演讲稿集锦范文第1篇
淡淡墨梅凌寒独开今岁瑞雪兆丰年，莘莘学子壮志凌云明年金秋送喜来 十载求学纵苦三伏三九无悔无怨，一朝成就再忆全心全力有苦有乐 卧虎藏龙地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露
披星戴月时书香盈耳含英咀华学业必成
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难，携双亲期盼背水勇战定夺魁
滴水穿石战高考如歌岁月应无悔，乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时 时光如梭看我少年学子六月追风去，云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来 冬去春来好景年年有，辞旧迎新成绩步步高
寒冬散尽喜迎元旦佳节，春意盎然更看男儿发愤
花开花落腊梅傲雪盼新春，春去春来长风破浪迎高考 辞旧迎新寒风阵阵催人逝，苦尽甘来捷报片片暖人心 知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门，
培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林
庖丁解牛久练而技进乎道，荀子劝学博学则青出于蓝
览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦，念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心 向名校进军百炼成钢唱出青春无悔，圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待 各界精英大展宏图夺英魁，莘莘学子汇聚一堂学本领
龙腾虎跃朝气蓬勃，你追我赶誓夺第一
良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖，书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高 送祝福不忘感谢恩师，庆元旦牢记备战高考
感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃，报师情火热六月蟾宫折桂志在必得 十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下 舞风翔鸾旌歌闹处处迎新，披星戴月紫竹宁岁岁登高
点点心血勤育英才厚泽九州，滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原 闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风
群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒，万木争春春在何处但将今夕放眼量 十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开，数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程 自强不息怀壮志以长行，厚德载物携梦想而抚凌
送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩，迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌 梅花香自苦寒来，熬头喜在汗水中
六十同窗同甘共苦拼搏从此时，十二春秋风雨兼程成败在今年 怀揣大学美梦迎接新年号角，彰显青春活力挥洒苦涩汗水 辞乙酉难忘闻鸡起舞，迎丙戌仍需刺股悬梁
胆性卓然骨硬志坚不留乌江之憾，风华正茂豪气冲天应建定鼎之功 勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想，泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名 一路风雨前程磨砺意志，半载苦乐同享铸就辉煌 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来，
吃得苦中苦,方为人上人. 学习如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学似磨刀之石,不见其减,时有所亏 天下断无易处之境遇;人间哪有空闲的光阴。(曾国藩) 若有恒何必三更眠五更起;最无益莫过一日曝十日寒。(明代学者胡有仁) 贵有恒何必三更起五更睡;最无益只怕一日曝十日寒。(毛泽东改写) 家中父母吃苦受累盼的是捷报频传，灯下学子呕心沥血想的是金榜题名 春风吹战鼓擂,今年高考谁怕谁! 懂得的不需要,不懂的没必要! 月考分数高低何足挂齿，平时名次浮动纯属正常 十年磨剑三日锋，数载人生在其中
百日冲刺，苦战三四五，喜看凰墩飞彩凤; 一心教学，笑迎七八九，争传瓜井育贤才。
头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志;三更火，五更鸡，须眉仗笔写华章 今朝灯火阑珊处,何忧无友;它年折桂古蟾宫,必定有君 一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志， 五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 风声雨声读书声，声声入耳; 国事家事天下事，事事关心。
百尺高梧，撑得起一轮月色; 数椽矮屋，锁不住五夜书声。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 今日寒窗苦读，必定有我。 明朝独占熬头，舍我其谁?
高三励志对联
上联：学海泛舟五千年华夏英才书奇志， 下联：蟾宫折桂三十载潇湘学子写华章。
2、田家炳中学
上联：起笔有珠玑杏坛霸气， 下联：挥毫成锦绣王地雄风。
3、长郡中学
上联：英雄出少年扬鞭策马河山万里建功业， 下联：才俊满郡园挥毫泼墨青春十载展宏图。
4、天心区一中
上联：数载寒窗多少风雨多少汗水喜看今朝结硕果， 下联：几度春秋无限憧憬无限希冀期盼明天成大器。
5、长沙市35中
上联：十年磨剑白刃生寒涔汗泪， 下联：今昔纵毫冰心着意写春秋。
6、湖南师大附中
上联：广在往昔求书丹心映雪风流附， 下联：益于今朝试压壮志凌云天地中。
7、长沙市28中
上联：盛世重英才精思放胆千帆争渡惊湘水， 下联：华年逢国考极目骋怀万马竞驰震麓山。
8、长沙市一中
上联：德操如帅智体如军问精进诸生谁为健者 下联：诚信其行恢宏其志创和谐伟业俱是雄才
9、明德中学
上联：多年蕴蓄志远功深日日攻坚获益， 下联：一卷摊开神驰笔畅堂堂游刃有余。
10、长沙市七中
上联：壮志写春秋学海无涯直挂云帆探胜景， 下联：湖湘多才俊今朝有我敢凌绝顶傲群伦。
11、雅礼中学
上联：驰骋直奔千里远， 下联：翱翔必指九天高。
12、地质中学
上联：博闻强志勤奋创新成就心中学问， 下联：精思妙悟严格求实撰写天下文章。
13、长沙市21中
上联：下笔千言凝湘水十里， 下联：出门一笑待桂子三秋。
14、稻田中学
上联：承历史底蕴究天人际理欲上苍穹揽星去， 下联：怀瑾瑜憧憬展卷帙才华即从蟾宫摘桂回。
上联：多年蕴蓄志远功深日日攻坚获益; 下联：一卷摊开神驰笔畅堂堂游刃有余。
构思立意：学生平日用功，考试没有负担，考场上游刃有余。 上联：壮志写春秋学海无涯直挂云帆探胜景; 下联：湖湘多才俊今朝有我敢凌绝顶傲群伦。 构思立意：考生壮志凌云，考后取得佳绩。
上联：驰骋直奔千里远; 下联：翱翔必指九天高。
构思立意：对考生的希望、寄托，要有远大的理想，寄托一种祝福和希望。 上联：博闻强志勤奋创新成就心中学问; 下联：精思妙悟严格求实撰写天下文章。
构思立意：勤奋学习，勇于创新，学好知识，考试中发扬严格求实精神，考出好成绩。 上联：下笔千言凝湘水十里;
下联：出门一笑待桂子三秋。
构思立意：鼓励经受湖湘文化熏陶的学子充满自信地参加高考，一定能取得最后的胜利。 上联：承历史底蕴究天人际理欲上苍穹揽星去;
下联：怀瑾瑜憧憬展卷帙才华即从蟾宫摘桂回。
构思立意：中华民族的历史底蕴和学校近百年深厚的历史来探究自然科学和社会科学，学生们怀着美好的愿望来发挥才华，从而夺魁。 学习如春起之苗,不见其增,日有所长
辍学似磨刀之石,不见其减,时有所亏
天下断无易处之境遇;人间哪有空闲的光阴。 若有恒何必三更眠五更起;最无益莫过一日曝十日寒。
贵有恒何必三更起五更睡;最无益只怕一日曝十日寒。
上联：学海泛舟五千年华夏英才书奇志; 下联：蟾宫折桂三十载潇湘学子写华章。
构思立意：上下五千年，英才辈出，高考三十年来，湖南学子携手奋进。
上联：起笔有珠玑杏坛霸气; 下联：挥毫成锦绣王地雄风。
构思立意：有信心，挥洒自己的才气、才情。
上联：英雄出少年扬鞭策马河山万里建功业; 下联：才俊满郡园挥毫泼墨青春十载展宏图。
构思立意：通俗大气，上联实写，下联虚写，鼓舞考生士气。
上联：数载寒窗多少风雨多少汗水喜看今朝结硕果; 下联：几度春秋无限憧憬无限希冀期盼明天成大器。
构思立意：莘莘学子数年刻苦攻读，今天满怀信心进考场接受祖国挑选。社会发展、国家强盛激励青年奋发有为，建功立业，争做贡献。
上联：十年磨剑白刃生寒涔汗泪;
下联：今昔纵毫冰心着意写春秋。
构思立意：学子们经过十年历练，流汗流泪，付出艰辛，有了根基，现在终于学有所成。
上联：广在往昔求书丹心映雪风流附; 下联：益于今朝试压壮志凌云天地中。
构思立意：三年刻苦学习，高考中一举成功。
上联：盛世重英才精思放胆千帆争渡惊湘水;
下联：华年逢国考极目骋怀万马竞驰震麓山。
构思立意：盛世国考，在麓山之滨考试，考生一定要细心。
上联：德操如帅智体如军问精进诸生谁为健者; 下联：诚信其行恢宏其志创和谐伟业俱是雄才。
构思立意：提请考生、其他学生乃至全社会重视高考的严格性和严肃性，不要存取巧心理。高考的结果自会有种种不同，但考生只要自己朝着正确的目标、遵循正确的途径去历练奋进，则无论能否考上理想的大学，都能够成为祖国建设所需要的“雄才”。将上下联联系起来，即可见这副对联立意的精到。
舍我其谁
群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒 万木争春春在何处但将今夕放眼量 天南海北
十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开 数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程 师生同心
演讲稿集锦范文第2篇
普查时间至本月29日 严格保密被调查人信息(副)
“乞丐装”上身 “黑心钱”到手(主)
本报记者拍下“化装行乞”全过程(副)
“ ”第六场海选引来海外选手(引)
美国小伙：我很紧张!(主)
2元?3元?4元?还是。。。(引)
沈阳地铁票价进入听证程序(主)
本报民调显示，半数希望沈阳“学习北京好榜样”(副)
27C “低调”入伏
玩具论斤卖 质量难“够秤”(主)
夏庄路一家玩具店论斤卖货吸引了不少顾客 记者调查这些玩具多为“三无”产品(副)
《千里赴蓉 只为活出个熊样》
(肩题)墓价4000元碑价1500，一亩地年租350元能建200座墓
(主标题)《墓园暴利 人“死不起”了》
老师随意缺课 学生回家自修 家长困惑-----(引)
《上课咋也“缺斤少两”》(主)
《狼狗咬伤我左腿 主人打断我右脚》
入户第一天，频遇冷面孔(主)
记者跟随普查员感受工作艰辛，对付市民冷面孔得用热脸贴(副)
游客海边“与浪共舞”
集装箱“蜗居”强制清除
风那么大，坐楼顶多危险(主)
七名“蜘蛛人”为讨薪爬上6楼顶 民警劝下后与施工方达成一致(副)
自卸车两度被盗想“偷回来”
挡了信号灯，绿化树盼“剪发”
双层巴士九月底“重出江湖”
后半年征房产税 这只是“传说”
决口堵了洪水退了 居民回家了
下河玩耍 仨同伴同去未同归
大雨后车辆扎堆“疗伤”(主)
胶南不少车辆雨天遭殃，维修人员提醒：车辆水中熄火别重启(副)
路边安利低价甩 这是假货您别买
流感季节，小心肺炎“潜伏”
高楼里飞出“缺德酒瓶”
中外合作办学专业 遭遇极度“深寒”
潮水“欺负”外地客 悄悄上涨淹退路
同城跨行取钱要多付“小费”
从未上过学的“局长”栽了
贼胆大!警车面前飞身抢包(主)
地下网管混乱“注定”南京爆炸?
奥巴马怨“黑莓”爱“苹果”
沈阳917座公路桥有专业“护士”
一旦发现危桥，每天至少差三遍
喝多了窗户当门 小伙“飞”下七楼
拉着“炸药”“毒药”跑高速，本市1408辆车接受体检(副)
北方渐“退烧”南方仍受“煎熬”
家中无人 洗衣机突然“发火”
村民上树捕蝉 毒蛇潜伏在后
不摸潮水“脾气”，她被大浪卷进海
广告牌一下“扑倒”游客
抢着卖房救父 兄弟不惜“动手”
看得见停车位 看不见我家门
八零后深圳三十而立
演讲稿集锦范文第3篇
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的劝学教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。劝学教案 篇1
文言文教学，尤其是高一文言文教学，要把重点放在交给学生学习文言的方法、培养学生学习文言的习惯上。以下是“劝学教案课件”希望能够帮助的到您!
一、知识教育目标：
1.掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12 个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词。
2.掌握课文出现的“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字、词类活用和文言特殊句式。
3.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
二、能力训练目标：
1.在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。
2.理解文言词语和句式的能力。
3.理清文章思路，把握中心的能力。
三、德育教育目标：
借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
教学设想
一、抓住文眼，定好教眼。
中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点;比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。
二、本文的教学难点和教学重点，与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。
三、要求学生重点掌握的文言实词和文言虚词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、课后“练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练，才能切实掌握。
四、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
教学时数
二课时
第一教时
教学过程
一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍（结合注释①）：
荀子(约公元前 313—前 238)，名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
五、解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
六、布置作业：
1.认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。
2.书面作业：“练习”二、三。
3.背诵课文。劝学教案 篇2
教学目标：
1、认知目标：认识“孟、推、剪”等10个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。
3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
教学重点：
学习生字词语，分角色朗读课文。
教学难点：
表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学准备：
课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事
教学方法：
讲授法、学生自主探究学习、小组合作
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、开门见山，直接入题
师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。(板书课题)
二、初读课文，学时借助拼音读准字音。
1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。
2、师范读课文。
3、学生再读课文，想一想：你有什么发现?(启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。)
三、识记生字
1、学生自主识字。
2、形近字比较：党——堂 稚——推 继——断 桃——逃
3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆
4、强调易错字：念(不要少写一点)
四、写字教学
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、学生描红、临写。
第二课时
一、故事导入
以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。(板书课题)
二、读课文，感知课文内容
1、学生自由读课文，理解课文内容。
2、小组讨论：
孟母听了孟子的话，做了些什么?说了些什么?
孟子听了孟母的话，心里想些什么?说了些什么?他以后会怎么做?
3、全班汇报
三、指导分角色朗读
1、指导学生进行对话练习
重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。
可把课文分为三个情节：孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答;母断织、儿惊讶;母述因、儿悔悟。
2、同桌练习分角色表情朗读。
要注意括号内的提示。
3、全班汇报表演。
四、分角色演课本剧。
五、扩展练习
收集 孟子的故事并讲给同学听。
推荐阅读：《孟母断织劝学》教学反思
《孟母断织劝学》是二年级上册第六单元的一篇课文，是一个剧本，讲的是孟子逃学回家后和孟母的一段对话，孟母知道孟子逃学回家不想读书后，没有骂他也没有打他，而是以剪断快要织好的布来激励他，告诉他，剪断了的布是没有用的布，逃学的孩子是个没有出息的孩子。 在教学过程中，我以《弟子规》导入课文，孩子们背完一段后，讲述人物故事，借助视频引出“孟母三迁”的故事。接着我就告诉孩子们孟子是我国战国时期一位伟大的思想家、教育家，可就是这样一位大教育家，也逃学了呢?这时孩子们就特别的好奇了，于是我就引入课题《孟母断织劝学》。
这是一篇剧本课文，是孩子们以前没有接触过的，我以提问让孩子们发现什么是剧本，对之前所学课文进行区别。然后让孩子们品读剧本中的对话，引导孩子们体会剧本中孟子和孟母对话时的心情和说话语气。
教学过程在开始时很顺利，但是到表演时就比较难控制课堂了，没有有效安排时间。因为孩子们对表演比较感兴趣，没有给予足够的时间让学生自己表演、品读。
上完课后细细想来，有几个地方做得不是很到位，需要反思。首先这是一篇剧本，首先主题导入的时间太长，没有恰当合理分配时间。其次，在引导学生品味剧本时，每一句话都去品味了，但不应当作习题去练，而是以此为重点内容，教师在此基础上进行引导、教授。接着，板书的设计过于简单化，没有选、重点句子来详细品读、重难点不够突出、详细，然后就是在孩子们表演时，课堂准备没有做好，如果老师准备了一块布给孩子们表演时剪断，那么学生会感受到织布的辛苦和艰难，课文理解才会深刻，能更好的体会“剪断了的布是没有用的布，逃学的孩子是没有出息的孩子”;最后就是在课堂练习没有组织好，应该多留空间让学生主动思考，在练中懂得所学知识。这是我上完这一课的体会，我觉得教学也是需要不断反思不断进步的，任何一次的反思和总结都会让我有所收获，告诉我在以后的教学中要多动脑筋多花心思去设计教学，才能把课上得更好。劝学教案 篇3
【教学目标】
了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。
积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。
注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
【教学课时】
两课时。
第一课时
【教学过程】
一、导语
培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么?答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。
二、介绍荀子。
明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。
荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达20个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。
三、解题。
从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。
四、：学习课文。
一、讲解第一自然段。
1 提问：本段在全文中的地位和作用是什么?
明确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。
词语：已。
二、讲解第二自然段。
1、请学生朗读第二自然段。
2、找出本段论述的事物及特点：
深 寒 曲
明确：蓝→青，水→冰，木→轮，(金)钝→利。以上四组都说明一个道理：在外力作用下都有
取 为 輮
不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且经常反省，才能达到智慧清明、行无过错的境界。
分解比喻句的含义，分析与中心论点的关系。教师举例示范，用图示法引导学生分析，目的在于教会方法。然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理能力为主，提高学生认识事物、分析问题的能力。
以第二段为例作分析。本段用了五个比喻论述学习的意义在于能提高自己、改变自己。为此作者选择了日常生活中的五种事物进行设喻、论证。“青出于蓝”，是讲靛青从蓝草中取出，但比蓝草的颜色更青。“冰寒于水”，是说冰是由水凝冻成的，但比水更冷。这两个比喻句可以归纳扩展，得出：客观事物(如蓝、水)经过一定的变化过程，可以有所发展(如青)，有所提高(如冰)。又结合本文所论中心事情是学习，联想一下，可得出同样道理：人只要不断学习，就会改变，就能提高。这一分析推理的过程用图示可表示为：(略)
“輮木为轮”的比喻，说的是直木经过加热可以做成车轮;“木受绳则直”，木头经过墨线量过就能取直;“金就砺则利”，金属拿到磨刀石上磨过就锋利了。这三个比喻说明客观事物(如直木、木头、金)经过人工改造(如车柔、绳、砺)，可以改变原来的状况(如为轮、直、利)。根据同样道理推论：人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”。可见学习的意义十分重大。这一分析过程，同样可以用图示表示：(略)
以上的推理过程其实是由具体→抽象→具体的过程，分析的目的是寻找规律，教给学生具体方法，启迪思维。
3、总结本段中心思想。
明确：论述学习的重要性。劝学教案 篇4
【教学目标】
一、知识目标
1、了解《荀子》及相关知识。
2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
二、能力目标
学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
三、德育目标
1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
【教学重点】
1、比喻的含义和内在的联系。
2、背诵全文，积累文言词语。
【教学难点】
掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、课前五分钟
安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。
二、导入新课
1、导语设计
培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的`学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。
2、解题
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“劝”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
三、研习课文
1、全班齐读课文。
正音，指出不足之处。
2、讲解第一自然段。
提问：本段在全文中的地位和作用是什么?
明确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。
3、研习第2段
(1)学生齐读第2段。
(2)讲解第2段。
青①，取之于蓝② ，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳③ ，輮④以为轮，其曲中规⑤ 。
①青：靛青，一种染料 ②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料 ③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使……弯曲 ⑤规：测圆之器
虽①有②槁暴③ ，不复挺④者，輮使之然也。
① 虽：即使 ②有：通“又” ③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。 ④挺：直
故木受绳①则直，金②就③砺④则利。
①受绳：经墨线量过 ②金：金属制的刀剑等 ③就：动词，靠近，接近 ④砺：磨刀石
君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。
①参：验，检查 ②省：省察 ③乎：相当于“于”④知：通“智”，智慧 ⑤过：过错
(3)要求学生找出本段论述的事物及特点。
加工 冷冻
明确：蓝----青 水----冰
胜于 寒于
輮 绳 砺
直木----轮 木----直 金----利
(4)上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的?请分析说明。
明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高;②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。
4、研习第3段。
(1)学生齐读第3段。
(2)讲解第3段。
吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也;吾尝跂②而望 矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③ ;顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤ 。
①须臾：片刻 ②跂：提起脚后跟 ③见者远：人在远处也能看见 ④疾：强，这里指声音宏大 ⑤彰：明显，显著
假①舆②马者，非利足③也，而致④千里;假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也
①假：借助，利用 ②舆：车 ③利足：脚步快 ④致：达到 ⑤能水：指游水，能，动词 ⑥绝：渡 ⑦生：通“性”，资质，禀赋 ⑧物：外物，指各种客观条件
(3)要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。
明确：君子生非异也，善假于物也。
(4)作者是从哪几个方面说明“善假于物”的?
明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。
四、布置作业
1、背诵课文1-3段。
2、完成课后练习第3题。
第二课时
一、课前五分钟
安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。
二、检查背诵情况
抽查(个别)背诵，集体背诵。
三、讲解第四自然段。
1、请学生朗读第四自然段。
2、讲解：“兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”--或注为“于是”，亦通。虚词也可以活解，只要于文意无害。
“无以”--可与“河曲智里无以应”作比较。这里是“没有办法”的意思。
3、本段可分几个层次，各说明什么道理?
明确：可分为三个层次。
①开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。
②“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。
③“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。
四、总结全文。
1、提问：本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?
明确：本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。
齐读全文,体会本文善用比喻、说理透彻的特点。
2、结合《优化设计》提供的相关材料及本文所体现的观点，了解荀子“人定胜天”的思想。
荀子(约公元前313-前238)，名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
3、设喻的运用。
提示：严格地说，通常所谓“比喻论证”是不确切的，比喻是一种修辞技巧，常用来说明事物的状态、大小、色泽等等;设喻则是一种说明事理的方法，用于论证，应称为“设喻论证”。
学生讨论：
(1)从本文看，运用设喻的基本原则是什么?
(2)本文在设喻的运用上有哪些特点?
小结要点：
设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。(附带说说，寓言也是设喻的一种，上学期已学过，如“循表夜涉”“刻舟求剑”等，同样也有深入浅出的效果。)
本文的设喻有两大特点：一是方式灵活，有时从一个方面用同类事物并列设喻以加强效果，如“青，取之于蓝……而寒于水”;有时从正反两面设喻说明同一道理，如“骐骥一跃……功在不舍”。二是用一连串的设喻，而内容逐步加深，如“登高而招……而绝江河”。
五、布置作业
1、背诵全文。
2、完成《优化设计》练习。
【板书设计】
劝学(荀子)
(1)学比可以已--中心论点
提高自己
(2)学习的意义 比喻
改变自己
(3)学习的作用--弥补不足
积累 对比
(4)学习的态度、方法 坚持
专心劝学教案 篇5
教学目标 ：
一、掌握、积累文言词语
1、掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;
2、学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词;
3、熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。
二、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
三、理解从三个角度论述中心论点的方法。
四、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
教学设想：
一、抓住文眼，确定教学重点。
中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点 ;比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。
二、本文的教学难点
和教学重点，与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。
三、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、课后“思考和练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练，才能切实掌握。
四、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
第一课时
教学要点
一、提示本单元教学目标
和本文教学目的;
二、介绍作者、解题;
三、正字正音;
四、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;
五、试译难句。
教学过程
一、提示本单元教学目标
和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入
新课。
从初一学过的课文《为学》导入 ，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍（结合注释①）。
荀子(约公元前313—前238)名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
五、解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勤”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
1.对照注释，借助字典，正字正音
第一组：通假字
(l)有yòu通又 知zhì是“智”的古字 暴pù已是“曝”的古字
(通假字与本字同音;含音相近)
(2)乎hū通于(古音声母韵母相同)
(3)生xìng通性(古音声母韵母相同)
第二组：其他易写错读错字
中zhōng 砺lì 参cān 省xíng 跂qì 臾yú 螯áo
2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。
3.复习初中知识，综合“思考和练习”二，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：
虚词： 而 温故而 知新
于 虽然，受地于先王，愿终守之 介词：从 青取之于蓝
苛政猛于虎 介词：比 而青于蓝
告之于帝 介词：向 君子生非异也，善假于物也
者 有蒋氏者， 特殊指示代词，组成名词性结构，表示“……的人或事物” 假舟楫者，非能水也
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
表示略作停顿，并提示下面要说明原因 虽有槁暴，不复挺者，使之然也
而君将哀而生之乎 连词：并列关系 知明而行无过矣
潭西南而望 连词：修饰关系 吾尝终日而思矣
舟已行矣，而剑不行 连词：转折关系
假舆马者，非利足也，而致千里
一鼓作气，再而衰，三而竭 连词：顺接关系 积善成德，而神明自得，圣心备矣
4.学生试译难句，教师点拨指正。
(1)君子曰：学不可以已。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中，“以”已失去介词的作用，只协调音节。因此，这两个词中只有“可”有意义，与现代汉语的“可以”差不多;它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应该(可以、能够)停止的。
(2)木直中绳，以为轮，其曲中规。句中两个“中”作动词，“符合”的意思。“绳”指木工取直用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。“輮”和“为”是两个动词，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之弯曲的一种方法，现作“揉”，解释“使……弯曲”。“为”，做成。“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作连词用，译作“而”。全句译为：(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的孤度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。
(3)积善成德，而神明自得，圣心备焉。句中“神明”即“神灵”;“圣心”指完美的品德和最高的智慧;“自得”不是现代汉语中的合成双音词，“自”是自然，“得”是通;“而”是表示困果关系的连词。这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。
(4)假舟楫者，非能水也，而绝江河。句中“舟揖”是合成双音词，偏义复词，联系上下文，偏指舟。“水”，名词用如动词，“游泳”。“绝”是会意字，从“纟”，从“刀”，从“卩”(象人形)，意思是人用刀横断丝织品，“绝江河”很像横断水流，所以“绝”引申为“横渡”。“江河”古人专指长江、黄河，现在的词义扩大了，泛指一切江、河。全句译为：借助船只的人，并不是能游泳，但是能横渡江河。
(5)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。句中两个“之”是定语后置的标志。“爪牙”在本文中是两个单音词，它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义：帮手、武士;现代又转为贬义的比喻义：帮凶、走狗，词义的感情色彩有了变化。“强”读qiáng，坚硬的意思。“上”、“下”方位词作状语，“向上”、“向下”。“黄泉”是特殊的单纯双音词。“用心”不是合成双音词，“用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”、“心”是“心思”的意思。“一”，作动词，专一的意思。全句泽为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，(却能)上吃泥土，下饮地下水，(这是)由于心思专一(的缘故)。
5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。
七、布置作业
。
1.认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。
2.书面作业 ：“思考和练习”二、三、四。
3.熟读课文。
4.初步自析课文，思考题：
(1)课文的三段各是从什么角度论述的?
(2)课文的每组比喻包含什么意思?它们之间在意义上有什么内在联系?
第二课时
教学要点
一、每组比喻的意义和内在联系;
二、论述中心的三个角度;
三、设喻的特点。
教学过程
一、检查预习。
二、研读课文。
围绕三个问题讨论：
第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的?
第二：题：本文的每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上育什么内在联系?
第三题：本文设喻有什么特点?
由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。
1.结合课文段落层次分析，讨论第一、二题：
本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：
第一段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用厂“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个比喻并列说明：肯下功夫。必见成效。它们是对后面推论的有力衬托。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
第二段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思”，“不如须臾之听学”光来阐说，接着就用“跂而望”，“不如登高之博见”这个比喻.形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
第三段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跌步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键;又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
2.讨论第三题：
本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说眼力又有感染力。本文的设喻特点：
(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。
(2)设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。
(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”;“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。
三、布置作业
。
1.书面作业 ：“思考和练习”一;补充练习。
2背诵全文。
3.预习《师说》：
(l)认真阅读注释，运用工具书，初步理解课文中的词句。
(2)认真阅读“预习提示”，理解课文思想内容和对比的论证方法。
演讲稿集锦范文第4篇
1993年，安芬尼·哈达威被金州勇士队以“探花秀”的身份选中，并在选秀大会现场交易给了奥兰多魔术队。于是，麦克格雷迪的热情以不可想象的速度从棒球转移到了篮球上，他开始以哈达威为目标人物，效仿他在比赛中的一招一式，每天都要练习到精疲力尽为止，而那时，他的身高已经长到了1.93米。不过在奥本戴尔高中的最初两年时间里，麦克格雷迪的运气并不太好。教练泰·威利斯对麦克格雷迪并不信任，对他的使用也保守。直到高中三年级的时候，麦克格雷迪平均每场比赛可以拿下23分和12个篮板，这种近乎疯狂的赛场表现吸引了很多大学教练和球探的注意。[4]
麦克格雷迪因为把精力全部放在练球上，他的学业近乎荒废掉了。他同时还是一个懒散消极的学生，几乎每天上课都要迟到。而在被班任老师告了一状后，麦克格雷迪被篮球队劝退了。而这件事情的直接后果是，最初那些十分看好麦克格雷迪的全美大学校队都终止了对他的进一步考察，当时只有迈阿密和佛罗里达的大学和他谈到了奖学金的问题，但他们也都不愿对麦克格雷迪承诺更多。[4] 好在困境中的麦迪，还是有几个颇具影响力的朋友的。其中一位就是艾尔维斯·史密斯，此人是麦迪在AAU的教练，同时也是阿迪达斯的街头代理商。1996年的夏天，史密斯为麦迪争取到了阿迪达斯公司在新泽西州Fairleigh Dickinson大学举办的著名的ABCD夏季训练营的邀请函。初入训练营的麦迪岌岌无名，当时最出名的是技术细腻可以从控卫打到中锋的全能左手将——拉玛尔·奥多姆。当与奥多姆在比赛中对位时，麦迪压倒性的优势马上吸引了大家的目光。之后，在训练营的高水准比赛中，以一记极具爆发力的风车灌篮证明了自己作为全美最具潜力运动员的浑厚实力。
由于奥本戴尔高中对麦迪的治学态度持疑，史密斯为他寻觅了另一所高中。两人在北卡莱罗纳州达拉谟的蒙特赛昂基督学校安顿下来。由于主教练乔尔·霍普金斯执教有方，该校的全能勇士队一直是国内的劲旅。霍普金斯教练脾气暴躁纪律严明，喜欢被人冠以“黑人版鲍勃·奈特”的绰号。史密斯料定麦迪会从主教练严谨的球风中受益，于是极力说服他加盟蒙特赛昂基督学校。 作为麦当劳全美第一队成员，麦迪率领蒙特赛昂基督学校一路攀升到全国实力排名的第二位，并被《今日美国》评为“最佳高中球员”，同时还被美联社评为“北卡莱罗纳州最佳球员”。他在1996-97赛季的数据(27.5分8.7篮板2.8抢断)吸引了每一位大学篮球队的主教练的瞩目。他的名气不及奥多姆，但已经超越巴蒂尔、阿泰斯特和费兹等球员。由于对肯塔基大学和里克·皮特诺教练情有独衷，麦迪似乎即将加入野猫队。
不过随后NBA超级球探——马蒂·布雷克传出了麦迪已被几支NBA球队列为首轮选秀的球员。要知道在那年的选秀中，只有邓肯和范霍恩将铁定获得乐透签，除此之外别无他人。在史密斯和霍普金斯教练的建议下，麦迪决定跳过大学，直接到NBA选秀大会上试试运气。
2运动生涯
1997年NBA选秀
在对麦迪感兴趣的NBA球队中，芝加哥公牛队是最有诚意的。总经理杰里·克劳斯正与灰熊队商议可以用皮蓬换取对方的4号签。但是选秀前几小时的时候，迈克尔·乔丹表示如果球队交易皮蓬他就直接选择退役，这一变故将麦迪加盟公牛队的希望彻底破灭。[5] 包括多伦多猛龙队在内的其余几支球队也在打算选取麦迪。两周前，筹划着引进加内特的总经理伊塞亚·托马斯同时打算在高中球队中挑选一名杰出球员。两周后，这一构想因为麦迪的出现变得切实可行。在麦迪错过了选秀的前8位之后(邓肯和范霍恩为状元和榜眼)，猛龙队选中了他。当麦迪与两位军师商谈之后，两人表示他们中至少一位会在新秀训练营中陪伴着他。通过与猛龙队签订的新秀合同，能言善道的史密斯用这份合约钓到了与阿迪达斯公司6年1200万美元的广告肥约。[5]
麦迪刚刚进入NBA因为追随他的偶像哈达威所以选择了1号。麦迪曾经表示因为他永远希望成为NO.1也是选择1号的原因。在阿迪达斯球员训练营中，有这么一个规矩，号码按照实力来分。可当时的麦蒂并不知情，刚刚进去时身披175号球衣，后来问了教练，明白了号码的含义。出去时他的号码就变成一号。
多伦多猛龙队(1997-2000)
“微笑刺客”的这项决定获得了各方的一致赞誉。猛龙队名单中达蒙·斯塔达迈尔与马库斯·坎比赫然在列，引援麦迪之后，球队有可能在接下来几年中冲击NBA总冠军。麦迪的潜力似乎与猛龙队的前景相得益彰。然而事实总是出乎大家意料，他在猛龙队的第一年的表现惨不忍睹，1997-98赛季的猛龙队战绩也糟糕透顶。[5]
球队的溃败始于坎比的伤病，很快前场伤兵人满为患，罗杰斯、琼斯和威廉姆斯纷纷加入队列。主教练达雷尔·沃克力不从心，球队前24场比赛只胜2场。最终，“微笑刺客”跳槽了，成为了NBC的一名播音员，沃克教练的主教练位置也让给了布奇·卡特。紧接着，2月份的重磅交易中，斯塔达迈尔、罗杰斯、威廉姆斯纷纷离队。阿尔文·威廉姆斯、特伦特、比卢普斯和迪·布朗入队。陡然间，猛龙队成为了联盟最年轻的球队，战绩也迅速沉沦，只有可怜的16胜。不过球队还是不乏闪光点，健康的坎比是一位全明星级别的球员，道格·克里斯蒂也已经开始蜕变成一位得分手。[5]
麦迪在替补席上目睹了球队的不幸。首先，主教练指责他态度不佳，之后又质疑他的职业操守，并向某些人说这位新秀在NBA挺不过两年，当然基本不会给麦迪什么上场机会。只有表哥卡特会经常到球队跟他交谈。新教练接任之后，要求麦迪在训练中展现突出的表现，如此这般自己才会给他球队的先发位置。[5] 卡特教练严厉中透着宽容的执教手段正是麦迪所希望遇到的，他将教练亲切地称呼为“布奇叔叔”，而且对他的教导言听计从。到第二个赛季结束的时候，麦迪在球场上开始展现自己的才华，同时与科比·布莱恩特一见如故。当时科比正处在湖人队的第二个赛季，他经常建议麦迪在训练和比赛中抓住机会，给猛龙队留下深刻印象。事实上科比所建议的，也正是球队希望看到的。[5] 在进入联盟的第二年后半段，麦迪开始适应作为职业球员的球场内外生活。他在力量房里挥汗如雨，在球场上与队友们同心同力。很快职业生涯的第一次首发机会悄然而至，在12月对阵华盛顿奇才队的比赛中，他得到13分5个篮板。在全明星赛新秀挑战赛上10分钟的出场时间内，他取下9分。在2月的另一场对阵新泽西篮网队的比赛中，他得到赛季新高22分8个篮板。卡特教练用赛季末的连续11次首发机会嘉奖麦迪取得的进步。在第二赛季场均18分钟的上场时间内，麦迪场均7分4篮板1助攻。最为重要的是，他从风雨飘摇的新秀赛季中吸取了[5]教训。
在6月份一次交易中，猛龙队得到了文斯·卡特。两人早在佛罗里达州AAU联赛时就经常碰面，他们的友谊在北卡来罗纳日渐加深(麦迪当时是蒙特赛昂基督学校高三学生，卡特是北卡大学的新星)。当他们得知彼此还有血缘关系时，关系更近一步。事实上，麦迪的外祖母和卡特的祖母是表姐妹。[5]
1998年NBA的劳资纠纷给了两者更多的时间习惯彼此的打法。除此之外，与这位特殊的新队友一起，第二个赛季的训练在悠长的假期中得以延续。在霍普金斯教练的建议下，他在休赛期与私人训练师维恩·霍尔一起训练。除此外，“布奇叔叔”也到佛罗里达拜访了麦迪。当劳资纠纷结束之后，原本瘦削的麦迪增加了[5]整整15磅的肌肉。 在球队方面，猛龙队也开始变得完善。最值得称道的是总经理格伦沃德将老将凯文·威利斯和查尔斯·奥克利引入球队，此举大大的增强了球队在内线的身体强度。效果也是立竿见影，在只有50场比赛的缩水赛季，球队富有激情且信心满满。1999年2月份，猛龙队102比87大胜来访的灰熊，用一场漂亮的胜利庆祝球队迁址加拿大航空中心。赛季结束时虽然只有23胜27负，但这已经是球队建队以来最佳战绩。[5]
卡特被表彰为”最佳新秀”，他用一记记高高跃起的暴扣和一场场的飚分表现让NBA联盟激情火爆。阿尔文·威廉姆斯在控卫位置上学到了宝贵的经验，克里斯蒂的防守的延续性上大大提高。迪·布朗的三分命中率高居第一。[5] 麦迪也成为了球队不可或缺的部分，主教练让他扮演板凳奇兵的角色。虽然上场时间不多，但是经常在紧要时刻上场。麦迪的上场时间在小前锋和得分后卫间摇摆，在防守端，他是球队防守陷阱的关键一环。在篮板底下，他惊人的弹跳得到了展现，一些原本会落入对手手中的球，因为他的拼抢夺回了球权。赛季结束时，麦迪的场均盖帽(1.35)和投篮命中率(43.6%)位居球队第二，篮板(5.7)和抢断(1.06)居第三，得分(9.3)和助攻(2.3)居球队第五。[5]
麦迪取得的进步也有表哥卡特的功劳，两人几乎形影不离。队友们笑称两人为“连体婴”。在球场之外，他则基本闷在家中打游戏，或者听音乐，饿了就吃烤鸡或者猪排。表哥卡特注意到两人在球场上的默契，希望可以尽可能多地跟麦迪[5]一起在场上。
不过时不时地，这对表兄弟在球场上玩得有些过头了。在1999年秋天的一场比赛中尤为明显，在与洛杉矶快船队的季前赛中，两人尽情地取悦着观众而忘记了给队友传球，猛龙队102比112落败，来自印第安纳步行者的新队友安东尼奥·戴维斯在场上被队友搞得一头雾水。[5]
当麦迪向媒体表示自己理应得到超过30分钟的上场时间时，一些不和的因素开始萌芽。猛龙队的管理层对他的这番言论并不赞同，特别是觉得他的水平有待打磨的前提下。稳定性是麦迪最大的软肋，球队不能寄希望于他每晚都能付诸同等的努力和贡献。只要他还在队中，就只能扮演第六人的角色。[5] 麦迪和他的经纪人特伦紧密地关注着球队的下一步动作。球季结束后即将成为自由人的麦迪，在20岁的年纪已经具备了惊人的赛场作用。当他们将一纸6年7000万的合约拍给猛龙队时，很显然，赛季结束后，他已经不会再只安于新手的待遇了。[5] 在2000年二月末的时候，主教练卡特不得不为麦迪腾出球队先发的位置。当他、卡特、克里斯蒂同时在场时，对位的球队总是进攻麻烦频频。在麦迪获得先发后的13场比赛，猛龙队取胜11场。他在对阵芝加哥公牛队时抢下15个篮板，对阵火箭队扇出7个火锅。赛季末的时候，麦迪的主要场均数据(15.4分6.3篮板3.3助攻1.91盖帽1.14抢断)均创下职业生涯新高。[5] 四月末常规赛结束的时候，猛龙队以45胜37负的球队最佳战绩拿到了队史第一次季后赛资格。对面首轮的对手尼克斯队，猛龙队看上去似乎成竹在胸。不过隐藏在有趣表面的紧张很快盖过了一切。队内的老兵对球队的进攻部署不甚满意，麦迪和卡特的状态也开始滑落。当第三场猛龙队错失了在麦迪逊广场花园的取胜良机之后，尼克斯队长出一口气，之后在加拿大航空中心以一场87比80的胜利横扫对手，美国北部版图史上的第一次季后赛就这么匆匆完结。[5] 虽然系列赛乏善可陈，但麦迪在球场两端的表现堪称梦幻。在纽约的一场比赛中，他取下25分10个篮板，并且一次次瓦解对手在禁区的防守。整个系列赛他场均16分7篮板3助攻。观战的NBA经理人们目睹了一幕幕，麦迪凭借第一次季后赛之旅成为了自由市场上最炙手可热球员之一。[5]
季后赛失利之后，该是麦迪考虑一下自己未来球队的时候了。芝加哥的埃尔顿·布兰德试图说服他加盟公牛队，但是他对重建中的球队索然无味。球队炒掉
[5]了主教练卡特，也是麦迪将猛龙队排除在外的原因之一。
奥兰多魔术队(2000-2004)
魔术时期对位科比[6] 奥兰多魔术队(2000-2004)
魔术时期对位科比
在追逐的球队中，魔术和热火是最为猛烈的，事实上加盟以上任意一支，麦迪都将回到自己的祖国，也将有更多机会跟家人和朋友团聚。在他身处多伦多的三年中，每次探访自己的亲戚朋友儿时伙伴，麦迪都会给予他们资金援助，他也希望能够更多地与亲人相聚。热火队的当家中锋莫宁代表球队向麦迪发出热忱的邀请，但魔术队主教练道格·里弗斯的说服力显然更深一筹。[5]
里弗斯教练在一年前接手魔术队，并且带领着人员不整的球队完成胜率50%的佳绩。他那混合着智慧、热情、幽默和实际的篮球哲学深深地吸引着麦迪。在第二年，教练就答应他在比赛最后阶段会让他更多的掌控球权，这种境遇与三连冠时期公牛队的皮蓬颇为相似。在多伦多与奥兰多先签后换的交易之后，麦迪带着7年9300万美元的薪水来到了魔术队，选择了昔日偶像“便士”哈达威的1号战袍。[5]
麦迪也被魔术队管理层许诺建立一支强队的甜言蜜语打动。尽管对奥兰多球迷的变幻无常时有耳闻，他还是被管理层追逐其他大牌球员的努力感动。事实确实如此，在引援邓肯被拒之后，球队签下了格兰特·希尔。麦迪信心满满，觉得他跟希尔合力一定可以让奥兰多重返荣耀。[5] 然而，愿望并未在2000-01赛季实现，主要还是因为赛季初期希尔就因为脚踝的手术报销了整个赛季。损失了这位6届全明星球员之后，队内的球员的角色都发生了变化。新秀得分后卫麦克·米勒被期望分担更多的得分重担;99-00赛季逐渐胜任组织后卫的阿姆斯特朗被期望可以进步更多;球队的大个子们也需要在禁区内给予更多帮助。[5]
麦蒂来到魔术，成为了当之无愧的领袖。这里，球队给予麦蒂完全自由的发挥空间。来魔术的第一个赛季，麦蒂的出场时间达到了3087分钟，场均40.1分钟，两项数据都是职业生涯的第二高。77场比赛全部首发，麦蒂成为了奥兰多的主人。在这里，他展现了惊人的得分天赋。[6] 麦蒂在魔术的处子秀，是2000年10月31日对阵奇才的比赛。麦蒂出场46分钟，25投11中，11罚8中，砍下32分12个篮板，一举刷新了自己的生涯得分新高。得到漂亮数据的同时，球队还赢了球，这样的快感，是他在猛龙时期感受不到的。[6]
2000年12月2日，麦蒂再次刷新了自己的得分纪录：40分。32投18中的高命中率，并且还贡献了10篮板5助攻3抢断3封盖。在此之前，只有乔-巴里-卡[6]罗尔、哈基姆-奥拉朱旺、大卫-罗宾逊以及拉里-伯德至少打出过单场如此全面的数据(一年后，大鲨鱼奥尼尔也打出了40+17+8+3+5的数据)。[6]
2000年12月25日，圣诞大战。湖人、开拓者、步行者、魔术成为了那一天的焦点。安排魔术比赛的意图很清楚：人们想看麦蒂的得分秀。新赛季开始的前23场比赛中，麦蒂场均有25.4分7.6篮板4.7助攻的表现，同时有1.6抢断1.7封盖的全能表现。比赛的结果很符合预期，步行者取得了胜利，而麦蒂43分9板2封盖的表现让所有人感到满意。[6]
整个赛季，麦蒂都在宣泄自己的得分激情。他有连续9场的25+得分表演，也有单场49分的恐怖发挥，77场比赛，76场得分上双，26次30+，年仅21岁的麦蒂场均砍下26.8分，是继奥尼尔、乔丹后又一位在21岁之前就能得到场均26分以上的球员。这一年，麦蒂的场均得分排名联盟第7，并荣膺当季最快进步奖。[6]
2001-02赛季就像是2000-01赛季的翻版。麦蒂延续着自己强劲的得分势头，同时，开发了自己另一项技能：组织进攻。2002年2月23日，麦蒂用22分11板11助攻的表现，率队击败艾弗森领衔的76人，生涯首次三双。纵观麦蒂的职业生涯，除了他超强的得分能力外，漂亮的传球也为他加分不少。他的投篮动作飘逸自然，他的传球也是神出鬼没。赛季下来，麦蒂场均25.6分，较上赛季略降了1.2分，但他场均增加了0.4篮板和0.7助攻，三分命中率也得到了极大的提升。同样值得书写的是，2002年3月8日，麦蒂砍下50+10。在当时，麦蒂是仅次于贾马尔-马什本和沙奎尔-奥尼尔之后，年龄最小砍下50+10的球员——当时，麦蒂还不到23岁。[6]
2002-03赛季是麦蒂得分表演的高潮。人们对麦蒂的期望水涨船高，25分，30分，甚至是40分，都难以令奥兰多球迷满足。2月19日，好友迈克-米勒被交易，激怒了麦蒂，2天后，他用三节52分的表演让公牛哑口无言。2月23日，麦蒂遇上了基德的篮网。结果，三双王基德得到26分11板15助攻，而麦蒂破天荒地拿下了46分10篮板13助攻的恐怖三双!在那之前，只有伯德、乔丹、米歇尔-亚当斯和克里斯-韦伯打出过40+10+10的数据。3月9日，麦蒂第二节单节拿下25分，上半场拿下37分。 全场31分钟，就拿下了43分。[6]
2002-03赛季，麦蒂场均32.1分，荣膺赛季得分王。从1980年起，只有乔丹、伯纳德-金、乔治-格文曾在某赛季的场均得分比32.1分更多。[6] 然而，接下来的2003-04赛季对麦蒂和魔术来说，是一个糟糕得没法再糟糕的赛季了。奥兰多魔术在揭幕战中经过一个加时艰难战胜尼克斯后，就迎来了一波惨烈的19连败。
麦蒂觉得很孤独。这19场比赛中，除他之外，只有朱万-霍华德、泰隆-鲁、德鲁-古登对他有所支援，其他球员则基本属于有心杀贼、无力回天的酱油球员。麦蒂在这期间场均24.8分6.4篮板5.3助攻的表现已经很难被挑剔了，但对于魔术来说，真的远远不够。[6] 对于这支烂泥扶不上墙的球队，麦蒂干脆选择了更加简单粗暴地方式：疯狂得分。他开始掌握了球队的大量球权，并屡有高分表现：对骑士，41分;对步行者，43分;对凯尔特人，44分。麦蒂用一连串的高得分宣告着自己蝉联得分王的决心。[6] 2004年3月10日，魔术主场迎战奇才。奇才的阿里纳斯这一阵手感好得发烫，之前的7场比赛，阿里纳斯场均27.9分5.7篮板7.0助攻1.6抢断，三分球命中率是高得离谱的51.9%。看到对手是去年的得分王麦蒂，阿里纳斯自然就成了人来疯，他33投15中，罚球10罚8中，掠下40分，刷新了赛季得分的新高。只不过，他完全低估了麦蒂。麦蒂出场了46分钟，37投20中，罚球26罚17中，砍下了生涯最高的62分，外加10篮板5助攻。这是一场属于麦蒂的比赛，跳投、突破、制造犯规，也包括篮板控制和传球，他极尽所能地展现了自己的天赋。62分，这个联盟中绝大多数球员难以企及的得分，成了这一年麦蒂唯一的欣慰。[6]
但这场梦幻之战结束后，奇才又迎来了连败，并且，在主场输给热火后，麦蒂因伤结束了赛季。魔术也一路破罐子破摔，在一波2胜13负之后，结束了全部征程。21胜61负，联盟垫底。但麦蒂凭借场均28.0分，第二度蝉联了联盟得分王的宝座，算是这个失意赛季中的唯一安慰。[6]
在追逐的球队中，魔术和热火是最为猛烈的，事实上加盟以上任意一支，麦迪都将回到自己的祖国，也将有更多机会跟家人和朋友团聚。在他身处多伦多的三年中，每次探访自己的亲戚朋友儿时伙伴，麦迪都会给予他们资金援助，他也希望能够更多地与亲人相聚。热火队的当家中锋莫宁代表球队向麦迪发出热忱的邀请，但魔术队主教练道格·里弗斯的说服力显然更深一筹。[5]
里弗斯教练在一年前接手魔术队，并且带领着人员不整的球队完成胜率50%的佳绩。他那混合着智慧、热情、幽默和实际的篮球哲学深深地吸引着麦迪。在第二年，教练就答应他在比赛最后阶段会让他更多的掌控球权，这种境遇与三连冠时期公牛队的皮蓬颇为相似。在多伦多与奥兰多先签后换的交易之后，麦迪带着7年9300万美元的薪水来到了魔术队，选择了昔日偶像“便士”哈达威的1号战袍。[5]
麦迪也被魔术队管理层许诺建立一支强队的甜言蜜语打动。尽管对奥兰多球迷的变幻无常时有耳闻，他还是被管理层追逐其他大牌球员的努力感动。事实确实如此，在引援邓肯被拒之后，球队签下了格兰特·希尔。麦迪信心满满，觉得他跟希尔合力一定可以让奥兰多重返荣耀。[5] 然而，愿望并未在2000-01赛季实现，主要还是因为赛季初期希尔就因为脚踝的手术报销了整个赛季。损失了这位6届全明星球员之后，队内的球员的角色都发生了变化。新秀得分后卫麦克·米勒被期望分担更多的得分重担;99-00赛季逐渐胜任组织后卫的阿姆斯特朗被期望可以进步更多;球队的大个子们也需要在禁区内给予更多帮助。[5]
麦蒂来到魔术，成为了当之无愧的领袖。这里，球队给予麦蒂完全自由的发挥空间。来魔术的第一个赛季，麦蒂的出场时间达到了3087分钟，场均40.1分钟，两项数据都是职业生涯的第二高。77场比赛全部首发，麦蒂成为了奥兰多的主人。在这里，他展现了惊人的得分天赋。[6] 麦蒂在魔术的处子秀，是2000年10月31日对阵奇才的比赛。麦蒂出场46分钟，25投11中，11罚8中，砍下32分12个篮板，一举刷新了自己的生涯得分新高。得到漂亮数据的同时，球队还赢了球，这样的快感，是他在猛龙时期感受不到的。[6]
2000年12月2日，麦蒂再次刷新了自己的得分纪录：40分。32投18中的高命中率，并且还贡献了10篮板5助攻3抢断3封盖。在此之前，只有乔-巴里-卡罗尔、哈基姆-奥拉朱旺、大卫-罗宾逊以及拉里-伯德至少打出过单场如此全面的数据(一年后，大鲨鱼奥尼尔也打出了40+17+8+3+5的数据)。[6] 2000年12月25日，圣诞大战。湖人、开拓者、步行者、魔术成为了那一天的焦点。安排魔术比赛的意图很清楚：人们想看麦蒂的得分秀。新赛季开始的前23场比赛中，麦蒂场均有25.4分7.6篮板4.7助攻的表现，同时有1.6抢断1.7封盖的全能表现。比赛的结果很符合预期，步行者取得了胜利，而麦蒂43分9板2封盖的表现让所有人感到满意。[6]
整个赛季，麦蒂都在宣泄自己的得分激情。他有连续9场的25+得分表演，也有单场49分的恐怖发挥，77场比赛，76场得分上双，26次30+，年仅21岁的麦蒂场均砍下26.8分，是继奥尼尔、乔丹后又一位在21岁之前就能得到场均26分以上的球员。这一年，麦蒂的场均得分排名联盟第7，并荣膺当季最快进步奖。[6]
2001-02赛季就像是2000-01赛季的翻版。麦蒂延续着自己强劲的得分势头，同时，开发了自己另一项技能：组织进攻。2002年2月23日，麦蒂用22分11板11助攻的表现，率队击败艾弗森领衔的76人，生涯首次三双。纵观麦蒂的职业生涯，除了他超强的得分能力外，漂亮的传球也为他加分不少。他的投篮动作飘逸自然，他的传球也是神出鬼没。赛季下来，麦蒂场均25.6分，较上赛季略降了1.2分，但他场均增加了0.4篮板和0.7助攻，三分命中率也得到了极大的提升。同样值得书写的是，2002年3月8日，麦蒂砍下50+10。在当时，麦蒂是仅次于贾马尔-马什本和沙奎尔-奥尼尔之后，年龄最小砍下50+10的球员——当时，麦蒂还不到23岁。[6]
2002-03赛季是麦蒂得分表演的高潮。人们对麦蒂的期望水涨船高，25分，30分，甚至是40分，都难以令奥兰多球迷满足。2月19日，好友迈克-米勒被交易，激怒了麦蒂，2天后，他用三节52分的表演让公牛哑口无言。2月23日，麦蒂遇上了基德的篮网。结果，三双王基德得到26分11板15助攻，而麦蒂破天荒地拿下了46分10篮板13助攻的恐怖三双!在那之前，只有伯德、乔丹、米歇尔-亚当斯和克里斯-韦伯打出过40+10+10的数据。3月9日，麦蒂第二节单节拿下25分，上半场拿下37分。 全场31分钟，就拿下了43分。[6]
2002-03赛季，麦蒂场均32.1分，荣膺赛季得分王。从1980年起，只有乔丹、伯纳德-金、乔治-格文曾在某赛季的场均得分比32.1分更多。[6] 然而，接下来的2003-04赛季对麦蒂和魔术来说，是一个糟糕得没法再糟糕的赛季了。奥兰多魔术在揭幕战中经过一个加时艰难战胜尼克斯后，就迎来了一波惨烈的19连败。
麦蒂觉得很孤独。这19场比赛中，除他之外，只有朱万-霍华德、泰隆-鲁、德鲁-古登对他有所支援，其他球员则基本属于有心杀贼、无力回天的酱油球员。麦蒂在这期间场均24.8分6.4篮板5.3助攻的表现已经很难被挑剔了，但对于魔术来说，真的远远不够。[6] 对于这支烂泥扶不上墙的球队，麦蒂干脆选择了更加简单粗暴地方式：疯狂得分。他开始掌握了球队的大量球权，并屡有高分表现：对骑士，41分;对步行者，43分;对凯尔特人，44分。麦蒂用一连串的高得分宣告着自己蝉联得分王的决心。[6] 2004年3月10日，魔术主场迎战奇才。奇才的阿里纳斯这一阵手感好得发烫，之前的7场比赛，阿里纳斯场均27.9分5.7篮板7.0助攻1.6抢断，三分球命中率是高得离谱的51.9%。看到对手是去年的得分王麦蒂，阿里纳斯自然就成了人来疯，他33投15中，罚球10罚8中，掠下40分，刷新了赛季得分的新高。只不过，他完全低估了麦蒂。麦蒂出场了46分钟，37投20中，罚球26罚17中，砍下了生涯最高的62分，外加10篮板5助攻。这是一场属于麦蒂的比赛，跳投、突破、制造犯规，也包括篮板控制和传球，他极尽所能地展现了自己的天赋。62分，这个联盟中绝大多数球员难以企及的得分，成了这一年麦蒂唯一的欣慰。[6]
但这场梦幻之战结束后，奇才又迎来了连败，并且，在主场输给热火后，麦蒂因伤结束了赛季。魔术也一路破罐子破摔，在一波2胜13负之后，结束了全部征程。21胜61负，联盟垫底。但麦蒂凭借场均28.0分，第二度蝉联了联盟得分王的宝座，算是这个失意赛季中的唯一安慰。[6]
休斯顿火箭队(2004-2009)
姚麦组合[7]
在2004年夏天麦蒂想要离开魔术，火箭用弗朗西斯、莫布里和卡托为代价交易来了麦蒂，让火箭队形成了以后数年的建队核心“MM组合”。麦蒂加盟火箭，与姚明联手，就此开创了5个多赛季的姚麦时代。在这5年多里，火箭或许并没有达到西部决赛或者是总决赛的高度，但他们却是中国最具人气的球队。麦蒂当时也成为了在中国知名度最高的球星。[7]
麦克格雷迪被送到火箭队时，许多人认为他与中锋姚明的组合可以媲美2000-02年湖人三连霸时期的OK组合(奥尼尔与科比)，因此火箭队在该年赛季开始前即被视为西部联盟强队之一。经过开季的一段适应和磨合期后，姚麦组合开始发挥威力。麦克格雷迪亦不负众望，于该季上阵78场，取得场均25.7分、6.2篮板、5.7助攻、1.7抢断以及0.7盖帽的成绩，并成为第一个能够达到单赛季2000分、400篮板、400助攻的火箭球员。由于他的强劲得分火力以及姚明的日渐进步，火箭队得以从上赛季的45胜37负进步至该赛季的51胜31负。这样全面的成绩，不但令他与姚明两双被选为全明星赛西部首发球员，也让他入选该赛季NBA最佳阵容第三队。
麦迪35秒13分
2004年12月9日，火箭主场大战马刺，麦迪时刻35秒3个三分球外加一个三加一，狂砍13分，火箭神奇般的以81-80战胜马刺，经过风光的一个赛季，各界均对火箭队的姚麦组合抱以更高的期望，认为经过一年的磨合，火箭队将在2005-06年的赛季里全力争夺总冠军。可惜该季队中各人伤病缠身，身为核心球员的姚明和麦克格雷迪分别只上阵了57和47场，大大削弱了火箭队的实力，结果该季火箭队只以34胜48负作收，无缘进入季后赛。从麦克格雷迪缺阵期间，火箭只取得7胜28负的成绩，便可见麦克格雷迪对火箭队的重要性。 经过难堪的一季后，麦克格雷迪曾公开表示他已对竞争感到疲累，让人忧虑他为球队争胜的决心。但随着姚明的成长，麦克格雷迪甘愿退居二线，充当姚明的副手，这种安排让火箭队的攻守威力大增，麦克格雷迪的助攻亦达到职业生涯新高的6.5次。而麦克格雷迪除继续入选全明星赛外，也带领球队以52胜30负、西部联盟第五的成绩闯进季后赛。不过，与2005年的季后赛一样，火箭队在第一轮苦战七场之后被淘汰出局，生涯出道至今仍未尝季后赛第二轮的滋味，也有人挖苦地说这是他的首轮魔咒。 2007-2008赛季，麦克格雷迪与姚明一起带领球队取得22连胜，并取得54胜28负的战绩，可惜最后球队众多球员受伤(包括姚明，麦克格雷迪，巴蒂尔等主力)，最终在季后赛再次止步于第一轮，连续两年败给爵士。
到了2008-2009赛季，麦克格雷迪因伤只能参加35场比赛，但火箭队的成绩没有因此下降，在常规赛53胜29负的成绩，排列在西部第五，火箭队并且打破季后赛第一轮宿命，成功打入西部半决赛。麦克格雷迪的个人数据也大幅下降，场均只能得到15.6分，命中率更只有38.8%。
2009年夏季，麦克格雷迪进行紧密的愈合训练，期待新赛季为火箭队取下前八排名，亦希望为下一年取得一份好合同。但由于能力问题及与球队战术体系不符，他已确定本赛季不会以火箭队球员身份上场，并确定不会在下赛季留在火箭队。 在09-10赛季中期，麦迪向联盟提交了换号申请，并获得了联盟的批准。NBA在号码更换方面有严格规定，一名球员在没有转会其他球队的情况下不可以随意更改球衣号码。若想换号，必须使用同一个号码比赛至少四年。3号是麦蒂高中时的号码，这次麦蒂换成3号，也想让大家来关注他的“达尔富尔梦之队”和“3分”的纪录片。“达尔富尔梦之队”共有3位队长，包括麦蒂、尼克斯的拜伦·戴维斯和雷霆控卫德里克·费舍尔，至于片名“三分”，它包含着两层含义。其一是它的本义三分球，其二则是对抗种族灭绝的三种办法：和平(Peace)、保护(Protection)和惩罚(Punishment)。该影片的目的在于引起人们对于此问题的广泛关注，以吸取资金来救助当地的人们。
尼克斯、活塞、老鹰(2010-2012)
2010-2011赛季麦迪改回1号球衣。
2010年2月19日，在一笔涉及九人的三方交易中被交易到纽约尼克斯队。而他在纽约尼克斯队仅得到场均9.4分，3.7篮板，3.9助攻，0.6抢断以及0.5盖帽的令人失望的数据。 2010年8月10日，已成为自由球员的麦克格雷迪与底特律活塞队签下了1年130万的合同。整个赛季，他场均上场23.4分钟能得到8.0分，3.5篮板，3.5助攻，0.9抢断以及0.5盖帽，赛季出场72次也是自2005年来最高。
2011年12月8日，再度成为自由球员的麦克格雷迪与亚特兰大老鹰队签下了老将底薪合同。作为候补队员，赛季初期显现出复苏的迹象，多次在有限的上场时间打出全能的表现，但后期越来越不受重视，能力也受年龄和体力的限制，鲜有好的表现，同时老鹰尽管打入季后赛但也在首轮以2胜4败被波士顿凯尔特人队淘汰，麦克格雷迪继续着他的所谓“首轮魔咒”。整季交出5.3分、2.9个篮板、2.1次助攻和45.5%的三分命中率的答卷。
青岛双星队(2012-2013)
麦迪效力于CBA青岛队
2012年10月10日，麦克格雷迪在其个人Facebook上正式宣布离开NBA，加盟中国篮球职业联赛(CBA)球队青岛双星。在青岛队，他身穿9号球衣。
在2012-13赛季中职篮联赛，麦克格雷迪场均出战31.6分钟，得到25.0分7.2篮板和5.1次助攻。其巨大的个人影响力甚至使很多CBA球队的主场球迷倒戈，为客场作战的青岛队助威。但青岛队成绩却一落千丈，开赛打出12连败，最终以8胜24负勉强收官。麦克格雷迪是2013年CBA全明星赛的票王，但其却宣布退出该项赛事。 圣安东尼奥马刺队(2013)
麦迪身穿马刺球衣
2013年4月16日，据雅虎体育报道，麦克格雷迪已经与马刺签约至12-13赛季结束，顶替之前因为违纪被马刺裁掉的摇摆人斯蒂芬·杰克逊。在马刺队中，他将穿回1号球衣。
4月28日，麦克格雷迪在西部首轮第四场马刺客场对阵湖人的比赛的最后5分15秒替补上场，这是他自16日与马刺签约后第一次正式登场，马刺以103-82战胜湖人从而4-0横扫对手晋级下一轮。这也是麦克格雷迪NBA职业生涯第一次跟随所在球队晋级分区半决赛。
5月28日，马刺在客场以93-86击败灰熊，从而在西区决赛以4-0的总比分横扫对手，晋级总决赛。这是麦克格雷迪职业生涯第一次随队进入总决赛。 6月20日，马刺88-95输给热火，以3-4的比分输掉2013年NBA总决赛。麦克格雷迪遗憾地结束了自己的第一次总决赛之旅。
生涯结束
演讲稿集锦范文第5篇
1、谁愿意脚踏实地认真地工作，谁就能做出很多成绩，就能超群出众。
2、一个有信念者所开发出的气力，大于九十九个只有爱好者。
3、挫折实在就是迈向成功所应缴的学费。
4、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
5、通过辛勤的工作获得财富才是人生的大快事。
6、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
7、不是境况造就人，而是人造就境况。
8、立志工作成功，是人类活动的三大要素。
9、日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。
10、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
11、人们口中的天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
12、所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。
13、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
14、值得自豪的是工作，而不是漂亮的脸蛋儿。
15、珍惜今日的拥有，明日才会富有。
16、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
17、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
18、只工作不玩耍，聪明的孩子也会变傻。
19、从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。
20、把工作当乐趣看，那么我们天天有乐趣。
21、若是我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
22、欲看以提升热忱，毅力以磨平高山。
23、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
24、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
25、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
26、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
27、出门走好路，出口说好话，出手做好事。
28、管理阶层的领导能力是刺激员工努力工作的原动力。
29、最有效的资本是我们的信誉，它二十四小时不停为我们工作。
30、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
31、尽忠职守，勤奋工作，并且热爱荣耀相信自己的直觉。
32、真心的对别人产生点爱好，是倾销员最重要的品格。
33、世界上那些最轻易的事情中，拖延时间最不费力。
34、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
35、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
36、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
37、环境不会改变，解决之道是在于改变自己。
38、世界会向那些有目标和远见的人让路。
39、遗忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
40、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
41、含泪播种的人一定能含笑收获。
42、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
43、人生之晨是工作，人生之午是评议，人生之夜是祈祷。
44、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
45、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。
46、回避现实的人，未来将更不理想。激励人的话
47、若是你希看成功，以恒心为良友，以经验为顾问。
48、若是工作是一种乐趣，人生就是天堂!
49、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
50、生活的乐趣取决于生活都本身，而不是取决于工作或地点。
51、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
52、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
53、人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。
54、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。
演讲稿集锦范文第6篇
人生最大的对手是自己，自己最大的对手是懒惰，战胜对手，战胜自己，战胜懒惰!
光阴易逝，岂容我待?离中考仅有 X天
伟大的目标只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。
天道酬勤 勤能补拙 拼搏一年 天高地阔
有志者自有千方百计，无志者只感千难万难
不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
非学无以广才，非志无以成学。
勤学，勤思，勤问，苦钻
学而优则仕.
累是催化剂!
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还
困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材
2、争分夺秒 ——早来会儿，晚走会儿，抓紧时间多学会儿。提高效率——少说点儿，多做点儿，成绩提得高一点儿
3、静——不敢高声语，恐惊读书人。醒——不能上课睡，为求母心安
4、不为失败找理由，只为成功寻方法
5、不该做的事不要做，该做的事认真做
7、刻苦学习，自律高效
9、(门口)不思进取者，莫入
喧哗吵闹者，莫入。来学睡觉者，莫入
1)摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功，始得一鸣惊人。4)我努力，我坚持，我一定能成功!
1拼搏，只为那些期待的眼神3让结局不留遗憾，让过程更加完美 4决战中考，改变命运
5我自信，我出色：我拼搏，我成功!6把握现在，就是创造未来
人生能有几回搏 此时不搏何时搏
鹰美在高空中 花美在绿丛中 话美在道理中 人美在劳动中
只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业 那就是力量和坚韧
人生有多少知识 就有多少力量
日出唤醒大地 读书唤醒大脑
一个真正美的心灵总是有所作为 而且是一个实实在在的人
在宁静的环境 悠闲的心情静静地读书，是人生最有味的享受
世界上荣誉的桂冠都用荆棘纺织而成
在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的 顶着困难往前跑的人才是有出息的
汗水是滋润灵魂的甘露 双手是理想飞翔的翅膀
多一种投入多一种学习 多一些反思多一点执着
6.生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资是学习
态度决定高度，细节决定成败!
学习用心，做题细心，中考称心!
时间不能倒流，三思而后行。
生命在于学习
冲刺一百(离中考是100天左右了吧?)，无悔一生。
最后一个“没有办不成的事，只有办不成事的人”
不是一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
我们绝不轻言放弃
三年磨剑为一搏，六月试锋现真我
唯有心静如水，方能气贯长虹
马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。
贵在坚持，难在坚持，成在坚持。
人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱乾遇风即灭。
勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。
只有脚踏实地的人，大地才乐意留下他的脚印。
勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。
有坎坷，尔后有攀登者的欢乐，有挫折，尔后有奋斗者的幸福。心灵的贫穷是最大的贫穷。
仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。
自我控制是强者的本能。
人生最困难是自己战胜自己。
世界上最可怕的力量是习惯，世界上最神奇的力量也是习惯。只要月亮追随着太阳，即使缺了，它还是会圆起来的。
人生没有追求，如同车头没有引擎，生活缺乏热情，恰似车厢没有空气。理想的彼岸，就在那鼓满风的帆上。
要放射阳光到别人的心里，先得自己的心里有阳光。
风帆不挂上桅杆，是一块无用的布;理想不付诸行动，是虚无缥缈的雾。没有自己的流向，就不配称为河流。
高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。
天下大事，必作于细;天下难事，必作于易。
用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。
NO SWEAT，NO SWEET。
今天的努力，明天的实力。
勤奋铸就辉煌。
耕耘今天，收获明天。
十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。
含泪播种，含笑收获。
短暂辛苦，终身幸福。
含泪播种的人一定能含笑收获。
学习，学习，再学习;努力，努力，再努力。
放弃时间的人时间也在放弃他。
把握一个今天，胜似两个明天。
弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。
德能勤绩，彰显青春。
人的一生是漫长的，但关键的只有几步。
为失败找借口，多为成功找理由。