因为爱所以奉献范文第1篇
记得那天放学后，我还在教室里整理作业本。只见窗外一个小脑袋瓜使劲往里张望着。我一看，原来是我们班的陶陶。他是个较内向的孩子。由于视力不好，小小年纪鼻梁上就架着一副眼镜。看到他今天这样，我有点奇怪，就连忙叫住他，亲切地问：“现在已经放学了，你怎么还没回家?找老师有事吗?”“恩。”他摸摸脑勺，一副欲言又止的样子，最后还是对我说
，“老师，我妈妈来了，她找您有点事。”听他说完，我朝他点了点头，赶紧放下手中的作业本，和他一起去见家长。只见他妈妈一见到我，就把手中的一个纸袋往我手里塞，微笑着说道：“老师，您辛苦了。这是我和陶陶的一份心意，请收下吧!”见到这情景，我真有点不知所措了。心想：好个小家伙，平常看你不怎么爱说话，但竟然还会用这一手来讨好我。回头一定好好“教训”你!想到这，我急忙把袋子递回去，礼貌地说：“谢谢你们的心意。其实教育好孩子是我的职责。东西是万万不能收下的。再说这样对孩子的影响也不好。”听我这么说，陶陶妈妈笑着说：“老师，您别误会。其实这并不是什么贵重的东西。我家陶陶在你班上快两年了。他一直都很喜欢您，老是在家里和我说起你对他们的种种好。更让我高兴的是，这一年来他懂事多了。上回看到您嗓子又发炎而没能和他们上课时，就总在我面前唠叨着，说您上课很辛苦。班上又有小朋友不听话，让您每天都很操心。所以一直念着要送点什么给您润润嗓子。正好赶上这回去湘西出差，就顺便带了点那里的特产——葛根粉。据说这东西能去火润喉，对您的嗓子有保健作用。这也算孩子的一份孝心，你就成全他，收下吧!”听完家长这番诉说，我的心里立即升起一股暖流。再看看身边的陶陶，他躲在妈妈旁边什么也没说。但透过眼镜片，我看到了他那双真诚的双眼。顿时感到自己先前的无知和可笑，还自以为是地给这么纯洁可爱的他戴上市侩的帽子。说实话，当老师这几年来，也许是因为职业病吧，因嗓子嘶哑发炎而受折磨不止一两次了。平常老觉得是学生不听话，埋怨他们不懂得体贴关心老师。看来我错了，而且错得这么彻底!再仔细回想班上其他孩子的各种举动：当我上课站得太久而倍感双腿酸疼时，小园会给我搬来一把椅子;当我批改作业倍感劳累时，芊芊会给我捏捏肩，捶捶背;当我持续上课而倍感口干舌燥时，小臻会悄悄地递过两片“金嗓子”……想到这些，我不禁为自己认知的肤浅而自惭。其实我们老师在自己播种爱和希望的同时，孩子们也学会了善解人意，学会了关心别人。只是因为工作上的繁忙和大意而忽视了这些看似微不足道实则珍贵无比的关爱呀!此时此刻，我面对这样的孩子和家长，还能说些什么呢……?只是紧紧握住陶陶和妈妈的手不住地说：“谢谢，谢谢!”
事后，我的心情是百感交集。也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中，但她无时无刻不在每个天真可爱而又充满鲜灵的生命当中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树。从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地!
因为爱所以奉献范文第2篇
不是为了什么回报 所以关怀
不是为了什么明天 所以期待
因为我是一个人 只能够对感觉坦白
只是为了你一句话 我全身摇摆
只是为了一个笑容 爱就存在
那些想太多的人 有生之年都不会明白
因为爱所以爱 温柔经不起安排 愉快那么快
不要等到互相伤害
因为爱所以爱 感情不必拿来慷慨
谁也不用给我一个美好时代 我要你现在
只是为了你一句话 我全身摇摆
只是为了一个笑容 爱就存在
那些想太多的人 有生之年都不会明白
因为爱所以爱 温柔经不起安排 愉快那么快
不要等到互相伤害
因为爱所以爱 感情不必拿来慷慨
谁也不用给我一个美好时代
我要你现在
因为爱所以爱 温柔经不起安排 愉快那么快
不要等到互相伤害
因为爱所以爱 感情不必拿来慷慨
谁也不用给我一个美好时代 我要你现在
因为爱所以爱 感情不必拿来慷慨
谁也不用给我一个美好时代 我要你现在
因为爱所以奉献范文第3篇
江西省信丰县大阿中心小学李素萍
古人云：流水之声可以养耳，青禾绿草可以养目，观书译理可以养心。一部好书就是尘世的一盏明灯，照亮了人们的心灵，也照亮了人类历史的路径。可以说读一本好书等于交上了一位好友，书是我最亲密的挚友，我心中永不熄灭的明灯
我是一名农村教师。在乡下教书，信息来得比其它地方更晚些，所以我无法获得更多的专业知识和先进的教育理念。幸好，在一个很偶然的机会邂逅了它——《中国教师报》。从此，我对教育教学工作充满了自信和热爱，让我能更好从事“传道授业解惑”这神圣的工作。
读了《中国教师报》，不仅让我们在一线的教师获得情感的愉悦，在人格上也得到了提升。它的言语不仅朴实、贴切、更具有人格魅力，是一份高品质的精神粮食。<<中国教师报>>中有一篇写《让惩罚变得美丽》给我的感触颇深。它曾这样指出“在现实教育过程中难免会出现惩罚。既然打骂不以达到教育的目的，那么何不让惩罚变得美丽一些，让教育也更加美丽呢?”是啊,陶行知不也曾告诫：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，面对学生的错误，如果不是因势利导，而是进行叱骂，甚至体罚，是没有任何教育效果的。”正是因为有了它——《中国教师报》，现在我的专业水平在不知不觉中得到了提升，我的育人理念在潜移默化中渐趋合理科学，同时也积累了不少有效地育人心经:让我不仅学会了换个角度来考虑问题了，还会把每个学生当作孩子，把孩子们的错误看作是无意识的行为，比以前更懂得怎样爱孩子
“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”，一本好的书籍在手，会使读者与作者相约激情，不时碰撞出思维的火花。平时经常浏览报刊杂志书籍上的文章，渐渐地，从别人的字里行间里慢慢读懂了自己的课堂，更关注自己的课堂，拥有了自己的感悟，就仿佛与作者进行了无声的对话，捡拾着一枚枚成长的 “书签”，那种感觉真的很好。报中从“教学论坛”到“教学改革”，从“经验交流”到“教学随笔”，从“思维训练”到“学法指导”，从“教材研究”到“说课与实践”，从“实验研究”到“中考研究”，从“错解分析”到“中学生”，可谓教育理念先进，教学观点新颖，教学方法独特，学法指导到位。在这些文章中，你可以搜索到一些教育前沿的信息，可以真切地领悟到来自普通老师对实施新课程教学最本质的把握，可以领略到全国各地名师大家课堂的独特风采，可以深刻解读一些品牌学校的成功经验。我将这些宝贵资料不断“下载”到我的课堂中，收到了意想不到的效果。如今，“多读书，勤思考，多撰写，使之成为一种良好的习惯。”已经成为我自觉的行动与追求。。
因为爱，所以爱。是因为它引领了教师爱学生的方向，更让我们明白教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，更是一种能触及灵魂，动人心魄地教育过程，之所以让我更加爱《中国教师报》。随着出版期数的上升，我的阅读收益也与日俱增。太阳每天都是新的，报纸每期都是新鲜的，读你的感情更是欣喜若狂的。谢谢你，伴我成长，伴我成熟，伴我进步，伴我提高。
因为爱所以奉献范文第4篇
因为有爱，所以爱。
敬爱的老师，亲爱的同学
大家好。今天我演讲的主题是《因为有爱，所以爱》。
爱，没有人知道它到底是什么。爱，是一种很抽象的东西，是感情，有时也会化成行动。爱是付出，像水珠，像阳光，像养料，付出皆有回报。像是你用爱对待一个人，他用爱回报你。你用爱对待全世界的人，世界人民则会歌颂你，用爱将你铭记在心。
在2008年的5.12时，如暴风雨般不带任何预兆的汶川大地震席卷而来。在那里房屋倒塌的声音与那绝望的哭喊声，拼凑成了触人心弦的命运交响曲，无数穿着洁白衣裙宛若天使般的姑娘穿梭在废墟中救助一条条受伤的生命，可又有多少人想过，这悲惨的日子是她们365天8760个小时中，一年一次的护士节，地震使这原本温暖的节日给人盖上了无数条洁白却冰冷的床单。支撑这些护士在这天工作的何尝不是爱。
多少人因为爱捐献他们的零花钱，多少人因为爱不远万里赶到灾区，一方有难八方支援，他们用爱温暖了这震后的城市。爱，使毫无希望的生命重新展露笑容，爱，使残破不堪的地面重新筑起一幢幢高楼大厦，就算是微薄的力量，在爱的灌输下，仿佛成了最伟大的东西。爱，仿佛无所不能。
雷锋，是我们所熟知的人物，一直以英雄的形象铭记在我们心中，为什么?因为是爱。他做的每一件事都是爱的最崇高体现，不是为亲人，不是为朋友，是为那第一次见面，连名字也叫不出来的陌生人。雷锋，他的生命存在的时间虽然很短，但是他所传承下来的精神代代相传。在这片广袤的土地上，不止存在一个“雷锋”。其实在每个人的内心深处都存在着雷锋精神，这只是表达上的不同的区别。
同学们，我们不仅仅是坐在教室中学习这么简单，这个世界需要我们每个人的爱来建设，来支撑，这个世界，爱是唯一的养料，没有爱那只是一具空壳，生机将不复存在，爱，最重要。
无论你是谁，你都是这个世界的主人，你承受着世界最伟大的爱，母爱，回报她，将是你最大的责任。有爱，就奉献，用爱浇灌世界。
同学们，爱，从自己开始，爱自己，再爱亲人......最后，你将会连那陌生人也爱。同学们，让我们行动起，将爱传递到每个人心间，让爱温暖整个世界，让爱的生命之树永远青葱。
因为爱所以奉献范文第5篇
记得那天放学后，我还在教室里整理作业本。只见窗外一个小脑袋瓜使劲往里张望着。我一看，原来是我们班的陶陶。他是个较内向的孩子。由于视力不好，小小年纪鼻梁上就架着一副眼镜。看到他今天这样，我有点奇怪，就连忙叫住他，亲切地问：“现在已经放学了，你怎么还没回家?找老师有事吗?”“恩。”他摸摸脑勺，一副欲言又止的样子，最后还是对我说
，“老师，我妈妈来了，她找您有点事。”听他说完，我朝他点了点头，赶紧放下手中的作业本，和他一起去见家长。只见他妈妈一见到我，就把手中的一个纸袋往我手里塞，微笑着说道：“老师，您辛苦了。这是我和陶陶的一份心意，请收下吧!”见到这情景，我真有点不知所措了。心想：好个小家伙，平常看你不怎么爱说话，但竟然还会用这一手来讨好我。回头一定好好“教训”你!想到这，我急忙把袋子递回去，礼貌地说：“谢谢你们的心意。其实教育好孩子是我的职责。东西是万万不能收下的。再说这样对孩子的影响也不好。”听我这么说，陶陶妈妈笑着说：“老师，您别误会。其实这并不是什么贵重的东西。我家陶陶在你班上快两年了。他一直都很喜欢您，老是在家里和我说起你对他们的种种好。更让我高兴的是，这一年来他懂事多了。上回看到您嗓子又发炎而没能和他们上课时，就总在我面前唠叨着，说您上课很辛苦。班上又有小朋友不听话，让您每天都很操心。所以一直念着要送点什么给您润润嗓子。正好赶上这回去湘西出差，就顺便带了点那里的特产——葛根粉。据说这东西能去火润喉，对您的嗓子有保健作用。这也算孩子的一份孝心，你就成全他，收下吧!”听完家长这番诉说，我的心里立即升起一股暖流。再看看身边的陶陶，他躲在妈妈旁边什么也没说。但透过眼镜片，我看到了他那双真诚的双眼。顿时感到自己先前的无知和可笑，还自以为是地给这么纯洁可爱的他戴上市侩的帽子。说实话，当老师这几年来，也许是因为职业病吧，因嗓子嘶哑发炎而受折磨不止一两次了。平常老觉得是学生不听话，埋怨他们不懂得体贴关心老师。看来我错了，而且错得这么彻底!再仔细回想班上其他孩子的各种举动：当我上课站得太久而倍感双腿酸疼时，小园会给我搬来一把椅子;当我批改作业倍感劳累时，芊芊会给我捏捏肩，捶捶背;当我持续上课而倍感口干舌燥时，小臻会悄悄地递过两片“金嗓子”……想到这些，我不禁为自己认知的肤浅而自惭。其实我们老师在自己播种爱和希望的同时，孩子们也学会了善解人意，学会了关心别人。只是因为工作上的繁忙和大意而忽视了这些看似微不足道实则珍贵无比的关爱呀!此时此刻，我面对这样的孩子和家长，还能说些什么呢……?只是紧紧握住陶陶和妈妈的手不住地说：“谢谢，谢谢!”
事后，我的心情是百感交集。也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中，但她无时无刻不在每个天真可爱而又充满鲜灵的生命当中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树。从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地!
因为爱所以奉献范文第6篇
一、 微笑面对学生
教育是心灵碰撞的艺术，需要良好的情感氛围。只有当教师把诚挚的爱心寓于教学之中，面带微笑、精神饱满、亲切自然地面对学生，学生感到老师的和蔼可亲，进而才会“亲其师而信其道”，取得良好的教学效果。
笃笃笃!一阵有序的敲门声，“老师!今天的电脑课要到电脑室上吗?”谁能够想象这么有礼貌的声音是来自一个让每个老师都头疼的“差生”呢!可是现在他却是我的“小助手”——一年级一班的杨逸博。以前他上课经常会跟你捣乱，时不时地大吵大闹，不用说他自己不认真上课，就连边上的同学也受其影响，不能好好听课，有时真的让人很讨厌。我有一段时间不太去理会他，把他放在一边，随他去，可是有时看到他无辜可怜的双眼，真的觉得他很可怜，但是转念想到他的无理取闹，又觉得他真的很活该。但是自从那一次„„那天我正在教学生学习电脑绘画《我喜欢的房子》，小朋友都在很投入地听着、画着，表现很好，杨逸博一个人拿着他心爱的“宝贝”----文具盒玩着，我看他也挺可怜的，就笑着温柔地说：“杨逸博，你乖一点，老师送你一样东西。”于是，我就顺手拿了一个绘画本和铅笔给他，叫他在绘画本上画房子，杨逸博拿到本子后开心地不得了，两眼发光，马上画了起来。一开始，他在本子上乱画，我真想马上制止他，收了本子和铅笔，可是看着他那认真的样子，又觉得十分不舍，因为难得他有这么好的兴趣，算了，就宽容他一次吧!可是使我惊奇的是当我再次来到他身边时，他居然画出了一幢幢漂亮的房子，而且都是高楼大厦。我微笑着向他点了点头，他看到了我的鼓励，画得更带劲了，这节课快结束时，我展示了全班同学生作品，当看到杨逸博的作品时，我带头鼓起了掌，同学们也跟着鼓掌，夸杨逸博画的很漂亮，只见杨逸博也露出了笑脸，很兴奋，因为像他这样的孩子，是很难得到称赞的。老师和同学真诚的笑脸给他带来了快乐，同样也给我们自己带来了快乐。
回想当时如果我真的把他的作业本给收掉了，把我的笑容收掉，把所有同学的笑脸收掉，那么今天的他可能还会是我的“老大难” ，所以在课堂上学生需要的是老师的微笑。微笑，对于我们每一个人来说真的是多么简单的肌肉运动，对于我们每一个为人师者来说更是人人尽知的教育本质。微笑，这一看似简单的教育细节对于学生来说，又是多么的珍贵，多么的重要，多么的不能缺少啊!当他们取得进步时，都希望得到教师的肯定和赞赏。这时，微笑是最美好的语言，也是学生的最高奖赏，就像杨逸博。
二、尊重信任学生
小学生在成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。但到底采取哪些行之有效的方法，正确引导学生走上正道，是教师们最为关心、最感头痛的事。教师应该以满怀热情、以尊重、信任的态度去感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服地接受教育。
一天放学后，暮色渐起。刚刚走出校园的我透过匆匆的车辆和人流，一眼瞥见两个熟悉的身影在马路对面的人行道上拉扯着。我们班的两名学生在干什么?凭直觉，我猜想他们似乎在为去不去游戏厅在争执不下。前两天学校刚刚在全校的升旗仪式上谈了游戏机的危害，他们怎么会当耳边风呢?我当时真想跟着他们，当场抓住他们。可强烈的理智拦住了我的脚步，不错，学生去游戏厅当然严重违规，可老师盯梢不也是侵犯学生的尊严吗?教育的目的，不能用猥亵的手段去实现。第二天上午，我找到两个学生，开诚布公地讲述了昨天下班后自己的所见所闻，两个学生开始满脸通红，然后是十分激动，他们坦城的说：“老师您猜对了，我们那时真的是在为去不去游戏厅而争执着，但我们想到您的嘱咐就没去。老师您这么尊重我们，我们得自重。您放心，今后我们互相监督，再也不去那种地方了„„”
尊重有时是会心的一笑，有时是怜爱的一瞥，有时是一声真诚的问候，有时是一个亲切的手势。尊重，常常与理解、关爱、宽容和赞扬相辅相成;尊重，杜绝苛求、嘲讽、体罚等不良教育行为。教师不仅要尊重那些表现优秀的学生，表示对他们的赞美和褒扬;更应尊重那些表现一般和后进的学生，表示对他们的鞭策和鼓励。尊重是教师的感染力所在，它像一缕春风吹拂学生的心灵，分享学生成功的喜悦，抚平学生失败的忧愁;它像一泓清泉浸润着学生的精神世界，给学生的健康成长提供必要的养料。
三、体谅宽容学生
教师能够尊重学生，理解学生，自然就应该给学生一份宽容之心。要能容忍学生的缺点，也要允许学生犯错，因此需要教师耐心的去辅导教育，使他们认识到自己的缺点、勇于改正错误。
我们的教室在楼梯的边上，处于“交通要道”，刚开学的一天，我正在教室里很投入地上课，学生们也听得很认真。忽然有人从门外走过，随着行人的走过，原本聚精会神的课堂气氛一下子就会荡然无存了，学生们的注意力被纷纷吸引过去，不自觉地向外张望。我拍了一下手，待到学生们都看着我时，我说，同学们，我们接着上课，大家可不要受影响啊，现在就是考验谁的注意力更集中的时候了。我们可以比一比，看哪些同学可以抵抗住外界的干扰。此话果然奏效，所有学生都端正了坐姿，眼睛也都集中到黑板上来。可是当又有人走过时又会有人不自觉地张望，我意识到如果强行制止，虽然一时会收到效果，但可不是长久之计啊!于是我将课程临时改成了班会课，说“今天怎么会有那么多的人走来走去啊!我都不能集中注意力上课了，不如我给大家讲个故事吧!”学生们马上兴奋起来。我开始讲道：一次，约翰·洛克菲勒和一位朋友一起乘车，遇到一个男孩赶着一辆马拉的雪橇，上面装着一些桶。两个人都注意到这个快乐的孩子在晴美的天空下吹着口哨，非常地快乐。对此，洛克菲勒说了一句话。
说到这里，我故意停下来，洛克菲勒说了一句什么话呢?我卖了一个关子。
学生七嘴八舌的猜测着：有人说：这个男孩很快乐!有人说：年轻人，停下来。我提示说，洛克菲勒对这个男孩的前途作了一个预言。于是教室里又炸开了锅：有人说：这个男孩将来会很有出息;我问：为什么?学生们说：因为他的心态很好，积极向上，很乐观啊!我笑了笑，你们讲得也有道理。可是洛克菲勒有他自己独到的眼光，他说的一句话是“这个年轻人将一辈子不会有成就”。他的朋友迷惑不解，洛克菲勒紧接着作了解释。请问他是如何作解释的呢?我又卖了个关子。
一名男生举起了手，站起来，因为那个男孩子做事情注意力不集中，一边赶着马拉雪橇还一边唱着歌。万一雪橇翻了怎么办?这句话说得旁边听的同学都笑了起来。我向他竖了一个大拇指，说得太好了。洛克菲勒正是这么说的。你真聪明。洛克菲勒的原话是，“这个年轻人将一辈子不会有成就，因为他心里不想着赶马，而这是他的正经事。”
说完这句话，我就闭上了嘴巴缄口不言，微笑着看着全班。学生们若有所思，都在想着这句话的含义。突然，有人恍然大悟地“噢”了一声，老师是在说我们注意力不集中呢! 全班同学马上都会过意来。刚才那几个东张西望的男生不好意思地低下头去。我说：是啊!我们将来要想有成就，就一定要百分之百地把精力投入到自己所做的事情中去，如果三心二意，做一件事情的时候却想着别的东西，他是很难成功的啊!
说完，我接着开始上课。从那以后，无论窗外发生了如何惊天动地的事，我的学生依然会雷打不动的认真听我上课。
因为学生年龄小，行为的反复性很大，教师要理解他们的，耐心的教育他们，面对学生在一段时间以后的反复，不能暴躁的对待。学生表现出来的让人不满意的地方，一般不是他们故意为之，而是他们的天性使然，他们好动、单纯、没有掩饰的天性让他们的优与劣很真实的表现出来，对这样的表现，教师一定要用理解和宽容来处理，自然，理解和宽容之后是正确的引导。
四、沟通理解学生
每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。有这样一件事使我记忆犹新。在二年级的下学期，我们班从别的学校转来了一名学生，刚开始的时候比较好，可过了一段时间后，不仅上课不遵守纪律，而且老师说他就不服，跟老师对着干。与其他同学的隔阂也越来越大，经常因为一点儿小事与同学吵架。后来，发展得越来越严重，经常去电子游戏厅，天天不写作业。
针对他的情况，刚开始，我就严厉的训斥他，找他的家长，可是一点儿成效也没有。后来，我发现这种严厉的训斥并不起作用，他虽然不说话表面上好象承认了错误，可实际上他根本就没有认识到错误，更不会去改。于是，我转变观念，改变教育方法，在学习上对他降低难度，作业单独给他留少一点儿，并且及时给他讲解，慢慢的作业都能交上来了。有进步及时的表扬他，帮他树立在同学面前的威信。
在与其谈心交流思想的过程中，了解到他父亲经常打他，于是，他在学校就经常会打同学，终于找到了原因。于是我先与他的家长进行了沟通，慢慢的他不打同学了，也和其他的学生融洽了很多。并且当他犯错误时，不急于在全班同学面前批评他，而是尊重他的人格，先了解情况，再妥善的处理。经过长时间的耐心教育，情况好转了，他能安稳的坐在教室里上课了。
“个性”一词恰切地描述了人的不同，正因为人是有个性的，人性就自然呈现出了纷繁复杂，教师就是要在这纷繁复杂的学生面前做好教育工作，这就决定了工作的灵活多样性。不同的人身上会发生不同的事，不同的事就要教师以不同的态度面对;不同的人身上还可能发生相同的事，这相同的事也需要教师用不同的态度去对待;同一个人身上可能发生不同的事，更需要用不同的处理方法。所以教师需要灵活地面对学生中发生的桩桩件件。一棍子打死十八个和尚的方式在教育上是永远行不通的。
通过这件事，我感到要因材施教，承认每个学生身上的个性差异，充分关心尊重他，要注意学生的个性特点，并充分发挥集体的作用，感受其自身的价值，有成功的体验。同时教师给予正确的指导，使其改正缺点，健康成长。我们只有对学生付出浓浓的爱，才能赢得学生深深的情。