羽毛球教学范文第1篇
社长：刘开
指导老师：刘文军
时光飞逝，眨眼间新的学期开始了。新开始，新希望!羽毛球社作为已有两年经验的新兴学生组织，在新学期制定了以下的计划，希望我们的组织在校团委的领导下会办得越来越好!
一.总体规划：
羽毛球社在历经了几届后要走向成熟化、规范化路线，在本学期羽协将会将高一和高二的同学组织起来。上学期我们曾尝试举行校内的比赛及出校外比赛，校外成绩尚可，但校内积极性不高，并不是很成功。在接下来的这个学期中，我们要加大在学校的活动，努力把我们羽毛球社变成社团部中的一个精英社团。虽然目前我们协会遇到了一些困难，场地问题，资金短缺等等。当然也不止是我们社团所面临的，但是我们会努力克服这些障碍，尽快整体好内部，上下团结一致，将社团发扬光大。 二.具体内容：
一、选定下一任社长，初步在本学期完成社长任务的交接工作。
二、组织参与学校体育周特色活动(时间待定，范围全校学生，按年级分组，策划另与体育组老师协定)
三、整治部分社员自由散漫，任性不参与社团活动的不良风气。
四、进行一些有计划的专业性训练。
羽毛球教学范文第2篇
一、高校羽毛球教学重要性
体育运动是全民运动中必不可少一部分内容, 也是提升学生身体素质重要环节。高校体育开展, 有利于学生树立终身运动观念, 有利于全民体育发展。羽毛球运动, 作为老少皆宜的体育活动, 可以满足高校学生运动需求, 在高校体育运动中, 羽毛球运动受到学生喜爱。在新课程教学中, 对高校体育活动开展提出, 高校应根据学生实际情况制定教学计划, 保障体育运动开展, 提升学生综合素质[1]。羽毛球作为体育活动重要内容, 在高校开展羽毛球运动教学, 不仅可以激发学生学习兴趣, 同时有利于教学活动开展, 对高校体育教学发展具有十分重要意义。随着我国社会经济提升, 人们的生活水平也在不断提高。但是就目前状况而言, 高校学生综合素质有待提升。
这一现象, 说明高校体育活动开展过程中仍存在一些问题, 对学生综合素质提升造成一些影响。在现代教育背景下, 教师应不断完善教学, 创新教学, 以此提高学生综合素质, 促进高校体育活动开展。
二、高校体育课程教学与训练现状
(一) 缺乏教学资源
最近几年, 学生对羽毛球运动兴趣逐渐提升, 很多学生在体育选修课中会主动选择羽毛球课程。这一现象, 导致学校教学资源缺乏, 无法满足学生学习需求。场地与工具, 是开展羽毛球运动基础, 也是保障。但是在实际教学中, 这一方面存在问题, 导致教学活动无法顺利开展, 不利于学生身体素质提升。这一问题主要表现在以下几个方面:第一, 许多学生共用一个场地。由于高校场地有限, 课堂时间有限, 学生在学习过程中, 只能轮流上场, 由于实践限制, 有的学生还没开始, 就已经结束。第二, 教学器材不足, 学生只能自备器材, 存在安全隐患。学生自备器材, 通过不同渠道购买, 容易出现假冒伪劣产品, 进而出现安全隐患。
(二) 教师专业素养有待提高
在高校羽毛球课程教学中, 我们可以发现羽毛球教师专业素质有待提升, 教师专业能力参差不齐。经过调查可以发现, 羽毛球教师, 非专业教师远远高于专业教师人数。在教学过程中, 专业教师可以为学生提供针对性教学, 使学生在学习过程中, 理论知识和实践能力得到提升。而非专业教师, 在教学过程中, 不仅无法满足学生对羽毛球学习需求, 同时不利于教学质量提升。此外, 教师综合素质对教学活动开展具有很大影响, 无法实现学生综合素质培养。
(三) 忽略理论知识教学
羽毛球运动实践性较强, 在实际教学中, 教师将实践教学作为重点, 忽略学生理论知识学习。羽毛球是一项运动型课程, 在教学过程中, 若是缺乏理论依据支持, 将会对学生综合素质培养造成影响[2]。只有将实践与理论教学有机融合在一起, 才能够实现羽毛球教学目标。在教学中, 可以发现, 教师忽略理论知识教学, 对学生评价也是以实际体育项目为主, 不也利于教学质量提升。
三、高校羽毛球课程教学与训练策略
(一) 完善教学理念, 激发学生参与积极性
在高校体育教学中, 教师应改变传统教学理念, 传统教学过于强调体育技能, 忽略学生综合数字和学习能力培养[3]。在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出:高中体育教学应以人为本, 将学生健康作为教学目标, 在教学过程中尊重学生之间差异, 促进学生全面发展。因此在高校中, 应以学生综合素质为教学目标, 提升学生身体素质为教学内容, 使学生在学习过程中, 形成良好体育运动观念, 为学生综合素质提升奠定基础。因此, 在教学中教师应根据教学大纲开展体育活动, 在教学中, 培养学生综合素质, 促进学生全面发展。
(二) 创新教学内容, 培养学生综合素质
高校羽毛球教学中, 教师应重视理论知识教学。改变传统教学方式, 将理论知识与实践教学有机融合在一起, 使学生在实践中巩固理论知识, 提升实践能力。目前, 在我国羽毛球教学中, 教材多图谱、光盘为主, 其中以技术知识为主。该教学内容设计模式, 虽然为教学活动开展提供基础, 但是忽略羽毛球理论知识教学, 学生在学习过程中, 无法体会到羽毛球运动的意义。为了在教学中, 实现羽毛球教学目标, 高校应该将理论知识教学融入其中, 重新编辑教材, 将与羽毛球运动有关内容在教学中体现出来, 丰富学生学习内容, 强化学生对羽毛球运动的认识和理解。通过这种方式, 可以激发学生学习兴趣, 使学生在学习过程中, 直接观看到学习内容, 进而培养学生运动意识和体育精神。同时, 教师可以根据学生实际学习情况, 设计教学内容, 采用不同教学方法, 开展教学, 实现素质教育目标。
(三) 提高教师专业素质, 提升教学水平
教师综合素质对教学活动开展具有促进作用, 是提高教学质量和教学水平重要措施。高校教学中, 为了提升羽毛球教学水平与训练水平, 需要提升教师专业素质, 建立一支专业师资队伍, 以此实现教学质量提升[4]。建立师资队伍的过程中, 应根据学校实际情况, 提升教师专业素质和学习能力, 为教学活动开展奠定基础。此外, 学校应提升教师薪资待遇, 利用福利待遇留住专业教师, 为师资队伍建设奠定基础。同时, 高校可以与其他学校合作, 为羽毛球教师培训工作提供平台, 创造条件, 提升教师综合素质。另外, 可以组织教师进行观摩学习, 掌握先进教学技术, 提高教师教学能力与综合素质, 为教学质量提升奠定基础。
同时, 高校羽毛球教师应建立自主学习观念, 在教学过程中, 积累教学经验, 推动教学活动开展, 提高教学水平, 强化学生实践能力, 促进学生全面发展。
(四) 创建体育文化, 营造学习氛围
在高校羽毛球教学中, 为了满足学生学习需求, 提高学生实践能力。应为学生创建良好学习氛围, 使学生在轻松自由学习氛围中, 开展学习活动, 提升理论素养、实践能力。在实际教学过程中, 重视体育文化创建, 根据教师、学生需求, 为其创建体育文化, 使其在发展过程中, 不断提升自身能力, 激发参与羽毛球运动热情, 提高整体教学质量。在教学过程中, 学校可以根据体育开展情况, 组建社团, 将喜欢体育活动学生集中在一起, 同时实践活动, 强化学生对羽毛球的认识, 使学生在实践过程中, 体育精神与运动观念得到培养, 促进学生身心健康发展。
此外, 学校可以以社团为单位, 为学生组织竞技比赛, 引导学生在体育竞赛中提升实践能力, 推动羽毛球运动发展。利用体育赛事, 促进学生全面发展, 提高学生身体素质。羽毛球运动是一门实践性较强的课程, 教师可以组织学生进行比赛活动, 可以是社团中小组比赛, 也可以组织社团与教师进行比赛, 使学生在实践过程中, 实现学以致用, 提升自身能力。同时, 高校可以组织学校与学校之间比赛, 以此激发学生学习兴趣, 深化学生对羽毛球的热爱程度。这样一来, 不仅可以培养学生集体荣誉感, 同时拓展学生眼界, 有利于学生全面发展。
(五) 多元化教学, 激发学生学习热情
在高校开展羽毛球课程教学时, 利用传统教学, 无法满足学生学习需求, 不利于教学活动没开展。在教学过程中, 教师应全面了解学生, 了解学生之间存在差异, 利用多元化教学模式, 开展教学活动, 使学生在学习过程中有所提升。根据学生学习情况不同, 可以采用分层教学法进行教学, 满足学生不同学习需求。此外, 现代信息技术应用越来越广泛, 在教学过程中, 教师可以利用多媒体进行教学, 将教学内容以视频方式呈现在学生面前, 引导学生学习先进技术, 积累实践经验, 为后续学习奠定基础。例如, 教师可以将我国大型比赛项目, 在视频中呈现出来, 引导学生观察, 掌握运动技巧, 提升自身理论素养与专业能力。
四、结束语
总而言之, 在现代教学背景下, 应该重视高校羽毛球课程教学与训练, 通过完善教学理念, 创新教学内容, 提高教师专业素质, 为学生营造良好学习氛围, 使学生在主动参与到学习中, 提升学生身体素质。利用多元化教学模式, 激发学生学习兴趣, 促进高校羽毛球教学发展。
摘要：基于高校羽毛球课程教学与训练探索, 本文就高校羽毛球教学重要性进行阐述, 对高校体育课程教学与训练现状, 围绕三点进行分析:缺乏教学资源、教师专业素养有待提高、忽略理论知识教学。基于此, 对高校羽毛球课程教学与训练策略进行探究。
关键词：高校,羽毛球,课程教学,教学资源
参考文献
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[2] 雷小明.翻转课堂教学模式在高校羽毛球普修教学中的应用研究[J].当代体育科技, 2018, 8 (16) :105+107.
[3] 吴敏, 曲美儒, 李栋.新《标准》下高校羽毛球选项课教学过程的困惑与反思[J].运动, 2017 (22) :98+32.
[4] 王伟.浅谈茶文化理念在高校羽毛球课程念动训练教学中的应用[J].福建茶叶, 2017, 39 (09) :236.
羽毛球教学范文第3篇
1 合作学习法的概述
“合作学习法”是20世纪70年代兴起于美国的一种教学方式。它要求以学生为主体, 围绕教学的主题, 以合作的学习方式, 由学生进行合作互助、探索研究, 通过学生能动性、主动性发挥, 利用合作性人际交往, 促成学生认知、情感和社会性的全面发展, 培养发展学生的创新精神和实践能力。合作学习法使每个学生都能充分发挥自身的长处和优势, 并且可以相互学习, 取长补短, 学到更多的知识和技能, 获得更大的收益。体育教学中, 无论是练习、游戏还是比赛, 都可采用合作学习法。它是以增强学生的合作能力、建立学生学习的自信心、体现学习成就感、促进学生组织能力和交际能力为目标的。合作学习模式不仅有利于改善高校羽毛球教学质量, 而且可以培养学生的团队意识及合作精神, 对学生人生态度的培养具有积极的推动作用。因此, 可以说, 通过合作学习法的进行羽毛球学习的过程既是提高大学生合作能力、创造力等综合素质的过程, 也是塑造大学生人格的过程。
2 合作学习法在高校羽毛球教学中的应用
2.1 处理好羽毛球教学中教师与学生的关系
在高校羽毛球教学中应始终处理好教师与学生的关系, 即坚持以学生为主体, 发挥教师的主导作用。在合作学习法中, 教师首先要相信学生有通过合作学习解决实际问题的能力。当然了, 学生羽毛球的学习离不开教师在专业技能等方面的教导。另外, 教师还要具备相应的思维能力和适应力, 例如如何把握时机和方法, 如何加以有效地干预等。此外, 当学生完成或掌握一个练习或一项基本技术时, 教师应及时地给予表扬、肯定和鼓励。
2.2 在合作学习中要注重培养学生的合作精神
在羽毛球教学中, 教师可以预先准备好任务设计, 学生以此为依据, 通过分组、讨论、合作等循序渐进的完成教师设计的任务, 这种方式有既助于发挥每个学生的能力和专长, 也有助于培养学生的合作精神。在合作学习的过程中, 也要注重培养学生的责任心, 树立学生集体负责的精神, 使其清楚的认识到合作小组的成败、荣辱等与自己是密切相关的。这不仅有利于形成一种积极向上的羽毛球学习氛围, 使整个集体充满活力, 这种合作精神的培养对于学生以后步入社会工作也大有益处。
2.3 学生综合素质的培养
在羽毛球教学中使用好合作学习的教学模式的同时, 要注重对学生综合素质的培养。合作学习法有较强的兼容性和互补性。它并不排斥其他教学法, 甚至在“学生为中心法”“交际法”“发现学习法”等教学法中都能找到合作学习法中的影子。因此, 在高校羽毛球教学中要灵活运用合作学习法, 要善于将它与其他教学策略配合使用, 以便用来弥补自身和其他策略的不足, 致力于发展学生的综合素质。
2.4 在羽毛球教学过程中中既要面向全体学生又要关注学生个体差异
在合作学习过程中, 有一些小组活动中会出现种种不平衡的现象, 要把握好“均衡度”, 保证小组中的每个学生都有参与活动的机会。教师在羽毛球教学设计中应有意识地让每个学生都有表现的机会, 如让小组成员轮流做小组长、做示范动作等。在面向全体的同时也要关注学生个体差异。由于学生个体差异明显, 教师在指导学生组成合作小组时, 也应保持各方面的“均衡度”, 使各小组之间存在一定的竞争性。
3 合作教学法在羽毛球教学中的重要影响
3.1 合作学习有助于法强化学生对羽毛球运动的兴趣
“学生的直接体育需要是指, 学生被某项体育活动本身所吸引而探究或参加的一种愿望, 学生一旦有了这种体育需要, 就会对渴望学习和参与的体育活动产生浓厚的兴趣, 表现出极大的学习参与热情。”培养学生的体育兴趣, 是长期以来高校体育教学的一项重要内容, 合作学习法恰恰满足了学生的体育需要, 激发了学生对羽毛球运动的热情。学生通过这种灵活多变的合作学习方法, 可以让自己制定定目标、进行自我评价, 而且学生有极大的自主权, 既可以自主学习也可以合作学习。这些方法使学生在羽毛球课堂中充分展示了自己的能力的同时获取运动的快乐以及成功的体验。总之, 羽毛球教学中采用合作学习法迎合了大学生对羽毛球运动的渴望, 强化了学生对羽毛球运动的兴趣。
3.2 合作学习法有利于学生羽毛球运动技术和技能的提高
小组活动是合作学习法的基本形式, 小组内部成员之间相互配合、相互鼓励、相互补充共同达到目标, 而各小组之间则保持一种竞争关系。在体育教师的指导下各小组内部组员之间、小组与小组之间相互观摩、切磋、学习交流, 学生在这种学习方式体验到羽毛球运动的快乐, 进而积极、主动的参与其中, 大大提高学习效率。羽毛球的很多技术练习是需要小组各个成员之间默切配合才能达到一定效果的, 每个成员相互补充、相互鼓励, 将自己最大的潜能发挥出来, 共同完成任务、目标, 这样可以有效地促进学生羽毛球技术技能的提高。
运动技术是指符合人体运动科学原理.能充分发挥身体潜在能力, 有地完成动作的合理方法。如体育运动的各种项目都由一系列技术动作所组成。羽毛球动作技术有握拍法、发球技术、步法、击球法、连贯技术等, 合作学习法有助于学生羽毛球运动技术和技能的不断提高, 对其有着重要影响。
3.3 合作学习法有利于培养学生分析问题、解决问题以及创新的能力
随着我国素质教育的不断推进, 体育教学中也越来越重视对学生能力培养, 合作学习法不仅非常重视对学生分析问题和解决问题能力的培养, 还有利于培养学生的创新能力。在合作学习过程中, 学生带着体育教师预先布置的任务、问题, 认真观察教师的技术动作, 小组内部成员之间、小组与小组之间相互讨论、借鉴, 及时发现自身的问题和不足, 并对其进行讨论, 尝试自己改正错误。这不仅进一步调动学生学习积极性, 更能提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。学生在观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的过程, 是学生进行积极讨论、思考和体验的过程, 这有助于开发学生创造性思维的潜能, 培养学生的创新能力。
摘要：“:合作学习法”是20世纪70年代兴起于美国的一种教学方式。随着我国体育教学改革步伐的不断迈进, 合作学习法被应用到普通高校的体育教学中。合作学习有助于法强化学生对羽毛球运动的兴趣, 有利于学生羽毛球运动技术和技能的提高有利于培养学生分析问题、解决问题以及创新的能力。
关键词：合作学习法,高校,羽毛球教学
参考文献
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[2] 谭希颖, 曹平, 邢金明.羽毛球课采用合作学习法的教学研究[J].科技信息, 2010.
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[4] 李映红.体育教学中的“合作学习法”探究[J].教学与管理, 2007.
羽毛球教学范文第4篇
一、视频影响技术在羽毛球教学过程中使用频率低的原因
导致羽毛球教学过程中出现视频影像技术使用次数较少的原因可以分为以下几种。首先是因为在传统的教学观念中, 像羽毛球教学这种体育课程属于实践性课程, 教师主要在体育场上为同学们讲解技巧要点。其次, 体育教学教学体质的规定要求。在这种体制下, 体育教师忽略了体育教学也需要在课堂中进行教学。另外, 羽毛球的学习不仅需要学生了解体育, 而且也需要了解一定的物理方面的知识。体育教师并没有注意到这点内容, 因此忽略了将羽毛球知识与其它知识结合学习的内容。
二、在羽毛球教学中应用视频影像技术的原因
(一) 从教师教学的角度来看
教师教学的主要目标是帮助学生更好的掌握羽毛球技术。从这一角度来看, 如何让学生在最短的时间内学到更专业的羽毛球技巧是教师需要考虑的问题。但是从传统的羽毛球教学过程中可以发现, 学生并没有理解某些技术的原理, 只是按照教师教学的动作来接打羽毛球。长期下去, 学生的技术无法提高, 教师的教学效果也不明显。如果在教学过程中加入视频影像技术, 学生可以通过观看视频掌握正确的技术动作。
(二) 从学生学习的角度看
一般学生学习某项技术, 大部分都知识都是通过视觉传达到大脑中, 帮助学生在脑中形成正确的羽毛球接打动作。同时, 这种技术可以给学生一种形象直观的视觉刺激, 调动学生羽毛球技术学习的积极性。如果课堂中的氛围调动的好, 就能够帮助学生更好的吸收知识点。这种方法还间接的提高了教师的教学质量。
另外, 学生在观看视频的同时, 不自觉的就会将自己的动作与视频中运动员的动作相互比较。通过比较, 学生可以发现自己的不足之处, 进行改进。同时, 学生还可以通过观看视频学习到新的技术, 提高自己羽毛球的技术。
三、视频影像技术在羽毛球教学中起到的作用
视频影像技术作为羽毛球教学的新型教学模式, 给教师的教学带来了很大的帮助。
(一) 将教学结构完整化
一般的羽毛球教学课程都只是乏味的练习, 加入视频影响技术后, 学生可以在观看视频的过程中学习羽毛球专业性较强的知识点, 这样可以帮助学生提高自己的技术。专业性知识的学习加上实践性的练习能够帮助学生系统的学习羽毛球这一体育运动。同时, 教师在教学的过程中将专业知识和技能学习结合教学, 也将自己羽毛球的教学结构完整化。
(二) 将技能讲解简单具体化
学生通过观看视频可以了解某个动作的详细讲解, 明白每个动作发出的原因及其机理。这样就改变了传统教学中学生不清楚教师每个动作发出的原因的现象。学生通过直观的观看每个动作的分解讲解, 可以在自己的脑中形成印象。除此之外, 在观看视频的同时, 学生还可以进行思考, 找到自己的不足之处进行弥补。一旦需要学生自己发出类似的动作时, 学生可以通过回忆快速做出动作, 提高自己的羽毛球技术。观看视频学习羽毛球动作也在一定程度上减轻了教师的教学负担, 也可以帮助教师更形象的展示每个动作, 帮助学生理解学习羽毛球技术。
(三) 改变原有的教学环境
在教学过程中加入视频影响教学之前, 羽毛球这一体育运动的教学只存在于教学课堂中, 这种现象就限制了羽毛球教学环境的发展。当视频影像技术引入到羽毛球教学的过程中后, 教师可以在网上上传一些跟羽毛球教学有关的视频, 爱好羽毛球的同学可以在可以在课下观看视频学习。如果遇到问题, 可以在线与教师进行讨论学习。这样做改变了只以体育场为教学环境的现状, 开拓了新的网上教学环境, 同时也拉进了学生与教师之间的距离, 方便教师与学生之间的交流学习。
四、结束语
伴随着视频影像技术一点点浸入到羽毛球的教学过程中, 这不仅是教学模式的改变, 也是为了帮助教师更好的开展教学活动。另外, 学生也可以在轻松的教学环境中学习羽毛球技术, 在视频的引导下学习到更多的专业知识, 也学习到如何在羽毛球这项运动中保护自己不受伤的技巧。通过以上的分析可以发现, 这种技术的应用能够调动学生对羽毛球学习的积极性, 学生的羽毛球技术提高之后, 教师的教学效果也得到了明显的提高。由此可见, 应该加快这一项技术在羽毛球教学中的运用, 并且要让该技术更加贴合教师的教学课程。
摘要：伴随着我国科学技术的不断进步, 多媒体技术也得到了进一步的发展。多媒体技术在教学过程中使用的次数越来越多, 视频影像技术也能够为羽毛球的教学带来很大便利。除此之外, 这种技术还能用一种生动的形式调动学生学习羽毛球技术的积极性。为了能够探究出这一技术在羽毛球教学过程中起到的作用, 本文从教师教学的角度进行了简要的分析, 并希望视频影像技术能够更广泛的应用在教师的教学中。
关键词：羽毛球教学,视频影响技术,研究
参考文献
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羽毛球教学范文第5篇
一、应用型本科院校羽毛球教学中存在的主要问题分析
(一) 学生学习兴趣有待提高
应用型本科院校运动场上, 可以随处发现有打羽毛球的学生, 然而在羽毛球教学过程中, 学生明显缺乏兴趣。传统模式下的羽毛球教学是按照教材按部就班, 或者是按照教学计划规定传授内容, 整个过程中, 忽视了学生的主体地位, 仅仅是被动接受教师的各项安排, 羽毛球作为一项运动, 一旦长时间听取教师安排, 没有任何的自主性, 势必会影响到学生的积极性[1]。同时也抑制了学生思维的发展。另外, 羽毛球作为一项大众均会的运动, 学生日常会经常参与到羽毛球运动中, 直接造成学生产生羽毛球运动没有任何技术含量, 自己在日常玩耍中, 就已经掌握了相关技术, 完全不需要教师再重复讲解。同时, 教师在教学中, 也仅仅是反复强调动作要领, 学生自然会产生厌烦心理。
(二) 羽毛球教师自身技术水平有待提高
应用型本科院校羽毛球课程的开设也仅仅是近几年开始兴起, 社会上对羽毛球的热情, 也是随着羽毛球课程开设之后, 才日渐提高[2]。鉴于羽毛球课程开设较晚, 直接造成我国严重缺乏相应的专业的教师。虽然羽毛球对技术要求较低, 经过短期训练的教师可以掌握一些羽毛球技术, 但是需要高度认识到的是掌握羽毛球技术与传授羽毛球技术是两回事, 自己打得好, 并不意味着教的好。因此, 应用型本科院校羽毛球教师力量相当来说还是十分薄弱的。由于教师能力的限制, 直接造成羽毛球部分课程无法落实, 学生自然也无法感受到羽毛球学习成就感, 从而使得羽毛球课程不具备吸引力, 进而影响到了应用型本科院校羽毛球教学质量与效率[3]。
(三) 缺乏系统的理论教材
近年来, 体育虽受到了社会各界的高度重视, 但是在实践中, 脱离了理论, 也是无法得以有效提高[4]。原因在于理论作为实践的总结, 同时也是实践的指导性文件。羽毛球作为近些年兴趣的体育运动, 在相关理论书籍方面, 并没有进行完善。因此, 应用型本科院校羽毛球教学仅仅是在课堂上, 模仿教师的一些规范性动作, 并没有学习相关方面的理论知识, 直接影响到学生羽毛球技术水平的提升[5]。另外, 羽毛球在高层次上, 对技术还是具有一定的要求的, 例如力量、速度等。一旦学生羽毛球的练习, 仅仅是停留在简单的模仿或者是训练中, 将难以培养出羽毛球健将。
(四) 应用型本科院校羽毛球教学缺乏场地
近些年来, 我国应用型本科院校虽建设了体育馆, 但是在建设中, 场地规划十分有限, 无法满足实际需求。原因在于羽毛球的兴趣, 同时羽毛球入门门槛低, 造成大量学生选修羽毛球, 仅仅依靠应用型本科院校建设的体育馆, 完全是无法, 满足学生羽毛球练习需求。这样一来, 教师需要组织学生轮流练习羽毛球, 造成部分学生一节课下来, 连球都没有碰。同时学生练习过于分散, 教师无法掌握学生的实际练习情况, 自然无法给予学生正确的引导, 造成学生练习失去效果。以上种种因素的存在, 直接影响到了教学质量。
二、应用型本科院校羽毛球教学问题的解决路径分析
由上述分析可知, 当前应用型本科院校羽毛球教学中存在诸多问题, 例如缺乏场地、缺乏理论教材以及教师自身水平有限等, 直接影响到了应用型本科院校羽毛球教学效率与质量的提高。同时, 羽毛球运动缓解学生的压力, 帮助学生强身健体。因此, 应用型本科院校有必要注重毛球教学质量的提升。笔者认为主要从以下几个方面入手, 切实提高应用型本科院校羽毛球教学质量。
(一) 培养学生的兴趣
羽毛球教学质量的提高, 前提是激发学生羽毛球学习兴趣, 充分调动学生积极性。只有这样, 学生才能在具体的学习过程中, 积极参与到羽毛球练习当中, 同时发挥主观能动性, 积极配合教师组织的各项教学活动, 这样有利于学生快速掌握羽毛球相关理论知识与技巧。传统的羽毛球教学, 主要是通过教师授课与演示, 学生没有发言权, 仅仅是被动接受教师传授的知识。基于教学实效性提高的背景下, 教师可以将羽毛球的主导权交给学生, 让学生主导课程教学进度, 由此激发学生的自主学习兴趣, 这种模式下, 学生羽毛球技术水平自然会得以有效提升。
(二) 羽毛球教师专业技术水平的提升
当前制约我国应用型本科院校羽毛球教学水平提升的, 除了学生自身原因之外, 还有教师个人原因。即教师专业技术水平。一旦教师个人缺乏相应的技术水平, 自然无法给予学生更好的指导, 从而直接影响到教学水平的提升。因此, 本科院校有必要加强羽毛球教师的再教育, 经常组织羽毛球教师参加定期培训, 主要是接受理论知识与技术培训, 由此进一步提升羽毛球教师自身专业技术水平。促使其能力满足羽毛球教学的具体要求。另外, 应用型本科院校可以引进一些羽毛球专业人才担任羽毛球教学, 由此提升教师的整体综合素质。
(三) 加强羽毛球教学场地的优化
在建设羽毛球师资队伍的同时, 本科院校需要加强羽毛球运动场地的建设。同时需要结合院校录入学生人数, 合理安排好运动场地, 保证在具体的授课中, 学生都能上场练习, 并且需要合理安排羽毛球课程时间。另外, 应用型本科院校可引进体育俱乐部管理模式。具体言之, 羽毛球运动除了能够带来精神上的快乐, 还可以给学生带来身体健康。基于此, 本科院校需在加强学生技术培养的同时, 注重学生综合能力的培养。通过引进俱乐部管理模式, 可以让学生自己学会约束自己, 同时可以锻炼学生的管理能力与组织能力。
(四) 借助多媒体开展羽毛球教学
应用型本科院校虽没有完整的羽毛球教学教材, 学生无法掌握系统的理论知识, 但是在网络如此发达的背景下, 所有的信息均可以在网络上搜索到。因此, 教师可以借助多媒体展开教学, 将所要传授的内容, 提前在网络上收集并整理好, 在授课时, 通过多媒体展示给学生, 之后进行系统讲解, 由此丰富学生的理论知识。另外, 针对实践教学中的一些难点, 需要借助多媒体进行演示, 让学生直观理解羽毛球难点动作, 由此简化理解难度, 方便学生理解与记忆, 进而促进羽毛球教学质量的提高。
三、结语
综上, 羽毛球作为一项群众性运动, 在应用型本科院校羽毛球教学中存在种种问题, 因此需要通过提高学生的积极性, 加强师资队伍建设等措施, 促进教学质量的提升。
摘要：高校体育教学中, 由于羽毛球具备趣味性、竞技性以及群众性等特点, 深受广大学生的喜爱。羽毛球运动在任何一个方面, 都没有高要求, 基于场地角度而言, 进行仅需要一块空地, 在没有大风的情况下, 就可以打羽毛球。基于年龄角度而言, 羽毛球对运动者的年龄也没有任何要求, 小孩、大人以及老人均可以参与到羽毛球运动中。本文就以应用型本科院校羽毛球教学为例, 在阐述教学中存在的种种问题基础上, 提出了相应的有效教学策略, 旨在促进本科院校羽毛球教学质量的提升。
关键词：应用型本科院校,羽毛球,教学,问题,解决路径
参考文献
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羽毛球教学范文第6篇
2008～2009学年，社团联合会在校团委的领导下蓬勃发展，在许多老社团不断进步的同时，又有许多的新社团争先成立，丰富多彩的社团生活，为广大学生提供了全面的课外扩展空间，丰富了学生的课外生活。社团活动与赛事栉次鳞比，并取得了圆满的成功，带动了学生参与各种活动的积极性，在大学里产生了很大的影响。
羽毛球协会，是一个在社团联合会领导下在2008年10月份刚刚成立的新社团。2008～2009学年，我协会在社团联合会的带领下，取得了更大的发展，在每个周都进行会员集体活动。08年上学期中期的社团招新大会上，我协会协会取得了圆满的成功，08年我协会会员人数达到了100多人，使我协会在全校得到了很大的影响。在08年在社团联合会的帮助下我协会举办了全院教职工的羽毛球比赛，在此次的活动过程中，我们的活动圆满的结束了，而且也为下次活动的举办积累了经验。09年下学期初，我协会在社团联合会的各部门的帮助下，举办了本院的第一届羽毛球比赛，在欢快的气氛下这次的活动谢幕了。
08～09学年我协会的活动主要以协会内部的集体活动为主，主要活动内容如下：
活动时间：在周末安排社员以分组的形式进行技术的交流。 活动地点：本院B栋教学楼的羽毛球场与食堂四楼。
活动内容：每次先由我协会技术部的人对会员进行技术指导和培训，然后会员之间进行技术练习和交流，期间协会技术部有关人士随时对会员的技术进行纠正和指导，以达到提高会员技术水平的目的。
在平时(周一至周五)我协会也有随即活动，即会员在此期间可根据自己的时间自主的安排活动，活动场地在教学楼B栋羽毛球场地，我协会为会员提供球柱和球网。同时及时的向会员发放一些关于羽毛球知识的资料，提高远的理论知识。 08～09学年即将过去，新的学年，我协会将面对新的挑战。因此，在保持以往活动风格的同时，我协会需要有更大的活动来带动更多的人来热爱羽毛球运动，使羽毛球运动在大学内得到普及。
告别了08～09学年，09～10学年我们已经做好了准备—迎接挑战。
福州软件职业技术学院社团联合会
“热带羽林”羽毛球社