常州现代制造技术范文第1篇
摘 要 介绍虚拟制造技术的产生背景，对虚拟制造技术的涵义与特点进行分析，在此基础上，重点探讨如何将虚拟制造技术融入到家电制造行业中，认为虚拟制造技术与家电产品制造相結合，可以显著提高设计效率和质量，提升决策准确性，降低改善方案风险。
关键词 虚拟制造技术；信息化；仿真技术
当今随着科技进步和人类生活水平的提高，消费市场已经逐步进入需求个性化、多样化、快速响应的时代。在竞争日趋激烈的全球市场环境下，消费产品企业必须能够更好地满足市场快速反应的需求，即要以更短的产品开发周期，个性化的产品服务，更高的产品质量，更低廉的制造成本和更好的售后服务来赢得客户市场。为应对快速变化的产品变更，制造企业的生产加工活动必须与时俱进，具备柔性的生产加工能力。随着近年来计算机软硬件技术的快速发展和生产管理理念升级，20世纪90年代以来产生了很多创新的概念和方法，虚拟制造（Virtual Manufacture，VR）就是其中一种全新的制造体系和模式创新方法。在虚拟制造系统中，充分利用信息技术、三维仿真技术、计算机技术对制造系统进行系统化组织与分析，在基础上采采集相关的数据进行系统建模，从而不断优化整个设计过程。整个过程采用虚拟制造技术，并没有制造实物产品，而是利用计算机进行模拟整个制造过程。从而可以做出更为准确的决策与优化方案，大大提高了企业的快速响应和市场开拓能力，降低企业决策风险。
1 虚拟制造技术简介
1.1 虚拟制造技术简介
目前，信息技术技术发展日新月异，信息技术的迅猛发展给制造业的发展提供了巨大支持。从世界制造业发展潮流来看，信息技术与制造业的不断融合是必然的趋势。在这个领域产生了很多新概念，其中虚拟制造技术引起了广泛的关注。所谓虚拟制造技术是采用计算机仿真与虚拟现实技术，在高性能计算机及软件技术的支持下，实现产品设计工艺规划、制造流程、性能分析、质量检验，并进行过程管理与控制。从这个概念我们可以看出，虚拟生产技术并没有生产出实物产品，这是与传统的制造加工过程最明显的不同。虚拟生产技术将传统的设计加工过程在计算机上进行虚拟演示，在计算机整个模拟过程中，设计师可以清楚看到产品虚拟加工的整个过程，设计人员可以随时在虚拟的空间中根据市场需要和用户需求对产品设计进行不断的修改和完善。虚拟制造技术的出现只有几年的时间，但对制造业的影响是巨大的，虚拟技术摆脱了传统制造业设计、生产的不可逆性，优化了产品的设计流程，提高了产品的设计质量，缩短了产品的研发周期，在极短的时间内迎合市场需求，生产出用户受欢迎的产品，占领市场，赢得竞争优势。
1.2 虚拟制造的关键技术
虚拟制造技术是制造技术的一大突破，也是未来制造技术发展的潮流。事实上，虚拟生产技术涉及范围很广，应用也比较广泛，其核心技术分别是信息技术、仿真技术以及虚拟现实技术。
1.2.1 信息技术
在现代制造技术中的信息技术主要包括管理信息系统（MIS）技术、生产排程系统、仓储管理系统（WMS）、配送优化系统等。通过虚拟制造系统应用，可以模拟这些系统运行情况，设计合理的系统功能和数据库结构。
1.2.2 仿真技术
计算机仿真技术是以计算机系统为基础，根据用户的要求建立实际系统的数学模型，并使之转换为仿真模型，在不同的工况下在计算机系统中运行演示，从而真实地展现实际系统运行状态的过程。仿真技术主要优点有：
1）减少方案设计与开发时间。
2）减少运营瓶颈的风险。
3）降低方案改善成本。
1.2.3 虚拟现实技术
虚拟现实技术是一种综合计算机图形技术、多媒体技术、传感器技术、人机交互技术、网络技术、立体显示技术以及仿真技术等多种科学及时而发展起来的计算机领域的新技术。
它包括以下关键技术：
1）动态环境建模技术。
2）三维显示和传感器技术。
3）实时三维图形生成技术。
4）系统集成技术。
2 虚拟制造技术在家电制造业中的应用
家电是制造业中竞争最为激烈的领域之一，我国的家电企业经过短短几十年的发展，通过人性化的产品设计、敏捷的市场反应能力和低廉的制作成本，目前已经在以高科技为依托的家电市场上找到了立足点，特别是以电视、空调、冰箱为代表的大家电在国内市场占有率超过70%。家电业为了提高产品的市场竞争力，对产品的制造技术的应用力度明显加大，随着CAD，CAM等技术的广泛应用，家电产品在产品设计和质量标准上得到了大大改善，产品更新换代速度加大，市场竞争力不断加强，其中虚拟制造技术的使用更使得家电产品设计与制造发生了根本性的改变。下面本文分别对虚拟制造技术在家电制造业中的虚拟设计、虚拟产品制造来阐述虚拟制造技术在家电制造业的应用。
2.1 虚拟设计在家电产品设计中的应用
设计阶段是家电产品走入市场的最重要阶段，这个阶段对产品的质量和成本具有重要影响。在家电产品设计阶段利用虚拟技术是家电设计领域的一大突破，家电设计师们利用虚拟技术对家电产品这个过程进行计算机模拟，与以往的实物模型设计不同，采用虚拟技术后，设计师们对虚拟的家电产品进行零部件装配，大大提高了设计效率和质量。还可以通过动画演示来展示家电产品的性能和结构，发现问题及时进行修改和补充，尤其是对家电产品的零部件进行有限元分析，来对家电产品的可加工性、可采购性、可装配性等因素进行分析，并参考客户反馈的意见进行优化综合优化设计，必要时用快速成型样机予以验证。
虚拟产品设计主要包含以下两类。
1）增强的可视化系统。
利用先行的CAD系统进行建模，在对数据格式进行转换后输入虚拟环境系统进行进一步的设计；目前的虚拟设计系統大都属于这种类型。
2）基于虚拟现实的CAD系统。
CAD技术最早的应用就是在设计中，将虚拟技术用于CAD系统中，创建虚拟现实的集成化CAD系统，这种系统不再是传统的二维交互手段进行建模，而直接是进行三维设计，用户可以在这种虚拟环境中进行设计活动，大大提高设计效率。另外，这种系统也支持其它的输入方法，如语音识别、手势和眼神跟踪等。整个系统操作方便、简单易懂，设计人员经过简单了解后就可以进行操作，不需要进行专门的培训，因而拥有广阔的应用市场。
2.2 虚拟产品制造在家电生产中的应用
虚拟产品制造在家电生产中的应用主要是虚拟家电产品生产线制造流程。利用计算机仿真技术，模拟产品生产整体流程，对生产线规划方案进行评估，择优选择设计方案，大大降低产品生产风险，降低后期生产线改造成本，并对部分难以通过手工分析的复杂控制逻辑模块进行仿真分析，验证优化生产线控制逻辑，以实现设备、人员、物料、生产计划的最优化运作。图1为虚拟制造分析流程。
图1 虚拟制造分析流程
进行生产系统仿真分析主要包含以下步骤：系统分析→收集数据→抽象系统模型→建立仿真模型→运行仿真模型→仿真实验→输出结果并分析。图2为仿真技术在生产线规划中的应用。
2.3 应用虚拟制造技术可以给家电企业带来的好处
1）为家电制造企业提供高质量的设计产品，虚拟制造技术在家电生产领域的应用，改变了家电产品设计模式，降低了设计成本，设计师们可以在计算机虚拟环境中正确处理家电产品生产成本与效率之间的关系，帮助管理者做出正确的决策，获取最大利润。
2）家电产品开发中使用虚拟制造技术，可以在建模方法、虚拟运动仿真中的运动链简化和等价转换的精度评价等技术或应用上有所创新，
3）家电制造企业采用虚拟制造技术，可以迅速根据市场的发展以及用户的要求来修改产品设计，实现了家电产品的定制化设计和生产，为家电产品迅速占据市场形成竞争优势提供了巨大帮助。
图2 虚拟制造中的生产系统仿真技术
3 总结
结合本文所述和相关文献知识，虚拟制造技术是制造技术的一大突破，虚拟制造技术在制造行业的使用可以大大提高制造业的生产效率，降低成本。对家电制造行业而言，随着家电市场竞争的日益白热化，传统的家电生产方式已经滞后于家电市场的发展以及用户的实际需要，急需创造新的制造技术突破口。在这方面，虚拟制造技术的使用更使得家电产品设计与制造发生了根本性的改变，帮助家电企业迅速的适应市场需求、形成竞争优势。当然，虚拟制造技术在我国发展不过短短几年，还处于理论研究阶段，对于我国制造行业而言，要积极借鉴国外成熟的虚拟制造技术理论，与我国实际相结合，在生产实践中不断完善和强化，最终进行大规模的推广和应用。
参考文献
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[6]杨继全，朱玉芳.先进制造技术[M].北京：化学工业出版社，2004.
常州现代制造技术范文第2篇
【摘 要】随着社会经济不断发展，我国现代机械制造产业不仅追求经济效益，对于质量和效率也提出了更高的要求和标准，导致传统的生产制造方式与行业发展产生了严重的脱节现象，现代机械制造产业向着更高效的方向发展势在必行。在这种背景影响下，自动化技术得到了逐渐的完善与创新，在现代机械制造产业应用自动化技术，能够切实有效的提升制造效率与质量，实现现代机械制造产业持续、稳定发展。基于此，本文主要分析了自动化技术在现代机械制造产业中的应用优势，并提出几点有效的应用方法，以供参考。
【关键词】机械制造产业;自动化技术;应用;方法
目前，在我国经济飞速发展的背景下，现代工业发生了重大的改革与创新，机械制造产业在市场中的竞争日益激烈，企业如何采取有效的措施保持自身核心竞争力具有十分重要的现实意义。近年来，自动化技术在现代机械制造产业的得以广泛的应用，在一定程度上提升了我国机械制造产业的发展水平，为其带来了良好的经济效益，促使我国机械制造产业逐渐转向现代化、智能化。
一、自动化技术在现代机械制造产业中的应用优势
（一）实现生产装配自动化
传统的机械制造产业生产模式由于工作的特殊性，很多环节都需要人工进行操作，但機械制造需要较强的专业性，若是人工操作出现失误等问题，将会导致零部件生产的精准度得不到保障。虽然人工制造模式具有一定的优势，但在这种追求效率和质量的社会发展背景下，这种生产制造模式被时代淘汰也只是时间问题。和人工生产模式相比，合理应用自动化技术可以实现零件生产装配自动化，相关生产人员只需要通过数控技术预先设置计算机程序，便可以通过计算机自动程序的操作控制实现零件自动化、精准化生产[1]。作为机械制造产业必不可少的零件生产环节，应用自动化技术能够有效提升生产效率和生产质量，避免由于人工失误造成生产误差，保证零件生产的一致性和精准度。
（二）扩展自动化系统应用
在机械制造生产过程中，应用自动化技术中庞大的数据库与智能化的计算机系统，能够为工程师设计机械零件尺寸与形状提供极大的便利，并优化产品设计流程与制造过程方面的工艺。同时，在产品数据规划与管理工作中，自动化技术也有着极大地应用优势，在参数上设定好机械制造的产品质量与工作效率，并通过自动化系统的智能控制下，促使机械制造的加工效率得到进一步提升。
（三）自动化控制管理
在机械制造生产物资供输控制管理工作中，自动化技术的应用表现极为突出。具体来讲，现代机械制造产业更加趋向于精密化发展，在这种背景影响下导致零件生产的工艺更加复杂，生产材料的处理工作难度不断增加，监管方面等工作将会遇到更多难题，若是利用人工管控的方式显然会不如人意[2]。但在机械制造工作上利用自动化技术进行管控，能够结合生产线的实际情况，按照提前设置好的系统程序进行材料与产品的供输，提升材料供输效率，避免在此过程中出现过度浪费的现象。
二、自动化技术在现代机械制造产业的应用方法
（一）数控技术
数控技术是现代工业应用最为广泛的一种自动化技术，也是自动化技术体系中重要的组成部分。数控车床、数控铣床，这些在机械制造行业内常见的数控技术都是自动化技术得以应用的体现，其优势比传统的人工控制更加明显。其主要是以计算机代码设计相关控制环节的电脑程序，并通过电脑程序的自动控制实现机械制造自动生产，减少企业在人力资源方面的投入。和其他技术相比，数控技术较为简单，并且还可以弥补传统生产制造技术中存在的不足，使机械制造生产流程得以优化，在计算机编码技术的操作下有效控制生产设备，从而进行自动化加工[3]。在实际生产过程中，相关人员只需要适当加入一些网络技术，便可以实时监督设备生产环节，及时管控各项操作过程，充分发挥自动化技术在机械制造过程中的效果。在以后的发展过程中，数控技术的普及是机械设计中应用自动化技术的必然趋势，对此，相关机械设计企业也不能松懈对这方面专业技术人才的培养，为现代机械制造产业良好发展奠定基础。
（二）虚拟化演示
在机械研发过程中，存在许多设备面对价格高昂，生产艰难的问题，可以利用虚拟化演示功能来进行实际实践操作。虚拟化演示是将计算机图形技术、信息技术、人工智能技术、多媒体技术，机制制造技术，仿真模拟技术，融合成一套虚拟化系统，在系统中记录日常生产加工的所有数据，材料的参数，加工的过程，突发的情况，加工工艺，制造流程等所有资料。将新研发的设备图纸与性能参数拿到虚拟化演示系统中进行实践模拟，能够通过模拟对新产品的生产过程有个大体的掌握，初步的了解新产品的性能，分析在实践模拟中产生的问题，这样不光能总结丰富的经验，还能有效的避免了资源的浪费，能够促进问题的改进，做到最大程度的完善[4]。
（三）柔性自动化应用
在机械制造行业现代化发展背景下，我国对其提出了更高的标准和要求，只有企业具备良好的随机应变能力，才能够根据社会发展需求和客户实际要求合理优化机械制造。柔性自动化技术为相关生产人员提供了更为便捷的操作界面，并可以结合生产的实际情况，在自动化信息管理系统中合理选择机械制造管控技术。柔性自动化技术在现代机械制造产业中的应用效果十分显著，充分发挥柔性自动化技术的优势，并与机械制造过程有效衔接，便可以提升机械生产制造的效率，并通过自动化技术、生产制造技术和智能化技术有机结合下，形成完善的自动化技术体系，促使现代机械制造产业得到进一步发展。
结束语：
综上所述，自动化技术在机械设计中的应用是我国现如今生产力发展的需求，为了更好的促进我国的发展与进步，要求相关的企业要重视起自动化技术的应用，并将其合理应用到机械制造过程中，从而获得良好的经济效益。
参考文献：
[1]姜雪.机械自动化技术及其在机械制造中的应用分析[J].内燃机与配件，2021（15）：200-201.
[2]肖传军，张博.机械设计制造及其自动化的特点与优势探讨[J].机械管理开发，2021，36（07）：294-295.
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[4]李昱甫.机械自动化设计与制造存在问题及应对措施探析[J].中国设备工程，2021（14）：115-116.
常州现代制造技术范文第3篇
1 集成化
利用系统的集成和各种技术的协作, 使多种学科相关知识和技术相互渗透、分解、升级直至最终的融合、集成, 最终形成技术含量高、应用范围广的多功能“产品”。集成化是高度自动化发展的必然产物, 正如现代完整的集成化、连续化发展的机械制造业也是传统的加工技术的必然产物。现在机械行业的集成主要是设备、工艺、技术方面的集成, 即利用机电一体化和工艺的连续性使之减少层次和中间环节, 一次性完成某个零部件的生产, 既缩短了工期又提高了工作质量。
2 智能化
当今社会智能化在机电一体化方面发展迅猛, 人工智能化的发展最为突出。它也为机电一体化技术开辟了新的天地, 其中数控机床在机械制造业中的应用最为广泛。近些年随着运筹学、模糊数学、神经网络、心理学、生理学、灰色理论和混沌动力学等的逐渐渗入, 加上前辈门多年来总结出来的新方法、新工艺、新思想, 把它发展成具有分析、推理、判断、构想、自主决策等人的部分能力, 使之具有更高的控制目标。
3 网络化
20世纪90年代, 网络已进入千家万户, 网络技术的发展给人们的生活带来了巨大的变化, 当然我国的工业生产也因此有了质和量的飞跃。通过有线无线一体化的网络打破了生产与办公之间的网络“盲区”, 这就大大提高了企业对信息的采集、整理、分析、输出等的速度, 也对产品的投标、采购、生产、售后等一系列提供了精确而充分的证据。全球网络化提升企业技术水平和管理水平的同时也使企业间的竞争更加激烈。
4 绿色化
随着时代的发展、社会的进步和人们生活水平的逐渐提高, 人类对环境的要求也越来越高。在中国这样的加工制造大国, 为了跟上先进制造技术的世界潮流, 就更应该把绿色制造技术普及和推广。在当今资源迅速减少、生态环境又受到严重污染的状况下, 设计绿色的机电一体化产品就更具有远大的发展前途。绿色制造产品是在设计、生产、使用、维修、保养和销毁等一系列过程中, 要符合环境保护法和人类健康法的要求。在减少环境污染的同时高效的利用资源, 在销毁废旧产品的同时最大限度的回收利用能源。
5 人性化
机械制造业虽说是制造但最终的服务对象是人类, 它要想得到人们的喜爱和肯定就必须以人为本, 尊重人性。因此在产品的设计初期就要本着为人类创造一个更加舒适的生存环境为前提来设计, 要让制造出的产品无论在品种、质量、使用方面, 还是在价格、外形、自动化程度方面, 或是售后服务等都要最大程度的满足人们的需求, 使人们使用起来更自然, 更接近生活习惯。
综上所述, 不难看出我国的机械制造业正由传统的加工制造向着高科技、高创新、高质量的现代化加工技术转变, 通过计算机网络技术使产品在整个生命周期中都实现集成化、智能化、网络化、绿色化、人性化, 以达到产品质量高、成本低、服务优、销量好的目的。进而使企业在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地。
摘要：随着现代科学技术的快速发展, 机械制造行业在很多方面都面临着挑战。加大创新力度, 优化生产工艺和生产技术, 最大程度的和计算机技术、信息技术相结合, 有效的提升化工设备制造在企业市场的竞争力。本文从以下几个方面介绍了先进的制造技术, 并对化工机械制造行业的发展指明了发展方向。
关键词：先进制造技术,机电一体化,管理,发展方向
参考文献
[1] 刘晓英张晓霞.机电一体化技术在企业中的重要作用.现代农业, 200 7年1 1期.
[2] 章浩张西良周士冲.机电一体化技术的发展与应用.农机化研究, 2006, (07) .
[3] 马晓春.我国现代机械制造技术的发展趋势【J】.森林工程.2002, (3) .
[4] 张世昌.机械制造技术基础.天津大学出版社.
常州现代制造技术范文第4篇
日期：2012年9月10日地点：五号公寓天井
参与人员：系部领导老师、全体11届团学干部、全体12届新生。
1、 新生开启“希望之门”(门由两块可开合的印有汽车图案的纸板
组成)，按班级依次走红地毯进入会场，之后系部领导老师进场，进场过程中主持人对各班级和老师进行介绍。
2、 全场起立，奏国歌。
3、 主持人宣布系部领导周主任致欢迎词。
4、 五彩文化展示，将五彩文化展板搬上舞台，主持人作相应介绍。
突出我系志愿者文化，感恩志愿者，由微尘志愿者情景再现志愿者活动，主持人号召更多的同学参与到志愿者队伍中来。
5、 请八位新生代表上台说出自己的梦想，并共同拼出“梦想之图”，
梦想之图是印有汽车，联合收割机，挖掘机三幅图案的纸板，共切割为九块，八名新生拼好周边的八块，最后中间一块让姚书记拼上，学生和老师共同完成。
6、 由系部老师给八位新生代表佩戴胸牌，其他各班分为台上台下
两个区域授牌，台上由班主任和助班负责授牌，台下由团学干部负责授牌。主持人介绍团学干部胸牌带子颜色含义，号召大家努力奋斗，争取成为团学干部中的一员。
7、 高分学生表彰。
8、 放飞青春梦想：现场放飞五彩气球，预示着放飞梦想。(播放背
景音乐为：飞得更高)
9、 有请两位老生和两位新生上台领唱“我的未来不是梦”，带动全
体同学共同唱出梦想，唱响未来。
10、 9月10日，正值第28个教师节，结合教师节的主题，让学生
代表给老师鲜花(花为自制的丝网花)。
常州现代制造技术范文第5篇
第一章
总
则
第一条 毕业设计(论文)(以下简称毕业设计)是教学、实践与创新能力相结合的综合性教学环节，是学校实现培养目标的最后考核。为规范我院毕业设计工作，更好地发挥毕业设计环节教学在人才培养中的积极作用，全面提高教学质量，特制定本条例。
第二条 毕业设计工作的目的是培养学生综合运用所学基本理论、基本知识和基本技能来分析和解决实际问题的能力。因此，毕业设计工作应注重学生独立工作能力和技术能力的锻炼，重视学生创造能力和创新精神的培养。
第三条 本条例适用于本院全日制各专业的毕业设计工作。
第二章
毕业设计组织管理工作
第四条 毕业设计工作实行院系两级管理。
第五条 教务处作为学院教学管理的职能部门，负责毕业设计工作的宏观管理和指导，协调教学资源的配置，评价毕业设计工作，组织毕业设计教学研究和优秀毕业设计评选。
第六条 系部对本系部的毕业设计工作全面负责。
1.系部领导根据专业教学要求，制定毕业设计工作要求，要亲自深入到教师、学生中进行调查研究，组织并进行毕业设计动员工作。主管教学工作的领导要听取各有关教研室的工作汇报。主管学生工作的领导要深入细致地了解学生在毕业设计工作中的思想动态，积极配合教学工作圆满完成毕业设计任务。
2.各教研室应根据本专业教学要求及人才培养目标，研究制定毕业设计教学大纲。教研室主任应认真负责地安排落实指导教师，审定毕业设计课题，进行毕业设计动员，组织落实课题到位，审查任务书及开题报告填写情况。在毕业设计进行过程中，及时了解进展情况，对中期检查结果进行审定，组织、安排本教研室教师参加毕业设计(论文)的评阅、答辩及成绩评定工作，做好工作小结。
3.年级辅导员、班主任、学生导师均应积极配合教研室做好学生在选题、收集资料、撰写开题报告、开展研究、撰写论文、准备答辩等项工作中的思想工作，要经常通报学生的思想动态，严格管理。
第七条 毕业设计工作一般在第五学期中期(五年制高职各专业在第八学期末)开始。系部应成立毕业设计工作领导小组，组长由系部主任担任;教研室根据需要成立若干个毕业设计指导小组(一般每组5人)，毕业答辩前一周，各指导小组转为答辩小组，可以邀请有关专家参加答辩小组。
第八条 在进行毕业设计工作之前，系部应审查学生参加毕业设计工作的资格。 第九条 毕业设计工作结束后，有关教研室应及时对毕业设计工作情况进行书面总结，并报系部;各系部应在教研室工作总结基础上，综合分析毕业设计工作取得的成绩和存在的问题，提出改进建议或意见，并形成工作总结报教务处。
第三章
毕业设计的选题及任务书下达
第十条 恰当的选题是搞好毕业设计的前提，课题的选择应遵循以下原则： 1.符合专业培养目标、满足教学基本要求，使学生得到比较综合的训练。
2.课题应尽可能结合生产、科研和实验室建设的实际任务，促进产学研结合，调动学生的积极性。
3.课题应有一定的深度与广度，任务量饱满，使学生在规定的时间内经过努力能按时完成任务。
4.课题的选择应贯彻因材施教的原则，使学生在原有的水平和能力上有较大提高，并鼓励学生有所创造。
5.对学生提出的选题，若符合教学要求，并有特色，经所在专业教研室主任审查后，可积极支持并给予安排。
6.课题偏离本专业所学基本知识或课题范围过专、过窄、过宽或课题内容简单，达不到综合训练目的的，不宜安排学生做毕业设计。
第十一条 选题、审题的工作程序及要求。
毕业设计课题由指导教师提出，并填写《毕业设计选题、审题表》，陈述课题来源、课题简介、难易程度、任务量大小、设计要求及所具备的条件等，经所在教研室主任审定后生效。
毕业设计所选题目中，如果同一项课题需由2名及2名以上同学完成，应在申报课题的名称上加以区别(加副标题)，并且在“设计要求”中加以体现。
选题、审题工作应于进行毕业设计的前一学期(人文类专业可在毕业论文开始前一个月)完成并落实到学生， 以便学生及早考虑和准备。
第十二条 任务书的填写与下达。
《毕业设计任务书》，应由指导教师根据各课题的具体情况填写，经负责学生所在专业的教研室主任审查、系主任签字后生效，并于毕业设计开始前一周内发给学生。任务书中除布置整体工作内容，提供必要的资料、数据外，还应提出明确的技术要求和量化的工作要求，包括开题报告、外文资料翻译、论文的字数、图纸、软硬件的数量及技术指标等，并列出参考文献目次。
由多个学生共同完成的课题，应参照《毕业设计选题、审题表》中的内容，明确毕业设计学生须各自独立完成的工作。
任务书内容必须按教务处统一设计的电子文档标准格式打印，禁止打印在其他纸上后剪贴。
任务书一经审定，指导教师不得随意更改，如因特殊情况确需变更，应提出书面报告说明变更原因，经负责学生所在专业的教研室主任同意，系主任批准。
第四章
对毕业设计指导教师的要求
第十三条 指导教师应具有讲师或其他专业技术职务系列中级以上技术职称，并且具有较丰富的教学和实践经验的教师担任。助教不能单独指导毕业设计，各系可以安排助教协助指导教师工作。指导教师由教研室安排，经系领导审查后方可担任。
第十四条 指导教师的职责。 1.坚持教书育人。
2.自始至终把握好毕业设计的进度及质量要求，发现问题及时整改。 3.突出对学生独立分析问题、解决问题的能力和创新能力的培养。 第十五条 指导教师的任务。
1.选择课题，填写《毕业设计选题、审题表》和《毕业设计任务书》。 2.审定学生拟订的总体方案和工作计划。
3.按任务书的要求定期检查学生的工作进度和质量，及时进行答疑与指导。 4.指导学生正确撰写毕业设计说明文(论文)。
5.毕业设计结束阶段，按毕业设计的规范化要求检查学生完成任务情况，对学生进行答辩资格预审。
6.根据学生的工作能力、设计质量及工作态度等写出评语，并评分。 7.参加毕业答辩和评分。
8.收齐学生毕业设计的全部资料、成果(含文字、实物资料和电子文档)，审查合格后在资料袋上列出清单，并在规定结束日期前两天交教研室主任验收。
第十六条 为保证毕业设计质量，每位指导教师指导的学生人数一般不超过15人。
第五章
对学生的要求
第十七条 毕业设计过程中，对每一个细节都要认真对待，并全身心地投入;敢于创新，勤于实践，注意锻炼和提高自己，力争取得最佳成绩。
第十八条 确定课题的学生在毕业设计开始前两周(不含假期)从指导教师处领取《毕业设计任务书》和《毕业设计指导书》。
第十九条 根据毕业设计任务书的要求，学生应向指导教师提交调查研究提纲，在调研基础上拟订毕业设计工作计划，在毕业设计工作开始前写出开题报告，内容主要包括：调研、资料准备情况，设计的目的、要求、思路与预期成果;工作任务分解，各段完成的内容及时间分配、存在问题等。开题报告需交指导教师审查，批准后正式开始设计工作。
第二十条 学生应对本人的毕业设计质量负责，必须在规定时间内完成给定的毕业设计各项任务。毕业设计说明书或论文书写格式遵照《毕业设计(论文)技术规范》。
第二十一条 学生应经常(定期)主动向指导教师汇报工作进度和遇到的疑难问题，争取指导教师的指导和监督。并应在毕业设计中填写“毕业设计学生自查表”。
第二十二条 学生必须独立完成规定的全部工作任务，严禁抄袭他人的成果或请他人代替完成某项任务，一经发现，毕业设计成绩按不及格处理。
第二十三条 学生参加毕业设计的时间不足三分之二者，不得参加答辩，必须重修。 第二十四条 学生在答辩前的准备。
1.毕业设计答辩开始日前一周，学生需交出毕业设计全部成果，文档部分按规定装订成册，并向指导教师提出答辩申请，填写学生答辩申请表，或向系(部)毕业设计工作领导小组申请评优答辩。
2.明确目的、端正态度、树立信心。答辩是毕业设计过程中的最后一个环节，也是必不可少的环节。它既是学校对毕业设计、论文成绩进行考核、验收的一种形式，也是学生对自己的毕业设计能力和表述能力的锻炼与提高大有好处。 3.在反复阅读、审查自己的毕业设计的基础上，写出设计说明书或论文提要(3~5份交答辩小组)、准备好供10分钟用的陈述报和必要的图表等。
4.准备回答答辩小组教师提问的资料，包括这个课题曾有人做过哪些研究，他们的主要研究成果、观点、方案是什么、尚有争议的意见是什么;你对这个课题的研究是从哪些方面入手的，有何新的发展，提出和解决了什么问题;设计方案或论文立论的主要依据是什么，重要的引文、版本、出处;你对本课题的研究还有什么想法;你以为尚有哪些问题值得探讨、再研究、你准备怎样去做。同时准备好答辩辅助用品，主要包括答辩所需的用品，如毕业设计或毕业论文的底稿及其说明的纲要，答辩问题提纲及主要参考资料，画出必要的挂图、投影胶片、表格及公式、以备辅助介绍。
第二十五条 学生在答辩中应注意的事项。 1.答辩时要做到掌握时间、扼要介绍、认真答辩。 2.不要紧张，要以必胜的信心、饱满的热情参加答辩。
3.仪容要整洁，行动要自然，姿势要端正;要有礼貌，答辩开始时要向老师敬礼，答辩结束时要向老师道谢，处处体现自己有较好的修养，给教师留下好的印象。
4.向老师报告毕业设计时、论文的情况和回答教师的提问时，要沉着冷静，语气上要用肯定的语言，是即是，非即非，不能模棱两可、似是而非。内容上要紧扣题目，言简意赅。表述上要口齿清楚、流利，声音大小适中，要富于感染力，以取得答辩的最佳效果。
5.对于老师提问，不管妥当与否，都要耐心倾听，不要随便打断别人的问话。对老师提出的问题，如果确实回答不出来时，应该态度坦然，直接向老师说明回答不出来，决不要答非所问。对没有把握的问题，不要强词夺理，实事求是表明自己对这个问题还没有搞清楚，今后一定要认真研究这个问题。
第二十六条
学生在答辩后应注意的事项
1.答辩后，学生应交回所有资料(包括设计说明书、图纸、论文、阶段资料、实验原始记录、译文、软件文档等)。对设计内容中涉及的有关技术资料负有保密责任，未经许可不得擅自对外发表或转让。
2.答辩结束后要认真总结，检查自己掌握各门课程的基础理论、基本知识和基本技能的情况，分析问题和解决问题的能力以及表达能力的情况，找出薄弱环节，以利于今后的发展。
第六章
毕业设计的评阅
第二十七条
毕业设计的评阅程序
1.答辩前，指导教师应对毕业设计进行审阅，并写出审阅评语，给出审阅成绩，填写毕业设计总评成绩表有关栏目。
2.指导教师审阅签字后，将毕业设计材料及评分意见送答辩小组。
3.指导教师评阅完成后，由答辩组一名教师担任评阅工作，写出评语。答辩组评阅教师在答辩前，应根据课题涉及的内容和要求，以有关基本概念、基本理论为主，准备好不同难度的问题，供答辩中提问时选用。
第二十八条
指导教师评语的内容。
1.完成“毕业设计任务书”规定工作的情况。 2.创新性评价。 3.写作的规范化程度。 4.存在的问题。 5.建议成绩评定。 6.是否可以提交答辩。
第二十九条
答辩组评阅教师评语的内容 1.论文选题的价值与意义。 2.创新性评价。 3.任务量大小。 4.写作的规范化程度。 5.存在的问题。 6.建议成绩评定。 7.是否可以提交答辩。
第七章
毕业设计的答辩
第三十条
答辩是毕业设计工作的重要组成部分，学生的毕业设计与论文都要通过答辩;在校外进行毕业设计的学生，必须回校进行答辩。
第三十一条
优秀毕业设计的答辩须经学生本人申请，指导教师或评阅教师推荐，在系范围内进行大组答辩，或在教研室范围内集中进行优秀答辩，根据答辩情况确定学生成绩。
第三十二条
答辩程序。
1.学生陈述：学生向答辩小组报告自己设计的简要情况，时间约10分钟，报告内容包括：课题的任务、目的与意义，所采用的原始资料或指导文献等，设计、论文的基本内容与主要方法，成果、结论和对自己完成任务的评价。
2.答辩小组提出问题。 3.学生认真准备后回答问题。 4.答辩小组评分。
5.答辩小组写出评语：答辩小组的评语应按照学生答辩时回答问题的情况(知识面掌握、逻辑思维能力、口头表达能力、回答问题的正确性等)以及各成员投票的综合结果填写，并给出成绩。答辩小组的评语应当用黑墨水钢笔工整书写或直接打印在文档上，不能随便涂改、潦草书写或打印在其他纸上再进行粘贴。有关年月日等日期的填写，应当按照GB/T7408-94规定的要求，一律用阿拉伯数字，如“2002年6月18日”或“2002-06-18”。
第三十三条
毕业设计答辩会场。
1.答辩会场可设在经专门布置的教室、会议室、办公室或实验室内。会场要整洁、美化，具有热烈、庄重的气氛，体现论文答辩工作是全体师生教学工作中一项非常重要的活动。
2.会场正面(讲台)的墙上要悬挂写有“××系××专业××届毕业设计答辩”的红色横幅，可供摄像或照相，用作纪念性背景材料。
3.会场须备齐讲演用的全套教学用具。有条件的可配备现代化的讲演器材，逐步改善答辩环境。
4.会场第一排应设有答辩负责人、委员、秘书三角形字牌标识的桌子及专座，后面可设置多排桌椅，供师生或来宾旁听就坐。
第八章
成绩评定
第三十四条 毕业设计成绩按本院《毕业设计(论文)评分标准》评定。
第三十五条 评定毕业设计成绩，必须统一标准、实事求是，严格控制优秀比例(20%以内)。毕业设计成绩确定后，一般不得改动。如有特殊情况，需经答辩小组全体成员复议通过，系部毕业设计工作领导小组组长审核批准后方可改动。
第九章
在校外进行毕业设计的管理
第三十六条 对学生在校外单位进行毕业设计教学工作，必须坚持“有序、规范、确保质量”的原则，严格审查，严格要求，周密安排。
第三十七条 学生在校外进行毕业设计的单位必须具备一定的技术实力和经济实力，同时热心支持和关心人才培养工作，能为学生开展毕业设计提供必要的工作条件和生活条件，并能选派出优秀的技术人员担任毕业设计指导工作。
第三十八条 对学生自己联系单位进行毕业设计的，必须首先由本人提出书面申请，并提供对方单位的“接受函”，经所在专业教研室审查(含对接受单位及其指导人员的资格审查、对学生毕业设计课题的审查等)，并经系领导批准后方可进行。
第三十九条 对由教研室或系组织的到校外单位进行毕业设计的，必须以系的名义同对方单位签订“毕业设计协议书”，明确双方的职责、义务以及对学生的要求、安全责任等内容。
第四十条 学生毕业设计的课题，必须符合本专业培养目标的要求，严格按照本条例中的“选题原则”执行。
第四十一条 学生毕业设计的指导教师，必须由两人同时担任，其中一人为接收单位具有中级以上职称的技术人员，另一人为校内专业教师。校内指导教师必须对学生毕业设计教学工作负全责，掌握进度和要求，协调有关问题，严把质量关。
第四十二条 各系在毕业设计工作正式开始前，应将在校外单位进行毕业设计的学生及有关信息进行登记，填写“学生在校外单位进行毕业设计情况登记表”，并同时报教务处实践科备案。对于确需在本地区以外的单位开展毕业设计的学生，必须经教务处审批后方可进行，以便管理和协调。
第四十三条 系(部)应加强对学生的管理，明确要求。学生在校外期间，必须严格遵守所在单位的规章制度，提高安全意识，确保人身安全;每天应写“毕业设计工作日记”，每周要与校内指导教师至少联系1次。毕业设计(论文)答辩及评分工作必须回学校完成，并与校内学生同步进行。
第十章
保
管
第四十四条 毕业设计文字、实物资料的保管按本院《教学工作规程》及相关附件要求执行。
第四十五条 毕业设计电子文档的保管按本院《教学工作规程》及相关附件要求执行。
第十一章
其
他
常州现代制造技术范文第6篇
【摘要】：金工实习是实践教学的技术基础课，工科学校要以现代工程创新实践教学为主导，围绕“突出实用”的教学手段，应用现代工程实践教学理念贯穿于金工实习的体系，培养应用型人才。本文结合现有的金工实习的内容、计划、教学模式，探讨金工实习实践教学体系的构建，以提高金工实习教学水平，为社会培养具有创新能力的应用型人才。
【参考文献】：金工实习；创新实践；应用型人才
1.引言
计算机技术的广泛应用，促进自动控制、传感器、信息等高新技术与制造技术的结合，促进制造业的科技含量越来越高，使金工实习的教学迈向新的台阶。金工实习是工科院校一项重要的实践教学环节，也是金属加工工艺实习的一门实践性很强的技术基础课。需要通过实践认识、了解、熟悉机械加工工艺生产过程。因此，培养学生的动手能力是非常重要实践性教学。突出实用应从整合实习实训模块入手，突破传统教学内容的陈旧，教学管理模式的封闭，实践教学方式方法的机械化。使金工实习向着更加健康的方向发展。
2. 突出工程实践基地多元化建设，着力丰富教学课程内容
随着现代科技的进步，制造设备的更新换代，制造业不断涌现的新技术。注重办学的“工程实践基地” 多元化建设，有利于突出金工实习的特色，突出创新人才培养目标。因此，加大对现代化的数控线切割、激光加工、超声波加工等设备和器材资金投入，以工程实践教学为中心，建设具有多样化的工种的金工实习教学车间，培养适应社会发展需要的应用型人才。对此，有利于调整金工实习教学内容，通过基本操作技能、现代制造技术、创新设计制作三个步骤，创新金工实习教学内容的过程，如图（1）所示构建的金工实习教学架构具体可以：（1）金工实习的基础是基本操作技能，整个过程可以围绕理论与实际相结合，通过课堂教学对加工原理和工艺方法的讲授，再从实际基本操作技能入手，掌握传统基本加工设备操作水平，做到“打铁还需自身硬”，培养学生操作常规设备加工的动手能力，通过理论教学理解和分析工艺的程序能力。经过对拆装与测绘的训练，使学生掌握检验与测量，认识和判断产品质量的能力。（2）以实践的加工的操作训练为主，了解新材料、新工艺的应用，通过数控车、数控铣、电火花、线切割等先进制造技术的编程，正确应用CAD/CAM 在工程设计的作用，了解和熟悉常规工艺知识与先进制造技术有机结合。把国内外先进制造技术与先进制造设备操作技能联系实施训练，使学生能熟练掌握复合材料的性能，金工实习跟上当今科技发展，提高学生的学习兴趣，为创新设计技能奠定基础。（3）全方位的综合训练；充分利用CAD/CAM 等技术在工程设计的作用，让学生运用已有的理论知识，设计作品，选择加工方法，编制加工工艺。通过教师的讲解和指导，使学生熟练掌握绘图软件工具。
3.创新金工实习模式，构建创新实践训练基础
3.1改革传统实习方式，丰富实习教学内容
为了顺应时代的发展需求，缩小实习方式和企业人才需求的差距，实习指导要依据本校实训特点，结合实际的要求，依据教育部专业指导委员会要求，精心编写金工实习教案，以传统的实习教学内容为基准，适当更新实习内容，引入现代教育技术的理念，加大新设备、新工艺、新技术、新材料等先进的制造金工实习内容，建立本校工程实训中心，逐步代替“作坊式、师傅带徒弟”的落后方法。把金工实习工厂纳入工程实训中心，增加适合实践教学使用的新机床，健全现代化加工设备的数控实习车间，为了更好的提供学生在电脑操作，方便设计、编程、仿真、演示可以配套独立的机房。增加金工实习过程的创意训练，有利于培养学生的动手思考能力。构建合适的金工实习创新实践训练基础，有助于学生对制造工程基础的认识和了解，激发学生科技创新意识。
3.2结合实践活动，创新实践教学训练
实践活动突出的主题是打破传统的灌输式教育模式，构建完善的实践教系。因此，在当前培养适应现代化企业对人才的要求，就必须结合金工实习教学实践活动，提高学生通过初期阶段传统工艺的实习，熟悉了各工种的工艺特点，加工程序的方法，掌握操作要领。转变单一化的训练方式，树立“以人为本”的教学理念，给学生的学习提供平台，在实践活动中注重学生个性发展，为创新能力形成和发展创造条件，在教学训练应向学生布置创新设计制作的任务，教学方法可以采用交互启发式、研讨式，让学生带着问题进入这种自主设计创新实习，鼓励学生勤于思考，使学生能够主动参与产品的性能、用途、结构特点和基本原理自主探究，促进独立思考、观察、交流的教学平台，使教学内容和形式丰富多样，从而创新实践教学训练的基础。
3.3构建合理的实习教学体系
实用人才培养目标应该是“下得去、留得住、用得上”的前提，所以需要构建合理的金工实习教学体系。逐步改变以教师为中心传统的知识传授教学方式，要充分利用各种现代化教学手段，通过多媒体技术向学生介绍新工艺、新技术的应用，开展好实习教学应不断完善和改进实习教学体系。才能培养出的实用型人才。
3.4金工实习教学应适应时代要求
满足制造业的加工人才需求，就要创造市场相适应的品牌产品，实现企业向未来发展需要。因此，培养金工人才，应着力于社會、市场的发展，紧跟时代的步伐，金工实习教学应结合产业需求，从实践创新为主导，应用这教学模式的载体培养学生的工程能力，对于掌握基础知识为主体的教学，使在实习过程中，自我探索工程应用的操作能力，促进学生间的工程协作交流，自我提升工程技术能力。CDIO 现代工程教育可以为金工实习提供实习的平台，通过实践课程面向全体学生，让学生能够抓住机遇，形成开放型的实习教学模式。
4.金工实习教学改革突出学校特色
围绕学校现有的实际情况，必须突出独立的金工实习教学。首先，整合相近的数控工种的设备，安排与设备相对应的金工实习实训教学，通过实习实训课程组织，把各工种之间的联系相互连贯，建立学校金工实训教学内容的可操作性。规划金工实习基地，做到各工种实训室资源共享，为学生开辟讨论、设计、总结的平台。应用典型的实习的设计特点，激发学生兴趣的，逐步展开实训课程内容，满足我校实践教学各环节的衔接。开展金工实训教学模式的交流，吸取其它院校的创新经验，建立适合学校金工实习创新的实训教学模式。通过教学活动分析各项数据，总结实践教学规律。通过自我考核教学模式的量化的结果，确定教学模式的可行性，经过修订、总结，把资料收集、整理逐步推广教学模式。
5.结束语
金工实习是一门实践性为主的技术基础课，必须坚持实践与理论相结合。在实习过程中，突出实用强调多方位，精心设计进行内容，实践过程及时改进教学模式，教学目标要明确要适应创新型人才培养，从而提高了金工实习教学质量和学生的专业素质。
【参考文献】：
【1】：刘玉康 杨波 突出实用方针在金工实习中的探索[J] 贵阳学院学报（ 自然科学版）2014.（3）72-74
：【2】：孙玉萍 金工实习教学改革研究与实践[J] 安徽工业大学学报（社会科学版）2013.（1）115-117
【3】侯学元 韩淑华 基于“核心实例贯穿式”的金工实训教学模式研究与实践[J]大学教育 2014.06 147-148
作者介绍：陈殿兴、高级技师，现任广东机电职业技术学院机械工程学院金工中心实习指导教师。