海底世界教案设计范文第1篇
沈秋萍
教学目标：
1.读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。 教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，上一节课我们学习了______《海底世界》，通过初步学习,我们知道了海底是一个怎样的世界?(板书：景色奇异 物产丰富)
我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
2、那么，海底的景色奇异在什么地方，又有哪些物产呢?这节课就让我们一起去探究一下吧!
二、新授
我们先来看第二自然段,谁先来读读第二自然段。
(一)学习第二自然段。
1、指名读第二自然段。其余同学思考这一段话告诉我们什么。 这段话向我们介绍了什么?海底声音多样
2、海底有哪些什么声音呢?让我们去听听海底的动物都在“窃窃私语”些什么呢?
出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„
▲你们听到了哪些声音?
▲请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢?好在什么地方?【出示】 比较交流。
▲小结：因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。而且用这种打比方的手法，把动物们的声音描绘得更形象了，这种说明方法就叫做——打比方。
6、这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗?(指名读)齐读。
7、除了这些声音，海底还会有什么声音呢?用上课文中的句式和同桌一起练练吧!
出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 „„ 小牛哞哞，小猫喵喵，小羊咩咩，好像在唱歌„„ 小猪哼哼，小青蛙呱呱，小羊咩咩，好像在演奏„„
▲ 你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“„„”省略号来表示。
8、海底有这么多的声音，这真是个奇异的景象啊!更有趣更奇怪的是，同一种动物还会发出不一样的声音。
引读：“它们吃东西的时候„„行进的时候„„遇到危险的时候„„”
9、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊【出示板书】下面就请同学们美美地朗读第二自然段。(齐读)
(二)学习第三自然段
过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。请同学们自由读第三自然段，把喜欢的动物活动方式多读几遍。
1、出示：“海底动物各有各的活动特点。„„像闪烁的星星。”
2、交流：你最喜欢谁的活动方式?
▲海参：说说你对海参的了解?【海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行)特点是什么?(慢)】哪些词看出它的慢?(只能、每小时 四米)
像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的确很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。【出示板书】
你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗?(指名读)【仿佛看到了它一点一点挪动的样子，真可爱!】
▲梭子鱼：它有什么特点?(快)从哪些地方看出来?
“几十千米”——(列出数据，让我们感受到梭子鱼速度之快，)还有哪里看出它的速度之快?
“比„„还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较【出示板书】你能读一读吗?(指名读)
▲乌贼和章鱼：什么是反推力?你能用生活中的例子来说明吗?(撑船、射击) 指导读。
▲贝类：“巴”是什么意思?瞧它多聪明啊!你能读好吗? ▲深水鱼：说说你的理由?你仿佛看到了一幅怎样的画面? 它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读?(指名读)
3、这段话是围绕哪句话来写的?像这种先总写再具体描述的构段方式就是——总分。
4、学到这儿，老师也想和大家一起读一读了，我读第一句总写部分，你们读其余的句子，好吗?(师生配合读)
5、这一段作者不仅用了总分的构段方式，还运用了(指板书)作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现。这样的写作方法值得我们学习。
(三)学习第四自然段
过渡：海底动物的活动特点多种多样，可真是奇异啊!【出示板书】海底的植物也是一道奇异的风景线。
1、 出示：第四自然段，海底植物的奇异表现在什么地方呢?(差异很大)
2、什么方面的差异很大?(色彩、形态的不同)【出示板书】 植物的色彩有___? 讲植物形态的不同，作者以什么为例?(品读，体会形态差异之大。)(指名读)
(四)学习第五自然段
1、海底跟陆地一样有山峰，也有峡谷。还有什么?请看课文第5自然段。 (煤、铁、石油、天然气，稀有金属。)
2、是啊，这里富含——还有——。这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。
3、海底有如此众多的动物、植物和矿物，【出示板书】让我们深深地感受到： 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、总结延伸
海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，大家想不想亲自去一趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢?探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来，现在，我们就来轻松一下，欣赏一下海底世界。(看视频)
同学们，我们刚才在海底遨游了一番，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界，是人类的宝库。但对个宝库，人类还没有完全认识它，我们现在就要立下大志，努力学习，将来才能打开这个秘密宝库，利用海的资源为人类造福。
板书设计：
声音多种多样
打比方
景色奇异
活动特点多样
列数字
海底世界
色彩形态多样
作比较
物产丰富 矿物蕴藏丰富
三、作业(机动)
海底世界教案设计范文第2篇
一、教学目标：
1. 在阅读的过程中独立认识本课生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、胞、蕴、储”。联系上下文理解“窃窃私语”、“波涛澎湃”、“蕴藏”、“储藏”等词语的意思。积累描写动物“叫”的象声词。
2. 正确、流利地朗读课文。了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方;体会作者“总分总”的写作方法。 3. 对海底神奇的世界产生兴趣。
二、教学重点：
认识本课9个生字，积累描写动物“叫”的象声词，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发他们探索自然的兴趣。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、导入：
1. (出示画面)同学们，你看到什么?听到了什么? 2. 这个情景我们还能用“波涛澎湃”来形容。 3. 学生字“澎湃”。(注意读准音)
4. 你们知道吗?尽管海面上波涛澎湃，大海深处却十分宁静。今天就让我们到海底世界去看一看。 5. (出示课题)齐读。
二、初读课文：
1.课前我们已经预习了课文，下面请一组小朋友开火车分节读读课文。其他小朋友一边听一边注意他们是否读准字音，待会儿请你说说你理解了哪些词语，还有哪些词不理解。 2.评价、交流。
三、精读课文。
1. 轻声读课文，找出课文中给你印象最深的一小节，打上五角星。 2. 随机学习课文。
(1)第2节。喜欢这一小节的同学读一读。 (2)第3节。
海底有声音吗?动物们是不是大声说话?他们在窃窃私语。他们会说些什么?做做动作。
还会像什么声音呢?请你也用这样的形式说一说。
课文中把海底声音描写得很有趣，(有的„„有的„„有的„„)让我们也来试着说一说。如果你想不出其他的，可以照着书本说，如果你想的不多，可以把书里和你想的结合在一起说。如果你都用上课外的，那就最好了。谁来试一试?
说明：学生根据自己的学习水平，选择练习的方式，让每个学生都有说话的机会。
是啊!海底真是太热闹、太有趣了。老师也想和你们一起来读读这小节。 (3)第4节。四人小组轻声读课文，完成练习(见课后的练习)。通过引读让学生体会到作者先总后分的写法;体会到作者所选取材料的“典型”性。
如果你还知道其他海底动物的运动方式把他写在下面的横线上。 说明：通过观看《海底总动员》的片段，直观地感受海底动物不同的运动方式。
交流。 挑战读。 (4)第5节
(看图)男、女生轮读。 (5)第6节。 齐读。
4. 是啊!闪烁的光点，奇妙的声音，有趣的动物，丰富的物产，看来海底世界真是景色奇异、物产丰富的世界啊!(读第7节)让我们配上音乐，读读课文。
四、复习巩固。
1.海底世界多么神奇啊!就让我们动起来，来一次海底总动员，读读这里的词语。 2.真不错。老师知道许多小朋友对海洋生物非常感兴趣，假如你就是一名海底旅游者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留做纪念?。 说明：既了解学生课外学习的情况，又提供了一次练习说话的机会。
3.老师这里有一个书目和相关网站的网址，相信大家一定在那里找到更多的资料。
附：板书：
13海底世界
黑暗 光点闪烁
景
宁静 许多声音 海底世界
? 动物 动态各异
物 植物 色彩各异
[说课要点]：
《海底世界》是一篇常识性课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源，激发学生探索自然的兴趣。
在这一单元中训练的重点是预习课文。因此，在课前我就要求学生预习好生字、新词。由于在前两年的学习中学生已掌握了自学生字的方法。所以，这对于他们来说并不是一件难事。这样一来，课堂里就可以把大量时间留给阅读。根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标(详见[教学设计])。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。
由于整篇课文的教学时间只有一课时，所以在课文的阅读理解上不可能像以前那样说得那么细致。在整堂课中，我就以“读”贯穿始终，力求做到读中感悟，读中探究。分节开火车读能了解到学生预习生字新词的情况，同时让学生交流一下已理解的词语，并且共同解决不理解的词语。接着，我提供给了学生一个静心读书的机会，让他们轻声读课文的同时找出自己印象最深的一小节，充分尊重学生的选择权。
课文中二到六小节分别向我们介绍了海底的各种情况，如果在一节课中逐段面面俱到的学习显然是不现实的。我根据课后练习的需要把学习的重点放在了
三、四两小节。第三节主要介绍了海底动物的叫声，除了让学生能说出描写动物叫声的象声词之外，我还试着让学生模仿书中的句式“有的„„有的„„有的„„有的„„”来说说海底动物的叫声。学生可以根据自己的情况用书上的句子说，可以书上的句子和自己想到的结合在一起，更可以完全使用自己的语言。这样不同程度的学生都有了说的机会。课文的第四节介绍了海底动物不同的活动方法。结合课后“语句活动室”的练习，我让学生们以小组为单位朗读后，完成一张信息资料卡。在读中，他们能找到卡中所要填写的答案，进而通过思考，找出平时积累的知识，试着写出其他海洋动物的活动方法。最后再通过不同形式的朗读来加深印象。这张信息资料卡不仅使学生们读懂了课文，还使课内知识得到了延伸。
海底世界精彩无比，海底世界奥秘无穷。作为教师只能在有限的时间里把学生领到门口，更多的知识还要靠学生自己去探寻。在课的最后，我一方面让学生交流他们所收集的海底生物的资料，另一方面又向他们推荐书目及相关网站的网址以获取更多的知识，相信通过这一堂课每个人都会有所收获。
[教学实录片段]：
师: 还会像什么声音呢?请你也用这样的形式说一说。 生: 小牛哞哞 生: 小猫喵喵 生: 老鼠吱吱 „„
师：课文中把海底声音描写得很有趣，(有的„„有的„„有的„„)让我们也来试着说一说。如果你想不出其他的，可以照着书本说，如果你想的不多，可以把书里和你想的结合在一起说。如果你都用上课外的，那就最好了。谁来试一试?
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好象在打鼾。
师：他用的是书上的语言。谁还愿意来试一试。
生：有的像小鸡叽叽，有的像小牛哞哞，有的像小鸟一样啾啾，
有的像小狗一样汪汪。
师：真好，她上了自己的语言。再请一位同学。
生：有的像小鸭嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小猫喵喵，还有的像小鸡叽叽。
师：他的本领真大，说得真好。
„„
[案例]：
我们为师的嘴里常挂着的一句话“课堂教学一定要解放学生，尊重学生。”可是，当我们真正步入了语文课堂，我们是否能从行动上自觉地贯彻这样的一番思想?甚至于因为意外的出现也能招架自如，从容不迫，让它不单单只是我们挂在嘴上的一句口号呢?
教学《海底世界》，我设计了这样一个情境：“假如你就是一名海底旅游者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留做纪念?”
“一石激起千层浪”，学生根据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着、交流着，有的说要拍下某种动物，如梭子鱼、海参等，有的说要拍下美丽的植物，有的又说要拍下丰富的矿产等，一时教室里异常活跃„„一会儿文本中的内容即交流完毕。
正当我想转入下一环节教学时，突然，有位学生高高地举手，显出一副急切的神情，我极不情愿地点到其名，心中却暗想：“课堂时间这么有限，文中的内容不是交流完了吗?又添什么乱?”
他立刻站起来，问：“老师，我想拍下海底其他动植物，行吗?”
没等我开口，其他的同学已占据先机：“我也想，我也想”。看着群情激昂，我不得不临时改变接下来的教学环节,出乎意料，几分钟里，兴趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一种庞然大物。”
“我想拍下海底的海龟，它们生活在‘海底之家’，悠闲自得。” “我想拍下座头鲸，它可是海洋的歌唱家。”
“我想拍下海星，他们鲜艳夺目，色彩繁多，形状就像五角星，非常奇特。” “我想拍海底最凶猛的鲨鱼，它被人们称为‘海洋杀手’”。 “我想拍海马，它直着走路的，在海中就像骑士一般。” “我想拍美丽的珊瑚，它有很多颜色而且形状各异。“
“我想拍水母，它漂亮的外表下隐藏着杀机，因为它身上有毒。我要告诉动物们，千万别拥抱它。”
“我想拍海葵，海葵是小丑鱼(尼姆)的朋友呢!”
“我想拍下海底丰富的石油，它是世界上最有用的矿产资源了。” “我想拍下海底连绵不断的海藻林，那才是动物们快乐的家园。”
„„
下课了，我在回味刚才孩子们奇异的想象，精彩的发言，暗自庆幸：是自己给予一个孩子机会，才使更多的孩子有了机会。回头思索，是啊，既加深了对海底物产丰富的认识与体验，又培植了浓厚的探索兴趣。可不是一举两得吗?可这却萌生在自己的一念之间。如果“添乱”“课堂时间有限”“容不得旁枝凸节”等思想根深蒂固、毫无扭转余地的话，学生所掐灭的不仅仅是知识的获得，更是那天马行空般的幻想，也是有滋有味的语文学习兴趣的一次泯灭。这一切，真的就在于教师的一念之差。
真正地尊重学生，不仅仅是一句口号。要从课堂的每一次细节，自己的身边实实在在做起。
[有关训练材料]：
一 多音字组词
参(
)(
)(
)(
) 量(
)(
)(
)(
) 二 写出下列词语的近义词。
奇异——
蕴藏—— 三 写出下列词语的反义词
宁静——
伸展——
普通——
黑暗—— 四 判断，对的打“√”，错的打“×”。
1.海面上波涛澎湃的时候，海底也是一样的有大浪。(
)
2.五百米以下的深海里没有一点亮光。(
)
3.海里的动物，已经知道的大约有三万种。(
)
4.海底没有一点声音。(
)
5.海底有山，有峡谷，也有森林和草地。(
)
6.地球上最长的生物是一种海藻。(
)
五 把海底动物和它们的活动特点连接起来，读一读，并用小圆点圈出动词。
海参
每小时能游几十千米
梭子鱼
靠肌肉伸缩爬行
贝类
利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼
巴在轮船底下旅行 六 发挥你的想象，完成填空。
海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，还有的像_____________________。
海底世界教案设计范文第3篇
知识与技能：
1、理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：
1、通过多媒体辅助手段，使学生更深刻地感受到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、采用自主、探究、合作的方法学习课文内容。
情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 [教学准备]
1、学生的学习准备：①正确认读本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。②理解已学课文《赶海》的主要内容。
2、教师的教具准备：多媒体课件。 [教学过程] (一) 创设情境
1、播放《大海啊，故乡》，回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深处是什么样的吗?”
(过渡：让我们一起到海底遨游吧!这节课我们继续学习
22、《海底世界》)
3、板书课题、读题。 (二) 整体感知
1、师范读全文。
2、边听边思考：听了老师的朗读，你觉得海底是个什么样的地方? (学生边听边思考并从文中找出有关的词句。)
3、学生说说自己听后对海底景色的初步认识和感受。 (教师引导学生从刚才找出的相关词句说说，如，景色奇异、物产丰富、神奇、有趣······。) (三) 自读感悟
1、学生自由读课文(学生用自己喜欢的方式读课文。)
2、欣赏课件(教师出示课件，学生观看。)
3、结合课件交流汇报观后的感受。(学生汇报观后感受。)
4、课文从哪几个方面介绍了海底世界?
【教师点拨，引导学生从文中找出中心句。(最后一个自然段)】 (四) 精读体会
1、学习第二自然段。 (1)齐读第二自然段。
(2)讨论：海面的景色怎样?海底的景色怎样?【同桌讨论找出相关词句】 ⑶汇报：学生汇报讨论成果。 (教师引导理解“波涛汹涌”、“窃窃私语”，用“窃窃私语”这个词说一句话。) ①指名读相关词句。 ②比较：哪个句子较好?
A、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……
B、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… 【小结：第②个句子好，把海底动物发出的声音和我们熟悉的动物和人的声音比较，非常生动、形象，听起来感到熟悉、亲切。】
(4)指导朗读：海底动物的声音要从小声到大声地读出来，要读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。 (5)指名有感情朗读。
【过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。那么课文是怎样介绍的呢?】
2、学习第三自然段
(1)默读，边读边思考：文中具体讲了哪几种动物的活动方法?【出示表格，根据表格的提示读。】
(2)读后讨论，并划出描写动物不同活动特点的句子。 (3)交流、填表格。
(4)你觉得哪种动物的活动方式有趣?指名读。 (5)指导朗读：语气中要充满活泼、有趣。
(6)说说作者是通过什么说明方法把它们的活动写具体的。(打比方、作比较、列数字)
【过渡：海底除了有各种各样有趣的动物，还有许多色彩斑斓、大小不一的植物;除此之外，海底的地形高低不平，富含矿产资源。】
3、学习第四—五自然段。
(1)女生读第四自然段，男生读第五自然段。
(2)课文从哪些方面描写了海底植物的差异?(色彩、形态)
(3)海底的地形有什么变化?(4)海底有什么矿产?(5)指名读。小结：
4、学习第六自然段。 (1)齐读。
(2)这一段与第一段有什么关系?作用：与开头照应 (首尾呼应) (3)指导朗读：怀着赞叹的感情读。 (五) 巩固深化
1、大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些景物?
2、学生以导游的身份向同学们介绍海底世界。 (六) 拓展延伸
1、画一画海底奇异的景象。
2、写一写你想对大海说的话。 (七) 布置作业
1、搜集有关海洋知识的资料。
五、板书设计：
景色奇异
22、海底世界 {
海底世界教案设计范文第4篇
同学们排着整齐的队伍，走进海底世界场馆，我看到许多以前从没见过的海洋动物。有：石斑鱼、大白鲨、水母、大怪鱼、小丑鱼、美人鱼…
让我印象最深刻的是那条漂亮的美人鱼了，她上身像一位美少女，下身是一条粗粗的鱼尾巴，她在水里轻松自在地游来游去，我很羡慕她，也很喜欢她，我很想和她交朋友。
海底世界教案设计范文第5篇
一、说教材
1、说题目和来源：
中班幼儿绘画水平处于单线平涂阶段，在绘画时经常会因为面积过大而虎头蛇尾，影响了幼儿绘画的积极性。于是我思考是否可以让孩子学习组合各种线条来装饰大块面积的物体，使幼儿能够完整的完成作品，体验成功的快乐。在带孩子们到东湖海洋馆秋游时，他们对海底色彩斑斓、形态各异的鱼产生了浓厚的兴趣，基于此我设计了本次艺术活动《海底世界》——装饰小鱼。我运用刮画纸这一特殊而神秘的材料，通过刮画的形式，引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼，让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色，从而感受线条组合带来的美感,促发幼儿的形象思维和创造性想像。为了将目标转换为幼儿的需要，我创设了一个需要帮助的“小黑鱼”的角色作为贯穿始终的线索，营造了一个优美动人的意境来激发和感染幼儿大胆的表现美、创作美。促使幼儿在绘画中体验自由表达和创造的快乐。
2、说目标：※情感目标：体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。※知识目标：学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。※能力目标：能用两种以上线条组合装饰小鱼并初步学会互评作品。
3、说重难点：根据幼儿的年龄特点和实际发展水平，我将活动的重难点确定为重点——学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。难点——能用两种以上的线条组合装饰小鱼并相互评价。
4、说教学准备：知识经验：1.教师了解线条组合装饰的方法。2.幼儿观赏过海洋鱼，并发现鱼身上各异的线条。 物质材料：
多媒体课件《海底世界》、刮画纸、筷子、喷绘的“海底世界”底板、彩色吸管、标签贴、音乐。
环境准备：将教室装饰成海底世界。
二、说学情艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。 此次参与活动的中二班幼儿对绘画活动感兴趣，绘画能力较强，他们在观赏自然界和生活环境中美的事物时，会关注其色彩、形态等特征。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，也能用简单线条逐渐深入地表现越来越多的事物。在线条、组合等方面有一定的基础，并对各种形式的美术活动特别喜欢，所以我设计了此次他们感兴趣的美术活动《海底世界》。
三、说教法、说学法在此次活动中所用的教法有：1.情境激趣法：活动开始环节，师幼在音乐情境中模仿小鱼进入活动场地，在课件“海底世界”情景欣赏中感受海底世界的美。情境设置“需要帮助的小黑鱼”激发了幼儿学习兴趣。2.发现法：以发展探究性思维为目标，强调幼儿是发现者，参与知识的建构过程，因此绘画前，通过看、听、说，引导幼儿发现线条组合装饰各异的鱼的美。3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，教师个别指导美工基础弱的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，引导他们使用多种方法，如筷子的粗细画出粗细不同的线条，设计与众不同的组合花纹等，达到分层教育。
在此次活动所用的学法有：1.游戏法：本次活动以“海底舞会”的游戏贯穿始终，幼儿在游戏情境中保持积极参与活动的兴趣。2.练习法：活动中，幼儿按照自己的意愿大胆想象，采取空手练习、操作筷子等方式练习刮画，便于幼儿间交流展示。3.交流法：幼儿间的交流与评价既是相互学习的过程，也是幼儿自我享受的过程，能较好的满足幼儿的心理需要。活动中采取了用立体小鱼结伴交流、展板分离小组交流、展板合并集中交流等方式鼓励幼儿相互交流，共同评价。
四、说活动过程
活动环节 解决问题，达成目标
环节一
一、 情境导入(1分钟) 1.师生小鱼游进活动室。 2.欣赏ppt《海底舞会》。 师：小黑鱼为什么没有参加舞会? 通过情景激趣法导入，激发幼儿帮助小动物的愿望，将教育目标内化成孩子的内在需要，从而成为活动开展的“点睛之处”。
环节二
二、 观察归纳(3分钟) 1.回顾“鱼一”(直线装饰)，了解线条装饰方法。 (1)师：这条小鱼穿的什么线条的衣服? (2)幼儿归纳并在记录表记录线条。 (3)幼儿空描练习直线的画法。 2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。 从导学启思入手，通过回顾法、观察法、发现法、记录法引导幼儿了解三种线条的特点，发现线条组合的美。并通过徒手练习法帮助幼儿掌握3种线条的画法，为突破活动重点奠定基础埋下伏笔。
环节三
三、创意装饰(11分钟) 1.明确任务：选择两种或者多种线条组合装饰小鱼 2.交流：你准备用哪几种线条组合装饰小鱼? 3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。 4.教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。 5.幼儿将自己的作品装饰“海底世界”。 运用启发式提问让幼儿在生生互动中打开思路，为突破活动的重难点再次埋下伏笔。鼓励幼儿在大胆想象、动手练习、结伴评价、小组欣赏中，循序渐进的达成活动目标。
环节四
四、评价展示(4分钟) 幼儿相互评价，说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几条线条组合装饰的? 此环节将活动推向了高潮，幼儿通过集中评、集中赏、相互说等方式展示交流，提升了经验。
环节五
五、结束部分(1分钟) 观看ppt《海底世界》，幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。 让幼儿体验“小黑鱼”由伤心到高兴的情感转变，从而感受绘画成功的快乐。
五、说亮点《纲要》提出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”本次活动通过看、听、说到画、玩、评使幼儿获得完整的审美体验，这正是我们审美启蒙教育努力追寻的目标。1.注重一个“趣”字——让幼儿有活动的兴趣和愿望游戏情境激趣：活动采取情境导入的方式，教师和幼儿一起模仿小鱼唱一唱、看一看、说一说，引发幼儿参与活动的兴趣。绘画方式有趣：操作简单、色彩对比强烈的刮画就像海底探秘一样，极易激发孩子的绘画兴趣，满足其想象力，提高绘画水平。
2.强调一个“美”字——让幼儿在活动中有美的感受和体验视听结合感受美：本次活动采取了动画欣赏、音乐渲染、环境营造等方式，让幼儿多通道的充分感知海底世界的美，并发现鱼儿美丽的外衣。大胆创作体验美：整个活动中，没有太多的示范，没有多余的讲解，没有刻意的要求，不过“美”在幼儿心中，孩子们乐意参与、快乐无比。最后，孩子们的作品——美丽的刮画鱼，汇集而成美丽的海底世界，更是将幼儿的体验推向了高潮。
3.把握一个“用”字——在活动中让资源充分的运用材料选取生活化：活动中选用的吸管、筷子、标签贴等材料都是幼儿熟悉的生活材料。材料功用多元化：活动前幼儿身上贴有名字贴，吸管粘贴于作品背景上，活动中选用一次性的筷子作为绘画工具，一是筷子两头粗细不同，可以让幼儿自由选择表现作画，二是当绘画完成后，幼儿用标签贴固定筷子在作品的反面，手持作品与同伴间进行交流，三是最后展示作品中，将筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中，形成一幅可以供幼儿互评的海底世界。 活动教案艺术(美术)：海底世界适应年龄：中班
活动目标：
1、 体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。
2、 学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。
3、 用两种以上的线条组合装饰小鱼并学会互评作品。 活动准备：
知识经验：1.教师了解线条组合装饰的方法。2.幼儿观察过海洋鱼，并发现鱼身上各异的线条。
物质材料：多媒体课件《海底世界》、刮画纸、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地垫、音乐。
环境准备：将教室装饰成海底世界。
活动过程：
一、 情境导入1. 师生小鱼游进活动室。2. 欣赏ppt《海底舞会》。师：小黑鱼为什么没有参加舞会?
二、 观察归纳1.回顾“鱼一”(直线装饰)，了解线条装饰方法。(1)师：这条小鱼穿的什么线条的衣服?(2)幼儿总结归纳并在记录表上记录线条。(3)幼儿空描练习直线的画法。2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。
三、创意装饰1.提出任务：选择两种或者多种线条组合装饰小鱼2.交流：你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。4.教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。5.幼儿将自己的作品装饰海底世界。
四、评价展示幼儿相互评价，说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几种线条组合装饰的?
五、结束部分1.观看多媒体课件《海底世界》，感受帮助“小黑鱼”的快乐。2.幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。