示范带动榜样引领范文第1篇
自进行课改以来，每位教师认真贯彻教改的一系列措施，充分发挥教师主体作用，调动广大教师课改的积极性和主动性，涌现出了一批批教改先进典型。这些优秀教师对学校的课改建设起到了积极的示范作用，展示了教师的新形象，更好地发挥典型示范作用，带动课改工作全面提升，全面完成课改建设任务。
卢勤老师在教育报告中多次提出：把孩子变成财富，而不是把财富留给孩子。作为教师，有责任把孩子变成财富，这是我们进行课改的教育梦想。怎样把孩子变成财富呢?常言道：教孩子五年，要为孩子想五十年。我们认为，要想把孩子变成财富，首先要从教师自身出发。教师是学校的第一资源，没有一支高素质的专业化教师队伍，所有的教育梦想都只会是“空中楼阁”。我们一校人通过多种方式建立起了一支高素质的专业化的课改教师队伍带领学生进行有效学习。
一、名师引领，提升我校教师的自身素质。
首先是我校请进山东教育报刊社总编辑陶继新、深圳道弘教育集团特级讲师孙剑、东营市教育局教科院季俊昌主任等名师来我校讲座。每一次学习全校教师都会特别珍惜与名师面对面的机会，认真听讲，并撰写学习体会。在办公室交流的基础上，每个年级段再推荐一名教师进行全校交流。在论坛上，交流教师以书中的名师为榜样，深入总结名师的成名经验，理论联系实际，深入浅出地阐述自己的学习体会。
这样就会使所有教师更深入地走近名师，进而树立自己正确的人生观、价值观，让教师坚定教育信念，用满腔激情、阳光心态，把自己的生命价值寄予教育，把教育作为终身的追求，做有教育追求的教师。
其次，帮助教师明确方向，做大爱无疆的教师，做勤于反思的教师。通过购买书籍、外出学习、网络培训，了解中国著名的教育家，魏书生、陶行知、李镇西、斯霞、霍懋征、王崧舟„„不断地用教育家的真实故事和优秀课堂去冲击教师的头脑，去叩击教师的心灵，让他们意识到我们可以不是名师名家，但是一定要做有教育理想、教育追求的教师，这是教师提升自我、超越自我、奋斗不息的动力源泉。
二、评选课改典型，树立身边榜样。 为了进一步使我校教师发挥先进典型的导向性和示范性作用，建设一支适应教育改革和发展需要的结构优化、师德高尚、业务精良的教师队伍， 全校开展课改典型评选活动。评选条件如下：
1.课堂教学充分体现新课程理念，对全校课改有示范引领作用，本内至少有一节县以上优质课 。
2.有较高的理论水平和较丰富的教学实践经验，教学成绩优秀，本内有论文公开发表。
3.坚持理论学习，了解国内外新教育理论，掌握教学方法，遵循教育规律，主持或参与县级及其以上立项课题的研究，并有明显的过程研究痕迹，效果明显。
4.三项创新性工作显著，积极投身基础教育课程改革，参与以研究性学习为主的综合实践活动，且指导到位，成效突出，在校内颇有影响(须有典型案例总结)或在县级以上的评比活动中获奖;注重对学生的发展性过程评价，学生评价案例在县级评比中获奖(或有典型案例总结);主持或参与校本课程的开发和实施工作(上报教案或教材一份)。(此三项创新性工作其中一项工作业绩突出即可。) 根据以上条件，我校评选出一批批的“骨干教师”、“学科带头人”“课改标兵”、“教学能手”等先进个人，他们带动了我校的课改进程。学校对每一个先进个人进行表彰，并把他们安置于适合他们的工作岗位，比如“备课组长”、“教研组长”、“年级主任”等，使他们树立教研活动问题意识和帮扶意识，以点带面，全面开花。
三、示范带动，进行榜样引领。
每一学期，我校“名师引路课”、“ 困难教师的诊断帮扶课”、“同课异构”、“党员示范岗”、“三备”教研等活动都会按照学期计划如火如荼地进行。
开展“名师引路课”活动旨在充分发挥校级名师的辐射带动作用，促进教学资源共享，进一步提升我校教师业务能力，同时规范我校教师的课堂教学行为，促使教师自觉学习有效课堂教学基本规范和教学技巧，积极引领全体教师向专家型教师方向发展。每一次活动，我校名师都会精心准备，运用自己的精心巧智，把多年来积累的宝贵教学经验融会于课堂教学之中，展现给所有教师。其中高芳老师的分层次教学设计、李永芹老师评价学生的多样性以及胡成梅老师的课堂常规训练有素、裴月萍老师的难点分散等亮点，给全校老师留下了深刻的印象，也为名师引路课添光加彩。一校的名师们以高度的责任感和使命感以此带动和促进广大教师的课堂教学水平，进而使我校教学工作在求真务实的基础上得到进一步攀升。
在准备“同课异构”课堂教学的过程中，通过说课、试教、反思教学效果，教具的制作等环节，反复的钻研课堂教学，把自己的教学风格突现出来，所以对自己又是一次很好的锻炼。当看到大家听课时的认真劲儿，对自己又是一种激励和信任;名师们的精彩点评又使自己对有效课堂有了更深入的认识;又可以从同一个年级组的老师身上学习课堂中的闪光点。老师们都说这样的活动搞得非常有意义。
为加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，增强实施有效课堂的能力，学校组织“师带徒”活动。每一位优秀教师与年轻教师结为师徒。师徒可以随时进入彼此的课堂，师傅评课时，会反馈出很多徒弟自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教学环节问题上，年轻教师可能从教师的角度觉得没有任何问题，而师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了许多不足之处，这种感受会在评课时及时地反馈给徒弟，从而起到了肯定或否定的作用，让徒弟以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨。师傅在徒弟听课时力求把自己积累的成功经验全部传授，用一些现代教学思想和文明的生活观念带动他们迅速成长。他们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了较好的效果。
“党员示范岗”，有效发挥了党员教师的榜样示范、带动辐射作用，发挥党总支的战斗核心作用，激发了全体教师的工作热情，促进了学校的健康和谐发展。创先争优，我们一路同行。
务实开展“三备”教研活动，把“个人备课——集体备课——个人再备课”的备课制度落到实处，是有效学习遍地开花。开展师带徒活动，使年轻教师快速成长，成为学生有效学习的真正领路人。扎实开展“三课”教研活动，将优秀骨干教师的引领课、困难教师的诊断帮扶课、“同课异构”的研讨课按需开展，解决实际问题;深入开展“三题”教研活动，即以“问题”开展教研活动，以“专题” 带动教研活动，以“课题”推动教研活动。 我们一直认为“路是从没有路的地方走出来的”。在“追梦”的路上并非一帆风顺，肯定会遇到险峰和荆棘，但我们有信心团结一致克服前进路上的种种困难，把教育梦想变为现实。
执笔人：刘冬云
示范带动榜样引领范文第2篇
这些榜样用满满的热爱之情对待自己的工作和群众，为了党的事业，为了广大群众的福祉，先大家后小家，做出了牺牲和妥协，赋予生命更充实的好处。
他们用爱的奉献，给予这个社会更多地温暖，给予这个社会更多地正能量，他们用牺牲和奉献诠释着什么是共产党员，这样的党员还有很多很多，他们身体力行，感动也感染着周围的人，为更多的人加入进来，为这个社会的更加完美而努力着。
让社会变得更完美，更温暖，不仅仅是党员的先进性所决定的，同样，也是每一个公民所要做的，“只要人人都献出一点爱，这世界将变成完美地人间”，人人都能为了社会的完美奉献一份爱，这个社会也将反馈给我们温暖。向榜样学习，赠人玫瑰，手留余香。
退休不忘为公志的龚全珍女士，全珍是甘祖昌将军的夫人，甘将军一心为公、无私奉献、艰苦奋斗的宝贵精神在她身上熠熠生辉，成为她的人生信仰和永远的活力。同时，龚全珍又是社区的一名老党员，永葆本色，永不掉队，服务和谐社会的奉献情怀在她身上永放光芒。信仰与精神的力量曾经鼓舞着革命前辈夺取胜利，龚全珍是这份光荣革命传统的当代护旗人，满腔忠诚，臻于隽永。龚全珍以其感人事迹，向人们展示了党性的温度，也展示了革命传统的当代特色与信仰力量的新高度。这份信仰仍然鲜活生动，慰藉社会，激励社会，仍然是社会道义的准心，仍然是一股可贵的精气神，给予人们感动、勇气和信心。
人民公仆，廖俊波，党员的学习榜样。汇集着闽北大地涓涓细流的闽江一路向南，汇入大海。孜孜不倦的“樵夫”累了，他放下了斧头，收起了魔法，化作一朵俊美的浪花，折射着太阳的光芒。廖俊波走了，但他的精神仍旧在激励着每一位共产党人，像他一样百折不挠、勤勉不倦，永远为着光荣与梦想不懈地继续奋斗。
增强本领，干出一番事业。担当体此刻行动上，不光要守好自身本分，坚守一个党员的底线，更要追求事业，为党为民开创一番事业。要做到这一点，就要不断增强自身本领。我们学习榜样，要学习他们的本领，他们成功的经验，找到一条适合自己施展本领的路，并进一步增强专业潜力，增强自身本领。同时，我们还要学习他们拼搏于事业所展现的精神，诸如长征中红军体现的不怕苦、不怕死，无数党员在事业中永不言弃、咬牙苦干的精神，等等，这些精神同样是一份本领。
看齐榜样，争做合格党员。榜样的力量是无穷的，他们就是一个个标杆。这些生动的例子，既能让奋进的人更加坚定于自己的事业，也能给萎缩的人的敲一个警钟：合格党员并不是遥不可及的目标，这只是对党员最低的要求，一个优秀的党员，能够把这些事情做得更好，能够成为一个榜样。历史上涌现出许许多多的榜样，这份力量并不是断裂的，是一脉相承的，榜样的力量，激起了更多党员奋起，凸显出更多可贵光辉的先进人物和先进事迹。学习榜样，就要向他们看齐，要透过学习实践，让自身成为坚定信念、忠诚担当生动诠释。
示范带动榜样引领范文第3篇
重庆工贸职业技术学院自2006年建院以来, 四年一台阶, 八年一跨越, 建设和发展呈现良好的态势, 秉承“能力为本, 就业为先, 全面发展”的办学理念, 实施教职工教书育人、管理育人、服务育人与学生的自我教育、自我管理、自我服务相结合, 培养专业有特长、就业有优势、创业有能力、提高有基础、发展有空间的技术技能型人才。学院把对学生的全面教育与发展作为重中之重, 十分重视体育设施建设, 在原来400米标准运动场、50米游泳池、3块室外排球场、7个篮球场、3个羽毛球场、9个乒乓球场的基础上, 近三年来又相继建成篮球、排球、羽毛球等室内场馆, 这些硬件设施的投入使用, 无疑为体育教学、比赛和健身等活动的开展, 提供强有力的支持和保障。
1 优秀身体素质学生的来源及选拔途径
随着我国高职教育的迅猛发展, 高职学生已经成为大学群体中的一个重要组成部分。从高职学生的个人及家庭基本情况来看, 有43.5%的高职学生来自农村, 家庭经济状况一般, 独生子女占学生总数的52%。大部分学生身体素质良好、精力充沛[2]。资料显示:高职学生普遍小脑发达, 更适合从事一定的体力工作。在教学实践中, 我们从以下五个方面对优秀身体素质学生进行选拔。
1.1 体育特长生
学院非常重视优秀身体素质学生的招生工作, 加强招生人员与高中相关教师与学生的联系, 增进相互了解, 在每年申报单招计划时, 都要保留一定数量体育特长生招生名额, 对体育特长生的专业要求也较为宽松, 涵盖田径、球类、武术和游泳项目等。
1.2 体育院校落选生
由于我国体育院校招生人数有限, 条件又较为苛刻, 尽管一些学生体育科目分数较高, 但是由于文化课分数不够, 进而与体育本科失之交臂。与体育专科院校相比, 为了学到一技之长, 这些学生更愿意到职业院校来学习, 这一趋势, 无形当中为高职院校获得了较好的体育优秀学员资源。
1.3 通过新生学籍档案筛选
学院体育教研室与招生、学生管理部门积极配合, 每年在近3000新生学籍档案中搜集相关信息, 统计优秀身体素质学生的信息材料, 再进一步建立优秀身体素质学员信息表, 为进一步挖掘、使用、培养这些优秀学员提供线索和参考。
1.4 运动会选拔
一年一度的全院运动会和球类运动会, 是全院学生施展体育才华的良机, 优秀身体素质学生将会脱颖而出, 通过搜集、整理各个赛项成绩, 记录优秀学生相关信息, 对优秀身体素质学员信息表进行补充。
1.5 学生社团组织推荐
学院现有学生社团组织十多个, 特别是武术、柔道、游泳、棋类协会, “暗藏”各类体育活跃分子, 通过学院团委、学生会等渠道, 可以发现一定数量的优秀身体素质学生, 同时, 像武术、柔道、游泳、棋类这些体育项目的挖掘, 对今后体育教学内容的拓宽提供了便利。
2 对优秀身体素质学生进行重点指导
身体素质优秀的学生运动基础好、素质高, 对体育教学中的新技术动作, 掌握的快, 对这些同学, 教师应当提高标准和要求, 增加技术难度。在优秀身体素质学生掌握技术要领后, 让他们辅导接受能力较差的同学, 再起到引领和带动作用。在教学工作中, 我们采取以下三个方式。
2.1 学生自我管理
体育课堂采取“多体委制”, 即在一个班级内, 由任课教师任命3~5名体育课堂负责人, 由这些体育课堂负责人“轮流坐庄”, 协助体育教师完成教学工作, 特别在体育器材领送、准备活动、课堂管理等方面, 以体育课堂负责人为主, 组织班级同学完成, 培养学生独立工作的能力, 实现自我管理。
2.2 采取小组学习方式
每个教学班分成4~6个教学小组, 小组负责人由优秀身体素质学生担任, 其职责是辅导组内学生巩固、完成技术动作要领, 带领本组与其他各组进行比赛, 及时向老师反馈各组学习与活动情况。各种技术动作要领往往不能在课堂上完全掌握, 需要课后反复练习才能达到, 这种情况下, 教师给出任务要求, 在小组负责人的带领下, 课余时间完成任务要求。
2.3 实施教学监督检查、评价、激励
每个教学小组学完成技术动作后, 教师要检查、指导学生掌握情况, 对每个小组及个人做出评价, 对完成好的小组及个人给与适当加分的奖励。
3 拓宽选修范围
回顾我国近代体育教育的历史, 体育教学目的实质上就是以国家利益为第一, 淡化或者忽视了个体的体育需求, 在教学实施中教学内容较为单一, 教学手段较为强制性。随着改革的不断深入, 市场经济的初步建立, 整个社会的方方面面都较历史各个时期更加注重个体的需求在这样的历史条件下, 过去的体育教学模式显然不能适应当前新形势下的学校体育教学[3]。在实际教学中, 我们做到以下三个方面。
3.1 为学生提供锻炼场地
为了给学生提供良好的体育锻炼条件, 学院制定了体育场馆管理制度, 网球场、游泳池、篮球馆、羽毛球馆、乒乓球室等对学生全面开放, 进一步丰富了学生的课外体育活动生活, 同时也使我院的体育场馆使用效率得到了提高。
3.2 增加大众化项目
为了达到终身体育目的, 在体育教学中适当增加羽毛球、乒乓球、体育舞蹈、健美和太极拳等大众体育项目教学内容, 加强这些运动项目基本动作要领的学习, 营造良好的体育锻炼氛围, 增强学生学习兴趣, 为将来走向工作岗位后, 能够持续健身运动奠定了良好的基础。
3.3 重视参赛与交流
学生的运动成绩需要检验, 运动技能需要交流提高, 每学期学院都要组织校内外数十场比赛, 这项工作已经常态化, 提高了学生竞技水平, 开拓了视野, 同时, 为学院知名度的提高, 起到一定的作用。
4 实施优秀身体素质学生引领和带动下体育课教学模式的效果
实施优秀身体素质学生引领和带动下体育课教学模式以来, 学院体育教学、赛项和全员健身活动有了明显好转, 表现在学生对学院体育活动的开展满意度提高, 身体素质普遍提高, 对终生体育理念的认识更加深刻。近三年来, 学院参加各类比赛中, 获得重庆市高校女子排球一次冠军和二次亚军及男子排球二次第三名、男子篮球获得一次第三名、女子乒乓球获得二次团体第二名、获得一次女子双打第一名、混双第一名、男子双打第二名、男子单打第二名、女子单打第三名、重庆市大学生运动会男子200米第一名、铁饼二次第一名、一次第二名、110米栏第一名、跳高第三名、女子400米第三名。麦克斯2013年度报告显示:重庆工贸职业技术学院学生综合素质在同类高校中, 评价较高, 社会认可度较高。学院通过走访、问卷、座谈、电话等方式对部分用人单位进行了调研, 用人单位认为学院培养的学生思想素质高, 技术过硬, 工作中吃苦耐劳、勤学好问、上进心强, 对毕业生的综合素质、专业技术、工作业绩、创新能力以及整体评价高, 满意度达90%以上。以上成绩的取得, 与实施优秀身体素质学生引领和带动下体育课教学模式, 是分不开的。
5 总结
高职院校有良好的体育“学苗”, 体育教学工作者应当把握“学苗”优势, 积极探索体育教学规律, 善于发挥优秀身体素质学生引领和带动作用, 积极探索优秀身体素质学生引领和带动下体育课教学模式, 为实现高职学生全面发展, 使其更好的适应劳动技能型岗位做出应有的贡献。
摘要：体育已在职业生活或者职业教育中成为重要有机组成部分, 本文研究了优秀身体素质学生的来源及选拔途径, 给出了优秀身体素质学生的培养方法, 对拓展体育课堂教学的内容进行了探索与实践, 对优秀身体素质学生引领和带动下体育课教学模式进行了总结。
关键词：身体素质,体育,学生,教学模式,职业教育
参考文献
[1] 毛晓峰.体育教育在职校学生素质中的作用[J].体育教育, 2012 (4) :12-14.
[2] 赫欣瑶.高职学生素质调查状况与分析[J].辽源职业技术学院学报, 2011 (9) :7-9.