水产微生物学试题答案范文第1篇
【摘 要】以广西水产畜牧学校为例，从指导思想、建设目标、建设内容、建设成效等方面探讨畜牧兽医实训基地的建设和实践。
【关键词】中职 畜牧兽医 实训基地 建设 实践
畜牧业是广西经济发展的支柱产业，其健康发展对增加农民收入、保障畜产品的有效供给、促进广西经济发展和社会稳定具有十分重要的现实意义。当前，畜牧业集约化、规模化、多元化程度越来越高，对畜牧兽医专业人才的职业素质、专业能力要求也越来越高。但是，目前广西畜牧业发展仍然面临着一些问题和挑战，如动物疫病防控、动物产品安全方面存在不少问题，养殖业发展造成环境污染，行业从业人员素质低等，这些问题已严重制约了广西畜牧业的发展。而这些问题的解决必须依靠畜牧兽医科技进步和创新人才的培养。因此，除加强对在岗从业畜牧兽医人员开展技术创新培训外，还要对在校就读的大中专畜牧兽医专业学生加强其职业素质和专业能力的培养，创新人才培养模式，加强实训基地建设力度，让学生在实训基地这个真实的情境中完成本专业生产性、技术性的各种规范性实训，不断提高学生的职业素质和专业能力，确保学生走上工作岗位后能适应行业发展要求。据统计，广西每年中职畜牧兽医专业毕业生占大中专畜牧兽医专业毕业生总数的70%。因此，加强中职畜牧兽医实训基地的建设尤其显得突出和必要。本文以广西水产畜牧学校为例对中职畜牧兽医实训基地建设与实践进行探讨。
一、实训基地建设的指导思想
实训基地建设是中职教育基础能力建设的关键环节，是学校强化技能培养、形成办学特色的重要场所。中职学校在实训基地建设中必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，加强专业设备和师资配备，强化实践教学，改革传统不利于学生职业能力培养的实训方式，深化校企合作，立足为畜牧业发展培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才。广西水产畜牧学校按照示范性实训基地建设的要求，对校内实训场所进行统一规划，创建了“教、学、做一体化”教学实训模式，使实训基地成为学生巩固理论知识、练就实践能力、培养职业素质的训练场所，确保了学生在真实的情境中完成本专业生产性、技术性的各种规范性实训，不断提高中职畜牧兽医专业人才的技能水平，使学校教育更好地服务于地方经济和社会发展对技能型人才的需求，满足学校育人、企业用人和学生就业的需要，实现学校、学生和企业共赢的目的，
二、实训基地建设的目标
畜牧兽医实训基地是开展专业实践教学、职业技能训练和职业技能鉴定的主要场所，实训基地建设的好坏直接影响到人才培养质量的高低。广西水产畜牧学校按照畜牧兽医示范性实训基地的建设要求，以学生职业能力训练为核心，充分体现职业教育特色，立足广西畜牧兽医行业对专业人才的职业素质、专业能力要求，科学定位，系统化设计，整合校内实训资源，以实现功能目标。依据工作过程系统化课程体系改革的要求重组16个实训室；按畜禽生产企业标准和学生就业岗位要求在校内建设了畜禽标准化养殖场等生产性实训基地，使学生在真实情景中培养职业素质，提高技能；完善动物医院的建设，提供与企业诊疗机构一样的工作环境，充分发挥其训练学生执业兽医技能的作用；加强校外实训基地建设，搭建校企互惠共赢平台，满足学生顶岗实习的需求。在此基础上，探讨与企业共建实训基地的运行、管理机制，建设集教学、生产、科研、实训、培训、技能鉴定等功能于一体的示范性畜牧兽医实训基地，力求为学校畜牧兽医师生提供完善的教学、科研、实训的场所和条件。加快教学改革，实现教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、实践技能与岗位技能相对接、实训场景与生产环境对接，不断提高中职畜牧兽医专业人才的水平，使畜牧兽医实训基地逐渐成为广西养殖行业的教学实训中心、职业资格鉴定中心，对同类专业在人才培养模式、专业建设等方面发挥指导和示范作用，以适应广西畜牧业发展对技能型人才的需求。
三、实训基地建设的内容
广西水产畜牧学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，按照畜牧兽医示范专业的建设要求，在校内建设集教学、实训、培训、技能鉴定等功能于一体的教学实训环境，具体包括专业实训大楼、畜禽养殖场、动物医院和校外实习基地组成。
（一）建设畜牧兽医专业实训大楼，满足专业课程实训任务。广西水产畜牧学校建设了4000m2的畜牧兽医专业实训大楼。实训大楼由动物解剖生理、动物病理、动物药理、动物微生物、兽医临床检验、动物传染病、动物寄生虫病、中兽医、动物营养、动物繁殖、动物环境卫生、动物生产、畜产品加工、动物普通病、细胞培养室等16个实训室组成，并充实和更新仪器设备，确保本专业各实验室的实训设备的先进性与实用性，最大限度满足畜牧兽医专业校内各课程实验实习的需要。
（二）建立校内畜禽生产性养殖场，满足学生学习畜禽饲养技能的要求。广西水产畜牧学校按照养殖企业标准，在校内建设了畜禽标准化养殖场，内设有猪、牛、羊、禽等标准化畜禽舍，选择生态发酵床养殖技术，建立起一套绿色、低耗、高效、环保的新型低碳养殖模式，饲养有猪、牛、羊、鸡、鸭等国内外优良品种，为猪生产、牛羊生产、禽生产等课程提供真实的生产实训环境，使学生在真实的生产实践中培养职业素质，锻炼职业能力，提高专业技能，满足了学生学习现代养殖生产管理技术的要求，学生的专业实践能力得到不断提高。
（三）完善动物医院的建設，发挥其训练学生执业兽医技能的作用。广西水产畜牧学校动物医院充实和增加了X射线机、B超仪、心电图机、无影灯等仪器设备，为学生学习动物疾病检验、诊断、治疗技能提供了与兽医诊疗机构一样的工作环境，在满足兽医临床课程实训的基础上，积极为周边养殖场开展常见畜禽病和疑难杂症的诊断、治疗业务，解决他们在防治疾病中碰到的问题，同时利用门诊畜禽病例开展现场教学，充分发挥其训练学生执业兽医技能的作用，不断提高学生解决实际问题的实战能力。
（四）加强校企合作，共建校外实训基地，满足学生顶岗实习的需求。广西水产畜牧学校通过校企合作建立了稳定的校外实训基地，在建设中坚持“不求所有，但求所用”的基本原则，先后与广西畜牧研究所等20多个养殖场签订校企合作、工学结合的协议，逐步建立和完善 “资源共享、文化互融、产教结合、共同管理”的校企合作运行机制，确保学生到企业参观实习和顶岗实习的需求。学生在校外实训基地顶岗实习，由企業和学校共同管理，学生通过到企业实习，在服务于养殖企业的同时，自身的专业技能也得到迅速提高，真正做到了把学习过程与企业生产过程有机融合，逐步实现学校、企业、学生三方受益。
（五）完善校内外实训基地管理机制。首先，校内实训实习基地实行在教学副校长领导下的专业科主任负责制的管理运行机制。学校成立由专业科、教学技术部、教务科、企业专家、“双师型”教师组成的校内实训基地管理机构。实行专业科主任负责制，将校内外教学和生产资源进行合理配置，在运行中坚持产教结合，以产促学，教学与生产管理合一，避免“多头管理”而导致教学与生产分离的弊端，确保校内实训基地功能和目标的实现。制订出台了学校《畜牧兽医实训基地运行管理方案》《畜牧兽医实训基地财务管理制度》等实践教学管理制度；深化实训实习教学改革，建立了畜牧兽医专业实践教学体系，将课堂设到实训室或生产车间，将“教、学、做”融为一体；制定实验实训标准，围绕岗位实践能力培养制定实习技术手册，确保产、学一体的实训实习的规范化、制度化、标准化。其次，制定校外实训基地顶岗实习的运行机制。校、企对实习学生共同实施管理，学生通过顶岗实习经历真实的工作情境，体会产学一体的优势。校企双方联合制订学生顶岗实习计划及各项管理制度，修订实训大纲，编制实训指导书，如《学生顶岗实习管理制度》《实习指导教师的考核管理办法》《学生实习成绩评定标准和奖惩办法》等，为实现学生职业能力的培养目标提供制度保证。
四、实训基地的建设成效
（一）实训基地建成在行业内有显著的引领与示范作用。首先，广西水产畜牧学校按照示范专业的建设要求，科学定位、系统化设计，整合校内实训资源，创新建设理念，依据工作过程系统化课程体系的要求重组16个实训室、1个畜禽标准化养殖场、1个动物医院；构建了“教、学、做一体化”教学实训环境，初步建成了集教学、实训、培训、技能鉴定等功能于一体的教学实训基地，为专业师生提供了完善的教学、科研、实训的条件。其次，加强校外实训基地建设，探索“校企合作、工学结合”的实训基地建设、运行机制，实施了畜牧兽医专业“2+1”人才培养模式，保证了第三学年学生顶岗实习的顺利进行，实现了“学校、企业、学生”三赢。对全区同类专业实训基地建设等方面发挥其示范、指导作用。
（二）专业教师的教育科研能力明显增强。学校有畜牧兽医专业教师14人，其中高级职称 5人，中级职称7人，初级职称2人；教师中具有研究生学历或硕士学位7人，“双师型”教师11人。项目实施期间，教师在畜牧兽医实训基地开展《免疫促进剂对猪瘟免疫抗体影响研究及其推广应用》等畜牧兽医科研课题3项，教改课题4项，主编、参编国家、农业部教材3部，发表论文10余篇，有1名教师被评为全国农业职业教育名师，1人被教育厅批准为自治区名师培养工程人选，教师教学、科研水平得到了进一步的提高。
（三）学生的专业素质和实践能力有了明显的提高。畜牧兽医实训基地集教学实训、生产、培训、技能鉴定等功能于一体，确保了全校畜牧兽医全日制1100多名学生在真实的情境中完成生产性、技术性的各种规范性实验实训，学生的专业技能水平有了明显提高。项目实施期间，实训基地承办了学校2011年、2012年、2013年学校畜牧兽医专业技能大赛，参赛的学生比例明显增加，达到专业学生的80%，比赛成绩比实施前的2010年有了较大程度的提高，并获2011年全国农职院校技能大赛广西选拔赛外科手术项目比赛二等奖。学校积极开展动物疫病防治员、动物检疫检验员、家畜饲养工等职业技能鉴定，实施“职业技能证+中职学历证”双证制人才培养模式。目前学校畜牧兽医专业“双证制”学生占专业学生95.2%，比项目实施前的85.6%提高了9.6%，学生就业率由项目实施前91.6%提高到实施后97.2%，提高了5.6%，从调查企业反馈的信息看，毕业生获得优良以上评价比率高达91.5%。
（四）促进了畜牧兽医专业发展，办学效益显著。通过实训基地建设，学校获得了明显的社会效益，（下转第49页）（上接第47页）具体表现有：2011年畜牧兽医示范专业以较高的分数通过复评，并获得复评专家组高度评价；学生技能过硬，得到了就业单位的认可，每年全日制畜牧兽医专业400余名学生供不应求，毕业生获得就业单位优良以上评价比率高达91.5%，报读畜牧兽医专业学生明显增加，项目实施前的2010年畜牧兽医专业仅招生230人，项目实施后2011年畜牧兽医专业招生410人，2012年450人，2013年480人。2013年畜牧兽医专业实训基地被评为自治区示范性实训基地。
总之，实训基地建设是一项系统工程，其建设好坏直接关系到实训教学效果，影响到人才培养的质量。广西水产畜牧学校畜牧兽医实训基地经过多年的建设与实践，在实训基地建设的指导思想、建设目标、建设内容、建设成效等方面做了大量细致的研究与实践，取得了显著成效，为专业师生提供了完善的教学、科研、实训的基本条件，在行业内有显著的引领与示范作用。但随着教育教学改革的不断深入，学校畜牧兽医实训基地建设仍存在不少问题，如实训内容与生产脱节、企业参与实训基地建设热情不高、实训的软硬件跟不上行业发展要求等，这些都有待今后在实训基地建设中进一步改进与完善。
【基金项目】2010年度广西中等职业教育教学改革立项项目（2010033）
【作者简介】胡在钜（1963- ），男，广西岑溪人，广西水产畜牧学校副校长，高级讲师。
（责编 卢 海）
水产微生物学试题答案范文第2篇
1.义务教育阶段生物课程标准确定的课程理念包括(
)。
A. 倡导独立性学习
B. 倡导探究性学习
C. 淡化知识系统性
D. 突出内容趣味性 2.(
)由中央人民政府教育部编定了《中学生物学教学大纲(草案)》，结束了我国中学生物教学缺乏一个完善的教学大纲的状况。
A . 1949年
B. 1950年
C. 1951年
D.1952年
3.我国中学生物学课最早是在(
)年之后，随着英国传教士传教活动，在中国办学开始设立的。
A. 1902年
B. 1840年
C.1912年
D.1856年 4.制定初中生物学的教学目的要求的依据是(
)
A. 根据普通中学培养目标的需要
B. 根据中学的课程设置 C. 根据学生年龄特点和知识水平
D. 以上三点都是 5.选取生物学基础知识，必须做到理论联系实际。这里指的联系实际，是指(
) A. 我国目前和将来生产和科学发展的实际
B. 我国社会需要的实际 C.
我国工农业生产和自然状况的实际
D.
我国学生的实际 6.从我国实际出发，生物学教学内容(
)。
A. 要有统一性
B. 要有多样性
C. 要有传统性
D. 既要有统一性，也应有多样性
7.初中阶段主要学习的生物学内容是(
)
A. 偏重感性的、比较浅显的，侧重生命现象的基础知识
B. 偏重感性的，较多涉及生命本质的基础知识
C. 讲述共性的，较多涉及生命本质的基础知识
D. 讲述生物共性的，侧重生命现象的基础知识 8.衡量生物学教学质量的主要标准是(
)
A. 教学过程设计的合理与否
B. 教学目的要求达到与否
C. 考试分数高与否
D. 教学内容丰富与否
9.初中阶段的生物学教学内容包括(
)
A. 植物、动物;人体生理卫生;生物的遗传进化
B. 植物、动物;生物的遗传进化;生态
C. 植物、动物;人体生理卫生;生态
D. 植物、动物;人体生理卫生;生物的遗传进化;生态 10.能力的培养与掌握基础知识基本技能的关系是(
)
A. 相互对立的
B. 相辅相成的
C. 知识和技能是培养能力的基础
D. 能力的发展为掌握更多的知识和技能创造条件
11.向学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育都必须(
)
A. 从科学的内容出发
B. 通过潜移默化的方式来进行
C. 寓思想教育于知识教育之中
D. 单纯地进行思想教育 12.在教学过程中学习的主体是(
)
A. 教师
B. 教师和学生
C. 学生
D. 以上三点都不是
13.教学过程是学生以学习(
)为主的认识过程。
A. 直接经验
B. 间接经验
C. 直接和间接经验
D. 人类的认识过程 14.一位教师在讲细菌一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及我国在解放后进行了防病治病消毒灭菌方面的成就，从而激起了学生的爱国热情激发了学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据(
)原则来设计的教学过程。
A. 生物学教学与社会发展密切相关
B. 理论联系实际的 C. 传授知识和培养能力相统一的
D. 科学性与思想性相统一的 15.一位教师讲生物与环境一节时，结合教学讲解了我国目前需要解决的环境保护和生态平衡等有关的指示，激发了学生的学习兴趣。这是根据(
)原则来设计的教学过程。
A.
科学性与思想性相统一的
B.
生物学教学与社会发展密切相关的
C.
传授知识和培养能力相统一的
D.
系统性和循序渐进相结合的 16.加强实验教学，搞好生物学课外活动。主要是根据(
)原则来提出的。
A. 理论联系实际的原则
B. 系统性和循序渐进相结合的
C. 科学性与思想性统一的
D. 生物学教学与社会发展密切相关的
17.细胞的亚显微结构、遗传工程、仿生学、生态学等生物科学新成就方面的知识是在(
)被选进我国高中生物教材的。
A. 50年代末
B. 60年代末
C. 70年代末
D. 80年代末 18.有教师在讲静脉的结构和功能时说：“为了防止血液倒流，静脉想出个办法，长出了瓣膜”，这位教师这样讲，违背了讲授的(
)。
A. 科学性和思想性
B. 思考性 C. 系统性和逻辑性
D. 兴趣性 19.“鲸”不少地方俗称“鲸鱼”，在讲课中教师应指出鲸是哺乳类，不能因为生活在水中就叫它鲸鱼。这段内容是根据讲述应注意(
)要求进行说明的。
A. 科学性与思想性的
B. 重点突出的
C. 尽量不要用习惯性口语的
D. 启发性与趣味性的 20.(
)方法适用于各种生物的生活环境，外部形态，内部构造的描述。
A.
叙述
B.
讲解
C. 谈话
D. 讨论 21.(
)方法适用于说明、解释或论证生物学概念、原理、公式等。
A.
叙述
B.
讲解
C.
谈话
D. 讨论
22.谈话中提出的问题要(
)。
A. 平均分配力量
B. 对于一些次要和枝节性问题
C. 解决难点
D. 围绕教学的重点和难点 23.谈话法较适合于(
)。
A.
高年级生物学教学
B. 低年级生物学教学
C. 高年级、低年级生物学教学
D. 都不合适 24.讲授河蚌出水管和入水管的位置，选用那种直观手段最理想(
)
A. 标本
B. 挂图
C. 模型
D. 活的生物 25.实物直观包括(
)
A. 活的生物、标本、模型、人为环境、自然界
B. 活的生物、标本、自然界、人为环境、生物学实验
C. 活的生物、生物学实验、模型、自然界、人为环境
D. 活的生物、标本、模型、自然界人为环境、生物学实验 26.不受时空限制，不受原物大小限制的直观手段是(
)
A.
活的生物
B. 标本
C. 模型
D. 离体器官 27.需要再现历史情景时，选择哪种直观手段最好(
)
A.
活的生物
B. 标本
C. 挂图
D. 模型 28.实验所需证明的生物学原理相对比较简单，实验操作步骤也比较简单时教师和(
)方式。A.
讲课前的演示实验
B. 讲课中的演示实验
C. 讲课后的演示实验
D. 以上三者都可
29.有些生物学实验，所需时间较长，实验材料容易获得，操作也比较简单，可采用(
)方式进行。
A.
演示实验
B. 学生独立实验
C. 课外实验
D. 参观 30.根据记忆和遗忘规律，复习时间的分配应(
)
A. 把大部分复习时间放在平时，分散进行
B. 把大量时间集中到最后复习 31.
根据遗忘(
)的特点，对生物知识的复习应该(
)。
A. 先快后慢„集中突击
B. 先快后慢„分散多次进行 C. 先慢后快„集中突击
D. 先慢后快„分散多次进行 32.发现法的提出者是(
)。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳 33.讲“光合作用”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，属于理解水平的问题是(
)。 A. 叶绿体中含有哪两类色素
B. 什么叫光反应
C. 光合作用的实质
D. 作物栽培要合理密植 34.在《观察植物细胞有丝分裂》实验中，错误的操作是(
)。 A.洋葱根尖的培养应从实验前3~4天开始 B.让洋葱底部接触到杯内水面,以培养出根尖 C.待根尖长到1~2厘米后，剪下备用
D.剪下的根尖首先应染色、再经漂洗、解离后制片 35.学生的智力要从哪些方面考察(
)
A. 各科学习成绩
B. 大脑的重量
C. 在各种活动中反应的敏捷程度
D. 独立地提出问题，解决问题的能力
36.在教学中要重视学习知识，同时要使学生充分感知，培养起观察能力，思维能力，以及具有运用知识于实践的独立精神，是哪位教育家的观点(
)
A. 夸美纽斯
B. 乌审斯基
C. 昆体良
D. 布鲁姆 37.培养中学生记忆力常用的方法有(
)
A. 加强大脑营养
B. 有明确的记忆目的
C. 加强理解使知识系统化
D. 理论联系实际，加强直观教学 38.正确的观察力应是(
)
A. 能有效而充分地使用各种感觉器官
B. 能在观察中发现对象的相似和相异点 C. 能客观的观察、定量的观察、定型的观察、动态的观察和综合性的观察
39.生物学实验能力包括(
)
A. 知识获得能力
B. 操作能力
C. 整理和分析能力
D. 创造能力 40.人的思维活动过程，通常表现为(
)
A. 分析、综合、比较
B. 抽象、概括、具体化
C. 怀疑、认识、明确
D. 是以上多种活动的综合 41.对于教师来说，重要的是掌握(
)
A. 教材分析的一般方法
B. 目前使用的教材应该如何分析
C. 教材分析的特殊方法
D. 目前和过去使用的教材应该如何分析 42.教材分析的顺序是(
)
A. 钻研大纲→分析教材体系→明确目的→确定方法
B. 钻研大纲→明确目的→分析教材内容→确定方法
C. 钻研大纲、明确目的→分析教材体系→分析教材的重点难点→确定方法 D. 钻研大纲、明确目的→分析教材的重点难点→分析教材体系→确定方法 43.教学工作计划包括(
)
A. 学年教学工作计划
B. 学期教学工作计划
C. 单元教学工作计划
D. 课时计划
44.教学工作的一般准备包括(
)
A. 钻研大纲和分析教材
B. 阅读收集有关的资料、搜集实验材料、制作直观教具 C. 熟悉自然界、了解学生实际情况
D. 制定生物学教学工作计划 45.生物教学中运用的实验材料，往往具有(
)
A.
随机性
B. 永久性
C. 季节性
D. 灵活性 46.(
)是教师上课的依据。
A. 学年教学计划
B. 学期教学计划
C. 课时计划
D. 单元教学计划 47.教学质量分析和评价的内容应该包括(
)
A. 教学效果B. 教学过程
C. 教案
D. 考试分数 48.有较明显或较多的缺点，不能很好达到要求的课应该评为(
)
A. 较好的课
B. 较差的课
C. 一般的课
D. 失败的课
49.考查与考试的目的是(
)
A. 对教师来说，可评定学生成绩
B. 帮助教师了解学生的学习情况和存在的问题 C. 帮助教师考查教学目的完成情况
D. 促进教学方法的改进 50.生物学考查常用的方法有(
)
A. 课堂提问
B. 作业
C. 书面测验
D. 观察法 51.笔试的优点是(
)
A. 易于管理
B. 有利于评价比较全班学生的成绩
C. 通过试卷可以判断学生学习中的困难和缺陷 52.标准化考试是(
)的考试。
A.由专门的测验机构编制并组织实施
B.采用选择题等客观试题进行 C.用标准分来评分计分
D.具客观而规范的标准，对误差作严格控制 53.标准化考试最有效的改进措施是(
)
A. 制定命题双向细目表
B. 增大试题覆盖面
C. 用计算机评卷
D. 采用以客观性试题为主的题型 54.实验技能考试主要是用以(
)
A. 考查学生实验操作技能和观察、动手能力B. 考查学生生物学的创造研究能力
C. 考查学生生物学知识的掌握情况
55.对教育工作效果进行定量分析常采用的方法是(
)
A. 实验法
B. 观察法
C. 测量法D. 问卷法
E. 联想法 56.布鲁姆主张学习包含的三个领域是(
)
A. 认知领域
B. 意志领域
C. 动作技能领域
D. 情感领域 57.布鲁姆主张学习的认知领域的六个阶层从最低至最高，依次分别为(
) A. 识记、分析、理解、应用、综合评价
B. 评价分析、识记、理解、应用、综合 C. 识记、理解、应用、分析、综合、评价
58.考试内容完全反映了考生的实际水平，说明效度为(
) A. 1
B. 0
C. -1 59.一个测验对同一个学生施测多次，其测验的分数基本相同，则可认为这个测验具有较高的(
)。A. 效度
B. 信度
C. 难度
D. 区分度
60.考生得分完全随机，与考生的实际水平无关，说明考试信度为(
) A. 1
B. 0
C. -1 61.提高考试信度的有效途径是(
)
A. 考试手续、时间必须严格统一规定
B. 评分计分统一可观，消除个人偏见
C. 在许可情况下，试卷覆盖面尽量宽，增加试题数量D. 考题难度适中，指导语清楚 62.区分度在0.40以上的试卷(
)
A. 非常良好
B. 尚可，用时需改进
C. 差，必须淘汰
63.编制科学性较强的试卷，须经过的程序是(
)
A. 广泛征题
B. 审题
C. 试测D. 建立题库E. 成卷F. 随机抽题 64.生物教育科研的步骤依次是(
)
A. 确定研究课题;制定研究计划;进行研究;讨论实验结果。 B. 制定研究计划;确定研究课题;进行研究;讨论实验结果。 C. 确定指导思想;制定研究计划;进行研究;讨论实验结果。
65.目前许多国家都十分重视生物学实验，一般说来，课堂教学与实验课时之比为(
) A. 1：2
B. 1：3
C. 1：1
D. 1：5 66.电子计算机可应用于生物学教学的哪些方面(
) A. 模拟生物的生理作用
B. 从细胞水平和分子水平模拟生命活动的规律
C. 生物学统计
D. 生物学知识复习
E. 贮存试题
F. 阅卷和考试成绩的统计分析
67.教育实验科研过程中，最重要、最困难的问题是(
)。 A.确定研究课题、阅读有关研究成果
B. 制定研究计划 C. 收集、整理资料
D. 分析资料、讨论研究结果
68.通过生物学教学的课外活动，可以培养学生(
)
A. 观察能力
B. 思维能力
C. 应变能力
D. 组织能力
E. 写作能力
F. 适应能力 69.课外活动组织形式有(
)
A. 全体学生参加的课外活动
B. 少数学生参加的课外生物兴趣小组活动
C. 个人独立进行的课外活动
70.课外兴趣小组活动的内容应以什么为出发点(
)
A. 课堂教学内容
B. 拓宽书本知识
水产微生物学试题答案范文第3篇
一、考查题目 ： 探究烟草浸出液对水蚤心率的影响
二、实验的方法：探究法
三、提出的假设是：如果烟草浸出液加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率加快了，说明烟草浸出液对水蚤生命活动有影响。如果烟草浸出液加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率没有受到影响，说明烟草浸出液对水蚤生命活动没有影响。
四、实验过程
1、实验用的水蚤的数量是10只，分成两组，一组为______组，另一组为______ 组。
2、观察水蚤的心率的方法是______，来确定水蚤的心率。
3、为了避免实验的误差，我们可以采用______来确定。
五、实验的结论是__________________________。
2013-2014学年末八年级生物学科实验探究能力考查总结 为了更好的落实《全日制义务教育生物课程标准》，决定在2013-2014学年末，在八年级生物考试中加试学生实验探究能力考查。
一. 考查的题目：探究烟草浸出液对水蚤心率的影响
二. 主要考查的知识点有：
1、实验操作的规范性。
2、高浓度与低浓度烟草浸出液对水蚤心率的影响
三. 严格按照“镇安教研网”的《陕西省2008年毕业生实验操作考核
生物试题及评分标准》考查学生。分值：20分
四. 方式：考查时采取分组进行的方式，共62个学生，分成12组，每
组5人，在课外进行。
五. 测试结果
经过综合评分， A等学生占96%，B等学生占2%，C等学生占2%。
六. 实验操作得分方面
可喜之处，大多数学校对生物不太重视，但考生实验操作的几个步骤完成的比较顺利，得分一般在7—10分，且满分较多。由于少数学生不重视;其考生得分一般在6分左右。
七.实验操作方面
(1)不注意实验操作步骤。有的考生把第二步和第三步搞颠倒了，导致很难得出实验效果。
(2)有些学生把结果写错的现象。在这个实验中，填写实验报告单，学生们都做的较认真。
本次考试中由于实验内容较简单，容易操作，因此绝大部分学生都能按要求完成实验，但仍存在一些问题，没有养成良好的实验习惯。在今后的学习当中多注重实验操作锻炼，对实验操作的要求绝不能放松。争取在下次考试中不再范类似失误，把成绩提高一个新台阶，为中考实验操作打下了基础。
熨斗九年一贯制学校