第一篇：新版pep五年级下英语
新版PEP五年级英语下UNIT4教案
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容： A. Let’s try Let’s talk 2.教学目标：
a.能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份。
b.能够听、说、认读句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. c.了解各种节日所在的日期。
d.了解中西方主要节日及其文化背景。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. 2.难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。 b.具体日期的表达及读法。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。
2.教师准备标有12个月份的大转盘。 3.教师准备一些相关人物头饰。 4.教师准备节日图片。
5、相关PPT课件
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。 (2)Free talk：
T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January. T: .When is Children’s Day? S2: it’s in June .等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知) 2.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)学习新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…
a.由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter? b.课件展示愚人节及复活节相关图片
c.带读句型：When is April Fool’s Day? When is Easter?
d.教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导)
e .PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. e.学生两人一组练习该对话。
f.教师出示国庆节的图片并板书China’s National Day，学生跟读，然后师生问答：
T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st . g.同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.师生问答进行校对。 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) a.听录音完成Let’s try 练习。
b.让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…进行交流。 c挑选配套上A部分Let’s talk的相关习题练习。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容： A. Let’s learn Ask and answer 2.教学目标：
a.能够听、说、认读动词词组April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th . b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It’s on April 4th. c.能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th .
二、教学重、难点
本课时的教学重点是Let’s learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备相关单词卡。
3.教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。 4.教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。 5.教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision) January, February, and March. April, May, and June. July, August, and September. October, November, and December. That’s all of a year!
2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)教学序数词
a.教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building. How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors. 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It’s on the first floor. 教师板书first(1st)。学生一起朗读。 教师说：January is the first month. It’s on the first floor. 学生模仿并进行拓展会话，如：
February is second month. It’s on the second floor. b.教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month. It’s on the fourth floor. 教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。
c.教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May. 教师说：Yes, it’s May. May is the fifth month. It’s on the fifth floor. 教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。
d.教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month. It’s on the first floor. 请学生依次做表述，一直到12月份。 e.Game：You say, I say! 一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: One. S2: The first. S2: Two. S1: The second. (2)教学对话
a.教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It’s on April 4th . 学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th ，sports meet. b.学生听音并表演。 (3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)完成配套B部分Let’s learn的练习。 (2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容： A. Let’s spell;Read, listen and chant; ;Listen, circle and say;Choose, write and say. 2.教学目标：
1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
2. 能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。 3. 能够按照th的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词
中共有的特征，学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。
三、教学准备
课件、单词卡片、录音机等
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision) 1)播放本单元歌曲。
2)师生自由对话，生生自由对话。 2.呈现/操练(Presentation/Practice)
1)出示数学老师的照片，问What’s he like? 引出单词maths以及thin。 2)依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。 3)操练
a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。 b.Listen , circle and say. c.Choose , write and say. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) 出示其他单词，学生总结th的发音规律。
(1) th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外. (2) th位于词尾(或音节之尾)时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音. (3) th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.
4、作业
1)配套练习册中相关的题目。
2)把今天学过的单词发音给家长读一遍。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容： B. Let’s try Let’s talk 2.教学目标：
a.能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份及日期。
b.能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. c.了解与生日有关的各种句子。 d.扮演不同的角色，练习重点句式。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 2.难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。 b.练习与生日有关的句子的读法。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备一些相关人物头饰。 3.相关PPT课件
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。 (2)Free talk：
问: When is the baby’s birthday? 答: It’s on ... ....等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知) 2.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。
a.复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。 b.课件展示与对话相关的图片
c.带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。 d.教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 4th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导) e .PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等所有句型。 e.学生两人一组练习该对话。
f.教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on... ..... 。
3.巩固和延伸(Consolidation and extension)
a.同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It’s on ... ....师生问答进行校对。
b.让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s ... .... ’s Day进行交流。 c挑选配套上B部分Let’s talk的相关习题练习。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容： B. Let’s learn Look and write 2.教学目标：
a.能够听、说、认读、写
12、20、30、
23、21的序数词。 b.能够听、说、读、写序数词
12、20、30、
23、21的简写形式。
c.能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st. d. 掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。
二、教学重、难点
1.教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2.难点：不规则序数词的认读及书写。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备日历表。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision) January, February, and March. April, May, and June. July, August, and September. October, November, and December. That’s all of a year!
(再次复习月份为教授新知做铺垫。) 2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)教学序数词
a.教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。
Now there is a birthday. It’s on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right. It’s October 12th. 教授12th并板书October 12th。
用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。 b. Game：You say, I say! 一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21. S2: the twenty- first S2: 30. S1: the thirtieth (2)教学对话
a.教师提问：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 学生听音并回答：It’s on October 12th . 教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th ，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c. 教师领读，充分熟悉新知。 d. Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……’s birthday? It’s on……. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1) Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。
(2) 练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。(21st---29th ,20th ,30th ) (3)抄写其内容。
4.限时作业 (The limited-time exercises) 完成配套B部分Let’s learn的练习。
5.家庭作业(Homework)背诵Let’s learn中序数词并抄写其简写形式。 2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称：Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容： B. Read and write;C Let’s check let’s wrap it up 2.教学目标：
a.能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。 b.复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。 c.能够了解英文日记的书写格式。
d.让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。
二、教学重、难点
1.教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。
2.难点：序数词的熟练应用;句子They make noises when they are hungry.的理解。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备相关单词卡。
3.教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片(4张)。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision) a.快指快说(快说快指)
给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。 When is your birthday? My birthday is ……. 2.呈现/操练(Presentation/Practice) Read and write a. T: Now Sarah’s cat has two kittens. When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats. 播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。 b. Read and match c. Teacher reads the diary and retells the keys. d. Now let students read it. e. Write two sentences about the kittens. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension)
a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。 b. 听力训练：Let’s check. d. 读一读，连一连。 e. 完成句子。
4.家庭作业(Homework) 模仿课文写一篇简单的日记。
第二篇：新版PEP五年级英语下unit4教学设计
Unit4 When is Easter?
(第一课时)
教学目标：
1.能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份。
2.能够听、说、认读句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/„Day?It’s on„. 3.了解各种节日所在的日期。
4.了解中西方主要节日及其文化背景。 教学重、难点：
1.本课时的教学重点是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/„Day?It’s on„. 2.难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。 3.具体日期的表达及读法。 课前准备：
1.教师准备录音机及磁带。
2.教师准备标有12个月份的大转盘。 3.教师准备一些相关人物头饰。 4.教师准备节日图片。
5、相关PPT课件 教学步骤：
一、热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。 (2)Free talk：
T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January. T: .When is Children’s Day? S2: it’s in June .等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)
二、呈现/操练(Presentation/Practice) (1)学习新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1. When is Easter/„Day?It’s on„
a.由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter? b.课件展示愚人节及复活节相关图片
c.带读句型：When is April Fool’s Day? When is Easter? d.教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导)
e .PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/„Day?It’s on„. f.学生两人一组练习该对话。
g.教师出示国庆节的图片并板书China’s National Day，学生跟读，然后师生问答：
T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st . h.同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.师生问答进行校对。
三、巩固和延伸(Consolidation and extension) a.听录音完成Let’s try 练习。
b.让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is„? It’s on„进行交流。
c.挑选配套上A部分Let’s talk的相关习题练习。 教学反思：
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st
Unit4 When is Easter?
(第二课时)
教学目标：
1.能够听、说、认读动词词组April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th . 2.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It’s on April 4th. 3.能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th . 教学重、难点：
本课时的教学重点是Let’s learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 课前准备：
1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备相关单词卡。
3.教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。 4.教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。 教学步骤：
一、热身/复习(Warm-up/ Revision) January, February, and March. April, May, and June. July, August, and September. October, November, and December. That’s all of a year!
二、呈现/操练(Presentation/Practice) (1)教学序数词
a.教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building. How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors. 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It’s on the first floor. 教师板书first(1st)。学生一起朗读。
教师说：January is the first month. It’s on the first floor. 学生模仿并进行拓展会话，如：
February is second month. It’s on the second floor. b.教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month. It’s on the fourth floor. 教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。
c.教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May. 教师说：Yes, it’s May. May is the fifth month. It’s on the fifth floor. 教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。
d.教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month. It’s on the first floor. 请学生依次做表述，一直到12月份。 e.Game：You say, I say! 一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: One. S2: The first. S2: Two. S1: The second. (2)教学对话
a.教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It’s on April 4th . 学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th ，sports meet. b.学生听音并表演。 (3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习
三、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)完成配套B部分Let’s learn的练习。 (2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。 教学反思：
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Unit4 When is Easter?
(第三课时)
教学目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
2. 能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。 3. 能够按照th的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。 教学重、难点：
本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。 教学准备：
课件、单词卡片、录音机等 教学步骤：
一、热身/复习(Warm-up/ Revision)
1、播放本单元歌曲。
2、师生自由对话，生生自由对话。
二、呈现/操练(Presentation/Practice)
1、出示数学老师的照片，问What’s he like? 引出单词maths以及thin。
2、依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。
3、操练
a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。 b.Listen , circle and say. c.Choose , write and say.
三、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1) 出示其他单词，学生总结th的发音规律。
th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音. (2) th位于词尾(或音节之尾)时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音. (3) th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.
四、作业
1)配套练习册中相关的题目。
2)把今天学过的单词发音给家长读一遍。
教学反思：
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Unit4 When is Easter?
(第四课时)
教学内目标：
1.能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份及日期。
2.能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 3.了解与生日有关的各种句子。 4.扮演不同的角色，练习重点句式。 教学重、难点：
1.本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 2.难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。 b.练习与生日有关的句子的读法。 课前准备：
1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备一些相关人物头饰。 3.相关PPT课件 教学步骤：
一、热身/复习(Warm-up/ Revision)
1.教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。 2.Free talk：
问: When is the baby’s birthday? 答: It’s on ... ....等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)
二、呈现/操练(Presentation/Practice)
1.学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。
2.复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。 3.课件展示与对话相关的图片 4.带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4. 等句型。
5.教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 4th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导) e .PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等所有句型。 6.学生两人一组练习该对话。
7.教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on... ..... 。
三、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It’s on ... ....师生问答进行校对。
2.让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween，并用句型When is„? It’s on„That’s ... .... ’s Day进行交流。
3.挑选配套上B部分Let’s talk的相关习题练习。
教学反思：
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th
Unit4 When is Easter?
(第五课时)
教学目标：
1.能够听、说、认读、写
12、20、30、
23、21的序数词。 2.能够听、说、读、写序数词
12、20、30、
23、21的简写形式。
3.能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st. 4.掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。 教学重、难点：
1.教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2.难点：不规则序数词的认读及书写。 课前准备：
1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备日历表。 教学步骤
一、热身/复习(Warm-up/ Revision) January, February, and March. April, May, and June. July, August, and September. October, November, and December. That’s all of a year! (再次复习月份为教授新知做铺垫。)
二、呈现/操练(Presentation/Practice) 1.教学序数词
a.教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。
Now there is a birthday. It’s on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right. It’s October 12th. 教授12th并板书October 12th。 用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。 b. Game：You say, I say! 一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21. S2: the twenty- first S2: 30. S1: the thirtieth 2.教学对话
a.教师提问：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 学生听音并回答：It’s on October 12th . 教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th ，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c. 教师领读，充分熟悉新知。 d. Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is „„’s birthday? It’s on„„.
三、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1.Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。
2.练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。(21st---29th ,20th ,30th ) 3.抄写其内容。
4.限时作业 (The limited-time exercises) 完成配套B部分Let’s learn的练习。
5.家庭作业(Homework)背诵Let’s learn中序数词并抄写其简写形式。 教学反思：
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Unit4 When is Easter?
(第六课时)
教学目标：
1.能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。 2.复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。 3.能够了解英文日记的书写格式。
4.让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。 教学重、难点：
1.教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。
2.难点：序数词的熟练应用;句子They make noises when they are hungry.的理解。 课前准备：
1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备相关单词卡。
3.教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片(4张)。 教学步骤：
一、热身/复习(Warm-up/ Revision) 1.快指快说(快说快指)
给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st 2.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。 When is your birthday? My birthday is „„. 2.呈现/操练(Presentation/Practice) Read and write a. T: Now Sarah’s cat has two kittens. When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats. 播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。 b. Read and match c. Teacher reads the diary and retells the keys. d. Now let students read it. e. Write two sentences about the kittens.
三、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。 2.听力训练：Let’s check. 3. 读一读，连一连。 4. 完成句子。
四、家庭作业(Homework) 模仿课文写一篇简单的日记。
教学反思：
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第三篇：新版PEP英语五年级上册Unit1教案
Unit1 What’s he like? 第一课时 Let’s try & Let’s talk
设计人： 审核人：
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能够听录音完成选择图片的活动;能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演;能够在情景中运用句型Is he young/…?询问并回答某人的特征;能够在语境中理解生词know的意思，并能正确发音。能够运用句型Is he/she young/…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用参考词汇就教师的特征进行问答。
2、教材和学情分析
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.学会认读表示人物外貌与性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。 目标：
1、学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。(教学重点)
2、学习用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使学生能听、会说此交际用语;(教学难点) 评价任务：
1、通过跟读、自读、练习会用Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。(检测目标1的达成情况);
2、通过分角色练习会用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌与性格特征(检测目标2的达成情况); 教学过程：
Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene (1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? (2).学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip (3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 (4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk (1)listen and tick. 听录音，完成探究学习第一题。
(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3. Make a survey. S1: Who’s your…? S2:…
S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. Step4 Class test 汉译英
高的_______
友好地_______ 体贴的_______ 安静的_________ 滑稽的_________ 年轻的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out。 教学反思：
Unit1 What’s he like? 第二课时 Let’s learn & Ask and answer
设计人： 审核人：
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能够听、说、读、写五个有关人物特征的单词：old, young, funny, kind, strict。 能够在语境中正确 这五个单词询问并回答关于人物特征的问题;能够运用核心词完成关于教师的特征问答活动
2、教材和学情分析
old, young, funny, kind, strict是本课时主要学习的5个有关人物外貌、性格特征的词汇。能够正确听，说，认读这些词 汇.。能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 目标：
1、学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物外貌、特征的单词。(教学重点)
2、学习用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使学生能听、会说此交际用语;(教学难点) 评价任务：
1、借助卡片，指认听到的单词;认读卡片的单词(检测目标1的达成情况);
2、借助游戏过程中根据卡片上的句型，快速的说出：Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is.No,he/she isn’t。(检测目标 2的达成情况); 教学过程：
Step1. Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。 Step2. Presentation 1.Look and guess. 看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?
T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。 2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。 3.look at the pictures and say.看图说句子。 如：Mr Young is our music teacher.He is old. 4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。 Step3 Consolidation Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Class test 汉译英
谁是你们的美术老师?_______________________________________ 琼斯先生。
_______________________________________ 他年轻吗?
_______________________________________ 是的，他是。
_______________________________________ Step5 Homework 1.完成课堂检测中的相关习题。 2.Make a new dialogue and act it out. 教学反思：
Unit1 What’s he like? 第三课时 Let’s spell
设计人： 审核人：
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习-y在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则;能够根据-y的发音规则读出生词;能够通过听录音给单词标号的活动强化-y的音—形对应关系;能够按照-y的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词;能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范
2、教材和学情分析
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以Who is…?He/she is…. Is he/she…?Yes,he/she is…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇;通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。 目标：
1、通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2、能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子 。 评价任务：
1、通过检查听力答案，同桌批改检验本课学生掌握情况。(检测目标1的达成情 况);
2、能够按照-y的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词并在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。(检测目标2的达成情况); 教学过程：
Step 1. Warm up 1 、Greeting 2 、看单词读单词：old, young, stict, kind, funny. Step2 Presentation
1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音. 3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律
4、指导学生开展自主合作学习
5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律
6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音
7、 Listen to the tape. 引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律
8、 listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正
9、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词 小结：本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。
Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.寻找带有y发音规律的单词
2.完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
教学反思：
第四篇：PEP新版五年级英语上册Unit6第一课时教案
PEP五年级英语上册第六单元
第一课时教学设计
Unit 6 In a nature park
Part A Let’s talk
一、教学目标
1、知识目标：能够听、说、读、写下面四个重点的单词和短语：forest，lake，river，go boating.
2、能力目标：学会使用本课的重点句型Is/Are there a river in the forest? Yes, there is /are./No, there isn’t/aren’t.进行对话。
3、情感目标：培养学生热爱自然，保护自然环境的意识。
二、教学重难点
1、教学重点：掌握本课的四个四会单词和there be 结构的一般疑问句的句式及其肯定和否定回答。
2、教学难点：there be 结构的运用。
三、教具准备
新单词与一些风景的卡片及图片、录音机及录音带、PPT课件。
四、教学过程 Step1 Warming up
(1)师生互动，(自我介绍)把学生的注意力引入课堂中来，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。 Step2 Presentation 1.Lead in: 激情导入： T: Hello, boys and girls. Today we don’t have class. Let’s go to the nature park. Would you like to go to the nature park with me? Ss: … T: The school bus is waiting for us at the school gate. Now let’s go. 2. Enjoy some beautiful pictures of scenery ,enjoy the beauty of nature. T: Do you want to go to the nature park with me ? Let,s go. 校车一路经过了山川，河流，湖边，森林，最后来到了大家梦寐以求的森林公园------桂山。
3. 制定学习目标：进入森林公园之前，请大家先讨论好你们的活动目标，只有带着目标才可以进去参观哦!
设计意图：在进入自然森林公园之前，我让学生先预习课文，然后进行小组讨论，制定好他们的学习目标，然后每个小组派一名代表分享他们的学习目标老师最后揭示本课的学习目标。让学生带着目标去学习，变被动为主动，达到更好的学习效果。
4. 接下来，通过PPT课件我依次出示几张图片，让学生通过观察，从而导入新的学习内容引出本课的重点单词：forest, river,lake,go boating。 接下来，引出本课的重点句型Is there ... Yes,there is/ No ,there isn’t.
5.在单词新授环节，采用phonics教学法，结合音标进行教学。另外通过个人读、小组竞赛读，分组读、大小声读、等方式进行巩固操练，以达到了良好的学习效果。
Step 3 Consolidation the extension. 第三步：巩固与拓展 1.听录音，补全对话。 2.核对学生的答案。
3.跟读对话巩固本节课Let’s talk 的内容。
4.接下来，通过创设情境，安排小组对话活动，把所学的内容运用到现实生活当中，从而进一步复习和巩固今天所学的重点单词和句型。同时提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。 5.To be a tour guide to introduce Heyuan. 6.小小设计师
小组合作，为河源设计一本宣传画册，然后用英语进行介绍。比一比哪组设计 得最好?下面的句子供参考：
There is a lake in the forest, too. There are some small boats on the lake. They are so beautiful. 7.情感教育，教育学生要爱护大自然，保护自然环境，从小事做起，从我做起。
Step 4 Practice 第四步：当堂训练
1、用be(is或are)填空
(1).There ______ a river in the forest. (2). There ______ many fish in the river. (3). There ______some boats on the lake. (4). There ______ a lake and two rivers in the forest.
1、There is a lake in the forest . (改为 一般疑问句并作肯定回答) Is there a lake in the forest ? Yes, there is. Look at the„ There is a river in the nature park. The water is clean.
2、There are some boats on the lake. (改为一般疑问句并作否定回答。) Are there any boats on the lake? No, there aren’t.
3、T: Now it’s time to go back to our school. Let’s say goodbye to the nature park.
T: OK, It’s time to go back.校车一路返回，经过森林，湖泊，河流最后回到了北大德爱学校。
3、Are you happy today? But please don’t forget you homework.最后布置家庭作业，根据今天在自然森林公园--“桂山” 的所见所闻，写一篇旅游日记; Example:
My day It’s a Sunny day. I go to the nature park with Mr. Lan. There is a river in the forest. There is a lake in the forest, too. There are some small boats on the lake. I go boating on the lake. What a nice day!
五、板书设计
Unit 5 In a nature park
forest
Is there ...? river
Yes, there is./ No, there isn’t lake
Are there...? go boating
Yes,there are./ No, there aren’t.
第五篇：2015新版PEP六年级下册第一单元英语备课
Unit1 How tall are you? 单元备课
教材分析：
本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如：taller, shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier, longer等。这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量 及长度并做比较。 教学目标分析：
一、知识与技能
1、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk部分的四会句型。
2、听、说、认读A、B部分Read and write、Let’s talk中的三会单 词和句型。
二、过程与方法
1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及他人或事物，如：“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。
2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度 和体重等。如：“I’m 160 cm tall. I’m 51 kg. 等。
三、情感态度与价值观
1、情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
2、学习策略：训练学生角色扮演的能力;鼓励他们在调查、比较和 分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。 教学重难点：
1. 是让学生在交际中灵活运用形容词比较级。
2.A、B部分的四会词句的掌握及其活用。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。 课时安排：
第一课时：Part A Let’s learn Do a survey and report 第二课时：Part A Let’s try、Let’s talk 第三课时：Part B Let’s learn, match and say 第四课时：Part B Let’s talk, let’s try 第五课时：Part B Read and write 第六课时：Part B think and discuss, let’s check，let’s wrap it up
Unit1 How tall are you? 第一课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part A Let’s learn
Do a survey and report、p2主情景图
二、教学目标与要求 知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观：
1、 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
2、 让学生养成积极锻炼身体的习惯。
三、教学重点与难点：
1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。
2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的单词卡片 2.教师准备本课时所需的录音机及磁带 3.教师准备本课时所需的PPT
五、教学过程 1.1.warm-up(预习)
(1)日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. And you? T:I’m fine, too. Thank you. 2.Play a game.(打开课件，播放人物图片) T：Look! I’m tall and old .How about you,...? S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..? S2:My father is strong and tall. 2. Presentation：
(1).Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B. (2).Make some sentences. 引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况. (3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
(4).听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。 (5).巩固练习。
a看口型，猜单词。 b.抽卡片猜单词。 (6).Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1). Do a survey and report.完成表格 (2).句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you (3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework(家庭拓展)
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。
5、blackboard design(板书设计) Unit1 how tall are you? tall----taller、 long----longer、
old----older、 than young----younger short----shorter
Unit1 How tall are you? 第二课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part A Let’s try、Let’s talk、
2、通过询问调查完成一张调查表。
二、教学目标与要求 知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
3、 能够独立完成let’s try的练习 过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：
1. 培养学生良好的英语学习习惯。 2. 了解基本的计量单位的运用
三、教学重点与难点： 1.本课的教学重点：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. Ithis one. How tall is it?”
2.本课的教学难点：
能在情景中正确运用所学句型。
四、课前准备 1.录音机及磁带 2.图片
3.学生自备一张调查表
五、教学过程 1. preparation(预习)
’m taller than 1.日常口语练习。
2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2. presentation(新课呈现) (1)Let’s try 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 (2)Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。 (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。 (4).学生两人分角色朗读课文对话。 4.homework(家庭拓展)
(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 (2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 Unit1 How tall are you? 第三课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time
二、教学目标与要求 知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。 过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：
1. 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 2. 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
三、教学重点与难点：
1. 本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。 2. 本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier,
thin---thinner,
big---bigger small---smaller , strong---stronger.
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的卡片 3.教师准备本课时所需的PPT 4.故事中的人物头饰。
五、教学过程
1、warm-up(热身) (1)日常口语练习 (2)复习
2、presentation(新课呈现) Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。
(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger) (4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。 (5)、放录音跟读单词。
(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。 3. practice(练习) (1) Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine. S1:sarah’s fish is (2)story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。 4. homework(家庭拓展)
(1)、学生听录音读对话，掌握四会内容。 (2)、做配套练习。
5. blackboard design(板书设计)
Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier,
thin---thinner,
big---bigger small---smaller , strong---stronger.
Unit1 How tall are you? 第四课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景图
二、教学目标与要求 知识与能力：
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2、能够独立完成let’s try的听力练习
3、了解kilogram的意思 过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观：
1. 了解中外尺度单位的不同意义 2. 培养学生合理购物的意识。
三、教学重点与难点：
1. 本课的教学重点：Let’s talk 动词过去式的变化规则 2. 本课的教学难点：能在生活灵活运用对话
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的挂图
五、教学过程
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习单词及句型
2、presentation(新课呈现) (1)Let’s try 播放Let’s try录音，并完成相应的练习 (2)生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子 (3)听录音，跟读，并回答问题 (4)指名读。分角色读。全班读。
3、practice(练习) (1)P3的主情景图：
(4)学生两人一组自编对话练习
句型：how heavy are you?
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
4、homework(家庭拓展)
(1)抄写let’s talk的对话
(2)听录音模仿对话 (3)预习read and write
5、blackboard design(板书设计)
Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you?
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger? Unit1 How tall are you? 第五课时
一、教学内容
本课时的教学内容: Part B Read and write ,Let’s sing
二、教学目标与要求 知识与能力：
1. 能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 2. 能够了解read and write 课文的部分大意 过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观：
1. 树立学生的环境保护意识。 2. 让学生学会选择低碳生活 。
三、教学重点与难点：
本课的教学重点与难点：read and write的对话
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT
五、教学过程
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新课呈现)
(1)Look and tick 播放录音，学生完成练习
(2) 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
(3) 生 个别读，分段读，
(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework(家庭拓展) (1)听录音朗读read and write (2)配套练习 (3)预习
5、blackboard design(板书设计)
Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成 Unit1 How tall are you? 第六课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part B think and discuss, let’s check，let’s wrap it up
二、教学目标与要求 知识与能力：
1. 能够完成p9 think and discuss 的练习。 2. 能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。 3. 了解形容词比较级的变化规则。 过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
三、教学重点与难点：
本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT
五、教学过程
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现) (1)let’s check，学生独立完成练习 (2)let’s wrap it up学生独立完成练习=
3、practice(练习) 小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。 5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展) (1)做配套的练习 (2)听录音，仿读 (3)预习