加强少数民族大学生创新创业教育的意义, 2018年, 国务院下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》。大众创业, 万众创新向更大范围、更高层次与更深程度推进, 创新创业与经济社会发展深度融合, 与此同时, 随着我国经济不断发展, 社会主义事业建设的加快, 少数民族高等教育的稳步前进, 少数民族大学生输出稳步上升。
但是, 西部少数民族地区生态环境恶劣、地貌复杂, 交通不便等因素导致少数民族地区地域性贫困, 具体表现有:教育落后、经济不发达等, 创新创业教育的目的是提升西部少数民族大学生创新创业能力从而增强区域经济的内生动力。
由于民族政策的倾斜, 少数民族接受高等教育的机会不断增加, 内地的民族大学、高校预科班的招生比例不断增大。但是, 由于经济发展程度不高、基础教育薄弱、文化的差异等导致少数民族大学生学业压力相对其他学生较大, 从而面临的就业压力更明显。因此, 加强少数民族大学生创业教育具有重要意义。
有利于少数民族大学生就业。随着高校的不断扩张, 每年的大学生数量不断上涨, 使得大学生就业压力不断增大, 对少数民族大学生来说, 高校开展少数民族大学生创新创业教育, 可以提高少数民族大学生创新创业能力, 培养他们的意识, 拓展知识面, 此举不仅能够促进他们就业, 同时还能为其创业提供条件。
一、大学生创业教育现状
(一) 研究设计与调研方法
本文选取北方民族大学, 西北民族大学, 兰州理工大学三所大学中大一到大四的少数民族本科生作为研究对象, 所选专业类别较为全面。
调查过程中采用随机抽样的方法进行问卷调查。在所有的问卷回收之后, 对所得到的问卷进行数据录入, 然后使用图形模型和统计软件对所有回收的有效问卷进行分析, 得出最终的调查结果。
本次问卷调查共计发出调查问卷420份, 其中有效调查问卷375份, 问卷的有效率为89.3
(二) 主要调查结果
如表1所示, 少数民族同学中关注过创业政策或资讯的比例为17.33%, 没有关注过创业政策的占到49.33%, 33.33%的同学对这一政策表示不知道。
由此看出, 学生们对于创新、创业教育的课程认知不够, 说明学校方面对于创业方面的培养并不到位, 表面大学生创新、创业教育的推行力度和方式还有待提高, 为此, 学院应加强少数民族大学生的创业教育, 让少数民族同学更深入了解创新、创业内容。
如表2所示, 有65.33%的同学参加过创新创业课程, 而有34.67%同学从未参加过创新创业课程的学习。
可能原因是调查同学不限于年级, 有部分同学为大一新生, 学校尚未能及时安排创新创业课程的学习。
创新创业课程面对全校学生, 且为此专业的教师数目较少, 所以难免造成同一教师需要授课次数过多的情况, 另一方面, 每堂课学生众多, 逃课、旷课的现象不可避免, 导致在目前仍未上过创新创业课程的学生占比居高不下。
如表3所示, 有93.33%的学生认为创新、创业教育有一定的必要性, 还有6.67%的同学认为学校创新创业教育没有必要。
可见小部分学生并没有认识到创新创业课程的重要性, 学校对大学生创新、创业教育的推行力度和方式有待增强, 课程吸引力还有待提高。
如表4所示, 学生们对学校开设的相关创业教育课程中, 80%的学生认为学校开设的创新创业课程有效, 20%的同学认为这些课程没有效果。由此看出, 学生们对于创新创业教育的课程认可度较高, 但学校需要增加一些措施, 更加努力地提高创新创业教育课程的实质效用, 让更多学生参与进来并享受课程带来的成果, 学以致用。
如表5所示, 学校的创业教育课程开展过程中, 很不满意同学占比1.33%, 不太满意同学占比12.00%, 一般满意同学占比37.33%, 比较满意同学占比25.33%, 非常满意同学占比24.00%。
较多同学持一般满意和比较满意的态度。
此项数据结果反映了在学习过创新创业课程后的大多数同学对于学校此类内容的授课满意度较高
如表6所示, 在所调查的高校中, 有33.33%的学生认为所在学校经常开设创新创业教育课程, 有42.67%的学生认为所在学校偶尔开设创新创业教育课程, 有22.67%的学生认为所在学校很少开设创新创业教育课程, 仍有1.33%的同学所在高校没有开设创新创业教育课程。
说明大多数高校都开设了创新创业教育课程, 只是由于学校重视程度的不同, 开设课程的频率有高有低, 有的同学认为学校从不开设创新创业教育课程, 可能是这些同学还没有接触到创新创业课程, 不了解所导致的。
如表7所示, 有66.67%同学想认为大学生创业教育应注重对个人人际交往能力的培养, 61.33%的同学认为课程应该增加创业实践机会和培养环境分析能力, 选择个性化辅助、与创业案例分析的同学比重均在40%左右。有52%的同学更注重对市场营销方面的培养。
由此我们可以得出, 社会实践机会与提升人际交往能力是学生们最注重的教学内容, 学生可以从中汲取实用性强的技能和经验。
而如果教育总是停于课堂的理论传授则会使学生逐渐丧失学习创业教育的兴趣
如表8所示, 48%的同学认为阻碍少数民族大学生创业的因素是教育体制僵化, 32%的同学认为是政府扶持不力, 25.33%的同学认为是高校扶持不足, 61.33%的同学认为是自身准备不足, 58.67%的同学认为是社会传统观念影响, 30.67%的同学认为是由于家庭的不支持, 34.67%的同学认为是宗教信仰的原因, 还有25.33%的同学认为是由于其他因数导致的, 如思想, 经验, 资金, 人脉等。
说明大部分同学认为阻碍创业的因素大部分还是自身的问题和受到社会传统观念的影响, 还有一些是对政府扶持政策的不了解, 高校推广力度不足, 总之, 少数民族大学生还是应该努力提高自身能力, 了解自己的优劣势, 积极实践, 明确方向, 充分了解政府和高校对自主创业的扶持政策, 为创业做准备。
如表9所示, 参加过大学生创新基金项目的占比26.67%, 参与类似于挑战杯的各类比赛的占比36.00%, 参与数学建模大赛的同学占比12.00%, 参加电子设计大赛占比14.67%, 参加三创比赛的同学占比22.67%, 而其他类占比最高为58.67%。根据其他类填写内容, 归纳为未参与过此类活动占比5.00%, 选修职业生涯规划和就业指导课程占比78.62%, 创业园类占比14.37%, 大多数同学在校园内积极参与1-2类创新活动。且有一小部分同学可以参与三项及其以上创新活动。
数据结果显示, 大多数同学愿意学以致用, 通过参与创新类项目锻炼自己, 提升自己的创新能力, 但仍有少部分同学对于此类活动不感兴趣, 这一点值得注意与重视。
二、西部高校少数民族大学生创业教育存在的主要问题
(一) 自身综合素质不足导致创业欲望降低
一方面是西部教育力量较为薄弱, 学生本身综合素质较低, 而少数民族同学在教育方面更显劣势。如今社会发展日新月异, 创业环境也在时刻发生着改变, 导致对于大学生创新创业学习的教育要求日益提升, 而西部高校在此方面较为落后, 西部大学生在此方面的综合素质更显不足。正如在本调查问卷中, 表8的调查结果显示, 当少数民族大学生长期处于此类环境当中, 并深受本民族和当地风俗文化影响使得他们对于创业欲望降低。
另一方面, 西部发展较为缓慢, 而东南沿海地区的创业发展势头更为猛烈, 然而少数民族大学生自身综合素质不足使得他们对于新鲜事物接受能力不够强, 极易错失商机。少数民族大学生面对从西部来到发展速度较快的城市, 由于语言、思维方式、人际交往能力等问题使得他们短时间内很难融入其中, 产生挫败感并使创业欲望降低。
(二) 家庭环境导致父母不愿意子女进行冒险创业
在本调查中, 如表8所示有百分之三十以上的同学认为家庭环境是阻碍少数民族大学生自主创新创业的因素之一, 大多数西部少数民族大学生的家庭并不富裕, 且多数来自偏远地区家庭贫困, 因此西部少数民族大学生在创业之初首先面对的就是缺乏资金支持, 据了解一些西部少数民族大学生支付本科学业学费是依靠生源地贷款和兼职。还有部分少数民族大学生家庭思想观念较为保守, 地方文化影响严重。家庭环境的不支持使少数大学生不愿意把资金和精力投放在创新创业上, 这也导致了少数民族大学生人脉资源不够丰富, 对实际创业的认可程度偏低, 只停留在意识上, 缺乏实践。
另一方面在初期创业投资风险太大, 父母不愿意子女进行冒险创业, 更加希望子女可以拥有一份稳定的工作。综合以上原因家庭环境对少数民族大学生创业造成影响。
(三) 西部民族类高校对于创新创业课程重视程度及针对性有待提升
由表7可知, 西部地区创新创业教育起步较晚, 创新教育模式相对滞后, 课程设置相对不够合理, 师资力量在同类高校中显得较为薄弱, 在实践教学环节设置内容较为单一。由表9可推测对于培养大学生从而开展的项目、比赛内容不够丰富, 因此西部民族类高校大学生不够了解创新创业相关类别比赛, 缺少实际的练习机会, 导致大部分学生对于创新创业缺乏信心, 对创新创业的实际应用望而却步, 积极性不高, 继而不愿选择进行实际创业。同时少数民族大学生创业缺乏学习相应的资金、政策支持, 并且学校对于少数民族大学生重视程度不够, 所以少数民族大学生进行创新创业就更加困难。
另一方面, 观察表5可知对创新创业教育课程持不满意态度的人多余持积极态度的人, 西部民族类高校创新创业教师大多没有实践经验, 只停留在理论层面, 不能对少数民族大学生创新创业提出针对性帮助, 导致创新创业教育难以激发学生的激情, 学生创业能力相对较弱。
(四) 西部发展问题影响少数民族创业环境
由问卷调查的结果可知, 针对西部地区发展情况来说, 各个方面都与中部, 东部地区有一定的差距, 特别是在经济发展方面。西部地区由于经济发展较为落后, 区域竞争力不足, 整个经济大环境对各行各业的需求量不足, 不能够给创业者提供足够的创业动力与创业平台。由表1和表8的调查结果占比情况来看, 西部地区整体的社会环境对大学生创业给予的实际支持、鼓励不多, 而对于少数民族大学生创业的实际支持来说就更加不足, 对于少数民族大学生创业的完整体系尚未形成, 没有具体从少数民族大学生这一特殊群体的实际出发, 制定有针对性的优惠扶持政策, 这使得少数民族大学生创业具体落实进行的更加困难。其次, 表8调查情况认为阻碍少数民族大学生创业的因素家庭不支持, 宗教信仰的影响占比均超过百分之三十, 社会传统观念影响占比更是高达百分之五十以上, 西部地区长期以来形成的社会环境对于少数民族大学生创业存在偏见, 少数民族由于民族信仰, 宗教问题等原因, 生活习惯, 思想认识与较发达地区大学生差距较大, 从而在创业新生力量方面弱于较发达地区。
三、提升西部高校少数大学生创新创业教育实践的对策
(一) 打破自身束缚, 提高创业能力
由于改变西部高校教育发展缓慢较为困难, 所以学生更应该从自身综合素质进行提升, 从根本上进行改变这一问题。
面对民族信仰等不可进行改变的问题, 我们应该立足于自身民族优势, 深入探索该优势的潜在商机, 并在本科在校期间积极与学校教师进行探讨并进行实践, 得到创业构想在具体实践过程中的盈亏情况和市场前景。
少数民族大学生应积极与思维活跃同学、来自于较发达地区同学组成合作小组, 了解较发达地区创业形式并努力提升普通话能力和人际交往能力。
(二) 政府引领, 高校形成创新创业新局面。
高校建议:首先, 地方民族院校应该树立创业教育发展理念, 并强调创新创业教育对于大学生的重要作用, 通过大量的调查切实了解西部少数民族大学生对于创新创业问题的缺陷与不足, 从而建立合理的高校针对于少数民族大学生切实的创新创业教育模式与制度。并且针对西部高校现状, 加强创新创业类师资教育建设, 尽可能多让教师前往企业、社会等进行实践, 将理论与实践相结合, 利用寒暑假组织学生前往发达城市等地区进行创业实践调研, 以团队形式充实现有的专业教师队伍, 给予学生最需要的需求与帮助。高校应当将创新创业教育作为一门通识课在学生间普及, 引导学生去主动学习, 激发创新创业热情, 鼓励少数民族进行创新创业实践
(三) 政府应积极鼓励、扶持, 加速政策落实。从而营造良好社会氛围。
社会大环境应加强协作整合, 完善创业服务体系, 根据具体情况制定针对少数民族大学生创新创业的优惠扶持政策。
建立政府部门之间有效的协作机制, 合作的同时又分工明确, 继续引导、鼓励少数民族大学生自主创业, 尽量简化创业的审批程序, 监督优惠扶持政策的落实与管理。加大对少数民族大学生创业的扶持力度, 完善资金支持、税费减免等优惠政策, 在资金支持的管理和是使用上建立有效的合作与管理制度, 在税费减免方面明确相关规定, 给出具体公告。进一步综合运用政策, 不断降低少数民族大学生的创业成本和风险。
社会环境在少数民族大学生创业准备阶段要给予支持, 为少数民族大学生营造敢创业创建成的良好舆论环境和氛围。通过政府引导使社会各类企业加强与少数民族大学生的合作, 增加对少数民族大学生的帮扶力度, 提高少数民族大学生的创业成功率。
四、结论
随着大学生就业形式日益严峻, 少数民族大学生作为少数民族地区的宝贵资源, 影响着少数民族地区的经济、文化发展, 甚至影响整个社会的发展。少数民族大学生的创新创业教育以开拓创新精神和解决问题的能力为目的, 根据数据统计只有少数同学有过创业经历, 学校应构建完善的创新创业教育体系, 开展各式各样的活动, 培养大学生的创业意识。同时, 政府应鼓励社会增加就业岗位, 及时改进少数民族大学生创新创业政策, 本研究通过实际调查了解到目前少数民族大学生自身创新创业存在的问题, 以及西部高校培养少数民族大学生创新创业教育存在的问题并提出具体整改对策, 并为我国少数民族教育提出理论依据,
【相关链接】
创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合, 从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式, 是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。根据杰夫里·提蒙斯 (Jeffry A.Timmons) 所著的创业教育领域的经典教科书《创业创造》 (New Venture Creation) 的定义:创业是一种思考、推理结合运气的行为方式。
创业作为一个商业领域, 创业是以点滴成就点滴喜悦致力于理解创造新事物 (新产品, 新市场, 新生产过程或原材料, 组织现有技术的新方法) 的机会, 如何出现并被特定个体发现或创造, 这些人如何运用各种方法去利用和开发它们, 然后产生各种结果。
摘要：就业是民生之本, 创业是民生之基。2018年我国大学生毕业人数超过830万, 就业形势日益严峻。创新创业教育是一种高层次的教育, 可以培养大学生的创新创业意识, 提高创业能力。少数民族大学创新创业教育是高校教育的重要内容之一, 本文通过对北方民族大学、西北民族大学、兰州理工大学三所西部高校少数民族大学生的问卷调查, 分析了影响少数民族大学创新创业的因素, 并据此提出建议。
关键词：少数民族,高校,创新创业教育
参考文献
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