第一篇：地震中的父与子讲课稿
地震中的父与子设计
《地震中的父与子》第一课时教学设计
一、题目：一个感人的故事
今天我们要讲的是发生在美国洛杉矶大地震中的一个感人故事。板书：洛杉矶，指导书写“杉”“矶”。
这个故事的题目叫——补写板书：(地震)中的父与子。
哪一个同学把这个故事的名字大声地告诉大家?(生读课题)
故事的题目还可以怎样朗读?
二、走进课文，看到疾步走来的父亲
1.请大家打开课文，快速浏览课文，看看能不能像刚才一样，介绍一下这场地震的时间、发生地点和灾害?
板书：那一年(1989年)，美国(洛杉矶)，30万人。
2.在这场大地震中，发生了怎样感人的故事呢?这个故事从哪个自然段开始讲起的?请自由大声朗读课文，先把生字读准确，课文读通顺。
3.课文读完了?来，一起看屏幕，出示：
昔日、混乱、废墟、瓦砾堆、疾步、爆炸、挖掘、绝望、布满血丝、破烂不堪、砸下来、颤抖
这些词语哪些比较难读?(瓦砾)哪些字在书写的时候要提醒大家注意?
.谁愿意来和这些词语对话?
混乱、昔日、废墟、瓦砾堆、爆炸、砸下来
疾步、绝望、 挖掘、布满血丝、破烂不堪、颤抖
三、走进现场，和父亲的心灵对话
1.这是一场怎样的灾难啊!请大家仔仔细细读读课文5-11自然段，在这片废墟中，你看到了哪些人?
①合上眼睛，第一个跳入你的脑海的是谁?他在干什么?
②指导朗读：
③比较
咱们一起来读一读这些话，你发现了什么?
有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，没有希望了。”
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 警察走过来：“你很难过，我能理解。可这样做，对你自己、对他人都有危险。”
是啊，作家在写的时候为了避免重复故意这样安排。你再读读父亲说的话，你又有什么发现了?
“谁愿意帮助我?”
“你是不是来帮助我?”
“你是不是来帮助我?”
4.讨论：
同学们，孩子的家长们、警察、消防队长和其他的人们这样说，这样做究竟有没有错?难道这位父亲错了?
理解，孩子的家长和好心人——绝望
消防队长和警察——不想灾害扩大
5.父亲心里到底在想什么?(出示)
指导读好“这位父亲心里只有一个念头：儿子在等着我。”
6.让我们一起走进这片废墟，走进这位父亲的内心。(音乐起)
有些人(
)，但是，父亲(
);
有些人(
)，但是，父亲(
);
有些人(
)，但是，父亲(
);
他心里只有一个念头：(
)!
7.大声说出藏在父亲内心深处的话吧——儿子，不论发生什么，我总会跟你在一起!板书：不论发生什么，我总会跟你在一起
有些文章也把这句话作为题目，你觉得如何?课文为什么没有用呢?下节课我们在课文中学习、寻找答案。
第二篇：读《地震中的父与子》有感
读了《地震中的父与子》这篇课文，使我十分感动。地震中的父与子的这篇课文讲了美国洛杉矶发生大地震，一位父亲为了救儿子38小时不断挖掘，顾不上休息，这位父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。这篇课文中的父与子非常了不起，父与子之间互相信任。父亲的了不起是因为他坚持自己的信念，历尽千辛万苦救了儿子。儿子的了不起在于38小时瓦砾下鼓励同学坚持求生的希望，不顾个人安危，先人后己的伟大无私的精神。在我们生活中，也有许多父母为了孩子不顾一切的情景：汶川大地震中有一位母亲，被垮塌下来的房子压死了。她被压得变形的身体仍然保持着双膝跪地，双手撑地的姿势，整个上身向前匍匐着，有些像古人行跪拜礼。当人们把废墟小心地清理开后，发现她身体下躺着一个
三、四个月大的孩子，包在一个红色的带黄花的被子里。当抢救人员把孩子抱出来时，他还在安静的睡着。随行的医生在孩子的被子里发现了一部手机，屏幕上有一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你还活着，一定要记住妈妈爱你。”这些事例使我十分感动!
广东佛山禅城区佛山市第二十七小学五年级:luuy倩
第三篇：听《地震中的父与子》有感
杨村分校 刘传松
今天，我们在龙湖中心小学本部听了方大美老师上的《地震中的父与子》这节示范课，听后使我受益匪浅。课文是一篇记事的文章。1989年美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲为了挽救孩子，不放弃希望，执着地在废墟中挖掘，38小时后，他找到了活着的儿子。“不论发生什么事，你总会和我在一起。”父亲对儿子说的这句话贯穿全文，它饱含着人间真情——博大的父爱。要让学生理解课文并不难，可是要让学生体会到文中的感情却不容易。这就要靠老师来引导学生感悟。而方老师在教学这一课中，充分体现到这一点。学生们通过朗读重点句，充分感受到父亲对儿子的爱，也深深的被这位伟大的父亲的伟大举动所感动。学生不仅理解了课文，还明白了亲情的可贵。
教学中，要想让学生感悟课文，教师就先要对课文进行感悟，这样才能带动学生的感情，学生才会融入课文中去。阅读中，无论是情感体验，个性感悟，还是语言文字训练，都应该以读为凭借物，以读为中介环节。读是“感”的基本前提。要让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感。
1、使我感悟最深的是老师侧重品味感染。在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生动情地读读重点语段，品出其中之味，感受体味人间这种亲情的力量，这种父爱的伟大。学生会不知不觉地融入课文的情境，以至真正地动情。这里老师让学生反复读不同人物的话，读出不同人物的语气。如：父亲看见儿子学校的教学楼变成一片废墟，大喊：“阿曼达，我的儿子!”要用绝望、悲痛的语气;当父亲听到瓦砾堆底下传来儿子的声音，父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”要用惊喜、激动的语气;当父亲让儿子出来时，儿子说：“不!爸爸，先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”要用勇敢、坚定的语气。
2、侧重迁移运用。
精心选择听与说、读与写的结合点，抒发情感，让学生把从课文中学到的语言材料、表达方法、修辞手段等迁移运用于新的语境中，并转化为自己的东西。如：在教学即将结束时，教师用一首歌《父亲》来赞扬父爱的伟大，希望同学们在学习本课后用你自己的方式来赞扬父亲，使学生的理解与运用互相促进。
3、更让我感悟较深的地方是老师为了拓展学生思维，把文章的结尾进行了激情诵读，重点体味，让学生进一步体会文章中父与子之间的爱。挖掘了课文中深层的东西，学生可以从中体会到这对父子真的了不起。
总之，方老师的这节像课让我感到教学的鲜明特色，每一步骤的设计无一不体现教学的新理念。
第四篇：读《地震中的父与子》有感
五(2)班车影驰
今天，我读了《地震中的父与子》，我深有体会。
文章主要讲了一个父亲为了救出自己的儿子，在废墟中苦苦挖了38个小时，那时他已是满脸灰尘、衣服破烂不堪，血迹斑斑，终于他听到废墟下传来了儿子的声音，当安全出口开辟出来后，儿子却让自己的小伙伴先出去…..
这对父子太了不起了，父亲不顾别人的劝阻，一直不停地挖掘，为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺，多么坚忍不拔、多么恪守诺言、多么有责任感!儿子也很了不起，在长达38小时的漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望;当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧!”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖;奇迹的出现来自伟大的父爱。
在生活中，父母的爱无处不在，我的父亲就是这样的，每天劳累的工作着，为我们铺好未来的路，不求回报，让我们在好的环境下成长。为了我们，甚至愿意放弃自己的生命。我被这份爱感动着，我终将以自己的实际行动来回报这份爱!
意外与发现
——读《假如没有灰尘》有感
五(2)班潘亚慧
读了《假如没有灰尘》这篇文章之后，我感到非常意外，同时又对灰尘有了新的认识。
这篇课文主要介绍了灰尘的大小、来源，还向我们介绍了灰尘的特点和作用。首先，灰尘可以散射光线，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;其次，大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，所以天空呈现蓝色;还有，灰尘大多具有吸湿功能，假如没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是天空中难以形成云雾、雨、雪来调节气候。假如没有灰尘，大自然将多么单调啊!
读了文章，我深感意外，我还真没有想到灰尘还有那么多的好处啊!以前，我一味地认为灰尘什么作用都没有，只会破坏环境，是人人讨厌东西，然而真想不到，它和我们的生活还真是息息相关啊!看来，人类离不开它!我也从中明白了一个道理：任何事物都是有两面型的。
其实，世界上还有很多事物都是具有两面性的，不如蛇的剧毒足以置人于死地，但它的毒素还可以提炼出来做成药来救人;电脑，可以让我们很快找到自己所需要的资料，但也有一些黄色网站在毒害着我们青少年。所以，我们只有正确地认识世界万物，才能趋利避害，造福人类!
【评】
虽然显得有些稚嫩，但都是真情实感，有感而发。
【寄语】
希望通过读书活动，学生能真正走进阅读，爱上阅读，做到心中有墨，成为一个博学的人!(赵晓华)
第五篇：地震中的父与子教学设计
《17. 地震中的父与子 》教学设计(终稿)
一、教材分析：
课文讲的是：1989年发生在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。全文可以分成三个部分：第一段(1)美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。第二段(2～23)一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。第三段(24)父子紧紧拥抱在一起。
二、教学目标：
1、通过课文的讲述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。
三、教学重点、难点：
1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
3、重点理解这是对了不起的父与子。
四、教学准备：多媒体课件 音乐伴奏
五、教学过程：
一、创设情境 揭示课题 1.同学们，看老师写两个字会读吗?(出示灾难片)
2.1994年，当巨大的地震危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天我们就来认识这对地震中的父与子。请齐读课题。(学生读题)
二、检查第一课时学习情况
师：上节课我们学习了生字词，这节课老师先检查一下同学们的学习情况。
谁会读好这些词语?
1、 生自由读词语。
2、 请学生起立读，师纠正读音(注意：阿曼达，瓦砾，颤抖，砸着等词语)，生再读。
3、 全班齐读。
三、品读感悟，深入情境
1、课文主要讲了一件什么事?(注意要加上时间、地点，回答问题声音洪亮)
1994年，美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和14位同学的事。 师：父子间的故事。
师：你们认为这是一对怎么样的父子?课文中有一个词它说是一对„„(了不起) 2.这真是一对了不起的父子!在大地震这样的灾难下，父亲用双手在废墟下挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和14位同学!这多么的了不起，让我们为之深深的感动!那么，课文中哪些地方最能打动你的心，最让你感动的呢?
四、深读课文 品评父爱
1.下面请同学们大声朗读课文，找出最让你感动的地方，把你的感受批注在旁边。开始!
2.师：刚才同学们有的动笔写，有的和同学交流，非常认真!文中的哪些描写使你深受感动?找出来了吗?生汇报。
句子：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(注意“血丝、血迹”的读音。)
a.这段话什么地方令你感动了呢?生回答，带着你的感动，读读句子。 b.读得真有感情，把老师也感动了。我们一起来读读好吗? c.读得真感人!老师这有一个问题：
同学们发现这两个句子有什么不同吗?作者在写的时候为什么不直接写挖了36小时，而是从8小时写起，这是为什么?(时间长，挖得很艰难。父亲坚信儿子没有死，他抓紧分分秒秒的时间，奋力拯救儿子，顾不得休息，就为了找到儿子，因为他曾经对儿子说过：“不论发生什么，我总会跟你在一起。” d.师总结父亲的了不起。
同学们，满是灰尘的脸，布满血丝的双眼，破烂不堪到处都是血迹的衣服，作者通过对父亲进行的什么描写?——外貌描写。通过这些外貌描写让我们感受到了父亲那决不放弃的信念，那份饱含血泪的情，那份感动天地的爱。
让我们深深地感受到这位父亲真的是一位——了不起的父亲。这不是普普通通的一段话，这是饱含父爱的诗!让我们一起来读这段话，带着你的理解和感动,再次感受父亲的了不起，父爱的伟大。
e.父亲的信念是坚定的!正因为这如此坚定的信念，他救儿子的决心才没有被动摇，那么，到底有哪些人想要劝阻父亲，动摇父亲的呢?生回答。(好心人.消防队长.警察)
c.下面老师想请你们读5——11自然段，把好心人，消防队长，警察的话以及父亲的话找出来，想一想当时他们是怎么说这些话的? 6.哪位好心人来劝劝这位父亲?生读句子。师分析句子，指导朗读。生站着。
谁还想来劝?生站着。全班齐读句子。
7.消防队长怎么样劝的?生读句子。以怎样的心情劝这位父亲的?生站着。还有不一样的心情吗?生站着。师分析句子，指导朗读。全班一起来读句子。
8.警察。生读句子。这又是一种什么样的心情劝的呢?师分析句子，指导朗读。生站着。师总结：担忧，着急，沉重„„全班齐读句子。 9.那么，我们的父亲又是怎样回答他们的呢?同学们找出父亲的话了吗?
自己读一读。生回答，站着。
分角色朗读对话。注意把握说话人的语气和感情。
10.尽管父亲已经面目全非，伤痕累累，但是父亲没有放弃!因为他的心里只有一个念头——儿子在等着我。因为他曾经对儿子说过——不论发生什么，我总会跟你在一起!这句话在课文中一共出现了几次?(3次)这句话将父子的心与心紧紧的连系在了一起。
38小时的挖掘， 38小时的生死挣扎，突然从瓦砾堆底下传来了孩子的声音
(”„„”师生分角色读父子对话。)
11.这怎能不令人惊喜，怎能不令人激动! 阿曼达终于见到了父亲，终于有了生的希望，他却先想到了——同学。此时此刻，如果是你，当爸爸伸出双手用温情的眼睛凝望着你，对你说：“出来吧，阿曼达。”你会怎么说?
师：“出来吧，阿曼达.”生回答。 师：“出来吧，阿曼达.”生回答。 师：“出来吧，阿曼达.”生回答。
可是这位年仅7岁的孩子把生的机会先留给了同学。因为他坚信不论发生什么，爸爸都会和他在一起!看大屏幕，一起读读这段话。 “不!爸爸，先让我的同学出去吧!„„我在一起。” 12. 师总结儿子的了不起。
这是一个多么了不起的孩子啊!在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。然而，7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，满怀生的希望，勇敢的活了下来!这巨大的精神力量正是源于那句最真挚朴实的话——不论发生了什么，我总会跟你在一起!而一切的一切,都源于一个字——爱!父亲用行动谱写了爱的诗篇，用爱创造了生命的奇迹!父子俩的心也在最关键的时刻迸发出了爱的火花!
当父亲救出儿子和14个孩子的时候，父子俩无比幸福的紧紧拥抱在一起!
我想这激动人心的一刻，将深深地烙在这对父子的心中!烙在所有人的心中!
五.情感升华 总结课文
1.当你看到这样的场景，你想对父子俩说些什么呢?生回答。 2.老师代表课文中的父子俩感谢你们最最真诚的祝福!老师被你们深深地感动了!送一样礼物奖励你们，好吗? 3.父爱诗
如果我是一棵草，那么是父亲用自己的血肉之躯腐朽在我的根下，让我茁壮的成长;如果我有脚，那么我走过的每条路上都有父亲身体铺就的碎石，而让我走得更加踏实;如果我能站起来，那么我一定是站在父亲的肩头。
4.大家喜欢看课外书吗?有一篇写父亲的文章，是朱自清先生的，你们知道叫什么名字吗? 师深情朗读朱自清《背影》。 六.师总结：
让我们播撒爱的种子，让世界变成充满爱的家园吧!