第一篇：8撕纸添画范文
《撕纸添画》教案设计
教学目标:
1、 尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作能力
2、 能用各种方式大胆地表现自己的想法， 培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。
3、 树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。
教学重点: 启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力
教学难点：添画表现。
教学准备: 课件、范作若干 彩纸、颜料、胶水
教学过程：
一、 激情导课 1导入新课 讲故事设疑: 唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢? 你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言) 释疑: 杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。 2.明确目标 (课件出示课题) 3.预期效果
相信同学们今天也能做出有趣的撕纸添画。
二、民主导学 任务呈现：创作引导
撕一撕 ：在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。(提醒:将撕下的纸放在桌上,注意卫生) 自主学习
学生自由撕纸，观察交流 展示交流 1教师示范
老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成美丽的画。你信不信? 请学生上讲台考一考老师,学生观察。
(教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程) 看了老师的表演后,你有什么感想?(学生回答) 2小组讨论：这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗?分小组报告讨论的结果。 教师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。(边小结边示范)
3、想想试试
看了教师的表演,小朋友们想不想也像老师一样变出一幅幅奇妙的画来? 从你撕下的纸中选择一张喜欢的纸,向你旁边的小朋友说说它像什么,可以怎么变,听听他的意见,得到认可后把它制作成一张画。(强调快速) 分小组进行,对想得好,有创意的学生给予表扬。
4、看看评评
展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么 评一评:你觉得谁想得最巧妙。
小结:刚才我们每个小朋友都学习了撕纸添画的做法,那么现在我们要来比一比哪一个小组最团结了。
三、检测导结
1、目标检测
和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速) 表扬在制作过程中注重一起合作的小组。
2、结果反馈
展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。 3. 反思总结
今天我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。(课件出示范例) 各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。 有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?
第二篇：撕纸添画教案
第九课 撕纸添画
教学目标: 认知目标： 能仔细观察撕出的色纸形状，发现并表现出其与生活中的
人或物形象之间的联系。 技能目标: 能大胆随意地根据碎纸片展开联想并添画成新的形象。 情感目标： 在愉快的游戏和制作活动中享受创作的乐趣，并养成良好
的卫生习惯。
教学重点： 根据纸片的基本进行有效添画 教学难点： 用添画的事物组成一幅完整的美术作品
教学准备： 范画挂图、PPT课件、黑色勾线笔、各色彩纸碎片、彩色卡纸 、 学生分好4人一组团团围坐 、10包包装好的塑料袋
教学过程
一、新课导入：
从前有个臭脾气公主，只要她一发脾气就喜欢把撕碎然后扔得到处都是，她的仆人们每天都要为她清扫像小山一样高的纸屑，仆人们都在感叹 ：多可惜呀，浪费纸就等于浪费我们砍的树，而且我们每天都要清扫纸屑真的很累很累。仆人们恨极了这位臭脾气公主，但又不敢说。这一天，小公主和往常一样又发了一顿脾气又撕了一大堆纸，这时只听“嗖”的一声，纸片们变成了一个个会动的精灵，它们有的长得像动物、有的长得植物、有的长得像玩具，他们异常生气地围着臭脾气公主抱怨她的浪费，臭脾气公主觉得非常地羞愧，她知道自己错了，她想求得纸片精灵们的原谅，于是纸片精灵们给公主下了一个任务:用以前她撕碎的纸片做一幅漂亮的图画。(师出示主题为臭脾气公主的范画，绘画形式用撕纸添画表现)
师：请同学们认真观察，并猜猜黑板上的这幅范画是怎么做成的?引出课题(撕纸添画)
二、新课讲授： 1. 师：小朋友们现在臭脾气公主向大家求救了，你们愿不愿意救救她，和老师一起帮她完成任务呀?
生：愿意! 2.展示说明，强调要点
师：撕开的小纸片有着各种各样的形状，它们都和平时我们见过的什么东西的样子有些像呢?我们开动小脑筋，看看哪个小朋友的想象力最丰富!(师课件展示经过添画后的纸片)
师：纸片在不同的角度下，有不同的形状，同一张纸片通过添画，分别变化成了几样不同的东西。(此步骤视情况而定，1.课件演示 2.黑板上展示) 师：师现场示范添画一张，引出两个问题：1.撕纸添画的步骤 2.添画的2种方法
3.教师根据刚才的添画，师生互动探讨制作步骤，总结出添画的步骤(撕——看——贴——添画)，总结出添画方法(1.内部添画 2.外部添画)
4.任务开始，自由探索
师：那么现在仆人们已经把公主平时浪费掉的纸屑放在你们组长那里了，那么请各位同学以前后左右4个人为一组共同完成一张完整的撕纸添画作品。(实际上这些纸屑都是上节课《奇妙的撕纸》留下来的废旧垃圾，老师把它们收集起来重新发给大家)
师：引导学生自由地选择桌上的纸片，用老师讲到的完整步骤进行创作。 学生讨论，自由发现，说出自己的联想。
三、学生练习： 1.作业要求：
同学们分成四人小组，进行合作，先讨论，后分工，根据撕下来的纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一副有趣的画面，再派代表说说自己的添画意图。
2.教师提示：添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。
四、课后小结
1.课件欣赏添画佳作 2.今天小朋友们学会了反复撕纸的纸片形状的变化，并且还能粘贴、添线成画，使小纸片变成我们熟悉的事物，今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，寻找和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。好了，今天我们的任务完成臭脾气公主现在变出了好脾气公主，现在她再也不敢随意浪费纸了。
板书： 撕纸添画步骤：
撕—— 看——贴——添画(1.内部添画2.外部添画)
第三篇：《撕纸添画》课后反思
本课结合了手工工艺和绘画等多项实践活动，是有效而巧妙的综合能力训练课。我在教学设计上用一个非常切合课题的小魔术引出课题，再通过小组讨论、师生问答、观察联想等方法对四个步骤进行一一启发探讨，学习完整个作画过程，最后学生大胆的进行创造性实践练习，做出自己满意的作品，师生共同欣赏评价，完成本课教学。
一、激趣导入
我以一个撕纸添画小魔术激发学生的兴趣，自然引出课题。事实上魔术表演并不只是简单的为了活跃的氛围而设计的环节，在魔术表演过程中仍然注意作画的每个步骤，不动声色的将压缩版的撕纸添画步骤展示出来。而且完成的作品也将做为后面讲解中的示范来用，一举两得。
二、激活联想，探索学习
讲授时我注重启发引导，学生自主探索的原则。一年级的小学生首先以小组合作的方式自主探索作画步骤，然后在老师的引导下共同发现“撕一撕、想一想、贴一贴、画一画”的作画步骤，这样的归纳总结不仅使学生印象深刻，也方面学生后期理解掌握。
在“撕”的环节，我让学生在老师讲过重点后直接实践，加强和巩固学习效果。 本课的教学目标非常关键的一点就是要让学生学会就形联想，挖掘创造潜力，因此“想”的环节是重点，在这里我用了2个不同的纸形分别讲解出“同一纸片可以联想出完全不同的形象”“同一纸片转换角度会有更新的发现”。
在出示第三个纸形时，从想的环节自然过渡到“贴”和“画”的环节，在学生进行自由联想后，老师请一位同学指出贴的位置，从而讲解了贴的时候要有意识选择合适位置，要涂满胶这些要点。在学生添画后讲解了内部添画、外部添画和内外添画三种添画方法，让学生更加明了添画方法。
在欣赏学生作品的环节中，我精心挑选了十张非常具有代表性、添画非常巧妙的学生作品，这对于刚才“想”的环节是一个升华，对学生的创作热情也有很大的激发作用，于是学生进入到自主创作环节。
在评价环节中，我采用互评和师评结合的方法，欣赏评述别出心裁的添画作品。
三、拓展想象，激发创造热情
两幅报纸做的撕纸添画作品让学生非常惊奇，这就为学生在课后能够将课上所学与生活实际联系起来的动力。
四、失误与不足
总的来说这节课能够较好的完成教学目标，特别是分队比赛的游戏嵌入非常好的契合了一年级学生的学习特点。
但在魔术环节我忘记带自己的勾线笔，题目粘贴不牢固，在各种道具的拿用上也稍嫌混乱，因此在讲桌上物品的摆放上要更加井井有条，才更有利于课堂顺利进行。在讲解内外添画时，因为是比较重要的内容所以应该做板书会更好，而学生作业用的白纸则应该在上课前发下去，这是本堂课的一个失误。在讲授的后半部分，我在教学语言的组织上不够精炼，应该更加严密一些。
这一节课对于我来说收获很大，要上一节好课，课前充分的准备是必不可少的，这是顺利讲课的前提。
当然，在课堂教学中，随着师生的思维发展及情感交流的融洽，教学过程的推进并不一定完全跟随着教师精心设计的路线行进，而往往在“走偏”时会因一些偶发事件激发教师的瞬间灵感，这些不由自主、突然而至的智慧火花，对于美术课来说非常有利于学生更加自由更加创造性的学习，也是课堂的活力和魅力之所在，我相信，通过不断的教学研究，每一位教师都能够创造出具有自己特色的魅力课堂。
第四篇：奇妙的撕纸添画
《奇妙的撕纸添画》教学设计
白牛镇窦堂小学：盛显锋/小学综合学科1坊
教学目标:
1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形式进行再现。
2、能关注撕出的色纸的形状，积极进行想象，学会添画的方法。
3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 教学重点: 启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力。 教学准备: 各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,教学课件《奇妙的撕纸添画》,胶水。
教学过程:
一、导入新课
1、情景导入: 师：“老师刚刚在教室外面捡到一张纸，不知道是谁丢的。”师出示纸片，转动着观察，“老师给大家变个魔术吧!大家可要仔细看好了!”师添画(教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程) “废纸不一定没用，看!我们不就把这张废纸变成了一个可爱的小兔子吗?所以呀，小朋友们的废纸不要乱仍，要养成变废为宝的好习惯。大家看看她还像什么?(学生自主发言) 这就是我们今天要学习的撕纸添画。”(课件出示课题)
二、创作引导
1、玩玩试试
(1)师：“现在老师请5个同学一起来做个游戏!老师出示一张彩纸，五个同学排成一排，前面四个同学随意地撕纸，把撕下的纸一半给老师，一半递给后面一个同学，第五个同学添画。添画完说说你变的是什么!”
2、撕一撕
师：“在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。”倒数十秒撕完。(提醒：将撕下的纸放在桌上，注意卫生。)
3、刚刚大家都发挥了自己奇特的想象，也尝试了撕纸的乐趣。现在大家跟着老师一起来看看这些小纸片还可以怎么变呢?(出示课件，让同学们感受各种角度的不同添画)
4、小组讨论：看了这么多，大家来说说怎样看可以发现更多奇妙的联想?怎样更巧妙的添画?变的过程中有什么方法和窍门吗?
5、教师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来，可以中间添画，也可以周围添画。看来没用的纸，一下子被我们赋予了生命! (边小结边出示课件)
三、启发创作
1、从你撕下的纸中选择一张你认为撕的最好的一片纸添画一下。 (板书步骤：撕纸、联想、粘贴、添画。强调快速)
2、看看评评
展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么? 评一评:你觉得谁想得最巧妙。 (对想得好,有创意的学生给予表扬)
3、启发 师：“其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看……”(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)
4、创作
师：“刚才我们每个小朋友都尝试了撕纸添画,现在把你们的画面添画成一幅完整的画，别忘了给你们的画取个动听的名字哦。”(强调创意，注意卫生)
3、评价
自评互评：作品展示，向大家介绍自己的作品，也可以说说你最喜欢的画。评一评谁的想法最丰富，谁的添画最奇妙。
四、延伸总结
大家都是聪明的孩子，将碎纸片变成了这么美的画，只要大家多观察，多思考，还会发现生活中很多美妙的事情。同时也要养成爱卫生的好习惯，让我们的卫生小金牛每个星期来到我们班!
五、教学后记
本堂课先让学生在欢快的教学氛围中感受撕纸的快乐，然后通过自身的实践、感受、交流，掌握撕纸技巧，通过比较、动手，掌握因物象形的拼贴添画思路，通过不同处理方案的讨论，学生动脑动手、想想试试，较好地拓宽了制作思路。整堂课将一教师为中心的教学方法改变为注重激发学生学习主动性为目的的教学方法，充分满足学生的表现欲望，充分激发了学生的学习潜力。
第五篇：奇妙的撕纸添画（共）
奇妙的撕纸添画
瓦岗乡小元学校：李海波
一、教材分析：
撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动.既有手工工艺,又包含了绘画技能,对刚刚入学的小学生来说,不失为一种较为巧妙而又有效的综合能力的训练,本课的学习任务是通过撕纸及撕下的碎片的各种形状来激活学生的联想,通过添画来完成学生联想的表达,联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果.撕纸时要让学生不受约束,形的联想要让学生从不同的角度去看,将碎纸片当成各种不同的媒材来看;添画时要根据撕出纸的随意性可简可繁,线条不必画的很规范,这就大大降低了联想表达的难度,并且能使作业更具绘画的生动性.本课的有效学习将为今后的学习各种想像打下良好的基础。
二 、课业类型: 综合探索 三 、设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,美术教学应以学生的亲身实践,自主探究为基础,大力提倡自己动手,体验成功,自主合作,探究的学习方式.充分发挥学生学习中的互动性,主动性和创造性。
2、注重学习过程和方法,让学生由浅入深,一步步的体验撕纸__联想__添画__创造的学习活动.以学以致用的角度激发学生的学习动力,使学生努力追求生活的艺术。
1
3、注重发展学生的感知能力和形象思维能力.通过一个基本的“形”进行思维,由抽象到具体形,让学生接触实际事物的具体环境,接触“形”,并对“形”进行分辨处理.这样既激发了学生的感知能力又为形象思维提供了丰富的营养,并直接促进了思维发展,培养了学生的想像思维能力。
4、使学生在美术活动中能创造性的运用美术语言进行质疑和探索,并且通过多种实践活动来培养,提高审美创造力.注意学生创作潜能的开发;借助具有审美价值的教学内容,创设身临其境的情景,让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感受,产生创作欲望,表达自身感受。
四、教学目标:
1、能关注生活中身边的人和物,用特有的形式进行再现。
2、能关注撕出的色纸的形状,积极进行想像,学会添画的方法。
3、能大胆随意撕纸,有意图的用线添画,表现出综合能力和求异思维能力。
五、教学重点:
体验撕纸添画的乐趣,关注撕出的色纸的色彩和形状,积极思考,大胆表现。
六、教学难点:
有意图的大胆添画,表现出综合运用能力和求异思维能力。
七、教学准备:
2
教具:投影仪、范作、 彩色纸 、彩笔 、白纸 、胶水、多媒体课件。
学具:彩色纸、彩笔、白纸、胶水。
八、课时安排: 1课时
九、教学过程: (一) 撕纸游戏
1、师: 同学们,你们会撕纸玩吗?(师示范随意撕纸),请你们也来撕撕看好吗?我们来比一比谁撕的快!出示部分课题:撕纸。
2、启发学生谈谈自己是怎样撕的? (二) 启发联想:
1、出示刚才示范撕纸时撕出的碎片,让学生仔细看一看,想一想,它像什么?
2、教师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。
3、教师将纸片有意再撕,鼓励学生再进行联想。
4 请学生观察自己在撕纸活动中撕出的随意碎片,比一比谁的想法多。
(指名学生上台,利用投影仪演示说明)
(三)
添画活动:
1、
再次出示刚才撕出的碎片,根据学生联想添画示范,出示部分课题:添画。
2、
请学生仔细观察教师是怎样做成的。
3、
示范完毕,揭示”什么是撕纸添画”。
3
4、
揭示”撕纸添画”的方法.(请学生说)。 (1)
撕纸(大胆随意撕)
(2)
联想(根据生活中的人和物大胆想像) (3)
添画(先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画)
5、
分组尝试“添画”
(1)
布置“添画”任务：用教师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。
(2)
说明合作要求：先讨论纸片像什么?决定添画对象，再合作添画完成。
(3)
学生合作，进行练习。 (4)
展示作品。
A 、师生共同欣赏，谈感受。
B、师引导观察，各组纸片的形状色彩，提问：“发现什么?”(形状一样，色彩不一样)
C、小结：根据形状和色彩都可以产生丰富联想。
D、启发学生谈学了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“撕纸添画”的“奇妙”。
(将课题补充完整，出示“巧妙的”)
(四) 欣赏奇妙的撕纸添画作品。
1、引导欣赏。(开拓眼界，开阔思维)
2、谈感受。
4
(五) 课堂练习
1、布置内容：运用撕纸练习中彩色纸片进行练习。要求：想的妙、添的巧。
2、学生练习，教师辅导。
辅导要点：a、随意撕，大胆联想。 b、积极动脑，动手。
(六) 展评作品
1、将完成的作品贴在展区，让学生给自己喜欢的作品贴上奖章，自由互评。
2、对获得奖章最多的作品进行自评和师评。
(七)课后拓展：
1、欣赏其它类型的纸艺作品。
2、让学生观察自己生活周围什么东西是用纸做的?纸有哪些种类、用途等，课下交流。
十、反思：
我们的学生，想象力应该是非常丰富的，但是在以前的课堂上，我对学生是学习的主体认识的不够，总是讲的多，留给学生的想象空间太少，导致课堂中学生的思维不够开阔，很多学生的思维没有打开，另外，在课堂上忽略了对彩纸颜色的联想的引导。
所以在本次设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创
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作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。