第一篇：从现在开始童话剧剧本
从现在开始
从现在开始，我不要再做着以往的梦。
从现在开始，我要踏着稳健的脚步向着我的终点靠近。
从现在开始，我要远离那些脱离世俗的观念。
从现在开始，我要回归原本的自己。
从现在开始，我要努力为了我的生活谱写不一样的乐曲。
从现在开始，我要忘记那得不到的永远永远埋在心底的年华。
从现在开始，过去的就过去，目标就在前方。
从现在开始，希望你或你们的出现和陪伴会使我的未来更加与众不同，更加多姿多彩。
从现在开始，泪水不再是我宣布放弃的借口，它会成为我坚定的理由。
从现在开始， 我的生命不会再为了自己而活。
从现在开始，我要一步一步地规划自己的轨迹。
从现在开始，生活的享受，生命的珍惜，将成为我不变的信念。
从现在开始，追求自己所想，喜悦自己所得，放下自己所失。
从现在开始，累了，就放松;倦了，就睡睡。生命毕竟短暂，何必劳心劳神。
从现在开始，改变心态，改变做事方式。
从现在开始，不会因为一些无关紧要的破事，纠结不堪。
从现在开始，不再戴着有色眼镜看人。
从现在开始，认真对待真心对待自己的人， 认真关心真心关心自己的人。
从现在开始，亲人的每一句责备，我都会恭敬地顺从，虚心地接受。
从现在开始，父母的每一句叮咛，我都会牢记在心。我会细数陪伴父母的秒分时。
从现在开始，我不再是会顶撞父母的幼童，而是可以减少他们忧虑，分担他们重担的大男孩。
从现在开始，背起自己重重的行囊踽踽独行。
从现在开始，热爱和珍惜生活的每一分每一秒，也真诚地期盼未来的你能够带给我不一样的人生。
从现在开始， 当自己感觉到无助的时候，我会高唱那些年我们一起唱过的每一首属于我们的歌。
从现在开始，我会为了未来的你努力拼搏奋斗。
从现在开始， 我那懵懂、无知、幼稚的面容将不会再出现。
从现在开始， 我希望我身体里流淌着的每一滴血，心跳的每一个节奏，都有你或你们的加入。
从现在开始......
生活还要继续，人生依旧漫长。一切从现在开始。
第二篇：从现在开始
《从现在开始》教学设计
教学目标
1.知识目标：(1)认读9个生字，读准字音。
(2)学写生字，重点写好“现”、“轮”、“直”、“第”。
(3)正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：(1)能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感;对重点段能初步达到“有
感情地朗读”。
(2)能根据课文学会分角色表演。
(3)初步学会欣赏，感受汉字的形体美。
(4)培养良好的读书写字习惯。
3.情感态度与价值观：
(1)了解童话故事的情节，体会其中蕴含的情趣和道理。
(2)关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪，懂得要尊
重别人的生活习惯。
教学重难点
1. 教学重点：(1)会读9个生字，会写10个字。
(2)正确流利地朗读课文。
(3)培养良好的读书写字习惯。
2.教学难点：有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯。
教学过程
第二课时
一、导入：
同学们喜欢听童话故事吗?今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，想不想听?那就请同学们打开书，看着课文，听老师来讲这个故事，老师讲的时候请你认真听，并且把不认识的字圈出来，记准它们的读音。
二、检查生字词
上节课我们已经预习了课文，我先检查一下看看预习的效果。
1. 结合生活实际识字
野兽猫头鹰笑眯眯车轮日期第一班主任算式姓郑熬夜
三、初读课文
看来同学们预习的还可以，接下来请同学们自由朗读课文，如果遇到不认识的字，就可以用你最常用的方法来解决;如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧
怎么样?课文读通顺了吗?那好，我找几个最难读句子，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期，
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!” 学生自由练习。
(5)只好天天熬夜
先一起来读一读。
好，谁敢站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位。其他同学应该怎么办?我看看谁最会听课?
谁读得好?
其实我觉得他们读得都很不错，因为这段话确实不太好读，而他们读得正确、流利，这就很了不起了!让我们为他们俩一起鼓掌，好吗?
说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，不信大家对照课文下面的生词找找，看看都有谁? 来，一起读读这些字，带上拼音。
自由读、男女赛读。
再来看看课文中的生词，看看谁读得好。
开始万兽之王轮流星期第一上任猫头鹰习惯方式笑眯眯郑重自由读
开火车读
四、讲解课文
好了，现在同学们都已经把生词读熟了，就等于解决掉了课文中的拦路虎，接下来，同学们再读课文，边读边思考黑板上的问题。先请一个同学来念一下问题。
1.猫头鹰、袋鼠和小猴子是怎样当“万兽之王”的?
猫头鹰：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”(指导朗读，神气的语气)
小动物什么反应?(叫苦连天)
袋鼠：“从现在开始，你们都有跳着走路。”(指导朗读，激动的语气)
小动物们什么反应?(苦练跳的本领。)
小猴子：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
小动物们什么反应?(立刻欢呼起来)
2. 你喜欢谁?为什么?
小猴子。尊重别人的生活习惯
3. 你不喜欢谁?为什么?
猫头鹰
袋鼠
不会尊重别人，强迫别人按他们的方式生活
五、指导写字
来看看这节课要求会写的生字，想个好办法记住它们。
令(加一加)
直(三道横)
期(加一加)
轮(右边不要写成仓)
六、分角色表演
故事学完了，我们一起来表演一下吧。
七、小结
这节课你有什么收获?
八、作业
给家长讲讲这个故事
板书设计：
21.从现在开始
猫头鹰神气叫苦连天
袋鼠激动跳
小猴子习惯尊重
第三篇：感恩，从现在开始
感恩，是对别人所给予恩惠的感激，学会感恩，是为了心灵不被蒙尘;学会感恩，是为了把所有的点滴恩情铭记心头„„
我妈妈的生日快到了，我想来想去就是想不出送什么礼物。鲜花吧，时间放不长;蛋糕吧，一吃就没了„„哎，真实左右为难啊!我在屋子里走来走去，看见书桌上铺满了作业，顿时一个好主意萌发了——把自己的东西整理好，帮着妈妈做家务。
说干就干，我倒了一盆清水和一块抹布。先把爸爸妈妈卧室的柜子、窗户、床头柜，里里外外仔仔细细地擦了一遍。哇，真是不做不知道，一做下一跳啊!我刚把抹布放入清水中，水就变得黑乎乎了。房间打扫好了，接下来就开始擦书房了，就这样我把家的里里外外都搞了个大扫除，干完之后，我是上气不接下气——气喘吁吁，真实被累得够呛得。要知道爸爸妈妈每天这么忙忙碌碌的都是为了这个家。我想到妈妈回来时那欣慰的笑容，一下子忘记了疲劳。我们要学会感恩，感谢父母给予生命，感谢父母给予亲情，感谢父母给予关爱。俗话说得好：“鸦有反哺之意，羊有跪乳之恩。”连动物都懂得感恩，更何况是万物之灵的人类呢?让我们不要再说：“以后我会„„”，感恩就从现在开始吧!
艺术小学四年级：沈张怡
第四篇：就从现在开始
春天的早晨大多是微雾蒙蒙，细雨丝丝的。‘一年之计在于春，一日之计在于晨’。当我们每天早上睁开双眼的时候，美好的的一天开始了，放眼远处青山，触摸低处流水，那份安逸萌发在心底：就从现在开始。
微笑，就从现在开始
不要吝惜我们的微笑，当我们与亲人和朋友相见时，嘴角一翘，便可以给彼此一个人好心情;当我们不小心与陌生人发生碰撞时，嘴角一翘，或许可以平息彼此间怒火;当我们自己因为某件事而烦恼时，不如给自己一个微笑，让自己忧郁的心情得到绽放。就从现在开始微笑吧，不要忧伤，不要叹息，更不要吝啬，敞开心扉、翘起嘴角，让微笑做主旋律，化成音符，弹奏微笑的和谐乐章吧!
友谊的启程
“天下没有不散的宴席”，多年的朋友如今天各一方而失去了联系，有时就连写封信，打个电话也觉得没时间，总觉得不知从哪说起。心事的喜事、烦恼事无人与我分享，感觉失去原有的味道，在此刻或许提一下笔或按一下键，生活便多了一份乐趣。就从现在开始，开启友谊的旅程，撒下友谊的种子，去浇灌、去施肥、除杂草，这样友谊之树便经久不衰了吧!
梦想，启程放飞
有梦想的人的灵魂是高尚的，独特的，我们每个人心中都有梦想，我们憧憬梦想时就让我们开启梦想的大门，去奋斗吧。为梦想抹上一缕颜色，从现在开始，将我们的梦想划分为几个目标，制定计划，告诉自己一定行之后，朝着自己的目标去奋发，去努力，去追求，当梦想已经变成现实时，那么梦想旅程的钥匙已经开启了。在这个梦想的大门里，放飞梦想，去实现我们自己的价值观，人生观吧，就从现在开始，我们一起开启梦想的钥匙，去憧憬，去实现，去奋斗，去追求，去放飞。就从现在开始扬起梦想的风帆，顺着帆船行驶的痕迹，刻下自己的脚印。
日出东方，新的一天又启程了，记得嘴角一翘;记得友谊之树要常灌溉;记得梦想要放飞，实现。昨天已过去，明天也许很遥远，何不从现在开始，付诸我们一切的美好想法，完成自己的创造呢?就从现在开始做我们想做而没做的事吧。活在当下，就从现在开始吧!
广东汕头潮阳区城南中学高一:不配拥有
第五篇：从现在开始教案
《从现在开始》教学设计 西安市灞桥区纺织城小学 罗娟
教材分析
《从现在开始》是人教版二年级语文上册第五组的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，让猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流做。最后，小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。这篇童话告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和谐相处。处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意集中的时间较短，所以在教学方法的选择上我主要采用游戏的形式以及情境教学法。让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效地学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学目标：1.知识技能目标：认识9个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文. 2.过程方法目标：让学生在活动和游戏这一过程中感悟要尊重别人的道理。初步学会读一读、画一画、说一说的学习方法。
3.情感态度价值观：体会课文蕴含的情趣，懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。
教学重点：认识9个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文. 教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学方法：以读代讲 情境教学 引导点拨 多媒体辅助教学 教学时数：两课时
教具准备：电脑、PPT课件、头饰。 设计理念
《新课程语文标准》在基本理念部分强调“以人为本”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”等。在教学中，我极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分地读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。。 教学过程
第一课时
一、 激趣导入
1、 阳光自主五分钟：(一生：)今天呀，我们的课堂上来了三只可爱的小动物，你们想认识他们吗?瞧!他们来了!(三生戴头饰分别介绍猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性)
2、 谈话导入：这三只可爱的小动物要去森林王国参加新一届“万兽之王”的竞选，咱们也一起去看看吧!这节课，我们就来学习第21课，《从现在开始》，(师板题，生书空)齐读一遍课题，(生读课题)请大家打开课本翻到第96页，我们来读课文吧! (设计意图：开始导入时，设计了阳光自主五分钟的环节，一是为课文的学习奠定了基础，同时在一开课，就仅仅抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣)
二、 初读课文，自主识字。
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、 读之前，你想给自己提什么要求呢?(生提要求) 生自由读文，师巡视。 师指名读带拼音的词语。 生齐读带拼音的生字。
生做开火车的游戏读不带拼音的生字。 同桌合作识字，生交流识字方法。 巩固检查：小猴过河
(设计意图：这个识字环节的设计内容上由浅入深，符合二年级学生的认知规律。形式上采用了小动物送礼物、开火车、小猴过河等游戏，符合低年级学生的年龄特点。同时又结合二年级学生识字的已有基础，让同桌合作识字，体现了新课标理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。)
三、 活现赛事，朗读感悟。
(一)、学习第一自然段。
现在，戴上头饰，我们一起去森林王国吧!(师引读：)狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：)(生接读狮子的命令)
(二)、学习第二自然段。
1、“万兽之王”竞选的情况怎样呢?请大家用自己喜欢的方式再读课文，老师这儿可有要求呢!(生读快乐学习的要求)
2、生按学习要求再读课文，师巡视。
3、生汇报第一个问题：哪几个动物轮流当上了“万兽之王”?最后坐上“万兽之王”宝座的是谁?(生汇报，师贴图)
4、师指导学生观察猫头鹰上任时的情景，体会“神气极了”，并进行“()极了”的词语训练。
5、师指导朗读：神气极了的猫头鹰发布了一个什么命令?(指名读，男女生竞赛读)
6、创设情境，体会“议论纷纷”：听了猫头鹰大王的命令，你们愿意吗?有什么意见，快跟你的邻居说说吧!(生议论)像刚才这样，你一言，我一语，七嘴八舌地说着自己的想法，就叫“议论纷纷”。
7、角色体验，体会“叫苦连天”：就这样，一个星期过去了，动物们过得怎样呢?(师采访“小动物”，小动物叫苦。)大家这样不停地叫苦，我们书上也用了一个词是“叫苦连天”。 8.生齐读第二自然段。
(三)、学习学习第三自然段
1、第二个星期，轮到袋鼠上任了，请袋鼠发布命令。(指导学生读袋鼠的命令)
2、角色体验：(让学生连续跳一分钟。)
(四)、学习第四自然段。
1、第三个星期，小猴子坐上“万兽之王”的宝座了，你们担心吗?担心什么?谁知，小猴子只说了一句话，(生读小猴子的话)
2、太好了，蝴蝶又可以在花丛中翩翩起舞了，雄鹰又可以在蓝天自由翱翔，胖乎乎的小熊又可以享受甜甜的蜂蜜了。(师指名学生汇报其它动物的生活方式)
3、用你们习惯的方式过日子，高兴吗?看来，大家都愿意选谁当“万兽之王”?狮子大王的想法和我们是一样的。
(五)、学习第五自然段。
师引读：(狮子见了，笑眯眯地说：)(生接读狮子的话)
(设计意图：在这一环节的设计中，我遵循的基本理念是“以人为本”，在教学中，我极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分地读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。)
四、 总结升华，角色表演。
1、
2、 同桌讨论：为什么小猴子最终成了“万兽之王”?
学生用“因为。。。。。。所以”这样的句式汇报。(师板书：尊重别人)
3、 生朗读名言：只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重。 (设计意图：生分角色表演课文。这一环节的设计充分体现了“以人为本”的理念，让学生在生生对话中和表演中，再次走进文本，获得情感体验。)
4、多么富有情趣的一个故事啊，我们把它演一演吧。(生分角色表演)
五、 小结本课，布置作业。
1、
2、 此时，你想对猫头鹰，袋鼠、猴子说什么?
师总结：相信，他们听了你们的劝告，一定会改正自己的不足。也希望大家从现在开始，也要学会尊重别人的意见、想法、和生活方式，与大家和谐相处，相信，我们会更加幸福、快乐!
3、 作业：给爸爸妈妈讲这个故事，并和他们分角色表演。
(设计意图：这一环节的设计，既对学生进行了口语训练，又让学生进一步体会了文章所蕴含的道理。)
【板书设计】
21、从现在开始
猫头鹰(图) 尊重别人 猴子(图) 袋鼠(图)