幼儿早期阅读的重要指导策略

2022-09-11

1 幼儿早期阅读的重要性

1.1 早期阅读是幼儿养成良好的听说习惯, 形成最佳语言模式的重要途径

幼儿语言能力是幼儿和谐发展的关键, 其中包括幼儿倾听、表述、欣赏的能力。早期阅读活动中, 幼儿接触的文学作品幼儿不仅要倾听, 还要在此基础上不断欣赏、理解、表达。孩子乐听文学作品, 还有一重要因素是文学作品中栩栩如生的角色形象, 给孩子带来了身临其境的感受, 这无形中帮助幼儿理解与内化文学作品的内在品质, 满足自身成长的需要, 即发展幼儿听说的前阅读能力, 培养幼儿的良好听说习惯。

1.2 早期阅读是幼儿运用创造性语言的前提条件

创造性语言是幼儿实现自身发展重要标志。在早期阅读的活动中, 我们常常会运用某些色彩丰富的图画或者以鲜明角色给予的某种心理活动变化, 吸引幼儿的兴趣, 促使幼儿对故事进行再创编, 这不仅让幼儿对角色对话的熟知, 更使其自己的创造力、想象力得到自然发展, 即对幼儿创造性语言的发展。进而让幼儿感受语言环境, 体验在什么样的环境中说什么样的话, 对什么样的交往者做出什么样的语言反映, 长此以往幼儿可模仿、理解、深化自身的创造性语言, 发展幼儿早期阅读的前阅读能力。

1.3 早期阅读是幼儿提高学习书面语言的兴趣重要方式

早期阅读作品通常有绘本、文学作品、诗词歌赋等等, 它们都有吸引幼儿的共同因素, 即阅读素材的生动形象。并且阅读作品中角色表露出的情感波动也是幼儿的情绪的体验点, 幼儿从中不自觉的感受对受伤的小兔的关怀, 让自身融入“鸵鸟妈妈”的角色中, 机智、勇敢地保护自己的孩子, 体验自身成长的价值感。幼儿期的丰富的阅读环境, 让幼儿学会自主的阅读, 通过图画、文字的描述感受阅读的乐趣。因此幼儿对阅读的兴趣越发浓厚。

2 幼儿早期阅读指导对策

幼儿园早期阅读活动内容丰富, 充足的阅读环境与良好的阅读氛围, 教师在组织早期阅读活动的方式、方法独特且适宜幼儿的年龄特点, 因此幼儿的阅读活动需有目的, 有计划, 有步骤地进行深入拓展。

2.1 创设多姿多彩的阅读环境与条件

良好的阅读环境与条件在阅读活动中起着至关重要的作用。幼儿教师有意识地营造班级或幼儿的阅读环境, 创设宽松舒适、平等互动的语言氛围, 使幼儿有意愿参与到这环境中来, 实现环境与幼儿互动, 例如班级为幼儿提供了一个较熟悉温馨的图书角, 激发幼儿的阅读的兴趣。促使幼儿在丰富的阅读环境中充分感受书面语言, 潜移默化地接受有关方面的语言知识, 主动探索, 发现并体验获得成功的经验。

2.2 选择正确适宜的阅读材料

适宜的阅读材料不但受欢迎, 而且幼儿阅读率很高, 同时也能激发幼儿与同伴分享的热情。进而最大限度的去发现阅读材料中独有的教育意义, 从书本中活动真正的知识, 这个过程即幼儿阅读兴趣形成的展现, 为其终生阅读做准备。而适宜的阅读材料应源于生活, 具有童趣, 符合幼儿年龄特征, 成人应依据不同的年龄幼儿的特点选择适宜的阅读材料, 促进对幼儿达到不同程度的教育目的。

2.3 多维度的阅读指导

(1) 信息化与创新式的教学方法。现代教育的信息化不断充实这教育方式, 因而成人可选择的教育资源也不断在丰富, 从以往的传统单一的教学模式向多元的信息化的创新方式转变, 例如运用图文结合的基础方法, 引起孩子思考及阅读的兴趣。或运用多媒体、游戏化方法, 以游戏为主要方式组织开展幼儿开展的主要活动形式, 以幼儿兴趣被充分带动, 使得整个阅读活动在轻松愉快的氛围中推进。

(2) 促使幼儿养成正确的阅读技能。良好的阅读习惯是幼儿实现终生的必备需求, 幼儿获取书本后该如何摆、翻、看, 及如何表达书本内容?这些微小具体的细节有时也是幼儿良好阅读习惯的组成因素, 因此成人可通过采取正确的阅读方法进行改善, 如按顺序看书, 掌握看书方法指导幼儿发现认识每页的左下角与右下角的数字的关系, 依据数字顺序往后翻阅。并且幼儿学习从左到右, 从上到下的阅读顺序阅读书本, 促进幼儿对方位“上下左右”的认知, 便于幼儿自主的对故事的理解与感受, 从而实现自主阅读的目的。

(3) 实现家园共育, 促进幼儿形成良好的行为习惯。家庭是孩子的港湾, 家长是孩子的第一任老师, 家长的言行正潜移默化地影响孩子们的成长。因此家园共育是十分必要的, 在家中创设温馨自由的阅读环境, 让家长成为幼儿的阅读伙伴, 营造美好的阅读氛围, 实现共同阅读是取得教育成功的必要途径。进而加强家园共育方式是十分必要的, 通过幼儿园网站、校讯通、家园天地等形式向家长宣传正确的早期阅读理念及教育意义, 幼儿园与家庭达成共识, 家长在家中自主创设阅读时间与阅读环境, 例如睡前或饭后的空闲时间与幼儿进行亲自阅读, 共同成长。

(4) 提高教师自身文学素养与阅读素质。老师在幼儿发展中观察者、支持者、引导者, 因此会阅读是一种非常重要的技能。因此教师通过实施早期阅读的活动, 较早的发展幼儿丰富的幼儿的社会性情感, 我相信在我们共同的努力前进中, 一定会把“早期阅读”这一很好的利器运用的游刃有余, 让我们与孩子爱上阅读, 恋上文学作品, 同时使幼儿获得充足精神体验, 这些体验将是儿童快乐生活的珍贵源头, 是儿童心灵成长的神奇力量。

摘要：早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。到底什么是幼儿早期阅读?如何更好地进行阅读教学?本文就此进行讨论, 提出早期阅读的重要性及正确指导策略。

关键词：幼儿,早期阅读,指导策略