十二五教材申报（精选8篇）
十二五教材申报 第1篇
关于申报“十二五”国家级规划教材立项相关说明
为提高我校教材建设水平，鼓励教师积极申报“十二五”国家级规划教材，特对相关事宜说明如下：
一、相关政策
1．申报“十二五”国家级规划教材立项成功，等同于省级教改立项。
2．申报“十二五”国家级规划教材立项成功，按校内教改重点立项经费标准给予资助。
3．申报“十二五”国家级规划教材立项成功，自动列入学校教材立项规划，在学校教材评奖时，直接评为教改成果（优秀教材）一等奖。
4．列入“十二五”国家级规划的教材，优先推荐参评省级精品教材。
我校给予“十二五”国家级规划教材的政策，适用于我校教师为第一主编，并经由教材科征订、发放给我校学生使用的“十二五”国家级规划教材。
二、工作要求
1．凡省级精品教材、近3届获校教改成果奖（优秀教材）一等奖的教材必须积极和出版社沟通，争取出版社推荐参评“十二五”国家级规划教材。如出版社不同意推荐，需请出版社出具具有公章的说明材料。
2．各学院要根据各出版社的选题要求，发动并组织国家特色专业建设点、省级特色专业、省级优秀教学团队、省精品课程、教学名师、知名教授、学科教指委委员、协会委员等积极参与申报编写“十二五规划教材”的工作。
3．教师要恰当选择出版社，既要考虑出版社的级别也要顾及到被推荐参评的可能性。
4．请各学院于第13周将本学院参加申报的教材名称报到教务处教材科，学校汇总后协助教师与出版社联系沟通，并出具学校推荐意见。
5．如各学院和教师有其他建议，均可直接和教务处教材科沟通，便于进一步提高我校教材建设水平。
沈阳工业大学教务处
2010-5-10
十二五教材申报 第2篇
编号（2011）第62号
关于申报市、县“十二五”规划课题的通知
各完小、教学点、成教校、幼儿园：
江苏省教育科学“十二五”规划2011课题申报工作已经结束，市、县教育科学“十二五”规划2011课题申报工作已经开始，请各校广泛宣传发动，认真学习，积极组织教师申报(申报评审书、活页及申报指南可到“连云港市教育科学研究所网”下载)。请于2011年9月26日前，将课题申报材料（评审书1份、活页4份及电子版）报中心校教科室。
罗阳镇中心小学
十二五教材申报 第3篇
申报范围:本次申报的清洁生产技术、工艺和装备 (以下简称“清洁生产技术”) , 是指满足“十二五”污染物减排需求, 以替代有毒有害原材料、从源头减少污染物产生为目的, 急需研发、应用和推广的重大技术、工艺和装备。
按照所处不同阶段分为三类:研发类, 指对行业清洁生产水平影响较大、急需进行开发攻关的关键共性清洁生产技术;应用类, 指技术基本成熟、具有推广应用前景、尚未实现产业化的重大关键共性清洁生产技术, 原则上无示范项目;推广类, 指技术已经成熟、行业急需应用、需要加大推广力度扩大应用范围的重大关键共性清洁生产技术, 至少有一个以上示范项目成功运行。
解决的重点问题:一是采用无毒、无害或者低毒、低害的原材料替代毒性大、危害严重的原材料;二是采用资源利用率高、污染物产生少的工艺和设备替代资源利用率低、污染物产生量多的工艺和设备;三是对生产过程中产生的废物、废水等进行循环使用或综合利用。
十二五教材申报 第4篇
《规划》内容显示，2010年，新闻出版业总产出达到1.22万亿元，增加值达到3500亿元。其中，2010年，全国共出版图书32.8万种，71.7亿册(张)；出版期刊9884种，35.4亿册；出版报纸1939种，500.2亿份；全国出版物进出口经营单位出口图书、报纸、期刊、音像制品、电子出版物1047.5万册(份、盒、张)、出口金额达3758.2万美元。
新闻出版总署副署长蒋建国表示，在产业化方向上，新闻出版总署将推动重点产业发展，并推动产业振兴工程，在这个过程中，将造就大量龙头企业，其中包括造就3-4家中央国有大型出版集团。按照这一思路，国家将加强新闻出版业的整合力度。具体目标是在“十二五”期间，全国报刊出版单位数量降至5000家以下；全国印刷复制行业小容量低端产能将淘汰40%-50%。同时，蒋建国表示，伴随中国产业企业的做大做强，新闻出版总署将继续推进新闻出版业的“走出去”战略，打造一批具有核心竞争力的出版传媒品牌。
蒋建国指出，从行业自身看，“十二五”时期，是新闻出版业深化改革、加快发展和产业格局调整与升级的关键时期。《规划》明确提出了关键时期的具体要求：新闻出版体制改革进入攻坚期。新闻出版体制改革进一步面临创新体制、转换机制、面向市场、增强活力的任务，将触及深层次的矛盾和问题,需要在重点领域和关键环节有突破性进展。新闻出版产业格局进入战略调整期。随着市场体系日趋完善，企业并购日渐活跃，高新技术日新月异，必将导致人才、资本和资源等市场要素更大范围的流动和重组，必将带来新闻出版产业格局的深入调整。新闻出版业转型升级进入加速期。随着新闻出版企业自主创新能力和高科技应用水平不断提高，产品形态不断创新，产业融合不断深化，数字出版、数字印刷、数字发行等新业态将进一步加快发展，必将推动新闻出版业转型及技术升级步伐进一步加快。
出版产业发展司司长范卫平在发布会上介绍了《规划》提出的关于“十二五”时期新闻出版业发展的主要目标：到“十二五”期末，新闻出版业发展方式转变基本到位，新兴业态蓬勃发展，数字出版等战略性新兴产业领域的发展达到世界先进水平。“十二五”期间，新闻出版产业计划完成七大重点任务，一是传播社会主义先进文化，弘扬社会主义核心价值体系；二是加强精品力作的生产，传承和弘扬中华文明；三是完善新闻出版公共服务体系建设，保障人民群众的基本文化权益；四是做优做大做强新闻出版产业，提高新闻出版业整体实力和竞争力；五是顺应数字化、信息化、网络化趋势，推进新闻出版业转型和升级；六是统筹国际国内两个大局，推动新闻出版业“走出去”；七是加强市场体系建设，创造良好的市场秩序。与此同时，《规划》制定了八大措施来推动“十二五”时期新闻出版业的发展，具体包括坚持改革开放、加快结构调整、加快转变发展方式、加快科技进步、加强人才队伍建设、加强政策支持和引导、加强依法行政、加强组织领导。这八大措施从产业指导思想、产业结构、产业发展方式、科技、人才、产业管理等方面予以全面保障，相信能够确保七大任务的顺利完成。
范卫平司长说，在规划主要措施上,突出了政策支持与引导，为规划的科学实施与有效落实提供有力保障。《规划》提出了坚持改革开放、加快结构调整、加快转变发展方式、加快科技进步、加强人才队伍建设、加强政策支持与引导、加强依法行政、加强组织领导等八个方面的重要举措。
在《新闻出版业“十二五”时期发展规划》发布的同时，国家版权局还发布了《版权工作“十二五”规划》（以下简称《版权规划》）。《版权规划》根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》及《国家知识产权战略纲要》编制，紧紧围绕科学发展这个主题和加快转变经济发展方式这条主线，在总结“十一五”时期版权工作经验的基础上，对今后5年的版权工作进行了总体部署和规划。
版权管理司司长王自强表示，此次发布的《版权规划》是我国发布的第一个专门针对版权工作的5年规划，制定《版权规划》是贯彻落实《国家知识产权战略纲要》，实现近五年知识产权战略目标的重要举措。
十二五教材申报 第5篇
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w.5 Y K J.Com 1 关于申报教育科学“十二五”规划2014课题的通知
各乡镇（高新区、街道办）校办、市直学校：
根据XX市教育科研课题研究的有关规定，经研究决定组织XX市教育科学“十二五”规划2014课题申报工作。现将有关事宜通知如下：
一、受理范围、时间
此次只受理2013年上半年申报“XX市教育科学“十二五”规划2013课题”而未被立项的课题（没有此类课题的单位则不用申报）。XX市小课题等其它类型的课题暂不受理立项申请。
市教科所受理本类课题的截止时间为2013年12月26日，逾期不再受理。本类课题不收取立项评审费。
二、申报、立项程序
本人自愿申报——单位初审推荐——市教科所复核，确定是否立项——印发立项证书。各单位初审后，将申请人填写的课题“申报·评审书”一式2份、申报书·评审的电子稿、单位“汇总表”及电子稿，以乡镇和市直学校为单位，报XX市教育局教科所（市教科所不受理个人申报）。
三、研究时间
本次立项的课题，其研究时间统一为两年，即： 2014年元月—2015年12月，请各课题组填报“申报·评审书”时合理划分研究阶段。
附件1：XX市教育科学“十二五”规划2014课题申报·评审表
附件2：XX市教育科学“十二五”规划2014课题汇总表
XX市教育局教科所
2013年12月5日文章来 源
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十二五教材申报 第6篇
为切实抓好我镇“十二五”中小学教师继续教育工程，做好“十二五”期间“一德四新”教材的全员培训工作，完成360学时的培训目标，根据《七星关区“十二五”中小学教师继续教育教材培训的安排意见》精神，特制定我镇“十二五”继续教育教材培训的安排意见，请各村校遵照执行。
一、指导思想
为贯彻落实教育规划纲要，我镇得紧紧围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，开展中小学教师全员培训，按照打造骨干、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师终身学习和专业发展，不断推进全镇教育均衡发展，推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量。
二、培训目标
围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）培训为主要内容，完成“十二五”教师培训目标，全面提升我镇教师的整体素质和专业化水平。
三、培训课程
“一德四新”教材（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）
四、培训对象
全员培训（我镇在职的所有中小学教师）
五、培训方式
主要采取集中培训、校本培训和自学的方式进行。
（一）镇级培训
由区教育局组织。根据区教育局的安排，组织我镇教师继续教育骨干教师、培训者参加上级相关培训，提高他们的综合业务素质，引领我镇继续教育工作的开展。
（二)校本培训
各学校要根据本校的具体实际，有计划、有组织地开展教师继续教育校本培训、促进所选教材的深入研读和实践，确保教师继续教育落到实处，产生实效，促进广大教师教育教学综合业务素质的不断提高。
（三)教师自学
1、自定计划，自修教材。教师在专家或培训者的指导下，结合自己实际教学工作中的问题，有目的地学习教材内容，自主吸收，更新教育观念。
2、学习体会，反思总结。教师在自修教材的基础上，对照发展目标，积极学习，勇于实践，用所学到的知识反思自已的教学活动，认识自已存在的问题，在有了一定的感受和体验后进行自我评价、自我总结。
3、合作学习，互评互结。教师在学习体会、反思总结的基础上，以自学小组（由学校组织）为单位组织教师进行评议，相互交流，改进教育教学行为，提升教育教学实践能力。
4、案例评析，成果整理。教师结合教材内容，搜集在教育教学实践及社会活动中的案例，研读教材或其他教育理论书籍，运用有关教育理论对案例进行评析、再对有价值的案例进行加工、升华，撰写小论文。
六、培训内容
1、师德教育培训
以《新课程：教师如何提升职业道德修养》为主要培训数材，以《贵州教师誓词》、《贵州教育精神》为重要内容，结合教师“十个不承诺”，以“增强生命感责任感”、“十大乌蒙”教师评选活动、“颂歌献给党”、“做试验区人，为试验区添光彩”暨“同心杯——爱毕节爱家乡”大型师生演讲活动为平台，推进我镇基础教育持续健康发展，在全镇教育系统深化师德师风教育实践活动，对教师进行全员培训。确保广大教师关爱学生，尊重学生、平等公正地对待学生，关注学生的全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。
2、新理念培训
以《有效上课一一知识建构型视野下的上课问题与对策》为主要培训教材，促使广大教师逐步树立先进的教育思想、教育理念和正确的教育观、人才观、质量观和学生观，把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面、主动和个性发展。善于尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
3、新知识培训
以《有效教学系列丛书》（小学、初中和高中各学科）为主要培训教材，各学校可根据实际，适当选择国内外教育名著开展校本培训，充实培训内容。确保广大老师树立终身学习理念，善于学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构，从而使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。
4、新方法培训
以《教师课堂教学能力的培养与训练》作为主要培训教材，培养广大教师善于探索、创新课堂教育教学模式和方法的能力，能采用启发式、探究式、参与式，讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性，切实提升课堂教学力。
5、新技能培训
以《多媒体课件制作与教学资源应用（第二版）》为主要培训教材，以现代教育技术为新技能引领，提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学效率。通过新技术的武装，强化和创新广大教师备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能，提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力。
通过以上各项内容的培训，突出三个重点：一是强化专业理论课程的学习。包括教师职业道德（含政策法规）教育、教育教学专业最新动态和发展趋势、教师专业知识拓展和专业发展策略、教学活动研究等模块内容。二是强化专业技能和实践课程的学习。包括优秀案例分析与活动设计（含考察与观摩）、镇域特色课程建设与校本资源开发、学校突发事件应对策略等模块内容等。三是强
化地方特色课程的打造。各学校可根椐本校的实际情况，因地制宜地开发具有当地或校本特色的培训课程资源。
七、课程计划及要求
教师继续教育培训在“一德四新”各方面全面展开，进行必要的系统培训学习的基础上，每有所侧重，以确保重点突出，因地制宜，讲求实效，分重点如下：
（一）2012年，侧重开展师德教育培训和新方法的培训。教材以《新课程：教师如何提升职业道德修养》（64学时）和《教师课堂教学能力的培养与训练》36学时）为主，结合《贵州教师誓词》、《责州教育精神》等每年师德建设需要学习的内容加强学习和实践。总学时为100课时，其中县级集中培训60学时以上。
要求：新课程--教师如何提升职业道德修养，集中培训40学时，校本培训24学时，每位教师结合教材中的相关培训内容每期完成2篇以上心得体会、一篇培训总结、详细记录培训笔记；新方法--教师课堂教学能力的培养与训练，集中培训20学时，校本培训12学时，每位教师结合教材中的相关培训内容每期完成2篇以上心得体会、一篇培训总结、详细记录培训笔记。
（二）2013年，侧重开展新理念培训，继续兼顾新方法的学习。教材以《有效上课--知识建构型视野下的上课问题与对策》（72学时）和《教师课堂教学能力的培养与训练》（38学时）为主。总学时110学时，其中县级集中培训80学时以上。
要求：有效上课（新理念）一一知识建构型视野下的上课问题与对策，集中培训50学时，校本培训22学时，每位教师结合教材中的相关培训内容每期完成2篇以上心得体会、一篇培训总结、详细记录培训笔记；新技能一一教师课堂教学能力的培养与训练，集中培训30学时，校本培训8学时。
（三）2014年至2015年4月，侧重开展新技能和新知识培训。新技能教材以《多媒体课件制作与教学资源应用（第二版）》为主，学时为80学时，其中县级集中培训60学时以上；新知识教材以《有效教学系列丛书》（小学、初中和高中各学科以80学时）、县级集中培训40学时以上。
要求：新技能一一多媒体课件制作与教学资源应用，集中培训60学时，校本培训20学时，每位教师每期完成章后思考与练习，1篇以上心得体会、一篇培训总结、详细记录培训笔记，结合自身专业及所教学科自制一份多媒体课件；新知识一一学科教材集中培训40学时，校本培训110学时，每位教师结合教材中的相关培训内容每期完成1篇以上心得体会（以如何开展有效教学为主题）、1份教学设计、1份案例评析、8份优秀教学反思、1篇培训总结、详细记录培训笔记；每位教师五年完成1份优质课堂实录视频光碟。
各学校根据以上重点，结合本校实际采取灵活的培训方式，做到针对本校教师综合业务水平提升中存在的问题和困难，统筹安排今后四年的培训任务，做到不折腾，讲实效，确保完成培训学时任务的同时，真正促进教师专业水平的大幅提高，真正促进教学质量的提升。
岔河镇中心校
十二五教材申报 第7篇
经江苏省教育科学规划领导小组批准，江苏省教育科学“十二五”规划2013课题申报工作定于2012年11月20日开始，截止时间为2013年3月31日，过期将不予受理。请有关课题管理单位根据《江苏省教育科学“十二五”规划要点》和《江苏省教育科学“十二五”规划课题指南》精神，抓紧认真组织好本单位的课题申报工作，切实提高申报课题的质量，并及时汇总本单位课题申报情况。《申报汇总表》连同《申报评审书》及活页电子版由各课题管理单位统一发至我办邮箱：webmaster@jssghb.cn，另将《申报评审书》及活页纸质材料统一寄至我办。《申报评审书》只需一份原件，《申报评审活页》一式五份（其中一份为原件）。
联系人：江苏省教育科学规划领导小组办公室周英俊、张为民；联系电话：（025）83758279；地址：南京市北京西路77号；邮编：210013。
申报所需材料已在网站上公布，可以登录http://并下载相关表格。附一：江苏省教育科学“十二五”规划专项课题申报评审书
附二：江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审书
附三：江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页
附四：江苏省教育科学“十二五”规划课题申报汇总表
江苏省教育科学规划领导小组办公室
十二五教材申报 第8篇
1 编写原则
1.1 注重工具性
本教材将大学语文首先定位于中医药院校大学生的语文工具课。中医药院校教材建设应充分体现中医教育教学改革理念。在中医药类专业学生要具备的综合素质中,较强的沟通及表达能力是中医药从业者必须具备的,而语言文字驾驭能力是检验表达能力优劣的关键因素。根据我们曾在本校学生中所作的语言基本功测试和大学语文课程问卷调查,近百分之三十的被测学生处在“差”的等级,即书面表达与口头表达均不理想。作为医学生,无论将来从事临床、科研或教学工作,都需要较高的语文水平,需要较强的汉语言文字的应用能力。因此,教材将大学语文定性为工具课是符合教学的实际需要的。
1.2 重视审美性、趣味性
本教材在编写上不是侧重重复字词句的基础教学,而是从更高层次上培养学生阅读文学名篇的能力,提升审美情趣和文学修养;但提高欣赏水平和文学修养不是通过说教,而是美文、趣文的感染熏陶,因此,本教材也将大学语文定位于文学修养课。此定位也符合大学语文的课程特质。
1.3 重视人文性
本教材重视大学语文的人文性,特别强调其提高人文素质的功能。医乃仁术,医乃人学。作为医学生,除了掌握生理、病理、解剖知识外,还要特别了解人之为人的社会、心理、情感、文化因素,从而建立起对于病人的人文关怀。大学语文与一般的思想政治教育课和医德教育课不同,它是以一系列生动典型的艺术形象感染人、打动人,使人在审美活动中不知不觉地受到教育,在潜移默化中自然而然地得到启迪,从而更加富于同情心、责任感。因此,中医院校人文素质教育意义尤其重大。本教材在选篇上十分重视文中思想的先进性,既有中国儒道思想的精华,也包括带有现代普世价值观观的作品,希望培养学生的高尚情操,使学生树立正确的世界观、价值观、人生观,树立起人文关怀的理念。这也是从医者最不应当缺失的。
2 编写体例
大学语文的选文原则与编排体例一直以来没有一个相对统一的标准。在选篇上,或重人文精神,如徐中玉本《大学语文》(第九版)和夏中义本《大学新语文》[1];或重文学审美,如王步高本《大学语文》,按照简明中国文学史的要求,对在中国文学史上有重要影响的诗人、词人、散文家、戏曲大师尽量不遗漏[2];或重思想文化,如温儒敏本《高等语文》,以文化学意义上的专题形式与中学基础教育拉开了层次[3];还有的主张“回归语文本位”,如陈洪本《大学语文》,选择了具有代表性的各个时期、各种类型、各种文体的经典的或优秀的汉语文文本。这些教材的编法优缺点都很明显,学界对此也讨论多年,在此不再赘述。
与上述各类教材不完全相同,本教材在编写上采取的是文选和通论分列的方法,上编分诸子散文、历史散文、现当代散文、议论文、诗词曲赋骈文、小说、书序游记、祭文碑铭家书演说、医学笔记小品等九个单元,下编分中国文学史概述、诗词曲格律常识、古代文论选导读、儒释道与中医学、古代文化常识等五章。文选部分选文60余篇,内容涉及散文、史传文学、议论文等十几种文体,重在培养学生对文学作品的感性认识,展现各类文学作品的特点和风采;其中第九单元“医学笔记小品”,选取了与医学有关的、趣味性较强的医学小品文,旨在让学生在进入大学之始,在轻松自然之中了解中医知识,建立与中医学的良好关系。在对要学习的学科内容下编通论旨在让学生了解中国文学史发展的脉络、中国文学理论发展的渊源、各个文学流派的不同主张,了解儒释道与文学作品和中医学的关系,以及传统文化习俗和有关制度等,目的在于拓展学生的视野,深化对传统文化的认识并为阅读文选打下一定基础。
编排体例是大学语文教材的纲,它体现了编者对教学目标的设定和构想。总体上看,本教材在内容编写上强调感性认识与理性认识的结合,此种编法更有助于中医药专业学生语文能力的培养。
3 选文原则
3.1 以古文为主
中医药院校教材既要反映学科建设和发展的规律和共性,又要结合院校专业特色,充分考虑使用者的知识结构和思维特点。就中医药类专业而言,学生要具备的一项最基本的素质,就是扎实的古代文化与语言文字功底。因为中医院校学生主要学习的是传统文化,古文的阅读欣赏对学习中医典籍更有帮助。适应该项素质培养的需要,中医药院校大学语文课程就必须以古代文化与语言文字为基本内容,并适当与现代人文教育相融合。本教材在选文上就采取了此种策略,古今中外文学作品皆有所选,但以古文为主。在全部上编60余篇作品中,现当代作品仅有不到20篇,其中外国作品5篇,古文占了绝对的比例。
3.2 强调与中医结合
目前通行的一些有影响的大学语文教材,大多是选收一些文学性的范文,附加注释和简要导读。这些教材都是为各类高校非中文专业的各科学生编写的通用教材,重在抓共性,故不可能照顾到各个学科的专业特点。除许敬生先生2006年主编的国家中医药管理局“十一五”规划教材《大学语文》对中医药院校专业特点有所兼顾外,再无其他优秀的专供此类院校学生使用的大学语文教材。
本教材最大的特色,就是突出行业特点,强调与中医结合。
教材选取了一部分与中医有关的文章,这些文章既涉及到中医药学的知识,也有一定的趣味性,可以让学生在阅读中感受中医文化的魅力。例如,教材选收了10篇古代医学小品文,虽然并非每篇都出自医家之手,但都与医学有一定的联系。其中《鉴药》通过作者自己服药不当的亲身经历,告诉人们处理任何事情都应具体情况具体分析,不能墨守成规不知变通,尤其是注意“度”的把握,借此抒发了对唐王朝因循守旧、不图改革的不满情绪,同时,也是对中医学所主张的“度”与“和”的思想的生动的阐释;《医事笔记五则》虽非医学文献,但分别通过笔记杂著的形式记录了丰富的医学资料,洋溢着传统医学文化的信息。医话是中医著述载体之一,属于医学小品文,它随手笔录,不拘一格,形式多样,短小活泼,或夹叙夹议地说理,或扼要生动地述事,往往含义深刻、意味隽永;《医话二则》第一则《读医书四病》,选自清代《医经余论》,文中历陈读书之病,指出若读书不善,其弊甚于不读书,可谓至为允当;第二则选自清代著名医家王士雄的《潜宅医话》,要求学医者既要博览群书,又不可泥于古书,明确提出才、学、识三者兼备,方可从事于医。
3.3 重视源文化
本教材第一单元选取了儒、道两家经典名篇共四十五则,旨在让学生从源头上把握中国传统文化的思想精髓,了解中医理论形成之源。
《周易》、《老子》、《论语》、《礼记》等篇章不但是中国古代经典著作,也是中国文化思想之源,是中医理(下转第65页)(上接第17页)论之源。中医最大的特色在于它为中国所独有,因此它深植于中国传统文化的土壤中。传统文化对中医的影响是全方位的,例如对人与自然关系的理解,医理与文化是一致的,都强调天人合一、天人感应、五行生克、阴阳平衡等;中医强调的修身养生观点大多汲取了传统文化中道教的自然无为、佛教的静修、儒家的礼仁气等思想观念;中医众多流派也多衍生于传统文化的各种思潮中,如阴阳学说、五行学说、气论、自然辩证法、理义、巫神术等。中医对病理的认识与治病的方法也受到文化的影响,不管是脏象兼治、丹药医方,还是望闻问切、推捏拿打等,无不蕴含着古代传统文化的理念。
中国古代经典不仅思想深刻、富于哲理,而且语言精炼、寓意深远。经典的魅力不仅反映在内容上,也反映在形式上;不仅反映在思想方面,也反映在文字表述方面;不仅反映在它和时代的密切关系中,也反映在它与传统文化的不断交融中。传统经典所显示出的深邃的理性精神,不仅深深地吸引人、感动人,还在于启迪人、鼓舞人。中医药专业学生学习这些经典,不仅可以更好地了解中医学的理论渊源,而且能够感受经典作品的语言文化魅力。因此,本教材将儒、道两家经典列在首单元是有深意的。
4 结语
本教材是依据行业人才需求和全国各高等中医药院校教育教学改革的新发展而规划建设的,在编写上注入了新的理念,体现出一定的行业特色,是适合中医药院校学生使用的规划教材。教材在编排上未将语言基础知识、写作知识作为专章单列,一是篇制的限制,二是希望为教师授课留下更多的空间。教材的编写是一项具有挑战性的、艰巨的系统工程,教材的编排是否科学最终要看它是否有助于促进教学目标的实现。本书虽然在课程定性、定位、目的任务、内容组织等方面进行了创新和探索,但教学效果只有通过教学实践才能得到检验,对此我们将继续关注。S
摘要：全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材《大学语文》于2012年7月正式出版发行。该教材课程定位明确,文选体裁丰富,重视传统经典,突出行业特点,强调与中医结合,无论在编写理念、编写内容以及编排体例上都体现了较鲜明的特色。
关键词：大学语文,教材,经典,中医特色
参考文献
[1]夏中义.大学新语文[M].北京:北京大学出版社,2005.
[2]王步高.大学语文[M].南京:南京大学出版社,1999(3).