学生艺术考核量化标准

学生艺术考核量化标准（精选8篇）

学生艺术考核量化标准 第1篇

学生艺术考核量化标准

满分100分，初步分为：

一、课堂纪律；

二、对教材的掌握；

三、课外活动这三个部分其中课堂纪律20分满分，对教材的学习掌握占60分，课外活动20分。

1、课堂纪律：要求学生活泼，有遵守课堂纪律上课认真听讲，跟随老师思路积极回答问题。共20分

2、对教材的掌握：以新课标为基础要求学生熟练演唱课本中所有要求演唱的歌曲，并熟练背唱4——6首。此项共60分

3、课外活动：能积极参加学校及省市的各项艺术活动比赛，获奖予以加分。共20分

学生艺术考核量化标准 第2篇

为维护学校的教育教学及生活秩序，保障同学们的学习环境，促进智能部门实施并落实学校的“三自教育”是个职能部门有秩序有质量保证工作开展，特制定本量化考核标准。考核机构：二校区团委组织部

考核对象：二校区学生会（学习部, 纪检部，生活部，体育部）

考核分数：每个部门量化考核100分每周，在此基础上对各位学生会成员进行量化考核，考核周期为每周星期五到次周星期四，每周星期五公布考核分数，进行四大部门排名，并对相应部门出现的问题，做一公示。

扣分标准：

1.执勤时未佩戴工作牌 扣2分

2.执勤管理时态度不端正，说话口气粗鲁着 扣3分

3.将工作牌转借给非学生会的同学使用 扣3分

4.借部门工作不上正课者（教务处批准外）扣3分

5.执勤时跑到厕所或天台抽烟 扣3分

6.执勤迟到者（每人次）扣1分

7.自身仪容仪表不整 扣2分

8.参加集合或会议时部门整体秩序差整体吵闹 扣20分

9.集合，会议迟到（部长批准外）扣2分

10.执勤时查出问题，不提醒不记录 扣2分

11.反对，顶撞或辱骂组织部考核人员 扣15分

12.执勤时吃东西 扣3分

13.执勤时进班级或宿舍不敲门 扣3分

14.聚众赌博，闹事，打架，上报学生处理。扣50分

15.上自习时除学习部外，其他部门人员在楼内闲逛 扣4分

16.清楼和查班级时用脚踹门 扣5分

17.私自篡改班级考核结果 扣20分

18.徇私舞弊，滥用职权 扣30分 19考核数据不完整 扣7分

20.部门成员，辱骂部长，不服从管理，团委给予警告 扣20分 加分标准

1.被评为优秀学生干部 加10分

2.为部门挣得荣誉 加5分

3.工作表现优秀者 加5分 4检举违纪行为 加20分 注：1.本量化考核最终解释权归二校区团委组织部所有

2.周考核低于50分，该部门进行思想教育

3.考核中组织部有权抽查，做以记录，可对当天班级考核结果做一反效果复查。

学生艺术考核量化标准 第3篇

1、目前高校简化太极拳教学中常用的评判方法

1989 年, 国家创编了陈、杨、吴、孙式及综合太极拳的竞赛套路, 这些竞赛规定套路与通用的武术竞赛项目的评分标准之间存在许多矛盾, 它反映在套路的内容、布局、结构、动作的规格等许多方面。如何采用统一的评分标准与分值比重进行评分, 成为人们争论的问题。

根据调查, 目前国内开设简化太极拳教学的本科院校尚未采用规范的量化评分标准, 任课教师通常根据班级学生的总体学习水平、平时表现给相应学生的期末演练考核以对应分数, 见表1。

2、目前高校简化太极拳评判方法的局限性

2.1、缺乏具体的评分标准

在制定简化太极拳考核办法时通常采用的是依据完成动作的优劣, 用不同成绩分数段来区分, 这就给考核教师在具体的执行过程中增加了难度标准的把握, 例如良好和优秀的区分很难从百分制上进行定夺, 换句话说难以具体量化分数, 只能依据教师的主观感受进行评价。

2.2、教师评价尺度难以把握

在简化太极拳教学过程中, 各位教师对太极拳的理解程度有所不同。一套动作演练下来, 不同的教师可能会因为不同的理解给出不一样的分数。加上部分教师存在人为的不公平现象, 如和同学的人际交往深浅好坏, 导致评价时产生厚此薄彼的情况, 或一味追求及格或平均的心态, 人为缩小分数的差距。

2.3、容易导致学生消极心态

通常简化太极拳的学习时间为一个学期, 考核一般在期末结束时进行。因此整套二十四式动作要经过一个漫长的学习过程, 在日常学习过程中部分学生往往会产生学习倦态情况, 严重者甚至会对学习产生抵触心理。另外, 由于学习时间过长, 再加上高年级学生对学习过程经过体验后对低年级传递一些所谓的经验信息, 会使初学者产生考核前短时间恶补的投机取巧的心理, 而在学习过程中表现消极。 考核中存在的这些问题对学生会产生一定影响如消极情绪、 挫折感产生, 严重者甚至会产生不正确的社会价值观, 从而丧失了学习的积极性。

3、定量评分标准的意义与优点

笔者所介绍的“二十四式简化太极拳定量评价标准”初步探索了二十四式简化太极拳的量化考核标准, 尝试用更为客观的定量评价体系对简化太极拳演练进行评分, 让简化太极拳的评价有以实用的书面形式呈现的评分细则。

该考核标准从简化太极拳的功法入手, 立足实践, 以一线教师多年的教学实践中发现的简化太极拳练习者的常见错误, 以及与规范动作的精细对比, 在不同难度的技术动作上分别给予不同权重的分值, 该标准贯彻以人为本的宗旨, 也给予了考核人员一定的权衡空间, 从而能够客观地衡量出一个练习者的真实水平, 更加符合一套规范评价体系应有的客观性和规范性。

4、二十四式简化太极拳量化评分标准的探讨

练武不练功, 到老一场空。太极八法即太极拳的八大功法, 是太极拳的基本功, 受到太极拳习练者和深研者所重视。掤、捋、挤、按、采、挒、肘、靠, 称谓为太极八法。因此, 笔者只需要从太极的八大功法对太极拳的评分标准进行探讨就能够把握到太极拳评分的实质。

5、杨氏老谱秘传太极八法秘诀及评分标准:

5.1、掤劲

如水负行舟、 先实丹田气、 次要顶头悬、 全体弹簧力、 开合一定间、任有千斤重、 飘浮亦不难。因此在评分时应着重考察:腿法呈左弓步, 右腿伸直 (左掤为例) , 双手胸前“抱球”左手在下右手在上, 距离身体45 厘米, 髋关节与前屈腿呈90 度, 正面向前。左手顺势向正前方掤出, 与下颌平齐, 力达掌背, 目视前方。右手顺势下按在右髋骨斜前方45 度距离身体30 厘米。 右掤与左掤动作相同方向相反, 评分标准一致。

5.2、捋劲

引导使之前、 顺其来势力、 轻灵不丢顶、 力尽自然空、 丢击任自然、 重心自维持、 莫为他人乘。因此在评分时应着重考察:腿法呈左弓步, 右腿伸直 (左捋为例) , 右手向左手合, 意在抓住对方手臂, 继而重心右移, 同时髋关节水平右转90 度, 以髋带腰, 以腰带手, 将对方向自己侧向牵引, 破坏对方的重心。右捋与左捋动作相同方向相反。评分标准相同。

5.3、挤劲

用时有两方、直接单纯意、迎合一动中、间接反应力、如球撞壁还、又如钱投鼓、跃然击铿锵。因此在评分时应着重考察: (左挤为例) 右手在身体的右侧逆时针划立圆, 继而右手掌心合到左手掌内, 重心有后向前过度 (由右脚过度到左脚) , 以髋带腰, 以腰带手, 目视前方, 双手同时于胸前水平前挤, 力达左手背, 已达到推挤对方, 破坏其重心。右挤压与左挤动作相同、方向相反, 评分标准相同。

5.4、按劲

运用如水行、柔中寓刚强、急流势难当、遇高则膨满、逢洼向下潜、波浪有起伏、有孔无不入。因此在评分时应着重考察: (以左按为例) 重心回收落于两脚之间, 双手回收下按于髋关节前25 厘米处, 掌腕坐实, 指尖向前。继而重心向前过度落于左脚, 双手同时由后下方向前上方推出“倒S”, 力达掌根。右按与左按动作相同方向相反, 评分标准相同。

5.5、采劲

如权之引衡、 任尔力巨细、权后知轻重、转移只四两、千斤亦可平、若问理何在、杠杆之作用。评分时需要着重考察: (左採为例) 重心落于两脚之间, 左手握拳以拳背向自己的丹田方向发力, 以腰带肘, 以肘带手, 用力顺达。右採动作同左採, 方向相反, 评分标准相同。

5.6、挒劲

旋转若飞轮、投物于其上、脱然掷丈寻、君不见漩涡、卷浪若螺纹、落叶堕其上、倏尔便沉沦。评分时应着重考察: (左挒为例) 重心落于两脚之间, 双手掌心向外指尖向右, 上左步向左打横劲。以腰带肘, 以肘带手, 用力顺达, 右挒动作同左挒, 方向相反, 评分标准相同。

5.7、肘劲

方法有五行、阴阳分上下、虚实须辨清、连环势莫当、开花捶更凶、六劲融通后、运用始无穷。评分时应着重考察:肘法相对较多, 有侧面和平面。迎门肘、腰拦肘用前臂背侧攻击;穿心肘、后击肘、上挑肘则用肘尖击打。以腰带肘, 以肘带手, 用力顺达。

5.8、靠劲

其法分肩背、 斜飞势用肩、 肩中还有背、 一旦得机势、 轰然如捣碓、 仔细维重心、 失中徒无功。评分时应着重考察:肩为技击之帅, 周身放松相随, 松肩沉肘, 突出肩部但身体不得失去重心二为人所治。各方向技击原理相同, 评分标准相同。

摘要：太极拳是我国传统体育武术重要内容之一, 目前国内高等院校开设的太极拳课程在评分标准上往往采用定性评分方法, 即优秀、良好、及格与不及格, 或者依照总体水平给一个相对主观的分数, 不能客观反映演练者对于套路的掌握情况。为了解决这一问题, 我们在总结自己以及多位一线教师的教学经验后, 详细阐述了高校武术课中对于简化太极拳的考核标准存在的一些问题, 我们将该标准进行了客观化处理, 使教师和学生在教与学的过程中有一个比较容易掌握的量化考核标准。经实践检验, 该标准是可行的, 在简化太极拳教学考核中的应用效果较明显。

关键词：大学体育,武术,简化太极拳,量化考核

参考文献

[1]竺玉明.杨氏太极拳评分标准的研究[J].北京体育学院学报, 1992 (4) 15.

[2]段克发.太极拳运动技术特点浅析[J].吉林体育学院学报, 2000 (2) .

[3]许桂芝, 李加鹏.教育公平视域下太极拳课程教学考核办法与标准的创新与改革[J].武术教学研究, 2012 (5) .

学生自主量化考核:班级管理新路 第4篇

为有效改变这种状况，提高学生的道德素质，促进学生的健康发展，使班级的教育教学平稳进行，我们制定并实施了《学生自主量化考核班级管理办法》。

一、前期准备

1.成立以班主任为组长的教师管理小组，每周对学生的精神面貌、个人卫生、日常行为等方面进行考核（此项所占比重较小）。

2.学生推选成立班级精神文明督察委员会，时时对班里同学的精神面貌进行督察，并按照班级精神文明考核办法予以考核(此项所占比重较大)。

3.成立班级量化管理实施小组，主要成员为班干部及学生代表（学生代表由全体学生在班会上推选）。

4.由任课教师、班主任、学生代表及班干部讨论并制定《学生自主量化考核班级管理方案》。方案内容包括学生的精神面貌、道德品质、行为习惯等方面。

5.成立班级量化管理督察小组。督察小组一般以3人为宜，其成员独立于其他小组，负责督察文明检查小组和班级管理实施小组的日常工作。督察小组直接接受教师管理小组的管理与指导。

二、具体实施

1.按照讨论、制定的实施方案，第一周由教师管理小组启动方案，班干部正常管理班级。

2.班干部和学生代表按值周顺序每天在班级管理日志上作好记录，对于班级大事要公开讨论。

3.学生代表在公开的情况下每两周做好得分统计，两周一公布，一月一汇总。

4.自主量化考核的分数按40%的比例计入学生个人综合素质得分。在这种班级管理办法逐渐被学生熟悉和认可以后，教师管理小组只对学生的自主量化考核进行引导，具体的实施过程完全由学生自主管理。

下面通过案例进行简要的介绍。

【案例一】

有一年的冬季越野赛，班里需要有男生、女生各6人参赛。在班长开动员会后，仅有几名同学报名参加。通过调查，学生不愿参加的主要原因是无“利”可图。针对这一状况，我召开了“班荣我荣”的主题讨论会，由学生代表发表自己的观点，我做最后总结。讨论会上，我们修订、补充了考核方案的一些具体条目，如参加校级各类活动获得一、二、三等奖的分别计3分、2分、1分，没有获奖但能坚持完成比赛的计0.5分；参加区级各类活动获得一、二、三等奖的分别计5分、4分、3分；参加市级及以上各类活动获得一、二、三等奖的分别计8分、7分、6分；集体项目获奖的除个人单列计分外，每名参加的同学额外奖励1分。这种方案充分调动了学生的积极性，增强了他们的班级荣誉感和团结协作的精神。讨论会后，同学们的思想发生了很大的变化，大家纷纷报名参赛。因为报名的学生太多，我们不得不通过选拔赛来确定最后的参赛人员。最后，我班获得了男子组团体第一名和女子组团体第二名的好成绩。在接下来的学习中，任课老师发现同学们无论是在生活中还是在学习上，态度都发生了明显的变化，同学们都努力奋斗，发挥自己的优势，为班级增光，为自己加分。

【案例二】

小超是班里比较调皮的男生，经常去网吧玩游戏。其父亲为此打过他，也骂过他，但就是不起作用。针对这种情况，教师管理小组和班委会经过讨论，决定采取“非常措施”，即除了用量化管理条例对他进行约束外，还依靠教师管理小组、班委会成员的力量，对他进行帮助和引导。

量化管理条理规定，学生不准进入网吧，发现一次得-5分；不准玩手机，发现一次得-3分；等等。接下来的一周，小超的得分为-45。在公布分数时，我特别担心这样的分数会伤害他的自尊心。事实上，在看到自己的分数后，小超的状态确实比较糟糕。此时，教师管理小组和班委会成员开始行动，每天都安排一个人与他交流，从学习到生活给予他帮助，让他感到还有很多人在关心他、爱护他。我们聊天时，他告诉我：“老师，自从我爱上网游，我感到很无助：在家父母给冷眼，学校里同学也很少和我交往，我只有在网吧里才能找到快乐。”我耐心地对他进行疏导：“这么多的同学和老师关心你、帮助你，都是希望你能成才，只要慢慢地改正，多和同学交往，你会变成一名好同学的，相信自己。”“可是老师，我的分数已经是-45分了，怎么办啊？”“我们不是有加分项吗？只要努力让自己不得负分，将注意力转移到学习上来，你会变得越来越好的。”

在各小组成员的共同努力下，小超慢慢不去网吧了，和同学的交流变多了，而且开始关心集体、帮助同学了。四周后，他的得分变成了正分。看着他兴奋的样子，所有帮助过他的同学和老师都感到很自豪。如今他已经升入当地的一所职业学校就读，并成为了班长。他的家长也不再为他的成长担心。

三、主要成效及推广价值

实施学生自主量化考核班级管理实践三年多来，我班的班风、学风有了明显的变化，班级环境得到了改善，学生的发展更加平衡；学生的精神面貌、行为习惯、学习态度等都得到了改善，连班里最调皮的学生都变得积极上进了；学生中上网玩游戏的少了，他们开始积极参加各种社团活动和互助学习小组；抄袭作业的不见了，积极讨论的多了，独立思考、解决问题的多了；班级管理变得轻松了，教学成绩也有了很大的提高。

实施《学生自主量化考核班级管理办法》，可让学生及时发现自己的优点，改正缺点，使班级管理工作实现人人参与、人人管理、人人负责。同时，通过自主管理，学生内心会萌生一种责任感、使命感、成就感，切实感受到自己是班级的主人，从而更加深刻体会到彼此之间关心、理解、支持的重要性。

实行学生自主量化考核管理是全面提高学生综合素质的有效途径，尤其在提高学生的道德品质，促进学生智育和心理的发展方面效果显著。在进行学生自主量化考核管理时，充分的民主为学生提供了一个自我发展的平台，有利于使学生在生活中体验，在体验中成长。

四、实施中应注意的事项

1.对于班里出现的好的现象要及时表扬，不要等到一周一次的班会时才表扬。如前一天晚上发生的可以在第二天早上表扬，当天上午发生的可以在下午表扬，尽量不要拖。只有这样，才能更好地调动学生的积极性。

2.《学生自主量化考核班级管理办法》中的条例不能一成不变，要根据实际情况适时改动。在制订和完善管理办法时，不能出现班主任“唱独角戏”的状况，要通过班委会民主决定或者班级大讨论决定的方式予以解决，只有这样才能使管理办法更具有说服力。

总的来说，班级量化管理是有一定推广价值的，它能够很好地配合学生的综合素质评价，从整体上促进学生的健康发展，对现在的教育教学也有很大的帮助。

【曹丽娜，山东省潍坊市寒亭区高里中心学校，中学一级教师】

责任编辑/李春娥

体育考核量化标准 第5篇

为落实好市教体局关于进一步做好艺体教育工作的通知，确保我校体育工作有序高效开展。先结合我校各年级学生身体素质整体情况，制定以下相关学生体育考核量化方案，主要从六个方面进行综合评价量化，各块分数扣完为止。

一、体育课（满分20分）

1、能按老师要求积极参与课上组织的活动，不擅离教师规定的活动场地，遵守规章制度，违规者每人次扣0.1分。

2、服装、鞋帽符合上课要求，违者每人次扣0.1分。

3、迟到、早退者每人次扣0.1分。无故缺勤每人次扣0.5分。

二、课间操（满分20分）

1、积极参加每天一小时的大课间活动。

2、遵守进退场纪律，队伍整齐无拥挤追逐打闹现象。

3、按规定完成各项活动，体操动作到位，综合练习有序安全。

4、严格请假制度，不参加人员应出具请假条说明原

因。

5、违反以上规定者，每人次扣0.1分。

三、眼保健操（满分5分）

做操时保持安静，动作规范，不交头接耳，违者每人次扣0.1分。

四、课外活动（满分5分）

课外活动的学生需按体育组有关规定进行，在规定地点练习规定的内容，并服从体育组的督促与管理。爱护公物，专人及时出借、归还与正确使用器材。违者每人次扣0.2分。

五、学生体质健康标准测试（满分50分）

每学期一次的体育测试，根据各年级选择的测试项目进行考核，最后折算出该学生整体得分记为技能、体能最后得分。

六、奖分制度

对积极参加学校及以上级别组织的各项体育活动并取得一定成绩的学生给予加分奖励。

1、校级运动会、广播操等比赛中，获得1至3名的加2分，4至6名的加1分。

2、市级比赛：获得1至3名的加4分，4至6名的加3分。

依次类推，同级别比赛中取最高名次记算。

3、学生自我评价、小组评价和教师评价

根据在体育课及活动中的各种表现，学生进行自我评

价、小组评价和教师评价。分为优秀3分，良好2分，一般1分。

以上前5项总分为100分，奖励分为附加分数，综合后分为以下四个等级：

85分以上为优秀，75分以上为良好，60分以上为及格，59分以下为不及格。

每学期一次总评，最后得分作为评优树先的评定依据，对未能取得优秀分数的学生不能评为三好学生、三好标兵。

班级量化考核评分标准 第6篇

一、班纪班风（10分/天）：

1、迟到、早退每人次扣0.1分，旷课每人次扣0.5分；

2、班级出现打架、骂架等重大违纪事件，每人次扣0.5分；

3、午餐不依序排队就餐，每人次扣0.1分；

4、故意损坏公物或践踏花草等行为，每人次扣0.5分；

5、集合、集会班上无教师到场，纪律特别差的班级一次扣0.5——2分；

6、眼保健操、课间操无教师监督指导，每次扣0.5分。

二、清洁卫生（10分/天）：

要求教室地面整洁，桌凳摆放整齐；公共区域保持干净。

每天由值周领导、值周教师早晨和中午抽查评分,教室、公共区域发现字纸每人次扣0.01分。

管家服务人员量化考核标准 第7篇

员工本人对当月完成的主要工作进行简单总结，由员工本人每月25日前填写上交给客服中心经理（5分）

1、岗位工作完成情况（50分）1．1装修管理

1．1．1负责长沙奥林匹克花园物业区域内的装修巡视工作，每日对装修单元及相关区域巡视不少于2次，掌握巡视区域内装修业主的装修进展情况并做好巡检记录，此项工作完成不好的扣1—10分；

1．1．2在装修巡视过程中对违反装修各项规定的各种违规行为及时进行制止和处理，包括不按图施工、影响外观、违反消防安全要求、违反装修垃圾管理等，按惩处办法下发整改通知书或要求其停止施工、没收工具等，此项工作完成不好的扣3—6分，完成出色加3—5分；

1．1．3每日17：00前将当日巡视区域内的装修情况向客服中心经理进行口头汇报，每月末28日前对本月装修巡视监管情况进行书面总结向客服中心经理汇报，此项工作完成不好的扣1—6分；

1．1．4协助客服中心工程主管作好装修验收工作，在每个装修业户要求验收之前向客服中心经理提供该户装修期间的书面巡视记录，作为日后该业户及装修施工单位退押金的依据，此项工作完成不好的扣3—6分；

1．1．5对巡视区域内业主反映的情况当日及时向各栋的管家进行反映，以便各栋责任人及时进行处理和跟进，此项工作完成不好的扣1—5分，完成出色加2—5分；

1．1．6对巡视区域内的安全隐患及异常状况及时向客服中心经理汇报，如遇紧急情况及时知会各相关部门负责人，此项工作完成不好的扣3—5分，完成出色加2—5分；

1．1．7因本人原因引起业主有效投诉的，每次扣5分；

1．1．8按时按质完成客服中心经理布置的工作和部门领导交办的其他工作任务，完成不好的每次扣3—6分，完成出色的视情况每次加1—2分。1．2日常管理 1．2．1负责长沙奥林匹克花园

区

栋的物业日常事务管理，每天巡视辖区不少于四小时，对辖区物业维护情况、公共场所占用情况、影响外观的违规情况、消防设施情况、绿化、保安、水电运行情况等进行检查并处理，每月须对所辖物业全面检查2次以上，此项工作完成不好的扣5—10分，； 1．2．2对于物业损坏（含消防设施）应及时向工程组开单，并跟进督促和验收，对于消防栓、消防指示灯、灭火器等需要更换的，于每月二十五日前将情况统一汇总至客户服务中心经理，经公司相关领导审批后统一采购，对采购回来的消防器材负责验收，并联系安管经理及工程主管安排安管员及时更换，检查更换是否到位，以上工作完成不好的扣1—5分；

1．2．3负责所辖物业区的业主报修、咨询、投诉的受理工作，做到对业主各项合理要求及时反馈、处理，此项工作完成不好扣2—5分；

1．2．4对各种已开派工单处理的事项但有关部门未按期完成的进行统计上报分公司，以上工作完成不好的扣1—5分；

1．2．5严格执行客服中心对违章占用公共场所或者影响外观的其他违规行为应及时制止，此项工作完成不好的扣1—5分；

1．2．6负责办理所辖物业区的业主入伙手续的办理，负责新入伙的交楼验收及整改返修跟进工作，对由于自身原因引起的工作出现错漏的承担责任，此项工作完成不好的扣1—5分；

1．2．7负责所辖物业的管理费、有偿服务费等费用催缴工作，落实各项催费措施防止出现长期欠费户，保证管理费季度收缴率达95%以上（截止季度第二月二十日），此项工作完成不好的扣2—10分，完成出色的加2—10分；此项工作年终时将进行总考核（截止第二年一月底前），总考核时如果达标，此前所扣分则全部补回；

1．2．8负责所辖物业信件邮包的登记发放，如收到业主的急件、EMS或包裹，应马上电话通知业主，根据业主的需求来提供服务；将每天收到的平信进行汇总，在第二天的早上分发出去；并每天早上十点以前将业主所订购的报纸送至业主的信报箱内，该项工作完成不好的扣2—4分；

1．2．9每月必须走访30家以上的业主，了解业主对物业工作（包括保安、保洁、运行、绿化、维修等各方面）的意见，须将走访时间、走访单元、被走访人、走访了解的情况、拟采取或已采取的措施填写在当天的值班记录上发送给客服中心经理，对有投诉的业主要进行回访并记录回访情况，此项工作完成不好的扣3—6分，完成出色的加2分；

1．2．10协调毗邻物业维修或业主、租户间可能影响物业管理的纠纷，此项工作完成不好的扣3—6分；

1．2．11按相关规定做好业主、租户搬家放行管理，做到大件货物放行必须由管家向业主证实并开出《物品放行条》，安管员才能对货物放行，避免给业主和公司造成经济损失，此项工作完成不好的扣3—6分；

1．2．12 负责巡视、监督辖区内公共区域清洁卫生情况，对垃圾桶清运不及时、不按相关规定清洁作业或乱倒垃圾、脏水等现象进行制止和督察，此项工作完成不好的扣3—6分

2、规章制度及劳动纪律（30分）

2．1遵守公司考勤请假制度，不得迟到早退，不得旷工，违者视情况扣1—20分；

2．2上班时间禁止做与工作无关的事，不得闲聊，违者每次扣2分；

2．3工作时间做到首先做到个人着装整洁、形象得体，桌面物品摆放整齐，此方面做得不好扣1—5分；

2．4巡视时与业主沟通时应文明用语,下达装修违规整改通知书时应做好解释，文明礼貌，以礼服人，对业主误解应平心静气的解释，禁止与业主争吵，此方面做得不好视情况每次扣1—5分；

2．5工作时间巡视小区或离开办公室处理具体事务，须在留言板上写明离开时间、事由、大约所需时间，违者每次扣1分。

3、团队配合（10分）

3．1落实物业管理首问责任制，对业主或装修施工单位的咨询要主动接待并妥善处理，对业主提出的问题不能明确回复的应立即向客服中心经理反馈，将部门或公司达成一致的决定回复给业户，此项工作完成不好的扣1—5分； 3．2积极配合工程、安管部门相关人员的装修巡查工作，此项工作完成不好的扣1—5分；

3．3工作中或巡视时发现工程、安管、保洁方面或其他部门管理中的问题，现场能处理的须现场处理，现场不能处理的应向部门领导反映并联系相关主管处理，此项工作完成不好的扣1—5分；

3．4积极配合本部门其他管家和其他部门的工作，对自己负责方面给业主的通知、通告或管理上采取的一些新措施应及时告知客服中心相关人员，这些方面完成不力者扣1—5分；

3．5配合公司资料管理人员做好自己的资料整理和归档工作，各种工作记录、资料不全或配合不力的扣1—5分；

3．6同事之间应协作团结，与同事争吵甚至打架，造成消极影响的每次扣2—5分。

4、培训及管理改进（5分）

4．1认真参加公司和部门组织的各种培训，平时注意自身学习，能不断提高自身管理水平及技能的，此项完成不好的扣2—4分；

4．2认真完成公司和部门要求的培训考核任务，此项工作完成不好的扣2—4分。4．3工作中出现未按公司及部门的规定执行，因此造成对工作不利的情况，发现1次扣2分；

4．4配合部门及公司认真完成质量统计数据和材料上报任务，此项工作完成不好的扣2分；

高校学生党员量化考核探索与实践 第8篇

关键词：学生党员,量化考核,问题,办法

高校学生党员的发展、教育与作用发挥是高等院校学生思想政治工作的一项重要内容。由于高校学生党员是大学生中的骨干和精英, 高校学生党员的素质不仅直接关系到高校党员的整体素质和战斗力, 更影响着整个高校学生的整体素质水平。为了进一步提高学生党员的整体素质, 有效发挥党员的先进性, 必须依据党章中规定的党员的权利和义务, 结合高校学生党员的实际情况, 建立起一套较为严格的绩效考核激励机制。

一、高校学生党员考核的现状及存在的问题

目前, 高校学生党建工作中普遍存在“重发展、轻教育”“重使用、轻培养”“重积极分子考核, 轻党员考核”的现象。表现为部分学生党员理想信念不坚定, 自我要求不严格, 不能勇挑重担, 淡漠自己的党员身份, 先锋模范作用发挥不明显等, 降低了学生党员在普通学生中的威信和地位, 削弱了党组织对普通学生的凝聚力、影响力和感召力, 甚至部分党员在纪律方面也变得松散, 严重影响了党组织的形象。究其原因, 主要是因为目前缺乏对学生党员全面、科学的评价考核体系, 党员表现优劣凭印象, 无量化依据。现有的学生党员考核一般有如下弊端:

(一) 考核内容单一。高校对学生党员的考核评价通常采用一次性集中民主评议, 缺乏平时对工作绩效、学习成绩、集体表现等内容的考核, 致使党组织对党员情况的了解较多停留在感性认识阶段, 影响考核结果的准确性。

(二) 考核客体单一。被考核党员是考核的主体, 而实施考核的人或组织是考核工作的客体, 传统的考核客体主要是基层党组织, 缺少班级普通同学及课任教师的参与, 对党员的考核具有片面性, 不够全面准确。

(三) 考核内容定性为主。考核内容设置注重原则性, 项目设置缺乏明确的量化标准, 难以表现实际情况, 考核结果难以体现党员优劣层次, 考核结果不够客观公正。

(四) 考核间隔太长。目前大多数高校对学生党员考核一年一次, 时间间隔太长, 无法对学生党员出现的问题及时发现并分析、整改, 致使学生党员问题较长时间存在, 严重影响学生党员本人及党组织在学生中的形象。

(五) 考核结果废弃严重。目前大多数考核流于形式, 考核结果废弃不用, 或者仅仅和表彰挂钩, 并没有与党员惩处挂钩, 考核结果简单划分几类, 难以精细梳理和深层次剖析学生党员综合素质现状, 考核没有发挥出其应有的弘扬先进、鞭策后进的作用。

二、高校学生党员量化考核的必要性

绩效考核量化考核, 是现代人力资源管理研究和实践中新兴的考核办法, 就是指在既定的战略目标下, 运用特定的标准和指标, 对考核对象的工作行为及取得的工作业绩进行评估, 用尽量量化的数据、指标、分值对考核对象业绩、表现进行评估, 并运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程和方法。针对现有考核制度以上不足, 学生党员量化考核有以下优势和作用:

(一) 为学生党员永葆先进性提供制度保障。针对部分学生党员理想信念不坚定、党性修养不强的现象, 有必要建立一套适应高校党建工作需要的比较系统、科学、规范化的可操作性强的考核评估办法。一方面规范和约束学生党员, 另一方面合理运用考核结果对学生党员进行有效的激励, 最大限度地发挥学生党员的先锋模范作用。

(二) 能有效调动学生党员的积极性、主动性和创造性。由于对大学生党员缺乏系统有效的考核和激励机制, 导致“入党前拼命干, 入党后松一半”的思想严重存在, 表现为思想放松, 工作积极性降低, 榜样作用不明显。只有通过对大学生党员行之有效的考核与管理, 才能充分调动学生党员的积极性、主动性和创造性, 督促大学生党员更好地发挥先锋模范作用, 在校园中营造党风带团风, 党风带学风, 以学风促校风最终建设安全和谐校园。

(三) 有助于党务工作的科学化、系统化和规范化。通过建立可量化的考核体系, 形成党组织、科任老师和班级同学共同参与的考核体系, 对考核目标进行层层分解, 将党支部总体发展目标与学生党员个人发展目标相结合。在此考核机制之下, 党支部和学生党员各项工作都能有章可循、有的放矢地进行, 同时组织和个人都能自觉接受组织和群众监督, 从而使党务工作更加科学化、系统化和规范化。

(四) 能增强基层党组织的战斗堡垒作用。发挥基层党组织战斗堡垒作用, 必须在体现党员先锋作用上下功夫, 基层党组织的战斗堡垒作用最直接、最现实、最具体的是通过广大党员的先锋模范作用反映出来, 所以要发挥学生党支部的战斗堡垒作用必须从学生党员的严格管理入手, 通过系统的量化考核督促后进激励先进, 提高学生党支部的整体形象和战斗力。

(五) 有助于全面落实党的群众路线教育实践活动。群众路线是我们党的根本路线, 也是党所有工作的生命线和制胜法宝, 通过开展党的群众路线教育实践活动, 不断走进群众、深入群众, 在接受群众监督的同时为群众谋福利。学生党员是否合格、是否优秀不仅要接受党组织的考验, 还应该接受广大群众的考核, 所以在学生党员的量化考核中必须有广大同学等非党员的参与, 只有广大群众参与对党员的评价与考核才能真正落实党的群众路线教育实践活动, 体现党密切联系群众、接受群众监督的优良传统。

三、学生党员量化考核的具体内容

建立行之有效的学生党员量化考核机制, 基本思路是以党章规定的党员职责、要求为基本内容, 结合高校实际, 制定量化考核评估细则, 量化考核分值, 明确考核方式, 落实激励奖惩措施。

对学生党员的总体目标是达到“三优三无”。“三优”是指学生党员思想觉悟优, 学习成绩优, 工作业绩优。“三无”是指无违法乱纪, 无不及格科目, 无不良影响。具体从三个方面来考核。

(一) 自身建设。主要从政治思想和组织纪律方面进行考核。具体内容主要包括:认真学习党的理论、路线、纲领、方针政策等, 重视形势与政策学习, 每学期有一定数量的读书笔上交;积极参加各种培训班培训、理论学习小组、各种理论学习等活动。主动及时向党支部递交思想汇报, 每季度不少于一次;按时、按质参加“三会一课”, 按时缴纳党费;严格遵守党纪国法, 自觉遵守学院各项规章制度;虚心接受组织帮助, 改正自身存在不足, 不隐瞒自己的思想和观点, 不弄虚作假等。

(二) 先锋模范作用。主要从专业学习、实践锻炼和日常表现三个方面进行考核。具体内容主要包括:刻苦学习思想政治教育课和专业基础课知识, 锲而不舍, 坚韧不拔, 综合学习成绩名列前茅, 获得英语、计算机等考级证书、技能合格证书、等级奖学金等;积极参加校园科技文化活动以及各类素质教育活动。实行入党积极分子教育党员包干制度, 积极做好对入党积极分子的教育工作;积极参与教室、宿舍文化及社团建设, 表现良好, 无违规违纪记录。协助院 (系) 、班级、党团组织做思想政治工作和群众工作;能积极为同学服务, 助人为乐, 有良好的群众基础, 顾全大局, 不计较个人得失。

(三) 骨干带头作用。主要从关键时刻及重大活动时党员表现进行考核。具体内容包括:遇到危险、紧急情况能及时报告、制止、挺身而出;关心同学, 对同学中出现的违纪现象及时教育、劝阻、制止和汇报;热心参与院系、年级、班级组织开展的集体活动, 在各项日常事务和活动中发挥带头作用, 积极参加迎新晚会、知识竞赛、征文比赛、演唱会等各类大型院系活动。有较高的管理水平, 有带领大家实现目标的精神, 有工作艺术和工作方法。有较强的主人翁意识, 能在院系发展中充分发挥自身作用, 为建设安全、和谐校园贡献力量。

四、学生党员量化考核的实施办法

(一) 具体过程。学生党员的量化考核采取“四方评估”的方式进行, 即采取党员自评、群众测评、课任老师测评、组织考评的方式, 所占的权重分别为20%、30%、25%、25%。

党员自评即每个党员根据党员量化考核的内容进行自我评定;群众测评主要是在学生党员所在班级抽取一定比例的学生, 对党员进行民主评议, 填写《学生党员群众测评表》, 进行量化打分;课任老师评分, 是由支部向考核对象本学期课任老师发放《课任老师对学生党员学期表现评议》, 由课任老师对该党员的班级课堂表现和学习情况进行量化评分;组织考评主要是学生支部根据学生党员参与各项组织生活的表现情况进行量化打分, 并在对党员自评进行审核的基础上结合学生测评和课任老师测评情况对学生党员本学期的综合表现进行评价。

(二) 考核步骤。党支部对学生党员的考核每学期进行一次, 由学生党支部负责组织实施;考核工作安排在每学期期末考试之前, 考核分学习动员、群众测评、分析评议、总结提高四个步骤进行, 各步骤根据具体情况可穿插进行;学生党支部要将考核成绩在支部、班级范围内公布, 并分析考核情况, 区分不同情况给予表扬或批评教育;每学期期末考试结束后, 学生党支部将学生党员考核成绩报学院党办。

(三) 考核工作重点。第一, 加强宣传, 统一认识。把学生党员工作作为党建工作的一项常规和重点工作, 在积极分子培养之初就强调党员量化考核的重要性, 在全体党员中形成认同量化考核, 支持党员量化考核的局面, 在日常工作学习中能按照量化考核的细则和要求规范党员思想和行动。第二, 确保考核工作的公正、公开。提前公布量化考核细则, 在量化考核具体实施过程中坚持原则, 以事实为依据, 用佐证材料说话, 并对考核结果限期公布, 杜绝印象分、感情分的出现而影响量化考核的准确性。第三, 重视考核结果应用。考核成绩将以等级公示, 党员量化考核的结果作为七一表彰、评定先进、预备党员转正等工作的重要依据;预备党员评为不合格的, 要适当延长预备期;正式党员评为不合格的, 给予为期一学期的限期改正, 改正期内2次以上教育无效的, 劝其退党, 劝而不退的予以除名, 连续两次评议为不合格党员的, 予以除名。所有党员评议结果上报上级党委并放入个人档案。

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