怎样提高学生处理信息的综合能力

怎样提高学生处理信息的综合能力（精选9篇）

怎样提高学生处理信息的综合能力 第1篇

在中学开设的所有学科中，信息技术课最能体现科技的进步与发展，随着人类社会向信息时代的迈进，信息技术正以几何级数的速度向前发展。硬件产品不断更新换代，软件产品飞速地推陈出新，然而学校的软硬件配置与升级及教材的内容是永远也赶不上市场变化的，这给信息技术的教学带来了很大的困难，对于学校落后的软硬件配置，有些学生会说：“都什么时代了，还给我们用这些破机器，比我们家的差远了”。“这种软件的高版本都出来了，我们为什么还学这种低版本的呢?”许多学生认为教材中的内容落后，学会了也没有应用之处，因此学习兴趣不高，只是为了应付考试在勉强学。刚开始时，我没有认清这点，教学效果不够理想，虽说在具体教学内容的选材上也实事求是地做了些贴近当前信息技术发展潮流的相应变化和交代，但对一些同学最终还是使用了一些老师的权威和传统的法宝才完成了任务。面对这样的问题，作为教师该如何去做呢?经过一番摸索，我转变了教育观念，换了个角度去面对这些实际情况，最终这一切都成了很好的教育素材。我首先肯定了信息技术课不同于其它学科，它发展迅猛，不可能象其它传统学科那样内容相对完整固定;其次从实际出发，引导学生正确认识高中阶段基础教育的性质和任务是为了我们今后的学习和工作打基础，讲清无论计算机硬件如何发展，但最基本的理论知识的变化是不会太大的，软件无论怎样升级换代，但软硬件环境、操作方法在许多地方都是有承传性的，新旧之间的兼容性是肯定的，并且肯定一切升级换代都会以人为本，都会向着更便利于人们操作的方向发展。在此基础上提出学习问题：“许多同学家里有比学校机房配置高的计算机，安装了比我们这里更高版本的软件，你肯定已多次使用过了，现在再回头来看看它们的旧版本，你能否发现这些硬件、软件低版本不便之处在哪?何处有升级之需?新的升级版本解决这个问题了么?要是让你来设计新的升级版本，你又会怎样做?……”等等这样的问题去启发引导学生，进一步调动学生学习的积极性和培养激发他们的创新意识。在具体的教学过程中,我在重视基础理论的学习和基本操作的训练的同时从较高的着眼点教学。比如对应用软件的教学，我并不只以教会学生学习使用该种软件的操作方法为目的，更重要的是培养学生在遇到一种新软件时该如何去学习的能力，遇到问题时怎样通过看软件环境自带的帮助系统，怎样去提出问题并自己查阅书籍来解决.以此来综合训练学生收集整理信息、分析处理信息的能力。

怎样提高学生处理信息的综合能力 第2篇

考试试题

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是__。A．加拿大 B．美国 C．法国 D．英国

2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）A：放弃对家长配合自己工作的期望

B：督促家长，让家长成为自己的“助教”

C：尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D：在孩子面前嘲笑这些家长

3、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是____ A：系统化 B：专门化 C：复杂化 D：多样化

4、实用主义教育学的代表人物是。A：赫尔巴特 B：杜威 C：斯宾塞 D：卢梭

E：重视个别差异

5、科学知识再生产的最主要途径是（）A：社会科研机构的科研活动 B：生产领域的应用 C：学校教育 D：市场推广

6、目标管理的班级管理方法，是由美国的____提出的。A：教学工作 B：教学方法 C：教学组织 D：教学策略

7、教育行政部门在接到教师申诉书后必须做出相关处理的期限是（）A：15天 B：20天 C：30天 D：40天

8、”不愤不启，下悱不发”的教育思想出自以下哪位思想家?（）A：朱熹 B：孟子 C：孔子 D：荀子

9、教学大纲的中心部分或基本部分是____ A：课程计划 B：课程标准 C：课程类型 D：课本

10、有关课堂教学的优点不正确的是（）A：有利于照顾学生的个别差异 B：有利于提高教学效率

C：有利于发挥教师的主导作用

D：有利于发挥学生集体的教育作用

11、年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是____ A：《义务教育法》 B：《未成年人保护法》 C：《儿童权利公约》 D：《幼儿园工作规程》

12、期中考试一结束，教务主任就召开二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的二年级三班的50名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种。A：正强化 B：负强化 C：自我强化 D：替代强化 E：重视个别差异

13、下列关于实验法的论述，错误的是____ A：实验法在理化生等自然学科的教学中运用得较多

B：它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生S的动手能力和科学的严谨的学习态度

C：重视语言指导和教师的示范作用，并要求目的明确、精选内容 D：要求教师注意启发，讲究语言艺术

14、心智技能的特点不包括____ A：结构具有简缩性 B：结构具有展开性 C：对象具有观念性 D：执行具有内潜性

15、”一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”体现了教学原则的____ A：直观性原则 B：系统性原则 C：启发性原则 D：巩固性原则

16、关于智育，下列正确的说法是（）A：智育就是对学生进行知识教育

B：学生学习成绩差与智力水平密切相关

C：教师的主要任务是提高学生学习成绩，发展学生的智力 D：每个学生有各自的天赋和潜力，应该区别对待

17、布鲁纳认为，发现教学要进行得顺利，关键在于__ A．教师讲解清楚 B．适当组织教材

C．确保材料难度适中

D．相关技能和动机的具备

18、世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比纳和医生西蒙在____年编制的。A：1895 B：1907 C：1905 D：1915

19、教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）A：百科全书式课程理论 B：综合课程理论

C：实用主义课程理论 D：结构主义课程理论

20、人的身心发展的两个特殊性是指__。A．顺序性和发展性 B．社会实践性和阶段性 C．社会实践性和能动性 D．不平衡性和均衡性

21、教师对学生指导．引导的目的是促进学生的（）A：自由发展 B：自主发展 C：自愿发展 D：自动发展

22、将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的__ A．课程功能的角度 B．教育阶段的作用

C．课程制定者或管理制度的角度 D．课程核心组织的角度

23、从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习__。A．社会经验 B．直接经验 C．间接经验 D．生活经验

24、”龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这种观点是典型的。A：教育万能论 B：遗传决定论 C：环境决定论

D：遗传环境辐合论 E：重视个别差异

25、口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的。A：导向功能 B：激活功能

C：调节与维持的功能 D：强化功能

26、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。A：放纵型 B：专制型 C：民主型 D：自由型

27、在现代学校教育中，教师进行教学的主要依据是[

] A：课程计划 B：教学大纲 C：教育思想 D：教学原则

28、学习动机的强化理论是由______理论家提出的。__ A．建构主义 B．人本主义 C．行为主义 D．精神分析

29、查找中国教育网上关于“e—learnin9”的word文档，应在搜索引擎中输入（）

A：e—learning filetype：word site：edcn B：e—learning filetype：doe site：edcn C：e—learning filetype：doe site：edu D：e—learnin9中国教育网word

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）A：幼儿期 B：儿童期 C：少年期 D：青年期 E：青年前期

2、我国学校德育的内容主要有（）A：劳动教育一 B：道德教育 C：思想教育

D：心理健康教育 E：政治教育

3、__是世界上第一部研究教学法的书。A．凯洛夫的《教育学》 B．柏拉图的《理想国》 C．昆体良的《雄辩术原理》 D．夸美纽斯的《大教学论》

4、我国中学常用的教学方法有。A：讲授法 B：讨论法 C：实验法 D：练习法 E：谈话法

5、我国学校德育的主要内容有__。A．政治教育 B．思想教育 C．道德教育 D．知识教育 E．心理健康教育

6、课外活动的主体是。A：教师 B：学生

C：少先队组织 D：学校管理人员

7、我国义务教育的教学计划应当具备的基本特征是__。A．强制性 B．权威性 C．普遍性 D．义务性 E．基础性

8、当今社会比以往任何社会都更加强调发展人的（）A：组织性 B：主体性 C：独立性 D：创造性 E：稳定性

9、”除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷３=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，这一做法体现了____ A：巩固性原则 B：直观性原则 C：理论联系实际原则 D：因材施教原则

10、教学工作的基本程序包括__。A．上课 B．课外辅导

C．学业成绩的检查与评定 D．备课 E．批改作业

11、是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题。A：教育方针 B：教育政策 C：教育目的 D：教育目标

12、对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇，怕狗，害怕开车，害怕医院，害怕死亡等，这种恐惧症属于（）A：广场恐惧症 B：社会恐惧症 C：特殊恐惧症 D：一般恐惧症

13、小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在～节自习课上，她遇到一道数学计算试题。半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见____ A：焦虑症 B：恐惧症 C：强迫症 D：抑郁症

14、创造性的培养，常用方法有。A：提供具有创造性的榜样 B：头脑风暴训练 C：自我设计训练 D：发散思维训练 E：推测与假设训练

15、不同社会中教师职业道德相区别的根本标志。A：不同社会的经济发展水平B：教师职业道德的基本原则 C：不同社会的社会价值标准 D：不同社会教师的社会地位

16、颜色是一个心理物理量，有些颜色会使人感到温暖，如红、橙、黄色，称之为暖色调，有些颜色使人感到清凉寒冷，如蓝、青、紫色，称之为冷色调。形成这一现象的主要原因是，在我们的记忆器官里贮存有这样的信息：橙红色的太阳和火焰是温暖的；冬天青灰色的天空是寒冷的，碧蓝的湖水是清凉的。这是人们对外来颜色信息进行综合后反馈出来的信息。对这段文字理解不正确的是（）A：暖色调和冷色调本身没有温度，冷暖仅是人们心理上的一种感受 B：红、橙、黄色能给人温暖，而蓝、青、紫色使人感觉到清凉寒冷 C：人们生活经验的积累是形成冷暖色调这一视觉现象的主要原因 D：所谓的冷暖色调是外来的刺激与人们的记忆贮存综合作用的结果

17、动作技能形成一般要经历认知——定向阶段，（）三个阶段。A：物质或物质化活动阶段 B：动作系统初步形成阶段 C：无声的外部言语阶段

D：动作协调和技能完善阶段

18、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是。A：观察法 B：读书法 C：文献法

D：行动研究法

19、__是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A．组织化观摩 B．非组织化观摩 C．反思性教学 D．录像教学 E．微格教学

20、教师职业道德的试金石是（）A：廉洁从教 B：严谨治学 C：团结协作 D：热爱学生

21、把学生看成是独特的人的基本含义是（）A：学生是完整的人

B：每个学生都有自身的独特性

C：学生与成人之间存在着巨大的差异 D：学生与学生之间没有什么差异

22、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和__。

A．程序性课程 B．练习性课程 C．地方性课程 D．实践性课程

23、中小学教师培训应坚持__原则。A．统一要求 B．因地制宜 C．分类指导 D．按需施教 E．学用结合

24、儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的__特征。A．不平衡性 B．顺序性 C．阶段性

D．个别差异性

25、为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求有__。A．目标明确 B．内容正确 C．方法恰当 D．表达清晰 E．气氛热烈

26、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。A：放纵型 B：专制型 C：民主型 D：自由型

27、在现代学校教育中，教师进行教学的主要依据是[

] A：课程计划 B：教学大纲 C：教育思想 D：教学原则

28、学习动机的强化理论是由______理论家提出的。__ A．建构主义 B．人本主义 C．行为主义 D．精神分析

29、查找中国教育网上关于“e—learnin9”的word文档，应在搜索引擎中输入（）

怎样提高学生处理信息的综合能力 第3篇

关键词：综合性学习,搜集处理信息,信息能力

在信息化的社会,信息越来越成为重要的战略资源。从某种意义上说,谁能把握信息,谁就能拥有成功。面对新形势,新挑战,世界各国都十分注重培养少年儿童搜集信息、处理信息的能力。2001年我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《语文课程标准》第十条总目标中也明确提出“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力”。可见,我国现阶段的教育已经十分注重对学生搜集和处理信息的能力的培养。

一、信息能力对语文教学的重要性

在小学语文教学中培养学生搜集处理信息的能力,能拓宽学生的视野,启迪学生的思维,陶冶学生的情操,提高学习的质量。小学语文新课标人教版的教科书中,很多课文的课前“预习”“阅读提示”和课后“思考·练习”之中都提出了“查找资料”的要求。培养学生收集和处理信息的能力,已是语文教学的一项目标要求。学生信息能力的培养,是教师引领学生走大语文教育之路的需要。语文教学不要仅局限于现有的教材资源,应根据课文的特点,让学生多层次地展开社会实践活动,走进图书馆,走进大自然,走进多媒体,搜集信息,把学生搜集的有价值的信息渗透在教材中,提高学生学习的质量。

二、注重培养学生搜集处理信息的能力

搜集处理信息不仅是语文学习过程中常用到的一项基本技能,而且是人们学习、工作、生活所必须具备的一项基本技能。只有培养学生良好的信息能力,才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。语文教师作为学生学习的指导者,在教学中应最大限度地利用各种教学资源,采用多种方法,培养学生搜集处理信息的能力。

(一)激发学生搜集处理信息的兴趣

兴趣是人们积极主动寻求,探索某种事物的能力,有了兴趣就有了欲望和进取心。心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说,多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下,受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向,但更主要是靠老师的教育和培养。所以,我们在教学中,应采用多种形式的教学方法,激发学生搜集处理信息的兴趣。

1.经常表扬,使孩子充满自信。“人人都喜欢表扬”。美国前总统林肯曾这样说:“人类本质里最殷切的需求是渴望被人肯定。”美国口才学家威廉·詹姆士说:“人性最深刻的原则,就是恳求别人对自己加以赏识。”表扬的力量对孩子具有神奇的激励作用,哪怕是老师的一个微笑,一句话语,一个眼神都能给孩子们的精神以极大地激励,唤起他们对生活的向往与期待。对于学生搜集的信息,教师可以经常使用鼓励性的语言,表扬孩子们,增加他们的自信,激发他们的兴趣。如你真厉害,能搜集到这么多有价值的信息。你知道这么多课外知识,大家都要向你学习……教师真诚的表扬,会让孩子乐于向大家展示他搜集和处理的信息。

2.创设平台,让孩子大胆展示。教师在课堂上能让孩子们展示搜集信息的面是不够广泛的,很多孩子根本没有展示的机会。因此,除了在课堂上的40分钟,教师还要努力创设平台,为孩子提供展示机会。为了充分挖掘材料的教育价值,教师可以与学生、家长一起商量材料处理的方法,并尽可能采取多种方式进行展示。

(二)帮助学生了解搜集信息的途径

1.查阅书籍、报刊。平时多阅读古今中外的书籍,经常浏览报纸,看看杂志。关注感兴趣的信息,随时保存有价值的信息。这样,不但能在有需要的时候快速搜集到有用的信息,而且能开拓视野,增长见识。当然工具书更能提供许多权威的知识。

2.上网搜索。上网搜索是当前人们搜集资料普遍采用的快捷方式。合理使用搜索引擎如百度、谷歌,学生能查到非常多的资料。

3.看电视、听广播。孩子可以多看一些新闻、科学、少儿综艺等节目,可以获得大量的知识。认真听广播也能获取有价值的信息,广播电台,校园的红领巾广播站都是信息的有效传播点。

4.进行调查、访问。有些信息是从书本和网络上无法找到的,这就需要我们)深入实践,走出校园,开展形式多样的实践活动。到第一现场进行调查,了解实际情况。还要虚心地请教他人,访问有关领域的专家或是其他了解情况的人员。这样才能搜集到真实、有效的信息。

(三)指导学生学习搜集处理信息的方法

1.搜集处理信息是一种学习,是一种技能,必须讲究方法,才能保证质量。教师可以指导小学生采用这些好方法。

(1)资料卡。主要是记录原文的重要、精彩之处,要注明出处,包括书名或题目、作者姓名、出版单位、时间等。也可以把原文的基本内容、主题思想用自己的话写下来。还可以把自己读书的感受以及读书时的各种想法记录下来。使用资料卡搜集资料,有易分类、易保存、易查找、易组合等优点。资料卡可以自己做,也可以到文化用品商店去购买。

(2)剪贴本。平时把有价值的信息资料从报纸、刊物上剪下来,分门别类贴在笔记本上,不要贴得太满,可以空出一些地方,写上自己对剪贴内容的理解、评价和体会。

(3)网络文件夹。有时为了节省,家有电脑的孩子也可以直接在网络中查找到有价值的资料,直接保存在电脑上。

(4)日记法。许多学生自己观察、调查、体验到事物可让学生用日记的方式记录下来,也可将自己搜集处理信息的感受记录下来,这是学生自己的感受,是第一手、无可替代的信息资料。

2.处理信息的方法。首先要对搜集到的信息进行分类,对信息进行分类时要注意,每次分类要用同一个标准。例如,从信息来源来分,可以分为:网上资料、书本资料、观察体验资料;从表现形式上分,可以分为:文字资料、图像资料、录音资料。然后对这些信息进行分析、筛选、整理,选出有价值的进行再次分析,形成自己的观点。在汇报时,用自己的话概述搜集的信息,并选择适当的方式把成果展示出来,让班上的同学一起分享你的劳动果实,实现资源共享。

(四)养成学生搜集信息的习惯

“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”可见,习惯的力量是巨大的,只有养成良好的学习习惯,才能化为学生自身的素质,对学生的一生产生深远的影响,而“搜集信息”这个良好学习习惯的养成,会是学生日后成功的重要因素之一,当学生慢慢感受到它的魅力,感受到它带给自己成功的喜悦时,孩子们就会主动地去捕捉搜集信息的契机,养成搜集信息的好习惯,从而提高搜集处理信息的能力。

总之,在小学高段语文教学中,教师应耐心、科学地培养学生搜集处理信息的能力,应有全程指导和互动的意识,要做到目标明确、方法得当、总结到位,并且注重与学生的时时互动,及时了解学生搜集过程中遇到的困难和问题,通过合作的方式共同解决。

参考文献

[1]教育部.基础教育课程改革纲要(试行).2001.

[2]教育部.总目标第十条·语文课程标准.

[3]教育部.阶段目标·语文课程标准.

[4]姜平.指导学生搜集资料.长沙市教育科学研究院,2007.

[5]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社,1993.

怎样提高学生处理信息的综合能力 第4篇

【关键词】任务驱动;高中信息技术;教学

任务是知识与技能的载体。任务驱动教学法体现了以任务为明线、以培养学生的知识与技能为暗线的基本特征。信息技术教学中运用任务的主要目的在于帮助学生掌握计算机工具的理论知识与操作方法，促进学生信息技术能力的提升。任务的设计需要对教学内容做认真与细致的分析， 考虑学生学习特征以及当前教学内容所要达到的目标水平。

一、任务的生活性，有利于增强学生学习兴趣

在任务驱动教学法中，教学目标的实现依赖于学生完成每一个具体的任务。学生要顺利完成任务必须对任务具有一定的兴趣。任务的生活性是指学生能利用所学的知识完成一些实际生活与工作中常用的计算机操作，比如电脑绘画、文字处理、编辑电子报刊等。这些简单、实用的计算机操作因为与学生的生活贴近，也符合学生认知特点，能增强学生学习兴趣，启动学生自主性研究学习。比如：贺卡是学生喜爱的节日礼物，在“画图”知识教学中，就可给学生设计一个制作节日贺卡的任务;这样的任务兼顾了学生生活与学习的需要，能增强学生对信息技术知识与操作任务强烈求知欲。

信息技术课程操作性、应用性很强。如果能把学生需要解决的真实性问题，利用信息技术工具去分析与解决实际问题。那么，学生就可以实现信息技术学习与其他认知活动结合起来，充分发挥信息技术知识的服务功能，也能促进学生信息技术知识与能力的提高。例如，语文课程的作文作业，学生完全可以在计算机上完成写作、文字处理以及以E-mail形式上交作业。

二、任务的开放性，有利于培养学生创造精神

封闭性任务一般都是小任务，程序操作固定，学生自主程度低。当学生刚开始学习新的知识与技能时，学生完成一些封闭性任务，可以迅速提高学生的背景知识，为学生继续学习做准备。但是，封闭性任务很难培养学生的创造能力与创新精神。当学生具备一定理论与操作基础后，需要设计的任务具有一定的开放性。这里的开放性主要有两层含义：首先，完成任务的方法或者途径应当尽量减少学生死记硬背操作步骤，相反应该是多种多样的;其次，任务的成果形式也应该是丰富多彩的。教学所提供的“任务”，只是一个参考，应减少学生刻意模仿任务的“样本”。

任务的开放性所体现的教育价值在于为学生留下自主探究的空间，所以教师设置的开放性任务，不能提出具体的操作步骤，要给学生思考和探索的机会。例如：讲授在Word “艺术字的插入”时，教师需要先让学生掌握 “图片的插入与调整”操作要领。然后，教师再创设一个艺术字创作比赛，让学生自由探索，目的是考察学生怎样更多更快的插入与美化艺术字。

三、任务的可操作性，有利于锻炼学生实践能力

信息技术课程具有很强的实践性和操作性，学生既需要掌握学科内容的知识结构，更能够亲自上机动手实践完成教学任务。学生亲自上机动手实践，远比纸上谈兵的方法更可行。学生操作能力的提升是一个由易到难，逐步提高的过程。任务的可操作性要求教师要善于分解任务，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。

学生动手操作与实践是掌握信息技术操作的关键环节。教师对信息技术知识的讲解与演示只是为学生把握真知、掌握方法提供准备。比如学生学习Word“设置文字的格式”知识点时，可以建议学生自学教材相关表述，再布置写一篇题为我的学校的文章，并用Word应用软件予以美化。教师事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，给学生提供了可以参考的样本。Word设置文字的格式可以分为字体转换、行间距、段落设置等，布置任务不能操之过急。要按照循序渐进的原则。学生没完成一步，给予鼓励，最终完成“任务串”。

四、任务的教育性，有利于提升学生信息素养

教育与教学是统一的。信息技术教学也具有教育性，有利于提升学生信息素养。在信息技术课程中的信息素养，主要反映学生面对信息的心理状态，或说面对信息的修养。任务的教育性并非与任务的教学截然分开的，而是指教师指导学生在任务的实施与完成过程中，渗透着信息素养教育的内容。

例如：在讲授学习网络搜索知识时，教师可以根据中学生认知特点，可以设计如何通过搜索引擎查询有关“环境保护”、“生命的起源”等内容的任务。依靠信息技术与各个学科整合，促进学生技术、人文等多种素质的提升。任务的内容除学科知识和操作方法之外，还应增加对学生的信息素养的要求。譬如对信息发布的责任，对个人信息和著作权的保护，如何进行网络合作与交往等。在信息时代，只有学生采取负责的行为，健康上网合法运用各种信息，才能真正使计算机或网络成为人们的认识根据。

总之，任务驱动法在信息技术课堂的运用，提高了课堂教学的实效。信息技术教师只有充分的认识“任务”的特性，科学的设计任务、运用任务，才能提高学生的信息技术综合能力。任务驱动教学法把学生对信息技术知识与操作的感知、理解、巩固、运用融为一体。有理由相信，在一个具有实用性、开放性、可操作性与教育性任务的驱动下，信息技术教师科学引导，高中生能通过自主探究、合作学习，全面提升信息技术综合素质。

【参考文献】

[1]王婧.任务驱动法在计算机课程教学中的应用[J].计算机教育.2011-04

[2]钟大鹏.任务驱动法在信息技术课程教学中运用的探讨[J].基础教育研究.2010-09

怎样提高学生处理信息的综合能力 第5篇

理能力试题

一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是。A：自我意识 B：自我认知 C：性格特征 D：能力

E：重视个别差异

2、心理辅导的基本目标是。A：开发潜能 B：寻求发展 C：个案辅导 D：学会调适

3、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是____ A：横向比较研究 B：纵向跟踪研究 C：连续发生研究 D：跨文化研究

4、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是____ A：教师申诉制度 B：学生申诉制度 C：学校事故 D：法律救济

5、我国古代私学最早兴盛于____ A：商周 B：春秋战国 C：秦汉 D：隋唐

6、教育可以__民主。A．促进 B．干扰 C．决定 D．带来

7、在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。这是____ A：单维性 B：不可逆性 C：自我中心性 D：抽象逻辑性

8、(2008年)在西方，被公认的教育心理学奠基人是。A：梅伊曼 B：桑代克 C：推孟 D：贾德

9、小学儿童的品德的发展具有明显的转折期，一般在小学（）A：三年级 B：四年级 C：五年级 D：六年级

10、提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由（）提出的。A：罗杰斯 B：布鲁纳 C：班杜拉 D：斯金纳

11、《中华人民共和国义务教育法》颁布于____ A：存在主义教育思想 B：要素主义教育思想 C：实用主义教育思想 D：永恒主义教育思想

12、最常用的技能学习评价方法是（）A：书面测验 B：作品表现法 C：表演评价法 D：观察法

13、个体执行任务时，追求成功的内在驱动力称为。A：认知动机 B：赞许动机 C：成就动机 D：交往动机

14、CAl的优越性体现在（）A、交互性B、即时反馈C、以生动形象呈现信息D、自定步调E、同步教学 如题！求解！

15、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是____ A：发现问题——理解问题——提出假设——检查假设 B：发现问题——研究问题——提出假设——检查假设 C：发现问题——提出假设——理解问题——检查假设 D：研究问题——发现问题——提出假设——检查假设

16、属于从课程制定者或管理制度角度分类的选项为。A：地方课程 B：研究型课程 C：知识性课程 D：社会中心课程

17、马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”这体现了班级活动的功能。A：满足交往 B：促进个性 C：班集体建设 D：学习发展

18、人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的。A：顺序性 B：不平衡性 C：阶段性

D：个别差异性 E：重视个别差异

19、班主任的经常性工作之一是设计并开展（）A：小组活动 B：少先队活动 C：班级教育活动 D：课外活动

20、学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账，这个现象的最适当解释是儿童缺乏（）A：生活经验 B：观察力

C：思维灵活性 D：写作策略

21、现代社会的种种特征对教育系统具有__。A．双向作用 B．指导作用 C．重要作用 D．决定作用

22、”自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种____ A：100% B：80% C：150% D：200%

23、进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。A：初等 B：中等 C：高等 D：成人

24、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是。A：标准化成就测验

B：教师自编测验和问卷测验

C：标准化成就测验和教师自编测验 D：认知测验和能力测验

二、多项选择题（共24题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、课堂上学习了硫酸铜晶体的相关知识后，化学小组的同学在教师指导下在实验室培养出了几颗非常漂亮的硫酸铜晶体。小组成员将培养过程写成小论文，并在全班同学面前进行了“答辩”，使大家深入理解了与硫酸铜相关的知识。这个案例涉及的教学方法不包含： A：演示法 B：谈话法 C：练习法 D：实验法

2、个体在解决问题的过程中思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于____ A：沉思型 B：辐合型 C：冲动型 D：发散型

3、在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是__。A．自我 B．本我 C．超我 D．理想我

4、暗示教学法的一个重要原则是__ A．愉快而不紧张的原则 B．理论联系实际的原则 C．启发性原则 D．因材施教原则

5、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的____ A：自觉性、主动性和稳定性 B：积极性

C：适应性和社会性 D：内化性和意志性

6、幼儿园中主要保证幼儿的身体正常发育．心理健康成长。保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作属于。A：生活管理 B：教育管理 C：家长管理 D：社区管理

7、小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意（）A：教师包班而不分科任教 B：因材施教

C：学生机会均等 D：责任明确 E：分层管理

8、以发现问题、找出学习困难的原因为目的的测验是____ A：安置性测验 B：形成性测验 C：诊断性测验 D：总结性测验

9、小学生在学习中利用摘录、画线、写标题、列提纲等方式抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构，这种学习策略属于。A：精细加工策略 B：组织策略 C：元认知策略 D：阅读理解策略

10、在观察精确性上有明显提高的阶段是小学__。A．二年级 B．三年级 C．四年级 D．五年级

11、教育目的观上，“个人本位论”的代表是__。A．柏拉图 B．梁启超 C．孔子 D．卢梭

12、布鲁纳倡导的“发现教学法”是以（）A：行为主义心理学为基础 B：认知心理学为基础 C：发展心理学为基础 D：无意识心理学为基础

13、我国第一所乡村幼稚园的创办人是____ A：陈鹤琴 B：陶行知 C：c．黄炎培 D：张雪门

14、、决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A：能力 B：道德 C：态度 D：情绪

15、专家教师常将课堂练习看作检查学生学习的（）A：过程 B：工具 C：目的 D：手段

16、前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指____ A：知行统一原则

B：尊重信任与严格要求学生相结合原则 C：教育影响的一致性与连贯性原则 D：集体教育与个别教育相结合的原则

17、汉代董仲舒提出了“三纲五常”，所谓“五常，指的是____ A：仁、义、礼、智、信 B：仁、义、礼、智、勇 C：忠、孝、仁、爱、信 D：知、礼、义、廉、耻

18、忠诚于人民的教育事业是（）。A．社会主义道德的基本原则 B．社会主义道德体系的灵魂

C．衡量教师个人行为和品质的最高道德标准 D．不同社会教师职业道德相区别的根本标志 E．贯穿职业道德的一根红线

19、安德森的心理技能形成三阶段论的第一个阶段是__ A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段

20、世界上第一本以“教育心理学”命名的专著出版于1903年，其作者是 A．斯金纳 B．桑代克 C．布鲁纳 D．廖世承

21、课堂导入的作用主要体现在（）A：集中注意 B：引发兴趣 C：进入课题 D：引发思考

22、按使用的教学方法可以将课分为。A：单一课 B：讲授课 C：演示课 D：练习课 E：复习课

23、我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，主要体现在（）。A．以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想 B．优越的社会制度保障教育的极高的社会效益 C．教育目的有鲜明的政治方向

D．坚持全面发展与个体发展的统一

24、教育法规的最主要渊源是【】 A．宪法 B．教育法律

怎样培养学生的综合能力 第6篇

兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。如在学习《画图》一课，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道不用画笔怎么可以画出图画来的疑问，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过如何用计算机画图吗?”、“计算机又是怎么样来进行画图的呢?”，接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习。

二、合作精神的培养。

在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，取长补短，互相促进。开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误。共同进步，这样掌握知识又快又好。又如，学生借助互联网的功能，查找信息，以小组为单位进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题，拓展学生获得知识的渠道。协作学习使得学生的学习活动更加生动，活泼和丰富多彩。

三、培养学生的创新能力。

培养小学生搜集处理信息的能力 第7篇

--------培养小学生搜集处理信息的能力

十一小潘晓翠

培养小学生搜集处理信息对信息的获取、加工、处理及对信息工具的掌握和运用等，日益成为评价人才综合素质的重要指标。语文是各学科的基础，它具有鲜明的综合性、工具性和人文性。语文信息素养的培养，是值得关注的一大问题，学生如何在有限的条件中获取更有价值的信息，并能在学习中通过各种学习方式，加工、处理、评价和运用信息，是提高学生整体语文信息素养的关键所在。

一、利用语文阅读课培养学生搜集处理性息的能力，进而培养学生自主学习的能力

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途经，阅读教学是全面提高学生语文素养的主要渠道。语文教材中有少不作品，为学生搜集处理信息提供了广阔的空间。因此在教学这类课文时，我从未放过一次可以提升学生搜集处理信息能力的机会。如：教学《蟋蟀的住宅》，引导学生阅读法布尔的《昆虫记》，搜集描写昆虫的有关文章，更广泛的了解昆虫。这样通过课外资料的补充，更深层次的升华了文本。交流之后把搜集的资料做成个性化作业集。通过搜集资料不仅使得每一个学生，都拥有能够 “发言”的机会，都能融入到教学活动之中，真正成为学习的主人。而且培养了学生搜集处理信息的能力。

二 利用阅读链接课培养学生搜集处理性息的能力。

小学语文链接式阅读教学以教材为原点，挖掘文本中蕴含的文化因子的辐射作用，以师生为资料链接的双主体，共同探寻相关阅读材料，并在这些参照文本的交互印证下，或体验、或证实、或演绎课文中已有的观念，使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的生命经验、学生的生命体验。链接式阅读教学以“脚本解读——链接加厚——解读副本——主题提升”为课堂教学基本操作模式，使语文教科书的学习与课外阅读有机地链接，完成立足于文本，又超越于文本的深层解读。由于阅读链接是课内与课外，文本与其它素材的连接，这就为学生搜集处理信息建立了广阔的空间，也成为了我培养学生搜集处理信息能力的主阵地。例如教学行走四方这一阅读链接，我让学生们搜集名胜古迹资料、图片，并制成幻灯片课上进行介绍交流。学生们课下搜集资料并进行整理，很多同学都选择了自己喜欢的景观做了幻灯片：有自然景观：四川的九寨沟组图配有文字介绍、新疆的天山组图配有文字介绍、桂林、呼伦贝尔大草原、黄山------有人文景观：敦煌莫高窟、布达拉宫、秦陵兵马俑、中国名楼------一张张精美的幻灯片，无不凝结着学生们的心血和汗水。同时我还布置学生搜集写景的文章、1

古诗词、学生搜集了《桂林山水》、《荷塘月色》、《春》、《绿》、《岳阳楼记》《望洞庭》等。通过一系列的资料让学生跨越时空体会“神游”的乐趣。通过阅读课内和课外内容，让学生有一种亲身触摸的感觉，弥补了他们不能亲身经历的遗憾。同时又培养了学生搜集处理信息的能力。

三、利用班级文化建设既语文实践课培养学生搜集处理信息的能力

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。而在营造班级文化氛围的过程中教室的布置，则可以作为语文实践课培养学生搜集处理信息能力的良好契机。因此在每次的班级文化建设中，班级布置这一块我都放手让学生去做，我只提供文化主题，和一些简单的想法。至于班级文化布置的内容、全部由学生具体实施。例如在四年级下学期第一期班级文化建设中，我提出了我们阳光中队班级文化建设的主题后，简单的讲了讲我的设想，然后分组放手让学生搜集整理资料进行班级文化布置，一开始我只是想锻炼锻炼学生，没期望他们做得有多出色。然而学生布置的教室却让我大吃一惊。

在后边的板报墙上，左边是新星展示台：本期榜上有名的是刚刚评选出来的读书星，及他们阅读的书目和读后感。制作这个版块的同学将评选出来的读书星用数码相机拍了照，存在电脑里，又让读书星们将读过的书及读后感发到班级博客里，然后组合到一块，制成了一张张精美的小报，张贴在了板块中。这些星星的光芒，激起了全班同学读书的热潮。

中间是走进名家：介绍的都是学生们自己搜集整理的中外名家和他们的作品。有矛盾和他的作品《白杨礼赞》；朱自清和他的作品《荷塘月色》、《春》、《绿》；有冰心奶奶和他的作品《一只小鸟》；另外还有苏联著名作家高尔基和他的作品《海燕》等。这些小报图文并茂，给人以美的享受。让欣赏他的人和名家对话，懂得要多读书，好读书，读好书。

怎样提高学生处理信息的综合能力 第8篇

提高计算机信息处理能力不仅仅可以保证计算机网络的安全, 而且还可以加强企业的信息安全。

1.1 保证计算机信息网络安全

随着科学技术的不断更新与进步, 人们越来越重视计算机的使用功能。许多房地产企业为了更好的顺应时代信息化发展的潮流, 房地产企业在自身的发展过程中就引入相应计算机应用。提高计算机信息处理能力可以更好促进企业处理的信息化和规范化, 但由于目前国内计算机信息处理的人员还不是很多, 且技术高超的人员还是很少。所以, 企业处理领导者就需要想办法来提高企业的计算机信息处理能力, 因此, 领导者首先就要不断地加强自身对计算机信息处理的认识, 其次就是领导者不断引入和培养专业水平比较高且综合素质也很强的高科技计算机专业人才。此外, 企业在运用计算机进行工作时, 就需要保证其网络的安全可靠。因此, 要提高计算机信息处理能力, 防止或减少计算机受到破坏性程序的侵害, 就需要计算机发挥的作用达到最大化, 其中保证计算机的网络安全就是这一切的前提。因此, 要保证企业稳定发展就需要不断去提高计算机信息处理能力。

1.2 增强企业的信息处理能力

企业的信息处理一般指的就是企业对生产、处理和经营等相关信息的有效处理, 信息收集、储存、加工、利用、反馈以及传递是企业的信息处理中最常用且最有效的处理手段。企业运用计算机进行信息处理, 不仅仅能够推动企业信息处理的规范化和信息化, 而且还能大大的提高企业信息处理工作效率。

2 现阶段影响计算机信息处理能力的主要原因

2.1 落后软件和硬件技术

我国计算机信息技术起步比较晚, 正式接触到计算机信息技术是在改革开放之后, 接触时其起点也非常低, 虽然我国计算机信息技术已经历经三十多年, 但由于我国计算机高级人才比较少, 所以, 我国的计算机信息技术相对于那些计算机信息技术水平比较先进的国家来说还存在很大的差距。由此, 我国计算机信息处理能力在很大程度上就受到这种情况的影响。其具体的表现就是软件技术和硬件技术的落后, 其中硬件技术的落后也就是说计算机加工工艺和研发水平比较落后, 此时, 计算机信息处理能力就无法快速得到提升。软件技术的落后主要是因为我国计算机信息处理所使用的软件大部分都是由国外技术比较先进的国家所控制, 而且所使用的软件系统大部分都是由技术先进国家淘汰下来的软件系统。国外的计算机信息处理技术水平一直受约于我国科技水平的发展, 相较于经历过两次科技革命的西方国家, 我国的科技水平相对较为落后, 而信息化技术与科技水平之间有着紧密的联系。因此, 我国计算机信息处理能力在这种受制于人的局面是很难得到较大的提高。综上所述, 落后软件和硬件技术是影响我国计算机信息处理技术提高的最大绊脚石。

2.2 企业对计算机信息处理的认识还比较浅

虽然我国现在已经是发展中的大国, 在不断地向发达国家迈进, 但是我国依旧有很多企业包括企业没有将计算机信息处理技术运用到工作当中去, 他们在骨子里对计算机信息处理技术还是比较轻视的, 对计算机信息处理的技术还持怀疑态度, 他们认为运用计算机进行处理其信息安全得不到保障。因此, 就导致我国计算机信息处理技术很难得到提高。其次, 我国有很多企业是从改革开放前的计算经济体制中转变而来, 他们的思想还没有完全适应这个信息飞速传达的时代, 对计算机信息处理技术的认识还停留在以前, 没有从根本上了解到计算机信息处理的能力。此外, 虽然有很多企业已经认识到计算机信息处理技术能力, 但他们只是把计算机信息处理当成一个辅助的工具, 并没有将计算机信息处理能力充分发挥出来。于是, 就造成了宝贵的计算机资源极大的浪费。究其所有, 就是我国企业领导者对计算机信息处理的认识还比较浅。

2.3 计算机信息处理人员的素质不高

由于计算机是高科技产品, 计算机信息处理是个技术高超的工作, 因此企业在进行计算信息处理时所需要配备的工作人员要求就高了。对于那些技术不是很精湛的工作人员来说, 计算机信息处理系统控制就是一项艰巨的任务, 很难将其很好的完成。根据我国具体情况来分析, 我国的计算机信息处理人员队伍的素质普遍都不是很高。其中具体表现在以下几个方面: (1) 计算机信息处理人员技术不精湛。大部分计算机信息处理工作人员基本上脱胎于传统处理员, 而且大部分都没有经过专业的培训, 这就导致了整个计算机信息处理人员的参差不齐, 使得企业计算机信息处理无法得到很大的提高; (2) 大部分计算机信息处理人员在参加工作之后就没有学习了, 计算机属于高科技, 其技术更新十分迅速, 处理人员不及时的学习就很难跟上时代的脚步, 然而有些工作人员即便是学习了也没有做到学以致用。要提高计算机信息处理能力这种换汤不换药的做法是不可行的。计算机信息处理人员的素质得不到提高, 其计算机信息处理的工作也将会受到阻碍。

2.4 计算机信息处理制度不健全

要提高企业计算机信息处理能力不仅仅需要有先进的软件、硬件设施, 高超处理技术以及综合素质高强的专业队伍, 而且还需要有一套完整且科学合理的处理制度。由于我国企业使用计算机进行信息处理的时间不是很长, 其所积累的相关方面的经验还不是很丰富, 于是企业在制定相关规章制度过程中就遇到很多困难。目前, 我国还没有一部比较完整且科学合理的计算机信息处理制度体系。如果计算机信息处理制度的不完善, 那么计算机信息处理系统就会变得非常的混乱。总而言之, 要提高计算机信息处理能力, 就需要企业极大力度完善其计算机信息处理制度。

3 提升我国计算机信息处理能力的主要措施

想要提升计算机信息处理能力, 就需要根据影响计算机信息处理能力的主要原因入手, 根据分析可以从以下几个方面进行改善和提高:引进专业技术, 对原有的计算机处理系统的硬件和软件设施进行升级改造;提高计算机信息安全保障, 提高企业领导者和企业员工对计算机信息处理的意识;企业加大资金投入, 提升计算机信息处理人员的业务水平和综合素质;企业提高重视, 建立健全计算机信息处理制度。

3.1 引进专业技术, 对原有的计算机处理系统的硬件和软件设施进行升级改造

针对目前我国计算机信息处理系统落后的实际状况, 要提升我国计算机信息处理能力就需要从软件和硬件两个方面着手, 对原有的计算机处理系统的硬件和软件设施进行升级改造。其改造计算机的软件和硬件设施主要有以下两个方面:一方面是国家要组织强大的研发力量, 在消化吸收国外先进技术的基础上, 全力进行技术攻关, 开发出具有自主知识产权的国产计算机信息处理系统来, 从而摆脱国外的技术控制, 从根本上提高我国的计算机信息处理水平。另外一个方面则是由于我国在短时间内难以在计算机硬件和软件系统上获得突破性进展, 我们只能最大限度的引进国外的先进技术, 提高我国计算机信息处理整体技术水平, 使之不至于落后先进技术太多, 为国产先进技术的开发争取时间。

3.2 提高计算机信息安全保障, 提高企业领导者和企业员工对计算机信息处理的意识

根据上述所述, 我们可以得知, 企业领导者不使用计算机进行信息处理的就是因为计算机在进行信息处理过程中存在一些安全隐患。为了让企业领导者更加相信计算机信息处理的能力就需要提高计算机信息安全保障, 要提高计算机信息处理能力就需要采用一些技术层面的手段。这些技术层面的手段主要有防火墙和漏洞扫描技术、木马和计算机病毒的防范技术、重要数据备份技术和网络信息加密技术三个方面。

有不少的企业认为只需在硬件上有足够的投入就可以保证计算机信息处理工作的安全, 忽略对软件的投入, 在杀毒软件方面尤其如此, 有些企业甚至还在使用盗版的病毒防护软件。由于信息处理工作自身特点所决定, 计算机感染的病毒和木马大多来自网络, 而网络病毒和木马的更新速度极快, 一旦病毒和木马的防护软件没有得到及时的升级, 企业的信息处理工作就相当于暴露在外, 信息安全无从谈起。解决这类问题的根本方法就是购买安装正版的网络杀毒软件, 通过杀毒服务器可以对所有安装防护软件的计算机进行处理, 帮助这些计算机进行病毒库的定期升级, 从而杜绝病毒杀而不绝的现象。

漏洞扫描技术可以利用网络系统或其他资源进行安全检测, 找出安全隐患和系统漏洞后进行排除。系统漏洞是难以避免的, 通常利用“打补丁”的方式进行修补。防火墙则是实现网络安全最有效的技术措施之一。防火墙处于企业内部网络与外界通道之间, 能够限制外界用户对内网的访问。漏洞扫描和防火墙技术是保证信息安全不可缺少的手段。

信息处理的安全保障, 除了通过以防火墙为代表的被动防卫型技术, 还可以通过用户授权、数据加密、确认机制等网络信息加密技术来实现, 现代企业常采用的网络信息加密技术有节点加密、端点加密和链路加密三种。

计算机信息处理能力的提高还可以使用重要数据的备份技术, 一般企业都有相应的内部数据库, 在这数据库中存有大量的商业机密以及重要的数据。要提高计算机信息处理的能力就需要将数据库中商业机密和重要数据进行加密和备份。这样就可以避免一旦系统出现故障, 只要数据没有丢失, 就能够在最短的时间内修复系统, 将损失降到最低。

3.3 企业加大资金投入, 提升计算机信息处理人员的业务水平和综合素质

计算机信息处理的操作, 不仅需要高素质的处理人员, 而且需要先进的处理技术。因此, 计算机信息处理系统的软件, 需要不断的更新和升级, 确保各种漏洞等到有效的处理。而且要注重对处理人员的培训, 在处理人员上岗前, 应该组织工作人员参加专业的培训, 让他们对计算机信息处理系统有着清楚的了解, 遇到突发事件能够及时处理。此外, 还有注重对高素质人才的引进, 使企业能够保持生机和活力, 在我房地产经济技术信息中心, 就引进了多名高学历的专业人员, 使得企业人才结构更加合理, 更能为计算机信息处理能力的持续提高提供足够的动力。

3.4 企业提高重视, 完善相关的处理制度

首先, 企业领导应该对计算机信息的安全处理足够重视, 能够对计算机的安全处理投入较多的资金, 在我房地产经济技术信息中心, 领导班子对于计算机信息的安全处理就特别重视, 投入了大量的资金用于信息的安全处理。其次, 应该积极与兄弟单位或国外公司进行交流, 学习先进的经验, 不断的完善公司制度。

4 结束语

总而言之, 要提高计算机信息处理能力就需要多个方面相互协调和配合, 这样才能全方面的提高计算机信息处理工作的效率, 而且还能保证计算机信息网络安全。我国计算机信息处理手段还不够完善, 还需要不断的学习和创新。

参考文献

[1]陈晓勇.计算机网络技术在信息管理中的应用[J].无线互联科技, 2012 (10) .

[2]杨强.计算机信息管理系统设计原理探究[J].成功 (教育) , 2011 (09) .

[3]王伟伟.计算机信息管理系统设计原理探究[J].福建电脑, 2011 (05) .

[4]韩枫, 蓝田, 康巨瀛, 杨静, 孟钰.信息系统在医院管理中的作用[J].山西医药杂志 (下半月刊) , 2012 (12) .

[5]王文.关于提高计算机信息管理能力的研究[J].煤炭技术, 2012 (05) .

[6]张琼.档案信息化管理的创新[J].消费导刊, 2009 (12) .

[7]潘丽丽.企业信息化建设与数字化管理[J].中国有色金属, 2010 (S1) .

[8]魏桂英, 高学东, 潘静.职业活动导向的计算机网络实验教学改革研究[J].中国管理信息化, 2012 (24) .

[9]聂宁.计算机系统安全问题与对策[J].科技致富向导, 2010 (23) .

[10]刘伟, 张斌.信息管理技术在建设工程中的应用[J].黑龙江科技信息, 2008 (05) .

[11]李桓.基于复杂网络的软件结构复杂性分析与建模[D].武汉大学, 2009.

怎样提高学生处理信息的综合能力 第9篇

【关键词】小学语文；搜集处理信息；能力培养

语文教学不要仅局限于现有的教材资源，应根据课文的特点，让学生多层次地展开社会实践活动，走进图书馆，走进大自然，走进多媒体，搜集信息，把学生搜集的有价值的信息渗透在教材中，提高学生学习的质量。

一、帮助学生了解搜集信息的途径

1.查阅书籍、报刊

包括查阅工具书，如《新华字典》、《现代汉语词典》、《百科全书》等，从这里可能得到很多权威性的信息。平时多阅读古今中外的书籍，经常浏览报纸，看看杂志。关注感兴趣的信息，随时保存有价值的信息。这样，不但能在有需要的时候快速搜集到有用的信息，而且能开拓视野，增长见识。

2.利用网络搜索

网络是一个浩瀚无边的信息海洋，不受国籍、种族的限制，世界各地的人们可以在这浩瀚的海洋里，找到无数宝贵的财富。上网搜索是当前人们搜集资料普遍采用的快捷方式。

3.看电视、听广播

电视节目是信息传播最有效，最广泛的途径，现在的家庭都有电视，只要孩子们把握好看电视的时间，教师和家长都应该给予支持，让少年儿童从各种电视节目中学习知识。让他们多看一些新闻、科学、少儿综艺等节目，电视节目是声音和图像的组合，孩子们能更好地把握信息。认真听广播也能获取有价值的信息，广播电台，校园的红领巾广播站都是信息的有效传播点。

二、指导学生学习搜集处理信息的方法

1.搜集信息的方法

做剪贴本。平时把有价值的信息资料从报纸、刊物上剪下来，分门别类贴在笔记本上，不要贴得太满，可以空出一些地方，写上自己对剪贴内容的理解、评价和体会。

做复印册。在网络上搜索的信息量比较大时，可以把有价值的资料打印出来。还有在一些不能破坏的报刊上找到有用的资料时，为了节省抄写的时间，也可以把它复印下来。资料多了就可以分类装订成册，并且要制作目录、封面，能便日后查找。

2.处理信息的方法

首先要对搜集到的信息进行分类，对信息进行分类时要注意，每次分类要用同一个标准。例如：从信息来源来分，可以分为：网上资料、书本资料、观察体验资料；从表现形式上分，可以分为：文字资料、图像资料、录音资料。然后对这些信息进行分析、筛选、整理，选出有价值的进行再次分析，形成自己的观点。在汇报时，用自己的话概述搜集的信息，并选择适当的方式把成果展示出来，让班上的同学一起分享你的劳动果实，实现资源共享。

三、激发学生搜集处理信息的兴趣

心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。所以，我们在教学中，应采用多种形式的教学方法，激发学生搜集处理信息的兴趣。

评选“最佳采蜜集”：就是从学生平时搜集信息的资料卡、剪贴本、复印册中进行评选，先让孩子们自己在小组内评选，然后教师再组织学生进行全班评选，选上的采蜜集，在班级图书角中展出，供全班翻阅。评选可以按月进行，也可以按单元进行，可以视自己的班级情况而定。

自制小报竞赛：教师根据课文的内容，给孩子们布置一个主题。让学生自己去搜集相关的信息，并且把有价值的资料进行处理，制作成手抄报，在班级中进行评比。老师可以给孩子设奖状和奖品，孩子们搜集起资料来可有积极性了。对于中、低年级的学生，要求不要太高，孩子们可以几个人合作完成。

“亮出我的风采”展示会：在小学语文课本中，每一个语文园地中都设有“展示台”，教师应充分利用好这一平台，给孩子们充分展示的机会，让学生选择自己搜集到的最价值的信息进行展示，这样通过多次的信息交流，大家互相学习，取长补短，才能使学生搜集处理信息的能力大大提高。

四、养成学生搜集信息的习惯