五月槐香作文750字（精选4篇）
五月槐香作文750字 第1篇
五月槐香作文
飘忽的云朵是童年遗失的心跳，落在最柔软的心房。记忆顺着清淡，绵长的槐香飘向远方。飘落的花瓣是记忆的碎片，轻轻的落在心上，拨动心弦。
午后，我骑着自行车穿过几条车水马龙的大街。车把一斜，拐进了小区，把那些喧嚣都抛在脑后。不经意间闻到了一丝槐香，抬头寻找，发现原本光秃秃的树枝上，不知什么时候已经长满了洁白的槐花。阳光在叶间跳跃，透过树叶间的缝隙在地上投下星星点点。槐香，阳光，让我想起了童年的午后。
乡下姥姥家的院子里，也有一棵槐树。它不是傲然挺立，让人们只能仰望。它是斜斜的长着，那角度恰好能让人们够到它。槐树的树冠大的可以遮住三分之一的院子。无数快乐的午后，都是在大树的树冠下度过。小孩子们玩累了，便缠着大人去揪一把槐花。把槐花用井水洗一下，井水的清凉和着槐花清淡的花香，咽下去，那清爽，素雅在心头缠绕，久久不能离去。
梯子连接的是地面与屋顶。对于我来说，它连接当是快乐。我经常和表妹爬上屋顶，去摘槐树叶子。把叶子从屋顶洒下，看着母鸡带着争着小鸡来啄食叶子。守在一旁的黄狗也按捺不住，以为是怎么样好的食物，便扑过去，惊得鸡群“咯咯”地叫着向四处逃散。结果却吃了满口苦涩的叶子，悻悻的扭头走到树荫下，去享受这慵懒的午后时光。
傍晚，地面的热气还没有散尽，月亮便升起来了。傍晚，月亮用她皎洁的月光给大地披上一层神秘的面纱。静谧的夜晚，一阵微风吹过，花与叶子轻轻的触碰，仿佛梦呓一段，说着属于他们的悄悄话。空气中浸满了花的清香，深深地吸一口气，时间仿佛凝固，没有烦恼喧闹，有的.只是月光、槐香、清风，是一种沁人心脾的感觉。摘下一朵花，放在口中细细的品尝，那是时光的甜美。
我望着眼前的槐树，小巧的花瓣在绿叶的掩映下随风起舞。槐树依然美丽，但它是城市的产物，少了那一份淡雅与质朴，也少了我童年的梦。
琼・芳登说：“我希望把记忆装进水瓶，待想到了，打开瓶，记忆就会再度涌现。”我找到了属于自己的香水瓶，记忆涌现，是大片大片的槐香。我闭上眼，在梦里，有童年的我，在槐树下开心的笑，还有我童年的色彩，那像棉花糖一样，纯白甜美的五月。
五月槐香作文750字 第2篇
一、导入：
1、师：同学们，老师今天带来了一个字，是什么字呢？（板书，边讲）这个字的左边是木字，木字作为偏旁的时候要向左边让一让，最后一笔捺要变成点，右边是魔鬼的鬼字，注意最后竖弯钩要大方，撇折点里面藏，跟老师把最后三笔书空一下，（生书空）认识这个字吗？都认识，咱们一起读，声音大点。（生读）看到这个木字旁，你一定知道这是一种树木，在咱们农村，它很常见，你们见过吗？（生说）我们一起来看看它（出示幻灯），老师还带来了第二个字，谁把它连起来读一下（指名读，点评：读的慢一些，声音大一点，好极了）
2、提问：你们猜猜看，槐乡可能是个什么样的地方？（指名生答，香喷喷的，有很多花，很美）
3、过渡：是啊，槐乡就是这样一个美丽迷人的地方，这节课就让我们一起走进槐乡五月（补充课题，齐读课题）
二、新授
1、作者又是如何用文字来描写槐乡五月的呢？请同学们打开课本，自由读课文，老师有两个要求，一，读准字音，不会读的到生字表中去找一找；二，读通句子，遇到难读的句子回头多读几遍；好开始。
2、检查生字词，文中有几个难读的生字你能读吗？（出示幻灯）（指名2-3人读，鼓励，好极了，真不错
3、看来难不倒大家，现在难度升级，老师把拼音去掉，男生能试一下吗？（男生齐读）咱们女生在一起来（女生齐读）
4、这么难得词语能读的这么准确，老师佩服你们，这篇课文里还有几个难读的四字词语，想挑战吗？试一试吧（出示幻灯）指名读，教师纠正，学生带读最后一个词。
5、维吾尔族是我国的一个少数民族。文中还有些多音字，看这个字（出示幻灯）一个音读，另一个读
，在我们课文中的这句里，从语义上讲它读
，但是很多字音在句子中会发生变化，这里是轻声，跟老师一起读（老师范读，学生跟读）
6、谁能把这句话完整的读一遍，（指名读，真了不起，读的很好）同学们知道她为什么读的这么好吗？因为他掌握了停顿，不信你们也这样试一试（出示幻灯）（学生练读，指名读）
7、无论是远看还是近看，槐花都是那样的婀娜多姿，无论怎样的挑战都难不倒你们，太厉害了，我们接着再来（出示幻灯）（指名学生读）老师发现他在读到甜丝丝，香喷喷的时候，嘴角露出了笑，好像也享受到了，再给我们读一下吧（生再读）
8、像这样的词还有，（出示幻灯）谁来读？（指名读）教师总结：像这样的词前面一个字读重一些，后面两个字读轻一些。
过渡：不知不觉中，我们会读词语和句子了，那么课文你会读吗？请同学来读一读，并且思考老师的问题：用一个字来形容槐乡五月在你脑海中的印象。（指名读书，并指导，用感情读书）
提问：孩子，你能告诉我清香，醇香，浓香，气味一样吗？把这不一样用你的朗读告诉我们（生读这一句）我们一起把这香味传给所有的同学和老师吧（学生齐读）
（出示幻灯）这句话中浸是一个多义字，同学们来看看在这里的意思是什么呢？（选第一个）这里浸就是泡的意思，整个槐乡泡在香海里，怪不得作者不爱桃花三月艳，只爱五月遮天槐呢！我们再来接着读（指名读二、三小节，最后一小节齐读）
9、过渡：这么短的时间就把课文读的这么好，老师真是挺佩服你们的，还记得老师的问题吗？用一个字形容槐乡五月在你脑海中的印象。（指名说，美，香，甜，乐，教师板书），孩子们很快乐，其实作者和我们的感受也是一样的，（出示幻灯）引读最后一段，学生齐读。
三、指导写字
1、孩子们，这节课课文我们就读到这，我们的写字时间到了，（出示幻灯）看这几个字你们发现了什么？（指名说，教师总结）
2、那么这些字在书写的时候要注意些什么呢？（指名说）
3、看老师写，你们也拿出手来书空一下，第一个挎字，左边是提手旁，写窄一些，再往左边让一让，右边的撇捺要舒展，捺要显出捺脚；摆字的提手旁身材比较高大，右面的四横要匀称，折要向上斜一点；好了请同学们拿出你的习字册，翻到21课，把上面两行挎和摆描三个，写三个。记住提笔就是练字时，请注意你们的书写姿势，头正肩平脚放稳（生写字）
4、点评学生的书写，剩下的课后完成
四、总结
五月槐香时的散文 第3篇
五月下旬，家乡槐树花开似锦。
未谋花面已闻花香，寻香而去，不是素净槐花繁满枝头便有紫云花羽挂在新枝，清新之香竟能换了空气味道，试想这槐树是何德之树?
家住县城黄埔山东头，整个村庄坐北面南，一条贯通南北的公路把黄埔山和村庄切分断开，记得儿时庄口有座水房，水房坐东面西，南靠饲养院紧贴碾麦场，碾麦场依次分大小两个，大碾麦场地势比小碾麦场地势高约七八米，水房地势和公路齐平，大碾麦场地势又比水房高出六七米，这样水房到大碾麦场形成夹角三十来度的斜坡沿公路至南慢上。两颗槐树就长在水房到碾麦场靠公路的崖坡上，一颗正对饲养院偏南的碾麦场崖边，一颗在大碾麦场和小碾麦场的落差处崖边上，还有一颗槐树长在水房东南墙角靠饲养院院墙内，树冠却完全托铺在水房屋顶上。
庄口有了这三颗槐树，村庄便多有了乐趣。夏季碾麦农忙，人们在槐树下乘凉饮茶就菜喝米汤吃馍歇息;农闲树下谈家常理短做鞋垫鞋帮纳鞋底织毛衣看公路上来往车辆牛马行人;到了五月槐树花开时，碾麦场上尤其在傍晚十分，男孩子捉迷藏女孩子跳皮筋，欢笑次第不断，黄埔山肃严畏姿着在晚霞里融融静立;水房前小伙在夸赞槐花香甜的当儿顺口扯上流行歌调的口哨担水进村，村妇则在自言槐树太高折不到槐花蒸顿槐花麦饭吃的怨声中，担上早有风过吹来三两瓣槐花落入的满满一担水回家;偶有胆大的孩子偷拿大人加了特长手把的小镰刀，在崖边槐树下钩槐花，或站在饲养院院墙上爬树摘水房顶上的槐花，不是撞翻水房顶瓦片就是钩断槐树枝，弄落一地槐花槐叶洒在崖坡上，惹得队长站在碾麦场上数落：孩子要考虑安全别贪槐花香甜，折损了槐树枝一年碾麦少了阴凉。其实属中年时期的槐树，即使被构掉了许多槐花，碰断了三四支槐枝，槐树仍然枝繁叶茂来年花香清远，人们依旧树下聊天谈地，独依远望亲人归来，槐花槐叶仍被胆大的孩子偷钩。
村里也有几户大门院墙外栽三两颗槐树的人家，记得我家院墙外，父亲栽的槐树五月花开时节，满院溢香，槐树不高，母亲抽空捋些槐花蒸麦饭，我则在小个槐树下手拿长杆原地纵跳两三下让长杆先压下一根槐枝再伸手揣到弯了头的树梢，用点劲拽树枝就能摘到几朵槐花，喂进嘴里尝槐花的甜香，若用力过猛折短树枝，即疼惜小树没了枝干又担心父亲回家责怪，就悄悄把断了的树枝塞进墙角隐藏，不过三两天，隐藏的断枝被父亲拽出剥掉蔫了的槐叶插在菜畦边上给豆角打了架，父亲没怪我，悬着的心放下了，心里却默默告诫自己，再摘吃槐花时千万别弄断树枝。
一场雨袭，槐花满地，泥土裹着淡淡的清香气息，弥漫在空气中;晴天丽日槐花被风吹飘在菜园里的菜心上，花园里芍药花叶上，玉簪花叶卷筒里，此时槐叶完全长满，一支羽状槐叶多有十二枚叶子，我和伙伴在考试结束就各自摘一支槐叶进行掐掐算算，预估考试成绩高低，重复几次掐掐算算下来但等十二枚叶子摘得只剩最中间一枚，好让迫切想得知考试成绩好坏的心情得到安抚，这样的游戏不知是谁起的头，现在想来真是滑稽，可那时玩起来，槐树的羽叶真是心中的神。
槐叶还可以做叶笛，虽然自己吹不成曲，可有伙伴吹曲清亮好听。这种听叶笛的乐趣影响我后来总喜欢听笛子纯音乐，感受气流出口成调，象精神矍铄的老者天边望云展云舒，象江南水乡绣房绣女拨针抽线细致灵巧，象羊羔舔吻跪乳情深义重,一份抑扬轻缓，一份优美浑厚，一份高亮深情，不都在喷涌吹出这一腔热血真情之间?
秋季的槐叶羽枝枯落，我曾和伙伴琴捡拾羽枝整齐扎结实了，拿回家用剪刀减掉稍顶细软部后，一边把这个自做的`槐刷交给母一边让母亲看被槐刺扎红的手同时叮嘱母亲一定在洗锅时用它刷锅，而且事后几天里留心看母亲是否用它刷没刷锅，刷了就急切询问母亲用它刷锅是否好用。
童年啊，真幼稚!多情趣!
五月槐花正开时，回忆正浓!
如今家乡老水房门前的那条公路变成了宽敞平缓的街道，原来的老水房拆了，水房到碾麦场那段高坡崖被掘平建起高楼，换了新模样的公路两侧近几年楼房高耸紧连，楼房前人行道旁栽种的国槐，景观柳，榆树形成县城北大街靓丽的两行绿色屏障，春来新枝抽芽，柳絮飞舞，榆钱满地;夏初槐香满街流溢，树冠如云如山，草木婀娜婆娑。宁静安详的街景使忙碌的行人多份淳朴，使穿梭的车辆多份富贵。五月槐香的家乡街市，绿色屏障就像县城守护北门的卫士，修秀于身守护于山城，精神陪爽迎接着五湖四海宾客车辆。
是画中人间，还是人间在画中?美轮美奂，世烟尘俗，都在素净紫云的槐香里因清而安宁远致，因美而感念人杰地灵。
小时候，在父亲案头观画研墨，按纸挪砚，少年时学父习字未成，中年再提笔临古，我询问自己，我在追寻什么?是年少时的梦?还是父辈那份对生活的热爱?是人生一份偏爱的执着?还是逝水流年的一份乡愁?年年花相似，岁岁人不同，看那双凤山门外依墙的紫槐花，掩在晨曦光影里，斑驳着山门彩墙，神秘古朴，进了山门槐香扑面，出了山门槐香冲鼻，我在寻找，寻找着什么!
登泰山而小众山，向往名山胜地，走出屋檐，面向旷野，原来油菜花开遍地黄，山灵水秀处处春，其实，心中有景便是景，心中坐山便有仙，登高是为望远，众小只为识寒，心若怀清香，义远则无疆。
槐香浸五月 且行且提高 第4篇
且行且提高
——山东省小学语文优质课评选活动观摩心得体会 5月20日至23日，我有幸参加了在烟台龙口市举行的山东省小学语文优质课评比观摩活动。走进一节节课堂，我仿佛在时而幽静时而激昂的语文小径上散步，老师们教学的风格不同、路径不同、曲调不同，但方向都是一致的，就是李家栋老师提出的生本高效。每一节课我都一边聆听一边记录我的思考，短短的三天半，我写满了一个笔记本，同时也在一个个教学细节中解读、收获语文学习的生本高效。截取几点，与大家分享：
一、先学后教、能学少教、以学定教
李家栋老师指出：先学后教、能学少教。我把这解读为一句话：让学生最大程度的忙起来，让教师最大程度的闲下来。本次比赛多数教师采用了自主学习单先学后教，有的老师更是把学习单的使用效果最大化。课堂上让学生根据自主学习单汇报交流，老师以学定教，把课前学习与课堂教学提升有效结合。先学后教、能学少教、以学定教，这样的课堂关注了学生学习的初体验，提高了课堂实效。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。但是在平时上课过程中我在这一方面做的不够好，因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动孩子的方式。《四季的脚步》这堂课，老师自始至终地体现着学生是语文学习的主体。老师用亲切的语言像大姐姐一样和学生自然沟通，让学生说说自己的发现，谈谈自己的体会，读读自己编写的小诗。学生的认知能力正如《四季的脚步》这首诗歌一样悄悄地在课堂上提高，老师在这中间的沟通、点拨、提升如春风化雨，润物无声。还有《清平乐•村居》这堂课中，老师引领学生在比较阅读中，自主发现词的特点，在交流合作中了解词意，在角色对话中感受诗词赋予的想象魅力，一节课老师眼里始终装着学生。在《云雀的心愿》这堂课中，老师让小组长分配角色，小组合作朗读课文。这看似简单的环节，其实透露着老师不仅在教学生学习语文，更在教学生学会与他人合作。这些堂课给了学生自由说话、自由呼吸的空间，是有温度的、清新自然的新课堂。
三、扎实的教学基本功是上好一堂课的重要前提和基本保证。
1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前领学生大声唱歌；也有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏；还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。
2、善于利用多媒体、歌曲、多种手段辅助教学，有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。
四、关注学生的学习过程，创设有利于学生自主学习的教学情境。
老师们都很注重让学生在学习过程中体验和经历学习的快乐。努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机会。让学生在自主、自觉、自由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。在《槐乡五月》的教学过程中就是通过学生与学生之间、老师与学生之间的这种交流互动，让学生自己从文中找到了文中总结性的句子——五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
五、教师所特有的魅力语言——注重激励性语言评价。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。这次观摩学习中，教师语言的魅力深深地令我折服，尤其是课堂教学评价的语言。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
总之，听课学习让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的教学中，我将不断提升自身的素质，不断向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到生本高效课堂的理想境界。
（相衙镇中心小学