撕纸“大赛”范文（精选14篇）
撕纸“大赛” 第1篇
撕纸“大赛”_小学作文
一次语文课，叶老师给每人发了一张纸，然后对同学们说：“今天我们来玩一个游戏。”于是在黑板上写上“撕纸条”三个字，同学们见了都异口同声地说：“哎哟，好简单哟!”
但是，当老师讲规则：“用这张纸撕，必须要撕到两张课桌那么长!”霎时响起了一片感叹声：“啊?哎!”
“预备，开始!”比赛开始了，我们必须在两分钟之内将纸撕完。哎!这对我可是一场考验啊，我本来不太会撕纸。无意间我看见了同桌的唐菲，她那镇定自若的眼神，双手在不慌不忙地撕着。此刻我一不留神，哎，断了，“还有15分钟......还有30秒......还有15秒......还有5秒......”我的心越来越紧张，时间不够了，赶紧“自救”!突然有人喊：“啊!”我的手顿时一抖......失败了。“时间到!”
老师“采访”了几个同学，他们的纸都有两张课桌那么长，我心里真不服气，因为我的.只有半张课桌长，但是从中我也学到了一些东西。一会儿，老师举起比第一次比赛还小一半的纸，还是要求撕成两张课桌那么长，哎!又加大难度了。
“1、2、3，开始!”一会儿，我已经撕了一半，我发现：“撕纸并不像我想象那么难!”正洋洋自得时，哎呀!不好，我快撕断了，又拐不过弯来，我急得像“热锅上的蚂蚁”，冒险一试，过了!“5、4、3、2、1，时间到!”
同学们都拿着自己的“杰作”展示，我看见有的像城门，有的像柳条，还有的像三脚怪，而我的呢?比上次好多了，有一张课桌那么长了!
通过这件不起眼的小事，使我真正明白了一个道理，做事要有三心：一是恒心、二是决心、三是耐心。
撕纸“大赛” 第2篇
一、教学目标：
知识目标：通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。
情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
二、教学重点：
三、教学难点：
四、课前准备：
教具准备：多媒体设备、课件、报纸、胶水。
学生准备：旧挂历、旧画报、彩色报纸、彩纸等；厚白纸、胶水或双面胶。
五、教学过程： 1.导入：
师：今天给大家介绍一种新的绘画创作形式——撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强，新颖别致，能表现出诸如剪纸、剪贴所不可及的独特风格。
2、欣赏展示：
课件展示—套精美手撕画样本，作品有：《骆驼和羊》、《渔舟》、《海底的花鱼》、《美丽的船》、《小刺猬一家》、《美丽的花》、《我的妈妈》、《花瓶》、《老屋》等。
请学生分析这些作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等。（手撕的纸边会形成一种毛茸茸的白边，显得粗糙，撕出的形象反而有一种“拙味”，不象用剪刀剪出的那么规整，观察撕口的千变万化，引导学生仔细体会和感受不同的纸材的表面效果。）
师：这些画漂亮吗?对了，这些画都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸等撕成的。它比用彩笔作画更加自由、随意，简便易行，且更加生动、自然，更能体现稚拙、率真的天性。只要你按着下面的方法去做，保你同样能撕出更加漂亮的撕纸画，我们一起动手试试吧!⑴色彩要求：主要用红、黄、蓝、绿、黑原色为基调，追求强烈、明快、鲜艳的效果。注意纸的色彩冷暖和深浅搭配，使人赏心悦目。
⑵示范撕直线和圆弧，学生练习。提醒大家沿着线条的外面撕，从上到下，从里到外，撕出自然的形状，线条粗糙不要紧。通过撕扯纸张，形成自然断裂残缺，找出美感要素。
⑶确定画面主题并用铅笔起稿。想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。力求每个学生都能发挥独特的想象力，构思出与众不同的画面。根据画面的主题和构思巧妙地选用有光泽的、粗糙的、平滑的纸张，适当地用在画面中，使画面富有肌理的美感。想好要撕贴的内容，并在选好的纸上用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。然后用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。最好先撕画中最主要的形象，而且要大一些。撕的过程中，不必被事先画好的轮廓所束缚，可适当地“里出外进”，不必过分追求轮廓的规整，撕纸画就美在其中，妙在其中。创作撕纸画时，可追求装饰效果，加强不同色块间的对比，造型不必过分追求写实，可大胆地进行夸张和变形，使画面丰富而生动。选用挂历纸的时候不要让漂亮的花纹和图案过多地吸引了学生的眼睛，主体形象要突出，背景的色彩不可过跳、过花，以免影响主体形象的表达。⑷根据设计好的构图，将一片片撕好的纸摆一摆、比一比，注意形象间的穿插和遮挡，找准合适的位置后逐一粘贴在白色底板上，成为一幅完整的图画。
六、作业点评
把学生作业集中在一起，进行作品展示，评选出优秀作品。请同学对他人的作品提意见。通过这样的方法，学生对自己的作品有了新的认识。让学生来说说自己最喜欢的作品，并对作者进行鼓励。在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美，让学生从中体会到成功的乐趣。
七、课堂延伸
鼓励学生用多种形象组合粘贴成撕纸画，贴在教室内或自己的房间内作为装饰，感知撕纸作品的特殊语言，随时感受到这些美的存在。
八、教学总结
撕纸“大赛” 第3篇
一、运用多种形式, 激发幼儿撕纸兴趣
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。 ”兴趣是推动孩子学习的动力与源泉。 如果幼儿对撕纸有了浓厚兴趣, 他们就会主动运用感官去看、去听、动脑想、动手做, 积极探索, 这样就能促进其撕纸潜能得到很好发展。 在小班幼儿撕纸教学中, 我们并不是采取强制性的教育方法训练幼儿, 而是根据幼儿的生理、心理特点, 采取不同的有趣方式培养幼儿的撕纸兴趣, 让幼儿高高兴兴地参与到撕纸活动中。
1.创设环境, 激发幼儿对撕纸活动的兴趣
《幼儿园教育纲要 》指出: “ 环境是重要的教育资源, 应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展, 幼儿园的空间、设施、 活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。 ”因此, 我们用撕纸的方法装饰班级的每一个角落, 在走廊的墙上错落有致地挂上孩子、老师和家长的撕纸作品, 活动室的门窗上贴着“三只蝴蝶”、“小蝌蚪找妈妈”等一个个撕纸小故事, 墙上挂着孩子们撕纸活动时的照片。 另外, 还开辟了撕贴活动区, 这里有供幼儿翻阅的撕纸图书, 操作箱里放置了大家共同收集的撕纸操作材料, 幼儿可以利用来园、午睡前、离园等间歇时间和专门的区域活动时间进行创作。 在这里, 孩子们可以自由选择材料、同伴, 大胆想象, 随意创作。 我们还根据幼儿的发展水平, 有计划地投放活动材料和更换活动内容, 使幼儿始终保持浓厚的撕纸兴趣。
2.巧用趣味性指导语, 提高幼儿对撕纸活动的兴趣。
趣味性指导语符合小班幼儿的心理发展和语言发展的规律, 可以引起幼儿的联想, 帮助幼儿展开想象的翅膀, 容易调动幼儿的创作欲望, 激发幼儿创作兴趣, 对指导幼儿撕纸活动十分有效。 另外, 趣味性指导语还可以为幼儿创设一个充满感情色彩的、 能引起幼儿情绪激动的情境与环境, 使之身临其境。 如在教幼儿撕小鱼时, 我先出示只有一条鱼的小河, 然后说:“有一条小鱼太寂寞了, 它没有朋友, 我们请一些小鱼也来这条河里, 和它做朋友, 好吗? ”短短几句话, 使幼儿感到新奇有趣, 他们一个个兴致勃勃地跟着我动手撕起小鱼来。
二、科学引导, 提高幼儿的撕纸水平
对于小班幼儿进行撕纸活动来说, 撕纸的技能是不局限的, 只要用拇指、食指向前、向后用力撕, 并能把纸撕下, 就是小班幼儿学习撕纸的方法, 但是如果只是让幼儿这样练习, 幼儿对撕纸活动的兴趣很快就会消失, 随之而来的是对撕纸活动的抵触心理。 在活动中, 教师不是让幼儿随便乱撕, 置之不管, 而是采用适当、科学的方法进行引导。
1.制定内容, 由浅入深
我们在制订撕纸计划时, 要从幼儿的身心发展出发, 由浅入深, 由易到难, 有目的、有系统、循序渐进地不断提出新要求, 使幼儿逐渐提高撕纸技能和审美观。 刚开始, 我们从培养幼儿对撕纸的兴趣出发, 观看电视里小朋友撕纸的本领, 激发幼儿自己想去撕、想去大胆尝试的愿望。 然后从撕纸最基本的方法入手, 让幼儿亲自动手练习。 一学期下来, 孩子们就掌握了沿线撕形、打孔撕形、对折撕等一些基本方法。 在撕纸活动中, 我们教给幼儿撕纸的基本方法, 同时把创造的余地留给幼儿。 幼儿进行撕纸活动, 需要掌握撕纸的技能包括纸的拿法、起撕、直撕、转撕、折叠撕 (包括对角折撕、对边折撕、对边反复折撕、三角折撕) 等方法。 但无论是成人或是幼儿, 技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的, 尤其是幼儿, 技能的掌握更是需要具体、形象的式。 如:中班时, 在一次撕《美丽的蝴蝶》作品时, 我先引导幼儿观察蝴蝶的形状、结构、生活的环境后, 接着就让幼儿自己撕, 至于蝴蝶做什么造型, 跟谁一起玩, 就鼓励幼儿自己用已掌握的技能创造。 撕纸实践后, 孩子们的作品都各具特色:有圆形翅膀的蝴蝶、三角形翅膀的蝴蝶、在花丛中跳舞的蝴蝶、和同伴游戏的蝴蝶等。 这样, 孩子们在撕纸技能培养的同时, 创造力也慢慢发展起来。
2.因人而异, 因材施教。
幼儿的撕纸活动是一个反复练习、不断提高的过程。 幼儿的能力各不相同, 撕纸水平发展也有高低之分, 但是每个幼儿都是有潜在创造力的。 因此, 我采取因材施教的原则, 在活动中细心观察幼儿的情况, 根据幼儿的能力提出不同的目标要求。 例如:在进行撕贴“蘑菇房”时, 要求能力强的幼儿不但撕出蘑菇的轮廓, 而且要对蘑菇盖上的圆洞花纹进行添画;而对那些能力稍弱的幼儿, 则要求他们撕出蘑菇的轮廓并添画就可以了。 在指导过程中, 对于能力强的幼儿, 鼓励他们独立完成作品, 尝试和其他幼儿撕得不一样。 针对能力稍差的幼儿则通过教师指导、示范或让小朋友帮助撕出作品。 我鼓励孩子们互相帮助, 并不是让能力强的幼儿代替能力弱的幼儿撕, 而是为他们提供互相学习、互相协作、促进交往的条件和机会。 针对不同能力幼儿完成的作品, 都给予及时的肯定和表扬, 使他们都能体会到成功的喜悦, 从而促进每个孩子在原有水平上不断进步。
三、充分展示, 激励幼儿在撕纸中创新
由于撕纸活动可以培养幼儿的创造能力, 因此教师应有意识地在小班就开始培养, 让幼儿有这方面的意识。 在撕纸活动中, 教师经常鼓励幼儿拼贴和教师范例不一样的作品。 一学期下来, 部分幼儿已有了这种创造意识, 但由于小班孩子小, 因此他们往往会讲但不会做, 如在练习撕三角形时, 幼儿能说出三角形可以拼出房子、小山、灯等, 但真的让他们去拼了, 却不知如何下手, 我想在下一阶段教师要着重在这方面多指导, 让幼儿的创造能力在撕纸活动中充分体现。 对于幼儿来说, 自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的, 教师掌握了幼儿这一心理特点后, 总是把每一次的作品展示出来, 让大家一起来欣赏, 并对幼儿的作品进行积累, 可以从中了解幼儿每一次的进步和提高。 经过一段时间的实践, 我发现, 班内幼儿已对撕纸有了兴趣, 大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了, 而且撕纸时能较耐心、细致。 幼儿的撕纸活动是一个反复练习、不断提高的过程。 孩子的经历各不相同, 个性萌芽也有差异, 但是每个幼儿都是有潜在的创造力的。 教育工作者应细心观察, 激励、发展, 并对幼儿进行因材施教。 使幼儿从中真正获得乐趣, 求得发展。 同时撕纸这一技能可以请家长协助幼儿练习, 老师可及时让家长了解每一时间段的培养目标, 让家长配合指导, 使幼儿这方面的能力得到迅速提高。
撕纸奇人许会春 第4篇
艺术来自于灵感
许会春，1958年出生于义县，现为中国民间文艺家协会会员、辽宁省民间文艺家协会会员、义县民间艺术家联谊会会长、县政协常委。
“您是从什么时候开始从事这项艺术的?”记者开门见山提出第一个问题。“我以前在粮食部门工会工作，平时常接触报纸。偶然间，我用废报纸撕出了几个字，这让我来了灵感：撕纸也能撕出名堂?于是，我从1992年开始用报纸撕对联和古诗什么的。因为我还会蛋雕、葫芦雕、卵石画等多种民间艺术，后来，我买断回了家。就开了个美术部。但我主要以撕纸为主。”
老许这个人平时不善言谈，但心灵手巧，无师自通，眼里有“活”，手就能做到。一来二去，他的撕纸功夫日渐纯熟。他已将隶书、草书、行楷等几大书法艺术融入到撕字中，可以按照书法的笔体撕出以假乱真的字。
“您在撕字前不用先在纸上画出草图吗?”记者提出第二个问题。“到现在为止，不管多大的字，我拿起来就撕，从不事先画草图。”
万人空巷观“奇字”
许会春钻研撕字艺术的诀窍就是平时多看，多记，多练习，由此他才能做到熟能生巧，水到渠成。提起许会春的得意之作，那还是1997年6月16日，义县万人空巷，在人们的阵阵惊叹声中，每个字100米见方的”祝福香港”赫然撕成。引来台下雷鸣般的掌声。这个新闻还上了中央电视台。
“您除了撕字，还能撕人物吗?”记者又提出一个问题。“当然能啊。”老许说，他所以敢自称“中国撕字第一人”，就是他不但能撕字，还可以撕出形象逼真的人物肖像。他将一个大本子拿给记者看，那上面有他撕的作品——马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、周恩来，邓小平等领袖头像，形神兼备，令人称绝。还有齐白石的头像，徐悲鸿的马以及赵本山、黄宏等著名小品演员的形象，可谓栩栩如生，跃然纸上。
精品力作撼人心
“您有最满意的作品吗?”老许闻之，脸色庄重起来“要说比较满意的还是那副代表中华五千年文化的百米长卷。”这幅“泣血”巨作，他整整用了两年时间才完成。百米长卷中共有200余件“撕品”，从商周开始按历史顺序排列，有历朝历代名人的诗、词、联、句等精品之作。各种书法共计2741个字，450幅人物、动物画。这件佳作仅衬纸就用去150米，墨93大瓶，浆糊50多盒，修饰的边料120多米，工程可谓浩瀚，引起不小的震动。
记者抬头看见屋星有一副已经装裱完成的“天道酬勤”4个大字问他：“您的作品出售吗?”“不是太多，但也有定作的。”他一指“天道酬勤”说：“那4个字就是外地一位老板定作的，售价5000元。”听老许介绍，这些年来，县里和广州、北京、上海、苏州和沈阳经常有人来求字，外国许多友人也将他撕的字画收藏起来。近几年，香港和台湾地区不少人也慕名来义县找他。台湾有个记者去年在采访他后称许会春是国宝级人物。
终身憾事今不忘
“在您的创作生涯中有什么遗憾吗?”记者问道。许会春先深有感触地说：“撕纸艺术虽然从1860年就在我国出现了，但由于种种原因接受的人很少，不象传统的剪纸、书画那么普及，因此逐渐被人们淡忘了。还有人认为，字就应该写，画也应该拿笔去画。撕纸算不上艺术，难登大雅之堂。但我认为，现在是百花齐放的年代，只要是对社会和人民有意义的艺术形式就应该扶持和推广。到目前我撕的几千副作品就证明了社会需要它，人民也欢迎。这个艺术门类是我国民间艺术宝库中的奇葩。”随后，老许不无遗憾地告诉记者：“我最大的遗憾是，去年北京奥运会前我有一个很好的计划和创意，并且做好了前期的准备工作，就是撕一条2008平方米的龙字送到北京向全世界人民展示。但是没能实现，原因是没找到赞助商，因为仅用料的费用就得6万多元。这是我终身的遗憾啊。”
字誉奇才许会春
“您今后的目标是什么?”老许告诉记者，他是土生土长的义县人。地方小，文化氛围比不上北京、上海等大城市。自己的撕纸艺术在家乡有点施展不开，自己的经济条件也不行。“但我一定将撕纸艺术搞下去，有条件还有带几个徒弟。经济上再找个合作伙伴，在大城市搞展出，开店铺。等有机会出国展示这个中国民间艺术，让撕纸艺术走向世界。”
班级特色：撕纸 第5篇
活动目标：
1．引导幼儿大胆构图，学习撕纸贴画的方法，表现不同人物动态。
2．动练幼儿撕、贴能力。
3．激发幼儿乐于运动的情感，体验创意材料的快乐。
活动准备：
铅画纸、铅笔、各种彩色纸、废旧的广告纸、报纸、胶棒、运动员动态照片一组。
活动过程：
1．请幼儿欣赏有关运动员的照片，观察动态的人物造型特点。请幼儿尝试用身体动作来表现运动项目造型。
2．欣赏教师带来的撕贴画，说说和平时见到的有什么不一样，看看用什么材料做的。
3．老师讲解创作步骤：先用铅笔画出一个你最喜欢的运动员，然后选自己喜欢的彩纸，把它撕碎，仔细贴在画面的主体上。提醒孩子注意色彩搭配，背景用不同的颜色，贴出来才好看。
4．幼儿分组作业，用绘画、撕纸、粘贴的方法设计最棒的运动员。
教学重点：指导幼儿先用铅笔在白纸上画一个主体，这个运动员要画大大的。然后根据人物形象设计背景，并用与主体颜色不同的彩纸创意粘贴画面。
5．评价作品。
学撕纸
一、活动目标：
1．让幼儿观看纸浆作品对纸浆的制作过程产生情趣。
2．了解纸浆作品的制作过程和使用材料。
3．锻炼幼儿的耐力、细致精心地做事情，培养幼儿良好的行为习惯。
二、活动准备：报纸等
三、活动流程：观察--讲解--操作
（一）观察师：老师今天带来了一个很好看的脸（出示京剧脸谱），看看它是用什么做的，怎么这么特别啊？
幼：橡皮泥，泥巴……师：小朋友说的不对，是用费旧的报纸做的，你们想不想知道是怎么样做出来的啊？
（二）讲解师：（出示报纸、粘合剂、盛器）先把报纸撕成很细小的纸片，再将纸片放在盛器中浸泡，接着在盛器中放入粘合剂，再利用模具制作纸浆模型，在太阳下晾干即成，最后在修饰成各种造型。
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师：你们想不想也来做一个自己喜欢的玩具啊？那我们现在就来学习做纸浆的第一步“撕纸”。把纸撕到很小很小的。比一比看谁撕的最小。
（三）操作老师带着小朋友一起来撕纸，把撕好的纸放好，下次我们来学制作纸浆作品的下一步。
自由组合娃娃
一、活动目标：
1．利用制作好的纸浆模型进行创造性的自由组合成娃娃。
2．在装饰中体验快乐。
二、活动准备：美工纸、固体胶、双面胶、剪刀、铅笔、及时贴、毛线等。
三、活动流程：导入――操作――欣赏
（一）导入师：我们制作了很多的纸浆作品，但是还需要我们进行装饰，简单的涂色装饰，我们小朋友装饰的很好，那我们还可以用这些纸浆作品制作点什么呢？（幼儿讨论）小结：我们除了单独的装饰以外，我们还可以进行组合装饰，今天我们就来进行组合装饰可爱的娃娃。
（二）操作：幼儿操作，设计装饰，教师巡回指导。
1．操作要求1）利用我们制作的纸浆作品进行组合，变成一个可爱的娃娃。如：用杯子做娃娃的脸，用纸浆盘子做娃娃的帽子等等。
2）选好组合时需要的纸浆作品，再进行涂色、粘贴、装饰。
2．教师指导1）给能力强的幼儿提出一定难度的装饰要求。
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2）帮助能力弱的幼儿设计装饰的物品，讲解装饰的方法，鼓励幼儿大胆操作。
（三）欣赏幼儿之间互相欣赏作品，并请幼儿讲解自己作品的装饰过程，体验制作的快乐，互相分享，交流经验。教师给予鼓励和肯定。
杯子变狮子
一、活动目标：
1．学习用粘贴的方法把杯子装饰成狮子。
2．体验自己动手操作装饰的快乐。
3．提高幼儿的动手操作能力和设计能力、审美能力。
二、活动准备；纸浆等
三、活动流程：导入--演示--操作--欣赏
（一）导入师：我们把纸浆杯子，变成了漂亮的纸浆娃娃，那小朋友们，开动你们的小脑筋想一想，我们还可以把纸浆杯子变成什么呢？幼：娃娃、水杯，小花篮。
师：那你们想不想知道，老师能把纸浆杯子变成什么？幼：想。
师：看，这是谁啊？幼：是狮子，真漂亮。
师：其实啊，杯子可以变成很多的小动物的，今天啊。老师就教小朋友制作大狮子。
（二）演示我们先用黑色的即时贴剪两只眼睛贴上去，然后再用金黄色的即时贴剪两个三角形作狮子的眼珠子。用红色的长圆形作狮子的大鼻子。用即时贴剪成弯弯的红色的嘴巴，嘴巴上面的胡须用欢色的。最后，做狮子的头发，我们用桔黄色的剪成一丝一丝的，粘满他的头，粘得多一点，我们看，一头大狮子制作好了。
（三）操作师：你们也来尝试着做一只可爱的大狮子吧！[妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道
幼儿操作，老师巡回指导，给与帮助。
（四）欣赏师：小朋友都制作好了吗？我发现好多小朋友真的很厉害啊。做的大狮子可真漂亮啊，我们一起来看一看，看看谁制作的最好呢，下次老师教小朋友制作另一个小动物。
纸浆勺子
一、活动目标：
1．学习以有弧度的勺子为模型进行纸浆制作。
2．在制作中能够保持一定的坚持性。
二、活动准备：纸浆、塑料勺子
三、活动流程：导入----演示----操作
（一）导入引导幼儿讨论纸浆还可以做什么？
小结：纸浆除了可以制作纸浆碗、盘子、杯子还可以制作勺子，今天我们就来制作纸浆勺子。我们来观察一下勺子和杯子有什么不同？我们制作的时候要注意些什么呢？（幼儿讨论）
（二）演示1．讲解制作步骤：
（1）用小手轻轻的涂抹在模型勺子的外壁上，并拍打均匀，在勺底和柄的地方有弧度的要注意涂的多一点，由于勺柄细长而且窄所以在勺柄的涂抹的时候要特别的细心。
（2）可以透过阳光检验一下是否有漏洞，并进行修补。
（3）收拾桌面和剩余的纸浆，把涂抹好的勺子放到阳光的地方晾晒。
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2．交代操作要求。
（1）幼儿每人一个模型，站在桌子旁进行制作。
（2）制作的过程中要坚持把纸浆勺子制作成功，勺柄的地方不好制作可以请求其他小朋友或者老师的帮忙一起来完成。
（3）注意桌面、地面及自己衣服的清洁卫生。
（三）操作：幼儿操作，教师巡回指导。
1．观察幼儿的操作方法是否正确。
2．幼儿在操作过程中是否有一定的坚持性，并给予及时的鼓励和表演。
装饰杯子
一、活动目标：
1．教幼儿用颜料给杯子涂上漂亮的颜色，或用粘贴的形式进行装饰2．锻炼幼儿的动手操作能力和丰富幼儿的想象能力
二、活动准备：纸浆等
三、活动流程：导入--演示--操作--欣赏
（一）导入师：我们做的纸浆杯子啊，都干了，那我们看看。这个杯子漂亮还是这个杯子漂亮啊？
师：所以啊，我们要给纸浆杯子打扮得漂亮一点，给他穿上漂亮的外衣。
师：我们还可以装饰成喝水的杯子，在上面贴一些小花、小草、小鱼啊，只要打扮得漂亮一点就好。
（二）演示1．我们用左手拿好杯子，用你喜欢的颜料涂在杯子的身体上，一定要涂得均匀，我们可以在上面涂上不同的颜色。可以画点自己喜欢的图案在上面，总之，怎么漂亮就怎么涂。注意不要弄脏桌子和衣服。
2．我们除了可以涂颜色还可以给杯子做成一个杯子宝宝，我们用即时贴剪两只眼睛贴上去。[妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道
3．我们再用红色的即时贴剪一个弯弯的嘴巴。用五颜六色的毛线作头发粘上去。我们小朋友可以把杯子装饰成娃娃也可以装饰成喝水用的杯子，你们怎么装饰都可以的。
（三）操作师：小朋友你们行动起来吧，用你喜欢的方式把纸浆杯子打扮得漂亮一点！
小朋友进行操作，老师巡回指导。
（四）欣赏：欣赏幼儿作品，讲一讲，你是怎么装饰的！比一比谁装饰的更漂亮!纸浆杯子
一、活动准备：
1．培养幼儿运用纸浆制作杯子的能力。
2．体验成功的快乐。
二、活动准备：浸泡好的纸浆、一次性塑料杯子
三、活动流程：讨论--演示--操作(一）讨论提问：看老师手中的是什么啊？（出示纸浆杯子），我们来仔细看看和我们平时用的杯子有什么不一样的吗？这个杯子是用纸浆做的，今天啊老师就来教小朋友做纸浆杯子好不好？
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（二）演示提问：你们还记得纸浆杯子的制作方法吗？老师来制作，你们来说制作方法好不好？在制作中，应该注意些什么？（通过幼儿讲解，回忆，让幼儿掌握制作的方法和注意事项）
撕纸**作文 第6篇
一片片碎纸如花瓣一般落下，当我们在尽情撕纸撒欢的时候，却又迎来了一场不可能完成的.艰巨挑战……
在一个雨后乍晴的下午，我们七个人结伴走进了语文课堂，去探索美妙的文字世界。
我一走进教室，看见摊在座位上的一叠叠试卷，看见老师严肃的面孔。我在心底暗暗发慌，心想自己肯定“难逃此劫”了。
我坐在座位上，心“砰砰”地乱跳，望着面前密密麻麻的小字，我仿佛坠入了“地狱”。
时间一分分过去，可是老师却迟迟没让我们动笔，反而在黑板上写下了“撕”这个大字。
咦？这是怎么一回事，同学们和我一样，疑惑地看着老师。
“辍―”老师开心地把试卷一分为二。哇！这是真的！我的脚底仿佛踩到了一朵幸运的云朵，我的心也仿佛挣脱了束缚，幸福到了极点。
我开始豪放地撕纸――一片，两片……一片片碎纸从我手中落下。我的同桌更豪迈，撕下的纸片被他高高地捧起，又犹如花瓣一般落下，口里还高兴地喊着：“天女散花咯！”。
所有的人沉浸在撕纸的痛快中，有的同学还在比谁撕得多。
“天哪！”全班同学异口同声地叫了起来。这一声让刚才的快乐划上了一个句号，这一声也让我终于看清了老师黑板上写下了的“拼”字。
“怎么可能，根本不可能有人完成这个任务！”同学们开始埋怨了。
这一片片碎纸本是我们尽情释放的工具，可如今却成了我们的负担……我的心情一下子跌到了谷底，我后悔我自责，如果当初撕慢一点，如果当初撕得别太小，如果当初……可是没有“如果”呀。
我只好无奈看着这一堆纸屑，这一堆纸屑仿佛也无辜地看着我。我和它两两相望，除了无奈，还是无奈。同学们呢？完全没有了当初的快乐，当初的得意劲，个个愁眉苦脸的。
“神啊！给我一杯后悔药吧！”我祈祷着。
毁坏一样东西真得很容易，可是还原它竟然这么难。
小班《撕纸乐》教案 第7篇
1.能两只手协调配合地撕面条，并粘贴在大碗相应的位置上。
2.乐意参与撕纸活动，体验给小动物过生日的快乐。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.发展动手观察力、操作能力。
教学准备：
红、黄、绿、蓝等彩色方形纸若干;小碗的图片若干。
教学重难点：
引导幼儿在撕撕玩玩中，掌握撕长条的基本技能。
教学方法与手段：
方法：多媒体辅助法、谈话法、示范法。
手段：实物辅助教学。
活动过程：
一、引起兴趣
(1)师：今天是小猫的生日，可是它的妈妈不在家，他好想吃面条啊!谁愿意给它做一碗面条?
分析：在组织幼儿艺术过程中,考虑孩子的年龄特点,采用游戏化的手段,使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言,使他们在丰富多彩的游戏中得到发展 ,让他们感到美术活动本身就是轻松愉快的游戏。
二、观察面条的形状
(1)、师：你吃过的面条是什么样子的?
——长长的`、细细的、白白的。
(2)、师：那你们吃过彩色面条吗?我们一起来看一看!
——长长的、细细的、五颜六色的。
三、撕面条
(1)师：老师为你们准备了一些彩色的纸，宝宝们用这些彩色的纸一起来撕面条，比一比谁撕的面条是长长的、细细的!撕下来的面条贴在大碗里!
(2)教师示范操作(撕纸时：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。)
(分析：通过老师的示范利用儿歌进行撕纸能帮助幼儿更好地掌握撕纸的方法，从而训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力,发展幼儿手指肌肉的灵活性和协调性,使幼儿的小肌肉群得以发展;还可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。)
(3)提出活动要求，幼儿动手操作 幼儿每人一张纸，按老师撕得样子开始撕，先把大的纸撕成一条一条，把撕好的面条装饰在大碗里，粘贴时，轻轻地摸上胶水粘贴在上面。
(4)幼儿自由撕面条，边撕边说：“请你吃面条”、“面条长又长”。
(5)教师巡回指导。
四、在《生日歌》的声音中，大家一起来欢庆，祝小猫生日快乐!
(1)给小猫过生日，送面条。
师：好了，现在让我们一起把做好的面条送给小猫吃吧!
撕纸游戏的启示 第8篇
这次的撕纸游戏，让老师们不禁想到我们教育的对象——学生。每一位学生的成长，都离不开老师精心的引导和耐心细致的点拨。在不断规范学生言行，纠正学生“错误”的过程中，老师们常常感叹：现在的孩子越来越难教，常常一个要求才强调不久，就有学生与自己对着干，有的学生甚至是屡教屡犯，屡教不改。这多少让有的老师觉得无奈，所以只有在每天重复的苦口婆心的说教中，一边恨铁不成钢，一边与自己生气，总觉得是自己在教育经验与方法上的欠缺才造成效率的低下。这大概也是教师心理压力大的原因之一吧。是啊，面对千差万别的学生，面对层出不穷的学生的“问题”，我们能不能有另一种解读呢?
游戏中，作为成人的老师，大多是专科生、本科生，甚至还有研究生，对于同样的指令要求，在理解操作的过程中，竟出现了多种不同的结果，那么，作为正在成长的孩子，无论是理解能力、操作能力无疑都要比老师差了许多，既然这样，为什么我们面对学生出现与自己要求不同的做法或结果时，就觉得无法接受，甚至因此给学生以“好”或“差”不同的定义呢?我想，把自己的理解当作是学生的理解，把自己的认识想当然地当作学生的认识，这样的教育，带给孩子的只会是内心的打击以及个性的压抑。
其实，换一种思路，把孩子只当作孩子，就像对待游戏中的自己，谁说，不能这样理解老师的要求?谁说，同一要求不能有不同的结果?这本来就是游戏告诉我们的结论。我们在寻找教育的最佳路径的同时，也应坦然接受工作中出现这样或那样的“问题”，理解学生对老师话语的不同“理解”，理解学生对老师要求的误读甚至“错”读，相信每一种结果都是学生真实自我的展现一因为，我们所面对的是最有朝气、充满活力、富有个性的孩子。他们的身上发生的一切可能，都是正常的。这样思考，我们就会少一点对学生的指责，少一点对学生的“冷眼”，而我们也会在工作的过程中多一份豁然开朗，多一份悠然自得。正如一本心理学书中所讲：问题并不是问题，我们对待问题的态度才是问题。是啊，学生千差万别，我们对待各不相同的学生，怎能采用同一个评判标准?这值得我们深思。善待每一个学生，做学生的欣赏者、引导者、激励者，以最从容的心态，最积极的心情来面对每一个可爱的孩子吧!换一个角度来思考我们的教育教学，来发现学生身上闪光的地方，这是回归本真的教育，这也是这则小游戏对我们的真切的提醒。
(作者单位：江苏苏州工业园区第二实验小学)
《撕纸添画》评课稿 第9篇
观看徐老师执教的课堂实录《撕纸添画》是一年级教科书中的《像什么呢》一课，本课主要是选取纸张来变一变的趣味性教学内容，让学生在撕一撕，想一想，贴一贴，画一画的活动中进行平面造型，贴近低年级学生的生理心理特点。
整个教学过程较清晰，课前教师精心制作有关课件，在教学中能够引导学生比较教师出示的范画，如色彩对比，构图是否大小均衡，内容是否丰富，构思是否巧妙的讨论，有助于学生突破此课的重、难点。旨在通过循序渐进的活动培养学生的想象力和创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣，并掌握撕纸、想象、添画的.方法。但此课教学环节比较松散，教师启发不够，学生作业内容比较单一，课堂教学气氛不够活泼……
整个教学主要以三个版块进行，首先是撕，关键一点是让学生随意地撕，撕出的纸片造型带有随意偶然性。二是根据随意撕开的纸片形状进行联想，它像什么，教师重点要引导学生发挥想象，从多角度去思考。最后是根据想象的结果，添画完成。（建议：1撕的时候要引导学生多种撕法，直线撕开，曲线撕开等，不同的撕法会产生更多有趣的纸片造型，让学生从撕各种基本形开始，由浅入深地激发想象添画熟悉的形象；2撕开的很多纸片，不要只选取一个，要指导学生尽量不要浪费，可以全部巧妙利用出来，从单个形象到组合形象，可想象成同一个主题或组合成一幅完整的画面。）
《撕纸添画》教案设计 第10篇
教学目标:、尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作能力
2、能用各种方式大胆地表现自己的想法，培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。
3、树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。
教学重点:启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力
教学难点：添画表现。
教学准备:各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简单教学《撕纸添画》,胶水,铅画纸
教学过程
一、激情导
导入新
讲故事设疑:
唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的，有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?
你们能帮她想个好办法吗?
释疑:
杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。
2明确目标
3预期效果
相信同学们今天也能做出有趣的撕纸添画。
二、民主导学
任务呈现：创作引导
撕一撕：在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。
自主学习
学生自由撕纸，观察交流
展示交流
教师示范
老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成美丽的画。你信不信?
请学生上讲台考一考老师,学生观察。
看了老师的表演后,你有什么感想?
2小组讨论：这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗?分小组报告讨论的结果。
教师小结：先看,再转,然后再看,再转动,觉得它最像什么,选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。
3、想想试试
看了教师的表演,小朋友们想不想也像老师一样变出一幅幅奇妙的画来?
从你撕下的纸中选择一张喜欢的纸,向你旁边的小朋友说说它像什么,可以怎么变,听听他的意见,得到认可后把它制作成一张画。
分小组进行,对想得好,有创意的学生给予表扬。
4、看看评评
展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么
评一评:你觉得谁想得最巧妙。
小结:刚才我们每个小朋友都学习了撕纸添画的做法,那么现在我们要来比一比哪一个小组最团结了。
三、检测导结
、目标检测
和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。
表扬在制作过程中注重一起合作的小组。
2、结果反馈
展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。
3反思总结
《奇妙的撕纸》教案 第11篇
教材分析：
从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。贴画时，依托纸片已有形状完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的趣味性。
教学目标：
1、知识目标：通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。
2、能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想象力，体验想象的乐趣，发展美术实践能力。
3、情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
教学重点及难点：
重点：对纸形的想象。难点：撕纸后贴画表现。
教具准备：
教师：课件、范作若干 学生：彩纸、废纸、胶水
教学过程：
一、导入。
1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？
2、出示课题：奇妙的撕纸。
二、拓展思维。
1、引导学生撕纸，随意撕，2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？转一个方向，又像什么？反过来瞧瞧，还像什么？
3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，贴成不同的事物。
4、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
三、合作探究。
1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？
2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。
四、展示评价。
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画？
3、你喜欢谁的画？（欣赏）
五、小结延伸。
1、今天学会了什么？
2、动动脑，我们还可把这些撕纸用在哪？（衣服、墙壁……）
撕纸作文400字 第12篇
今天上作文课，老师给我们每人发下了一张纸，同学们疑惑不解，议论纷纷。有的说：“这张纸是用来画画的吗？”有的说：“这张纸是用来画鬼脸的吗？”有的说：“这张纸是用来剪的吗？”有的说：“这是让我们来写这张纸的.历史吗？”……
过了一会儿，真相大白，老师一本正经地宣布：“我们的这张纸是用来撕的，这一分钟内，你们想怎么撕就怎么撕。”话音刚落，教室里立刻沸腾起来，大家不约而同地说：“撕纸也太容易了吧！”
计时开始了。汪子超好像把纸当做自已的敌人，飞快地撕着；史丰恺以每秒三下的速度粉碎了纸；而我呢，刚开始不想撕，后来勉强用力地撕了几下。
“三、二、一，时间到！”听到这句话，大家纷纷停下手，望着战果累累的小纸堆。突然，老师眼里闪过一道光彩，大家又有了一种不祥的预感。果然，老师说：“接下来请大家把纸拼回去。”大家都傻眼了。史丰恺直接放弃，又撕起来。老师给我们看她的纸，这张纸大部分连着，成螺旋形，很容易还原。
中班美术《撕纸添色》 第13篇
活动目标：1.学习撕纸技能2.利用想象和已有经验，大胆填充动物颜色，表现动物特征。活动准备：白纸，彩色纸，水彩笔，固体胶。活动过程：一、教师以谈话活动引入主题。师：你们去过动物园么?动物园里呀有许多的小动物，我们中2班的小朋友都见过什么小动物呀?二、引导幼儿运用已有经验，丰富动物形象。(1)教师讲述故事。师：动物园里来了一个可怕的巫师!他把所有小动物的衣服都变不见了，小动物们没了衣服多难为情呀，这可怎么办呢?幸好森林里住着两位能干的小裁缝!你们想不想知道他是谁呀?(2)教师以故事情景讲解示范撕纸的方法师：大家好，我是毛毛虫东东，我是毛毛虫西西，这做衣裳的任务就交给了东东和西西。我们来看看东东和西西是怎么做衣裳的吧。出示两张白纸：在一张上面画一只鹿，另一张上面画一只斑马。教师示范将彩纸撕成各种形状黏在动物身上当衣服装饰。三、鼓励幼儿观察思考，想象动物皮毛的特点。师：长颈鹿的衣服有什么特点?斑马的衣服有什么特点?幼：圆点，条纹。。。。师：好，我们一起来看看东东和西西给他们做了什么衣裳。师：小动物穿上了衣裳一点也不难为情了，还觉得很漂亮呢，东东和西西他们俩棒不棒? 四、幼儿操作撕纸。师：现在小朋友把你们的东东和西西举起来，你们用你们的东东和西西来给小动物们做衣服了。每人发一张白纸，先在白纸上画好你想给他做衣服的小动物的轮廓线，然后用发到的彩色纸将他们撕成各种形状黏在动物身上做装饰。
小班美术教案撕纸 第14篇
1.了解秋天树木的特征，认识白桦树。
2.尝试用大拇指和食指捏紧报纸的方法撕出直直的长条进行粘贴。
3.对撕贴活动感兴趣，体会手工活动的乐趣。
重点难点
重点：通过对季节特征的了解，感知秋天树木的特征以及变化。难点：能捏紧报纸，撕出长而直的线条。
活动准备
幼儿前期制作好的《多彩的秋天》底板，报纸，胶棒，白桦树图片
活动过程
一、谈话导入
师：小朋友们，秋天到了，你们有没有发现大树有什么变化呀?(变黄，风把树叶吹落在地上)
二、创设情境，欣赏白桦树林图片，发现白桦树的形状，颜色特征
1.出示秋天的白桦树林图片，幼儿欣赏。
师：今天，老师带你们去看一个神秘的地方，我们一起去看看那里的。
2.观察发现白桦树的形状颜色的特征。
师：瞧，这就是白桦树林啦，它是什么形状，什么样子的呀?请你用师幼共同讨论：树干用什么表示，树枝用什么表示?
教师总结:虽然树的叶子落了，可是他们依旧把背挺得直直的，高高三、尝试制作白桦树，探索撕长条的方法。 1.介绍操作材料，探索制作方法。
师：今天我带来了一样东西，它是谁?怎样把它变成白桦树呢?请
(并请幼儿自由尝试)
2.集体讨论，引导幼儿用大拇指和食指尝试撕出长长直直的树干。
3.请一名幼儿示范。
师：你是怎样撕出长长的树干的?
幼儿示范操作，并粘贴在预先做好的《多彩秋天》底板上。还可以的做为树枝。
小结：大拇指和食指捏的紧紧地，双手向不同方向慢慢地才能撕出一些小而短的可以作为树枝。
四，幼儿操作，教师巡回指导。
师：我们一起来做几棵这样漂亮的白桦树吧。
4.教师指导
五，评价欣赏，结束活动
作品展示，多个作品组成了一片白桦树林
师：小朋友们，冬天快要到啦，小熊要去树林里找一些甜甜的蜂蜜过冬啦，让我们去你最喜欢的那片白桦树林里找择最喜欢的作品，说一说喜欢它的原因
活动总结
撕纸活动属于艺术领域的范畴，幼儿可以通过撕纸作品进行欣现美的情感体验。每一幅撕纸作品都是给幼儿一次美的熏陶，美的`以让撕纸活动成为单一的美术教学手段，也可以让撕纸活动成为幼的途径。在探索和引导撕纸的活动过程中，不仅满足了幼儿的兴趣力和持之以恒的耐心，同时可以培养幼儿的观察力，想象力，发展这次的撕纸活动，我做了精心的准备，从背景的装饰到选用的