中班科学：动物找家（精选12篇）
中班科学：动物找家 第1篇
中班科学：动物找家
教学目标：
1、学习依据动物的居住地和生活习性为动物找家。
2、初步感知动物是大片然后重要组成部分，是人类的好朋友，我们要保护它们。教学准备自制课件《动物找家》、操作材料《动物找家》(6份)、头饰(大灰狼)。教学重点与难点正确了解动物的习性及生长地，在活动中能正确送动物回家。教学方法与手段游戏教学作法;多媒体辅助教学。
活动过程：
教师活动幼儿活动设计意图
一、演示课件，通过动物图片来引发幼儿兴趣。
1、出示动物图片。
提问：这是谁?你认识哪只动物?它叫什么名字?它喜欢干什么?生活在什么地方?
2、教育幼儿要爱动物、保护动物。
3、引出活动主题。
师：小动物们迷路了，我们该怎样帮助它们回家呢?
说说自己认识的动物的名称、习性、生长地点。
送它们回家。例：小鱼送到小河里。通过在课件中欣赏、说说动物，使幼儿能够感知动物是大自然的重要组成部分，并对动物的习性、生长地有所了解。
二、进行操作归类：帮动物找家。
1、说说操作方法。
师：每组有一张背景图，请小朋友把小动物的图片放在背景图上。
2、请幼儿操作，老师巡回观察。听老师说。
操作归类：帮动物找家。通过小组合作进行操作归类，在互帮互助中，提高对动物生长地的正确认识。
3、引导幼儿说说自己的摆放理由。
师：请你说说这么放的理由。
问：为什么把小鱼放在水中?……
三、带领幼儿进行趣味游戏活动：动物找家。
1、请幼儿扮演动物。
师：请你拿一张动物图片，你拿的是什么动物，那你就代表了那只动物。
2、布置动物居住地。
一边在教室四周贴“动物居住地标志”，一边引导幼儿知道。
3、讲述游戏方法。
师：请你们随音乐在中间活动，可以做你们所代表的动物的动作。音乐停止时，要快速地回到“家里”，看谁的动作快而准确。
4、带领幼儿进行游戏。
5、扮演“大灰狼”，加大游戏的.难度的趣味性。一起进行实验前的猜测，看老师的示范，学习如何记录自己实验前的猜测。
看记录表，听老师再次讲记录方法。
中班科学：动物找家 第2篇
教学目标
1、学习依据动物的居住地和生活习性为动物找家。
2、初步感知动物是大片然后重要组成部分，是人类的好朋友，我们要保护它们。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
教学准备
自制课件《动物找家》、操作材料《动物找家》(6份)、头饰(大灰狼)。
教学重点与难点
正确了解动物的习性及生长地，在活动中能正确送动物回家。
教学方法与手段
游戏教学作法;多媒体辅助教学。
教学过程：
一、演示课件，通过动物图片来引发幼儿兴趣。
1、出示动物图片。
提问：这是谁?你认识哪只动物?它叫什么名字?!.快思.教案网出处!它喜欢干什么?生活在什么地方?
2、教育幼儿要爱动物、保护动物。
3、引出活动主题。
师：小动物们迷路了，我们该怎样帮助它们回家呢?
说说自己认识的动物的名称、习性、生长地点。
送它们回家。例：小鱼送到小河里。
通过在课件中欣赏、说说动物，使幼儿能够感知动物是大自然的重要组成部分，并对动物的习性、生长地有所了解。
二、进行操作归类：帮动物找家。
1、说说操作方法。
师：每组有一张背景图，请小朋友把小动物的图片放在背景图上。
2、请幼儿操作，老师巡回观察。
听老师说。操作归类：帮动物找家。
通过小组合作进行操作归类，在互帮互助中，提高对动物生长地的正确认识。
3、引导幼儿说说自己的摆放理由。
师：请你说说这么放的理由。
问：为什么把小鱼放在水中?……
三、带领幼儿进行趣味游戏活动：动物找家。
1、请幼儿扮演动物。
师：请你拿一张动物图片，你拿的是什么动物，那你就代表了那只动物。
2、布置动物居住地。
一边在教室四周贴“动物居住地标志”，一边引导幼儿知道。
3、讲述游戏方法。
师：请你们随音乐在中间活动，可以做你们所代表的动物的动作。音乐停止时，要快速地回到“家里”，看谁的动作快而准确。
4、带领幼儿进行游戏。
5、扮演“大灰狼”，加大游戏的难度的趣味性。
一起进行实验前的猜测，看老师的示范，学习如何记录自己实验前的猜测。
看记录表，听老师再次讲记录方法。
教学反思
在活动中，教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动，由易到难，过度自然，小朋友的参与兴趣很高，但活动中让老师觉得不足的是开始部分，幼儿的注意力很容易分散，是否内容简单些，或直接让幼儿分组讨论，交流，然后鼓励幼儿把自己不懂的提出来，和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学，可以试试。
中班科学：动物找家 第3篇
音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术, 其基本表现手段是旋律和节奏。而打击乐是根据乐曲来打击乐器, 通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时, 也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。打击乐游戏是幼儿园教学的一个重要的组成部分, 每个孩子都喜欢敲敲打打, 对声音具有一种天生的敏感性, 打击乐很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中, 幼儿手、眼、脑、心并用, 使大脑建立起复杂的神经联系, 让头脑变得灵敏、聪慧。
本活动选择节奏鲜明的乐曲《小动物乐队》, 让幼儿模仿各种动物的叫声以及利用奥尔夫打击乐器练习节奏, 为歌曲伴奏, 用身体感官感受音乐, 通过一种特殊的形式掌握一些节奏的特点, 使幼儿大胆地进行艺术表演, 感受音乐的欢乐氛围, 从而陶冶幼儿的情操, 使幼儿获得美的感受。
笔者运用现代新媒体技术制作电子白板课件, 课件素材非常丰富, 有录音、动画、图片、乐曲视频等, 创设丰富的教学情境, 设计乐器和小动物的图片配对游戏, 从而完成了打击乐教学的重难点 (乐器的配乐) , 同时在教学中也实现了幼儿们的人机互动、师生互动, 由于设计的闯关游戏使音乐教学游戏化, 大大激发了幼儿的学习兴趣。
〖活动目标〗
感受理解歌曲的内容和节奏;在熟悉歌曲的基础上, 初步培养幼儿乐器演奏的能力;体验集体演奏的乐趣。
〖活动准备〗
课件《小动物乐队》;教具:小猫、小狗、小鸭图片各一个;乐器:舞板、串铃、三角铁各8个;小恐龙橡皮若干。
〖活动过程〗
导入课题:播放课件第一个画面, 教师:“你们看, 仙女姐姐来了”播放小仙女录音。
闯关:
教师播放课件录音 (第一关) :“第一关:听一听, 说一说”及闯关要求的录音。
请小朋友们仔细地听一听, 音乐中除了有唱歌的声音, 还有什么声音? (完整播放《小动物音乐会》音频课件, 让幼儿完整听一遍) 。
教师:“谁来说一说, 你听到什么小动物在唱歌了?”
“你还听到了什么乐器演奏的声音?”
幼儿说出乐器, 教师出示相应的乐器。
教师播放课件录音 (第二关) :“第二关, 看一看。” (完整播放《小动物音乐会》视频课件, 幼儿完整欣赏一遍。)
教师播放课件第三关 (录音) :“第三关, 看一看, 找一找。”播放课件录音 (第三关要求) :“请你找出小猫、小狗、小鸭子分别使用什么乐器演奏的?”教师:“请你找出它们演奏的乐器。”请幼儿上来将乐器和小动物配对, 再请幼儿说一说这些乐器是怎样发出声音的。
教师播放课件第四关 (录音) :“第三关:听一听, 练一练。”播放闯关要求的录音:“闯关要求:仔细听小动物们用乐器打击的节奏, 请你们用小手也拍出相同的节奏。”看课件视频, 全体幼儿一起拍手练习节奏。
一次播放每段音乐MP3给幼儿听, 先请幼儿用手拍出相应的节奏, 再用相应的乐器演奏这个节奏。教师播放课件画面:“现在我们来合奏。”
播放课件录音 (第五关) :“第五关, 小小音乐会。”播放课件录音 (第五关闯关要求) :“下面, 请小朋友们也来演奏这首歌曲。小熊舞唱歌的时候没我们也唱;小动物打击乐器的时候呢, 我们拍手。请小朋友们也来演奏这首歌曲。”
教师带领幼儿一边欣赏视频课件《小动物乐队》, 一边分组练习拍手合奏。提示幼儿当听到乐器声响时, 用拍手打出节奏。
播放录音:“请小朋友们拿出椅子下面的乐器, 放在小腿上, 不要让乐器发出声音, 跟着老师, 我们一起来分组练习。”
幼儿分三组坐好, 拿出小椅子下面的乐器, 分组进行练习, 提示幼儿看教师指挥。
集体演奏。 (1) 教师播放音乐MP3《小动物乐队》。幼儿分成三组, 分别是小猫队、小狗队和小鸭队, 教师指挥幼儿用手中的乐器为歌曲伴奏, 先分组演奏再集体合奏。第一段, 舞板演奏;第二段, 摇铃演奏;第三段, 三角铁演奏;第四段, 集体演奏。 (2) 此活动可以重复两次。 (3) 教师组织幼儿互相交换组别, 再次进行演奏。
播放课件录音 (仙女说:“闯关成功。”) :放烟花的声效、恭喜闯关成功。
教师引导幼儿一个一个排队将乐器轻轻地放进乐器筐里, 教师给幼儿发礼物。
教师发礼物。
〖教学反思〗
著名音乐家奥尔夫认为:节奏是音乐诸要素中最基本的要素。而在打击乐中, 节奏则尤为重要。的确, 如果不能准确地打出各种节奏, 也就不能整齐协调地进行演奏活动。本活动教学步骤清晰, 主要是让幼儿以自己的身体为乐器, 通过拍手动作进行节奏训练, 使幼儿快速掌握音乐的整体结构, 为协同一致地演奏好乐曲打下扎实的基础。
教师指挥是打击乐演奏整体教学法的核心。由于课前笔者做了充分的准备, 在教学中笔者的动作到位、准确, 洋溢着热情。所以在以后的教学中, 笔者还要坚持培养幼儿良好的看指挥的演奏习惯。另外, 教幼儿学习演奏时教他们学会看指挥, 笔者用乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示, 逐步过渡到用手势指挥和让幼儿看老师的眼神提示演奏。
打击乐器通常分为三种:金属乐器、木制乐器、散响乐器。打击乐器没有固定的配器模式, 由于它们是听觉艺术, 其配器原则以好听为前提, 由教师根据音乐本身的性质来确定如何配器。基于打击乐的特殊性, 持乐器的方法正确与否会直接影响打击乐的效果, 可是在实际工作中这个问题却容易被教师所忽略。乐器不同, 所持的方法也不同。如果持乐器的方法不对, 敲击出的声音也会很不好听甚至有可能是噪音。
中班科学：动物找家 第4篇
“数数找家”的活动材料由1张画有25个空格的操作底板和25块方板组成（如图1）。操作底板的横排以数量（1～5）为维度，纵列以车子种类（5种车子由上到下分别为三轮车、小推车、滑板车、小汽车、拖拉机）为维度。幼儿根据操作底板上车子的种类、数量两个维度来确定摆放方板的位置，将25块方板全部正确放入操作底板的25个空格内即为完成。完成后幼儿需要自主检查，发现问题及时调整，检查完后取空白记录纸进行记录。
音音曾经玩过等积异形板（有五种不同形状，每种形状的数量为1～6块不等，如图2），已能按形状对等积异形板进行分类，并按照分类结果点数各个形状的等积异形板，点数完后还能在半开放式记录纸上记录。音音还玩过数物对应板（包括操作板、上有1～7个圆点的积木、带有1～7数字的积木、由低到高的7根木柱、各种颜色的圆环若干，如图3），能熟练地完成1～7的圆点积木与数字积木的对应排序，根据木柱的长短从左至右依次排序，插入操作板中，并在木柱上插上与数量对应的圆环。音音也玩过“找朋友”的游戏（材料包括4种颜色、4种形状的纽扣各2个，如图4），能完成相同图形纽扣的配对，并按照颜色和形状两个维度有规律地排放纽扣。因此，在已有分类和数数的基础上，玩“数数找家”的游戏是适合音音的发展水平的。
活動记录：
教师：“音音，你想选择什么材料呢？”
音音：“我想选择‘数数找家’。”
教师：（取出画有5辆小推车的那块小方板）“你是怎么为车子找到家的？”
音音：“先看看它住几单元，这里有5辆车子，所以住五单元，它是黄色车子，所以住这一层楼（用手指）。”
教师：“你觉得这个材料对你来说难不难呢？”
音音：“我觉得挺简单的，我会玩得很好。”
音音在桌子前面坐下，从数量1的方板开始摆放，每取一次方板都站起身在操作盒中快速翻找，神情专注。她先取出“1辆滑板车”方板，将它放至第1列第3行，又将“1辆拖拉机”方板放至第1列第5行。接下来，她从盒子中取出“4辆小汽车”方板，看了一眼，又将它放回操作盒内，继续在盒内翻找，最终取出“1辆小汽车”方板，将它放至第1列第4行。接着，音音从盒内翻找出“1辆小推车”方板，将它放至第1列第2行。此后，音音不再按照数量取方板，而是随机从盒中抓取方板，取出一块后先目测方板上的车子数量确定单元，再按照车子种类摆放至操作底板相应的那层上。在取“4辆小汽车”方板时，音音先将方板放至“3辆小推车”的位置上，随后立刻将方板向下拉，放入第4列第4行。而后，她继续通过目测快速地摆放方板。
音音取出“5辆小汽车”方板，将它放至拖拉机那一层的最后一格，随后立即将“小汽车”方板上移至第5列第4行，接着将“2辆拖拉机”方板放入第2列第5行。音音将“5辆拖拉机”方板放至“3辆拖拉机”的位置后，两手各抓取一块方板，右手拿着“5辆滑板车”方板先在第1行比对了一下，然后将它放入第5列第3行，右手则将“4辆拖拉机”方板直接放入第5行中唯一的空格。最后，她看到操作底板上第1行还有一个空格，就快速起身将材料盒中最后一块方板放入空格处。
教师：“你完成了吗？”（音音点点头。）
教师：“那你接下来要做什么呢？”
音音：“检查。”
音音用目测的方式开始检查，很快发现“4辆拖拉机”方板和“5辆拖拉机”方板放反了，她迅速调换了两块方板的位置。她从左到右来回检查，最终微笑着对老师说：“好了。”
教师：“你刚才调整哪里了呢？”
音音：“这两个（用手指刚才调整的两个）。”
教师：“红色的4辆拖拉机和5辆拖拉机放错了，对不对？”（音音点点头。）
操作完成后，音音取来记录纸和水彩笔进行记录。她取出黑色水彩笔在记录纸左上方画了1个正方形，并在正方形中间点了1个圆点，随后依次画了带有2～4个圆点的正方形。在第二行，她在5个方格中依次画了1～5个正方形。在第三行，她先画了1个正方形，并在正方形中画了1个小女孩，然后又画了一个正方形，在正方形中又画了1个小女孩。接下来，她开始画第三个正方形，并在正方形中画了3个圆圈，还在每一个圆圈外围画上了花瓣。她停顿了一下，又画了第四个正方形，并在正方形中画了2个蝴蝶结。此时，2个蝴蝶结已经将正方形占满，她思考了一下，在第4个正方形的右下角紧挨着画了一个小正方形，并在其中画上了2个蝴蝶结。之后她画了一大一小两个圆圈，在其中一个的里面点了4个点，在另一个的里面点了1个点。在第四行，她画好一个正方形后停了下来，略加思考后在正方形中画了一辆简单的小车，接下来经思考后在第二个正方形中写下了数字2。之后，她快速地将第四行和第五行记完，正方形中依次用数字1～5来表示车子的数量。看到最后一行画不下了，她就在第五行右边接着用正方形和数字（1～5）记录（如图5）。
教师：“记完了吗？你能不能给我讲一讲是怎么记录的？”
音音：“把这个数字画上，下面我用正方形表示。”
教师：（指第二行）“那这一排呢？”
音音：（指第二行前两个正方形）“这一排两个是用小人表示的。”
教师：“哦，那第三个方格中小人画得太多，看不清楚了，对吗？”
音音：“这不是小人，这是我画的小花，但是画得太多了，就看不清了。”
教师：“后来你想出了什么好办法？”
音音：“我想到用蝴蝶结来表示，后来我又用圆点来表示，最后我用数字来表示。”
教师：“为什么最后用数字来表示？”
音音：“因为我在家都没有练习过数字。”
教师：“因为没有练习过数字，不太熟练，所以最后才想到这样的好办法，对吗？”
音音：“嗯。”
教师：“这真是一个好办法！那旁边的这些方格为什么多出来了呢？”
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音音：“最后一排没有地方了，所以我画在旁边了。”
教师：“今天你按照计划完成了任务，最终想到了很独特的记录方式，真棒。”
（扫文末二维码可观看以上案例的视频文件——编者注）
解读：
音音在操作前能够准确表述材料的名称，并且通过确定车子数量以确定单元（列），通过观察车子种类以确定层数（行），最终将方板放入正确的位置。这说明她对任务十分了解，对于操作策略的选择也有清晰的思路。音音对于材料难度的认知是“简单”，并且预测自己会玩得很好。在操作过程中，音音仅通过目测即能快速确定车子的位置，也没有出现点数行为，在7分钟内就能完成操作，可以看出音音对自我的认知比较准确。
在操作中，确定车子位置对于音音来说难度较低，起初音音先选择拼数量1的方板，但由于每取一次材料都要站起身在操作盒中按数量翻找导致效率不高，因而她及时调整策略，不再按照数量拼摆，而是随机抓取方板直接摆放，提高了效率。操作结束后，音音及时检查并加以修改，体现出了她对操作过程的监控和修正。
音音操作后的记录非常有特点。音音首先用图像、图符来记录是因为这是她已经掌握的、比较熟练的表达方式，她在记录过程中因出现“画不下”的问题而逐渐进行修正，最终发现用不太熟练的数字进行记录更加简洁、有效，说明音音对自己的水平有一定的认知，选择的策略也比较适合自己的水平，且比较有效；音音遇到困难时能及时修正，调整策略。音音能清楚地表述自己的记录方式，能较为完整地反思记录中遇到的“画不下”的问题以及解决问题的策略。
教师回应：
操作前，教师通过启发式提问询问音音要选择的材料以及操作方式，引导音音进行计划并思考策略。在操作完后，通过提问“下一步要做什么”引导并提示音音进行检查。在记录完后，通过启发式提问引导音音反思对记录策略的调整，并鼓励音音独立操作和坚持完成任务，帮助音音养成良好的学习品质。
下一步计划：
教师可调整材料，以增加难度。如可以将圆点变为数字，从点物对应升级到较为抽象的数物对应，或将横排圆点数量由1～5增至1～6，也可以将横排数量由现在的按1～5递增排列变成随意排列（如2、1、4、3、5等）。操作完成后，为了幼儿能够及时进行自我监控与修正，可设计答案板（将完成的材料拍照、彩打并过塑，如图6），供幼儿对照答案板，进行自查验证，起到监控与修正的作用。在记录方面，对于中班上學期的大部分幼儿来说，要关注二维表格的特征并记录操作过程有一定的困难，下一步可设计与操作底板内容相同的记录纸。幼儿仅需在记录纸上的方格中记下方板上的内容即可，以降低记录难度。
在接下来的活动中，教师还可在操作前增加一些启发式提问，帮助幼儿丰富计划的细节。
中班科学：动物找家 第5篇
《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教育于生活、游戏之中。游戏伴随着幼儿成长，幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。正如教育家苏霍姆林斯基说：“游戏犹如火花，点燃了探索求知的火焰。”因此，在《小动物找家》这一科学活动中，教师以小鸭子排队、游泳和鸭子找家的情景游戏贯穿于整个活动，让幼儿在数一数、排一排、分一分、连一连这个层层递进的学习过程中，寻找物体的特征，并逐步掌握根据一个或两个特征进行分类，这种愉快轻松的学习过程自然而然地带领幼儿学习数学，喜欢数学。
案例描述：
一、小鸭子排队——正确认识8以内的数量。
师：一天天气真好，小鸭子们要出去学游泳了，一共有几只小鸭子?(8只)猜猜谁会带小鸭子去学游泳?小鸭子们快来排队。鸭妈妈们都带了几只小鸭子?你是怎么知道的?引导幼儿按照鸭妈妈身上的数字，给小鸭子排队。
分析：《幼儿园课程》指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件” 。环境是幼儿学习活动的必要条件，幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学经验。因此，在第一环节的以情景“小鸭子排队”导入活动，使幼儿很快的被带入到富有情节游戏的环境中，激发学习的兴趣。从而更轻松地引导幼儿正确认识8以内的数量，并根据鸭妈妈身上的数字(标记)找出相应数量的小鸭子，为下一环节做好铺垫。
二、小鸭子游泳——按物体的大小或颜色特征分类。
1、师：一个池塘太小了，小鸭子呆不下，请你想一想，把小鸭子分在两个池塘里，而且要让小鸭子一看就知道应该在哪个池塘里游泳。(先和同伴商量一下)
2、引导幼儿根据小鸭子的大小或颜色分类。
(1)请幼儿说说：你想怎么分?为什么?
(2)还有不一样的分法吗?为什么这么分?(根据幼儿提出的一个特征，教师出示相应的标记，请幼儿根据标记分类。)
3、教师小结，归纳几种不同的分类依据，如：大小、颜色。
分析：中班的幼儿已积累了一定的生活经验，因此，让他们将小鸭子分在两个池塘里游泳，而且让小鸭子一看就明白自己该去哪个池塘时，幼儿自然地想到了平时分组或收拾玩具时的标记，于是根据小鸭子身上的特点，按大小或颜色分别送到两个池塘。调动了幼儿动口、动手、动脑，多种感官参与学习活动，使幼儿主动的投入学习活动。
三、鸭子找家——按物体的两个特征分类。
1、时间不早了，鸭妈妈、小鸭子要回家了，它们住在哪个家?
2、引导幼儿注意观察房子上有两个标记，要按每间房子上的两个标记把鸭子们送回家。
分析：把知识呈现给儿童或马上回答他们的问题或立刻指出他们的错误，并不是教师的主要任务，当孩子出现问题时，帮他们自己发现答案比公布答案重要得多。因此，在按物体的大小、颜色两个特征分类这一环节，教师先引导幼儿独立思考，并允许幼儿演示各种不同的分类方法。这时，教师作为一位旁观者，和其他幼儿一样注视着每一位上来操作的幼儿。当一位幼儿只按照房子上的一个特征(颜色)送小动物回家时，教师没有立刻给予纠正，而是引导他自己来发现这一问题。这时，下面的幼儿早按耐不住了，纷纷想发表自己不同的想法。但是教师并没有让该操作的幼儿马上回去，而是借机给他一次发现问题的机会，“你觉得鸭子能回这个家吗?下面的小朋友都有不同的想法了，你有没有发现什么呢?”该幼儿一看，一下子找出了自己的错误，马上自己纠正过来，于是教师追问：“为什么刚才的那个房子不是这只鸭子的家?”“我只是看了房子上的颜色，没有看大小的标记，所以送错了。”于是，教师趁机小结：“刚才东东小朋友只看到了房子上的颜色就送鸭子回家，结果找错了，所以在送鸭子回家时，一定要看清楚房子上的两个标记才不会找错。”于是，在这一出现问题又发现问题最后解决问题的过程中，幼儿很自然地掌握了根据物体的.一个或两个特征进行分类的方法，这种幼儿自己发现、解决的问题使幼儿更易接受和掌握。
四、幼儿操作——练习按物体的特征分类。
1、出示幼儿操作材料，教师讲解操作要求：先找一找图片上物体的特征，再连线。
2、幼儿自由操作，教师巡视、指导，鼓励幼儿独立思考，作业清楚。
3、幼儿相互检查;展示个别幼儿操作结果，集体检查。
分析：通过上面三个环节层层递进的学习，幼儿已掌握了按物体的一个或两个特征分类的方法，为了幼儿更好地理解和运用所学知识，在最后的环节让幼儿自己在实践操作中进一步巩固。并通过相互、集体检查，提高了幼儿发现问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。
反思：美国著名心理学家布鲁姆创导发现法，他认为：“教学不仅应使孩子掌握学科的基本知识，更重要的是让他们参与到知识的形成过程中去。”他主张教师提供材料，引导儿童自己去探索事物，发现知识，解决问题，做出结论。幼儿科学教育活动中的材料，最能够激发幼儿的操作兴趣，归根结底是为幼儿感知、观察、操作准备的。活动中教师巧妙地设计了鸭妈妈3只(身上分别写数字5、2、1)，小鸭子8只(2只大花鸭、1只小花鸭、3只小灰鸭、1只大灰鸭、2只大黄鸭、2只小黄鸭)，运用一些能移动、具有暗示性作用的材料，让幼儿通过数一数、排一排、分一分、连一连等环环相扣的活动中，产生很强的探索欲望。通过探究操作，每个人都有自己的感受、体验和发现。由于有亲身的经历和体验，孩子们乐于参与、乐于交流。
《动物找家》中班教案 第6篇
门牌号码是幼儿生活中常见的东西，有些比较重视，善于结合实际生活对孩子进行教育的家长可能会让孩子了解自己家的门牌号码，甚至是门牌号的意义，但也有些家长可能就疏忽掉了。为了满足孩子的好奇心和求知欲，同时也为了培养幼儿对门牌号码的认知、分析和推理能力，建立门牌号与房间的一一对应的概念，提升幼儿的思维水平，设计了这样一节《动物找家》的课。
活动目标：
1.培养幼儿对门牌号码的认知、分析和推理能力。
2.提升幼儿对空间方位的认知能力。
3.引导幼儿根据门牌号找家，体验数学活动的乐趣。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
物质准备：
四张房子图，记号笔，在地上贴两个三层每层三间的房子。
小动物卡片和门牌号，幼儿人手一个。
经验准备：
掌握6以内的序数。
活动重难点：
重点：理解门牌号表示的意义。
难点：根据门牌号找家。
活动过程：
1.联系生活，引起兴趣。
师：“小朋友，你们知道自己家住在几零几吗?”
幼儿1：“我家住在40l。”
幼儿2：“我家住在303。”
(教师在黑板上记下幼儿说的门牌号)
师：“你们知道几零几里面的数字表示什么意思吗?”
(大部分幼儿很茫然，有几名幼儿回答说不知道)
师：“今天我们就来了解有关门牌号的秘密。”
分析：从幼儿的生活入手，通过一个简单的问题了解了幼儿对这节课所学知识的经验储备，引起幼儿对门牌号的兴趣。
2.读读认认，初步感知门.牌号。
师：(出示三层三间的楼房图)
“你们看，这是狮子大王给小动物们造的新楼房。每个房间上面还有门牌号码呢?我们一起来念一念(横着读10l、102……竖着读lOl、201、301……)。”
幼儿读得不是很顺。
分析：由于幼儿平时对门牌号关注得比较少，所以设计这样一个环节帮助幼儿初步认识、感知门牌号。
3.观察比较，发现门牌号的意义。
师：“读了这么多门牌号码之后，你发现了什么?”
幼儿1：“我发现了l01、102、103中都有一个l。”
师：“是吗?(教师指着第一横排)我们大家再来读一读这三个门牌号码，你们看是不是像他说的那样?为什么这个是l，这个是2，这个是37这个l、2、3分别表示什么意思?”
幼儿2：“我不知道。”
幼儿3：“这里的l表示第一层。”
师：“对了，这些门牌号的第一个数字都是l，表示第一层，也就是一楼。那201、202、203这三门牌号都有数字几呢?表示什么意思呢?”
幼儿4：“都有数字2，表示二楼。”
师：“小朋友，你们现在知道门牌号中前面的数字有什么秘密了吗?
(请三个小朋友说一说)原来门牌号的前面一个数字表示第几层或几楼。
(师指着一楼的第一个房间)
师：“这是一楼的第几个房间?”
幼儿1：“第一个房间。”
师：“那前面的数字刚才我们知道了是表示几楼，那这前面的数字是1表示几楼?(一楼)后面的1表示什么意思呢?”
幼儿2：(大部分幼儿若有所悟)“是第一个房间。102的2表示第二个房间，103是第三个房间。”
师：“你们知道门牌号最后面一个数字的秘密是什么吗?数第几个房间是从哪里开始数的?”
幼儿3：“门牌号最后一个数字表示第几间。”
师：“302表示什么意思?303表示什么意思?”
(总是那些接受能力强的幼儿抢着回答，其他一部分幼儿还是一知半解)……
分析：这一部分，通过教师一步一步地引导孩子观察门牌号的相同之处，从而归纳、总结得出门牌号前面一个数字表示第几层和最后面一个数字表示第几间。
4.送小动物回家，加深对门牌号的理解。
师：“小朋友们你们现在知道门牌号里面藏着什么秘密了吗?那下面我们就根据门牌号的秘密，帮旁边桌上的小动物找家。找的时候要先根据门牌号的前面一个数字找到几楼，再根据后面一个数字找到第几间。你们随便找个位置，每人到盘子里拿一个动物图片，根据动物头顶的门牌号码，把小动物送回家。做好了之后还要和你旁边的小朋友说一说你送的小动物是住在几楼的第几个房间。”
幼儿分组操作，教师巡视并注意个别指导。
集体交流：你送的哪只小动物?你是怎样找到这个小动物的家的?
分析：幼儿数学知识的`巩固依赖于练习和应用，设计这个帮小动物找家的练习，可以让幼儿进一步加深对门牌号意义的认识。让幼儿分组练习有利于同伴间的相互学习和教师对一些还不太会的幼儿，进行个别辅导，帮助他们掌握。同时语言是思维的外壳，教师要求先做完的孩子把门牌号的意义和找家的方法和同伴交流，可以展现孩子的思维轨迹，便于教师了解幼儿的思维水平。
活动反思：
这节课是通过让幼儿学习门牌号的意义及根据门牌号的意义找家这些活动去培养幼儿的分析推理能力和对门牌号与房间一一对应的能力。
从教学的策略来看：
1.在动手操作中训练幼儿的思维力。
这节课设计了三个找家的活动供幼儿操作练习，幼儿在操作的过程中要内化门牌号的意义，再把对门牌号的意义认识、头脑中已有的空间概念及数概念等知识经验重新组合、建构变成幼儿所学的新的知识经验，再去利用这些新经验给小动物找家。
2.利用游戏活动提高幼儿参与思维训练活动的积极性。
中班游戏活动-小动物找家 第7篇
教师：王欢
设计意图：
通过游戏与同伴进行交流，讨论的积极性有利于提高幼儿的语言能力和身体素质锻炼，让幼儿的更好的与人交流，知道动物分别有自己的家，体验在游戏中的快乐。因此，我设计了这个游戏。
活动领域：健康领域 活动目标：
1、练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。
2、能找到空的位置，不推他人。
活动准备：
在场地的四角摆放小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的家
活动过程：
一、开始部分
幼儿跟着教师随音乐一起做模仿操。
二、基本部分
1、新授游戏。
幼儿四散站在场地中间，教师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵”，幼儿边学小猫边向小猫家走去；教师说：“爱吃虫子，爱吃米，我的小鸡叽叽叽”，幼儿边学小鸡边向小鸡家走去；教师说：“黄黄嘴巴大脚丫，我的小鸭呷呷呷”，幼儿边学小鸭边向小鸭家走去；教师说：“长长耳朵三瓣嘴，我的小兔”，幼儿边学小兔边向小兔家走去。
2、幼儿游戏1-2次后改为跑。（提醒出汗多的幼儿注意休息）
3、表扬遵守游戏规则和能找到空位置的幼儿。
活动延伸：
建议幼儿回家后在家人的指导下制作各个小动物的家。活动小结：
中班科学《蔬菜找家》 第8篇
[教材简解]：
科学认识活动《蔬菜找家》，它的内容来源于孩子贴切的生活，真实般场景图“菜园子”让孩子能真切认识蔬菜的生长环境与特点;情境式的“送蔬菜回家”调动孩子参与活动的兴趣;直观、清晰展现蔬菜究竟长在哪里的视频《蔬菜的家》，以及最后“蔬菜蹲”游戏的有趣、易操作，能激发孩子积极参与科学认识的各环节。
[目标预设]：
1、学习依据蔬菜生长环境和特点为蔬菜找家。
2、初步感知蔬菜是生活中不可缺少的一部分，是人类必需品，我们要喜爱它们。
3、在有趣的“蔬菜蹲”游戏中巩固对一些蔬菜的认识。
[重点]：
通过对蔬菜生长环境的猜想与验证的.对比，了解蔬菜正确的生长环境和特点。
[难点]：
准确地将蔬菜分别送到各自生长的环境。
[设计理念]：
此次活动贴切孩子的生活，但又是孩子较陌生的，科学认识活动《蔬菜找家》让孩子在猜想与验证中丰富对一些蔬菜生长环境的了解，也在一定程度上锻炼了孩子的语言表达力，体现了做中学的理念和领域综合融入的效果。孩子对新事物的认识都具有一定的好奇、探索心理，活动中让孩子先猜想再验证满足了这一特点。“蔬菜找家”、“蔬菜蹲”的游戏都充满了情境与趣味性，让孩子在游戏中学，感受大自然无穷的奥秘。
[设计思路]：
《蔬菜找家》活动内容来源于孩子的贴切生活，活动的第一环节让孩子畅谈自己爱吃的蔬菜，到展示如真实场景“菜园子”图，丰富了孩子对蔬菜生长环境的认识，再通过情景化“蔬菜迷路”环节，激发孩子的爱心来送蔬菜回家，接着《蔬菜的家》视频播放，帮助孩子验证自己的猜想，最后的“蔬菜蹲”游戏巩固孩子对各种不同生长环境下蔬菜的认识，环环相扣帮助孩子了解一些蔬菜的生长环境与特点。
教学准备：蔬菜卡片和蔬菜生活环境背景图，图上有土地，池塘，藤蔓;视频：蔬菜的家
[教学过程]：
1、谈话，激发孩子参与活动兴趣：
师：小朋友，你们平时最爱吃什么蔬菜呀?请你和你旁边的小朋友先说一说!(组织幼儿与同伴交流，教师参与交流)
师：谁先来说说，你最爱吃什么蔬菜?
师：你们真棒!说了这么多的蔬菜名称，可是你们知道它们都生长在哪里吗?
师：你们说的都很好，究竟它们生长在哪里呢?老师请你们看看这是什么地方?(分别出示有土地，池塘，藤蔓的蔬菜生长环境背景图)
师：现在请你们说一说这是什么地方?
师：小朋友的想象力真丰富，其实啊它是一块菜园子，这一块是蔬菜长在藤蔓上的家，这是蔬菜长在泥土上面的家，这是蔬菜长在泥土下面的家，这是蔬菜长在水里的家。
2、帮蔬菜找家
师：咦，菜园子的蔬菜呢?(出示许多蔬菜卡片)哦，原来它们跑出去玩了，现在蔬菜玩累了，它要回家了，可是迷路了，你们愿意做一个有爱心的小朋友，把它送到各自生长的地方吗?送的时候我们可以讲一句好听的话(比如萝卜长在泥土下面，说“我把你送回泥土下面的家”)(幼儿按照自己的经验，将蔬菜分别送回家)
师：你们都送对了吗?我们一起来看一个短片。(播放蔬菜生长环境视频)
师：看完了短片，你们送对了吗?有要改正的再给你一次机会，快!
师：现在一起看看，都送对了吗?
3、趣味游戏活动：蔬菜蹲
师：现在老师要请四个小朋友分别从四块不同的蔬菜生长环境取一份蔬菜，我们一起来玩“蔬菜蹲”的游戏。请一组小朋友各自拿好选择的蔬菜，输掉的小朋友下场，玩到最后的小朋友获胜。
师：还想玩的小朋友，呆会儿我们区域活动时，我们在表演角再玩，好吗?
4、小结，进一步帮助孩子了解蔬菜的作用。
中班科学：动物找家 第9篇
幼儿园中班游戏活动教案：
小动物找家
活动目标：
1、练习走跑动作，提高走跑动作的协调性。
2、学会在走跑活动中保护自己。
3、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
活动准备：
1、场地四周挂有小狗、小猫、小兔标志各一个，小猫、小狗、小兔头饰若干。
2、欢快的音乐磁带。
3、幼儿用书第3册第36页。
活动过程：
一、开始部分：
导入：随音乐进入场地
今天天气真好啊！徐老师带你们去动物园玩，宝贝们跟我一起来。
二、基本部分：
1、认识小动物的家
师：宝贝，瞧！大森林里小动物盖了很多漂亮的房子，我们来认识是谁的房子
（幼儿参观小猫、小兔、小鸭的家）
2、准备活动
师：大森林的空气真新鲜啊！宝贝们我们一起来活动活动筋骨，请起立
（幼儿跟师随音乐做热身运动）
3、我们玩变变变的游戏
师：今天徐老师带来一个神奇的魔术棒，魔术棒告诉我要把听话的宝贝变成可爱的小动物来玩游戏，请宝贝闭上眼睛
变变变，变成可爱的小花猫（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小花猫走路）
变变变，变成可爱的小白兔（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小白兔走路）
变变变，变成可爱的小鸭子（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小鸭走路）
4、带领幼儿玩“小动物找家”的游戏
（1）师：小动物们快快来啊，我们一起玩找家的游戏
A、幼儿随老师做运动
师：轰隆隆，轰隆隆，小动物们天要下雨了，我们回家吧，瞧！我们回家的路上要过独木桥，要爬过草地，哪个勇敢的小动物能演示给我们看怎样过独木桥和草地（表扬勇敢的小动物）
B、幼儿尝试过独木桥、草地的方法
谈话：你们觉得过独木桥、草地应该注意什么？
师小结：过独木桥时可以把胳膊平举在身体的两侧，这样可以保持身体的平衡，不要推，不要跑，不要挤我们分成两组一个一个来要注意安全，过草地膝盖要触到垫子上，小心注意安全，我们回家吧
C、小动物们雨停了，太阳出来了，我们一起去山坡看太阳啰，过草地独木桥时要注意安全啊，火车要开动了，小动物们要跟上啊
师：呼呼呼，呼呼呼，山坡的风很大啊，小心着凉我们回家吧，哎！小动物们回家的路上要钻过山洞，我们应该怎样钻山洞啊？（表扬勇敢的小动物）
师小结：钻山洞时，要把双手放在头上，保护头部不要碰伤，不要挤不要推我们分成两组一个一个来，注意安全，回家吧！
玩了一天都累了，我们回幼儿园吧，回家的路上宝贝要注意安全啊
6、放松活动：
教师和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。
（小动物回到家以后高兴极了，它们还跳起了舞。我们大家来学一学，它们是怎样跳舞的？“小猫洗洗脸、小兔蹦蹦跳、小狗摇尾巴……”
三、结束部分：
这节课主要是让幼儿在各种游戏中锻炼走跑的协调性
四、活动延伸：
幼儿用书第三册第36页，操作练习。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
中班科学：动物找家 第10篇
设计意图：
通过游戏与同伴进行交流，讨论的积极性有利于提高幼儿的语言能力和身体素质锻炼，让幼儿的更好的与人交流，知道动物分别有自己的家，体验在游戏中的快乐。因此，我设计了这个游戏。
活动目标：
1、练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。
2、能找到空的位置，不推他人。
活动准备：
在场地的四角摆放小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的家
活动过程：
一、开始部分幼儿跟着教师随音乐一起做模仿操。
二、基本部分
1、新授游戏。
幼儿四散站在场地中间，教师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵”，幼儿边学小猫边向小猫家走去;教师说：“爱吃虫子，爱吃米，我的小鸡叽叽叽”，幼儿边学小鸡边向小鸡家走去;教师说：“黄黄嘴巴大脚丫，我的小鸭呷呷呷”，幼儿边学小鸭边向小鸭家走去;教师说：“长长耳朵三瓣嘴，我的小兔”，幼儿边学小兔边向小兔家走去。
2、幼儿游戏1-2次后改为跑。(提醒出汗多的幼儿注意休息)
3、表扬遵守游戏规则和能找到空位置的幼儿。
活动延伸：
建议幼儿回家后在家人的指导下制作各个小动物的家。
活动小结：
通过本次游戏活动，幼儿们都能够遵守游戏规则，而且大多数幼儿都掌握了走、跑、跳、投等基本动作，有个别幼儿需要在老师的帮助下完成游戏。;.来源快思老师教。案网;孩子们参与游戏的兴趣浓厚。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
中班科学：动物找家 第11篇
活动目标：
1.认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。
2.学会根据动物的房间位置为他们选择正确的门牌号。
3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动重点：
认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。
活动难点：
学习为小动物送上正确的门牌号
活动准备：
1.物质准备： ppt课件、操作板4块
2.经验准备：幼儿前期经验：家长带领幼儿观察过公寓式楼房;幼儿会用上下左右方位词
活动过程：
(一)情景导入，激发幼儿兴趣
1.森林里造了一幢新房子，小动物们可开心了，大家都想住到新房子里去呢。那我们一起来看看，一共有几个动物朋友?他们分别是谁呢?(大背景，森林里)
2.教师通过动画画面，让幼儿认识动物朋友。请幼儿数数一共有几只动物，(动物一起出现在森林各个地方)
(二)出示房子和动物，初步认识序数，了解序数在门牌号中的含义。
1.小动物们都搬进新房子啦，我们一起去看一看他们的新房子吧。引导初步认识序数。
(1)房子一共有几层?(3层)。
(2)我们一起来数一数。是从下面往上数还是上面往下数?(教师引导幼儿从下往上数)(点击一层出现数字1.。。)
(3)每一层有几件房间?我们一起来数一数，应该怎么数呢?(点击第一间出现数字1….)
2.认识门牌号，了解序数在门牌号中的意义
(1)教师根据画面上的问：看，这是什么呢?引导幼儿说出门牌号。这是什么意思呢?先请幼儿来说说，教师再总结：这就是门牌号。
(2)那谁来老鼠住在哪一间?
(3)小猪住在哪一间呢?
(4)那我们再一起来看一看，其他小动物住在哪一间?教师点击动物，幼儿集体回答。
(三)学习会小动物送门牌号
1.小动物们为了交到更多的朋友，它们决定要大家换房间住住。现在它们都住到了自己的新房间了，可是它们却不知道自己的新门牌号了，它们想请我们小朋友来帮助它们找到它们的门牌号。我们一起来看一看。谁愿意先来试一试?
2.请一个小朋友来尝试为其中的一个小动物贴门牌号。
3.游戏：小动物找家
老师为小朋友准备好了门牌号的贴纸，请小朋友根据小动物住的位置为它们送去门牌号吧!“教案来自：屈;老师教;案网.”以小组为单位，每个小朋友一张，动作快的小朋友贴完以后再回来继续拿标签去贴，赶快行动吧!
2.幼儿操作
(五)讲评
1.请小朋友自己检查一下送的对不对，如有不对就改正
2.那我们一起看一看每个小动物家的门牌号吧。教师出示正确的门牌号，幼儿再次巩固。
3.小动物们谢谢小朋友为它们贴好了门牌号，它们请我们去参观它们的新房子呢，我们一起去吧。
教学反思：
本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的分辨。应该让幼儿观察完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导。直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应该做一下调整。
中班科学：动物找家 第12篇
设计意图：
门牌号码是幼儿生活中常见的东西，有些比较重视，善于结合实际生活对孩子进行教育的家长可能会让孩子了解自己家的门牌号码，甚至是门牌号的意义，但也有些家长可能就疏忽掉了。为了满足孩子的好奇心和求知欲，同时也为了培养幼儿对门牌号码的认知、分析和推理能力，建立门牌号与房间的一一对应的概念，提升幼儿的思维水平，设计了这样一节《动物找家》的课。
活动目标：
1.培养幼儿对门牌号码的认知、分析和推理能力。
2.提升幼儿对空间方位的认知能力。
3.引导幼儿根据门牌号找家，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
物质准备：
四张房子图，记号笔，在地上贴两个三层每层三间的房子。
小动物卡片和门牌号，幼儿人手一个。
经验准备：
掌握6以内的序数。
活动重难点：
重点：理解门牌号表示的意义。
难点：根据门牌号找家。
活动过程：
1.联系生活，引起兴趣。
师：“小朋友，你们知道自己家住在几零几吗?”
幼儿1：“我家住在40l。”
幼儿2：“我家住在303。”
(教师在黑板上记下幼儿说的门牌号)
师：“你们知道几零几里面的数字表示什么意思吗?”
(大部分幼儿很茫然，有几名幼儿回答说不知道)
师：“今天我们就来了解有关门牌号的秘密。”
分析：从幼儿的生活入手，通过一个简单的问题了解了幼儿对这节课所学知识的经验储备，引起幼儿对门牌号的兴趣。
2.读读认认，初步感知门.牌号。
师：(出示三层三间的楼房图)
“你们看，这是狮子大王给小动物们造的新楼房。每个房间上面还有门牌号码呢?我们一起来念一念(横着读10l、102……竖着读lOl、201、301……)。”
幼儿读得不是很顺。
分析：由于幼儿平时对门牌号关注得比较少，所以设计这样一个环节帮助幼儿初步认识、感知门牌号。
3.观察比较，发现门牌号的意义。
师：“读了这么多门牌号码之后，你发现了什么?”
幼儿1：“我发现了l01、102、103中都有一个l。”
师：“是吗?(教师指着第一横排)我们大家再来读一读这三个门牌号码，你们看是不是像他说的那样?为什么这个是l，这个是2，这个是37这个l、2、3分别表示什么意思?”
幼儿2：“我不知道。”
幼儿3：“这里的l表示第一层。”
师：“对了，这些门牌号的第一个数字都是l，表示第一层，也就是一楼。那201、202、203这三门牌号都有数字几呢?表示什么意思呢?”
幼儿4：“都有数字2，表示二楼。”
师：“小朋友，你们现在知道门牌号中前面的数字有什么秘密了吗?
(请三个小朋友说一说)原来门牌号的前面一个数字表示第几层或几楼。
(师指着一楼的第一个房间)
师：“这是一楼的第几个房间?”
幼儿1：“第一个房间。”
师：“那前面的数字刚才我们知道了是表示几楼，那这前面的数字是1表示几楼?(一楼)后面的1表示什么意思呢?”
幼儿2：(大部分幼儿若有所悟)“是第一个房间。102的2表示第二个房间，103是第三个房间。”
师：“你们知道门牌号最后面一个数字的秘密是什么吗?数第几个房间是从哪里开始数的?”
幼儿3：“门牌号最后一个数字表示第几间。”
师：“302表示什么意思?303表示什么意思?”
(总是那些接受能力强的幼儿抢着回答，其他一部分幼儿还是一知半解)……
分析：这一部分，通过教师一步一步地引导孩子观察门牌号的相同之处，从而归纳、总结得出门牌号前面一个数字表示第几层和最后面一个数字表示第几间。
4.送小动物回家，加深对门牌号的理解。
师：“小朋友们你们现在知道门牌号里面藏着什么秘密了吗?那下面我们就根据门牌号的秘密，帮旁边桌上的小动物找家。找的时候要先根据门牌号的前面一个数字找到几楼，再根据后面一个数字找到第几间。你们随便找个位置，每人到盘子里拿一个动物图片，根据动物头顶的门牌号码，把小动物送回家。做好了之后还要和你旁边的小朋友说一说你送的小动物是住在几楼的第几个房间。”
幼儿分组操作，教师巡视并注意个别指导。
集体交流：你送的哪只小动物?你是怎样找到这个小动物的家的?
分析：幼儿数学知识的巩固依赖于练习和应用，设计这个帮小动物找家的练习，可以让幼儿进一步加深对门牌号意义的认识。让幼儿分组练习有利于同伴间的相互学习和教师对一些还不太会的幼儿，进行个别辅导，帮助他们掌握。同时语言是思维的外壳，教师要求先做完的孩子把门牌号的意义和找家的方法和同伴交流，可以展现孩子的思维轨迹，便于教师了解幼儿的思维水平。.来源快思老师教案网;
教学反思：
这节课是通过让幼儿学习门牌号的意义及根据门牌号的意义找家这些活动去培养幼儿的分析推理能力和对门牌号与房间一一对应的能力。
从教学的策略来看：
1.在动手操作中训练幼儿的思维力。
这节课设计了三个找家的活动供幼儿操作练习，幼儿在操作的过程中要内化门牌号的意义，再把对门牌号的意义认识、头脑中已有的空间概念及数概念等知识经验重新组合、建构变成幼儿所学的新的知识经验，再去利用这些新经验给小动物找家。
2.利用游戏活动提高幼儿参与思维训练活动的积极性。
这个游戏让幼儿既兼顾别人的思维，又融入自己的思维，锻炼了思维的批判性，也满足了孩子喜欢挑战的心理，同时也体验了合作的快乐。