国家开发银行生源地信用助学贷款申请表

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表（精选14篇）

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第1篇

附件2

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表(适用于在校生)*省/自治区/直辖市 *市/自治州 *区/县*借款学生姓名*申请类型: 在校生申请*性别*出生年月*身份证号码借*户籍所在地 省/自治区/直辖市 / 市/自治州 区/县 ________。款人*现详细住址*邮政编码_ 省/自治区/直辖市 / 市/自治州 _ 区/县 __________。信邮政编码息毕业中学*家庭电话移动电话*宿舍电话*共同借款人*证件□居民身份证 □军人身份证*证件*与借款 □武警身份证姓名类型号码人关系共同*户籍所在地 省/自治区/直辖市 市/自治州 区/县。借款*家庭详细地址 省/自治区/直辖市 市/自治州 区/县。*邮政编码人信*工作单位*职务息*家庭固定电话移动电话就学信息*高校名称*学校类别1*申贷原因*专业*年级*学制*所属省份□普通高校 □高等职业学校□因病致困 □因灾致困□劳动力少，无稳定收入 □其它*学校类别2□中央部属高校 □省属院校 □地市级院校详细原因*申请期限(年)申请贷款情况*申请贷款金额*申请学年 至 学年高校要求报到日期年 月 日借款人签字借款人签字确认: 本人保证上述情况属实。学生签字：资格审查部门：村委会（居委会）/乡镇（街道）民政部门审查意见： 借款学生、共同借款人情况属实，同意推荐贷款。（加盖公章）签字日期： 年 月 日资经办人签字：签字日期： 年 月 日格审资格审查部门：县（市、区）学生资助管理中心查情审查意见：况 借款学生符合生源地信用助学贷款申请条件，经资助中心审议，同意其申请贷款。（加盖公章）经办人签字：签字日期：2008 年 月 日

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第2篇

生源地信用助学贷款申请表(适用于在校生)

*省/自治区/直辖市*市/自治州*区/县

*申请类型:在校生申请

《国家开发银行 生源地信用助学贷款申请表》填表说明

1、本表用蓝黑墨水填写，字迹工整、清楚，无涂改，内容填写完整，书写格式符合要求，各类信息真实准确。

2、凡标有“*”的数据项为必填项。

3、申请类型：高校在校生填“在校生申请”；今年高考录取新生填“新生申请”。

4、户籍所在地：借款学生进入高校前，户口簿上登记的地址。户籍在城镇的从市写到门牌号，户籍在农村的从市写到社。借款学生户籍所在地应与资助中心所在地一致；借款人必须是已被国家教育主管部门认定的普通高校或高等职业学院正式录取，并取得真实、合法、有效的录取通知书的学生；借款学生家庭确实为经济困难家庭，借款学生需诚实守信、遵纪守法、无违法违纪记录。

5、现详细住址：借款学生进入高校前居住地（注意：“居住地”与“户籍所在地”是两个不同的概念，如，某人户籍在江汉区，但居住地却可能在江岸区）。

6、毕业中学、邮政编码：新生填写高中毕业所在中学的名称（请写全称——学校公章上的名称）及该中学所在地的邮政编码；高校在校生不填写。

7、宿舍电话：高校在校生填写；新生不填写。区号和电话号码间不加下划线或横线，如02788888888（027为区号，88888888为电话号码）。

8、共同借款人：共同借款人的选择顺序是：父亲——母亲——近亲属——其他。原则上由父亲作为共同借款人，父亲不在家由母亲作为共同借款人，父母均不在家的，由其父母亲委托（应提供书面委托书）其他近亲属作为共同借款人，并与借款人一道共同承担还款责任。孤儿由其监护人或其他近亲属作为共同借款人并与借款人一道共同承担还款责任。

与借款人关系：在“父、母、近亲属、其他”4个选项中，选填正确的选项。

9、共同借款人“户籍所在地”、“家庭详细地址”：其填写要求与第4、第5一致。

10、高校名称：严格按录取通知书上面学校公章的内容填写。

专业：严格按照录取通知书上面通知的内容填写。

11、年级：填写今年秋季将要就读的年级。新生填“1”，在校大学生=已经在高校就读的年限+1，如：已经读了2年，则填“2+1=3”。

12、学制：填小写数字。如：四年制填

413、“学校类别1”、“学校类别2”： 在所属类别前的“口”中打“√”。

14、申贷原因：在选项前的“口”中打“√”。

15、详细原因：对申贷原因所选项目作详细说明。

16、贷款金额：1000——6000元之间的整百整千数（原则上为学费与住宿费之和，家庭特别困难的，申请贷款金额可以高于学费与住宿费之和，但不能高于6000元）。

17、申请期限：指贷款年限，最长14年。计算方法：新生=学制+10（计算结果大于14的填写14）；高校在校生=学制—已读年限+10（计算结果大于14的填写14）。

注：上述方法计算出来的年限为贷款允许的最长年限，你可以在最长年限内选择较短的年限。

18、申请学年：如2008年申请的学生填：2008至2009学年；

19、高校要求报到日期：录取通知书规定的报到日期。

20、村委会（居委会）或乡镇（街道）民政部门审查意见，须经办人签字并加盖公章。

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第3篇

一、生源地信用助学贷款的定义

生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合家庭经济困难认定的普通高校新生和在校生发放的, 帮助学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。学生在暑假期间需向家庭所在县 (市、区) 的学生资助管理中心提出贷款申请。县 (市、区) 资助管理中心对学生所提交的申请进行审核。生源地信用助学贷款按年度申请、审批和发放。根据家庭经济困难程度确定贷款额度, 自2014年起贷款额度上限本科学生为8000元/人, 研究生为12000元/人。

二、预申请的必要性与流程

高校生源地信用助学贷款预申请的流程为:

第一, 组织学生填写“XX省生源地信用助学贷款学生申请信息采集表”, 并审核学生所填信息是否完整、规范、准确以及申请学生是否符合贷款申请条件等。审核后的学生申请信息采集表由所在学院保存, 以便集中录入系统。

第二, 各学院将审核无误后的“XX省生源地信用助学贷款学生申请信息采集表”的全部内容按照规定的要求和格式录入“XX省资助业务管理系统”。信息录入必须准确, 任何一项信息错误都有可能影响到贷款的发放。所有贷款学生的申请信息全部录入管理系统后, 统一通过管理系统报送学校审核。

第三, 校学生资助管理中心认真审核学院报送的贷款申请。校资助管理中心审核通过后, 将统一报送省学生资助管理中心终审。省级审核通过后, 各学院集中打印学生的贷款申请表, 并由校资助管理中心盖章后发给学生。学生暑假期间凭上述材料及本人身份证、学生证和家长 (监护人) 身份证等材料到生源所在地区 (县) 学生资助管理部门申请办理生源地信用助学贷款。

生源地信用助学贷款预申请制度的实施, 有效地展现了国家的相关助学政策, 提高了精准度, 使国家的帮扶政策更加有效地用于有需要的贫困生。在使用国家助学贷款信息系统进行辅助管理后, 预申请免除了很大一部分信息录入工作量, 同时有效提高了信息的准确率以及业务人员的工作效率。

三、生源地助学贷款预申请存在的困境

1. 贫困认定可信度不高

在生源地信用助学贷款的申请过程中, 贫困学生认定的工作由个人申请、学校评议和资助中心了解核实后认定。由于有些地区过于偏远, 交通和通信技术都不甚发达, 资助管理中心条件有限, 难以对贷款学生家庭经济困难情况进行一一核实, 致使资格认定的可信度不高, 有的学生为了能够顺利通过贷款审查, 在提出申请的时候会故意夸大家庭经济困难程度, 博取工作人员的同情, 甚至有的为了利益冒充贫困家庭, 以假乱真, 影响到贷款的质量。

2. 政策宣传力度不够广泛

1999年, 我国开始助学贷款试点工作, 2007年我国实行生源地信用助学贷款试点, 虽说取得了硕果累累的成绩, 但仍有农村地区、偏远地区的家长和学生不了解国家的补助政策, 无法及时获得相关信息, 更不能深入了解贷款政策, 在对大一新生调查的过程中, 有37%的学生不知道生源地信用助学贷款政策, 有的学生即使知道政策, 也不知道具体的实施方法和申请流程, 从而错过了贷款的机会。

3. 个人信用体系不够完善

在西方, 个人的信用度将影响这个人的一切活动, 但是我国的生源地信用助学贷款不像其他贷款需要担保和质押, 也不用考虑贷款学生和共同贷款人的贷款信用度。因此, 在这个现实漏洞下, 会出现恶意逃债的现象。而且生源地信用助学贷款的对象是家庭经济贫困的学生, 部分家长本身就因为贫困要依靠政府的救助, 享受国家的低保政策, 显然不具备担保能力, 这在无形中增加了贷款的风险。

4. 学校诚信教育工作开展不到位

在此次受调查的学生中, 清楚不按时还款会对自己产生不良影响的只有7%, 不清楚的多达46%, 了解一些的有47%。同时多名学生还表示部分高校并没有开展相应的诚信教育工作, 开展的效果不佳使得贷款学生对违约风险认识不足, 进而出现违约的现象。

四、完善生源地信用助学贷款预申请的对策

1. 开展诚信教育主题活动

诚信, 是公民的第二张“身份证”, 是大学生的素质体现。学校要做好诚信教育主题活动, 一方面要宣传国家的相关政策和法规, 引导学生了解《生源地信用助学贷款资助对象贷款资格审核暂行办法》和《生源地信用助学贷款工作指引》, 并宣传正面典型和逾期违约造成后果的正反面事例, 帮助学生树立诚实守信的良好形象。另一方面各学院要督促学生签订《生源地国家助学贷款还款承诺书》, 让学生充分认识到重要性, 确保每一位已贷款学生遵规守约, 积极履行还贷付息义务。

2. 开展生源地信用助学贷款业务人员培训

预申请工作是生源地信用助学贷款的首要环节, 关系到当年生源地贷款工作的全局, 关系到贫困学生的切身利益, 关系到党惠民政策的落实。在对辅导员的走访调查中发现, 近1/3的新入职辅导员不了解生源地信用助学贷款预申请相关工作的具体实施, 也没有接受过正规的培训, 都是依靠“老带新”, 自己查阅相关资料的方式。定期对生源地信用助学贷款业务人员进行培训, 召开生源地助学贷款预申请会议。对业务人员进行培训, 不仅可以提高业务人员对业务的熟练度, 而且还可以保证国家政策的正确实施。

3. 全面做好政策宣传, 开展咨询服务热线

各县 (市、区) 资助管理中心和学校应当全面宣传国家和各省市所颁发的贫困生资助政策措施, 将宣传工作的重心下沉至农村, 特别是农村偏远地区。高中也要承担起宣传的责任, 保证每一位潜在的大一新生都充分了解国家政策。在宣传政策的同时要注重方式方法, 充分利用电视台、报纸、网络等形式切实解除学生因家庭经济困难担心上不起学的后顾之忧。生源地信用助学贷款业务人员要详细解读各项资助政策, 开通咨询服务热线, 搭建家长、学生与政府、学校的沟通平台, 帮助每位家庭经济困难的学生准确掌握相关资助项目的申请条件和办理程序, 认真落实到位, 真正做到“件件有落实, 事事有回音”。

4. 教育正确引导

各大高校应当将贷款政策解读编印至《新生入学手册》, 并作为新生入学教育的考试内容之一, 让学生深入了解贷款政策。学生资助管理中心应在每学期期末暑假前开展一系列的主题教育活动, 以形式多样、丰富多彩的校园教育宣传活动引导学生树立正确的贷款理念。

摘要：随着国家教育体制改革的不断深入, 家庭经济困难学生的资助成为我国高等教育大众化中不可忽视的问题之一。2007年全国首批生源地信用助学贷款在江苏试点, 9年以来此项工作已取得巨大成效, 关键环节就是实行了以“预申请”为核心内容的贷款申请资格审查。本文将从生源地信用助学贷款的定义解析着手, 展现贷款申请的具体实施, 分析当前生源地信用贷款预申请过程中遇到的现实困境, 提出具体的管理意见与行政建议, 为今后生源地助学贷款预申请工作提供参考意见。

关键词：生源地,信用贷款,预申请

参考文献

[1]赵伟.高校生源地信用助学贷款长效机制构建研究[D].济南:山东大学, 2012.

[2]陈忠斌.生源地信用助学贷款的创新与时间[J].江苏教育, 2013.

[3]蒋芬芬.江苏省生源地信用助学贷款政策探析——以江苏信息职业技术学院为例[J].吉林广播电视大学学报, 2014.

[4]关于印发《2016年江苏省生源地信用助学贷款工作指引》的通知.[EB/OL].http://www.tsjy.com.cn/jyzc/xszz/zzgg/2016-07-20/57169.html.

[5]宋飞琼.生源地信用助学贷款政策给国家助学贷款带来的可能影响[J].高等教育研究, 2008.

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第4篇

【摘 要】本文是广西教育科学“十二五”规划专项课题研究成果，其在充分调研的基础上，了解和掌握生源地信用助学贷款学生信用状况，加以理论和实际分析，提出对策方案，以期达到防范信贷风险和提高贷后管理效果的目的。

【关键词】生源地 助学贷款 信用状况 分析对策

一、课题研究的背景

2008年11月，广西教育厅和国家开发银行广西分行在南宁市武鸣县开展生源地信用助学贷款试点工作。2009年秋季，广西全面开展生源地信用助学贷款。与原有的以大学校园地为主的助学贷款比较，生源地信用助学贷款具有三点明显优势：1.贷款范围更广，受益学生更多；2.家庭经济困难学生认定和贷后催还款等工作因地域优势而变得便捷；3.贷款到账时间大大提前。

伴随着生源地信用助学贷款得到社会广泛认可和欢迎的同时，发放贷款规模的不断扩大，还贷数额也随着逐年大幅增长，国家开发银行和各级教育部门倍感压力。生源地信用助学贷款作为一种信用贷款，贷款学生及其家长或监护人之所以获得没有任何抵押物和不通过第三方担保的银行贷款，主要原因之一是银行认可学生的信用，更主要的原因是各级教育部门的学生资助管理机构参与其中，它具有明显的社会公益性质，其公共产品属性远大于市场产品属性。但是，助学贷款不是政府无偿资助，它的市场产品属性决定贷款人和放贷人双方必须遵守市场契约，贷款学生毕业后按照合同需要及时还本付息，家长或其他监护人负有代偿和连带经济责任。

南宁市在开展生源地信用助学贷款工作中发现，贷后管理的难点主要是贷款学生毕业后去向不明、个人资料信息失真失信、恶意违约、贷款人不了解还款操作流程等引发的违约信贷风险，影响到这一公益事业的可持续发展。针对违约信贷风险，各级学生资助机构作为生源地信用助学贷款的实施主体，应该联合高校，加强对贷款大学生的诚信守信教育、法律契约意识教育、贷款还款操作流程告知教育等相关知识的指导，建立贷后管理工作机制，切实解决贷款违约问题。

本课题立足于实际， 深入基层，通过发放调查问卷、召开座谈会和个别访谈等形式，了解和掌握生源地信用助学贷款学生信用状况，加以分析，提出对策，希望对防范贷款风险和贷后管理起到理论指导和实践借鉴作用。

二、生源地信用助学贷款学生信用存在的主要问题及成因分析

本次调查问卷是《南宁市生源地信用助学贷款信用控制模式调查问卷（工作人员部分）》《南宁市生源地信用助学贷款信用控制模式调查问卷（学生部分）》，调查对象是六县六区学生资助机构全体工作人员和南宁市武鸣县、宾阳县部分贷款学生。调查显示，目前南宁市生源地信用助学贷款学生信用存在的主要问题如下：

（一）贷款学生信用意识偏低。从调查来看，获得生源地信用助学贷款学生有一定的信用意识，但亟待提高。主要表现为：贷款学生认同还款契约，对违约后果也有认识，但是认识不够深刻，存在侥幸和不以为然心理；有相当一部分贷款学生诚信意识缺失，毕业后变更电话号码等个人信息却不通知县（区）学生资助机构，还有少数贷款学生提供虚假个人信息，如固定电话为虚假号码；贷款学生毕业就业后，工作流动性大，学生资助机构难以追踪；贷款学生档案中留有家庭住址和电话，但其父母外出务工，增加联系难度。

（二）高校对大学生的诚信教育不足。高校是生源地信用助学贷款的主要受益方，却没有承担相应义务。学生在家庭所在地成功申请到助学贷款后，就进入大学校园学习、生活，高校理应是这些贷款学生养成良好诚信意识的责任主体。但是，高校并没有针对贷款学生的现状开展调查研究，没有足够重视学生的诚信教育问题。从了解来看，很多高校没有将“诚信教育”纳入课堂，更没有将其作为学分列入课程。高校诚信教育的薄弱，导致贷款学生对诚信道德范畴、地位、后果的认识比较模糊与感性，缺乏严肃性与科学性。

（三）信用体制建设职责不清。生源地信用助学贷款还贷信用控制主要还是依靠银行的个人信用系统来进行，具有很大强制性，而一旦贷款人的个人资料发生了变更，未能及时更新，便无可奈何。因此，银行会通过高校和学生资助机构联系学生催缴还款。对于高校来说，生源地信用助学贷款不像以往校园地国家助学贷款那样支付高额风险违约金，因此，高校不太愿意承担催缴任务。生源地助学贷款信用控制体系是由银行、高校、地方学生资助机构、贷款学生和家长以及社会相关人共同构成，任何一个环节职责不清或不履责，整个控制体系就有可能出现瘫痪状态，造成贷款违约风险。

生源地信用助学贷款信用控制体系建设职责不清主要来自三个方面的原因：一是学生资助机构管“审”不管“教”。学生资助机构每年要受理本县（区）大量的贷款申请业务，工作量大，任务繁重。在工作职责上偏重于对贷款申请材料的审核，上报国家开发银行，以及贷后催款工作。对于贷款学生的信用教育往往只通过发放宣传材料等，手段单一，无法形成系统性。二是银行管“贷”不管“还”。在收到学生资助机构上报的贷款申请材料后，银行在一定工作日内审核并给予放款。银行放款后，一般就把催缴还贷的任务交给学生资助机构。三是高校管“教”不管“催”。贷款学生在大学学习期间，学校根据德育教学计划，对学生开展诚信教育。但是，对于毕业后，贷款学生失信不还助学贷款的违约行为，高校没有责任予以催缴，往往也无能为力。

三、提出对策

针对南宁市生源地信用助学贷款学生信用状况，提出如下解决问题的对策：

（一）挖掘贷款学生的自我教育意识。挖掘贷款学生的自我教育意识，能够使贷款学生激发内在道德感，自觉主动寻求增强自己诚信还款意识的方法和教育措施。因此，学生资助机构必须让贷款学生保持主动教育和激发自我的动机，深入了解学生对贷款的心理逾期、办理流程和还款方法所提出的合理建议，激发学生发挥主体自觉作用。一是提高高校思想政治教育实效性，如召开专家还款讲座、贷款学生诚信交流会、感恩励志征文、演讲、一对一贫困学生就业心理辅导等形式，拓宽思想政治教育平台，引发贷款学生思考，形成强大自我教育和学习诚信知识驱动力，自觉养成社会责任感和道德感。二是营造良好的全员育人氛围。在各教育阶段都可以举办关于诚信感恩教育及生源地信用助学贷款政策解读会，让学生初步了解政策内容和获取有关信息；在社区活动、农村圩日等群众比较集中的日子，通过发放宣传单、张贴海报等形式主动宣传还款知识、违约知识，以及通过群众口耳相传表扬诚信还款学生的事例，进一步激发学生感恩自强精神。三是重点分析和梳理贷款学生还款难的问题。如进行问卷调查，它的优点在于用很短的时间就同一类型的问题在较大的范围内收集到大量的信息和解决建议，同时也可以解除学生在座谈会当中的自我保护意识和直接表达真实想法的心理顾虑。endprint

（二）发挥高校诚信教育的主阵地作用。高校作为大学生教育责任主体，要进一步加强学生的诚信教育，重视学生贷后的信息管理。加强对个人征信系统的推广和宣传，使学生了解到个人信用的重要性，更好地发挥其约束功能。学生资助机构要及时了解学生的家庭动态，学生毕业时要和毕业高校做好沟通，准备把握学生的去向，及时通知贷款学生还款的相关事宜，严格控制违约率。高校将诚信教育与学生工作有机结合，以引起全体大学生的重视。具体的方式可以有以诚信为主题的各种集体活动、诚信教育讲座、将案例教学和丰富的学生社团活动结合起来。所有的教育形式要体现诚信在大学生学习以及将来踏入社会中的重要意义，使大学生特别是申请助学贷款的学生，意识到不讲诚信的危害，从自身的行为规范中将诚信摆在首要位置。这些教育不仅要影响贷款的学生，还要使其周围的同学受到感染，产生积极的良性连带效应，只有这样我们的贷后管理才能由被动变主动，促使贷款学生积极配合学生资助机构的还贷管理工作，促进贷款的顺利回收。

（三）建立职责清晰的贷款信用控制体系。建立信用控制体系，各部门主体必须职责清晰，分工明确，协调合作。学生资助机构加强对政策的宣讲力度，完善工作机制，加强同银行、高校和贷款学生的联系。国家开发银行完善贷款审批流程和信息管理系统，加强对学生资助机构工作人员的业务培训，加强还贷知识宣传，使每一个贷款学生了解还贷操作规程，及时反馈还贷信息。高校则要对贷款学生在校期间的表现予以关注，对学籍变动或不能正常完成学业的学生，及时向地方学生资助机构反馈，更新档案，加强对贷款学生的诚信教育。

（四）实行贷后工作网格化管理模式。在“四级工作联动机制”的基础上，进一步明确各方主体的工作范围和职责，将贷后工作逐渐导入网格化管理模式。目前，县（区）学生资助机构是生源地信用助学贷款贷后催还工作的实施主体，面对的是广大农村地区的贷款学生和家长，借鉴时下社会治理通行的网格化管理模式，将会对提高贷后管理效率和防范违约信贷风险起到促进作用。一要建立动态的贷款人信息管理系统。县（区）学生资助机构在接收学生贷款申请材料时，一般就已经建立信息管理系统，关键是这一信息管理系统在日后要维护、更新，对分管网格内对应居（村）委会的贷款学生和家长实行动态的跟踪，及时更新贷款人信息管理系统。二要准确对贷款人进行信用评估。县（区）学生资助机构、银行在接受助学贷款人申请材料时，应当会同当地民政部门，通过有效的途径对其家庭经济情况进行实际评估，测评其还贷能力以及过往贷款信用度，掌握真实的情况，从源头防范信贷风险。三要加强贷后监控的刚性手段。刚柔并济是贷后监控的重要手段，刚性手段在一定程度上能保护国家利益，而不受某些不法的和不合理的行为所侵占。在生源地助学贷款信用控制中，县（区）学生资助机构在银行的督导下负责贷后管理及本息催收工作，跟踪学生家庭情况进行贷款管理，并且保持与高校、学生和就业单位的联系，督促学生及时还款。在各种柔性手段不能取得成效，出现违约情况时，由银行对其采取相应措施。例如在媒体上公布违约者名单，县（区）学生资助机构建立起信用档案，向银行申请采取取消其继续申请贷款的资格，提请提前回收贷款，通过行政或法律的手段强制回收等措施，来保证生源地信用助学贷款的可持续发展。

【参考文献】

[1]常军胜，全斌，陈闻.从零到十四亿[M].桂林：广西师范大学出版社，2013.

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第5篇

在校生申请生源地国家信用助学贷款学生资助管理处中心：

我校（二级学院名称），专业：，班，学生：，学号:,学制3年。每年应缴纳学费元，住宿费元

该生确因家庭经济困难需申请生源地国家信用助学贷款，请予以办理为盼。

该生在校期间尚未获得其他商业银行的国家助学贷款。特此证明：

二级学院：（盖章）

经办人：

年月日

湖南交通职业技术学院学生资助管理中心：（盖章）

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第6篇

国家开发银行生源地信用助学贷款

提前还款申请书

国家开发银行 分行：

年 月 日，本人及共同借款人 与贵行签订了编号为 的生源地信用助学贷款借款合同，原借款合同项下借款金额为 元（大写：）。

现由于，特向贵行申请提前偿还原借款合同项下的借款本金 元（大写：）。

特此申请。

借款学生：

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第7篇

①本表是符合条件的家庭经济困难的普通高校在校生，入学前在户籍所在地向国家开发银行申请助学贷款的申请表。申请学生须如实填写表内的各类信息。

②学校下发后，由学院统一组织相关学生填写。标有“*”的数据项为必填项。

③表头部分“省/自治区/直辖市、市/自治州、区/县”应填写学生入学前户籍所在地相应地址。

④借款人信息部分“现详细住址”应填写学生家庭详细地址。

⑤共同借款人主要是指借款学生父母、其他近亲属或者其他自愿与借款学生共同承担还款责任的具备完全民事行为能力的自然人。如借款人为孤儿，应从后两类中选择共同借款人，不能提供共同借款人的，经县资助中心请示省教育部门同意也可申请贷款。与借款人关系应选择父/母/近亲属/其他。

⑥就学信息部分：

ⅰ.“年级”为学生申请贷款学年时的年级，如现在的大二学生申请2008至2009学年助学贷款的，年级为大二，若过一阶段申请2009至2010学年助学贷款，则年级应为大三。

ⅱ.“学校类别”根据录取院校的性质分别在类别

1、类别2中各选择一项。我校学生分别选择“普通高校”、“省属高校”。

⑦申请贷款情况部分：

ⅰ.“申请贷款金额（元）”为1000到6000之间的整数，应不高于学生学费与住宿费的总和，并确保不高于《生源地信用助学贷款借款合同回执单》（待学生签订借款合同后，带回学校，由学校和学院负责填写）学生欠缴本学年学费和住宿费合计金额。若借款合同中的借款金额高于合同回执单中的学生欠缴学费和住宿费合计金额，将被视作无效合同。“申请贷款金额（元）”应为整数（如4576元），可与已经上报的2008至2009学年贷款学生需求信息贷款金额不一致，但不应高于后者。

ⅱ.“申请期限（年）”最短为7年，最长为14年。借款学生应根据在校年限选择申请贷款的期限。申请贷款期限的上限=学制-年级+1+10，学生可以在7年至上限范围内根据实际情况选择。如，学制四年的大学二年级在校生申请第三学年助学贷款，按照前述规则，其申请的贷款期限的上限为12年。

ⅲ.高校规定报到日期是指借款学生就读院校规定的报到日期。在校学生不需填写。

⑧资格审查情况部分：

ⅰ.“资格审查部门”可从村委会（居委会）和县镇（街道）民政部门中任选其一。

ⅱ.村委会（居委会）或县镇（街道）民政部门和县（市、区）资助中心应在《申请表》两联上须经办人签字，并均加盖公章。

⑨第一联由县（市、区）资助中心审核汇总后交开行，第二联由县（市、区）资助中心存档。

⑩学院组织学生填写完毕后（借款人签字部分以上，含签字部分），25号上交一式二份。

二、聊城大学学生生源地信用助学贷款申请审批表填写注意：

浅谈生源地信用助学贷款 第8篇

一、生源地信用助学贷款

生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生 ( 以下简称学生) 发放的, 学生和家长 ( 或其他法定监护人) 向学生入学户籍所在县 ( 市区) 的学生资助管理中心或金融机构申请办理的, 帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。生源地助学贷款为信用贷款, 不需要担保和抵押, 学生和家长 ( 或其他法定监护人) 为共同借款人, 共同承担还款责任。

二、近几年国家开发银行生源地贷款发放情况

由于贷款手续在生源地办理, 高校不再承担风险补偿金, 根据国家开发银行2014 年度报告, 2014 年全国生源地贷款覆盖面继续扩大, 贷款学生244 万人次, 贷款金额146. 9 亿元, 满足了全国90% 以上家庭经济贫困学生的贷款需求。可以说生源地贷款已经成为我国高校助学贷款的主要模式。2015 年, 截止目前为止河南省生源地贷款人数已超过20万, 贷款金额已超过14 亿元。例如我院2014 年生源地贷款学生12 人, 贷款金额79000 元。2015 年生源地贷款学生306 人, 贷款金额2430100元。生源地贷款的实行, 还明显地提高了高校的入学率。例如我院2014年新生报到入学率达85% , 2015 年新生报到入学率达91% 。

三、生源地助学贷款存在的问题

( 一) 贷前调查和贷后审查比较困难。由于生源地助学贷款办理的笔数较多, 所以贷前调查和贷后审查都比较困难, 导致有些人利用贷款资金进行其他经营而伪造贫困证明骗取贷款; 另一方面高校在对学生的贷款受理证明进行录入回执时, 由于贷款学生人数多, 只能根据学生提供的家庭困难证明进行审核。

( 二) 学生还款意识薄弱。许多学生只注重于贷而不注重于还, 没有良好的还款意识。贷款学生偿还助学贷款本金的负担已经比较沉重, 如果让他们在毕业后自付贷款利息则不易实现。即使有的学生找到合适的就业单位, 但工作以后没有制定具体的还款计划, 不知道每月应还多少钱, 大多数学生不会去考虑还贷款, 甚至出现兜里有钱但不及时还贷款的现象。

( 三) 生源地助学贷款操作规程下高校的贷款工作面临的困难。根据生源地贷款操作规程的相关要求, 生源地贷款学生回执录入、续贷申请审核、毕业确认等工作均由高校资助中心完成, 对于高校资助中心的压力都将是无法想象的。

1. 学住费维护: 录入回执时逐个确认和录入学生欠费信息工作量大, 各个高校实际情况不同, 同样的专业层次不同学费金额不同, 同样专业学生住宿条件不同住宿费也不同, 因此很难进行维护。

2. 续贷声明审核: 高校可以通知有续贷需求的学生通过贷款系统进行续贷, 但没有统一组织续贷工作的义务, 学生是否续贷是个人行为, 续贷声明是否符合要求由县级资助中心负责审核, 高校没有责任和义务进行审查。

3. 毕业确认: 在没有各部门的协助的前提下, 高校资助中心也无法独立完成对所有生源地贷款毕业生的信息核对、修改、完善以及审核工作。同时, 学生就业信息在毕业离校前很难完善, 即使必须填写也不具有参考性, 还是需要学生的自觉。

4. 学籍异动: 高校资助中心和学籍管理部门不是同一部门, 信息也很难达到及时共享, 学生发生学籍异动如果不是主动同高校资助中心联系, 高校资助中心很难掌握有关信息。

四、高校进一步做好大学生生源地信用助学贷款工作的建议

( 一) 高校要做好对助学贷款政策宣传工作, 通过宣传要让学生全面了解助学贷款的各项流程和政策措施。为了宣传国家助学贷款政策体系, 我院随着新生《录取通知书》、《高等学校学生资助政策简介》一同邮寄给每一位新生, 使他们在入校前就能全面了解国家助学贷款政策, 轻轻松松办理好助学贷款的前期材料。另外每年我们都在迎新现场积极宣传国家助学贷款政策、具体的办理流程、贷后国家的各项资助措施、还款措施、违约措施等。我们还通过PPT、校园网、QQ群、微信群、微博等宣传手段充分宣传助学贷款的各项政策内容, 让学生全方位了解助学贷款的有关信息。

( 二) 高校要加强对生源地助学贷款的管理工作, 除了应设立专门的工作机构, 制定严格的规章制度外, 还要配备专职的工作人员, 建好专职队伍, 做好协助银行对学生信息进行更新的工作, 由于贷款毕业生的流动性比较大, 银行很难对毕业学生进行跟踪。因此只有通过熟悉学生的培养单位高校辅导员来进行跟踪和个人信息的更新。高校还应该想尽一切办法提高工作效率, 帮助家庭经济困难的学生, 使他们能安心投入学习。

( 三) 高校应加强对家庭经济困难学生的诚信教育、思想政治教育、感恩教育和社会责任感教育, 这样有利于提高贷款学生的还款积极性。我院每年不定期的举行“诚信校园行”系列活动, 为学生建立诚信档案, 签定《诚信承诺书》, 组织开展“感恩之心”、“资助政策, 助我成长”、“自强、自立、感恩”为主题的征文、演讲比赛等, 但仅仅开展这些活动还不够, 高校还应该加强诚信教育的制度和措施, 让诚信教育进课本、进课堂、进思想、进习惯, 为今后做好学生的贷款工作奠定良好的基础。

五、结论

高校助学贷款, 事关广大贫困家庭优秀子女的入学问题, 所以, 必须花大精力把助学贷款工作做实、做好。同时, 还必须将助学贷款工作纳入法制化管理的层次。放眼未来, 助学贷款工作只有宏观和微观统筹兼顾, 才会真正发挥资助工作主渠道的作用, 我们才能更好地为广大家庭经济困难学生的成长成才保驾护航。

摘要：生源地信用助学贷款 (以下简称“生源地贷款”) 模式成为了全国多数省市困难学生国家助学贷款的主要形式。生源地助学贷款其覆盖面最大, 它在现实运行过程中优势明显, 文章通过对高校生源地信用助学贷款现状和现存问题的分析, 针对性地提出了高校进一步做好大学生生源地信用助学贷款工作的建议。

关键词：生源地,贷款现状,建议

参考文献

[1]李泽华.生源地助学贷款存在问题及其对策, 2013 (3) .

[2]张莹.高校贫困生生源地助学贷款风险因素及控制研究, 2015 (4) .

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第9篇

今后，各全日制公办和民办普通本科院校、高等职业院校(含独立学院)的借款新生和在校学生在户籍所在地办理生源地信用助学贷款后，均会持国家开发银行《贷款受理证明》和《借款合同》到高校注册报到。各高校资助管理机构经核对无误后，登录生源地贷款系统，查找学生借款记录，为学生录入回执信息，导出回执并加盖公章后交借款学生寄回国家开发银行分行。

台湾高校2011年对内地开放

台湾相关机构前不久通过三部法律修正案，有限制地开放大陆学生赴台湾大专院校就读(目前暂定本科只开放私立院校，硕博私立和公立都对大陆学生开放)。

台湾教育部门预计在今年9月公布实施“大陆地区学生来台就学及停留办法”，12月前由学校提报招生计划，包括师资质量、图仪设备、校舍建筑面积等有关学生受教权益项目，送教管部门审核通过后，才能招收大陆生。预计在明年7月前由大学筹组“联合招生委员会”，下设3组，分别为学士班组、硕博士班组和技专校院组，负责发售招生简章，受理报名并由各校进行甄选，决定录取名单，核发录取通知。

台湾教育部门人士称，学士班拟参采大陆高考成绩，联合招生会以大陆高考成绩统一分发，并且统一公告录取结果。硕博士班成绩采计则是交给各大学自行决定，由各校单独进行考务及审查作业，汇报给联合招生委员会统一公告录取结果。

据了解，大陆学生赴台就读的学费将不低于台湾私立学校向台湾本地生收取的费用。实际收费金额依各校公告为准。

河北：自2011年起，不再统一组织编导类和播音主持类专业联考

在近几年河北省艺术类专业联考中，报考编导类和播音主持类专业考生的数量大，录取率低，且各高校对编导类和播音主持类专业要求差异较大，大部分院校还要对这两类专业的考生，在该省专业联考的基础上进行针对性的专业测试，致使近几年使用该省联考成绩录取的高校逐年减少，考生考试负担逐渐加重。全省统一组织这两类专业联考的作用已不明显。因此，充分考虑到这两类招生、考试的特殊性，在征求部分招生院校和专家意见的基础上，河北省招生委员会前不久决定，自2011年起，该省不再统一组织编导类和播音主持类专业联考，由招生院校自行组织专业测试。

四川：高中新谭改9月实施得144个学分方可毕业

四川省普通高中新课程改革于今年9月1日在全省同步实施。新课程实行学分管理，以学分描述学生的课程修习状况，按规定，高中学生三年须获得144个学分方可毕业。

据介绍，新课程改变了以往结构单一、缺乏选择性的弊端，分为学习领域、科目和模块三个层次，其中模块又分为必修和选修模块，分别满足学生发展的“共性”和“个性”需求。按规定，学生在每个学习领域都必须获得一定学分，三年必须获得116个必修学分和28个选修学分方可毕业。

数字

2010年高考录取已经结束，各省(区市)陆续公布高考录取率。下面，我们来点击部分省(区市)的情况一一

甘肃：6个批次共录取178935名考生，比原计划增招17285名，平均录取率为61.5％，与去年55，2％的录取率相比再创新高。

辽宁：1448所普通高校在辽宁省录取了考生22.3万人，高考录取率达到了87.5％，高于2009年。

江苏：全省共录取新生423316人，比原计划410857人多录取12459人，高考录取率达80％以上。

浙江：1400余所普通高校在浙江省共录取约25.3万余新生，录取率为83.8％。

福建：已有231187名考生被高校录取，录取率超过78％。

新疆：实际录取考生118106人，总录取率为71，77％，比去年的64％高出7.77个百分点，为历年最高。

山东：本专科共录取考生515744人，本专科录取率达到79.72％，比2009年高出5个多百分点。

湖南：1527所普通高等学校在湖南省共计录取新生33.4万人，录取率为81％。

院校

华中科技大学：高调走红网络录取分数线大涨

今年华中科技大学的录取分数线大涨。去年，华中科技大学高出一本线50分以上的省份有15个，而今年理科录取线高出当地一本线50分以上的省份累计有23个。

今年6月，华中科技大学校长李培根在本科生毕业典礼上进行了一次演讲，这次前卫的“演讲”倾倒众生，众多学子潸然泪下。此次毕业典礼也被誉为“最牛毕业典礼”。此后，各校校长掀起学习根叔演讲方式的潮流，“华中科技大学”高调走红网络。虽然“根叔”演讲与2010年的录取未必有关联，但是华中科技大学因“根叔”声名大噪，已成事实。

中南民族大学：创59年纪录，56民族学子首度大团圆

中南民族大学今年在全国31个省(区市)共招收6006名新生，在校学生的民族成分达到56个。这是该校自1951年建校以来，首次在同一年内实现56个民族的学子大团圆。

据介绍，建校59年来，全国56个民族都有学生在中南民大就读，但从未在同一年度实现56个民族学子齐聚校园。今年招生时，学校依据相关招生政策，经过多方努力，最终实现了56个民族大家庭的同年大团圆。

北京师范大学：书法系“自立门户”招生迎开门红

今年，北京师范大学艺术与传媒学院的书法系正式“自立门户”，招收书法专业的学生。该专业今年的招生名额为11个，报考人数为400多个，比去年多了近100个。

“书法系成了正规军，引起了社会上以及学生和家长的重视。”申请设置该专业的副教授邓宝剑表示，以后招生的情况会更加火热，而由于招生人数保持11个不变，报考的难度也将提高。

武汉理工大学：获得湖北省首个中外合作学士学位教育

前不久。教育部批准武汉理工大学与英国威尔士大学合作举办艺术设计专业学士学位教育项目。这不仅是湖北省首个由教育部批准的中外合作学士学位教育项目，也是全国艺术类专业中的惟一一个项目。双方将共同制定培养计划，进行课程教学，培养复合型动画设计及交互媒体设计专业人才。考生们在该校完成4年学业后可获得英国高校学士学位。

北京外国语大学：将增加40余个语种学科

在北京外国语大学成立“公共外交研究中心”新闻发布会上，北外校长陈雨露透露，北外将在现有的49个语种基础上，未来十年增加到90个语种左右。

目前北外有49个语种的教学，其中欧洲语种全部建立。北外准备在未来十年大幅度增加语种数量，平均每年增加4个左右。具体的学科正在教育部的批复过程中，所增加的语种多为与中国关系密切的国家，如南亚、中亚、非洲、拉美地区的语种。

四川大学：两年内有望招首批“灾难学”人才

前不久，四川大学与香港理工大学合作成立了我国首个针对自然灾难防灾、减灾和灾后重建研究的学院——“四川大学一香港理工大学灾后重建与管理学院”。

据了解。该院将于2011年年底建成，拟建在双流航空港经济开发区四川大学江安校区内，招生将主要实行全国高考统一录取制度。这意味着，参加2012年高考的高中毕业生有望报考相关专业，成为国内首批专业的“灾难学”人才。

声音

高考录取应多元化

自主选拔录取何去何从，高考改革走向何方——要打破“一考定终身”的模式，高校招生自主权进一步扩大是必然趋势。在高考门前，不同的学生要过的也不再是“独木桥”而是“立交桥”。择优录取、自主录取、定向录取、破格录取等多元化选择，有利于专门人才、创新人才的选拔。前提是用科学透明的制度建设保驾护航，高考改革才可能走得更远。

一一新华视点

高考加分。摈弃功利

高考加分没有错，错在功利行为——每年高考前后，“三模三电”加分都会成为社会关注的焦点。其实，高考加分政策本身并不错，“三模三电”加分也没有错。首先，“三模三电”竞赛的目的，并不是为了高考加分，而是国家为了推行科技体育进校园而开展的、针对学生成长和特长培养等富有积极意义的活动。其次，高考加分的目的，也只是对高考这个相对公平的人才选拔方式的一次科学修补和完善。其目的在于发现特质人才。

——腾讯教育频道

金融专业太“吃香”的隐忧

近年来，许多优秀考生只报经济管理、金融专业。这即便不是我国出不了科技精英的主要原因，起码也是原因之一。记得上个世纪八九十年代，中国科技大学录取分数线很多年都在北大、清华之上，原因在于，在“科学的春天”里，人们对科学技术有着一种崇敬、景仰。今天，虽说。科学技术是第一生产力”已成为人们的共识，但国人追求科学技术的热情却不但没见长，反而减了不少，这实在引人深思。如果科教界、产业界员工的待遇高过财经金融业的员工，还会有那么多的优秀青年削尖了脑袋往金融堆里扎吗?

——人民日报

申请生源地信用助学贷款 第10篇

证明

兹有我校 姓名学号，20学未在学校申请国家助学贷款，请该生生源地有关部门和银行给予办理生源地信用助学贷款。

特此证明

湖南人文科技学院学生资助管理中心

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第11篇

省

《生源地信用助学贷款申请表》填表说明

1、本表用蓝黑墨水填写，字迹工整、清楚，无涂改，内容填写完整，书写格式符合要求，各类信息真实准确。

2、凡标有“*”的数据项为必填项。

3、申请类型：高校在校生填“在校生”；今年高考录取新生填“新生”。

4、户籍所在地：借款学生进入高校前，户籍在城镇的从市写到门牌号，户籍在农村的从市写到社。借款学生户籍所在地应与资助中心所在地一致；借款人必须是已被国家教育主管部门认定的普通高校或高等职业学院正式录取，并取得真实、合法、有效的录取通知书的学生；借款学生家庭确实为经济困难家庭，借款学生需诚实守信、遵纪守法、无违法违纪记录。

5、现详细住址：借款学生进入高校前居住地（注意：“居住地”与“户籍所在地”是两个不同的概念，如，某人户籍在江汉区，但居住地却可能在江岸区）。

6、毕业中学、邮政编码：新生填写高中毕业所在中学的名称（请写全称——学校公章上的名称）及该中学所在地的邮政编码；高校在校生不填写。

7、宿舍电话：高校在校生填写；新生不填写。区号和电话号码间不加下划线或横线，如02788888888（027为区号，88888888为电话号码）。

8、共同借款人：共同借款人的选择顺序是：父亲——母亲——近亲属——其他。原则上由父亲作为共同借款人，父亲不在家由母亲作为共同借款人，父母均不在家的，由其父母亲委托（应提供书面委托书）其他近亲属作为共同借款人，并与借款人一道共同承担还款责任。孤儿由其监护人或其他近亲属作为共同借款人并与借款人一道共同承担还款责任。

9、共同借款人“户籍所在地”、“家庭详细地址”：其填写要求与第4、第5一致。

10、高校名称：严格按录取通知书上面学校公章的内容填写。

专业：严格按照录取通知书上面通知的内容填写。

11、年级：填写今年秋季将要就读的年终。新生填“1”，在校大学生=已经在高校就读的年限+1，如：已经读了2年，则填“2+1=3”。

12、学制：填小写数字。如：四年制填

413、“学校类别1”、“学校类别2”：在所属类别前的“□”中打“√”。

14、申贷原因：在选项前的“□”中打“√”。

15、详细原因：对申贷原因所选项目作详细说明。

16、贷款金额：1000—6000元之间的整百整千数（原则上为学费与住宿费之和，不能高于6000元）。

17、申请期限：指贷款年限，最长14年。计算方法：新生=学制+10（计算结果大于14的填写14）；

高校在校生=学制—已读年限+10（计算结果大于14的填写14）。

注：上述方法计算出来的年限为贷款允许的最长年限，你可以在最长年限内选择较短的年限。

18、申请学年：如2008年申请的学生填：2008至2009学年；

9、高校要求报到日期是指借款学生录取院校《录取通知书》规定的报到日期。

10、乡镇（街道）民政部门审查意见，须经办人签字并加盖公章。

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第12篇

学生申请生源地信用助学贷款网上申请流程

（7月23日后可以开始网上申请）

一、学生在线申请系统使用对象1、08年、09年办理过生源地信用助学贷款，2010年继续申请贷款学生；

2、2010年新考取大学，需要办理贷款学生；

3、以前未办理，2010年需要办理贷款的高校在校学生；

2007年办理贷款学生暂时不用此系统。

二、国家开发银行生源地信用助学贷款学生在线申请系统操作流程 １、登陆系统：贷款申请启动后正式申请必须通过.cn登录，录入申请信息。

Ａ：续贷学生登陆系统（针对08、09年已经获得贷款，2010年再次申请的学生）

（1）点击登陆网址，在请选择您的贷款类型中选择“生源地助学贷款”。

（2）选择“使用身份证登陆”。

（3）选择“省”“市”（如所属“市”在列表内没有，可以选择省直辖县级行政区划，以下同此操作）“县”（如所属区在列表中没有，可以选择“市辖区”，以下同此操作），“资助中心”（例：学生在武汉市江岸区办理的生源地贷款，则依次选择“湖北省”“武汉市”“江岸区”“武汉市江岸区学生资助管理中心”）。

（4）输入个人18位数身份证号码，密码为8位数生日（如：19900101）。

（5）输入验证码即可登陆系统。

Ｂ：新贷学生登陆系统（针对新录取大学新生、以前未办理过贷款的高校在校学生）

（1）点击登陆网址.cn，在请选择您的贷款类型中选择“生源地助学贷款”。

（2）点击“注册”。

（3）注册用户协议条款中，点击“同意”。

（4）输入姓名（中间不能空格），18位数真实有效身份证号码，选

择贷款办理所在地的资助中心（如所属“市”在列表内没有，可以选择省直辖县级行政区划，如所属区在列表中没有，可以选择“市辖区”，以下同此操作）。例：学生要在武汉市江岸区办理生源地贷款，则依次选择“湖北省”“武汉市”“江岸区”“武汉市江岸区学生资助管理中心”。

（5）输入“毕业中学”。

（6）输入就学信息，点击“高校名称”后面“选择高校”，输入就读学校名称，点击“查询”，点击就读高校前面“选择”按钮，点击“确定”。依次录入“院系名称”，“专业名称”、选择“专业科类别”（可在“湖北助学网”《专业科类别》中查询http://zzpt.e21.edu.cn/news.php?id=1233），录入学号、入学年份、学制、学历。（注：

1、高校名称、院系名称、专业名称都要严格按照通知书内容填写；

2、新录取学生学号可以不填；

3、入学年份为考取大学的时间，即进入大一阶段时间）。

（7）点击下一步，设臵“登录名”、“密码”、“安全信息”。（登录名和密码用于登录系统，注册后请牢记。安全信息用于找回密码和保护个人信息，务必填写）。

（8）依次录入“个人信息”“通讯信息”“家庭信息”“联系人信息”，以上各类信息尽量填写完整，以免影响贷款审批，“联系人信息”可以填写直系亲属有关信息。所有信息填写完成后点击“提交”。因信息填写不完整，导致学生贷款审批被拒绝，由学生自己负责（注：联系电话填写方式为区号加号码，如02788888888，以下均同此方式）。

（9）页面弹出提示“注册成功”，点击“返回”，使用刚注册的登录名和密码登陆。

（10）登录系统之后，上述“个人信息”，“就学信息”等信息都可以修改，修改之后点击提交。

２、在线申请

（1）点击左侧选择栏目中“贷款申请”，点击“新增”，选择“贷款金额”，“贷款年限”“申贷原因”依次录入“贷款原因描述”（注：贷款金额只能选择输入6000，贷款年限最长14年，具体计算方法：新生=学制+10（计算结果大于14的填写14）；高校在校生=学制—已读年限+10（计算结果大于14的填写14）。

“贷款证明出具单位”（至少为乡镇政府、街道办事处一级）、“出具日期”、“联系人”、“联系电话”。（如在录入以上信息时，不能确定出具单位名称、出具日期、联系人及联系电话，可以暂时不填。等打印出申请表格、盖完章后在补录到系统中去）

（2）输入共同借款人信息（续贷学生可以在下拉框选择原来的共同借款人，也可以选择新增，重新增加一个共同借款人，新贷学生直接选择新增共同借款人，共同借款人原则必须是学生的父母或直系近亲属）。

（3）账户信息，代理结算机构选择“支付宝（湖北）”（注：支付宝账号将在贷款申请被受理后，录入合同信息时系统会自动生成，并打印到合同上，学生在合同上可以知道自己的支付宝号码，支付宝操作办法在签订合同时发放）。

（4）点击“提交”，系统会弹出提示，表明申请提交成功，点击“返回”后，点击“选择”选中所列申请表，再点击“导出申请表”，另存为word文档后，直接打印申请表（一式两份）。

３、加盖公章。学生持申请表到乡镇政府、街道办事处等部门加盖公章。

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第13篇

一、恶意欠款

恶意欠款是指贷款人或其保证人 (即其共同借款人) 具有足够的还款能力, 但却拒不履行还款义务或不完全支付当期应付还款金额。其产生的原因主要有以下三点。

(一) 征信系统不完善, 诚信道德观念薄弱

生源地助学贷款是以大学生的信用作为主要担保物, 而我国不完善的征信系统使得部分诚信意识观念淡薄的大学生无法受到诚信的约束, 从而导致生源地信用助学贷款的违约率不断提高。

笔者发放的560份问卷调查显示仅有41.07%选择了不愿意银行将信用记录告知给其就业单位, 从此可见有近乎一半的受访者是不愿意将信用记录公布的。因此, 若是健全征信系统, 加大信用的影响力, 势必会减少生源地信用助学贷款违约。

对策:加强征信系统建设, 限制恶意欠款

只有征信系统尽快建立, 健全社会的信用制度, 才能真正地减少生源地信用助学贷款的逾期款项, 降低其不良贷款率。健全的社会信用制度下, 对于恶意欠款的贷款者, 其本身及其共同借款人将因他们缺乏诚信的恶意欠款行为, 在征信系统中留下污点, 而这些记录也将会成为他们日后生活的阻碍。

(二) 国家政策约束力不强, 欠款后果较轻

政策规定, 获得生源地信用助学贷款的学生, 若家庭经济条件有了好转, 可以申请提前还款, 也可以按照合同上的约定分期还款, 而若未按时足额还款, 贷款银行将对其进行处理。然而, 惩罚看似严重, 但其实并没有对未来的生活造成什么影响。首先, 我国央行的征信系统并不完善, 信用不佳仅仅对信贷业务的办理有影响, 并不影响就业或是平常的生活。其次, 对于连续拖欠贷款的借款人的公示, 仅仅是在学生资助管理中心的网站上进行公示, 并没有起到很好的督促作用。而严重违约所要承担法律责任的借款人仅仅是极少的一部分, 所要承担的相关法律责任也并不严重, 多是罚息赔款。所以国内政策的松懈, 不诚信几乎无需付出什么成本, 是直接导致生源地信用助学贷款违约的原因之一。

对策:对于恶意欠缴贷款人员, 由政府强制扣款

对于有资金缴款, 却恶意欠款者, 应首先给予其警告, 并且通知其共同借款人, 若依旧不予还款者可以选择从政府掌控的经费中抵扣, 其包括从违约者及其共同借款人的工资、彩票的收益、个人所得税返还款中以及社会保障金强制扣除。扣除部分可以包括本金、利息、罚息以及在追讨过程中的一切开销。这样就可以抵制恶意欠款, 并且减少不必要的财政损失, 也对其他贷款者起到了警示作用。

(三) 催缴不力, 我国缺乏有效的贷款催缴机制

国家助学贷款是由政府主导、财政贴息、财政和高校共同给予银行一定风险补偿金, 银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款。而政府、银行、学校三方联动不足, 也是生源地信用助学贷款违约原因之一。在大多数地区, 政府主要负责财政的贴息、补息, 银行负责催缴工作, 而学校则是负责跟踪已毕业的学生来协助银行的催缴工作。然而, 在催缴逾期贷款方面, 政府并没有出台规范、有效、系统的催缴机制, 仅仅是将催缴工作下放到各个商业银行, 由其自行探索有效方法, 承担催缴工作。这样不完整、不规范、不成熟的催缴方式也使得各个地区的逾期贷款率差距较大, 效率普遍低下。

对策:建立助学贷款风险转嫁机制, 追讨欠款

除了国家财政贴息以外, 还可以有一些民间的风险转嫁机制。我们可以学习美国的担保公司制度, 由担保公司承担追讨学生欠款的任务。国家助学贷款的违约控制, 可以借鉴美国的经验, 由国家批准建立规范的助学贷款担保公司, 将违约严重的贷款交给专业的公司在合法的范围内进行追讨。

二、无力还款

无力还款是指贷款人与保证人 (即其共同借款人) 均没有足够的还款能力来偿还贷款或无法完全支付当期应付的还款金额。其产生的原因主要有以下两点。

(一) 家庭经济基础薄弱

在调查中我们发现, 有82.14%的调查对象是农村户口, 17.86%是城市户口。由此可以看出, 大部分贷款学生来自农村。而许多农村家庭经济基础本就薄弱, 家中从事的工作也大都是种田或打工, 短时期内很难在经济上有乐观的改变。所以贷款者及其共同借款人极为可能在还款期到来时无法承担还款金额。

在调查的过程中, 也发现了一些特殊的情况:有些贷款者或贷款者的直系亲属身体欠佳。也因此, 在还款期间, 如若贷款者本人或其直系亲属发生意外或患上重病, 必然导致其原本就经济困难的家庭雪上加霜。生源地信用助学贷款是一项帮扶性政策, 其目的是让付不出学费而无法接受高等教育的贫寒学子可以上学, 而若是因为此类原因无法还款, 就不应该在当年进行强制催缴或进行罚息处理, 否则这一项政策就失去了其惠民的特性。

对策:政府加大投入, 为特殊情况贷款者还款

对于某些特殊的贷款者, 国家也应考虑其特殊的情况, 全部免除或部分免除其还款, 否则只会让生源地信用助学贷款这项惠民政策失去其原本的意义。然而这些特殊贷款者不还款的损失不应由银行来承担, 因此, 政府需要加大投入, 为这些特殊贷款者还款给银行。

(二) 大学毕业生工作不稳定, 经济收入偏低

在该调查中, 当被问及“您会在何时偿还生源地信用助学贷款”, 有30.36%选择了“视经济情况而定”, 这也是显示出了大学生对未来就业形势的不确定, 以及会考虑先将有限的钱先用于维持自己的基本生活的选择。

在大学毕业初期, 很多大学生的工作还并不稳定, 有的甚至还在待业中, 这时压在他们肩上的还款金额对他们而言可能就是偿还不起的重担。也是这样的经济状况使得一部分申请助学贷款的学生不得不选择违约来用他们较少的资金维持他们自己基本的生活。

对策1:地方企业帮扶, 为极困难的毕业生提供就业机会

现在许多企业都关注公益事业的投入, 为自己企业建立一个良好的口碑。笔者认为一些地方企业可以与当地 (生源地) 信用助学贷款登记处进行有效合作。家庭困难的应届大学毕业生若一时找不到工作, 可以到生源地信用助学贷款登记处进行登记, 而参与合作的地方企业便可以优先聘用登记处登记在案的毕业生。

对策2:建立延长还款期限的还贷制度

对于大学生毕业初期就业难, 工作不稳定, 工资低的问题, 政府可以设立特殊的还款制度。对于工资低于基础工资的借款者, 可以采取延长还款期限的还款制度, 即减少该年其需要还款的金额。建立这种人性化的还贷制度, 不仅可以缓解一时还不起债务的毕业生的经济困难, 真正地帮助到这些贫困家庭的孩子, 而且可以减缓商业银行助学贷款的不良贷款率的增加, 使生源地信用助学贷款达到其真正惠民的目的。

综上所述, 生源地信用助学贷款违约率高的问题并非仅仅是缺乏诚信, 贷款者恶意不还款的单一因素造成的。而这项惠民政策要想真正发挥其作用, 则必须从受益者的方向出发, 对贷款人进行更多的了解, 知晓其不还款的本质原因, 以此为出发点不断完善这项贷款机制。

摘要：目前, 因违约而升高的不良贷款率, 已经严重影响到了生源地信用助学贷款的正常运转。基于调查和数据分析, 违约现象的原因主要是恶意欠款与经济困难无法还款。通过分析这些原因, 统筹兼顾大学生毕业后的实际还款能力, 讨论了建立和完善新型合理、科学灵活、规范有效的还款机制, 既体现其贷款政策的公益性与帮扶性, 又能确保贷款回收顺利进行, 从而为新形势下该政策的进一步实施提供完善的制度保障, 促进国家助学贷款工作持续稳定发展。

关键词：生源地信用助学贷款,无力还款,恶意欠款

参考文献

[1]冯静.我国高校助学贷款个人信用问题研究[D], 2008.

[2]吴悠.助学贷款拖欠问题分析[D], 2011.

[3]李梓宁.国家助学贷款信用保险制度[D], 2008.

国家开发银行生源地信用助学贷款申请表 第14篇

【关键词】高校  生源地助学贷款  管理   问题  对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0006-02

生源地助学贷款已成为国家助学贷款的重要组成部分。在生源地助学贷款实施的过程中，高校事实上扮演着重要的角色。高校是连接学生与经办银行的中介人，在贷前，高校是生源地助学贷款政策的宣传者;在贷中，高校是实施生源地助学贷款活动的组织管理者;在贷后，高校是还贷催缴工作的主要参与者。如何进一步强化高校在生源地助学贷款管理中的职能意识，促进高校对生源地助学贷款工作的控制和管理，是高校学生资助管理工作的重要内容。

一、高校生源地助学贷款管理中存在的问题

（一）高校对生源地助学贷款风险认识不足。由于生源地贷款是在学生户籍所在地申请受理的，对于申请材料的审核以及风险控制主要由当地的资助中心和银行完成，高校由此认为跟自己关系不大。但是在整个生源地助学贷款管理工作过程中，贷前的审核和风险控制尤为关键，因为对申请者的资格及条件的审核，特别是申请者的家庭经济状况以及信用记录，直接关系着高校贷后的管理工作的开展。比如，由于对申请者的还款能力和风险的控制不到位，高校在日后催缴工作中必须面对过高的贷款违约率，无形中增加催缴的难度。贷款回收的质量关系到高校生源地助学贷款的持续发展，关系到高校能否解决家庭经济困难学生的学费问题，也影响到高校贷后管理工作的开展。《国家开发银行广西壮族自治区生源地信用助学贷款贷后管理暂行办法》第七章工作考核第三十五条规定： “高校生源地贷款贷后管理工作考核以贷款金额违约率为基础，根据违约率对各高校生源地贷款限额实行差别化管理，对违约率低的高校，贷款限额不受限制，对违约率高的高校，严格控制贷款限额增长;特别严重的高校，将暂缓在该高校开展生源地贷款业务”。因此，提高高校的风险意识，加强生源地信用助学贷款申请与信贷风险可控性管理，将是高校学生资助工作的重点。

（二）高校对学生开展的诚信教育成效不大。生源地助学贷款是一项青年工程，是国家对家庭经济困难的青年学生的一种人性化关怀，目的是保障家庭经济困难的大学生拥有平等的高等教育权利，使学生得以通过学习和训练掌握理论知识、专业技能，进而改变自己的命运并改变家庭经济状况的政策性资助措施。在生源地助学贷款操作中，贫困的相对性和我国区域经济发展的不平衡造成各地消费水平和最低生活保障线存在很大的差异，难以形成统一的标准和量化指标，生源地助学贷款能否实现“应贷尽贷”、可持续发展，学生的诚信品质显得尤为重要。在目前整个社会信用体系还不健全、个人信用意识淡薄的情况下，贷款学生不讲诚信甚至恶意逃债，一方面增加了生源地助学贷款的道德风险，推高了生源地助学贷款的违约率，另一方面也给高校日后催缴工作带来更多的困难。与其他的助学贷款类型相比，高校在生源地助学贷款运行中既不用提供风险补偿金，也不必找银行协调借款，在成本上似乎成为局外人。因此，许多高校忽视了对学生诚信意识的培养，在国家助学贷款相配套的诚信教育方面、开展诚信评价管理方面以及大学生诚信缺失的惩罚工作管理方面，措施相对较少、工作力度不强，没有形成以学习诚信评价管理、生活诚信评价管理等全方位的诚信评价标准系统，可操作性的量化指标缺失。虽然开展过相关的教育，但教育没有系统化、制度化、常规化，没有上升到足够的高度，不能贯穿于学生综合能力素质培养的全过程，也没有纳入日常教育管理中，教育的成效不大。

（三）贷后追偿工作难度较大。由于近年来大学生就业形势严峻，就业分散、流动性强、工资水平低，就业空间和状况不理想，群体性的“蚁族”、“漂族”现象日益增多。在大学毕业生数量每年大幅度增长的同时，毕业生离校即待业的现象逐年增加，增加了国家助学贷款偿还的风险性，无形中也加大了高校追偿工作的难度。生源地助学贷款是一种信用贷款，根源于对学生未来的收入预期和偿还能力的信任。如果贷款学生毕业后，没有找到合适的工作，没有稳定的收入来源，那么就没有还贷的资金来源，助学贷款本息的回收就难以兑现。高校在学生毕业后，在贷款追偿上无法有效控制学生的还款，不能很好地制约学生的违约行为，贷后追偿管理工作难度较大。目前国家层面上与助学贷款方面相关的法律较为缺乏，对政府、银行、高校、贷款学生在贷款中相应的权利和责任没有明确的法律规定。高校在整个生源地助学贷款管理工作上缺乏必要的法律依靠，寄希望于通过各种政策来实施与约束，依靠国家职能部门来强力推进，这些政策措施对于学生违约行为所能起的制约作用是非常有限的。

二、高校加强生源地助学贷款管理的策略

（一）建立健全信息沟通制度，严格贷前审查和合同管理。高校只有建立健全政府、银行、贷款学生的信息沟通制度，积极开展各项工作，定期反馈各类信息，建立健全贷款学生信息库，及时更新信息库，增加信息传递效率，才能广泛、深入地开展生源地助学贷款管理工作。可借鉴江苏省探索的生源地信用助学贷款的“预申请”制度：先将贷款申请学生划分为不同类型，分为在校生和参加高考学生（即高中毕业生）两种类型，实行分类审核，严格贷前审查。高校参与审核在校生的贷款资格，而参加高考学生由所在高中组织根据贫困生的有关认定办法，通过民主评议予以确定。通过实行预申请制度，严格贷前审查，加大合同管理的力度，加强对信贷风险的控制，使生源地助学贷款真正做到应贷尽贷。

（二）建立学生信用档案，强化学生诚信教育。随着时代的变迁，多种消极因素冲击着大学生的诚信“底线”，社会上存在的失信违约现象，淡化了大学生的诚信观念，强化了学生恶意逃债的心理，造成贷后追偿的困难。高校要把诚信教育提高到思想政治教育的高度，以思想政治理论课为主战场，以校园活动为载体，激发和培养学生的信用意识。以学生资助管理信息化建设为契机，建立包含学生基本信息、学生在校表现、学生贷款资料、学生就业信息在内的学生信用档案，把学生诚信价值观的培养融入日常的思想教育工作中。学生在校期间，高校要在为学生出具申请贷款证明、签订贷款协议和还款协议、毕业离校等环节开展贷款知识讲解活动，向学生解读合同条款，明确还款义务，普及金融知识，宣传银行个人征信系统的约束作用等，加强学生诚信教育。可通过学生社团、院系、年级、班级多层次深入开展各种类型的诚信教育和感恩教育，把教育活动做到普及化、经常化和多样化。endprint

（三）完善贷后管理工作责任机制，加强贷后管理工作。首先，完善机构，建立责任制。高校要根据生源地助学贷款的需要，组建专业的贷款管理机构，设置专门的管理岗位加强对生源地助学贷款的领导、管理。落实校级、系级的责任人机制，明确院系生源地助学贷款贷后管理责任人，将工作落实到个人，充分调动校级、院系责任人的工作积极性，努力提高贷后管理工作效率。其次，建立多方联动催收机制。高校要在贷款学生毕业后，把学生贷款及还款情况纳入学生工作重要议事日程，提出具体跟踪管理措施和要求，定期与贷款学生联系，通过短信、电话、QQ、家访等方式，重点做好贷款毕业学生每年还款日前的还款提醒工作;密切注意贷款贫困学生动向，与贷款贫困学生保持相对稳定的沟通，及时收集贷款贫困学生个人的变动信息，及时跟银行沟通和反馈。同时，加强对恶意拖欠国家助学贷款的贫困学生实行监督与惩罚，把国家助学贷款的还贷信息及时录入个人征信体系，更新、完善个人征信系统信息，从而减少国家助学贷款的违约风险，保证助学贷款的顺利回收。最后，优化考核奖惩机制。一是定期通报。高校要加强对院系贷后管理工作的监督，实行信息公开，定期通报各院系学生资助工作量化情况，特别是生源地助学贷款毕业生还款情况，对毕业生违约情况特别严重的院系提出批评，并要求限期整改。二是定期考核。制定合理的考核量化指标，每学期组织对各院系贷款毕业生还款情况进行量化考核，实现工作有序、考核有章、奖罚分明、监督有力，进一步推进考核激励机制规范化、科学化，以考核促进工作开展。

（四）加强就业指导，促进学生积极就业，提高学生的还款能力。在目前严峻的就业竞争环境下，高校要以创新的思路不断加强和改进贷款学生的就业指导工作，努力创造各种有利条件，积极引导学生就业，为确保贷款学生还款提供可能。首先，加强对贷款学生的就业观教育。高校探索多种渠道和多种方式，帮助贷款学生认清当前的就业形势，全面评价自己的择业能力，从而合理定位自己的就业期望值。引导贷款学生结合社会的客观形势、自己的就业期望和用人单位的需求条件做出合理的职业定位和工作选择。其次，重视对贷款学生的就业技能培训。高校除了对贷款学生进行全面的就业指导，还要结合贷款学生的实际情况展开针对性的就业指导服务，强化贷款学生的就业技能，提高就业的成功率。尤其要为择业有困难的贷款学生配备就业指导老师，为他们提供专业化的一对一的就业指导，开展就业技巧培训活动，使贷款学生增加对面试程序的了解，从而提升就业的自信心，提高就业的成功率。最后，加强贷款学生的心理辅导。贷款学生是大学生中的特殊群体，由于主客观因素的影响，存在着不同程度的心理问题。应根据学生资助工作本身的特点，重视贷款学生的心理健康状况，建立重点学生心理档案。创新工作方法，定期开展心理咨询与辅导，对心理问题较严重的学生及时进行约谈和疏导，开展必要的心理危机干预工作。采取有效措施帮助贷款学生解决思想和心理等方面的问题，使他们思想上想得通，行动上有所作为，意识上自强不息，责任上有新的认识，保证贷款学生毕业后有经济能力偿还贷款，促进国家助学贷款管理工作的健康发展。

【参考文献】

[1]莫云仙.促进广西生源地信用助学贷款持续健康发展的思考[J].广西教育，2013（7）

[2]孙涛.国家助学贷款中的政府干预[J].教育科学，2012（8）

[3]陈忠斌.生源地信用助学贷款预申请制度的创新与实践[J].江苏教育，2013（5）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年度广西学生资助研究专项课（2013ZZ032）