彩纸剪贴画教案

彩纸剪贴画教案（精选14篇）

彩纸剪贴画教案 第1篇

彩纸剪贴画教案5

课题 乖乖的小狗(彩纸剪贴画) 班级 三维目标 1.学生能利用五颜六色的彩纸为材料和线条相结合拼贴出小狗图。 2.通过思考、比较、想象与讨论，让学生把绘画与贴画相结合。培养学生的造型能力，在合作中感觉创造活动的乐趣。 3.在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 重点难点 重点：以小狗为主题，学习用折、剪、粘贴等方法制作一幅美丽的《乖乖的小狗》图。 难点：激发孩子的想象力及创造的欲望。 课前准备 1.小狗的挂图。 2.剪刀、胶水、双面胶、皱纸及大小不同的`彩纸、水彩笔等。 教学过程 一、引出课题，出示挂图。 看，老师给你们带什么来啦。(出示挂图一只可爱的小狗)，你们想亲手把它制作出来吗?(想)好，今天我们就来剪贴这只小狗。(出示课题《乖乖的小狗》) 二、讲授新课。 (出示范画) 师：小狗有哪几部分组成? 生：头、身子、尾巴、耳朵。 师：那我们来看看这几部分都是什么形状的。 生：讨论、交流。 师：下面我们就根据老师的示范画来制作小狗。 三、学生根据步骤图进行操作，教师巡回指导。 四、小狗制作完后，用彩笔进行想象添画，把它放到特定的环境中。 五、展示学生作品，引导学生相互欣赏。

彩纸剪贴画教案 第2篇

彩纸剪贴画教案2

课题 太阳树(彩纸剪贴画) 班级 三维目标 1、学生能利用五颜六色的彩纸为材料和线条相结合拼贴出一幅有趣的画。 2、通过思考、比较、想象与讨论，让学生把绘画与贴画的相结合。培养学生的造型能力，在合作中感觉创造活动的乐趣。 3、在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 重点难点 重点：设计一幅以《太阳树》为题的拼贴画并表现出色彩 对比鲜明，形象生动饱满的画面。 难点：画、贴要相融合，尽量注意大块的颜色统一。 课前准备 彩纸、素描纸、剪刀、胶水、水彩笔 教学过程 一、欣赏导入，激发兴趣。 1、出示三幅作品。(蜡笔画、拼贴画) 思考：① 你们觉得这两幅作品在表现技法上有什么不同? ② 你更喜欢哪幅画，为什么? (讨论交流：引出这种新的拼贴方式。) 2、揭示课题：(太阳树) 今天，我们就一起来学习制作一幅美丽的《太阳树》。 二、传授方法，师生互动.。 1、出示优秀作品，欣赏感悟。(出示作品) ① 思考：你们觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点? ② 教师小结：(贴、画相结合) 材料易得、技法简单、造型灵活、表现力强。 2、探讨制作方法。 小朋友们觉得这样一幅拼贴画要分几个步骤才能完成? (1)用彩纸贴出三种不同的太阳。 (2)用彩笔画出大树，再进行添画。 3、教师示范： (1)(贴太阳) ① 构图(画轮廓) ② 剪出三种不同形状的太阳 ③ 拼贴 师边讲边示范，强调注意点：要拼贴的主体物在构图时尽量画的大一些;拼贴时，尽量注意大块的`颜色要统一。还要注意这三个太阳所贴的位置不一样。 (2)太阳拼贴好后，我们再用彩笔添画大树或其他的事物，使其成为一幅完整的拼贴画。这时要注意色彩的搭配。 三、学生创作、表现创意。 1、作业：太阳树 2、材料：(彩色纸、素描纸(1张)、固体胶、水彩笔)。 3、教师巡视指导。 四、展示作品、师生评价 1、请完成的小朋友把作品展示在黑板上。 2、全班评：你觉得哪幅作品最棒!为什么?

幼儿剪贴画教学初探 第3篇

一、 营造良好的活动环境

由于纸艺是一种民间艺术,对于现代的孩子来说平时关注的很少,剪贴画也是接触不多,所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的纸艺剪贴的环境,使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里墙面的布置各种剪贴组合画,在阅读区摆放各类剪贴画的图书,在美工区张贴一些有特色的剪贴画作品,在益智区投放剪贴画的拼图等等,让活动室的环境也会说话,提高幼儿主动参与的兴趣。有机会可以带领幼儿观看一些我国著名折、剪纸艺人的作品,或者视频图片等,增加幼儿对剪贴艺术的认识,感受纸艺的魅力。

二、激发浓厚的活动兴趣

剪贴画先要学会剪,而幼儿在生活中接触最多的纸艺内容恰恰就是剪纸。生活中剪纸较为多见,例如嫁娶时看到的各种各样的“喜”字、头花等,有圆形的,方形的,心状的,他们也特别感兴趣。因此我收集了这些“喜”字及头花,并展示给幼儿看。幼儿看后都要求我能够教他们,我便让他们跟我学习了一种最简单的对折爱心剪法。从这开始,他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣,我引导幼儿从基本形入手,遵循从简到繁、从易到难、由浅入深的规律练习剪贴简单的图案,在幼儿掌握了一系列剪纸的基本技法后,我开始尝试让练习在折好的纸上先画出略为复杂的图案再剪。通过一段时间下来,幼儿已经能够在已有的基础上己进行创作出各种有趣的作品。

三、培养细致的观察习惯

纸艺是一种民间艺术,它的题材都来源与生活,来源与大自然。因此,当幼儿在创作剪贴画时,首先就需要有丰富的生活经验,这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察,善于观察。请每个幼儿来画一棵小树,这看似简单的活动,却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小树千篇一律,没有创意,这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我带领幼儿在幼儿园及附近小区找树进行观察,然后再来进行创作。一段时间下来,孩子们的作品着实有了很大的改观,尽管线条上还不够流畅,但是他们都能够很准确的表现出小树的主要特征,从这个活动中,孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物,才能够创作出出色的作品。

四、渗透丰富的活动内容

任何一种 教育方法 都不是孤 立的,都有其内在的联系。在每次剪贴活动前,我都要求他们先想好自己需要剪什么、贴什么,用什么方法剪比较合适,可以添加一些什么?这样做有利于培养幼儿的思维建构能力,语言表达能力,并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中,有时也往往会出现败笔,剪出的形象没有达到他所期望的,这是我会让他来想象此时剪出的形状像什么,从而再来根据这个已有的成品进行创作,完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感,还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后,我请所有的幼儿都来做小老师,一起来评价他们的作品,从而来提高他们的审美能力。每到一些季节或节日,我还让幼儿剪贴一些有关课程主题的作品,增加他们对季节、节日的认识以及对主题活动内容的巩固和深入。

五、鼓励浓厚的剪贴热情

有效的鼓励赏识孩子,是培养幼儿学习兴趣的良药。著名教育家苏霍姆林斯说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”抓住孩子这种固有的天性心理特点,在剪贴作品活动中,老师要适时有效地对幼儿们的作品给予赞赏评价指导。如“你做的真好!”“你真聪明,你的贴画再稍微加工一下,就更加漂亮了等。”幼儿听到老师的赞赏,高兴地说:“老师我还想做。”“那好啊!”孩子们的学习兴趣在老师的鼓励和赏识中被带动起来。

剪贴照片画 第4篇

首先，爸爸妈妈可以和孩子一起收集一些美丽的风景照片或图片，其中景物的轮廓不要太复杂。接着，给照片中的景物分分区，看看左右、上下、前后分别有什么，它们的轮廓是什么形状的。再用剪刀当笔，在彩色纸上“画”出各种景物，在黑色卡纸上根据方位关系摆成照片中的样子。最后，用固体胶依次固定，一幅意蕴丰富的剪贴照片画就完成了。

剪贴照片画可以训练孩子的手部控制能力和空间想象能力。刚开始，孩子可能难以把握景物的外形特征，爸爸妈妈可以引导孩子用手指在照片上画一画，适当地做一些示范。剪的时候，应遵循先整体后局部、由简入繁的原则，即先剪出景物的外轮廓，再用先折后剪的方法剪出镂空部分，先尝试剪一些轮廓简单的形象(最好是规则的方形、圆形等几何图形)，再尝试剪复杂的形象(不规则图形)。剪贴时，爸爸妈妈还可以引导孩子观察景物的空间、遮挡、透视(近大远小)等关系，遵循这些原则进行创作，培养孩子的空间想象能力。

《宁静的荷塘》中，晓晓遵循对称的原则，从彩色A4纸上剪下一块小长方形，对折后剪出半个椭圆形及中心小半圆，打开后便是一片荷叶。用同样的方法，晓晓又剪出了大小不一的许多荷叶，粘贴在画面上。最后，剪出一朵含苞待放的荷花，宁静的荷塘立即生气盎然。

《七里山塘》中，刘恋发现照片中的房子分别排列在小河的两侧，就依次剪出大大小小的两排房子，从最远处的房子开始逐一粘贴，画面留白处就形成了一条流动的小河。再剪出一艘小船，船上有个人，意味悠长。

《桥》的画面非常简单，靖靖先剪出了一座拱桥，又剪出许多小长方形砖贴在拱桥上，给拱桥烙上了历史的印记。《公园一角》中，小毅特别运用了碎贴法，即用纵横交错的方法(像画网格一样，先向一个方向在纸上剪出稍密些的平行线，再向垂直的方向在平行线上依次剪过)剪出大量小碎片，用固体胶涂满整个草坪区域，最后将碎片撤上去，使画面生动起来。

剪影画用到的材料：

剪刀、固体胶、彩色A4纸(或废旧彩纸)、黑色卡纸等。

步骤：

1收集一些景物轮廓不太复杂的风景照片或图画。

2用彩色A4纸剪出画面中的景物。

彩纸剪贴画教案3 第5篇

彩纸剪贴画教案3

课题 牵牛花(彩纸剪贴画) 班级 三维目标 1.欣赏儿歌，了解牵牛花的特征，孩子乐意学念儿歌; 2.尝试看图制作牵牛花，充分发挥孩子的想象力及创作的欲望; 3.学习用折、剪、粘贴等方法制作牵牛花，体验互相合作的乐趣。 重点难点 重点：以牵牛花为主题，学习用折、剪、粘贴等方法制作一幅美丽的《牵牛花》。 难点：激发孩子的想象力及创造的欲望。 课前准备 1.牵牛花的挂图及布置挂有牵牛花的篱笆; 2.牵牛花剪贴画范例一幅; 3.制作步骤图; 4.剪刀、胶水、双面胶、皱纸及大小不同的彩纸、水彩笔等。 教学过程 一、引出课题，出示挂图。 小朋友，你们看今天我们的教室有什么不同吗?今天我们的教室里开满了许多美丽的花?你们知道它叫什么花吗?(牵牛花)你们看它的花像什么?(喇叭)牵牛花还有一首好听的儿歌，我们一起来学学吧?(牵牛花，藤儿长，爬上篱笆爬上房，爬上房，吹喇叭，吹出一轮红太阳)提问牵牛花的`藤儿是怎样的?它还会干什么?(爬)为什么会吹出一轮红太阳呢?(学生回答)学念儿歌数遍。 二、出示牵牛花的剪贴画范例，激发学生制作的兴趣。 今天老师还给你们带来了一幅好看的画，你们看漂亮吗?这幅画和我们刚才看到的画有什么不同?(用纸粘贴上去的)我们一起来学学吧! 三、出示步骤图学做牵牛花 ①出示步骤图(一)(先在白纸上贴上篱笆) ②出示步骤图(二)(再贴上牵牛花的藤) ③出示步骤图(三)(剪出叶子并粘贴在藤上) ④出示步骤图(四)(再粘贴上牵牛花，那么牵牛花是怎么折出来的呢?先选一张自己喜欢的纸，老师示范做牵牛花) ⑤一幅牵牛花就做好了，小朋友可以根据自己的想象添画有关景物。 四、学生根据步骤图，自由组合进行操作，教师巡回指导。 五、展示学生作品，引导学生相互欣赏。

剪贴画手工教案 第6篇

一、教学目标

1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。

3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

二、教材分析

生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能 教导学生很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。

彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接剪成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，剪过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。

三、重点、难点。重点：能充分利用纸材的特性采用剪纸拼贴的方法，设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

难点：1.在这学期的课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。2.剪成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。

四、教学设计

1.欣赏导入，激发兴趣。（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或剪纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸剪贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

如今最平常的建材之一马赛克，源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时，古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。这种古老的艺术形态，在数千年前，人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期，被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行，因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致，当时的基督教堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解剪纸拼贴画的独特魅力）。

（2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。（3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用剪开的彩纸拼贴出来的。）揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“剪纸拼贴画”。2.传授方法，师生互动。

（1）剪：把以前剪好的几何平面图形，大小不一颜色不同的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、圆形拿出来。

（2）拼：请学生把剪开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“剪”与“贴”的整个过程。

（提示：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片剪得稍大些。鼓励学生大胆随意剪纸，认知剪纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观察，了解剪贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。）3.小组合作，表现创意。

出示课件，提供集体创作的建议：

（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随意剪纸活动。（四人小组合作进行。）

（3）根据剪下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：剪贴时将要剪的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。（4）学生创作，教师巡视指导。

（提示：在练习中提醒学生剪纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）4.展示作品，师生评价。

（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

（提供评价建议：①作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当；②作品表现的内容是否有创意，与众不同；③作品表现的工艺技巧性与剪的韵味是否统一等。）5.小结谈话，课后拓展。

教师小结：今天同学们学会了用手剪出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。

学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。

第二课时 课前准备

胶棒、彩纸、白纸、剪刀、星光币

(教师)课件、范作、剪贴画和点彩画、剪贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程

1.欣赏比较，启发谈话。

（1）出示剪纸拼贴画、剪纸拼贴画。谈话：①这两幅画漂亮吗？②是用同样方法完成的吗？

（2）比较分析：①这两幅画在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③哪幅画更富有童趣？

2.结合教材，激发创意。

（1）看书讨论剪纸拼贴可以表现哪些内容，我们先一起看看同学的作品，请看图片，提问：

①你最喜欢哪一幅画？准备给它取个什么题目？

②你认为哪幅画的彩色纸选得特别好，贴的形象也有趣？为什么？

③你看了同龄人作品后，想贴一幅什么画呢？（适当描述剪贴画的特征。）④彩色纸怎么选？

（2）结合课件中的作品，深入探讨剪贴画所表现的主题和方法。3.研究技法，深入探讨。

（1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。

（2）剪：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，剪成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。

（3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。4.构思主题，创作表现。

（1）提供表现主题，也可以随意创作表现。（2）小组合作或个人独立完成。（提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在剪法和贴法上另辟蹊径。）

（3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。（4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？ 5.讲述作品，集体评价。

（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。

（2）启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。（3）活动过程：①讲述自己的作品；②四人小组讨论；③班级交流。6.联系生活，欣赏拓展。（1）总结本课内容。

剪贴画教案 第7篇

题：剪贴画教案

教学目的与要求：手工的教学以学生的动手动脑的学习为主，教师介绍各类手工的原理，使学生掌握其制作方法，并能培养学生举一反三的能力，使叙述应发挥自己的能动性，创造性。以此催化自己艺术个性的萌芽，在教师的指导下逐步培养自己美的创造能力。教

学

重

点：

1、剪贴画的工具。

2、剪贴画的特点及表现形式。

3、剪贴画的步骤。教

学

难

点：

1、剪贴画技巧。

2、制作过程。

3、启发学生对事物形象思维。教

学

安

排：

1、复合课

2、课时：6课时 3、2课时，老师讲解理论基础知识。4、4课时，老师做示范，学生动手练习，老师随堂辅导。教

学

过

程：

（一）、组织教学

（二）、讲述课题内容

一、剪贴画的含义

剪贴是拼贴画中的一种，即用各种色彩纸剪贴成画。

二、剪贴画的材料 那些用过的挂历纸，包装纸，广告，画报等，都是很好的剪贴材料。要充分利用各种纸张的的色彩和肌理纹样，进行构思，取舍，剪裁，拼贴。在制作过程中，要善于联想和想象。因材设意，按意造型，借形传神。是对拼贴的极好概括。

三、剪贴画的工具

1、纸张（挂历纸，包装纸，广告，画报等）

2、剪刀等剪纸工具

3、胶水等粘贴工具

四、构思与选材

剪贴任何的一个构思都要通过对材料的选择，加工来体现。用恰当的材料表达思想，表现个性，传递感情。对于剪贴画创作尤其重要。

五、剪贴画的搭配 将这些花朵与花瓶叶片昆虫等组合起来，即可粘贴成一幅美丽的瓶花图案。卡纸、纸花纸都是可以用来剪贴瓶花。花瓶一般采用深色的纸张，还可以用镂空，粘贴等方法对花瓶加以修饰。花朵叶片的形状大小颜色要合理搭配，使其图形均衡，色彩协调

手工活动剪贴画教案 第8篇

一、实施目标

1、由剪贴画入手，弘扬艺术，继承和发展手工艺，学习艺术家们精湛的技艺，引导学生体会剪贴画艺术的真实、简朴的特点，从而去感受艺术作品的艺术性、知识性、趣味性。

2、用作品引导学生的操作学习活动。中学生的思维活动以形象思维为主，通过剪贴画作品的制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能。引导学生学习设计、评价以及宣传作品，在活动过程中强调规范操作与技术创新意识的统一。

3、学生通过人与物的接触、人与人的互动来学习，在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成。培养学生综合运用知识的能力，与他人进行合作、交流的能力，初步的探究能力，形成学生亲近手工艺的情感，树立继承和发展的决心。

二、活动内容

（一）活动方式 自主探究 实际操作 合作交流

（二）活动准备

1、收集几幅不同内容的剪贴画；

2、工具和材料：胶水、直尺、剪刀、美工刀（或 小刀、单面刀片、）、铅画纸（或硬白纸）、吹塑纸（或彩纸、树叶、画片、邮票、广告纸、门票、照片、糖纸、香烟盒纸等）。

（三）活动过程

活动之一：激发兴趣 导入活动

1、通过介绍剪贴画激发兴趣：所谓“剪贴画”，可以是把自己平时收集的画片、邮票、广告纸、门票、照片、糖纸、香烟盒纸等，按自己的构思，剪剪贴贴，拼成一幅有趣的图画；也可以是，把一幅现成的作品，用广告纸或吹塑纸等，剪剪贴贴，拼成一幅图画。剪贴画你想怎么剪就怎么剪，想怎么贴就怎么贴。

2、导入活动：这节课，我们就学习剪贴画方面的知识，学会设计、创作、赏析等。（板书课题）

活动之二：赏析作品 总结特点

1、展示几幅不同的剪贴画作品，让学生了解作品的主题、内容欣赏。

2、进行比较，分析剪贴画的特点。

3、小组合作讨论：剪贴画的特点。

4、小组汇报交流：剪贴画的特点。活动之三：认识工具 学会操作

1、认识常用的工具：剪刀、美工刀等。

2、教师讲解演示最基本的运用方法，并提醒学生一引起运用的注意点。

3、学生进行剪、划的技法练习。活动之四：设计图样 自由创作

1、教师指导：你准备剪贴一幅什么样的画，给它起一个怎样美丽而有趣的名字，这幅画大概有多大，打算要用哪些颜色。如有必要，可先用铅笔画一幅草图，或把计划写下来，以免剪贴时丢三落四。

2、在教师指导下确定主题，发挥想象力和创造力，将基本简笔画通过合理搭配进行具体设计，力求画面简洁明了，能表现一定的内容。

3、小组内汇报交流：谈谈自己的作品名称、设计思路，互相提提意见，能在讨论的基础上进行设计改造。

4、定稿后进行剪贴画作品的创造，完成作品。活动之五：介绍作品 评析鉴赏

1、展示自己的作品，并对作品的设计作一个简短的说明。

《树叶剪贴画》教案与反思 第9篇

活动目标

1、认识树木的美化生活的作用。

2、提高还自己动手能力和大胆创作的能力。

3、活动中，培养孩子爱护花草树木的环保意识，从而热爱大自然。

教学重点、难点

难点： 孩子喜欢自己动手和大胆创作的能力

重点： 通过这次活动，培养孩子热爱大自然。

活动准备

活动过程

一、出示花草树木点缀下的优美风景。说说谁把这些地方打扮得如此美丽？

二、演绎气候的干旱，风沙卷起，绿地变沙漠的过程，老师一边讲解绿地是怎样一步步变成沙漠的。

三、小结：花草树木可以把我们生活的地方打扮得很美丽。

四、出示树叶剪贴画的作品。激起孩子创作的欲望。

五、出示早已为孩子们准备好的树叶。各种树叶，各种颜色。带孩子们在西山下的树林里收集自己喜欢的树叶。强调一定是要自己捡来的。

六、指导孩子进行创作。老师巡视。

七、作品展示。评出好的作品。

八、活动小结 ：花草树木，不但可以打扮我们的生活，保护环境，还是我们很好进行的美术创作的很好材料呢！我们应该爱护他们。

彩纸剪贴画教案 第10篇

一、前提测评

1、人物出立：教师本身

2、作业展评：a．谁把“我”画得最象？象在什么地方？ b．再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？

一、1、全体速写(五分钟)

2、学生争议

二、认定目标

1、想不想把“我”变成小纸人？

2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这课。课题出示：《小纸人》(剪贴画)

二、1、齐答

2、静听

三、导学达标

1、自学探索

(1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？(2)小组意见反馈，初步得出制作方法。

2、游戏尝试：

(1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。第一组：头 第二组：身体 第三组：上肢 第四组：下肢 第五组：手上饰物

最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。(2)分析制作中问题，找到重、难点。a．你们是怎样完成这部分的？

b．我们共同合成的那小纸人，还有什么问题吗？ c．(有问题的话)怎么解决？

3、分组创作：个人作业要求：(1)把自己变成一个小纸人．(2)巧妙合理运用分到各组的制作材料，绘制一个充满个性的自我。(3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。

4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。

三、1、(1)自学教材，小组讨论(2)各组选一学生回答

2、分组绘制 共同合作

(2)a.组长汇报 b.个别口答

c.有问题的小组修正

3、学生分组作业

4、学生拼贴“集体照”

四、达标测评

1、提问：

(1)谁是第一个来到“老师”身边？为什么？(2)照片中谁最象制作人自己？

(3)谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？

2、小结：今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快了自己的创作速度。

四、1、集体讨论：(1)自述(2)他述(3)他述

2、静听

彩纸剪贴画教案 第11篇

1、根据主题进行剪纸拼贴，注意色彩深浅的搭配。

2、体验想象神奇的乐趣。

活动准备：

１、介绍画家马第斯。

２、幼儿活动前已会剪各形状的礼物。

３、铅笔若干、各色长方形纸若干张、毛茛若干根、大铅画纸人手一份、已剪好的礼物纸五个、双面胶若干、范画一张。

活动过程：

一、谈话：小猪宝宝要过生日

１、今天，猪妈妈真高兴，因为猪宝宝们要过生日了。你们猜，猪妈妈有几个宝宝？

２、出示范画：小

一、小

二、小

三、小

四、小五，五个猪宝宝一起过生日啦，真热闹啊！

二、教师示范：剪纸“猪”

１、这些猪宝宝可爱吧！你知道是怎么做的吗？（剪纸）对，我们知道画家马第斯最喜欢将剪纸拼贴成图画。今天我们也来试一试。

２、教师将其中一只小猪的头、身体分开，看看这两张纸怎样啊？（一样）一样的图案，我们可以怎么剪呢？对折起来一起剪。

３、教师示范：对折。（铅笔画）看！左边一个７，右边一个７，连起来，成什么了？（猪头）

４、教师剪，而后示范拼贴。谁也想来拼一拼？（可请个别孩子来拼贴。）很神奇吧！

５、剪纸：礼物

过生日，你们想送什么给这些可爱的猪宝宝们呢？（幼儿叙述各种礼物）那这些礼物我们都要包扎起来。瞧！我这儿已准备好一些礼物了，开始包装了！（教师用毛茛包扎，可绕个蝴蝶结）深色的礼物，用什么毛茛比较好看呢？淡色的礼物呢？

６、教师粘贴礼物。

三、提要求：

拼贴不同的小猪，你喜欢贴几个就贴几个，礼物随手剪，不能用笔来帮忙。注意礼物包扎时颜色要深浅搭配好。

四、幼儿操作。

五、评价。表扬小猪姿态不

彩纸剪贴画教案 第12篇

──“变废为宝

美化生活”《环保剪贴画》教案设计

遂川县泉江中学

邝光富

一、教材分析

《我为校园添色彩》是“综合·探索”中的一个主题活动。教材以剪贴画为线索，利用你生活中的废旧物品等综合材料，“变废为宝，美化生活”构建活动内容：

1．“变废为宝”。以校园生活为题材，写出设计思路，充分利用你生活中的废旧物品综合材料试着制作一幅环保剪贴画。新课程提出，要结合地方特色开发利用乡土教材补充美术教学。本节活动课充分突出了这一点，要求利用废旧物品等综合材料拼贴剪贴画，增强了理论在实践中的运用。

2．“美化生活”。利用自己设计（剪贴）的环保剪贴画举行一次画展，并把好的作品挂在学校教室的走廊上，美化我们的校园，丰富我们的校园生活。从而增加学生的成就感和自信心。这一内容要求学生制作认真、干净，大胆创新、别出心裁，为画展有好的成果而努力。

二、学生分析

初一学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对特殊材料十分感兴趣，好奇心强，并且喜欢自己创作。班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。

材料拼贴是基本的块面造型，这能锻炼学生动手动脑的能力，能促使学生进行探究式学习，培养学生的创新精神。

三、设计理念

面向全体学生，以提高学生的综合素质为目的。在美术教学活动中提倡环保，开发智能，培养学生创造力，力求美术与其它学科的相互渗透及融合，加强平面造型视觉形象创造的训练，发展以学生为主体，教师为主导教与学的关系。在愉快教育，创造教育，合作教育的理论研究中尝试对人才培养的探讨，挖掘利用本地乡土教材，推进素质教育，教出地方特色。

各种废旧物品，人们一般对它非常冷漠，自然也就忽视了它的价值。但废旧物品本身所具有的质感肌理、花纹、颜色、形态，可以在美术教学中很好地利用。经过一番研究与实践，终使情感、生活、艺术语言融合在一起，凝聚成新颖的艺术作品──环保剪贴画。使其“变废为宝，美化生活”。另外，其特点取材方便，造型有趣，装饰性强，易学易教，很适合城乡中学的美术教学。

四、教学目标

1．通过对废旧材料剪贴的具体操作，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美能力，养成动手动脑的习惯。

2．通过动手设计、制作，使学生能灵活应用自己学过的综合知识，引导学生大胆创新，培养热爱生活的美好情感。

教学重点：理解剪贴画的设计思路并画出剪贴画的稿图。教学难点：利用废旧综合材料剪贴制作环保剪贴画。

五、教学准备

1．教师准备：环保剪贴画资料。2．学生准备：

 提前几星期搜集废旧材料【如旧挂历、碎布、泡沫塑料、瓜子、黄（黑、白）豆等综合材料】

 清洗消毒：所有搜集的综合材料必须用肥皂冲洗干净（纸质的材料抹干净即可），以保持清洁。待干后方可用于制作。【上课之前要求学生完成，对学生进行卫生教育，保持清洁干净。】

 乳胶、剪刀、彩色卡纸、黑白卡纸、铅笔、颜料或彩笔。

六、教学过程

（一）激发审美兴趣，导入主题

师：拿出旧挂历、碎布、泡沫塑料、瓜子、黄（黑、白）豆等综合材料、，让学生想一想，它们能做什么？

学生的思维立即活跃起来。有的学生说能拼贴图画，有的学生说可缝合布娃娃，有的学生说能制做工艺品……。

师：同学们的回答都很正确，每个同学家中都有这种碎布料、旧挂历，许多人把它扔弃。如果我们将这些碎布料、旧挂历等废旧材料利用起来，经过加工，同样可以成为艺术品。

师：我们一起来欣赏几幅利用废旧材料制作的艺术品。如下图

（在此利用课件，对环保剪贴画的作品让学生说出自己的感受，然后教师简单易懂地概括：工具简单、方法易学、形象简洁、概括、大方）

这些作品都很漂亮，当然我们也可以自己利用废旧材料制作出这样的作品。废旧材料再利用既可以保护环境，又能“变废为美”。大家一起来试试吧！[设计意图：以碎布、旧挂历、泡沫塑料等废旧材料为例，教育学生要保护环境，“变废为美”，注意去创造美，导入活动主题。]

（二）工具材料认识

拼贴画所用的衬版可用纸版或木版。底版上可装裱一层与拼贴画不同颜色的纸或布料，以便衬托拼贴图画的效果。

【学生搜集的种类很多，有碎布（粗布、麻布、毛质布料）、旧挂历、泡沫塑料、瓜子、黄（黑、白）豆等综合材料，五颜六色，均可利用，但要选干净无灰尘的。】

[设计意图：让学生认识到创作的素材来自生活。]

（三）材料的运用 1．根据学生的绘画能力，自由选择拼（剪）贴或刻画。扩展了学生的求知面。2．材料的选择：不同的材料、不同的加工手段，创作出的拼贴效果是不一样的。在拼贴前应先构思一下自己想突出什么主题，最终想设计什么样的图画造型？

（通过情感渲染，诱导学生进行激情创作的准备。）

3．美化底版：最后根据图画整体效果的需要，可在底版上增添一些颜色浅、效果弱的饰品，以增加层次感。

[设计意图：引导学生对综合材料及色彩搭配的认识，并让学生体会探索求知的乐趣。]

（四）制作过程

1．清洗消毒：所有搜集的综合材料必须用肥皂冲洗干净，以保持清洁。待干后方可用于制作。（上课之前要求学生完成，对学生进行卫生教育，保持清洁干净。）

2．构思设计：先在草稿上反复设计图样，待满意后再渡稿于底版上。图稿勾画可采用写实、夸张、对比等手法。

（教师用多媒体，演示设计过程，加强学生对拼贴画的理解，使学生的情感融入到审美创作中。）

3．剪切：在构思设计的基础上，感觉达到理想中的效果后，用剪刀剪取材料。4．拼贴探索：运用材料色调的对比与和谐、对称与均衡的原理尝试拼贴组合，进行简单的造型练习，获得视觉和触觉的经验。并且特别要注意剪贴到先后顺序。

[设计意图：让学生了解拼贴的制作过程，拓宽审美视野，打开学生的制作思路。] 由于废旧综合材料拼贴图画材料来源广，且制作方便，最能激发学生的学习兴趣，它既可以培养学生的动手设计能力，也能培养学生丰富的想象能力。

（五）学生构思搭配

为避免在拼贴中出现错误，先让学生制作草稿，师生共同探讨，进行搭配组合。

（六）创作实践

师：同学们想不想动手进行拼贴设计？ 生：想！（跃跃欲试）作业要求：

1．给自己或同学设计一幅环保剪贴画，并谈谈自己的设想。2．绘画有困难的学生，可利用搜集的图片完成作业。

师巡视指导，要求用各种材料剪贴组合，提醒学生注意卫生，乳胶水不要抹的太多；要大胆创新。（可以三五位学生为一小组共同探索完成，看哪个小组制作的最快最好；开一个环保剪贴画展，将设计拼贴富有创意的作品，拿到展厅展示，培养学生的竞争意识）

接下来我们请每个小组选一幅好的作品拿到前面展示自己设计的环保剪贴画，并说一下自己的设想，以启发其他同学的构思。

多给学生相互学习、自我表现的机会，为今后的学习树立信心。

（七）优秀作品展示

让每个小组选一两幅有代表性的作品拿到发布会上参加展示。以激发学生的学习兴趣、增加学生的成就感、增强学生的自信心。

（八）作业评价

1、学生自评：每个小组选一两幅有代表性的作品拿到展示台上参加展示，并讲解创作构想，说说自己的优缺点。

2、学生互评：同学们对各组选送的参展作品进行评议，并评出优秀作品。本课在热烈愉快的气氛中完成了教学，学生的才能得以表现，心中无比自信，同时加强了学生间相互交流、相互学习的意识。

3、教师讲评：多运用美术语言对学生进行恰当的评价，既要鼓励优点，也要指出不足。

课后拓展

把学生设计（剪贴）的环保剪贴画举办一次画展，并把好的作品挂在学校教室的走廊上，美化我们的校园，丰富我们的校园生活。从而增加学生的成就感和自信心。

本 课 教 学 反 思

这次尝试的成功，使我对运用综合材料，进行多学科知识的融合有了更坚定的信心。学习新课标，开发利用乡土教材补充美术教学，使环保、育人两受益。正如罗丹大师所说的：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

这样的教学形式学生是非常欢迎，也非常感兴趣，所以学生都能积极参与，学生的作品也不错。而且学生也找回了学习美术的信心，激发了学生继续学习美术的兴趣,大大调动了学生学习的积极性。当然这堂课还有许多做得不够的地方。

1、有一部分学生的构图不好，主要是原来教学构图时学生未认真学习，老师没有注意到这方面问题，今后一定重视这个问题。

2、部分同学合作能力较差，不是不会做，而是协调能力差，要么你争我抢，要么无所事事，分工合作的能力一定得加强培养。

3、特别优秀的作品较少，利用多种综合材料进行创作的极少，创意独特的作品更是凤毛麟角。今后对学生创造性思维的教育教学应该特别加强，培养学生的创造能力应该摆在首要位置。

设计者：遂川县泉江中学

邝光富

彩纸剪贴画教案 第13篇

一年级美术教案《小纸人》（剪贴画）学科：小学二年级美术题：《小纸人》剪贴画执教者：上海市静安区南京西路第一小学邓英姿评者：上海市静安区教育学院美术教研员董文良

一、教学简案《小纸人》

教学目标：认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。创造领域：创造一个个充满个性的“自我”。

达标规程：自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评

教学程序教师活动及主要语言学生活动

一、前提测评

1、人物出立：教师本身

2、作业

展评：A．谁把“我”画得最象？象在什么地方？B．再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？

一、1、全体速写

2、学生争议

二、认定目标

1、想不想把“我”变成小纸人？

2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这。题出示：《小纸人》

二、1、齐答

2、静听

三、导学达标

1、自学探索

提问：请你研究一下小纸人怎么做？从本中什么地方看出来的？

小组意见反馈，初步得出制作方法。

2、游戏尝试：

形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。

第一组：头

第二组：身体

第三组：上肢

第四组：下肢

第五组：手上饰物

最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。

分析制作中问题，找到重、难点。

A．你们是怎样完成这部分的？

B．我们共同合成的那小纸人，还有什么问题吗？

．怎么解决？

3、分组创作：个人作业

要求：把自己变成一个小纸人．巧妙合理运用分到各组的制作材料，绘制一个充满个性的自我。鼓励竞争，加快速度，学会概括。

4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。

三、1、自学教材，小组讨论

各组选一学生回答

2、分组绘制

共同合作

A组长汇报

B个别口答

有问题的小组修正

3、学生分组作业

4、学生拼贴“集体照”

四、达标测评

1、提问：

谁是第一个来到“老师”身边？为什么？

照片中谁最象制作人自己？

谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？

2、小结：今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快了自己的创作速度。

四、1、集体讨论：自述

他述

他述

小议幼儿剪贴画 第14篇

梁少琼

在日常的各科教学中，创作剪贴画，既是培养幼儿的动手能力，又是开发幼儿智力的重要途径。下面结合实际教学体会谈一谈个人的一点见解。

一、创作剪贴画的意义

剪贴画是一种特殊的画，和真正的绘画不一样，是用各种颜色和质地的纸剪贴而成的。它操作简单、效果明显、装饰性非常强。它不但可以培养孩子的审美能力、想象力、观察力和创造力。还可以培养他们的自信心、耐挫力等良好的意志品质。

剪贴画材料和工具的简便，活动形式的丰富性和趣味性，符合了幼儿的年龄特点和心理发展规律，同时具有浓厚的民间艺术气息，和幼儿的生活密切相关，可以提高孩子的学习兴趣。通过剪贴画教学，让孩子在教学活动中亲自动手，掌握剪贴画制作的方法，体验经过脑和手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，同时培养孩子热爱民间艺术，热爱生活的情感。

二、剪贴画的创作

1、从易到难、循序渐进

剪贴画先要学会剪，我先教学生剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。幼儿掌握了一系列剪纸的基本技法后，我开始尝试让孩子练习在折好的纸上先画出图案再剪出来。

2、徒手剪更宜于创意

在剪贴画教学示范中，我看到了一种现象，那些模仿范例不到位的孩子，为什么会乐得更自在，精神更兴奋？通过进一步观察了解，他们是在炫示自己作品的独特，这种特别正是每个孩子个体心理差异的显现。例如，两条腿的动物只剪出一只腿，他却说是独脚兽。没估计到，教学计划在孩子们手中充实起来，这些因无知而产生的“错误”，歪打正着地成为孩子们的创意。有了一定时间的基本功训练，再次证明，不描不画即兴创作的技巧，不但可以掌握，而且更有利于儿童原发性思维中那独特的想像力的发挥，正因为不描不画，孩子们自觉加强了动手之前的“三思”。

在老师教孩子学会剪各种基本形状的基础上，我们还要求学生剪得要有变化。如：鱼有嘴巴有大小或张开闭合的变化，鱼尾有尖圆，弯曲的变化，鱼鳞可以变成半圆、尖形、锯齿开、曲线等。经过这样具体而生动的引导，孩子的想象力得到了发展，他们的作品带有孩子独特的情感，反映了他们的认识水平和想法。

三、剪贴画的教学

1、示范引导，营造情境，激发学生动手的愿望

教师的示范引导，在课堂教学中起着不可轻视的作用，也是课堂实效的关键所在。在上课前，应先给孩子营造一个强烈的学习愿望氛围，是手工制作有效开展的前提环节。如：在上课前，老师说：“今天的手工制作课，老师想给小朋友们剪一份精美的小礼物送给大家。你们想不想要呀？”孩子们高兴地齐声答到：“想要！”“那好，既然大家想要，老师就送给你们，不过老师可有一个小小的要求，那就是大家一同与老师剪这个礼物。如果你们同意老师的要求，就一起来做，好吗？”孩子们一个个乐呵呵的，争先恐后地抢着来做。老师示意大家先安静下来，由老师先示范精美礼物的制作过程。孩子们静悄悄地坐在凳子上仔细地观察。不一会儿，一幅美丽的剪纸贴画就展现在孩子们的面前。

孩子们被老师的精彩演示深深地吸引了，他们争着、喊着，跃跃欲试，都要求亲自动手制作贴画，看到孩子们学习愿望已被调动起来，老师顺势将纸张、剪刀、胶水一一发给孩子们，指点制作贴画。孩子们在老师的指导下，一个个兴高采烈，全神贯注地做起自己喜欢的剪贴画来。

2、鼓励赏识，悉心指导，培养学生制作的兴趣

有效的鼓励赏识孩子，是培养幼儿学习兴趣的良药。著名教育家苏霍姆林斯说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”抓住孩子这种固有的天性心理特点，在手工制作课上，老师要适时有效地对幼儿们的作品给予赞赏评价指导。如“你做的真好！”“你真聪明，你的贴画再稍微加工一下，就更加漂亮了等。”幼儿听到老师的赞赏，高兴地说：“老师我还想做。”“那好啊！”孩子们的学习兴趣在老师的鼓励和赏识中被带动起来。

3、分组竞赛，培养竞争合作的品质

分组竞赛，一是最大限度地调动孩子们的积极性；二是可以培养孩子们之间的团结协作意识，有效地发挥团队精神，从而养成孩子们合作学习的品质。老师说谁如果做得好，老师就把剪纸为你们贴到画廊里让你们的爸爸妈妈看看看谁的做得最捧，听到老师的这个提议，孩子们叽叽喳喳争着都想做得最好，课堂气氛一下活跃起来。就这样通过示范引领达到了学习愿望，完成了初步教学计划，再运用分组竞赛的教学方法进行适度强化，那么孩子的学习劲头十足，对新知识的掌握和巩固十分有利。

4、联系生活，实地培养学生的创新意识