整治校园周边网吧

整治校园周边网吧（精选10篇）

整治校园周边网吧 第1篇

整治校园周边网吧

提案人：欧海平

问题：近年来，许多学生沉湎网络，因而荒废学业，损害身心健康，给学校带来一系列安全隐患。

分析：大堡中学半径500M内有两家营业性网吧,和一家游戏厅，通宵营业，多年来，网吧都接纳在校学生通宵上网，初中生大多是留守儿童，自控力差，上网成瘾后，通宵达旦，严重损害学生身心健康，学生流失严重，家长反响大。据调查显示，这种现象在我市各校非常普遍。

建议：

1、要求网吧严禁未成年人上网；

2、网吧停止通宵营业；

3、由政府组织各相关工作单位定期不定时地对上网吧进行排查；

4、对黑网吧进行重点清理；并报请上级主管部门进行政策性整顿；

5、深入整顿学校教育环境秩序，为师生提供良好的学习环境；

整治校园周边网吧 第2篇

市公安局网监大队在池洞开展校园周边网吧整治

网监大队长陈荣琼带队检查池洞飞鸿网吧

新学期开学伊始，为给广大学生创造一个安全、合谐、文明的网吧文化环境，根据工作部署，市公安局网监大队认真研究、积极开展针对池洞校园周边网吧整治。网监大队将校园800米范围的网吧全部列为校园网吧整治的对象。整治前，加强宣传发动，通过新闻媒体和网吧QQ群传达有关校园周边网吧整治的相关精神，强调整治要求，制造舆论氛围。网监大队克服警力紧张的矛盾，放弃节假日休息时间，自新学期开学以来，共检查网吧2家次，自整治以来，网吧实名率明显提高，池洞未成年人上网的现象基本得到控制，整治效果十分明显。下一步网监大队将继续对校园周边网吧采取无规律、无缝隙、高频率的检查措施，继续加大校园周边网吧检查整治，开成严管的高压态势。

整治校园周边网吧 第3篇

笔者在北京一所中学进行课题调研时, 惊奇地发现这所学校两个门口安装的居然都是“双重的校门”:在高大的铁栅栏大门里面1～2米处又增建了一道半人高的铁栅栏。很多人在初次看到这种校门时都颇为不解, 并生出连串的疑问。在校门之内为什么又加上这么一层呢?

原本这所学校只有那道高大的铁栅栏大门, 但是后来学校发现这种方式存在问题。学校从早晨上课后到下午放学前实行校园封闭管理, 不允许学生外出, 校外人员也不得入内。但是, 学生和商贩仍能从栅栏缝隙里互递钱物进行交易。只要学生冲着马路对面的店铺喊上一声, 店主就会把学生要的东西送到门口。由此, 校园封闭管理的目标就打了折扣, 校方于是在正式大门里面增建了这道半人高的铁栅栏“防火墙”, 并规定学生不得跨越。

学校为什么要这样煞费苦心呢?道理似乎很明白:保证学校安全, 保证学生人身安全, 保证良好的教学秩序。校方不想让学生“出事”, 尤其不能让学生在校期间惹出麻烦。

这样一种教育行为和管理方法反映了教育者的良苦用心, 以及对学生可能受到的来自社会的不良影响的担心。实际上, 不只是这所学校, 在很多教育者的头脑里, 都普遍地相信校园周边环境对青少年学生有不利的影响, 于是只好实行封闭式校园管理, 试图“阻断”或“杜绝”校内外的联系和互动。这所中学建起的“双重校门”就是一个典型的象征折射了我们对“复杂的” (潜台词是“纷繁杂乱的、甚至带着几分邪恶的”) 社会所带来的不良影响的忧虑, 更折射了我们的期待, 那就是希望青少年学生能在学校这方“净土”里健康成长, 最好永远都不要掉进社会这个“大染缸”。

在校期间, 是可以封闭管理, 其他时间呢?学生并不总是呆在学校里 (或家里) 且有成人监管的。放学后, 学校周边的胡同、街道、公园……到处都是穿校服的学生在活动。至于周末, 他们的活动区域就更大了。显然不可能把孩子的活动只限制在某块“净土”上, 他们总要走向社会, 而且不是将来才这样, 现在他们就要接触社会。因此, 这种“双重校门”颇有些反讽的意味:再多的栅栏校门, 也挡不住内外互动, 阳光以及恶风依然会从缝隙透进来;同样, 这种“双重校门”还会引发我们反思的价值:校园周边环境对青少年就只有不良影响吗?我们能将社会的不良影响“拒于校门之外”吗?为什么认为学生毕业后才走向社会, 而不是现在?

校园周边环境问题:所谓“整治”

就像这种“双重校门”所潜在意指的, 校园周边的环境存在问题, 而且这几乎是各方的共识。长期以来, 学校和教育管理部门乃至全社会一直都为校园周边环境治理问题大伤脑筋, 政府部门也一再颁布各种政策、法令试图解决这个问题。可以肯定的是, 每次努力“整治”时都是有明显成效的。然而, 实际问题的复杂性远非很多政策的制订和实施者所料及的, 这些问题也并非采用“治理”或“整治”的思路所能完全解决的。

当社会亟待解决这个问题时, 很多学者能提供的也只是这类“整治”论调, 很少人对此认真地做调查研究。目前, 大多数文章往往是学校里从事思想政治或者学校治安工作的人员有感于实际问题而发表的经验之论, 他们对校园周边环境的“乱相”的描述大体一致, 往往把问题的原因归结到不良的社会环境和社会秩序上。这种不良的校园周边环境会让学校里的儿童青少年出现健康问题、安全问题、犯罪问题, 甚至沾染上黑社会习气。为此, 这些文章建议加强社会治安综合治理, 整治校园周边环境。我们从这些文章中能获得的往往是尽人皆知的道理或生活经验而已, 而仅有的几份研究报告却是关于校园周围噪声、区域规划之类的调查分析。

综观现有研究, 大都很少使用明确的理论框架, 也很少深入分析校园周边环境对青少年学生学习和社会化的深层影响, 更谈不上对个体与环境互动机制的分析。国家已经颁布了各种政策法规要求治理校园周边环境, 然而, 很少有研究者能提供有价值的参考依据和调查结果。目前, 之所以少有深入研究, 可能在于缺乏这方面的理论建构, 特别是没有找到对现象能够加以良好概括的学术性概念, 没有学术的话语, 就无法进行学术的思考和探究。

作为社会微环境的校园周边环境

“校园周边环境”这个通常的提法, 主要是指以学校为中心的, 且是在周围某个范围内的区域。“治理”过程中关心的重点是营造良好的自然环境、地理环境。例如, 学校周围的网吧、娱乐场所要搬走等。此外, 还应看到, 校园周边环境也是一种重要的社会文化环境。例如, 街道、景物都有其文化含义, 商铺、公园都折射着社会百态。无论是把校园周边环境视为自然地理环境还是社会文化环境, 都应认真探讨成长于其中的青少年与这种环境的关系, 探讨环境的社会心理意义和教育价值。然而, 在现有的社会心理和发展心理的研究中却很少考察作为青少年成长的直接环境的校园周边环境, 这种环境恰恰是长期被我们忽视的“社会微环境”的典型样例。

涉及到环境或背景对个体的影响, 我们通常想到的就是家庭、学校、工作场所等方面的变量, 而“社会”往往被视为宏大的背景, 只作为我们讨论经验研究结果时的背景因素, 弥散于很多研究报告的“讨论”部分, 好像社会就是个体直接能面对的家庭、学校等系统之外的那个远远地存在着但很难清晰定义的远端因素, 很少有研究者认识到社会也可以是我们清晰可感的、直接生活于其中的环境系统———社会微环境, 更少有实证研究考察这种社会微环境及其与个体发展的关系。为此, 我们在认真批判现有理论缺陷的基础上, 提出了“社会微环境”理论, 并认为校园周边环境就是一种社会微环境, 它涉及个体能直接参与的校园周边的社会物质和文化环境及其中能与之发生互动的他人。当学生放学走出校门后, 就踏入了校园周边的社会微环境中, 街道、店铺、公园、广场等都构成了他们存在的环境, 并为他们直接感知和体验, 影响着他们的行为与想法。

社会微环境理论在很大程度上将改变我们关于个体发展或社会化环境的观念。例如, 在校园周边环境“治理”论调背后隐藏的观念是, 环境中恶的、消极的因素必须被排除, 不仅校园, 而且其周围都要是净土一块。然而, 如果把校园周边环境视为社会微环境, 视为整个社会文化环境的一部分, 视为青少年了解社会的窗口和舞台, 那我们就不能简单使用“排除”或“整治” (即使整治, 对象也不仅是校园周边, 而是整个社会的治理) , 这种否定性思维来看待环境的影响, 更应该以双向的、互动的、生态的、适应的观点来看待青少年与环境的相互作用过程和结果。如果以这种观点来看待人与环境的关系, 校园封闭管理的举措或许只是教育者一厢情愿的、简单化的做法, 试图使青少年不接触社会, 肯定会妨碍其健康的社会化。

总之, 社会微环境理论的提出, 可以帮助我们重新认识校园周边环境的心理意义和教育价值, 从而将其纳入学术研究的领域。基于明确的理论框架, 我们以北京市东城区一所完全中学为对象, 采用定性和定量方法研究了校园周边社会微环境的特点及其与青少年发展的关系。下文结合其中有价值的发现, 讨论如何从教育的视角来看待校园周边环境的“整治”。

关于校园周边环境“整治”的教育视野

校园周边环境作为青少年学生在学校和家庭之外接触最多的环境, 引起关注的通常是它的消极作用, 它对青少年社会化的积极意义并未得到重视。然而, 上述调查研究的结果促使我们重新反思这种环境的教育意义以及我们应该采取的立场。

1.纠正“简单化”的认识和做法

如同前面分析指出的, 我们对学校与社会的互动关系、青少年与周边环境的互动关系的认识存在偏差和“简单化”倾向。例如, 校园封闭式管理的做法就试图阻断这种关系, 而非建立良好的关系。在校园周边环境的治理上, 从目标到工作方法都缺乏深入的依据。我们的调查表明, 青少年在校外活动的地点, 距离学校的平均距离超过5公里, 只有约12%的青少年在距离学校500米以内的场所内参与活动, 大多数人都在更大范围的区域内活动。也就是说, 这个校园“周边”并非我们想象的是完全在校园附近, 而是一个相当大的区域。由此, 只是整治校园周围100或200米内的环境, 并不能解决根本问题。也就是说, 社会治理的意义或许更大, 然而社会治理的成本和复杂程度都是无比巨大的。因此, 我们看问题的角度应该适当调整。

诚然, 保持每个学校最近的区域内有良好的环境是十分必要的, 现在的“整治”似乎不可废除。但是, 在此基础上, 应该重视建立学校与社会的良好互动关系, 积极开展青少年与学校附近社区的互动, 鼓励青少年了解和适应社会, 而非简单通过“双重校门”或封闭管理对待青少年。

2.校园周边环境是不可或缺的成长环境

首先, 校园周边环境为青少年提供了“多样性”的活动场所。我们的调查表明, 青少年所参与的社会微环境既包括封闭性的场所 (如运动场所、图书馆、书店、饭馆) , 也包括很多在空间边界和功能上并不是很确定的开放性场所 (如街道商场、回家或上学的路上) 。这些场所不仅满足了学生的各种需要, 也提供了他们接触和了解真实社会的机会。其次, 这些场所还具有相当的“不可替代性”。很多场所的功能学校里无法实现, 学生的各种需求不可能完全由学校满足;而且很多学校在力所能及的情况下, 也没有帮助和引导好学生。例如, 有的学生放学后, 在一块刚拆迁平整好的地方结伴踢足球———找一个空的矿泉水瓶子当球踢, 踢烂了再回家。他们之所以这样, 只是因为学校一放学就“净校”, 无法使用学校的操场, 而且学校里的足球不让带出来用。很显然, 这种教育制度的安排并非总是以学生的发展和需求为导向的。校方的理念是, 放学后学生的监护权就应该尽快转给家长, 以免出了问题学校承担责任。可问题是, 学生并非在放学后立即得到了家长的监护, 而是进入了一个没有任何成人监护的校园周边环境里。在这个既非学校, 也非家庭的地方, 学生们只好自主、自立了。

3.校园周边环境中的风险与缺憾

首先, 恰恰因为缺乏监管和指导, 学生在校园周边环境的活动, 可能会遭遇到一些风险。例如, 他们会去不该去的地方, 做不该做的事情。

其次, 由于校园周边环境是缺乏设计的, 也并不是专为青少年服务的, 因此存在很多缺憾, 并非总是有助于青少年健康成长。例如, 我们的调查表明, 青少年喜欢开展的兴趣活动与实际从事的活动“脱节”。虽然谈到兴趣爱好时青少年较多地认为自己喜欢那些旨在促进自身素质提高的“学习性”活动, 但实际上他们在社会微环境中参与较多的却是单纯的“放松性”活动。这主要因为环境条件所限, 譬如想学电脑却没有。由此可见, 校园周边环境是需要设计的, 学生的活动也是需要指导的。

4.校园周边环境是青少年群体社会化的重要场所

我们的调查表明, 青少年通常 (70%以上的比例) 是“结伴”一起在校园周边从事各种活动的。同伴以同班同学和同性朋友为主, 当然也不乏 (甚至亲密的) 异性朋友、校外人员等。他们喜欢和同伴在一起的主要原因是有共同语言, 同伴群体提供了调节情绪的避风港, 是他们形成和表现青少年亚文化的必要条件。调查还表明, 这些青少年大多是在周末和每天放学时参与活动, 其他时间较少。在这些时段, 在校园周边各种场所里, 学生不再处于教师和父母的控制下, 获得了“自在”的空间。可以说, 校园周边的微观社会环境是青少年学生社会化的重要场域, 是他们人际交往和互动的舞台, 是增长社会技能、获取交往经验的重要背景, 它提供了家庭和学校所未能提供的真实社会经验。

5.校园周边环境的价值凸显了现有教育制度设计的不足

青少年生活在一个成人主导的社会里, 这个社会里各种场所的安排基本都是为了成人的需要。例如, 成人为了沟通交流的需要, 可以到茶馆、酒吧等场所, 而青少年则不适宜去, 而学校同样是为教师所主导和控制。虽然青少年在学校度过很多时间, 但那只是一个学习的场所, 几乎没有心灵成长的空间, 更没有私密的空间, 因为学校为无所不在的权力控制着。

就如程天君指出的, 在制度化的学校教育与管理中, 存在一种“尊崇细节”的传统和流行做法, 借由纪律和日常规范, 权力在向无穷小的“小事”的浸透过程中获得了无限胀大的支点与机制, 因而形成一种“无所不在”和“时刻警醒”的微观“权力物理学”。这种显微镜式与如影随形式的纪律规范机制在操持学校井然有序运转的同时, 也把它塑造成一个窒闷的自我维系的权力规训空间:“自身而心”的权力规训目标, “以小见大”的权力规训机制, “亦得亦失”的权力规训效果。可见, 虽然我们强调学生要全面发展, 重视个性与社会性发展, 但是学校里根本没有这种空间和时间的保证。所有的时间都要学习, 所有的空间都被监督和控制着。传统的学校制度安排和环境设计, 只是保证了学校是适合课堂学习的场所, 而不是个体心灵成长、人际沟通、个性社会性发展的理想地方, 校园周边环境恰恰弥补了这方面的不足。我们的调查也表明, 青少年“渴望”拥有这种自主空间。他们参与校园周边环境的主要目的是为放松心情和了解社会等, 而且现有的学校和家庭教育没有充分满足这些诉求。因此, 青少年要求学校和家庭增加他们的自主空间和时间, 满足其成长需要。

6.创设良好的校园周边环境

就像要保护自然环境一样, 我们也要为学生的成长创设良好的校园周边社会微环境。基于我们的研究结果和理论思考, 提出如下建议:第一, 校园周边环境问题并非只是“整治”了事, 它本质上不只是社会治安或环境治理问题, 更是教育问题、心理学问题和社会工作问题。第二, 政府在治理校园周边环境时, 可依靠的并非只是公安、城管等, 更要吸纳教育者、心理学工作者、社会工作者、青少年问题专家等参与。第三, 学校应该给青少年提供更多的课外活动, 但并非为了提高成绩, 而是为了促进他们社会化, 促进成长和发展。第四, 学校的功能并非只是一个学习场所, 不应该过分强调对学生的“监控”, 而应该增设适宜的“社会化”场所, 让学生有心灵成长的空间、人际交流和情绪表达的空间。第五, 应该建立健康的同伴自主的群体组织, 而非一切组织均由教师或辅导员等成人控制。第六, 吸纳社会力量, 帮助学生现在就走向社会、认识社会、适应社会, 而不是关上校门, 等他们毕业后才走向社会。

柳州市将取缔学校周边网吧等 第4篇

（桂文）

梧州市万秀区举行

“中小学生预防性侵害”专题讲座

本刊讯 近年来，未成年人遭性侵害事件时有发生，教育学生如何抵御性侵害已成为社会关注的焦点。近日，梧州市万秀区教育局、万秀区妇联联合举办“中小学生预防性侵害”专题讲座，来自城区28所学校的495名教师现场学习了如何教育学生心理卫生知识及抵御性侵害。该市邀请梧州学院副教授、国家职业资格二级心理咨询师、广西心理卫生协会会员石夏莉前来授课。课上，石夏莉针对儿童性侵害概念、预防性侵害意义及如何教育孩子认识自己的身体、如何教育孩子保护自己的性隐私、让孩子了解哪些场合可能出现危险等进行讲解。据万秀区教育局相关负责人介绍，教育局要求接受培训的教师根据此次培训提供的教材，结合学校实际情况，在校内开设关于中小学如何预防性侵害公开课。

（桂文）

桂林市荔浦县构建

关爱留守儿童网络

本刊讯 “虽然爸爸、妈妈不在身边，但老师们经常嘘寒问暖，比父母还关心我呢。”桂林市荔浦县新坪镇兴坪中心小学四年级学生黄向动情地说。在荔浦县，像黄向一样受到关爱的留守儿童还有很多。由于亲情缺失，不少留守儿童存在内心封闭、情感冷漠等心理问题。为此，该县教育局要求各中小学教师进村入户，对留守儿童家庭进行走访摸底、建立档案，让外出务工的家长与学校能够随时取得联系，形成以学生为中心的关爱网络。该县倡导教师坚持每周与留守儿童谈心1次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、道德发展偏失的留守儿童制定切实有效的教育管理方案，做到因材施教，帮助留守儿童健康成长。

（桂文）

桂林市龙胜各族自治县开展关爱留守儿童“爱牙护齿进校园”活动

本刊讯 最近，桂林市龙胜各族自治县开展“关爱留守儿童·爱牙护齿进校园”主题教育实践活动，组织口腔医生到各学校开展爱牙护齿知识讲座，讲授口腔护理小常识，并为学生进行口腔义诊，向学生们赠送牙刷、牙膏等护齿用品。据该县教育局相关人员介绍，龙胜各族自治县留守儿童数量较多，因为父母长期外出打工，他们大多数没有养成良好的生活习惯，开展“爱牙护齿进校园”就是关注留守儿童的身体健康，为他们营造更健康的成长环境。（桂文）

来宾市忻城县实验小学

99名教师承诺不参与有偿补课

本刊讯 最近，来宾市忻城县实验小学举行承诺不乱办班、不开展有偿补课签字仪式，99名教师在承诺书上签字。承诺书内容包括：不以辅导为名开展任何形式的有偿办班、有偿补课；不单独或联合举办各类收费培训班、补习班、提高班等；不动员、诱导、暗示或强制学生参与有偿辅导；不进行集体有偿家教；不以任何名义参与招住宿生进行有偿辅导活动；不接受社会各类文化补习教学机构的聘请，不参与有偿文化补习活动，也不为其推介提供家教生源；未经学校及上级教育行政部门批准，不擅自受聘于民办教育机构，进行代课活动；不举办其他形式的以营利为目的的补课、辅导、办班。

（桂文）

整治校园周边网吧 第5篇

“突击周”情况汇报

为了给未成年人健康成长创造一个良好的社会环境，根据XX文件精神，我局迅速开展规范校园周边秩序和查处取缔黑网吧“突击周”专项行动。5月23日至27日期间，全系统共出动586人次，检查各地校园周边经营户1000余户，规范网吧经营行为15户，查处7户无照经营的食杂店，签订食品安全承诺书722份，督促建立进销货台帐32户，取缔34家无证无照从事书刊、音像制品的流动摊点，对19家超范围经销出版物的经销点责令限期整改。现将“突击周”工作情况汇报如下：

一是制定方案、落实责任。我局迅速转发了省局开展专项整治行动的通知，认真制定了学校及周边秩序综合治理工作方案，明确校园周边环境整治的内容和要求，重点突出校园及周边歌舞娱乐场所、电子游艺厅、网吧、食品（饮食）、印刷品、游戏软件以及非法传销等行业的治理。我们按照“谁主管、谁负责”原则，结合各处室职能，把此次“突击周”工作任务进行分解，落实到个企、商广、消保、公平交易等相关处室，同时进一步确立以属地管理为核心的工作责任制和责任追究制，细化职责到工商分局（所）巡查组，建立纵向到底、横向到边的责任体系。

二是突出重点、开展整治。重点组织开展查处取缔黑网吧、净化广告市场环境、打击传销、“扫黄打非”等四项活动，加强校园周边市场巡查，对无照经营的网吧、电子游戏场所以及以电脑学校、劳动职业技术培训班、电子阅览室、计算机房等名义变相经营网吧的行为做到发现一户，查处一户。对经营行为不规范的网吧帮助其按章守法开展经营。对校园周边歌舞娱乐、电子游戏场所、洗浴按摩场所、音像书籍销售网点做到一户不漏的检查，确保证照齐全，各项管理制度健全落实，经营活动规范有序。加强校园周边食品卫生、图书报刊、流动摊贩的管理，确保校园周边环境的根本性好转。

三是加强监测、跟踪监管。我们坚持把民生商品质量监测作为整治校园周边经营秩序的重要手段，认真贯彻执行省局商品质量监测规范，以监测的规范化推进监管的效能化。督促引导经营者建立和落实进货检查验收、索证索票、购销台帐和不合格商品退市等制度，对疑似不合格的儿童玩具进行抽检，对诸如模塑玩具边缘有可触及锐利毛边、明示为电玩具实测无电源、毛绒布制玩具材质不符合要求等情况的不合格玩具坚决要求经营者予以下架退市，密切配合相关职能部门加强对不合格玩具退市后的跟踪监管，严防再次流入市场。

四是逐户核实、严格清查。我们对校园周边各类图书、书刊、音像制品经销单位逐户进行全面核实，严格清查经营者的主体资格。对无证无照从事书刊、音像制品的流动摊点坚决予以取缔，对超范围经销出版物的经销点责令限期整改，收缴各

整治校园周边环境 第6篇

我校严格按照上级主管部门所部署的整治校园周边环境，创建“平安校园”的工作要求，以维护我校安定稳定为宗旨，领导重视，分工明确，全员参与，按照“联合整治、分类处理标本兼治、综合处理”的原则，加强对学校防火、防中毒、防溺水、防交通安全、危房改造等工作的组织领导和监督检查，整顿学校周边安全环境，加强对学生安全知识的教育，增强师生自救能力，营造“人人讲安全，人人知安全”的良好氛围，确保全校师生的身心健康，实现了预定的目标：

一、安全责任制和事故责任追究制度全面落实；

二、事故隐患得到彻底整改，对一时无法整改的及时向上级汇报；

三、广大师生安全意识有明显提高；

四、安全措施得到进一步加强，校园周边环境有了明显改善；

五、重特大事故消除在萌芽状态之中，校内安全责任事故控制为零起，稳定了校园的正常秩序。

一、领导重视，责任明确

成立各项领导小组：榜头二中“平安学校”领导小组、校园周边整治领导小组、学校安全工作领导小组、普法领导小组和消防工作领导小组等，并有办事机构和具体负责人，校内设有保卫股，有一支专职从事学校安全稳定工作队伍；有切实可行的创建“平安校园”的工作规划和实施方案；每周召开一次行政会议和教工例会，布置传达各个时期的安全教育及防范措施；每季度召开三次创安小组会议专题研究创建“平安校园”和整治校园周边环境工作进展程度；建立并落实各项创安工作的责任制和责任追究制度，将学校安全责任层层细化，责任到人；安全领导小组与综治副校长一道每月两次对师生进行法制教育，每月三次对校园周边环境进行整治，全校师生的安全防范和遵纪守法意识有了普遍提高。

二、制度完善，保障有力。

1、建立健全各种安全责任制度和应急预案。如保卫股长、保卫人员、门卫、各处室、教职工、宿舍、生管老师、学生等责任制度和榜头二中消防安全工作职责制度、消防办公室工作职责制度、教职工的消防安全职责制度、仓库、实验室、图书室管理员的消防工作责任制度；做好各种安全应急预案等，如处置校园突发公共事件应急预案、食品卫生事故应急预案、消防安全教育和交通安全事故应急预案、溺水事故应急处理预案、校园内重大治安案件应急处理预案等；签定各种安全责任状——学校安全领导小组与各处室、年段长、班主任签定安全责任状和学生安全公约等，将学校安全责任层层细化。

2、不断加大安全经费投入，我校对消防器材、安全指示用语、应急灯、安全出口、变压器线路、教学楼和宿舍楼线路等彻底整改；各幢楼层、男女厕所、操场、校路等路灯配备齐全，定期对学校基础设施、消防器材、校内食堂、小卖部进行每周一次的安全检查，学校没有发生火灾、群体中毒事件、重大刑事治安案件和发生群体性安全责任事故。

3、有严格的门卫制度和验证制度，每天都有行政、值日老师、保卫人员巡逻值班，并有值班记录和来访人中登记记录。

三、安全教育到位，防患于未然

1、学校安全领导小组负责人经常对师生开展安全防范教育，充分利用校刊、墙报、集会、广播和告家长书等多种形式为窗口进行对用电、防火、防盗、防溺水、防交通安全、食品卫生、远离易燃易爆物品、远离“黑色网吧”及反邪教、禁毒教育，每学期两次聘请当地综治副校长、包片干警、司法、消防部门对学生进行针对性的安全教育，效果显著。如在2005年12月由仙游县综治办、司法局和教育局联合举办的青少年学生法律知识中我校荣获团体比赛一等奖。

2、每学期均有开展一次安全教育日活动、安全宣传教育周活动和安全综治月活动，并在开学初、重大节日、寒暑假前对学生进行安全教育。

3、班主任利用主题班会课对学生进行交通安全、消防、溺水、森林防火、钦食卫生、传染病、反邪教和健康网络等教育，增强了学生安全防范意识和能力。

4、加强普法教育，对师生进行普法测试，师生员工维护安全稳定和法律的意识得到增强，没有发生师生违法犯罪行为。

5、落实好保卫股长、保卫人员、门卫工作、节假日带班巡查制度等，为我校安全稳定提供了有力的保驾护航作用。

四、校园周边治安整治井然有序

我校认真贯彻落实省、市、县的学校社会治安综合治理会议精神，把校园周边治安综合治理工作纳入学校工作计划之中。校保卫股组织保卫人员、值日行政、教师全天候在校内外进行巡逻，并积极配合有关部门加大学校周边地区的治安秩序的整治力度，校园周边治安和校门出入口交通秩序良好，没有发生应由学校承担责任的滋扰侵害师生人身权利的刑事治安案件和各类违法犯罪活动。

总之，整治校园周边环境，创建“平安校园”是我校常抓不懈的工作重点，所取得成效是前所未有的。但为了学校的今天、明天、将来的安定、稳定，全校上下一心、一如既往始终牢记：“安全工作只有起点，没有终点”的宗旨，今后定会将我校的安全工作抓得更紧，做得更好。

仙游县榜头第二中学

2005．12．13

榜头二中“平安学校”领导小组

组

长：张建洪（校长、书记）

副组长：陈元高（副校长）

黄忠伟（榜头镇派出所副所长）

成员：李良西（政教处副主任、保卫股长）

张瑞永（政教处副主任）

陈金满（办公室主任）陈玉飞（总务处主任）

陈碧珊（教务处主任）

下设办公室：

主

任：李良西（兼）成员：李良西

杨庆良（保卫干事）

赵庆山（生管）

2005．2．20

榜头二中整治校园周边环境领导小组

组

长：张建洪（校长、书记）

副组长：陈元高（副校长）

郭金胜（榜头镇司法所所长）

成员：李良西（政教处副主任、保卫股长）

张瑞永（政教处副主任）

陈金满（办公室主任）陈玉飞（总务处主任）

陈碧珊（教务处主任）

下设办公室：

主

任：李良西（兼）成员：李良西

杨庆良（保卫干事）

赵庆山（生管）

校园周边食品专项整治 第7篇

专项整治工作方案

一、加强组织领导，明确工作职责

加强对校园周边食品安全专项整治工作的组织领导，明

确工作职责，长龙小学成立专项工作领导小组，配合食安委各职能部门落实专项整治任务，做好学校突发公共卫生事件应急处理与救治工作。从重从严查处经销“三无”、过期和假冒伪劣食品等违法行为，切实维护学生的健康安全和消费权益。

二、大力开展宣传食品安全知识进校园活动

为了提高学生的消费安全意识，积极向学生宣传关于食

品安全的各种知识。宣传的内容主要有：一是引导学生到安全卫生的商店购买食品，不要光顾地摊和流动摊贩；二是教会他们如何识别“三无”食品；三是不购买颜色鲜艳、味道刺鼻、无包装或包装破损的食品，以防食入过多的防腐剂、色素、甜味剂；四是买到不合格食品如何维权等。

三、加强舆论宣传，营造校园食品安全良好的社会氛围 加强舆论宣传，对校园周边不合格食品等案件及时联系新闻媒体进行宣传报道，让家长、老师、学生及时了解身边的食品安全情况，并对制售不合格食品的违法经营者形成震慑，营造全社会共同净化校园周边食品安全环境的良好氛围。

四、积极配合，高效完成整治工作领导小组指令性工作，落实整改措施

各校要站在讲安全、讲稳定、讲和谐的高度，积极配合相关部门开展专项整治工作，不得出现工作拖拉、推诿扯皮、知情不报、设置障碍等现象，对食安委及相关职能部门提出的“禁止老师及家属开办家庭式小餐桌”等指令性工作要做到有令即行、有禁则止。特别是在涉及个别人或学校经济利益的小饭桌整治和食堂整改等措施落实上，更不能徇私情、打折扣。

长龙小学

整治校园周边网吧 第8篇

网吧与学校、学生的关系, 这一问题其实也不是一个新问题了, 它困扰着亿万家庭和教育工作者的心, 同时, 也提高了各有关方面对网吧的高度重视, 也出台了很多有力的相关管理措施。今天再一次提出这一话题, 主要是针对乡镇及农村。

我国是一个人口众多的农业大国。党的十七届三中全会回顾了改革开放30年的变化, 再一次肯定了我国是一个农业大国, 而把农村工作、农民生活水平的提高等放在当前工作的重中之重。既然是农业大国, 80%以上的都是农民, 当然, 也居住在农村。就湖南省花垣县而言, 就更特殊了, 农村人口占的比例就更大, 同样的, 农村学生占的比例也就很大了。从网吧老板的角度看, 这里的商机无限, 利润空间广阔。为了解网吧对学生的影响, 也为了给网吧管理部门、学校、家庭及网吧经营者一点建议, 所以, 借下乡视导的机会, 我走访了全县的各个乡镇, 其中包括:民乐、两河、猫儿、排吾、排碧、排料、董马库、吉卫、雅酉等多个偏僻乡镇。

一、花垣县学校周边网吧的特点

⑴环境差。主要指: (1) 环境卫生差;不管是县城还是乡镇, 各网吧可以说是乱七八糟、烟雾弥漫, 走进去就是一股怪味, 上机时间一长, 整个人就好像不再是自己的了。 (2) 语言环境差。里面很多男男女女都是“出口成脏”, 不堪入耳。这就可想而知, 网吧给人们特别是学生的负面影响了。

⑵上座率高, 服务多样。所有的网吧基本上差不多, 上座率都很高, 上午8时~10时上座率较低, 约在30%左右;上午10时~12时上网人员逐渐增加;中午12点左右, 各网吧迎来第一个营业高峰;整个下午上座率基本保持在70%左右;晚6时各网吧迎来第二个经营高峰, 上座率基本上可达到100%, 有时去上网还找不到空位, 一般持续到晚10时;晚10时至次日早8时上座率仍可达70%~80%。周五下午至周六、周日, 各网吧上座率基本上是全天满员, 有时会出现排队等待情况。之所以整天都有人上网, 而且是整天都是高峰期, 有一个原因就是, 老板可以为方便顾客, 为其提供各种服务, 包括:游戏、聊天、硬盘电影和音乐、上网信息查询等服务, 就连吃饭、抽烟、睡觉都能解决。有的网吧还提供包间, 这其中的猫腻就耐人寻味了, 真的是让顾客有一种“宾至如归”的感觉, 可以让你玩上几天几夜。这样就极大地影响了学生的正常作息, 打乱生理的生物钟, 严重地影响了学生的身心健康。

⑶价格便宜。城里的网吧一般2元/小时, 但农村的就便宜得多了, 有的1.5元/小时, 少的是1元/小时。有的学生拿家里的米等东西去卖, 再去上网;还有的干脆抢同学的钱去上网!如此下去, 我们的下一代将是什么样子的?用什么来实现国家的发展和民族的振兴?

⑷网吧无处不在。在城里, 有的小区有网吧, 有的网吧根本不在什么商业区, 它可以就设在某个商品房内。规模也不是很大, 但是, 却足以有利可图了。在农村, 很多自然村也开了网吧, 而且还不受任何监管。

二、网吧存在的问题分析

⑴学生多沉溺于游戏中, 根本不是利用互联网学习知识。几乎在每个网吧, 玩游戏的学生都占到绝大多数, 和游戏机或游戏光盘相比, 在线游戏因其具有交互性, 更加显得魅力难挡。尤其像“联众”这样综合型的游戏网站, 不管你什么时候上去, 总会有许多人在那里恭候着。围棋、象棋、军棋、扑克牌、麻将牌等应有尽有, 玩了这个还想玩另一个, 特别是那些闯关的网络游戏更赢得学生们的青睐, 不管赢了还是输了都禁不住继续玩下去。有的学生在游戏网站里一待就是七八个小时, 从天黑玩到天亮, 从天亮玩到天黑。饿了啃面包, 渴了喝矿泉水。有人通过调查得出:在美国有80%的人上网是在理财, 而在中国, 50%的人在聊天, 40%的人在游戏, 还有10%的人不知道是在做些什么。查阅信息、学习的人员几乎没有。有的学生甚至通宵上网。有很多次, 我早上出门上班, 在居住的街道网吧门口就遇到刚从网吧出来的几个学生, 因为刚出网吧或是上了通宵, 对室外的环境不适应, 所以很夸张地揉着眼睛或是左右摇晃脑袋。网络, 在这里根本没有起到学习的功效, 它彻头彻尾地变成了一个玩物丧志的工具。

⑵监管不到位, 存在安全隐患。在国家各部门对网吧加强监督和管理的同时, 各大都市和各县城的网吧, 在监管中的力度有了一定的提高, 也起到了一定的效果, 但是, 利益的趋动, 使得有些老板把赚钱的目标转移到了乡镇和农村。特别是偏远的农村及乡镇, 这里监管不到位, 让这些人有机可乘, 这种场合也就成了鱼龙混杂之地, 各种不安全因素的滋生地。

⑶疏于对顾客的登记, 通宵经营。有的网吧还经营严重影响学生身心健康的游戏等。在全社会都了解了网吧对青少年的身心有着重大影响的同时, 全社会都在针对这一现象出台各种措施。其中一条就是对上网年龄的限制性, 以及对上网人员的身份登记作出了明确的要求。但是, 很多网吧, 特别是农村网吧, 根本就没有登记, 以至于进网吧上网的人员年龄偏小, 而且可以通宵达旦。记得在2003年至2004年这段时间, 我曾经到网吧上过网, 一开机, 桌面上就是一幅不堪入目的画面, 上网的过程中, 弹出很多黄色图片和网站。这几年, 政府加大了对网站的过滤和不良内容的拦截, 虽然如此, 但有的网吧仍有不良内容, 例如有的同城交友、激情裸聊等, 就对青少年的身心健康造成了严重的危害。从个体来说, 影响了上网的那部分人的身心健康发展, 从整个教育来说, 这影响了所有学校的教育管理, 对社会造成了极其恶劣的影响。

⑷不便于学校管理, 造成网吧与学校对立的局面。特别是现在几乎所有的中心校都在实行寄宿制, 有的学生通宵不归, 逃课进网吧等, 老师不得不到各处去找学生回校上课。如果去网吧把学生抓出来, 必然造成网吧老板对该教师的反感, 甚至是打击报复。因为这些老师很多都是外地到该校任教的, 而老板是本地人, 俗话说:“强龙难斗地头蛇。”所以, 在管理学生方面就造成了很多麻烦。

三、网吧存在问题的原因

家长的监护未到位;网吧老板的唯利是图和管理部门的管理不力;网络特殊的吸引力和学生好奇心的需求与满足等。由于花垣县的特殊性, 偏远、贫困等因素, 使得各家庭的文化程度不高, 甚至是愚昧, 对新生事物的认识不高, 更不能正确对待, 绝大多数家庭还停留在为解决温饱问题而忙忙碌碌, 外出打工的人多, 特别是上矿山挖矿、选矿的人多, 这样一来, 根本就没有时间和精力对孩子进行教育了, 留守儿童就是中国的一个社会问题。另外, 网吧老板的唯利是图, 加上少年儿童在成

长的过程中, 对各种新鲜事物的出现的那种好奇和他们那种超常地吸收能力, 以及各监管部门对农村的网吧监管不到位, 就使得网吧未能达到学习的功效了。

四、规划网吧的管理建议

整治校园周边环境计划 第9篇

2013年学校及周边环境综合整治工作计划

为全面贯彻落实国家和省、市、县学校安全工作会议精神，进一步加大学校及周边环境整治力度，防范和打击学校周边各类违法犯罪 活动，净化学校及周边环境，全力维护学校平安稳定，现结合我县实际，制定本工作计划。

一、指导思想

以创建“平安校园”为目标，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的工作原则，大力开展学校及周边环境综合整治工作，严厉打击侵害师生人身和财产安全的违法犯罪活动，全力维护学校正常的教育教学秩序，保护学校及师生的合法权益，为青少年健康成长创设良好的学习、生活环境。

二、工作目标

清除校园安全隐患，创建 “平安校园”，实现重大安全责任事故和影响重大的安全事件“双为零”目标；学校周边安全整治取得明显成效，未成年人身心健康及师生生命财产安全得到有效保障；建立起横向到边、纵向到底的部门联动、校内校外结合的打、防、控网络及长效管理机制。

（一）整治校园及周边文化市场环境。重点整治非法、违章经营的歌舞厅、网吧、电子游戏厅等娱乐场所和音像制品店。重视对学校周边针对学生出售（租）非法出版物的整治，净化学校及周边文化环境。

（二）整治校园及周边交通环境。重点整治校门口乱摆乱放、交通拥 挤混乱现象以及“黑车”校外运载学生现象。严禁校门口车辆乱停乱放，坚决打击“黑校车”，规范学校周边交通秩序。

（三）整治校园及周边治安环境。以排查整治学校及周边矛盾纠纷等不稳定因素为切入点，重点排查、整治侵害师生人身和财产安全的各类违法活动和校园及周边的流氓团伙、黑恶势力等其它各类安全隐患。加强学校治安、消防安全等工作的检查指导，强化学校技防设施建设。

（四）整治校园及周边食品卫生环境。重点整治学校食堂卫生、饮用水卫生、校内外小商店、食品摊点和各类无牌无证的非法经营摊点。加强对学校周边环境的监管，严禁学校及周边环境污染事件的发生。

（五）整治校园及周边教学环境。重点整治学校周边乱搭滥建，侵占校园面积、排污、居民随意进出校园等问题，督促做好防护设施，明确责任，确保教育教学工作顺利进行。

（六）加强在校外寄宿生管理。重点整治学校周边学生临时食宿点，对在处租房居住、无人监管的学生，责令限期返回校内住宿。

三、工作措施

（一）科学安排，周密部署

成立学校及周边安全工作领导小组。统一指挥校园及周边环境整治工作。明确工作目标、要求，落实责任，研究制定开展校园及周边环境综合治理工作的具体实施方案。

（二）广泛宣传，营造声势

广泛利用广播、板报、主题班会等宣传形式，大力开展以“校园 及周边安全”、“综合治理确保平安”等为主题的宣传活动，广泛宣传开展校园及周边安全综合整治工作的重要意义，营造校园及周边安全稳定的氛围，充分调动广大群众和师生参与校园及周边安全整治工作的积极性，切实维护学校及周边环境稳定。

（三）部门联动，形成合力

在全面自查的基础上，协同公安、交警、交通、安监、卫生等相关部门，组织力量对周边存在的突出问题进行全面整治。重点排查学校治安、食品卫生、周边环境、设备设施、消防电气、学校房屋等方面的安全隐患，要求横向到边、纵向到底，不留空白。

（四）建立台账，落实整改

对排查出的隐患和问题分类整理，根据部门职能职责要求，按照单项整治和联合整治相结合的原则，部署和分解整治工作任务。对整治工作不力、整治效果不明显，整治后出现反弹，师生反映强烈的问题，实行重点督办，直到问题彻底解决。确保整治工作收到实效。

校园周边环境整治方案 第10篇

为全力打造“平安校园”，用心构建和谐稳定的社会环境，进一步贯彻上级关于维护社会稳定和加强社会治安综合治理的指示精神，进一步加强校园及周边环境的综合治理，全力构建管理网络，有计划、有部署地推进我校建立“平安校园、和谐校园”活动，特制订本实施方案：

一、指导思想

以“保安全、抓教育、促发展”为主题，突出学校安全工作的重要性和紧迫性，增强全校师生的安全意识，健全各项管理制度，确保学校工作顺利进行。正确处理好推进教育事业快速发展和维护学校稳定工作的相互联系，齐心协力，努力营造安全、礼貌、祥和的教育教学环境。透过建立“平安校园、和谐校园”活动，广泛宣传，完善制度，强化职责，落实措施，促进我校教育教学工作的顺利进行，确保校园无安全事故，无纠纷案件，无上访事件，无周边环境问题。以求师生平安，秩序井然。

二、组织领导机构

顾问：***

组长：***

副组长：**

成员：***及各班班主任

三、工作任务与措施

(一)明确工作重点。根据上级件精神，学校将以下几个方面作为综合治理的工作重点：

1、交通安全、消防安全、人身安全、毒品危害等教育;

2、要加强未成年人的思想道德建设，个性是法制教育，切实提高师生的遵纪守法观念;

3、要认真开展网络安全教育，提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极资料的潜力;

4、要加强对校舍和教学设施的安全检查，及时排除危房、消除安全隐患，严防伤害事件的发生，确保学生的生命安全;

5、对容易引发火灾、存放危险品及人员集中的场所作重点检查，要对消防设施进行定期维护更换，确保消防器材的完好;

6、要加强对仪器室、实验室、机房等重点部位的人防、物防和技防措施，严格剧毒品、易燃易爆品的管理;

7、加强饮食卫生管理工作;

8、加强学校心理健康教育，建立宽松、民主、和谐的心理环境。

9、加强校园周边环境的综合治理工作。

10、做好贫困家庭学生的帮困结对助学，消除社会不稳定因素。

(二)广泛宣传，增强师生安全意识。开展建立平安校园活动是新形势下学校确保师生的生命财产安全的重大举措。关系到教育系统的稳定，和教育事业的健康发展。因此，要充分利用班队活动课讲座、橱窗、板报等广泛宣传，强化学校安全工作的重要好处，工作要求以及安全防范知识等。用心引导和教育师生增强做好学校安全工作的.紧迫感和职责感，强化安全防范意识。

(三)加强教育，提高安全防范潜力。重点是加强学生的思想政治教育、日常行为规范教育、安全防护知识和卫生常识教育、法制教育和心理健康教育。要注意防电、防水、防火、防毒及公共卫生事件应急措施等方面的学习。并注重自我保护潜力的培养，不断提高全校师生的安全防范潜力。

(四)完善制度，安全工作有章可循。结合学校实际和建立平安校园的工作要求，逐步建立健全各项管理制度，个性是要完善安全和卫生管理制度，诸如，学生安全管理制度、学校设施定期检查制度，重大事故报告制度，大型活动审批制度，流行病预防隔离制度，治理周边环境协调制度，使得相关的各项工作有章可循，并在实际工作中依章办事，狠抓落实。

(五)排查隐患，安全工作防患未然，及时消除安全隐患，针对我校实际主要对以下方面进行排查：1、危房、危墙、基建场地等基础设施;2、护栏、阳台、窗户、户外体育设施等;3、用电设施;4、交通方面;5、师生饮水、食品卫生;6、学生课外活动;7、环境卫生;8、教育不当造成的隐患等;9、校园周边环境。

对以上隐患排查状况均要有专人负责督促整顿，确保各项安全防患于未然。

(六)协调关系，加强周边环境治理。学校将尽全力协调与当地党委政府、各有关部门及学校周边的关系，争取他们多方面的支持，严厉打击破坏影响学校正常教学秩序的人和事，依法治理周边环境。同时，注重协调与全体家长之间的联系，取得家长的支持和理解，消除误会，增进了解，密切关系，努力使学校的教育教学工作得以正常进行。要教育学生远离网吧、游戏厅等，严禁未成年人进入的场所，远离不洁的小摊商贩等。

(七)开展活动，使建立工作不拘形式。为促使全校师生人人重视、人人参与建立工作，学校在全校开展以下几项活动：1、开展“安全与卫生知识”专题讲座;2、开展“安全在我身边”征文竞赛;3、组织“安全隐患全面排查与整改”专项活动;4、建立活动与优秀班群众评比活动紧密结合。

(八)强化职责，确保综治工作到位。为了加强学校对安全工作的管理指导、督促，按照有关文件要求，明确学校行政人员、班主任、教职工、家长及学生本人的职责，并分别与教职工签订安全卫生工作职责状，同时，本着“谁主管、谁负责”的原则，严格执行职责追究制，对因工作失职，玩忽职守或教育不当等原因造成的安全事故，要从严追究职责人的职责，确保综治工作落实到位。