小学三年级语文第一课

小学三年级语文第一课（精选12篇）

小学三年级语文第一课 第1篇

《开学第一课》教学设计及课后反思

教学目标

1、新教师介绍自己，并鼓励学生大胆自我介绍，师生互相认识。

2、说说自己在暑期中的收获。

3、了解三年级跟二年级不一样的地方，提出语文学习新要求，同时进行良好的学习习惯教育。

４、了解本册语文书的内容，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：

1、明确自己本学期应有学习态度，认真踏实地过每一天。

2、明确新学期语文学习方面的主要要求。教学过程：

一、师生互相自我介绍（教以前班级的老师不需要此环节）

崭新的学期，崭新的教室，全新的面孔。同学们，大家好，我们是你们的新语文老师Ｘ老师。从今天开始，老师将陪你一起度过一年的语文学习时光，老师真高兴。你已经认识老师了，能让老师认识一下你吗？谁愿意大胆地来进行自我介绍？

表扬那些在发言中表现突出的孩子，大家想想，新学期第一课，老师为什么表扬这些同学呢？

（因为他们有自信，能够大胆地表现自己，在学习上也一定能够积极地参与课堂）。

二、说说自己在暑期中的收获。（让学生畅所欲言）将自己记忆最深刻的一段，可以说说自己游玩的事情，可以说自己在暑期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。

三、了解三年级跟二年级不一样的地方。通过刚才的交流，老师知道你们假期里有很多收获，也懂事了很多，长大了很多。现在，我们坐在了三年级的教室里，用你善于发现的小眼睛仔细观察，看看我们的周围跟以前有什么不一样啦？ 我们的教室从葵芽楼搬到了葵苗楼，将来随着年级的升高，我们还会搬入葵花楼。现在我们身在三年级，向上要给一二年级的弟弟妹妹做榜样，向上要向四五年级的哥哥姐姐学习。

四、提出语文新要求。1．识字写字要求。

三年级开始练字钢笔字，要准备好钢笔，统一用黑色钢笔水。使用钢笔要保持钢笔的干净，不要玩钢笔，使墨水洒出来。2．阅读的的要求。

随着识字量的增加，阅读速度将比以前很所提高，阅读量加大，继续学习默读的方法，学会边读边思考，初步接触批注阅读。3．习作的要求。

在日记的基础上，开始写成篇的作文。只要多读书，多练笔，细心观察生活，就一定能写得好。写得好的会在学校作文报上发表。4．作业的要求。

听清作业内容和要求，仔细读题、审题后再动笔。书写端正，减少错误。作业要在规定的时间内完成，包括订正，养成检查的好习惯。

五、了解本册语文书的内容 瞧，这是我们的新语文书，它的封面很精美，里面的内容更精彩。翻来目录，看看这学期我们将要学习哪些内容？（让学生有个通盘的了解）。说说自己喜欢的课文。

针对这些内容，在新的学期里你们有什么新打算？

小学三年级语文第一课 第2篇

一、看拼音写词语

chú niǎohuí cháochà zǐ yān hónghuáng hūnhang hǎi

fēng ping làng jìngmián mián chū yǔ xìn fēngtiē jìn sōng jǐn

二、词语  加偏旁部首

（）（）（）（）采（）帛（）占（）堆（）（）（）（）（） 组词

雏（）棉（）巢（）己（）近（）稚（）绵（）果（）已（）进（）



理解词意

雏（）巢（）贴（）嫣（）



按课文内容写出下列词语意思相反、近意词的词：

雏——黄昏——绵绵——紧——风平浪静(反义)_______姹紫嫣红(近义)________



按要求写词语。

例：风平浪静

春雨绵绵



按要求写词语

1形容海面上一点风也没有，很平静：（）

2山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境：（）3形容晴朗暖和的天气：（）4形容房间干净明亮：（）写出好词语

1形容花的四字词语（）（）（）2形容天气好四字词语（）（）（）3形容朋友友情四字词语（）（）（）4形容风景优美四字词语（）（）（）５形容雨的四字词语（）（）（）６形容大海的四字词语（）（）（）7风()浪()山()水()风()日()桃()柳()风()草()鸟()花()()的艺术()的舞姿()的心灵()的感情()的鸟儿()的森林()的春雨()的海面

三、根据课文内容填空。

小学三年级语文第一课 第3篇

【课例研修背景】

始业课是开学第一课, 举足轻重。但是, 一直以来, 教师们在对待语文始业课问题上态度不一、方法各异, 有的让学生收心, 有的让学生回顾上学期学习情况, 有的强调学生学习习惯的培养, 有的给学生讲学语文的方法要求, 还有的忙于新知识的教学, 等等, 这些始业课的效果都不甚理想。如何增强小学语文始业课实效是一个值得研究探讨的课题。

【课例研修计划】

一辩:年级组内的语文教师用自己的方法备一节语文始业课, 利用每学期开学前两天的集体备课时间交流辩课, 每位教师亮出自己的观点, 说出自己的亮点, 不需辩出一个统一的答案。然后由一位教师在班上先上一节课。

二辩:上完一节课后, 年级组内的教师一起评议这节课, 说说自己的看法。此时的辩课是对“课”不对“人”, 大家不再“一团和气”, 哪些环节是好的, 哪些环节有漏洞, 教师们可以有不同观点的交锋, 有质疑, 有反驳, 把课辩得清清楚楚。之后可以形成一个属于年级的教学设计, 由每位语文教师在自己的班上上这个内容, 也可以选其中的一位教师轮流到各个班上这个内容。

三辩:任何一堂好课, 光有好的教学设计还不够, 还得从本班学生的实际情况出发。每个班的学生情况不同, 上课的效果也会不一样, 这一轮课上完后, 教师们还可以坐在一起辩课, 此时更多的应该是反思, 进行经验的交流与总结。

【课例研修描述 (一) 】

以下是最初一轮辩课后同年级一教师上的课例。

(一) 游戏导入, 激发兴趣

1. 师:同学们, 你们看, 老师给大家带来了什 么? (九连环)

2. 师:谁愿意上台来解九连环?比一比哪个同学用时最少? (请了四位学生上台比赛, 其他学生跃跃欲试)

3. 师:老师也想来试一试。 (教师以最快的速度 解开了九连环, 学生兴奋不已)

4. 过渡语:同学们, 知道老师为什么要跟大家一起做这个游戏吗?老师是想把寒假里的新发现与大家一起分享。这个学期我们就要学会“分享”。 (板书课题:学会分享)

(二) 畅谈寒假生活

1. 理解“什么叫分享?可以与谁一起分享?可 以分享什么?”

2. 师:现在你想与大家分享寒假生活中的什么事情? (教师请了六位学生上台说说自己在寒假里的事情)

3. 师:刚才很多同学与大家分享了寒假中快乐的事, 除了分享内容, 还要注意什么? (生答:礼貌、表情等。教师又请了四位学生上台继续分享寒假中的事, 特别强调学生上台时的礼节)

(三) 表演小魔术:套环

1. 师:分享了这么多, 接下来我们来做个小魔术。 (教师拿出套环, 自己示范了两遍没套住, 请三个学生来做, 有两个成功了)

2. 请学生说说为什么能成功。

3. 教师小结:我们不仅要学会分享, 还要学会 探究, 学知识也一样。

(四) 亲近语文书

1. 师: 同学们, 请你们双手捧起语文书, 闭上眼睛, 用鼻子闻一闻书本, 告诉我你闻到了什么? (书的香味)

2. 师:那么你最感兴趣的是哪篇课文呢?快点 去读一读吧! (生读语文书)

3. 师在巡视的过程中随机渗透读书方面的习 惯培养。

(五) 教师寄语

(略)

【课例研修剖析】

经过第一轮课堂教学实践, 我们年级组的教师一致发现课堂教学时间明显不足, 第四环节“亲近语文书”只有五分钟时间, 学生根本来不及浏览整本书;第五环节“教师寄语”没有付诸实施。相反, 第二环节“畅谈寒假生活”用时过长, 花了将近二十五分钟, 有好几个学生拿出来分享的内容类似。另外还有一个问题就是这节课看似是语文教师的始业课, 实际上很像班主任的始业课, 没有多少语文味。所以部分环节的教学还需作有效调整, 主要表现在以下几个方面。

1. 让学生分享寒假的生活事例, 要从原来的十 人缩减到三至四人。

2. 教师要引导学生分享更多的语文方面的信息。

3.“探究”环节不能一语带过, 可以作为另一 个板块进行教学。

【课例研修描述 (二) 】

以下是第二轮辩课后上的课例。

(一) 游戏导入, 激发兴趣

1. 师捧着一个盒子进教室:同学们, 你们猜, 老师给大家带来了什么?猜后教师拿出其中的九连环问:这是什么? (九连环)

2. 师:今天我们来解九连环比赛, 比一比哪个同学用时最少?谁愿意上台来? (请了四位学生上台比赛, 其他学生跃跃欲试)

3. 师:老师也想来试一试。 (教师以最快的速度 解开了九连环, 学生兴奋不已)

4. 过渡语:同学们, 知道老师为什么要跟大家一起做这个游戏吗?老师是想把寒假里的新发现与大家一起分享。这个学期我们就要学会“分享”。 (板书课题:学会分享)

(二) 学会“分享”

1. 分享寒假中的快乐。

(1) 理解“什么叫分享?可以与谁一起分享? 可以分享什么?”

(2) 师:在刚刚过去的寒假里一定有许多快乐的事情吧, 让我们一起来分享! (生畅谈, 教师请三位同学上台说。每一个学生说完后, 教师要点评, 随机渗透说话时的形体、说话声音等方面的习惯培养)

2. 分享语文书。

(1) 师:刚才大家一起分享了生活中快乐的事, 其实我们的语文书上也有许多可以分享的内容。请你们双手捧起语文书, 闭上眼睛, 用你的鼻子闻一闻书本, 告诉大家你闻到了什么? (书的香味)

(2) 师:轻轻翻开目录, 只看目录, 看看你喜欢哪些课文, 与大家一起分享。

(3) 师:你最感兴趣的是哪篇课文?为什么? 快读一读吧! (学生自由读语文书。教师在巡视过程中随机渗透读书方面的习惯培养。读完之后说一说)

(三) 学会“探究”

1. 表演魔术——套环。

(1) 师:分享了这么多, 接下来我们再来做个小魔术。教师从盒子里拿出套环, 学着魔术师的样子快速成功地套上。

(2) 师:谁想来试试? (请学生说说为什么能成功)

2. 教师小结:我们不仅要学会分享, 还要学会 探究, 学知识也一样。

3. 四人小组讨论:怎样才能学好语文?

4. 请学生畅所欲言, 教师点拨提升。

(四) 教师寄语

( 略 )

【课例研修反思】

这节语文始业课, 板块简洁明了, 内容环环相扣, 语境层层推进。游戏导入, 激发了学生的兴趣。通过“猜一猜, 赛一赛, 表演魔术”等环节, 极大地调动了学生的学习积极性。“学会分享, 学会探究”环节, 紧贴学生的生活实践, 把生活引入课堂, 充分体现在生活实践中学习语文、在语文学习中体验生活的语文学习规律及语文学科的性质。“看目录”环节, 渗透了一种“猜读”的方法, 可以充分发挥学生的想象力, 也可以激发学生学习语文的浓厚兴趣和强烈愿望, 还可以培养学生对语言的一种敏锐的感受力。“看整本书”环节, 实际上是让学生窥见新书的全貌, 浏览新书的内容, 明确新学期的学习目标, 从而更好地引导学生学好语文。

【课例研修结论】

从实践来看, 一节成功的语文始业课, 着重要从以下五个方面作出努力。

1. 使学生尽快进入学习的状态。学生经过了一个轻松愉快的假期, 开学后教师首要的任务就是要把学生从轻松休闲的生活状态转到积极向上的学习状态, 从自由散漫的思想调节到紧张有序的情绪, 尽快适应有计划有规律的校园学习生活节奏。

2. 使学生产生浓厚的兴趣。兴趣是学习的动力, 是最好的老师。开学之初, 教师要紧贴学生身心特点, 紧扣语文学科性质, 遵循学习规律, 精心设计载体, 努力打造语文第一道靓丽的风景线, 从而激发学生自主学习的兴趣, 培养学生探究性学习、创造性学习的能力。

3. 使学生明确学习目标。目标是前进的动力。学生如果明确了学习目标, 就会增强学习的主动性、积极性和创造性。教师在始业课上要给学生提出本学期语文学习的总体目标要求, 并且让每个学生结合自己的实际提出具体的学习目标, 以及实现这个目标任务的具体举措。

4. 使学生学会看整本书。知识的外围也很重要。始业课上, 教师要带领学生一起阅读整本书, 给学生一份完整的语文“导游图”, 通过读封面看漂亮的插图, 读目录了解新书的大概编排和内容, 让新书给学生带来学好语文的憧憬和期待, 让书香引导学生在浩瀚的知识大海中遨游。

例谈三年级语文第一课时教学 第4篇

一、开发文本价值，确立课时目标

《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，全文共有6个自然段，用总分结构，生动形象地介绍了有关恐龙的很多知识。文中的生字需要在新课学习时加以重点关注；课文的自然段在表达方式上各有特点，可以用来训练学生概括段意的能力；对于恐龙形态和种类的介绍，反复运用了列数据、作比较和打比方等说明方法。文中还有不少用词非常准确，“望而生畏”等几处关键词也是训练学生联系语境理解词语意思的很好凭借；而对于“恐龙”这种远古时代的动物，学生大多充满好奇，非常感兴趣，因此，可以在教学中安排训练查找资料，引导交流。这些语文因素的开发利用，应该渗透在整个教学过程，可以使这一篇说明文的教学效果更加丰厚扎实。鉴于第一课时的要求特点，确定了以下教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学习本课10个生字，理解文中的词语。重点辨析“畏”和“型”的字形字义，渗透解词方法。

3.初读课文，理清层次，了解文中介绍了哪几种恐龙。初步激发阅读兴趣。

4.学习概括自然段内容和课文大意，渗透概括方法。梳理文脉，认识本课总分总的结构。

对于上文中所述的其他一些教学内容，酌情在第二课时落实。

二、立足课时目标，扎实推进语文训练

1.以难字为抓手，授以新法

学生进入三年级，已经具有一定的识字能力，对于比较容易辨识和记忆的生字，是能够通过自学初步掌握的。但是，仅停留于此，学生的识字能力是得不到发展的。进入三年级以后，教师依然要重视生字词的教学，只是“教”要针对疑难点、未知点、关键点，结合汉字的构字特点教一些规律性的识记方法，不断提高学生的识写兴趣和识写能力。

2.扣住段落差异，引导概括

《恐龙》第一节，用凝练的语言介绍了恐龙生活的时代、自然环境和活动范围，课文不长，但却是概括的难点。在教学时，笔者提示学生这样的段落，可以用“提炼关键词”这个方法来概括大意。学生对于“提炼关键词”还是不甚理解，因此，我在“大约两亿年前”这个短语下画线，并提醒学生这个短语介绍“时间”，准确讲是“恐龙生活的时代”，然后请学生照这样的方式分别从下面的文句中提炼出“自然环境”和“生活范围”，然后进一步提示学生抓住这些提炼出来的关键词用一句话说说。这样，根据课文段落特点，不断巩固学生已有的能力，同时传授给他们新的方法并加以不断练习，使之每堂课都有些微的吸取和巩固，从而逐渐培养起概括自然段意的能力。

3.从段落到篇章，不断递进

“概括”，是把课文读“薄”。这个把课文读“薄”的功夫是需要层层递进地训练的。从自然段大意的概括到逻辑段大意的梳理，再到全文主要内容的概述，教师充分利用第一课时，引导学生循序渐进。

《恐龙》第一课时教学中，在全文六个自然段逐一梳理后，教师点拨学生关注“哪些段落写了恐龙某一方面的特点”，以此为指引，带领学生明白课文首尾是总的概括性的介绍，中间几段是从不同方面对恐龙进行具体的介绍。这个环节旨在渗透分段和引领认识文章的布局。

最后，教师引导学生抓住板书中各自然段的关键词用简洁的语言串联起来，来概括全文的主要内容。在课堂上反复练习之后，学生对于“提炼关键词”，然后“抓住关键词”概括这个方法不仅印象深刻，而且有了巩固。此时，用同样的方法概括全文的大意就水到渠成，教学效果非常明显。

三、拓展激趣适度，以学定教

鉴于三年级学生的年龄特点，根据课标指出的年段目标，教师在引导学生学习的时候，把握好“度”是很重要的。俗话说“过犹不及”，适度才合理科学和有效。

如“导入新课”这个环节，笔者在引出课题后，先是引导学生说说对恐龙的认识，然后请学生提出还想知道的有关恐龙知识的问题。这样做的结果是“导入”环节就花了较长时间，影响到后面的教学节奏。而所补充的内容——“恐龙名字的由来”的确是学生所不知道的，学生了解过后有恍然大悟之感。这样的补充介绍简洁易懂，立足学情和发展，是比较合理的。

总之，无论是哪一类课文，第一课时的教学具有一些前文所述的共性，但是，也一定有所不同。这个“不同”就取决于文本的差异、学情的差异和教学目标的差异。教师关注以上几点，用好教材，准确定位，扎实训练，对于培养学生形成语文能力是极为重要的。

（作者单位：江苏省苏州市吴中区西山中心小学）

三年级语文开学第一课 第5篇

一、教学目标

1．在“谈话导入”中，交流心路历程，分享彼此的感受。2．在“诵读诗歌”中，初步感知诗歌的魅力，激发孩子的学习积极性。

3．在“亲近语文”中，初步了解整本书的大概结构，明确学习任务。

二、设计意图：

让学生初步了解并喜欢上语文老师，也渐渐地爱上语文课。

三、教学过程：

（一）谈话导入，认识老师

1、师简单自我介绍：我姓，名，我是一位爱读书、爱思考的老师。

2、初步认识一下学生：能像我这样的，来介绍一下你自己吗？

3、依次出示课件，师生交流。

课前，你心目中想象的语文老师会是怎样的一位老师？

课前，你心目中想要一位怎样的老师来成为你的语文老师？

现在，你初步认识 老师后，心中想要说些什么呢？

（二）诵读诗歌，激发兴趣

1、课件出示：

三年级的天空 今天，是九月的第一天 一张张可爱的笑脸 从八月的家中匆匆赶来 来到美丽的实验小学，从此，踏入三年级明亮的天空 书写新的传奇。

2、自由读读，指生读，师生合作诵读。

3、师：今后，将争取每节语文课，花三分钟时间，来诵读这样的诗文。

（三）了解大概，亲近语文

1、认识封面：仔细看看语文书的封面，说说：你看到了些什么？

2、读读目录：

认真读读语文书的目录，说说：

（1）这本书一共有几篇课文？标＊号的有几篇？标△号的有几篇？

（2）认真读读课题，你最喜欢哪些课文？为什么？

（四）提出要求，准备学习

1、拥有一本新华字典或词典等学习工具。

2、准备三本簿子：日记本；练笔本；摘录本。

3、准备一、二本自己喜欢的课外书籍。

4、认真读读“预习”单、“复习”单，初步掌握一些学习方法。

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„„

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（四）布置作业，练笔表达

在“小练笔本”上，写上二、三段与“老师、语文”内容相关的话，题目自定，也可以是：

新来的语文老师 语文《开学第一课》 我的语文老师 难忘的一节语文课 „„

„„

„„

课后反思：

语文《开学第一课》，纯粹的语文老师与兼任班主任的语文老师，有着不同的做法：有的喜欢和学生聊一聊假期里的收获，有的习惯讲一讲新学期的要求，还有的进行一些常规教育„„但不管说什么、做什么，老师们都是抓住开学第一课孩子们的兴奋劲儿，呵护他们对新学期的憧憬和热情。

《小学语文教师》的编者也说：“开学第一课，是我们和孩子们的美妙相遇。小心守护这份美妙，以最具创意的仪式，把最重要的，也是最动人的愿景，融进每一个孩子的心里，融进这一学期的每一天。”

9月1日，是我和实小三（7）班可爱的孩子们的第一次面对面的接触。面对实小的孩子们，我内心的压力特别大。我拿什么来让孩子们喜欢上我，爱上我的语文课呢？我长得不够英俊、帅气，我没有动听的歌喉，也没有特别的才艺，教学基本功（普通话，书法，绘画等）素养也很差。我只能靠努力、思考，精心设计出精彩的课堂教学，并用幽默、智慧的语言，来博得学生的欢心，从而，渐渐地喜欢上我的语文课。

因此，我昨天花了大半天的时间思考、设计，制成课件，并于今天下午第二节课，作为一个纯粹（不做班主任）的语文老师，用心的演绎。从课堂呈现来看，基本上达到了预期的效果：学生渐渐接受我，喜欢我，爱上我的语文课。

一节课下来，我也发现了很多的问题，例如：

1、有个别学生朗读有问题，在初步朗读诗歌时，摇头晃脑，好似情感全投入进去。

2、多数学生倾听意识不强，当一学生在交流发言时，多数学生在交头接耳，漠不关心。

3、有可能自己长期教高段，语速较快，语句较丰富，甚至（对刚入三年级学生）有些生僻，个别学生跟不上教师的节奏，或听不太懂老师所要表达的意思。

小学三年级语文第一课 第6篇

一、教学目标

1．在“谈话导入”中，交流心路历程，分享彼此的感受。

2．在“口语交际”中，初步感知语言的魅力，激发孩子的学习积极性。3．在“亲近语文”中，初步了解整本书的大概结构，明确学习任务。

二、设计意图：

让学生初步了解并喜欢上语文老师，也渐渐地爱上语文课。

三、教学过程：

（一）谈话导入，认识老师

1、自我介绍：我是刘老师，是一位爱读书、爱思考的老师。

2、初步认识一下学生：能像我这样的，来介绍一下你自己吗？

3、依次出示课件，师生交流。

课前，你心目中想象的语文老师会是怎样的一位老师？

现在，你心中想要说些什么呢？

（二）交流假期趣事，激发兴趣

师：今后，将坚持每节语文课，花三分钟时间，来进行口语交际。

（三）了解大概，亲近语文

1、认识封面：仔细看看语文书的封面，说说：你看到了些什么？

2、读读目录：

认真读读语文书的目录，说说：

（1）

这本书一共有几篇课文？标＊号的有几篇？标△号的有几篇？（2）

认真读读课题，你最喜欢哪些课文？为什么？

（四）提出要求，准备学习

1、拥有一本新华字典或词典等学习工具。

2、准备三本簿子：日记本；练笔本；摘录本。

3、准备一、二本自己喜欢的课外书籍。

4、初步掌握一些学习方法。

（四）布置作业，练笔表达

在“小练笔本”上，写上二、三段与“老师、语文”内容相关的话，题目自定，也可以是：

语文《开学第一课》 我的语文老师 难忘的一节语文课

……

课后反思：

语文《开学第一课》，纯粹的语文老师与兼任班主任的语文老师，有着不同的做法：有的喜欢和学生聊一聊假期里的收获，有的习惯讲一讲新学期的要求，还有的进行一些常规教育……但不管说什么、做什么，老师们都是抓住开学第一课孩子们的兴奋劲儿，呵护他们对新学期的憧憬和热情。

三年级上册语文第一课教案 第7篇

1、认识5个生字，会写出2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学四点：

兴趣点：列宁生平的搜集。

困惑点：引导学生学会用语言、神态领会人物的心理。

兴奋点：引导耐心、得体的劝孩子放回灰雀。

发展点：教育学生保护鸟类等动物。年个

准备：

挂图

课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、实话实说，兴趣导入：

同学们，如果你做错了什么事，家长会怎么对你呢?请大家实话实说，畅所欲言。

今天我们要学的课文，讲的是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。通过学习课文，看看名人是怎么处理生活中的平凡小事的，你从他们身上能感受到怎样的不平凡。

二、导学：读通课文，初步感知：

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4、课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告诉了我们什么呢?

三、学习第一自然段

1、指名读一自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

四：巧妙结尾，设置悬念

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

五、学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住这些字的字形的。

3、提醒：本课要写的字中左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

小学三年级语文第一课 第8篇

一、“首因效应”的概述及特点

1.概述。

首因效应,是指第一次见面时所形成的对一个人的印象,即第一印象。第一印象的好坏直接影响到他人对自己的认知,继而影响到自己能否顺利地开展工作。人际交往中第一印象很重要,在教学中也是如此。孔子说“亲其师而信其道”,当学生对老师的第一印象比较好时,就会心甘情愿地接受你的教育,表现在上课专心听讲,积极回答问题,先做你布置的作业。所以,在初一学生初次接触初中语文这门课的时候,教师要激发学生兴趣,为以后的教学开个好头。

2.特点。

(1)弥散性。

所谓弥散性,即对人和物已经形成某种情绪或是态度的先入为主,通常人们会对该人和物有其他相似的态度与情绪。首因效应具有弥散性特点,弥散性通常会导致两种结果,一是喜欢的人见到就会喜欢,二是讨厌的人见到就会讨厌。初中语文教师可以借助这一特点让学生喜欢语文课。

(2)隐蔽性。

首因效应的发生阶段通常是对人和物了解及认识的初期,没有进入深入感知阶段,所以,对某人或事物的认识很容易受到知觉选择性以及感觉表面性的影响,这就体现了首因效应的隐蔽性。

(3)定式性。

第一次接触,教师和学生通常都会结合自身以往的认知与经验评价对方的交谈、外表等,如教师会依照学生在学习中的态度、积极性、接收能力等对学生进行评价,同样的,学生也会根据教师的教学能力、言行举止、仪容仪表等对教师进行评价。这些评价会产生较强的“心理定式”,并且会在很长的一段时间里发挥效用,而且一旦形成就很难再改变。

二、“首因效应”在初中语文课堂的合理应用

1.留下美好第一印象。

就初中阶段学生的身心特点而言,人生观、价值观和世界观都正处于发展阶段,对人和事物的分析还未能完全过渡到理性阶段,很多时候都会带入很强的个人情感,具有片面性和随意性。语文教师可以充分利用初中生的这一特点,在上课前给学生留下美好的第一印象,然后借助“首因效应”的弥散性特点,引导学生产生浓厚的学习兴趣,进而充分发挥作用。

这就要求语文教师在与学生第一次接触的时候,就要尤为注重自身的仪容仪表、言语行为、谈吐作风等,让学生对自己产生好感与敬佩,将自己当作偶像。当学生喜欢一个老师的时候,自然就会将这种喜欢转移到该位老师的课上,如同常说的“爱屋及乌”。最后,学生不仅喜欢老师,也喜欢老师的课,学习起来兴趣自然也浓厚,学习效率、效果以及教学效率、效果自然也能得到有效提升。

2.认真备好第一课。

对于刚进入初一的学生而言,新的学校、新的同学、新的老师,他们有些期待,有些兴奋,也有些忐忑,所以,我们应当重视开学第一课的备课。第一课不要急于备学科的内容,而应把备课重点放在调动学生的学习积极性、激发学习兴趣上。

(1)以生动的开场白吸引学生。

第一节语文课的开场导语必须要精心设计,从而吸引学生的注意力,激发其学习兴趣。比如说教师可以运用幽默的语言制造出别开生面、引人入胜的开场白;精彩的自我介绍,可以吸引学生,起到一种出奇制胜的效果。对一线语文教师来说,这一环节的努力能够让自己成为学生心中的“偶像”,让自己在学生心中充满魅力。

(2)以出彩的亮相吸引学生。

有人说,没有崇拜就没有教育。的确,学生喜欢一门功课,学好一门功课,与任课的老师有着不可分割的联系。我在多年的语文教学实践中,深刻地体会到:要使学生对自己产生崇拜,教师不妨在开学第一课上“露一手”。我们语文教师或精通朗诵演讲,或能写一手漂亮的粉笔字,或驾驭语言功夫了得,我们如果能够借助一些机会适当地给学生“露一手”,很容易就会获得学生的崇拜,从而让他们喜欢上语文课。

由于是第一堂课,学生之间,学生和教师之间还比较陌生,学生会存在好奇感,因此教师应当注重自己的言行举止。比如说要穿着得体、谈吐轻松自如、面带微笑,以渊博的知识和趣味式的教学手段来吸引学生,从而赢得学生的喜爱与敬佩。

(3)以适当的策略保持学生的吸引力。

课堂是学生获取知识,提升能力的主要阵地。初一学生的身心都处在重要的发育阶段,他们的注意力尚不能够长时间集中,思想容易开小差,还有的同学坐不住,不是做小动作就是说话。因此,能否用适当的教学策略吸引学生的注意力,就成了第一堂课能否成功的关键。对于这些情况,我们在备课阶段就应当结合初一学生的实际特点,设计一些他们感兴趣的课堂活动,比如说小组讨论、游戏教学、情景创设以及多媒体教学等,通过这些生动有趣的教学手段来保持课堂对学生的吸引力。

(4)以了解学生为突破口,吸引学生。

初一学生虽然稚气未脱,但他们都有自尊心和进取心,他们都希望被老师重视,得到同学的尊重,来到一个全新的学校,没有了以往熟悉的同学老师,对于他们来说,他们更想在老师和同学心目中留下一个好的印象,如果在第一课中老师微笑的叫出了他的名字,说出了他的特长,他一定会觉得老师很重视我,进而努力学习。因此,教师事先应该详细了解学生的情况,通过查阅学生档案,了解学生的语文基础和对语文的兴趣爱好以及个性特征等。

3.上好第一堂课。

当初一学生上第一堂语文课时,通常都表现出好奇与兴奋的心情。为了激发学生的学习兴趣,教师要“超水平”地上好第一节语文课。教师在课堂语言、表情、教法等表现上,要力求给学生留下“你是一位治学严谨、知识渊博、热心教学、工作认真、教学能力强的优秀教师”这样一个良好的印象。此外,还应做到以下几点:

(1)激发兴趣,引导学生。

兴趣是学生学习的最好老师,兴趣是学生主动参与教学活动的内在动力。学生对学习有了兴趣,就会主动地进入学习。所以第一堂语文课,我们必须要努力激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多,最有效的就是引导学生参与到课堂上来。学生都能积极主动地参与课堂教学,就会爆发出强烈的学习动机,产生学习的积极性。在第一课教学过程中,我们要给学生创设更多的参与学习的机会和空间,挖掘学生身上的闪光点并给予激励。

(2)注重情感,感染学生。

在第一堂课教学时,教师应以饱满的激情去感染学生,在教学的每一个环节上都应包含“情”,注重与学生的情感交流。在第一课教学中,教师可以通过声音、微笑、动作、眼神等把自己对学生的爱和对学生暗含期待的信息传递给学生,最大限度地激发学生的学习积极性。上课过程中,教师应面带微笑,鼓励学生参与,善于运用眼神与学生进行交流,使得每个同学都感到老师在注意自己,因而能专心听课。

(3)提出明确的要求、增强学生学习的自觉性。

没有规矩,不成方圆。在第一堂课中,教师还必须站在客观的角度来督促学生认真学习,培养学生学习的主动性和自觉性,例如,要求学生做好课堂笔记,要求学生遵守课堂纪律,按时完成课后作业等。

爱上语文从“第一课”开始 第9篇

关键词：汉语拼音教学；兴趣；方法

拼音教学是语文课堂的“第一课”，如果这第一课上不好，就会影响后面一系列的语文学习，甚至影响孩子一生对语文学习的兴趣。由于学习拼音的学生学龄段的特点，处在这个学龄段的学生注意力往往无法长时间集中，一般只能在短时间内保持，因此学习效率低，遗忘率高。同时，这一阶段的儿童普遍接受知识慢、理解能力也有待提高，在记忆方面则更趋向于无意识的记忆。那么，如何让孩子爱上这“第一课”呢？

一、要了解孩子的心理特点，才能“对症下药”

学龄前儿童的心理特点是活泼好动，易于接受形象的、具有趣味性的丰富信息。在还没形成一定的认知能力之前，孩子们一般通过声音、色彩、形象等具体的事物来认识事物、学习事物，这就是孩子们的学习特点，而没有耐心、注意力易分散也是孩子们的主要特点。

二、激发对汉语拼音的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”这句话说明了在最初的学习中，兴趣是第一位的，有了学习兴趣，学习效率事半功倍，因此汉语拼音的教学必须要具有趣味性，为了达到一定的趣味性，可以采取游戏和活动的方式，并与学习简单的普通话、识字教学等任务相辅相成，寓教于乐，这样能够很好地提高汉语拼音教学的趣味性，从而激发孩子们的学习兴趣。

经过长期的探索和实践，得到的常见教学方法有以下几种：

1.形象化的教学

所谓形象化教学，就是针对孩子们易于接受的事物特点而提出的学习方法，就是让拼音教学生活化，将其渗透于生活中常见的事物，从而使孩子们能够在无形之间就掌握了相应的知识。如，把学生喜爱的动物和人物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，例如：圆圆的脸儿扎小辫儿，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ；乌鸦的鸟窝像个u，突出嘴巴u u u；鱼儿冒泡ü ü ü…… 这些最常见的比拟都是小学生最喜闻乐见的，学生最容易在学习时产生浓厚的兴趣，而孩子们更容易在这样的教学环境下激发学习兴趣和学习欲望。

2.借助多媒体教学

在现今的教学活动中，多媒体教学以其无可比拟的快捷性、丰富性、趣味性、知识性和信息量大、涵盖面广等特点而占有很大的优势。在具体的拼音教学中，我们可以借助多媒体教学的魅力来吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣，从而达到教学目的。同时，还可以采取幻灯片或者动画等孩子们喜闻乐见的方式来展现要教学的内容，在孩子们眼中，这些卡通形象往往更具有亲和力，能够在短时间内给他们感官上以深刻的印象，达到深化记忆、激发兴趣的目的。

3.寓教于乐，设计相应的教学活动

在拼音教学中，独具匠心的教学活动设计也能够相当出彩，一个设计合理、参与度高、富有内涵的教学活动具有十分重要的意义。可以开展丰富多彩、具有针对性的活动，可以设计一些适合儿童的形式多样的教学小游戏，并在教学过程中加以灵活运用，如，角色扮演小游戏，可以让孩子们分别扮演一个个拼音字母，然后每个孩子都记住自己相对应的拼音字母，告诉他们应当如何去找身边的小朋友去自由搭配，“交朋友”，看看能够找到谁，拼出正确的拼音，这在游戏中巩固了孩子们对拼读能力的提高。

三、巩固学习成果

孩子们的学习之所以出现这样那样的问题，还有一个重要原因就是学习成果没有得到及时的巩固，在一段时间内就被遗忘，要再学习又得从头做起，谈何容易。对学习结果不及时的巩固导致学生学习效率低下，学习停留在一个浅层次，也为以后的学习造成了很多问题，可以说巩固学习成果是打好学习基础的关键。

在这个过程可以采取这些形式的教学，鼓励孩子们多多互相交流，相互用新学的知识练习，对于身边一些常见的事物鼓励、引导他们用新学到的拼音知识去拼读，要多鼓励他们去真正地用拼音，诸如对词语卡片的拼读，引导孩子们用学过的知识去介绍自己的爸爸妈妈，还有新交到的小朋友们。

巩固学习结果是一个真正让孩子们把学到的知识转化为能为自己所用的“真知识”的过程，它的核心就是学以致用。

汉语拼音的教学应该是符合这个学龄段学生的学习规律的，因此汉语拼音教学应当是因人而异，因环境、个性等多个因素而变化的，但其宗旨不变，始终是为了更好地帮助孩子们去学习知识、掌握知识。在整个汉语教学的教学活动当中，作为教师应当尽一切努力为孩子们打造一个更适合、更高效的学习环境，力求让孩子们更简单、轻松地在快乐中学习知识。

三年级上册语文第一课教案 第10篇

《语文课程标准》指出;阅读是学生的个性化行为。因此，在第一课时中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。

【教学目标】

1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

【教学重点】

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

【教学过程】

一、情景引题，激发兴趣

师：瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧!——揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、初读感悟

1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。

2、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

三、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?

四、自己读读课文3～10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”

列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

2、引导出示列宁的三句问话：

(1)“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

(2)“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

(3)“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。

4、那灰雀到底哪儿去了?

请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。

(1)你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。

体会

①男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。

理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?

②“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”

为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书：占为己有

谁能读好他此刻的矛盾心情。

③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“一定会飞回来的!”

a、从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?

b、教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。

板书：勇于改错的决心

④男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

(2)小结：

是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做?——(放鸟归园)

5、列宁是怎样对待小朋友的呢?

(1)找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。

体会：

①“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题?

(例如：列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗)

各自练读第3～9自然段，细细体味列宁说这话的意思。

②揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。

把你的体会用你的朗读表现出来。

③听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子。

④所以列宁微笑着说，(生齐读——-你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。

(2)我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。

五、体验、升华

1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

2、小组交流，全班交流。

四、扩展延伸

1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?

小学三年级开学第一课 第11篇

所以在本学期的开学第一课，我打算给他们上一节感恩课，让他们明白，自己长大了要学会承担，学会为他人着想，这样活着才更有意义。

教室大变样 最高颜值第一课

为教室设计一个开学迎新主题，把教室装饰成红红火火、崭新热烈的样子。瞧瞧各班的教室，十里红妆，美不胜收!

此外，环顾教室，都有哪些摆设?都有哪些小细节可以让学生感到宾至如归呢?是温馨的摆设、葱郁的花草、齐全的医药箱，还有丰富的书籍……

别小看这小小的举动，从学生的角度审视校园生活，塑造能让孩子们感到被欢迎并渴望学习的课堂环境，可以拉近老师和孩子的距离，让孩子爱上学校，增强班级凝聚力。

派发创意 “红包”

二班、三班这学期的开学第一课，不约而同地用上了今年的流行元素——抢红包。三班选出了在各个领域有出色表现的十几位卓越少年，包括博学少年、礼仪少年、责任少年、领袖少年、特长少年通过抢红包的形式进行颁发数量不等的班级虚拟币，在今后的量化中挣得“第一桶金”。

二班通过抢红包的形式进行作业展，孩子们不仅大胆展示拜年短信段子，还当场表演了假期自己的健身成果、书法成果。孩子们既是选手又是评委，按大家的得分高低，“红包”数额不等。本次活动展现了授田学子的风采，孩子们展示积极性强，创意无穷。

游戏里的智慧 带着思考成长

结合学校游戏课程，三年级各个班级的孩子们用最喜欢的游戏迎来了自己的开学。

一、三、五、七、九班进行的是拓展游戏“你在我们小组很重要”。游戏完成了，有的同学眼睛里含着泪花，有的小组所有同学的手紧紧握着，有的同学开心地笑起来……

同学们都说通过这个游戏发现了团队中其他同学的优点，每个人都感受到了自己在小组内的重要性。

二、四、六、八、十班进行的经典老游戏，传瓶子。游戏结束，同学们有很多感受，有的说同伴有了失误，不要埋怨，而要伸出援助之手，尽自己最大努力帮助他;有的说要学习其他小组的好做法，积极学习别人的优秀经验;有的说要多练习才能取得好成绩;还有的说遇到事情要先动脑筋想办法……

从游戏中同学们学习到了很多，这一定能为新学期的学习生活打好坚实的基础。

小学三年级开学第一课教案 第12篇

1、指导学生进修按不雅察看物质同化与分手的根基体例进行不雅察看;

2、指导学生进修几种同化与分手物质的操作体例;

3、指导学生进修按照不雅察看到的事实，判定物质同化后有没有发生转变;

4、指导学生操作身边的物质制造同化物，并进修不雅察看同化后有没有发生转变;

5、教育学生要学会和火伴合作，保证本组每个学生都有进行实践勾当的机缘;

6、体味存在于我们四周的物质年夜都是同化物，人们按照需要制造各类同化物。

7、感应感染尝试前的猜测和假设的主要，懂得经由过程尝试不雅察看获得事实、按照事实做出判定才是科学的体例。

二、教学重难点

重点：指导学生进行同化与分手的脱手操作，对同化现象细心不雅察看，并做出判定。

难点：熟悉到同化后的沙豆、油水没有发生素质的转变。

三、材料筹备

每组透明杯子两个、一次性塑料杯1只、纱网1块、筷子或玻璃棒1根、黄豆与砂子各半杯、放年夜镜。

教学过程

教学内容

教学媒体

教师行为

学生行为

四、教学思绪

引入课题:

出示杯中的黄豆和沙子，谈话:上个学期我们进修了不少不雅察看的本事，这里有一些黄豆和沙子，比比谁发现得多?

巡视指导，鼓舞激励学生尽可能从多方面进行不雅察看。

学生从杯中取一些黄豆的沙子，分袂放在纸上，先用肉眼不雅察看，再用放年夜镜不雅察看。(不雅察看后放在一边待用)

学生综合不雅察算作果，揭晓不雅察看发现。

经由过程不雅察看体味同化前的沙和黄豆是若何的，为判定同化后是否发生转变做好筹备。

同化沙和豆

尝试

谈话：把这些豆和沙同化在一路，会是什么样?

设问：你筹算若何把它们同化到一路?

谈话：细心不雅察看，同化后的工具是若何的?

谈话：想想，给杯中的这些工具取个名字?

综合学生的不雅概念，引出“同化物”的概念。

学生猜一猜，说说自己的理由。

学生设计同化的体例，各组合作进行同化。

不雅察看、描述不雅察看后的沙子和豆子。

学生揭晓自己的.不雅概念，并说说这样取名的理由。

依据已有经验进行思虑与判定。

选择合理的体例进行尝试操作。

不雅察看熟悉同化后的物质的首要特征。

经由过程取名进一步对同化的物质进行不雅察看与熟悉。

分手同化物

尝试

创设问题：你有法子再把这些豆和沙的同化物分分开来吗?

让学的方案。

看看教师能为你供给什么辅佐，脱手将它们分分开。

让学生评价自己小组的分手功效是否理想。

谈话：与纸上的沙与豆比一比，分手出来的豆与沙子有没有发生转变?

设问认为转变的学生：你认为哪些处所发生了转变?

这时还能叫作豆，叫作沙吗?

各小组议一议，拟定各小组的分手方案。

各小组交流方案。

操作教师供给的器材或廉价装配分手。

小组不雅察看、斗劲。

学生揭晓自己的不雅概念。

积极寻找解决问题的分歧体例。

从多角度熟悉问题。

进修对自己的行为进行适当的评价。

促使学生熟悉，沙与豆并没有发生素质特征的转变。

油与水的同化

出示一杯水，一杯油，设问，将它们倒在一路会若何?

先将水倒入试管再将油倒入试管。

设问：有什么法子将它们充实同化在一路呢?

将水和油充实同化在一路。设问水和油的同化物是若何的?

创设问题：你有法子将水与油的同化物分分开来吗?

静止必然的时刻，让油和水分分开来。

让学生不雅察看分手出来的油与水有没有转变?

学生猜测、判定。

不雅察看试管中的水和油。声名见到的现象?(油和水较着地分为上下两层)

说说自己的体例。

声名见到的现象?

小组谈判，声名自己的设想方案。

不雅察看，揭晓定见。

五、小结

设问：这节我们首要作了哪些事?

按照学生回覆板书《同化身边的物质》。

设问：我们身边有这类同化物吗?