班主任案例---用心去关爱学生

班主任案例---用心去关爱学生（精选10篇）

班主任案例---用心去关爱学生 第1篇

班主任教育案例 ——用心去关爱学生 班级：九（2）班 班主任：陈海峰 时间： 2016.5 班主任教育案例 ——用心去关爱学生 狮子坪中学陈海峰

两年来，很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要过问。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做警察去判案、断案。有时又要做他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。每当我不高兴时，学生会来跟我聊天，让我高兴。每当孩子们有什么高兴或不高兴时，他们会把我当成最好的朋友，倾诉他们的喜和优。

班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。在做班主任工作的实践中，我深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱，学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田，总会发芽。

开学初始，学校又安排我当班主任。开学前一天，班上有个学生叫胡雪成，当时因为他随便插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。不是那种恶意的顶嘴，是出于正面为自己辩解。当时我想，一个初一的学生才进校，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我当时很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他放学后留下来。我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服上比较脏，不干净。我首先问他父亲在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，才让他有了这样一种性格。一个嗷嗷待哺的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的出走而变得让所有人都同情的孩子。我们且不谈母亲为什么出走，也不谈这些做家长的怎么这么心狠。这样一个孩子，从小根本没见过母亲的面，因为他当时才几个月，根本不记事，更不会不知道母亲长什么样。十几年了，同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着，而他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他做的那件事情，让我再也气不起来了！

在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。过了不久，他又相继地出现了一些有违中学生日常行为规范的事。九月四日下午第二节课上地理课看小说书，被校长巡视时发现。九月八号放学后，他的同学被别人欺负，他替同学出头，打了另一个同学。十月十日检查英语课课练，有几项他没能完成。十月二十一日早上被值日的高主任发现有抄作业现象。十月二十八日英语课课练又没能完成等。才

一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，说不定教育不好还会适得其反，让他形成逆反心理，以后的教育就更没法开展了。

通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有如下几方面：①家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响，进而影响到孩子对世界的认知。②心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求，影响了孩子对知识的追求。③环境因素。不少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，他们从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，继而引起教育困难。

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”。于是我做了他的知心姐姐，了解他的内心世界。帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。

首先，真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。

平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈心。告诉他，母亲的走不是你的错，现在你应该好好学习，不让父亲操心。用自己的实力，以后让父亲享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到，世上还有比他母亲更爱他的人；让他感受到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。其次，采用鼓励机制，增强他的自信心。

开学第一天，我对班上的学生不了解，当选班委时，我就让学生们自己毛遂自荐。当我说到副班长时，胡雪成便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤他的锐气，鼓励他认真学习，我当时就同意了。通过后来的考察，发现他能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。只要班上发生什么事，他都会主动来跟老师讲。慢慢地，他成了我的得力助手。实践证明，我当时的做法是对的。每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“同理心”开始。具备“同理心”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。通俗地讲，就是能够将心比心，设身处地为别人着想。对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。应该让他树立自信，快乐成长。最后，善于捕捉他身上的闪光点。

虽然他从小失去母爱，但通过细心观察，我发现他身上有很多优点。十月三十一日下午看完话剧后是班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台讲故事、笑话等。当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。这时，他大步走到讲台前，向大家讲了一个笑话。在后来的时间里，他又上去过两次。他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文，他请大家谈谈这个做法对不对。最后他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文，但这毕竟不是自己的思想等。当时我坐在下面，感觉只知道刚开始他确实犯了不少错，还不知道他还有这么多优点。他既大方，又有思想，是一个有主见的人。如果不是母亲的出走，父母好好教育的话，他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不迟啊。相信通过老师的正确教育与引导，再加上他自己的资历，相信他也定能成功。事后，我对他在班会课上的表现，加以表扬，并教育他，一个人要自立、自强，要有思想、有报复。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。加油吧！老师和同学们会帮助你的。

刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。我开始动摇了。难道我的这种爱的教育在他身上没有效果吗？因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，我美其名曰“优点放大法”，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。现在我庆幸，幸亏当时没有放弃他，还是悉心教导他，现在效果相当好。否则还不知道会是什么后果。至少他会对老师和学生失去好感与信任，对自己也会失去信心，自暴自弃。在短短两个月的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了，这与他先前所感受的环境形成了巨大的反差。我给他播种着真挚的、无私的爱，他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了„„这就是当班主任的乐趣。

班主任案例---用心去关爱学生 第2篇

九年来，很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要过问。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做警察去判案、断案。有时又要做他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。每当我不高兴时，学生会来跟我聊天，让我高兴。每当孩子们有什么高兴或不高兴时，他们会把我当成最好的朋友，倾诉他们的喜和优。

班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。

在做班主任工作的实践中，我深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱，学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田，总会发芽。

开学初始，学校又安排我当班主任。开学前一天，班上有个学生叫胡雪成，当时因为他随便插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。不是那种恶意的顶嘴，是出于正面为自己辩解。当时我想，一个初一的学生才进校，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我当时很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他放学后留下来。

我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服上比较脏，不干净。我首先问他父亲在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，才让他有了这样一种性格。一个嗷嗷待哺的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的出走而变得让所有人都同情的孩子。我们且不谈母亲为什么出走，也不谈这些做家长的怎么这么心狠。这样一个孩子，从小根本没见过母亲的面，因为他当时才几个月，根本不记事，更不会不知道母亲长什么样。十几年了，同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着，而他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他做的那件事情，让我再也气不起来了！

在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。过了不久，他又相继地出现了一些有违中学生日常行为规范的事。九月四日下午第二节课上地理课看小说书，被校长巡视时发现。九月八号放学后，他的同学被别人欺负，他替同学出头，打了另一个同学。十月十日检查英语课课练，有几项他没能完成。十月二十一日早上被值日的高主任发现有抄作业现象。十月二十八日英语课课练又没能完成等。才

一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，说不定教育不好还会适得其反，让他形成逆反心理，以后的教育就更没法开展了。

通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有如下几方面：①家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响，进而影响到孩子对世界的认知。②心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求，影响了孩子对知识的追求。③环境因素。不少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，他们从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，继而引起教育困难。

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”。于是我做了他的知心姐姐，了解他的内心世界。帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。

首先，真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。

平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈心。告诉他，母亲的走不是你的错，现在你应该好好学习，不让父亲操心。用自己的实力，以后让父亲享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到，世上还有比他母亲更爱他的人；让他感受到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，采用鼓励机制，增强他的自信心。

开学第一天，我对班上的学生不了解，当选班委时，我就让学生们自己毛遂自荐。当我说到副班长时，胡雪成便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤他的锐气，鼓励他认真学习，我当时就同意了。通过后来的考察，发现他能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。只要班上发生什么事，他都会主动来跟老师讲。慢慢地，他成了我的得力助手。实践证明，我当时的做法是对的。每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“同理心”开始。具备“同理心”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。通俗地讲，就是能够将心比心，设身处地为别人着想。对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。应该让他树立自信，快乐成长。

最后，善于捕捉他身上的闪光点。

虽然他从小失去母爱，但通过细心观察，我发现他身上有很多优点。十月三十一日下午看完话剧后是班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台讲故事、笑话等。当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。这时，他大步走到讲台前，向大家讲了一个笑话。在后来的时间里，他又上去过两次。他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文，他请大家谈谈这个做法对不对。最后他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文，但这毕竟不是自己的思想等。当时我坐在下面，感觉只知道刚开始他确实犯了不少错，还不知道他还有这么多优点。他既大方，又有思想，是一个有主见的人。如果不是母亲的出走，父母好好教育的话，他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不迟啊。相信通过老师的正确教育与引导，再加上他自己的资历，相信他也定能成功。事后，我对他在班会课上的表现，加以表扬，并教育他，一个人要自立、自强，要有思想、有报复。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。加油吧！老师和同学们会帮助你的。

刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。我开始动摇了。难道我的这种爱的教育在他身上没有效果吗？因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，我美其名曰“优点放大法”，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。

现在我庆幸，幸亏当时没有放弃他，还是悉心教导他，现在效果相当好。否则还不知道会是什么后果。至少他会对老师和学生失去好感与信任，对自己也会失去信心，自暴自弃。

在短短两个月的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了，这与他先前所感受的环境形成了巨大的反差。我给他播种着真挚的、无私的爱，他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了„„这就是当班主任的乐趣。

当班主任我无怨无悔！

三、信任学生，尊重学生。

农村的孩子，家长只知道吃饱穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？孩子撒谎、不诚实这些现象，家长从不关心。但是这样的事情屡屡在班里发生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戏，有时学生的事情很难处理，无从下手，有时处理不好，也会影响孩子的一生，这是班主任最头疼的时候。记得我们班刚开始用钢笔的时候，班里老发生丢钢笔的事，我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的班长纪强。班长变成“小偷”了，我想了两天，在吃中饭的时候，和校长谈起了这件事，校长建议不要把事情弄得太大，毕竟培养一个班长不容易。我想了想，得给他留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和他我好好和他谈一谈。我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候，我对他说：“纪强，你可是一班之长啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你。”他郑重的点点头，出去了。后来听同学说是纪强在操场边上捡到的，还给了同学。班级里在没有“小偷”出现了，我就觉得发现学生说谎，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

四、换一种方法与家长联系

用心去了解关爱学生 第3篇

2010年我承担了初中8个班的体育课, 初中的学生虽然只比高中生差了几岁, 但在性格上却有很大的差别, 上课特别活跃, 不太容易管理。其中3班的学生特别好动, 每节课上总有几个“调皮蛋”在里边闹事, 不是凑在一起捣乱, 就是欺负别的同学, 又或者自顾自地干另外的事情。有的干脆在你讲话的时候他在下面讲他的。终于在一节课上, 我从中抓住了几个男同学, 想狠狠地教训他们一下, 我说:“你们都给我站到前面来, 你们在干什么, 好好地反省一下。看看你们, 有没有上课的样子!……”此时, 我满脑子想给这些学生一个“下马威”“杀一儆百”, 让他们知道我的厉害从而再也不敢捣乱, 所以我态度非常严厉, 板着脸批评了这些调皮的学生之后又罚他们做了蹲起。果然后面他们都老实了很多, 但课堂也显得很沉闷。下课后我正在休息, 那几个被我批评的学生不知道什么时候走了过来了, 还给我带了一瓶矿泉水。其中一个说:“老师, 您别生气了, 其实我们并不是想惹您生气, 就是有的时候管不住自己老想讲话, 我们以后不敢了。”看着他们怯生生的样子我忽然意识到, 好动、精力旺盛是处在这个年纪学生的特点, 体育课不就是他们活动身心的空间吗?在学生眼里, 天是那么蓝, “体育老师”这个词是那么的神圣, 寄托着他们无限美好的幻想和期望, 应该是带给他们快乐和欢笑的。但我的做法却那么冷漠, “师道尊严”的观念把我与学生之间的距离拉远。我不禁反思, 面对学生自己又投入了多少爱呢?这些学生着实给我上了一堂意义深刻的教育课。自此以后, 我把微笑带进了课堂, 用心去感受学生, 面对学生的调皮, 我开始用悉心的教诲、通俗的道理来感化他们。课里课外我少了高高在上的训斥, 多了一些善意的微笑, 渐渐地我发现学生调皮的现象少了, 学生也愿意和我交流、谈心了。站在学生中间我发现自己依然是那么的充满活力。我想幼小的心灵更需要温暖和爱的安抚, 让他们在愉快中主动接受体育教育中应有的磨炼, 学会用激情去体验精彩的人生。

游戏比赛是体育教学的一项重要内容, 在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执, 甚至拳脚相向, 也有失利的组内同学之间互相埋怨, 导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来, 不仅影响了游戏教学的正常进行, 而且还影响了同学之间的友谊。一次, 我的两个教学班间进行了篮球友谊赛, 可是, 比赛进行到下半场时, 两班的队员为一个球发生了争执。这时, 我抓住这一契机, 果断地喊停, 并将两个班级的学生集合到一起, 耐心地与学生一道分析刚才那个球的判罚依据, 并且有倾向性地使学生认识到游戏比赛的意义, 正确看待比赛的成败, 批评有碍团结的不良倾向。从而, 让学生由此能够以健康的心态去看待游戏比赛的结果。

在体育分组活动中, 我常会发现个别学生不愿参与活动, 只是坐在一旁置身其外冷眼旁观或自由活动, 当问他们这样做的原因时, 他们会找出这样或那样的理由。经深入调查, 我发现, 他们或是因性格孤僻而导致不合群, 或是因为体育成绩不理想, 而没有人愿意与他们结成一组。针对这一情况, 我就亲自上阵, 带领不合群的学生一起参加小组活动, 指导小组活动方法, 并在巡视中不时地询问该小组每个成员的活动情况, 及时表扬小组成员取得的成绩, 使不合群的学生增添信心, 融入群体。此外, 我还创设两人合作的游戏比赛, 让这类学生在愉快的气氛中与同伴和谐互助。这样日积月累, 持之以恒, 这些学生开始学会了与其他同学交往, 懂得了协同互助, 团队配合。

用心去关爱每一位学生 第4篇

〔关键词〕爱心　关爱　学生

爱心是教师的灵魂，是当好老师的关键。在师德的内涵中，爱心是核心，是灵魂。作为一个教师，他的爱应该平等的施与他的每一个学生。教师是学生的楷模。身为一名人民教师，我深深地懂得教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股不可阻挡的力量。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二是知识技能。每个人都需要爱。这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康，全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树，再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心扉，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

那么在教育教学工作中，教师如何面向全体学生施展自己的爱心呢？从教二十多年来，我最深的感受是要做一名好老师必须有爱心，更要有强烈的责任心。用我们的爱心去感化、教育每一位学生。 身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，我们教师承担着培育下一代的重任。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。首先，教师要洒下学生都是爱。我们当教师的一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起了责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。一位教育家说过：“老师应该把爱心分给每一个学生。在自己的心目中应当有每一个学生的欢乐和苦恼。” 随着素质教育的不断推行，我们应该关爱班级中那些“灰色学生”而不仅仅只是“两头”。这就需要我们教师在平时注意观察学生的表现、学习情况、各种情绪变化等，要及时地发现并挖掘他们身上的“亮点”。真诚地关心每一位同学，无论他（她）是优秀学生、“差生”、还是“灰色学生”。我们要用“爱”的甘露去滋润每一个学生的心田。尽量避免在公共场合批评，就算学生考试失利，也不能指责埋怨，要有耐心帮助学生找出原因，找到解决问题的方法。对学生的优点要及时予以肯定，用“师爱”去长善救失，那么“差生”也是会转变成好学生的。

作为教师，还应该明白学生有着个体差别，班级中的后进生是教师教学工作中另外一个重点。我们首先在思想上正确认识了这些曾经让我们痛心疾首的孩子，在工作中，我决定发扬他们的优点，克服他们的缺点。后进生由于客观原因，所以在学习上总是享受不到所谓的成就感，满足感，也就失去了对学习的兴趣，这个是非常可怕的。所以我平时注重多给他们表现的机会，能够让他们也享受到成功的喜悦，让他们吃吃学习这块“蜜糖”。另一方面，我还组建了“一帮一，一对红”的帮扶对子，将这些学习有困难的孩子与优秀生结对子，寻求对方的帮助。并且还经常和这些后进生谈心，随时关心他们的学习与生活状况，关注他们的进步，也督促他们的懈怠。我们班最典型的例子就是小永，刚开学那几天他表现很好，我也选他当了体育委员，并想等正式开学委以重任——班长兼中队长，可是，开学以后他的表现却与开学初时大相径庭：课间在教室打闹、自习说话、上课捣乱，几乎是无所不能，前两次我软硬兼施，但不起作用，后来我约了他的家长来校，他母亲便与我谈了孩子的历史：总是做不完作业，开家长会时家长总是被老师批评……看着面前很无奈的家长我陷入了沉思：我一定要改变他！于是在以后的学习生活中，我经常找他谈心，主要是利用他的闪光点对他进行鼓励、表扬，并告诉他，老师有决心也有信心改变他！让他体会到老师是喜欢他，爱他的。当他犯错误时我更多的是理解鼓励并给他改过的时间，同时也时常提起他不太光辉的历史来激励他，渐渐的他变了，变得与以前完全不同了，最好的明证就是在期末统一考试中他的成绩在我们班中上游，我为他的进步感到骄傲更感到欣慰！由此，让我感悟到：其实老师要做学生尤其是后进生的天使，要给他们第二次生命——成长为优秀的人。让后进生也体会到老师从来都没有嫌弃他们，抛弃他们，老师也是同样是爱他们的。老师希望自己教的每一个学生都要学会做人，学到知识，将来成为对社会有用的人。

班主任案例---用心去关爱学生 第5篇

在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。每天有许多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。

开学初始，学校第一次安排我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋。但接下来等待我的并不的值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他下课后去办公室找我。

下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服不干净。我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。一个正值少年的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子。这样一个孩子，从小根本享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会不知道母爱到底是什么。了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！我觉得我要做些什么帮助这个学生。

在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。接下来，他又相继地出现了一些违规的事。九月十六日下午地理课看杂志，被我巡视时发现。校运动会，他的同学不小心被人撞了下，他替同学出头，打了另一个同学。十月十日检查语文课课练，有几项他没能完成。十月二十一日早上被数学发现有抄作业现象。十月二十八日数学作业又没能完成等。才

一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，要认真想分析找到正确的教育方法。

通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：①家庭因素。家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。②心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。③环境因素。单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，引起教育困难。我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。

首先，真情投入，让他感受别样的爱。

平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈话。告诉他，母亲的去世是不可挽回的，现在你应该好好学习，不能让辛苦的父亲操心。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的关心。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，更多的鼓励，增强他的自信心。

当选班委时，因为新接手这个班级，对学生不熟悉，所以我就让学生们自己毛遂自荐。当我提到劳动委员时，他便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤他的锐气，鼓励他认真学习，我当时就同意了。通过后来的考察，发现他能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。慢慢地，他成了我的得力助手。实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“换位思考”开始。具备“换位思考”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。应该让他树立自信，快乐成长。

最后，找到他的优点让它闪光。

十月二十九日下午第三节是班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台自己的理想、对身边的事情的感受等。当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。这时，他举手并大步走到讲台前，向大家讲了一个这样一个事：他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文做作业，他说请其他同学发表意见。最后他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文做了作业，但这毕竟不是自己的思靠等。当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开始他确实犯了不少错，还不知道他还有些优点。他既大方，又有思想，是一个有主见的人。如果不是母亲去世，他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不迟啊。相信通过的正确教育与引导，再加上他自己的资历，相信他也定能成功。事后，我对他在班会课上的表现，在全班同学前表扬；并教育他，一个人要自立、自强，要有思想、有报负。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。

回想刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。我动摇过。因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。

在三个月多的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。

初三年开学初他因为父亲务工的关系回到四川就读了，我的心里一直担心在新的环境中他会不会回到从前的状态，没有多久我收到一封来自四川的信：“信中他讲他在老家的中学读初三，还当了副班长，他还感谢我对他的教育，他说他以后也会去当一个老师……” 是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。

用心去关爱每一个学生 第6篇

用心去关爱每一个学生<?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” />

马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，经管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”我在班级管理工作中体会到这句话非常有道理，也更加愿意选择和学生一起成长，用心去关爱他们。

其实我的班主任生涯才刚刚开始，他们是我的第一批学生，说实话带班我没有任何经验，只能说是摸着石头过河。可是我的心里装着学生，装着班级：每天早晨我争取比学生早一步到校，随时准备解决可能出现的问题；和学生一块学习做操；指导学生做好第一期班报；运动会上为他们呐喊助威，抢拍学生的比赛镜头；班委的产生采取学生喜欢的竞选方式；假期给每一个学生打电话，带去我的问候……现在我真的悟出一个道理，那就是<?xml:namespace prefix = st1 ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />班主任老师只有用心去关爱每一个学生，才能得到学生的理解、信任、尊重和爱戴！

我们班的情况比较特殊，男生人数比女生的二倍还多，女生当中有一个还属于智弱儿（医大智力综合测试才得59分）。男孩子比较淘气，总打架逗殴的，也不 知道学习，说实话刚刚带他们的时候，我总是严厉地批评他们，可效果并不大！比如我们班的高同学，各科考试基本都得单分，全校倒数第一；迟到现象也非常严重，甚至中途早退；一上操就往厕所跑；打饭时还和食堂工作人员顶撞。鉴于以上情况我没有马上批评他，也没再找他的家长。反而是有一次他没迟到我在全班同学面前表扬了他！以后他哪一方面做的稍有进步我就表扬他；生活中我发现我就和我们班的班长相处融洽，所以特别破例给他换座。没想到却收到了以外的效果：他现在很少迟到了；知道去做间操了；凡事知道向我请假了！！为此，我再一次表扬了他，是发自内心的！！鄢同学刚到我们班的时候，学生们都嘲笑她行动缓慢、思维缓慢。我分别找这些同学谈话，告诉他们智弱儿本身就很不幸，她需要大家的关爱；课余时间我主动给这孩子讲数学题，一遍又一遍地，当她终于会做的时候，我仅仅得拥抱了她一下，每当这个时候我们班特别静，都在感受这份激动和快乐！这孩子对我很好很好，运动会休息期间，她第一次主动和我说话：“老师，给你吃！”望着她手中的月饼，我的心要被融化了！！

教育教学过程中，我尤其关注有过错学生的成长，比如我们班的李同学，这个孩子最大的缺点就是课上爱插话，几次提醒都认识不到，还错误的认为老师在找他的茬儿，有一次竟然举手说：“老师我能提个意见吗，你能不能讲课小点声太震耳……”可想而知，我当时听了是什么感受！教师声大是为了让每一位学生都能清晰地听到教学内容，而在他看来好像不亚于噪音！那时那刻我委屈极了，眼中也噙满了泪水，真有种不再让他上我课的冲动……然而，回到办公室当我静静地坐下来的时候，回想起他平日里顽皮的样子也没那么“可恨”，再说他深深低下的头已说明他认识到恶作剧带来的严重后果；何况因为我的激动，一个女生课下哭着给我送来了一封信“你快乐，我的心情也跟着飞舞；你伤心，我的`心情也跟着忧伤，所以我希望你快乐……”多么可爱的学生啊，她的话如一股清泉平静了我的心！再次反省自己，及时认识到作为教师不能有太大的抵触情绪，应该大度，对于学生的恶作剧要给他改正的机会；更不应该因为一棵树木失去整个森林，何况这棵小树还需要你去浇灌呢？！想通了便一点气也没有了，孩子们担心我生气，课代表提前五分钟就来“接”我上课，当我走到班门口时，学生们齐声喊：“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”真让人心里温暖！于是，我露出惯有的笑容，真诚地对同学们说：“不生你们的气了！老师利用周末反省了一下自己，我讲课的声音是有些过大，是有些震耳，所以我愿意接受李同学的建议，也希望我们俩能共同进步，好吗？！”大家都会心地笑了……以后的日子里我也真正看到了这位同学身上可喜的变化：课上对自己要求严了，认真听讲了，尤其是不随便插话了。再就是我们班的祁同学，更是哪一科都学不进去，政治考试才18分。在他身上应该更注重培养如何做人、如何做事意识，所以每当他带了教材或认真听讲的时候，我就不失时机地表扬他！有一次，同学看他带政治书了，说：“看，连祁同学都知道看书了！”我发现他脸都红了，有种被表扬的美滋滋的感觉！我真为这位同学高兴！期中复习阶段，祁同学提出要和我换教材，本来我是不能同意的，但转念一想，这不正是他进步的表现吗？！于是破例和他换了教材，我想这本身对他来说就是一种鼓励！慢慢地，祁同学特别信任、亲近我，期末考试前的一天他来到办公室，也不说话，我觉得他肯定有事儿，随口说了一句“怎么，特意来看老师呀？！”他什么也没说就走了，不一会儿抱过来一大摞书说：“老师，把这些书先放你这，考完试我再来取。”……我真是哭笑不得，同事笑着说“这可真把你当成亲人了！”的确，只有你心里装着学生，真心对学生好，学生才能感受到，才能信任你！无论如何，教给学生做人的道理，让学生成为有血有肉的人是尤为重要的！

与学生交流、做他们的知心朋友是我很愿意做的事，作为学校“心理咨询箱”的负责人，我时常能收到同学们的来信，尽管教学任务繁重，可依然拿出大量业余时间找同学谈话或是给他们回信！总是因为他们的烦恼而烦恼；因为他们的快乐而快乐！！作为一名教师，让学生信任你、真正接纳你那是一种莫大的幸福！而帮助他们共同走过成长过程中的困惑已成为我不可推卸的责任！……时常被生活中的琐事感动着，或许是闲暇时学生借给我的“八年陶松”录音带；或许是清晨跑步时学生的第一声问候；或许是做眼保健操时学生的及时提醒；或许是周末学生送来的篮球；或许是学生为我提出的一条条宝贵意见；或许是学生的一封封来信；或许是学生送给我的漫画“我的政治老师”；或许是打排球时学生偷拍的一张照片；或许是学生们亲切地喊我“丛同学”；或许……真的是太多了，如果说教学相长的话，那我真的是受益匪浅！想起了纪伯伦的话：“当你背向太阳的时候，你会只看到自己的阴影。”正是学生们让我充分认识到了这一真理！生活永远不会拒绝乐观向上的人，我这样告诉我的学生们，也告诉自己。选择微笑着面对生活；选择放弃为自己解释，就是选择了一种生活态度！毕竟——除非你愿意，否则没有人能让你倒下！只有“舍”才能“得”的道理最近才真正有所感悟：舍得善待自己、善待同事、善待学生，才得到了心情舒畅、乐观的心境；舍得在教学上下功夫，才能得到学生的尊敬；舍得一丝不苟、认认真真地工作，才能得到大家的认可；舍得真诚待人，才能被回报同样的真诚；舍得坚持原则，才能得到长久的信任……这些，都要感谢我的学生们，是他们让我懂得不断净化自我的重要性！是他们让我在工作中不断成长！更是他们让我下定决心为成为一名优秀的班主任而不懈地追求！！

感谢我选择的职业，因为喜欢，才有了朝气蓬勃的每一天；

感谢生活，感谢经历，因为热爱，才有了所有如诗如画的回忆。

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用心去关爱学生实验教师事迹材料 第7篇

——实验教师梅维山典型材料

我校教师梅维山，男，现年35岁，是工作在吉文林业小学教育战线上的一名普通教师。1997年7月毕业于内蒙古供销学校计算机应用专业，毕业后被分配到吉文林业小学，担任计算机教学工作。2004年加入中国共产党；同年专科毕业于黑龙江教育学院计算机应用专业；2001年论文《培养学生的创新能力》被评为自治区级三等奖；2005、2006年被评为林业局优秀教师；2007年被聘为小学高级教师。

至今，他从事教育工作已有十多个年头，2002年至今一直担任学校的心理健康教育工作，每学期都对教师、家长和学生进行定期的心理健康教育培训，2003年进行内蒙古自治区十五课题《多种方式培养小学生自信心》的实验研究工作；2005年负责撰写《多种方式培养小学生自信心》QC材料，并在第十九届林区科研成果发布会上获奖；2006年8月参加了中教科研所德育科研课题“心理健康与道德培育”课题的实验研究工作,他工作主动，积极肯干，先后帮助好几个后进生迈进了健康上进的行列。

一、思想重视，注重学习。

作为课题实验教师的他很清楚：只有不断的学习，不断的充实自己才能更好的、更规范的开展工作，为此他认真学习和研读了本课题组编著的《整体构建德育体系总论》等理论研究成果，充分认识到了本课题研究的重要意义和推广价值，深入钻研总课题组研制开发的《和 1

谐成长》等实验载体，深刻领会本课题的核心思想、基本主张、主要内容和常用方法，坚持订阅并阅读每期《新德育》杂志，坚持登陆新德育网，在德育科学理论指导下开展研究、实验、实践工作；他还经常阅读许多有关心理学、教育学、心理健康教育方面的书籍；认真学习心理学家吴增强教授、当代著名教育改革家魏书生、知心姐姐卢勤等优秀教育学家的教育知识讲座；他每次培训都认真学习，认真观摩先进学校的教育方法，将最新、最好的教育方法运用到实际工作中；课余时间他经常和老师们探讨教育学生的方法，有好的教育讲座他就介绍给大家，碰到好的教育案例他就印发给大家，也使教师们受益匪浅。

二、努力钻研，勇于创新。

他依据总课题组的基本理念、结合本校的德育工作实际，围绕本校的热点、难点认真开展研究工作，努力解决德育工作中的实际问题；大胆创新，细心研究，推出本校特色，并在本校、本实验区会议上交流。具体实施方法有：

1、认真办好“悄悄话信箱”活动。

通过“悄悄话信箱”，同学们诉说了自己的苦恼，针对孩子们的烦恼，他通过找学生谈心或以回信的方式给予安慰和心理辅导，不厌其烦地帮助学生们排除心理困扰，迈进健康的行列。

2、认真办好心理健康教育专栏。

每学期梅老师都会收集一些好的心育知识供学生们学习，如：“怎样做到我能行”、“快乐人生三句话”、“培养勇气的八大法宝”、“孝敬父母要做到‘五要’、‘五不要’”，“与人相处六大秘诀”、“跌倒了，自己爬起来”、“滴水之恩，涌泉相报”等，同学们非常喜欢这个专栏，也从中学到了许多知识。

3、组织学生多参加社会实践活动，培养学生的责任感。每年周老师都会组织学生到广场义务劳动，提高学生保护公共设施的意识，让学生做广场的小卫士，增加其责任感。他还经常组织学生到孤寡老人家义务劳动，扫院子、擦玻璃、洗衣服、挑水、干一些力所能及的活来帮助他人，让每个学生都成为有爱心的人。

三、爱心相随，学会赏识。

后进生是学校的难点问题，每个班都会有一两名后进生，而这些后进生大多数都是经济比较困难，父母离异的家庭中的孩子或是留守儿童，他们更需要老师的温暖和关爱，梅老师经常找他们聊天，给他们面对挫折，战胜困难的信心和力量，并与班主任联系，找出后进生的闪光点，在全体学生面前给予肯定和鼓励，让他们找回自信，与家长沟通，让家长多陪陪孩子，多关心孩子，多赏识孩子。看到他们进步了，健康快乐起来，梅老师的脸上总会洋溢出幸福的微笑，他常说“不要让一个学生掉队这是我的责任”。

四、遵守制度，认真落实。

三年来，梅老师按时认真地落实总课题组、实验区、实验校布置的各项任务，积极为《新德育》杂志和新德育网投稿，积极参加总课题组和本实验区的课题年会、学段专题研讨会、科研培训、学术交流活动和专题德育实践活动，认真写研究与实验工札记，每学期写一份研究与实验工作总结，认真使用实验教材《和谐成长》等。

他热爱党的教育事业，热爱心理健康教育工作，热爱心理健康与道德培育课题的实验研究工作，在这条战线上他整整奋战了十年，付出了自己的青春和力量，但他无怨无悔，因为他时刻铭记自己是一名

人民教师，人民教师的光荣职责就是“要促进每个学生人格的健全发展，要用爱照亮每个学生的心灵，要让每个孩子都能健康快乐的成长!” 这样才能无愧于“人民教师”的称号！

吉文林业小学

用心关爱学生成长

——实验教师梅维山典型材料

学生,要用心去关爱 第8篇

关键词：用心,关爱,学生

俗语说:“浇花要浇根, 交人要交心。”关爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证, 教师只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生, 才会激发学生积极向上的力量, 受到学生的尊敬与爱戴。教师只有用发自内心的真情实感去打动学生、感染学生, 学生才会在情感上与教师产生共鸣, 才会“亲其师, 信其道”。

上学年我担任七 (2) 班的班主任及本班的数学课。首先, 我保证全心全意给学生们上好每一节课!每次上课都怀着愉快的心情面对学生、面对课堂;同时我也要求学生们上每节课前都利用一分钟把自己的情绪调到最佳状态。打造高效课堂, 把课堂的主动权真正交给学生。

王同学, 七年级下学期转入我班, 刚开始一次测验只有英语比较好, 其他科目考得一塌糊涂。发现问题一定要及时解决, 这是我三年来当班主任养成的习惯。成绩一揭晓, 当天中午我就把她留教室谈话, 她是一个有自尊心的女孩子, 作为老师已经没必要再说过激的话, 我循循善诱, 最后了解到她这次考试失利的最大原因是有点不适应现在的新环境, 她当即向我表了决心。我在以后较长的一段时间里也非常关注她, 利用课余时间帮她补课, 引导其他学生和她接触, 和她一起解决学习中的问题。功夫不负有心人, 效果是显著的, 期中考试排班里20多名, 期末考试第12名, 目前在八 (2) 班月考排第6名, 作为老师我也感到非常欣慰。

赵同学是上学期才艺展上的“小沈阳”, 是我们班的“活宝儿”!他从小在家娇生惯养, 用他爸的话说, 孩子在家就没受过一丁点儿委屈, 吃啥有啥, 要啥给啥。脑子很聪明, 但就是懒得要命。课堂纪律那更是糟糕, 三分钟热度, 一会摸这, 一会动那, 任课老师都格外头疼。我认为要想教育好一个学生首先应该了解他, 知己知彼, 方能百战不殆嘛!所以对他犯的错误我尽可能地宽容, 尽量多给他机会, 经常和他聊天, 从闲聊中摸透了他的脾性。毕竟他是七年级的学生, 我觉得他特别单纯, 对老师班集体也很热心。对他这些优点, 我不止一次在班里公开表扬, 他那个乐呀, 就像个永远长不大的小孩儿!在一次学习中我记住了一句话“只要给你一个机会你一定要锋芒毕露”这句话我告诉了我的学生, 结果让他牢牢记住了, 才艺表演那天可以说他发挥得淋漓尽致!很多学生也对他刮目相看。事后, 我常常思考一个问题, 对这样一个可恨又可爱的学生, 我们应该怎样教育?虽然说他现在的学习成绩仍然不理想, 但是他的生活习惯、自信心等都有了显著的改变。今年我已经不教他了, 但每次遇到他, 他总是很有礼貌地和我打招呼, 让我的心里热乎乎的。作为一名教育者, 我们不可能把每一个学生都送进名牌大学, 但最基本也是最起码的, 要让他学会做人, 让他对自己充满自信, 以后到社会上能站稳脚跟, 堂堂正正做人。

“德育在活动中产生”。有一段时间发现大多数学生爱哼歌, 于是我给大家三周的时间自己准备, 开展班级唱歌比赛。当时看着每一个同学都跃跃欲试, 我心里面暗自窃喜。随着这些活动的有序开展, 我们的班集体也更加融洽、更加朝气蓬勃了!学期快结束时在我们班的后教室门上不知是哪个学生写了三个字“奇儿班”, 学生真是太有想象力了!随后我在班会上围绕“奇儿班”这个名词, 对七 (2) 班工作进行了全面的总结, 其中袁艺、刘少远的跳绳, 高玉霞的字, 刘思越的朗诵, 赵潇楠的舞蹈, 陈卓的歌声, 刘新亚在才艺展上出奇的幽默搞笑等等都得到了肯定!同学们个个都心潮澎湃!不甘落后, 人人争做“奇儿”。在年级主任刘玲玲老师的工作总结中对我的评价是“用他管班的艺术和人格魅力赢得了学生们的崇拜!”让我看到了, 也让我记住了!对!我就做这样一名教师!

“阳光的班级最自信, 和睦的班级最团结, 积极的班级最优秀!”

“在七 (2) 班我们永远少不了欢笑, 因为笑, 让其他班羡慕;因为笑, 我们变得坚强;因为笑, 让我们这个班集体处处洋溢着爱!”这是上学期七 (2) 班学生在周记上写的两段话。我想这是对我努力工作的最好回报!

不管是班主任, 还是任课老师都应该注意和家长的配合。见到家长我经常挂在嘴边的一句话就是:学生在家有什么情况请家长及时给老师反映;学生在校有什么情况我们及时给你们联系, 咱最终的目的是把我们的孩子教育好!现在我们班有53名学生全部参加校讯通, 周末学生准备回家的时候我提醒家长注意学生到家时间;天冷的时候提醒家长让学生多穿衣服;考试前提醒家长多给学生鼓劲;班里组织活动时提醒家长多给予配合等等。孩子的健康成长, 绝非一朝一夕的事情。学校、老师、家长必须联合起来, 形成合力共同监督, 这样才能取得良好效果。

班主任应该用心去爱学生 第9篇

2003年秋我从外地调入白塔初级中学，接手初一（2）班的班主任和（1）（2）班的语文教学，任务重，责任大。而学生从小学到中学是人生的第一步跨越。他们年龄小，离开家庭，走进学校，在一个大环境里生活学习，他们需要关心，需要爱护。

作为班主任的我，坚持把爱洒向每个学生，尤其注意关心后进生，经常跟他们谈心聊天，跟他们一起活动，交朋友，启发他们敢于提出问题，发现他们的闪光点，及时鼓励。对后进生的教育不仅需要爱心，还需要细致入微的耐心何坚持不解的恒心，才能取得成效。对后进生王兆礼的教育，我终生难忘，该生在小学六年级时，母亲与他人私奔并带走了姐姐，父亲从此对他不管不问，王兆礼对生活失去了信心，进入我班级时性格孤傲，经常旷课逃学打架斗殴，欺负小同学，抽烟，不尊敬老师。就这样的一个学生我特没有放弃，每天晚自习前我都要与他交谈几分钟。随着时间的推移，他的恶习在逐渐减少。秋去冬来，我也早早地让我母亲按王兆礼的尺码做了双棉鞋，当我发现别人都穿了棉鞋而他仍旧穿着单鞋，我悄悄地把他叫进办公室，当他穿上那双棉鞋的时候，他放声大哭说：“老师，我已经两年没有穿过棉鞋了，脚每年都会肿的像馒头似的，老师，您就是我妈妈，我一定不会让您再费心。”从那以后，他像变了葛人似的，初二下学期成为班上的“学习标兵”, 初中毕业的第三年，他参军入伍，成为一名光荣的人民解放军。他再来信中是说：“老师妈妈，是您使一个不懂事的孩子成为一名品学兼优的学生，是您让一个调皮大王成为一名光荣的解放军战士，我能有今天的一切，这全是您耐心教育的结果。我将终生不会忘记您——我敬爱的妈妈老师！”每当读着着发自肺腑的话语，我都是热泪盈眶，作为一名普通的教师，还有什么比这更高兴的呢？

有问题男生还好教育，女生更难教育，再难也不能不教育。初一下学期，有个号称“女大侠”的学生转入我班，该女生身高172cm，体重75kg，后来的班主任根本就无法对她施教，她平时与各位老师比较疏远，对教师印象不好，背后经常说老师坏话，看小说，听音乐，反正就是跟老师对着干。就这样的一个女生，进班一周，我没批评她半句，有一天，天气骤然变冷，她突然患了病，我认为机会来了，我亲自把她送到医院，并自己拿钱给她取药治病直到把她送回家，后来家长来还钱时，说了不少客气话，从此这位学生对各位老师的情感也有质的转变，与教师的关系密切了，主动担当体育委员，积极协助我进行中考体育训练，对班风的好转起了积极作用，经过了解，尽管她学习不好，但该生身体素质很好，体育成绩突出，小学时就是校篮球运动员，在县运动会却取得国好成绩。我把这种情况向向家长说明后，开导他们，人各有所长，有的能文，有的能武，不管干什么，工作只要有成绩，国家都是需要的。后来这个女生就参加校训练队， 在积极参加体育锻炼的同时，认真学习，学习成绩也较以前大有进步，07年中考时，以近500分的成绩被连云港师专以体育特长生录取。也就是这位学生07年的腊月二十七日，联系了我们班已毕业的十几位同学到我家来看望我，并郑重地把她亲自给我织的围巾，围在了我的脖子上，并对我说：“我织了两条，我妈一条，您一条。”听了这话，我感动地流下了热泪，十几个学生一起为我擦眼泪。

中考结束的当晚，他们没回家，买些菜和啤酒围坐在我家的桌子旁，一人敬了我一杯，然后把他们的铺盖移到我床边，和我谈到夜深人静，第二天，他们仍不愿离去直至在家长再三催促的电话下才含着泪离开。中考成绩公布：唐甜甜625分，石香586分，刘秀玲为573分，都被白塔高级中学录取。后来，我还会利用休息日去看他们，鼓励他们好好的学习，他们也时常来看望我，对我嘘寒问暖的。07年元旦他们几个来看我，在门外大声喊：“老师妈妈，我们来看您来了！”

参考文献：

1、李映武《言传身教爱心不断》

2、 刘家兴《做好差生的转化工作 全面提高教学质量》

班主任案例---用心去关爱学生 第10篇

我们班有个姓汪的小男孩，非常聪明，但家庭情况比较特殊，父亲母亲长期在外地工作，孩子的生活和学习完全由孩子的爷爷奶奶来负责。这个孩子在班里经常和别人发生矛盾，在班里也没有好朋友。上课不听讲，学习成绩也不是很理想。课上经常会出些问题，影响到老师上课，所有的科任教师都认识他。

一次和他家长的沟通中得知：孩子觉得在学校生活不快乐，因为他觉得在学校没有人关心他。我也试图跟他沟通告诉他老师在教育的过程中提醒你，批评你都是对你的关心，你怎么会觉得没有人关心你呢。但我发现尽管我很努力的和他沟通，让他明白这些都是老师们对他的关心和帮助，我们都是发自内心的。但他依旧如初，上课不听讲，影响的同学，请家长也不管用。

有一个课间，我把他叫道我身边，拉着他说：“和我一块去办公室把作业本抱回来吧。”他很高兴的答应了，边走我边半开玩笑的说“谢老师也想喜欢别的同学一样喜欢你，以后帮我抱作业本，当我的小秘书吧。”他笑了笑，我能感受到他的高兴。放学时我给他一个棒棒糖，告诉他：谢谢他今天帮我抱作业本，我愿意成为他在班里第一个朋友。并跟他说，其实老师们平时批评你并不代表他们不喜欢你，反而他们可能更喜欢你，更关心你，不然会给你补课吗，不是就希望你能及时改正，做一个更优秀的学生吗。有了这次沟通，我发现他平时对我的要求能够听进去了，纪律上也有所进步，很欣慰。