我家的三种饮料作文（精选12篇）
我家的三种饮料作文 第1篇
我家的三种饮料作文
我们家有3个人，就像三种饮料，不信，你看！
可乐爸爸
我爸爸一向都很幽默，就像可乐一般。有一次，我在做体操，把爸爸也叫过来一起做，可没做多久，爸爸就大笑：“哈哈，你蹲下去就像蹲茅房。”我呆若木鸡地看着他：“不就是蹲下来了，说别人蹲茅房，真讨厌！”可是他还是呵呵大笑。
苦咖啡妈妈
唉，连我老妈也是一种饮料，就像苦咖啡一般，严谨认真。一次，我只考了80几分，可还在那边看电视边笑个不停，这时，“苦咖啡”妈妈走了过来，板着脸训道：“还在笑，才考80几分，应该严肃点，学学我！”我只好停止了笑，严肃又伤心地看着她。“不过改好错，妈妈就会原谅你！”妈妈的脸色柔和了。我知道妈妈是在用心教育我，这苦中也有一丝甜味呀。
白开水我
我们家还有一位友好的人，哈，那就是我，如白开水一样“解渴”！一次，有一位新邻居搬了过来，晚上，我回家看见他们家钥匙掉在地上，我连忙捡了起来还给他们，所以我从那时开始就和他们成为了好朋友！
这就是我们家的“多味饮料”，可不骗你哟！
我家的三种饮料作文 第2篇
佛家说，一花一世界，农人说，一叶一菩提，人生百味，都要自己去慢慢尝试…… ━━━题记
味道一:甜
场景一:(深夜，我的书房。)
已是深夜11点了，我还坐在书桌前绞尽脑汁地做着老师出的难题，在依然堆积如山的作业面前，顾不得抬起头来看一看时针那匆忙的脚步，这时，母亲端着一杯淡淡的茗茶走进了我的房间，“累了吧?来喝口茶，醒醒精神，歇一会儿，实在不行就先睡，明天去问问同学解题方法吧!”“你烦不烦!人家刚刚才有了一点点头绪又让你给吵没了!你自己要睡你就先睡!”我没好气地说，母亲叹了口气，放下茶杯，缓缓走出了我的房间，屋里只剩下一片难耐的沉静。我那烦躁的心也在那出奇的寂静中平静了下来。轻啜一口茶水，那苦涩之中略含一点甘甜，茶香顿时弥漫了整个房间，我走出房间，“妈，你自己先睡吧，我等一下做完了就自己睡。”没想到竟换来了母亲的一份感激!
呵呵，茶水到了嘴里，是甜的.!
甜味的总结:人生之中，甜味往往是最令人向往的，可是甜味不是常有，有时是需要去发现和寻找的，有时甜味在你身边，而你没有发现她。
味道二:酸
场景二:(考后，家中的客厅。)
考试时的教室里只有“沙沙……”的书写声，教室里很安静，也很紧张，这里没有硝烟，却“无烟胜有烟”。考完了，名次表也很快出来了，回到家中，“这次多少名?”“。。。。。。没有考好，只有20多名……”我底气不足，不想把那少得可怜的分数说出来，“没关系，这次没有考好，我们不怪你，只要你能找出存在的问题，及时纠正，下次再加把劲儿就行了。”母亲鼓励我，我的那颗久久悬着的心也落了下来，但是泪水还是在眼眶中决了堤，顺着脸颊往下流，流到了嘴边，用手擦一擦，这也成为了我发愤赶上的誓言。
哼哼，泪水流到了嘴里，是酸的。
酸味的总结:甜味固然很让人喜欢，可是酸味也是必不可少的，有酸就有甜，只有酸酸甜甜的滋味才是最真实的也最让人喜欢的!
味道三:苦
场景三:(周末，音乐老师的教室)
僵硬的左手，拖着小提琴，右手机械地捏着弓， 反反复复，无数次拉着毫无生机的练习曲，脑海里只有一个字:苦!虽然学习小提琴特别苦，可是这是我自己选择的路，也不可能放弃，因为我知道，既然我选择了这条路，就一定要走下去，这一点苦不算什么!想着就要考级了，我一忍再忍……
嘻嘻，汗水流到嘴里，是苦的!
苦味的总结:失败是成功之母，苦味也是甜味的开始，没有苦味，何来甜味?有了苦味后的甜味才更真实!
作文批语的三种形态 第3篇
《九年义务教育初中语文教学大纲》指出:“要养成修改文章的习惯。”于是我尝试着这样做:教师批, 学生改。对学生的每一篇习作, 只写批语, 然后发给学生, 要求学生按照批语再细细地改。这就要求老师作文批语的形态多样, 针对性强。
一.肯定式
得到别人公正的评价和赞许, 是人的一种心理需求, 青少年的这种心理需求就更强烈。老师的评价和赞许具有权威性、公正性, 更会令学生获得极大的心理满足。肯定学生作文中的优点能使学生产生极强的写作欲望, 强烈的自信和向上的力量。学生往往在老师的肯定中逐步产生对作文的浓厚兴趣。
学生的作文不论优差, 总是他劳心费神的产物。每次作文课, 我总是强调:“作文是你们呕心沥血的结晶, 绞尽脑汁的产物, 我珍爱你们的原生态作品。”在他们的作文中, 我尽力寻找闪光点。如某一个词语运用恰当, 某一个细节描写逼真, 或选材以小见大, 或较之以前大有进步……这些闪光点, 我都会满腔热情地地写上肯定式评语:“这个动词用得漂亮!”“此处细节, 描写细腻, 很好!”“你的作文大有进步哦!”……肯定成绩的评语, 消除了学生害怕写作的心理, 帮助他们走出作文低谷, 激励他们不断进步。
记得有一个学生, 刚进初一时, 他就对我说, 在各门功课中语文最差, 主要是作文不会写。接班后第一次看到他的作文, 四五百字, 只是粗略地叙述了一件事, 几乎只有小学四五年级的一般水平。我想他本就知道作文是短板, 再批评他, 说不定他就对作文完全丧失信心了。再读他的文章, 感到叙事清楚, 于是给他写了“叙事清楚, 好好观察, 你的作文定会越写越真切”的评语。以后每一次作文我都竭力挖掘他的闪光点, 渐渐地, 他的写作兴趣越来越浓, 作文也越写越好。中考时, 语文得了高分, 进了重点高中。
二.启发式
作文训练是为了提高学生的写作水平, 教师应“授之渔”, 不能只是“授之鱼”。批改学生作文, 发现不足之处, 不能越俎代庖, 应该教给他们写作的方法。启发式评语可以启迪学生认识到自己作文的不足, 懂得解决问题的途径和方法。
学生作文中的病句, 我们不是一改了之, 而是诊断病因, 把启发学生认识病因的批语写在病句旁。如:“你看这句子缺少什么成分?”“这个句子主谓搭配合理吗?”“这个句子改用双重否定, 语意不更鲜明吗?”……这样的批语能诱导学生反思, 启发学生找到错误或不足, 然后有针对性地修改。
学生作文中的选材、构思、立意等方面出现问题, 也可这样处理。有一次, 我布置学生写《他深深地留在我的记忆里》。一个学生写世博园中志愿者在炎炎烈日下为人服务的事, 反映志愿者无私奉献的品质。内容具体, 也很有意义, 但缺少环境描写, 使文章逊色不少。于是我给他这样的评语:“主题突出, 人物形象较鲜明。但当时的情景怎样?可否借环境描写使人物形象更丰满?可否学学老舍《在烈日和暴雨下》对‘天热’的描写?”学生看了评语后, 马上做了修改, 真写成了一篇优作, 后来发表在《语文报》上。
三.幽默式
幽默的批评是艺术批评的一种方法, 它可以把居高临下的说教化为轻松的一笑, 寓教于乐, 使学生感到教师的宽容, 从而冷静地改正自己的缺点和错误。
学生作文中常有低级错误, 这需要教师的批语“手下留情”。这时不妨来点幽默式的批语。
我班有一个学生, 平时几乎不和同学交流。她的作文, 书写工整, 但不注意标点符号的正确使用, 整篇作文只用逗号, 直至篇末才用句号。我知道, 这样的学生语文基础差, 因此自卑。如果我写嘲讽性的批语——“通篇都是逗号, 你真不愧为逗号专家!”我想她从此就更不愿和同学、老师交流了, 甚至产生敌对情绪, 这样她落在班级后面, 就再也爬不起来了。仔细思考后, 我写下了这样的批语:“你的字赏心悦目, 有些词句也很美, 但你能否告诉老师一个秘密, 为何你如此偏爱逗号?难道你不喜欢和句号、问号等交朋友, 还是逗号最会拍马屁, 抢走了你的句号、问号等朋友?”这位学生拿到作文本后, 看着批语, 再看看自己的作文, 忍俊不禁。以后她的作文中不再只出现逗号了, 她对作文的兴趣也一次比一次浓烈, 作文有了长足的进步。
我家的三种饮料作文 第4篇
其实，裂隙一直存在，再成熟的行业市场也有缝隙，也有竞争者的机会，不过，这仍然是从行业生产、市场销售的角度来理解的，真正影响品牌格局的那些裂隙，并不是市场竞争者之间的距离，而是品牌在消费者心中的位置。娃哈哈旗下碳酸饮料品牌非常可乐的案例或许让我们若有所思。
与雪碧、可口可乐等寡头品牌年复一年轰轰烈烈的品牌推广相比，非常可乐自2006年(也就是在其实施“进城”战略的两年之后)至今都显得非常沉默。今年内除了与江西卫视合作的“非常可乐中国红歌会”之外，几乎没有其他像模像样、广泛意义的品牌推广活动；在北京、上海的各大超市、小摊小店里，也很难见到非常可乐的铺货。这似乎回应了当年市场对非常可乐进城的质疑，至少，当年没有实际进入的一线城市市场，三年来还是—片空白。
这样的事实。为我们判断非常可乐的现况和前途提供了几种可能性：
可能性一：非常可乐彻底放弃一线城市市场，专注于二、三线城市和农村市场。进城本是一个旗号，是一个姿态，非常可乐从来就没打算真正进入寡头们强势统治下的“白区”，事实上也的确没有在这些一线城市为非常可乐投入过真金白银，包括2004年最大力度在媒体宣传的“非常可乐与国人同乐，1亿瓶鲜果C大赠饮”的活动，结果都是借了非常可乐的声势，推进了“哇哈哈”旗下其他品类品牌的进城。既然不想在“进入成本太高，投入产出比太低”(时任娃哈哈上海分公司总经理王洪春语)的一线城市和寡头们血拼广告和营销推广费用，同时也从未宣布放弃进城战略，那么，进入二、三线城市，以较低的成本抓住比较容易获得的市场份额，应该是非常可乐这几年进城战略的主要成果。
不同于坊间不看好非常可乐进城的文章评论，也不同于行业市场上得来的销售数据，最能印证一个品牌营销战略得失的还是来自于消费者的声音。在对全国36个中心城市抽样调查的消费者数据中，非常可乐有着不错的成绩。在消费者常用、预购和理想品牌的前十名中，都有非常可乐的身影，位列常用品牌第五名、预购品牌第四名和理想品牌第七名。此外非常可乐还以2.6％的潜力百分比名列潜力指标首位，晋级指标也名列前十名。调查数据说明，非常可乐在中心城市消费者心目中不仅有一定的影响力，还具有一定的市场发展潜力。(详见表一、表二)
可能性二：非常可乐在进城战略推进中积蓄力量，重塑品牌形象，等待时机再次闯关。尽管在非常可乐把目标锁定二三线城市并取得了一些成绩，但是与老牌的碳酸饮料寡头们相比，仍然缺乏强大的品牌形象支持。虽然进了城，但是进不到更多消费者的心里。话说没有买不通、搞不定的物态渠道，只有打不进、占不住的心理堡垒。非常可乐如果想在城里站住脚，在自身品牌定位上还需要多下一番工夫。仅有民族品牌的情绪是不够的，缺少核心元素的中国风诉求也是很难深入人心的，比如2009“非常可乐中国红歌会”的活动推广中。非常可乐的品牌个性依然看似有样，实则模糊，没有给消费者一个强有力的品牌认知理由。“有喜事当然非常可乐”提得很好，可是喜事与消费者有什么关系，和品牌消费又是什么关联，在非常可乐的广告中一直表达得不够透彻。这比用周杰伦等众星演绎出的“晶晶亮，透心凉”雪碧的品牌情感确有距离。
另一方面，在对非常可乐品牌消费者认知的质疑上。有种观点认为“在许多城市的消费者，尤其是在碳酸饮料25岁以下的主力消费群的眼里，是‘下里巴人’的饮料”也是缺乏数据支持的。相反的，90后一代在他们成长过程中，已经像接受李宁等一批民族品牌一样很自然接受了非常可乐，“先于自身存在的就是合理的”，非常可乐在他们心目中就是一个碳酸饮料的大品牌，是可口可乐、百事可乐的竞争者。倒是70后和80后这些“老青年”们比较耿耿于怀非常可乐刚出道时的本“土”气息。非常可乐有属于自己的一代消费者，这是它多年成长的伙伴，今后的品牌传播策略中不妨多和这个消费群体做些沟通。
可能性三：也不排除还有一种可能，非常可乐的品牌营销管理者已经无所适从，对眼前的品牌竞争格局感到无力扭转，做好了任由品牌自生自灭的打算。不久前与达能的和解，让娃哈哈有了更多的自由空间，旗下新产品、新的子品牌越出越多，放手不符合饮品健康理念趋势的传统型碳酸饮料也不是不可能的。
编写作文提纲的三种方法 第5篇
一、叙述式。也就是以简略的文字，用叙述的方式来编写提纲。如一个同学的作文《记一次篮球比赛》的提纲：
1.下午放学后，我们班和五一班要进行篮球比赛。（略写）
2.我们班没有一个人回家，都在球场上助阵。（略写）
3.几个班干部给上场队员端来了凉开水，班主任老师拿来一些奶糖。（详写）
4.上半场没打好，休息时大家互相安慰鼓励。（详写）
5.最后，我们班取得了胜利。（详写）
中心思想：通过记叙一次篮球比赛，赞扬我班同学团结一致、互相鼓励、顽强拼搏、勇争第一的精神。
二、图表式。就是用简明的图表来编写作文提纲。同样以《记一次篮球比赛》为例：
记一次篮球比赛 1.比赛前
（1）交代时间（略写）（2）全班助阵（略写）（3）为队员服务（详写）2.比赛时
（1）落后时互相安慰（2）取得最后胜利 团结一致 互相鼓励 顽强拼搏 永争第一
三、提问式。就是用提问题的形式来编写作文提纲。这种作文提纲富有启发性，能帮助作者打开思路。还以《记一次篮球比赛》为例：
1.时间——什么时间进行比赛？谁和谁比？
2.人物——除了参赛队员，还有哪些同学在场？他们是来干什么的？
3.赛前——大家是怎样为队员服务的？
4.比赛时——上半场落后时，大家是怎样说的？怎样做的？
满分作文的三种巧妙构思 第6篇
如高考满分作文《李白的泪水》：
远远的，我看见一身素衣的青莲居士。
漫步于河畔，我注视他怅望江天的姿势。“恰似飞燕倚新妆”，一句流传千古的诗句和杨玉环的一句嗔语，把一个极度辉煌的人生滑落到社会的底层。
“香车宝马”，“誓取楼兰”，“杀敌报国”，他苦笑，泪水在无声中滑落。低头轻抚生锈的宝剑，奔腾的壮志又如未灭的火把熊熊燃烧起来。呵!自己有多么无知，四次出蜀，挥金巨万，万里山河，游履迨遍。本以为金殿之上让高力士脱靴，杨玉环磨墨，已注定了自己的一生在富贵荣华之中。可是，“太白星精”又怎样?满腹锦绣又怎样?抵得了杨贵妃又一句对李隆基的悄悄话吗?好恨!好恨!
我的心里忽然有一根弦被这愁苦折磨的一代诗仙拨动了。
我走上前去。他愕然注视着我。
“诗仙，您的那句 可怜飞燕倚新妆 ，究竟有无亵渎杨玉环之意呢?”
“我是被冤枉的。真是愚哉斯言。本以为千年之后，我的冤屈已被涤清，没想到蒙于我身的耻辱尚未被冗长的岁月消逝。我本是以飞燕之轻比杨玉环，她实在是我眼中的仙子，我何敢有辱她之语?”说完，他的眼光久久停驻在空旷的河面上，深深的，似一把利剑，将要穷透时间与空间，把李隆基的心剖开来，看一看，他为何不相信他的话呢?
“太白，李隆基相信了杨玉环的话，而以为你只是狡辩之辞，你恨他吗?”
“如果一个人从荣华的峰巅一下跌到了谷地，而且永远过着潦倒的`生活，你难道不恨吗?可毕竟李隆基与杨玉环是夫妇，夫妇之亲有如天地，一个人的判断有时在很大程度上决定于感情上的亲疏，他信了杨玉环，而认为我不忠，这是一个悲哀，我的悲哀，也是李隆基的悲哀，乃至整个国家的悲哀。”
青莲居士踏着夕阳的余晖走了。一个孤独的身影从我的视野中渐渐消失。
我静静地伫立在河边。我想起了屈原，想起了比干，想起了屈死于谄言中的每个忠臣。感情的亲疏使昏君们相信近臣的花言，爱妃的巧语，而每一个如此的君王无不蹈覆国的命运。而对于我们，难道没有一些可以借鉴之处吗?
我低了头，看看哪一滴是李白的泪水。
这类作文，重心在于对话，对话的基础在于对文化名人的理解和对作文话题的把握。一方面，所虚设的对话内容要紧扣话题，另一方面又要符合文化名人所处环境以及他的思想与性格。
如本文所虚拟的对话，虚幻而又可信，一句“可怜飞燕倚新妆”，由于李隆基与爱妃亲近，与李白疏远，而听信爱妃，误解李白，从而表明：李白的悲剧是由感情的亲疏造成的。作者由李白而屈原，由屈原而比干，敏锐而深刻指出李白的悲剧不是某个人的悲剧，而是一个历史的悲剧、社会悲剧。
一张白纸的三种命运作文 第7篇
在人来人往喧嚣的马路边，一张干净的白纸被遗忘在了角落里，它静静地躺着……
场景一
突然，一双黑色大皮靴与它来了个亲密接吻。原本干净的白纸一下子变得污浊不堪了，上面沾满了灰尘和一个深深的脚印。白纸看看自己的身体，仿佛觉得自己堕落了，情不自禁地开始哭了起来……它叹息、伤心、痛苦，自己的价值怎么会变得这么一文不值了呢?而它身上的那个脚印似乎在嘲笑它，正咧开嘴大笑呢!一瞬间，沙尘弥漫，一阵大风刮过，白纸被翻了个个儿。当它揉揉眼睛醒来时，发现自己身上变干净了，觉得不可思议。仰望天边的夕阳，它好象觉得一团热火正在胸膛里燃烧，一种希望好象在东方冉冉升起……
一张纸这样，一个人也是如此。当遇到挫折时，向前看一看，换个角度去思考，你可能会发现天际的繁星正以胜利的`微笑迎接你呢!
场景二
突然，一个小男孩蹦蹦跳跳地向它走来。它绝望地闭上眼睛，准备接受一次“超重量”的考验。但没想到，那小男孩并没有用力地去踩它，而是用手轻轻掸掉了它身上的灰尘，欢快地把它拿回了家。那位小男孩在白纸上尽情挥洒笔墨，把白纸变成了一幅绚丽多彩的水墨画。这时，它低头俯视自己，它仿佛感觉自己正在天堂里漫游呢!
我们的人生就象一张白纸，只要你赋予它希望，它便有了价值，有了存在的意义!
场景三
可时间久了，墨汁干了，白纸觉得有些不快，它希望能体现自己的价值，而在这儿，无人问津，无用武之地，它彻底失望了。它悲观地说“我根本不能给世界添上绚丽的一笔，我的存在还有什么意义呢?”上天成全了它，一阵“噼噼啪啪”的响声，正在燃放的爆竹结束了它的生命……
高中英语作文有效批改的三种方法 第8篇
就高中英语作文的批改而言,教师应重视批改过程,而不是仅仅给学生的作文打一个分数,因为有效的批改过程不但能调动学生写作的兴趣,而且能够让学生获得新的英语写作技巧,进而在创作能力上有所提升。下面,笔者就谈谈自己在英语作文的有效批改过程中经常采用的三种方法。
一、全批与面批相结合
全批和面批是笔者在高一年级的英语作文批改中最常用的方法。通过全批,笔者可以全面了解学生的整体写作现状,及时发现存在的共性问题。而当面批改,则可以做到因材施教,通过师生之间的交流,了解学生的具体问题,培养教师和学生之间的和谐关系,激发学生对英语写作的兴趣。虽然不少英语教师认为,全批和面批工作量大、耗时多,往往感到心有余而力不足,但是,笔者依然建议:高一阶段,教师应尽可能地多批、细批,因为此时学生的英语表达能力还不是很强,需要教师多花时间加强指导。
二、分层细批,归纳典型错误
当英语作文收齐后,笔者在全批的基础上把班内的学生根据写作水平分成上、中、下三组,然后在每组学生中抽取一定比例进行分层次精细批改,了解各个层次学生的情况,归纳出典型错误,以便进行分类讲评和辅导。通过分层细批,笔者很容易找到不同层次学生的通病,从而做到对症下药。不过,在下一次分层细批时,笔者常常会选择同一层次中另外一些学生的作文,这种轮流批改的方法能够使笔者比较详细地了解全体学生的作文情况,同时也能让每一位学生感受到教师批改作文的公平态度和对他们的关注。
三、教师精心指导,小组学生自批互批
小组学生自批和互批英语作文是一种有效的学习方法。但是,采用自批互批法有两个前提:一是学生已经具备了一定的英语写作水平和能力;二是学生已基本能够识别常见的错误,能够对英语作文进行纠错。具体做法如下。
1. 自批互批前
在完成初稿后,学生先根据《英语学科教学基本要求(试用本)》中的作文评价基本要求,仔细阅读自己的文章,重点自查拼写、主谓一致、过渡连接词等方面的问题,并作好必要的修正和改进,然后,按照随机抽取的小组号,每四人组成一个小组,并民主推选出各组的组长。组长收齐本组成员各自进行自评后的作文。此时,教师给出互评的参考标准。
2. 自批互批中
在互评中,组长先选出一位组员的作文,各组员(该文的作者除外)从格式、卷面整洁度、拼写、词汇及句型的运用等方面认真审读,在此基础上,参照教师给出的参考标准进行打分(该文的作者不参与打分),最后,取三个分数的平均值作为本篇英语作文的实际得分,并由作者本人记下其他组员的评语,其他组员签上姓名,然后以同样的流程互批下一篇作文。当作文全部批完后,由组长交给教师进行检查,教师对批改认真者予以表扬。
3. 自批互批后
在自批互批和教师的检查之后,每个小组选出本小组的最佳作品,由组长先在组内宣读,再在班上向全体学生宣读。全班学生在教师的指导下,从作文表达的逻辑性、准确性、流畅性、思想性等方面,对所选读的作文以及对各组同学的任务完成情况进行相互评价,评出最优作文和合作最好的小组,同时借助班级的多媒体设备向全体学生展示最优作文,并把各组的最佳作品张贴在教室里,供其他学生欣赏和学习。
例谈作文中的三种通病 第9篇
母亲与儿子
①我曾经看过这样一个故事：有一家人，儿媳嫌婆婆老了，眼睛又不好，不中用了，就让丈夫把他母亲送出去。第二天一早，儿子对母亲说：“妈，我背您出去走走。”儿子背着母亲走进了一片大森林里，走啊走啊，眼看快晌午了。儿子把母亲放到一棵大树旁边，说：“妈，您先坐会，我一会就回来。”说完，就要走。
②这时，母亲说：“儿啊，我知道你想做什么。但这大森林里你很难走出去的，所以我在沿路上折了树枝作为记号，回去的时候看着别走丢了。”
③这就是母爱，如论你做了什么，都能宽容地原谅你的人。
④妈妈前几天去医院了，不是她自己生病了，而是为我治病。我的体质不好，经常肠胃不适，吃了很多药也无济于事。母亲从亲戚那里得知，无花果可以治肠胃病。母亲于是到医院花园里去摘无花果给我熬汤喝。我每天饭前都会盛一碗汤，喝着甜丝丝的。
⑤前天晚上，我感冒了。鼻塞咽痛，食欲不振，无心学习。晚上放学回家，我坐在沙发上看电视，妈妈走过来，坐在沙发上，从果盘中拿了个香蕉递给我说：“明天是集，你想吃啥肉？”“都不想吃。”“那咱就吃鱼，鱼有营养，有益健康。”“行。”我正在看电视，不经意的就作出了回答。
⑥今天又起晚了，起床时已经打过了起床铃。我慌慌张张地就奔向教室，开始早自习，吃完早饭，又开始上午的课程。上午的课程都是正课，而且都是讲新课。我努力克制自己不走神，可是鼻涕总是“捣乱”，让我不得不放下手中的笔。一上午我都遨游在书海之中，被繁重的课程和复杂的习题压得不得不低头学习。下午刮起了西北风，气温一下子下降了七、八度。
⑦晚自习放学回家，妈妈端上了红烧鱼。我吃过饭回到卧室，发现妈妈给我换了新铺盖，铺了电热毯，可暖和了。
⑧母爱难道不是伟大的吗？她不为名、不为利，一心为着儿女着想。摘无花果是爱的表现，熬鱼汤也是爱的表现，这只是生活中最普通的的事情了。还有，在汶川地震中，用血液喂养婴儿的母亲；在沙漠缺水地区，忍受皮鞭的抽打也要给小牛犊要水的母牛；在某城市，靠买血液供养儿子上大学的母亲：她们都是伟大的。
⑨这就是母亲与儿子。
通病一：文体不分。
虽然现在大都是话题作文，文体不限，但并不是不要文体。有的学生就不考虑文体规范了，也有的根本就文体不分。一篇文章的文体是由运用哪一种表达方式为主决定的。记叙文以运用记叙和描写的表达方式为主，说明文以运用说明的表达方式为主，议论文以运用议论的表达方式为主。有的同学文体概念不清，就是因为搞不清记叙、议论、说明、抒情和描写这几种表达方式，也不知道哪一种文体以哪一种表达方式为主，以至于在记叙文中议论太多，在议论文中记叙、描写过多，结果文体不清，写成了“四不像”。
就例文来说，这是一篇记叙文，应该以记叙、描写为主。但是，第⑧、⑨段的议论、抒情有点多，应该简略些。还有一个问题，也是中学生作文中常常出现的情况：在写记叙文时，部分同学就全文或者大段的引用《读者》、《格言》、《意林》或者其它报刊杂志里的一篇和话题相关的文章，最后加上自己的议论，就算是一篇记叙文了。要知道，中考作文是考察学生的综合能力，比如审题的准确性、构思的巧妙性、选材的典型性、语言的丰富性、情感的真挚性、形式的创新性、表达的综合性、书写的审美性等等。大段的引用现成的材料，个人的这些方面的能力就无法考查。这实际上也是一种明目张胆地抄袭。就算在议论文中，引用材料也应该是概括的叙述，不能整篇或者大段引用。这样一种写作思路应该坚决杜绝。就例文来说，第①——③段是引用，在记叙文中，是不允许的，要删去。
通病二：详略不当。
出现这种毛病的原因主要有两个方面：一是为了凑够字数，有意写成流水账；二是在选材上没有详略得当的意识，不知道哪个材料要详写，哪个材料要略写。对于第一种情况，要端正学生的思想，在人事物的描写上加以指导；第二种情况才是最为严重的，让学生明确一个标准：凡是和中心思想密切相关，能够深刻地突出、揭示中心的材料，就要详写，否则就要略写。就文体来说，记叙文中，能突出中心的人事物要详写；铺垫的材料，议论、抒情的语言要略写。说明文中，介绍事物的本质特性的语言要详写，其余的略写。议论文中，分析、议论的语言要详写；引用的事例，语言要概括，要略写。
就例文来说，本文的中心是歌颂母爱，能够体现母爱的材料就是和中心思想密切相关的材料，应该详写，如第④段的摘无花果，第⑦段的熬鱼汤、整理床铺最能体现母爱，应该浓墨重彩加以描绘，但是作者却轻描淡写，泛泛而谈，不能产生感人的力量。而第⑥段叙述的是自己整天的经历，也很真实，但是和母爱关系不大，最多算是一种铺垫，应该一笔带过，作者却写了将近150字。在中考作文中，要惜墨如金，以一当十，每一个字，都要充分发挥它的作用，这样才能在一定的篇幅内，收到更大的成效。
通病三：内容空泛。
记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。从概念可知，记叙文主要的表达方式是记叙和描写。“记叙可为文章搭起骨架，但好文章应该‘有骨而丰腴’，把记叙与描写融合在一起，就可做到事实俱在，形象可感。”（戴苏伟语）只有运用描写的表达方式，才能“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。
描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
就例文来说，第④段和第⑦段可以增加一些描写的语言，比如母亲的外貌描写、动作描写、神态描写，语言描写以及“我”的心理活动描写。在摘无花果的时候，还可以创设一个特定的环境，通过环境描写为人物活动营造氛围，烘托人物的内心情感，展示活生生的生活画面，更真切的表现母爱。相信有了这些描写性的语言，内容有血有肉，就会丰满起来，生动起来。
这篇文章除了上面说的三种通病外，还存在很多问题，比如：段与段之间缺少过渡语言，语言不够流畅，没有写作上的技巧等等。
下面是一位同学经指导后写成的文章：
温暖的港湾
母爱是甘霖，滋养我干渴的心田；母爱是雨伞，遮挡我四季的风霜；母爱是明灯，点亮我前进的方向。
甜甜的无花果
乌云愈来愈低，愈来愈浓，西北风像醉了酒的莽汉，东一头，西一头的乱窜，真有点“山雨欲来风满楼”的阵势。因为我肠胃不好，消化不良。妈妈听说喝无花果汤能调节肠胃，就经常去南岗摘野生的无花果。今天是不是又去南岗了呢？我真为妈妈担心。
突然，一个霹雳，好像要把天劈开两半，紧接着豆大的雨点漫天遍野地洒落。风雨中，一个瘦小的身影踉踉跄跄的走来，浑身的衣服都湿透了。我赶紧拿过一个干毛巾，递给妈妈。妈妈对我笑了笑，擦了一把脸，转身进了厨房。我看着母亲的背影，眼前浮现出母亲艰难采摘无花果的的情景。一会功夫，一碗热气腾腾的无花果汤，放在了我的面前。我喝了一口，甜甜的。
暖暖的被窝
这鬼天气，真要命。晚自习后，我跑步回到家，推开卧室的门，眼前的一切令我惊呆了：书桌收拾得整整齐齐；枕巾换成了新的，两个被子平铺在席梦思上。我跳上床，暖暖的，妈妈早已给我打开了电热毯。
我妈妈是小学教师，是个工作狂，整天没日没夜的批改作业。我进入初中以来，为了减轻妈妈的负担，就要求说，不需要妈妈照顾了，自己的事情自己做，可是，妈妈什么时候减少了对我的关爱呢？在她心目中，我永远是一只需要她张开羽翼呵护的雏鸡！
静静的仙人掌
月考失败了，我心情沮丧，晚饭也无心吃。
妈妈走进我的卧室，抚摸着我头语重心长地说“儿子，不要因为一次失败就意志消沉，事先努力争取，事后坦然面对，你的洒脱乐观哪去了？也不要因为一次失败，就否定自己，‘苔花如米小，也作牡丹开’才是积极的人生态度。你看这盆仙人掌。”
我这才注意到，我的书桌上不知何时多了一盆仙人掌，手掌型的枝杈上顶着一朵娇艳欲滴的粉红花朵。母亲说：“坚持不懈是仙人掌的精神，它坚强地忍受着阳光的暴晒，最终开出美丽的花儿。”
我看着这盆仙人掌，体会出了妈妈的良苦用心；看着这娇艳的花朵，又引发了另一层思考：仙人掌外表是丑陋的，针刺遍布，畏畏缩缩地呆立在沙土中，不管气候多么严酷、干旱，她都竭尽全力把水分供应给花朵。这不正是母爱的体现吗？妈妈就像那静静的仙人掌，我就是开在妈妈心头的花朵！
母爱是温暖的港湾，我是泊在港湾里的小小海鸟。
简评：题目运用了比喻的修辞，开头段运用比喻和排比，富有文学色彩；结构上运用小标题，省去了过渡语，完整严谨；正文增加一个事例，既有生活上的关心，也有思想上的引导，内容更全面。虽然还有些方面有待提高，但和原作比，已经有了很大的改进。
高考微作文的三种常见类型 第10篇
其实，从起，随着微博的崛起，网友的作文也成了140字以内的“微作文”。在中国国内的某知名微博上，有的网友高雅，有的网友通俗，用微博作文抒发情感，记录生活的点点滴滴。
比如“今天我打开电脑看中国股市，又是绿的”，就是江苏高考作文题《绿色生活》的一篇“微作文”代表作。
考场作文深化主题常用的三种方法 第11篇
作文，特别是考场作文，不管是记叙文，还是议论文，要获得阅卷者的青睐，在内容充实、条理清晰、表达生动、主题明确等基础上，还要使文章的主题深刻，即主题有广度，有深度，有力度，进而达到意蕴深远的目标。深化主题，就是使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本质。为此，考场写作时就要考虑如何深化主题，使全文有一个强有力的、让人回味的“豹尾”。下面介绍考场作文深化主题常用的三种方法。
一、拓展范围法
考场作文写的多是一人一事一理，多表现“个别”和“点”的内容，而要让人思考则不能仅限于此，应该把这些内容拓展到“一般”、“面”的范围，使其具有普遍性和广泛性。所以，为了深化文章的主题思想，在具体记叙人事或议论说理之后，往往要再加以拓展推导，通过由自我想到他人，由家庭想到民族、国家甚至整个人类、宇宙的范围扩大，揭示出主题具有普遍意义的道理。
艾青《大堰河—我的保姆》一诗的最后部分写道：“写着一首呈给你的赞美诗……呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。” 黄方国《父亲》的最后部分：那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向您及天下所有像您一样的父亲乞求原谅和深情致敬啊！
考场优秀议论文《道德底线》的最后部分：金钱利益诱惑面前，不迷失方向，能时时刻刻坚守心中那条道德的底线，那么，和谐社会，幸福家园终将来临。诚如此，实为人民之幸，国家之幸！
三则例子中，艾青的诗由赞颂保姆大堰河的伟大及其儿子的善良，由爱大堰河，推广到对“大地上一切的大堰河般的保姆和她们的儿子”的赞美；黄方国的文章也是由“向父亲乞求原谅和深情致敬”，推广到向“天下所有像父亲一样的人”表达歉意和敬意；《道德底线》一文则是从个人“不迷失方向，能守住道德底线”的作用，推广到这是整个社会人民的幸运乃至国家的幸运。三篇文章的主题，都通过范围的拓展，使主题由个人这个“点”上升到整个社会这个“面”，从而超越自我，追求更高的精神、价值和情感。主题具有普遍意义的道理迅速得以强化，从而也使文章具有更加动人心魄的感染力。当然，使文章主题推广到未来，表现对未来的展望，也是一种不错的拓展范围法，如易中天《底线是最重要的》一文的结尾：所以，我对未来中国的希望，就是八个字──守住底线，不唱高调。
二、联想人生法
考场作文的主题在篇末点出后，还可以通过联想的方法，由此及人生来深化主题。这种方法简单易学，且易表现作者丰富的感情，具有很强的感染力。对生活阅历不太丰富的中学生来说，选择这种记叙性和议论性文体都适用的方法来深化主题，可以较好地赢得阅卷者的共鸣。用这种方法，还要借助文采的彰显和感情的饱满来实现，否则难以达到提升主题的效果。
优秀作文《一株藤草》的结尾：人生不如意常十之八九，我们每个人都将遇到生命里的春暖花开与秋意逼人。大多数人都是居春风得意时其乐融融，处逆水行舟时则灰心颓废。其实，人还可以用一种出世的精神过世间的生涯，可以为生命中遭遇的美好细节而欢欣，过着一种具有审美情怀的人生。
优秀作文《品真》的结尾：品读苏轼，就是品读“真我”的蕴意。望有朝一日，我不再自相矛盾，化身一匹骏马驰骋在辽阔无边的人生疆域上，追寻真正的自我。
优秀议论文《“让座”之说》的结尾：一言以蔽之，让座是一个人素质的体现，这与本意为卖国求荣的“崇洋媚外”根本就挂不上钩，那又何来中国人给外国人让座便是奴颜媚骨这一说？而中学生作为时代新人，是不是在未来的人生路上更应该扛起继承传统美德这一大旗，继续昂首挺胸地让座呢？
这三个例子，一是感悟自然，一是品读名人，一是针砭时弊，它们的共同点都是通过联想到人生的方法来深化主题，既让作者篇末的理性思考得以深化，又让读者的认识逐步加深，并深深地激发了读者的共鸣。
三、营造意蕴法
这里说的“意蕴”并不单指在有限的文字之内，含有丰富的内涵的“文句有意蕴”的文采要求，而是指结尾部分通过“有意蕴”文句的设置，使之富含哲理，有文化底蕴，有言外之意，有弦外之音，“言有尽而意无穷”……用这种方法深化主题，能让读者回味，感受作者人文精神或哲理的深度思考。意蕴营造法的具体方法有三种：
1.引用或化用名言警句、民谚俗语、诗词佳句、歌曲等来深化主题，此法可给人以深度感、厚度感，增强感染力，是冲击阅卷者视野的好办法。
2012年福建省优秀作文《美好源于珍惜》结尾：只要珍惜不一样的自己，人人都是精美的艺术品，只要珍惜我们这个独特的社会，她也是一件精美的艺术品。记住罗素给我们的告诫：“参差百态乃幸福之源。”
2.通过提炼或仿写的方法，制造“警句、格言”来深化主题，从而使文章内容有意蕴又耐人寻味。
高考满分作文《历史从那一夜开始》的结尾：几千年后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”于是一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页。
3.通过提炼材料的某种人文精神或哲理来深化主题，使文章的主题上升到一个哲理的高度，给人以经久的启迪，从而使读者精神受到了陶冶和鼓舞。这样的文章有价值，有生命力。魏有明《善待落魄的人》一文的结尾写道：日本朋友田中说：“这家店铺就要关门了，所以我们都来买东西，这样店老板就不会过于沮丧，也许不久就会从头再来。”紧接着，作者顺势提出了一个充满人文精神的观点：“不要占落魄人的便宜，这是一种高贵的修养！”
用“营造意蕴法”来深化主题，如果只在考场上仓促应用，则不易取得理想效果。在平时应当多理解、积累一定数量的格言名句，然后加以练习，熟化转换过程。比如要表达“我们要尽力做事，不必在乎什么结果”这层含义，可以调出泰戈尔的名言“天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过”。唯有如此，才能得心应手，真正达到以意蕴来深化主题的目的。
我家的三种饮料作文 第12篇
打个比方, 选材探寻角度, 好比选择道路。一般来说, 大路顺畅, 直道快捷, 当然走的人多。人一多, 在通天的大路上, 你往往会被湮没在人海之中。想要与众不同, 显示自己的个性风采, 就必须开拓出别人不走或少走的道路。作文选材角度创新主要有以下几种方法。
一、选人之未言的材料。一篇文章有没有吸引力, 在很大程度上要看材料有没有新意。我们写作时, 只有选择那些过去没有出现过的新鲜材料, 才能使读者耳目一新。
2013年甘肃省兰州市的《我的舞蹈梦》, 小作者的选材很特别, “我” (男孩) 爱上了舞蹈, 这个材料很少雷同。文章选取自己的舞蹈之路为文, 为谁辛苦为谁甜, 几多辛苦几多甜, 个中滋味, 自我品尝。
2012年河北省考生写的《我与蚊子的亲密接触》, 文章的作者独具慧眼, 避开常人的选材, 选了“我与蚊子亲密接触”的材料, 书写了一篇生动风趣, 可感、可叹又可圈可点的文章, 可以说是别出心裁, 独具一格。再如, 2012年考生写的另一篇《我与易安的亲密接触》, 考生的选材独到奇特, 把自己想象成词人手中的“那枝青梅”“那片羽毛”“榻上的竹席”以及“斑驳的白发”等, 这源自化用李清照诗的意境, 既增加了接触的亲密感, 又营造了文化氛围。2011年天津考生写的《如星子划过夜空》一文的选材就别具一格。该考生勇敢地敞开心扉, 倾诉自己短暂而青涩的初恋故事, 可以说是与众不同。虽然她的初恋只是“一厢情愿”, 并且遭到了“冷遇”, 但她并没有因此沉沦, 而是从中走了出来。我们说青春期出现的“早恋”现象是实实在在存在的东西, 小作者没有回避这一事实, 写出一个真实的自我, 给青年学生以启示。
二、用想象、联想来选取材料。想象的力量是强大的, 它能让心灵之马超越眼前的世俗, 挣脱时空的羁绊而自由驰骋, 最终抵达一种诗意栖居的境界。下面介绍的几篇作文均以想象、联想为武器, 在文学深邃的地层中掘出闪闪发光的金子。
2013年山东省日照市的《含泪的微笑》, 选材巧妙, 顿然生辉。谁能想到, 水的家族会有“泪水”这么一位特殊的成员;更没有想到, 泪水在登山者的身上还演绎出一段精彩的故事。非凡的想象与新颖的选材让这篇考场作文染上了一层诱人的色彩。
2012年杭州市考生写的《一份满意的答卷》, 作者想象奇特, 选取了一千多年前的刘禅来到现在向刘备交了一份“满意的答卷”, 既符合当今穿越剧盛行的热潮, 又有高科技的想象铺垫, 是一篇很有特色的文章。
2011年江西省考生写的《传递执着》一文, 视角独特, 选材新颖。小作者将自己拟化成凡·高笔下的一株葵花, 以葵花的口吻讲述与凡·高相遇、自己入画的经历, 想象丰富、新颖而别致。荆州一考生写的《为了心中的自由》一文, 选材新鲜, 独树一帜, 以独特的体验给人以独特的感受。文章借助想象和联想, 以“风筝”来象征自由的人生, 用“我”的视角来叙写阿门心中的自由, 在视角的转换之中, 体现了构思的精巧, 使文章闪耀出创新的光芒。
三、选择紧扣时代脉搏的材料。“文章合为时而著”, 这就告诉我们, 文章要关注现实生活, 具有时代气息, 用热点的潮流打动阅卷者的心灵。
2013年江苏省南通市的《有一种声音, 在记忆深处》, 独具慧眼, 选材鲜活, 具有时代气息。作者把家乡小河潺潺的流水声, 作为自己记忆深处的对象, 表达了考生对环境保护的热切关注, 让人肃然起敬。
2012年常德市考生写的《我希望》, 作者以糖罐为题材, 叙写了当前大家关注的食品安全问题。文章写了有些经销商为了达到赚钱的目的, 不择手段, 在糖罐包装上做文章, 受害的是消费者。小作者一针见血地指出:五颜六色的糖罐, 原以为是一个容器, 现在才知道, 它是华丽包装下的一个谎言。所揭示出来的食品安全问题令人深思。
2010年江苏省扬州市考生写的《在乎》一文, 小作者触及了一个社会热点题材——“希望工程”捐助, 文章的题材切入角度很新颖, 没有从一般的他者的角度, 讲述“伸出援手”“同在一片蓝天下”的故事, 而是从贫困生自己的角度切入, 谈捐助与尊严的关系。贫困, 不单是物质概念, 还涵盖隐私、尊严等精神要素。救助, 应当尽量做得更体贴、更人性化一些, 至少, 不要让受助者感到是在接受施舍。
【佳作展示一】 (2013年中考作文)
今天, 我想说说心里话
⊙上海一考生
考场上, 为了鼓励自己, 我画了一个图案——笑脸。当看到这个作文题时, 我不禁想起了我五年级时的班主任。老师, 我真想对您说说心里话:“老师, 您还好吗?”“您常常微笑吗?”
老师, 您是一位勤勤恳恳、严肃认真的好老师。您把班级管理得非常好, 但总是看不见您笑。我们常常私下议论:老师为什么不笑?为什么总是一副“横眉冷对”的样子?于是, 我们都叫您“冷老师”。
老师, 我想对您说:平日里您为我们的成长和学习操碎了心。学校里, 常常看到您忙碌的身影:学生病了, 您无微不至地照顾;学生遇到学习上的难题, 您耐心地辅导。这样, 我们班成了全校闻名的班级。您就像妈妈一样, 关心、照顾着我们, 唯一的不足就是您不笑!
那次, 上课铃响了, 同学们还沉浸在下课时的欢乐中, 您走进了教室, 那严肃的神情, 顿时将欢声笑语冻结, 同学们一个个变得严肃起来。这时我们多希望您能笑一笑啊!当我们都在认真听课, 您却突然叫起一位正在开小差的同学回答问题, 那位同学一句“我刚才正在开小差, 没听”惹得全班哄堂大笑, 您很生气:“你们笑什么笑?同学答错了问题, 难道还笑得出来吗?”教室里顿时安静了下来。这时, 我多想让您笑一笑啊!
老师, 我想对您说:您能笑一笑吗?记得有一次, 我们班学生打赌, 说是如果您一周之内能够笑一次, 就算我们赢。结果, 虽然我们班的分数考得很高, 流动红旗也保持住了, 但您依然还是那么严肃, 依然没有笑。在教师节的那天, 我送给您一个贺卡, 上面写了七个大字:“我希望您能常笑!”本以为老师您会答应我, 可是您却说:“我笑过!”我不禁流下了泪水……
老师, 今天我想跟您说说心里话:老师, 您笑一笑吧!笑很重要, 无论是对您的身体健康, 还是对学生的健康成长, 我们希望能看见您的笑, 我们希望您笑口常开!
老师, 您能微笑吗?
【简评】
通过联想选材是本文最突出的特点之一。小作者在考场上为了鼓励自己, 画了一个图案—笑脸。由此联想到班主任老师“永久牌”的严肃脸。体现出作者选材的独特、构思的别致, 选材创新, 不落俗套。
紧扣文题, 围绕说说心里话这一主题, 通过几个特定场景发生的故事连缀成文, 借此把向老师说的话自然而然地表达了出来, 出自内心, 发自肺腑, 情动于衷。
文章所记叙的事情都是学校生活中容易发生的故事, 给人以真实之感。同时, 经过作者优美、出彩的文笔, 语言的演绎, 让读者对事情既熟悉, 又新鲜、陌生, 这是作者技高一筹的写作实力的体现。
【佳作展示二】 (2012年中考作文)
启程
⊙湖南益阳一考生
妈妈, 再见。在这个晚渔回港、雀鸟返巢的黄昏, 我却要和你告别。我亲吻你的脸颊, 那天边燃烧着朱红颜料般的云朵, 是我对你磁铁般的留恋。
但是妈妈, 我得离开。你听到了吗?风儿扯着海浪, 传来了万物渴求的声音;你看到了吗?闪电刺穿水膜, 搅动我们不安分的心灵;你感受到了吗?雨点敲打着水浪, 催促我们尽快起航。妈妈, 你别责怪我们。就像水手向往风浪, 我追求着自己的理想, 竭力地靠近太阳, 伸出双臂, 在阳光的牵引下, 跃出了你的怀抱。
妈妈, 你掀起巨浪, 拍打着海岸, 竭力地伸展你的臂膀, 想扯住我的衣角;你嘶哑着嗓音唤我, 时而温柔, 时而急躁, 想绊住我离去的脚步。妈妈, 对不起。孩子已经长大, 想要雕刻出自己人生的宏伟壁画。追逐理想的征途一旦踏上, 就不能放弃。妈妈, 我在你的怀抱中依偎了太久, 是时候开启新的人生了。妈妈, 请为你即将远航的孩子祝福, 虽然我不知道此行何处为目的, 但我会好好享受沿途的风景。
妈妈, 请别为我担心。在你的怀中, 我已蓄积了足够的信心面对风雨。暮春, 我们一起念想希望, 在令人昏沉困倦的绵绵细雨中, 忍着困意睁大眼睛学会了坚持;仲夏, 我们一起昂扬激情, 在一拳拳狠狠打在人心口上的暴雨中, 敞开胸膛接纳弹雨, 学会了宽容;深秋, 我们一起酝酿诗情, 在默默垂泪轻轻叹息的阴雨中, 欢快奔腾高唱喜悦, 学会了乐观……
妈妈, 请别因我悲伤。你看, 陆上的柳树, 树干每往天空伸展一分, 枝叶便往土地垂下一分。妈妈, 无论我离你多远, 我的心永远在你身边。在漫漫的旅途中, 我会时常想起你怀抱我的温柔双臂、哄逗我的窃窃细语, 和轻轻吟唱的摇篮曲。我永远爱你, 北方天空那颗闪烁的明星, 是我不渝的思念。
妈妈, 我就要离开了。我轻盈的身体正在飘向天空, 我将会变成一朵云, 遨游至天空的某个角落, 化作雨水降落。也许, 我会落在森林里, 化作小溪, 穿过明月朗照的松林, 停歇在石头上舞蹈;也许, 我会落在平地上, 化作了河流;也许, 我会落在悬崖上, 化为瀑布, 从绝壁上无畏地跃下, 成为飞流白练中最美的一道弧线。
我要起航了, 妈妈, 请您为我骄傲!
【简评】