温暖的四年级作文

2024-05-10

温暖的四年级作文（精选14篇）

温暖的四年级作文第1篇

冰冷也温暖

海曙外国语学校夏榕涓

在一声响亮的雷声后，暴雨从天而降，由小变大，哗哗地下着。

我等在屋檐下，静静等待着爷爷的到来。

“你戴!”，“不，您戴!”的声音传入我的耳中。我循声望去，看见一个小女孩和她的爷爷互相推着伞。

“爷爷，您戴伞吧!”小女孩微笑着对她爷爷说。

“孙女，你戴吧，我体质好，你淋雨会感冒的，我淋不到的。”爷爷说。其实，这善意谎言的背后是完全湿透的衬衫和那瑟瑟发抖的后背。

“不，爷爷，您戴吧，我没事的，更何况我也淋不到。”说着又向她爷爷推了推。

这一来一去晃动的伞中，包含着他们深深的关爱。

那位爷爷的背在雨中，被冰冷的雨水拍打着，风从他的脖子灌进去，雨从衣领钻进去，它们慢慢侵略着爷爷的身体。水从爷爷的布鞋里流出，又进去，让他浑身颤抖。而他还是和他的孙女有说有笑。

在这爷爷的眼中，流露出几分对小孙女的怜爱和关心，望着他们的背影，时不时听到他们的欢声笑语，看到他们推伞的情景。

是啊，他们虽然身处冰冷的雨水中，但他们的亲情却是温暖的，我仿佛也感受到了亲情温暖。

不知什么时候，我的爷爷也来了，他看着我，我望着他，又想起了那对祖辈。

我猛地扑向爷爷，那种感觉如小女孩一样，我久久无法忘怀。直到现在，当我想起那幅画面，还会有一段暖流，流入心田。

公众号:阳光小语工作室

温暖的四年级作文第2篇

包利民

①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这位老师，所以被她狠狠地批评了几次。导致一见她就害怕，心里有了阴影。

②而且我写字极潦草，虽然在王老师的管教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，第一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补得过去了。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕下去了！王老师有这个习惯，谁作业写得不好，都会撕掉重写，我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你写的作文是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就湿润了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”

⑤王老师留在我作文本上的那句话，温暖着我许多的学生岁月，乃至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥直到在沈阳上大学的时候，当年初到县城读初中时的那种自卑才再次出现。虽然那个时候，我的文章已经写得很不错，并发表了许多，可是，却无法支撑我在其他方面的全面崩溃。于是那时很孤独，几乎没有朋友，没课的时候，别的同学都去做自己的事，我则拿上本书躲到学校后面的河边，常常是坐到夜幕长垂。

⑦大二那年的冬天，我依然没事时去河边静静地待上一会儿，河流已经凝固了形状，两岸都是洁白的雪地。我的足迹就延伸到那棵树下，每天每天，足迹的重叠，成了一条窄窄的路。那个下午，我像往常一样来到河边树下，却发现雪地上有一行字：祝你生日快乐，开心着度过这里的每个春夏秋冬！

⑧久久凝视着雪上的那行字，就觉得心里有什么东西悄然破碎，涌动着一种莫名的情绪。一直以为，没人会注意到我，没人会知道我的生日。回去的路上，脚踩在雪上，发出一种很动听的声音，周围的冰封雪盖，忽然就充满了温情。【那一行字早就随着春天的到来而消散，却一直刻在我心上，伴我度过了好多个寒冷的季节。】

⑨大学毕业走上社会，那些校园中的雄心壮志和斑斓的梦想，在现实中被无情地撞击得粉碎，于是失落接着失落。

⑩有一年，为了排遣心中那份落差，为了躲避白眼冷遇，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯一般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，心里也渐渐地万虑皆宁。

11每天，除了给孩子们讲课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听我讲山外的事时，他们的眼中全闪着向往的光。

12我在那里待了三个月，【离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。】孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！

13二十个字，二十种笔体，我知道，是班上的二十个孩子每人一个字写下的！回望大山，已淡成一道浅影，又在我潮湿的目光中朦胧起来。孩子们的梦想重新点亮了我的梦想，从而让我再次回到繁华的都市中，心里再也不黯淡，而是充满了温暖的力量。

14最后一句温暖的话语，也是在一个陌生的城市出现的。生病住院，身边无亲无朋，百无聊赖，便总到走廊尽头处去吸烟，那些日子烟量大增，一包烟常常是不到一天就不知不觉地空了。更多的时候，是倚在病床上看书，邻床的是一个十一二岁的小女孩，便总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。

15字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖，温暖着世事的苍凉。

16这四句话，都铭记在心里，总会在落寞重重时，在我生命里开出永不凋零的感动。

17忽然想起，前年回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的，王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”

18在七月的阳光下，我的眼睛刹那间就湿了。

（选自2014年7月《做人与处世》，有改动）

【问题】

18.作者叙写了人生路上令自己难忘的四句话以及带给自己的温暖感受，请把表格中①②③④处的内容补充出来。（4分）

有关四句话的事件

“温暖”感受

初中时语文老师在作文本上留下表扬的评语

①

②

拥有快乐，充满温情

工作时山区孩子一人一字给自己的临别留言

③

④

细微体贴，浓浓关爱

19.本文语言清新质朴，含义丰富，请结合语境按要求品味下列语句。（任选一题）（4分）

（1）那一行字早就随着春天的到来而消散，却一直刻在我心上，伴我度过了好多个寒冷的季节。（品味加点词语的表达效果）

（2）离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。（品味修辞手法的妙处）

20.我在医院遇见的小女孩是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分）

21.文章最后两段能否删去，请说说你的理由。（5分）

22.在你的人生路上，你一定收到过一些温暖的话语。请结合你的成长经历，谈谈你的感受。（5分）

【参考答案】

18.【文章中心内容的概括与理解】（4分）

【答案】①再也没有了怨恨和不满（或受到鼓励，或重拾信心）（能写出其中一个词即可1分）。②上大学时有人在寒冬给自己默默送上生日的祝福（1分）。③点亮梦想（或充满希望，或心里再也不黯淡，或排遣了心中那份落差）（1分）。④生病住院时临床小女孩给自己戒烟的建议。（1分）。（4分，一点1分）

19.【表现手法的分析与鉴赏】（4分）

（1）用“刻”这个动词（1分），生动形象（传神、准确）地（1分）表达出“我”对这句话的印象之深，铭记和回味之久（1分），突出了“我”在寒冬时收到生日祝福时的感动和温暖（1分）。

（2）运用拟人修辞（1分），“深情”一词赋予“满山的树和花”以人的情感，生动形象地（或者活灵活现地）（1分）表现了“我”离开时山区孩子给自己临别留言时的一片真情（1分），赞美了山区孩子心灵如同“满山的树和花”一样纯真和美好（1分）。

评分说明：手法（1分）+效果（1分）+内容（1分）+情理（情感）（1分）

20.【人物形象的理解与分析】（4分）

（1）善良、有爱心（或体贴、细心、关爱他人）（1分）。如：在“我”生病住院时，小女孩细心地给“我”留了一张写有戒烟建议的纸条（1分）。

（2）好学、爱读书（1分）。如：总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋（1分）。

（3）天真、活泼（或可爱、纯洁）（1分）。如：临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走（1分）。

评分说明：性格特点（1分）+例句（1分）【三点中任意答对其中两点即可得满分】

21.【分析综合和鉴赏评价】（5分）

示例一：不能删去（1分）。在内容上，使林老师的形象更加丰满（或者赞美了林老师善良、关爱学生、善于鼓励学生的优秀品质，或者揭示了第一句温暖的话的真相）（2分）；在结构上使故事情节波澜起伏（或者曲折有致，或者跌宕起伏）（2分）。

示例二：能删去（1分）。在内容上，文章已经完整地叙写了人生路上令自己温暖的四句话的事件（2分）；在结构上，第16段已经总结了全文，有力地突出了文章中心（2分）。

评分说明：表态（1分）+理由（4分）【在内容上的作用（2分）+在结构上的作用（2分）】

22.【感悟与表述】（5分）

【答案】开放性题型。

高三年级班主任要做的四件事第3篇

师爱是教师基于学生的身体、心理、意志、品质、学业等方面的发展而付出的理智的思想感情。这种爱不同于父母之爱、亲朋之爱。父母之爱, 关心孩子身体、学业的多, 关心心理、意志品质的少;亲朋之爱, 夸大优点的多, 指出缺点的少。有的父母要求孩子过宽, 有的要求过严, 这些都是缺少教育理智的。作为教师, 特别是班主任, 应该有血、有肉、有情感, 更应该有教育理智;要求学生要宽严有度, 既不能“心肝宝贝”喊得让人肉麻, 也不能冷峻无情使人不寒而栗。

“宽”, 是指在保证基本道德规范的前提下, 允许学生有各种各样的思想, 允许学生张扬个性;当然也允许学生犯这样或那样的错误。但是, “宽”并不意味着纵容, 它表现为教师对学生的宽容, 体现了教师对学生的充分理解。比如某学生因睡过头而迟到了一次, 这不是很正常吗?某个男生因一时冲动与别人打了一架, 这对于年轻气盛的他又有什么值得大惊小怪的呢?作为班主任要做的是:使学生认识到自己行为的正误和最坏的后果, 今后避免产生类似问题也就够了。其实, 所有这些也是学生们从不成熟逐步走向成熟所要经历的过程。

再说“严”。一旦全班学生统一了思想和认识, 制定出了大家必须遵守的规范和章程, 那就要坚决地、不折不扣地去贯彻执行, 任何人不得享有特权。如果有悖于这些规范和章程, 就要接受严厉的批评, 承担相应的责任, 付出必须付出的代价。通过严格要求, 自习课上窃窃私语、干扰他人的现象几乎消失, 在十分安静的环境下学习效率大大提高;教室卫生状况大为改观, 值日生认真履行自己的职责, 非值日生注意保持教室的整洁, 共同维护着共有的家园;爱心使同学们更加团结, 更加和谐, 班集体凝聚力空前提高;不交作业的少了, 主动学习的多了, 懒惰的少了, 勤奋的多了, 于是换来了每一次考试的优异成绩。

当宽则宽, 当严则严, 宽严有度, 这样才能使学生“活而不散”, 有助于他们焕发青春活力, 和谐、健康地发展。要达到这样的教育效果, 教育方法是保证, 理智的师爱是灵魂。

二、寓教于乐, 赢得信服

班主任简单粗暴, 学生貌恭而心不服, 心不服则气不顺, 气不顺则容易导致思想偏差、行为异常、陡生事端, 从而影响他们的健康发展。教育需要艺术, 需要智慧, 需要把握契机。面对学生, 更多的时候, 我们用不着板起严峻的面孔。相反, 我们可以根据事件的性质独辟蹊径, 温和而幽默地解决问题。例如, 针对班里有些学生只关注自己的学习, 而不懂得关爱他人甚至挑拨是非、欺负同学等现象, 在复习“铁及其化合物”这节课上, 我结合氧化-还原反应性质, 把铁比喻成关爱他人、乐于奉献的谦谦君子, 把三价铁离子比喻成只知索取、自私自利的无耻之徒, 把亚铁离子比喻成欺软怕硬、见风使舵的卑鄙小人。幽默的比喻, 表明了我鲜明的态度和情感。在笑声中, 学生们体会到了该尊重谁、表扬谁, 该抨击谁、鄙视谁, 使他们的心灵因涤荡而升华。

一次刚下化学课, 我突发奇想, 喊道:“小伙子们, 谁敢跟我比试腕力?”男生们面面相觑, 然后推选出了三个腕力最强的男生。我知道, 无论比试的结果如何, 我都能把我要表达的思想表达出来。第一个男生, 被我以2∶0的比分拿下;第二个男生, 我稍逊于他, 但耍了点小手段, 艰难地以2∶1的比分胜出;第三个男生, 力量奇大, 我根本来不及抵抗, 就以0∶2的比分败下阵来。旁观的学生们乐啊、跳啊, 一个个兴高采烈。我大声说:“同学们, 通过今天的比赛, 使我受到了教育。一直以来, 我以为我的腕力强大, 鲜有敌手。今天先赢小马, 我认为理所当然, 因为他的实力确实不如我;靠耍小聪明再胜小楠, 不免使我洋洋得意;惨败于小瑞, 才使我为过去的自负而感到汗颜。我今天真正认识到, 做任何事情, 靠耍小聪明是不行的, 必须靠绝对的实力。同学们再见。”我笑眯眯地走了, 心想:“你们不会不知道我的用意吧。”

一天中午, 我发现两个学习成绩不太好的学生正热火朝天地下着象棋, 严重影响了其他学生休息。我没有勃然大怒, 而是面带笑容地把两人带到了办公室。我问:“你们俩谁的棋厉害?我们来个一局定胜负。”于是我和自称“厉害”的那个学生摆开了阵势。下至中盘, 我弃马攻杀, 一个铁门闩令对手不得不投子认负。我又问:“我们俩谁厉害?”“您厉害。”“不, 你布局工整, 攻防有序, 所以从棋力上说, 你更厚实一些。但是为什么我赢了, 你输了呢?你们两个想一想, 然后告诉我。”过了许久, 两个学生还是一脸茫然。“我来告诉你们我为什么能赢吧。其实这是一个战略思想问题。为了达到最终的胜利, 我有魄力舍弃位置不好、也就是相对不重要的马, 这更有利于我调动其余的子力对你的老将实施攻击。”听完我的分析, 其中一位抢着说:“老师, 我明白了, 为了高考的成功, 我们必须有所舍弃!”他把棋子收拾好, 往我办公桌的抽屉里一放, 充满豪气地说:“老师, 考上大学后我们再比输赢!”我哈哈一笑:“我等着你, 不见不散!”

三、疏导心理, 关注心灵

近年来, 高考之路拓宽了, 升学难度大大降低。学生的自信心明显加强, 学习的积极性进一步提高, 然而, 随之而来的高额的上学费用、毕业后难于就业等问题, 使很多学生决心考“一本”、“二本”。因此, 高考竞争反而愈演愈烈。在激烈的竞争中, 学生不但要完成繁重的学习任务, 而且要承受来自学校、家庭、社会等诸方面的巨大压力。因此, 有些学生产生了心理障碍。

具体表现为:精神易兴奋、易激动, 常常为了一些小事发怒或与人吵架, 控制能力差;情绪紧张, 精神有压力, 总感到有很多事情要办, 急着要去做, 即使有条件休息也不能放松下来, 自我调节机制出现障碍;用脑稍久便感到疲劳, 脑力下降, 注意力不集中, 思维杂乱, 自觉脑子里糊里糊涂记不清事, 经常犯困;产生自卑情绪, 心理闭锁, 不愿与他人交流, 遇到学习上的困难就以自己“笨”为理由而逃避。

面对学生的心理问题, 班主任必须及时地解决, 否则, 可能会导致学生一生的不幸。通常, 我们可以采取以下几种方法。

1. 重在精神治疗。

对因心理压力大而患上神经衰弱的学生来说, 只靠药物治疗是不够的。俗话说:心病还需心药医。如果在服药的同时, 班主任帮助学生逐步解决心理上的问题, 治疗效果会更好。有个学生, 由于心理压力大, 精神负担重, 经常失眠、头痛, 听课效果差, 学习效率低, 学习成绩下滑很快, 他为此感到苦恼。了解这一情况后, 我一方面督促他就医, 另一方面经常利用业余时间陪他打球、聊天, 与他交流生活中的感受, 帮他确立符合自身实际的目标与追求。同时, 我及时与他的父母沟通, 改善他的生活和休息环境。很快, 他的心理平和了, 精神状态饱满, 学习劲头十足, 后来考取了天津医科大学。

2. 仔细观察, 及早发现, 对症下药。

疏导学生的思想是公认的难题, 难就难在教师不易把握学生的心理活动和状态。要做好这个工作, 要靠教师敏锐的观察力和迅速的智慧判断。记得有一次, 我给一个学生解答完一道练习题后, 突然对他说:“如果我猜得不错, 这几天来你很抑郁、苦闷。”他惊呆了, 半天才回过神来问:“我有什么反常的举动吗?”“没有, 你掩饰得很好。”“那您怎么知道的?”“因为我是你的班主任。”这样, 我们的距离一下子拉近了, 于是他向我说出了几天前所发生的所有不快。接着, 我对症下药, 指导他利用注意力转移法解除心结, 回到正常的生活状态。大家不禁要问:“你是怎么知道的?”其实很简单, 在他伸手指题的时候, 我发现他的右臂上有自残的痕迹, 从伤口程度看, 大概是三四天前发生的。自残有两类, 一类是不良青少年好勇斗狠, 另一类是心中愤懑、无处宣泄。就平时了解而言, 该生显然属于后者。因此我抓住这个一闪即逝的契机, 收到了事半功倍的教育效果。

3. 转变观念, 改进教法, 减轻学生负担。

要面向全体学生, 特别关爱“问题学生”, 把学生置于学习主体的地位, 极大程度地提高课堂效率, 最大限度地挖掘学生的潜力, 开发其智力, 培养其能力。不搞题海战术, 不挤占学生自由的学习时间。必要的训练题, 要注意它的典型性、梯度性。

4. 保质保量地组织学生参加体育锻炼。

身体素质是心理素质存在和发展的基础。在人的活动中, 心理素质与身体素质是融合在一起而对活动产生影响的。因此, 加强身体素质训练, 进而增强心理素质, 是克服心理障碍的一种有效方法。例如组织学生做好课间操、积极参与课外活动;定期组织篮球、足球等对抗赛, 在提高学生身体素质的同时, 使其从繁重的学习中解脱出来, 调节和松弛紧张的神经。这样才能使学生的左脑与右脑、理智与情感、感知与想象、逻辑与形象得到和谐的发展, 最终使学生的心灵建构得以完善与优化。

四、挖掘潜能, 激发活力

挖掘学生潜能需要教育智慧。教育智慧是观察、思考的结晶, 是日积月累的迸发。深入学生之中, 了解他们的心路历程, 研究他们的发展规律, 你就有办法使他们各展所长, 爆发出令人吃惊的能量, 取得最佳教育效果。

温暖的四句话第4篇

而且我写字极潦草，虽然在王老师的管教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，第一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补得过去了。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕下去了！王老师有这个习惯，谁作业写得不好，都会撕掉重写，我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”

王老师留在我作文本上的那句话，温暖着我许多的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

直到在沈阳上大学的时候，当年初到县城读初中时的那种自卑才再次出现。虽然那个时候，我的文章已经写得很不错，并发表了许多，可是，却无法支撑我在其他方面的全面崩溃。于是那时很孤独，几乎没有朋友，没课的时候，别的同学都去做自己的事，我则拿上本书躲到学校后面的河边，常常是坐到夜幕长垂。

大二那年的冬天，我依然没事时去河边静静地待上一会儿，河流已经凝固了形状，两岸都是洁白的雪地。我的足迹就延伸到那棵树下，每天每天，足迹的重叠，成了一条窄窄的路。那个下午，我像往常一样来到河边树下，却发现雪地上有一行字：祝你生日快乐，开心着度过这里的每个春夏秋冬！

久久凝视着雪上的那行字，就觉得心里有什么东西悄然破碎，涌动着一种莫名的情绪。一直以为，没人会注意到我，没人会知道我的生日。回去的路上，脚踩在雪上，一种很动听的声音，周围的冰封雪盖，忽然就充满了温情。那一行字早就随着春天的到來而消散，却一直刻在我心上，伴我度过了好多个寒冷的季节。

大学毕业走上社会，那些校园中的雄心壮志和斑斓的梦想，在现实中被无情地撞击得粉碎，于是失落接着失落。有一年，为了排遣心中那份落差，为了躲避白眼冷遇，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯一般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，心里也渐渐地万虑皆宁。每天，除了给孩子们讲课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听我讲那些时，他们的眼中全闪着向往的光。

我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！

二十个字，二十种笔体，我知道，是班上的二十个孩子每人一个字写下的！回望大山，已淡成一道浅影，又在我潮湿的目光中朦胧起来。孩子们的梦想重新点亮了我的梦想，从而让我再次回到繁华的都市中，心里再也不黯淡，而是充满了温暖的力量。

最后一句温暖的话语，也是在一个陌生的城市出现的。生病住院，身边无亲无朋，百无聊赖，便总到走廊尽头处去吸烟，那些日子烟量大增，一包烟常常是不到一天就不知不觉地空了。更多的时候，是倚在病床上看书，邻床的是一个十一二岁的小女孩，便总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。

字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖，温暖着世事的苍凉。

这四句话，都铭记在心里，总会在落寞重重时，在我生命里开出永不凋零的感动。

忽然想起，前年回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的，王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”

在七月的阳光下，我的眼睛刹那间就湿了。

（编辑/杨逸贾培生图）

电视**的四年级作文第5篇

“Year!”我拿着遥控器，在沙发上一蹦三尺高，十等万等，终于等来了《斗龙战士》，我把声音调到最高，幸好电脑吸引住了老妈，要不然又看不成了。

我看了一会儿，一个魔鬼般的黑影向我走来，一只黑手夺走了我紧握]手中的遥控器，电视屏幕立刻变成了《寻情记》，我回头一看，原来是老妈，战争就在此开始了。

我对老妈说：“妈，好不容易才等到《斗龙战士》，您发发慈悲，让我看看吧!”老妈理直气壮地说：“小孩子要多看书，不准看电视，会影响视力的!”我反驳道：“老妈，您就让我看一回吧!”“不行!你都看过N此了。”“这是大结局啊!”我回答道，我们你一言，我一语，吵得不可开交。客厅里就像放了一颗定时炸弹，随时都可能爆炸。

变的四年级作文第6篇

盼望着，盼望着，春的脚步近了。春姑娘就像是一个伟大的魔术师，坐着彩虹云，手里拿着魔杖，嘴里喋喋不休地念着咒语。把一切都变得生机勃勃。

山朗润起来了，水涨起来了，草冒出来了，花开起来了，鸟儿飞起来了，阳光暖起来了，太阳的脸也红起来了。一切都是春姑娘用魔杖变出来的。

你看，河边的杨柳长出了新的嫩芽，千万条柳枝随风飘扬，似少女的头发。小草陆陆续续地探出了脑袋，青青的，嫩嫩的，仿佛一碰就会断。

你听，远处的小溪“叮叮咚咚”地唱歌，远处的.森林，青翠欲滴，鸟儿们翩翩起舞，亮开歌喉忏唱起来了，一声比一声响，一声比一声悦耳。“喳”的一声划破了天空的宁静。接着，各种各样的鸟儿似乎听懂了什么，都一只接一只的赶来，小鸟在飞翔，大鸟在翱翔，天空中一下子热闹了起来。

你闻，到处都弥漫这一种淡淡的清香。粉红的桃花、雪白李花、各色鲜艳的梅花都迎着暖暖的春风绽开了笑脸路边不知名的小野花也开了，一片花朵的海洋。小蜜蜂“嗡嗡”的在花丛中翩翩起舞，五彩斑斓的蝴蝶也借着明媚的春光欣赏自己美丽的翅膀。

一场**的四年级作文第7篇

今天在学校里发生了一件事情。我的一个无意的`举动害得班里其他六个同学和我一起写检讨书。

大课间广播操结束以后，我想进教室写作业，可是发现前、后门都被锁上了。教室的前后门之间靠走廊的墙上有一个和我肩膀差不多高的窗台，上面四扇窗户都是开着的。我灵机一动，冒出了一个主意。

我后退几步，辅助跑了一段路，跑到窗台下，身体半蹲，再奋力一跳，双手撑住窗台，猛地蹿了上去。接着想把腿跨上窗台，但因为手没撑住，又掉了下来。我不甘心，想起好朋友鲍鲍一个人就可以爬上去，想必他有丰富的经验，就喊他过来试试。鲍鲍跳了几次，不知道是因为他最近胖了一点还是什么原因，他也没成功。我又叫一直站在旁边的松来试试。他答应了。我们三个人在窗台下越跳越来劲。好几个同学看见了，也好奇地过来凑热闹。就在这时候，邢老师走出办公室，一眼就看见我们像动物园里的猴子一样围着窗台跳得此起彼伏，大吃一惊，把我们全逮到了办公室。

后面的事情，唉，你一定猜到了，放学以后我们全被留下来写检讨书，反思错误。

同情的四年级作文第8篇

有关同情的四年级作文：我的同情心

我的同情心可谓不同凡响。在这颗心的指令下，我对每一件事都要同情同情。

有一次，我坐在客厅的椅子上看书，看了一会儿，眼睛就开始疼了，于是我准备做眼保健操。正要做，却看到妈妈正把一些灰尘用扫帚扫走。接着，我就开始同情灰尘了：这些小家伙，被扫得太痛了，还要进又脏又臭的垃圾站，真可怜!不过，我又转念一想，睡在垃圾站可比留宿在街头好多了吧。想到这里，我又由衷地感到高兴，安安心心地去做我的眼保健操了。

还有一次下课时，我来到讲台上，不经意间注意到了笔筒里放着一些崭新的铅笔，但大部分却已经被折断了。我想：唉，这些苦命的笔，不知道它们被折断笔尖的那一刻有多么痛苦，到现在还没有接“假肢”。折断笔尖后还不让它们躺在桌子上休息，却被挤在这么小的笔筒里。

一开始，我还对我的同情心不满意，认为我同情心过度，因为我总是同情身边的一些东西，例如小飞虫、蚂蚁、玩具、文具、乞丐甚至小偷等。但我慢慢地就不讨厌我的.同情心了，因为我又同情“同情心”没有朋友了!

我的同情心，曾经同情过许多东西。以后我还要多多派它去同情更多的东西呢!

有关同情的四年级作文：童年的同情心

记得那是我三、四岁时的事儿，没想到小小的我竟有很强的同情心，哪怕是假的我也会弄假成真。

那时，我最喜欢的卡通人物是皮卡丘，我甚至把它当作生活中的一员。一次，我和妈妈一起在看《神奇宝贝》的某一集，也就是小智和皮卡丘在草地上，突然被另外一只神奇宝贝袭击，那是的皮卡丘的力量还很微弱，一下就被打倒在地，半天起不来。那只强大的神奇宝贝虎视眈眈地注视着皮卡丘，准备把它一举歼灭。

这时，我的眼睛湿润了。不一会儿，我便号啕大哭起来，泪如雨下，皮卡丘真可怜!它甚至比世上所的生物都要悲惨得多得多!我不断地擦掉在脸颊上流淌的眼泪，可眼睛里的“泉水”又不断地涌出来，喉咙里理想是被什么卡住似的，吐不出来，也难以下咽。

妈妈见状，立刻将电视机关掉，把我抱起来，跑到房间开始哄我，不知不觉的睡着了……

等我醒来，天空是那么的晴朗，白云那么柔软，发生了什么?好像是一位朋友，倒在草地上，我满脸是水，然后，然后……“豆豆，吃饭了!”“好的，我来了!”十秒钟后，问题消失了，我呢?则去品尝美味佳肴去了。

有关同情的四年级作文：我的同情心去哪儿了

一个人有许多不开心的事。就像是天上的繁星。但最使我内疚的事，是在今年3月份发生的：

下午放学后，我和几位同学一起，蹦蹦跳跳的在街上跑着，忽然我听到了一个巍巍颤颤的声音：“孩子你能扶我过马路吗?”我一看是一位老奶奶：她面容憔悴，佝偻着腰，拄着一根拐杖，头上布满了银丝。我毫不留情的把头一甩，说：“不行!我还有正事要办呢!爸爸妈妈在家等我呢，我不能再耽搁时……”。话还没说完，一个低年级的小学生，一下子跑过来，大声说到(仿佛就是在说给我听的)：“老奶奶，她不扶你，我来!亏她还是少先队员呢!!!”说着，他搀扶起老奶奶过了马路，我望着他们离去的背影，再看看胸前的红领巾，这才恍然大悟，心里不由的猛的一惊，才知道自己愧对了红领巾!

虽然这件事过去了很久，但老奶奶的形象一直印在了我心中，只要一想起，心里比吃了黄连还苦呢!

现在，我对老年人特别尊重，就连在街上流浪的老婆婆，我都想把她们接回家来呢!

有关同情的四年级作文：同情，也需要智慧

同情，是一个褒义词，指同情一个人，给予帮助，对别人的遭遇在感情上发生共鸣，也指对别人的行动表示赞成，但对于同情一个有坏习惯的不能在他做坏事以后再同情，那时的同情，已经失去了它本来的意义，以其表示赞成，那对这个人就有根本上的伤害，“同情”也就贬义了。所以，同情也要智慧。

对于一个犯错误的人，不要现在去赞成或可怜他，做错了，就应该受惩罚，惩罚就是为了让这个人下次不再犯，牢记这次教训。倘若你去对犯过一次，二次表示原谅，那没什么，但对一二再，再二三的人原谅，那个人就会习惯这错误的行为，不但屡都不改，而且也改不了，那么，你就毁了他，也就让一个可以变好的人变为一个坏人。所以，同情也需要智慧。

对于犯错误的人，我们可以同情，但在同时，也要帮助他(她)改正，或是在犯错以前提醒帮助，若有智慧地同情，才会赢得别人的称赞，不能以为只要是同情，就是好的，是非不分，助长歪风邪气。所以，同情也需要智慧。

不仅行善需要智慧，同情也需要智慧。

价值的四年级作文第9篇

“豆角便宜卖了!一块钱一斤!”

“茄子4毛了哈!新鲜的很啊!”

“再便宜点儿呗”

“不能再便宜了，要就是这个价，不赚钱!”

……

热闹的街上传来热闹的吆喝声，还混杂着买菜与卖菜人的讨价还价声。早晨，我和爸爸跑完步便来到了热闹的菜市。

“来吧，要点儿啥菜?”一位中年男子冲我们喊。我顺着声音仔细打量，那位菜老板个子不高，胖胖的，并且有些秃顶，几缕被汗水浸湿的头发弯弯地贴在脑门上。他熟练地称菜、收钱、找钱，不时还吆喝几声。清晨的阳光不是很毒热，可他的额头上不时冒出一串串汗珠。我想，他这么辛苦，这么努力一定能挣不少钱吧!

“今天的菜都很新鲜，是早起批发的吧?” 爸爸边选着菜边和菜老板聊家常。

“是，今早起3点进的菜，多要点儿吧，再给你便宜点儿!”

“嗯，那是你儿子吧”爸爸冲着一位站在车旁的小男孩望了一眼说。我这才注意到那个小男孩，应该和我差不多大，站在卖菜的车子旁，不时递几个装菜的袋子。

“是的，儿子放假了，早起帮我看看车，今年卖菜不好过哟。”

“哦，创建文明城呢。”

“唉!城管天天检查，以前顶多是赶赶，说说，现在看不好就把电子秤给没收了，有时还会把菜拿走，天天吓得我们东跑西窜，……”卖菜的老板一肚子苦衷。

“要不，就租个门市房吧?”

“不中啊，一年才赚一万多块钱，一般的`房租都要六七千块钱!”

“……”

听着他们的谈话我不由得深思：一年一万多，每月一千多，除去买买吃喝，还够买些什么呢?一双暴走鞋、两件李宁、三顿肯德基、四……更不要说报几个学习班了，相比较我清大研究生毕业的表姐，留在了北京工作，每天坐在空调屋里的电脑前仅仅做做手指操，年薪6位数!我不禁感叹：知识改变命运!知识创造价值!

“你若要喜爱你自己的价值，你就得给全世界创造价值”歌德说过。如果我们现在的努力能够获取更多知识，能够实现自己更高的价值，还有什么理由不努力呢?相反，我们现在不努力，到以后也许付出更多的努力都无法提高自己的价值了……

我和爸爸拎着菜与菜老板再见，又不自觉地看了看那个男孩，我默默地祝福他们能交好运，我更希望那个男孩也能努力学习，用知识改变命运，用智慧实现自己更高的价值!以后不再被城管赶着卖菜……

制作的四年级作文第10篇

到了晚上睡觉时，广告的内容还在我的脑海里播放着，我想：我家会不会地震呢？地震时，我应该藏在哪儿呢？

于是，第二天上学，我打算制作一个地动仪……

我与同伴们商量了一个上午，终于决定了使用哪些材料做地动仪的制作零件以及装嵌程序，并且在白纸上画了草图。

深夜里，我就“开工”了。我先准备一卷透明胶，三根棍子，一块木板，一捆绳子和一个装满水的水桶。我看着草图，好像少了点什么，原来少了乒乓球和花瓶，接着我把用绳子拴紧的乒乓球放在连接着花瓶的木板上，……

一眨眼功夫，“地动仪”做好了，只要有一点震动，乒乓球就能启动机关，实现预知地震的梦想。

爸爸睡着睡着，觉得口渴，就到客厅倒水，一不小心，碰到了地动仪的绳子，乒乓球“咚”的一声，掉进了花瓶，拴住乒乓球的绳一拉，投石车没有了阻力，水桶反了，水把我浇得湿漉漉的，我大喊：“地震了，快逃啊！”

春风的四年级作文第11篇

春风来到了河边，看到小朋友们玩得满头大汗。春风说：“让我来帮你们脱掉厚厚的棉袄吧，这样你们可以玩得更轻松更自在!”

春风拂过小草，春风说：“快醒醒吧，快来和小伙伴们一起肩并肩地跳舞吧!”

春风摇动着树枝，春风说：“春天来了，让你的宝宝看看满眼的绿色吧!”于是，树枝冒出了嫩黄的新芽儿。

春风跑到田野里，抚摸着可爱的秧苗。春风说：“小苗苗，快快长，长出稻穗点点头!”

春风穿过城市的大街小巷，它看见环卫工人在辛苦地扫着冬天残留的落叶。春风说：“阿姨，让我来帮你把落叶吹走吧!”

春风带来了春天，带来了一年的希望。

春风的四年级作文第12篇

快到湖边的时候，绿色一望无际，再往下走一点，地上竟然不止绿草，还有几种不知名的小花在竞相开放，它们是那么的小，以至于在远处根本看不到它们的影子。抬起头，再往远看，你会看到不远的地方有一面超大的“镜子”!向前走，再向前走，当走到这面大“镜子”的旁边的时候，你就会发现这不是镜子，而是一个湖。这个湖叫做松雅湖，她哺育着这里的人们，给他们快乐。

阳光洒在湖面上，一阵风吹来，湖面泛起一条条浪，亮闪闪，白花花。这美丽的湖景总能让我呆呆的凝望着，眼睛许久也离不开。选地，摆椅子，拿鱼竿，上鱼线，这些活儿爸爸全包了。那时我会乖乖的坐在湖边，静静地看水里的世界。水中的世界很奇妙，或许是一群小眼睛鱼在吃浮游生物，也或许是一只笨拙的大虾在水底走来走去，威风极了!看到这些，我都会情不自禁地笑起来，这一笑，水中的鱼儿和虾都给吓跑了。只留下我一个人还在那里傻笑。

爸爸忙完后，我便拿起属于我的小鱼竿，坐在自己的椅子上，将鱼钩抛进水里，安静的等待着。远处或许是一只水鸟在水面洗澡嬉戏，弄出响声，又或许是别人有了收获，一提鱼竿，鱼儿跳出水面，搅乱了平静的水面。我也一动不动地坐着，眼睛直勾勾地盯着鱼漂。一阵轻柔的风吹过，拂乱了我的头发，过一会儿，风停了，我的头发回到原来的样子，我知道，那是春风。

忽然我的鱼漂动了，一上一下的，我赶紧一扬鱼竿，噗通一声，一条雪白的鱼落在地上。我丢下鱼竿，跑过去，按住正在蹦蹦跳跳的鱼儿，取下鱼钩，用双手紧紧握住，放进水桶里。看着鱼儿在桶里乱窜，我开心的笑了。

长大后，我很想念小时候钓鱼的场景，经常问妈妈：“我们什么时候再去钓鱼?”妈妈每次都回答：“现在没时间，以后再说吧!”这样的回答，让我很不满意，很失望。

买书的四年级作文第13篇

小明和小丽是好朋友，但是有一天她们俩发生了矛盾。

在一个下雨天，小明和小丽在一把伞下面聊天。小丽看见了小明手里拿着一本书——《皮皮鲁传》。于是小丽就对小明说：“小明，能不能把你的书借我看一下?”小明却说：“不行，这本书是男生看的，女生不能看，要看就看《鲁西西传》，这才是女生看的`!”于是他们吵啊吵啊，最后竟然还打起来了，但是，一不小心，书就掉到了地上，被水泡坏了，小明很生气，对小丽说：“我以后再也不和你玩了，除非你还我书!”小丽很伤心，于是，他在家里反思，决定给小明买一本新的书。于是，小丽拿着自己的零花钱来到了书店，精心挑选着好看的书。

第二天，小丽拿着书送给了小明，小明很高兴，便告诉小丽：“谢谢你，我把书借给你看吧。”小丽很高兴，又和小明成了朋友。