优秀班干部评比条例（精选11篇）
优秀班干部评比条例 第1篇
优秀班干部评比条例
1、工作积极肯干，能出色完成学校布置的各项任务。
2、能吃苦耐劳，用挑重担，工作尽心尽责。
3、组织能力强，受到师生的好评。
4、能以身作则，严于律己，模范带头。
5、学习认真，纪律性强，讲文明，有礼貌。
6、崇尚科学，积极进取。
7、助人为乐，拾金不昧，有无私奉献的精神。
优秀班干部评比条例 第2篇
1、班级管理有方，班风正，学风浓，学生觉性强。
2、教育教学扎实，教学质量高。
3、学校布置的任务完成好。
4、素质教育抓出了成效，活动开展好。
5、各种制度落实到位，班级乱子少。
6、学校之间的关系处置得当，家长评价好。
7、安全措施得力，全年无大小安全事故。
从奥斯卡颁奖看优秀课评比 第3篇
就任何行业的发展而言, 竞争是持续进步的重要推动力, 教学领域也不例外。各级各类教学竞赛在为教师搭建展示执教素质与提升业务能力舞台的同时, 也成为促进课堂教学不断优化的广阔平台。这种效果的取得必须通过教学竞赛组织严密与评课机制规范合理之间的有机契合予以保证。
各级教育行政部门及教研机构主办的教学竞赛越来越受到教师的重视, 这是由其评比的高度权威性和奖项的广泛认可性所决定的。像评优课一等奖或特等奖这类最高等级奖获得者, 不仅意味着对该教师教学水平与风格的权威认定, 而且也带来了其日后在职称评定、学科带头人或骨干教师等评选中非常有利的惯性效应。
我们需要反思的是, 优秀课等级奖发布与认可的权威性是否就等同于优秀课评比公正与合理的权威性?事实上, 下列这些情形是我们常能看到的。某些未获得最高等级奖的教师往往对一等奖获得者心有不服, 抱怨说, 他只不过是遇到了一班能力出众的学生, 师生互动效果当然好, 而我执教的这班学生恰好相反, 课堂气氛不活跃, 任我教案构思设计再精巧新颖也没用;或者认为, 我只是课件制作不如他, 而他凭眼花缭乱的课件效果吸引了学生和评委的眼球, 博取了不少印象分;或者抱怨, 他靠语言激情取胜, 这是其个性使然, 而我风格沉稳, 通过自己少讲去成功地引导学生, 这体现了新课改理念, 为什么反而不如他?……这些都说明, 优秀课评比在公正性与合理性方面是存在问题的。的确, 某位教师在教学竞赛中荣获一等奖甚至第一名, 但这并不是说他课堂教学的每个环节与效果肯定都排名第一。反之亦然, 某位教师在教学竞赛中获得二、三等奖甚至未获奖, 也不代表他就不可能在课堂教学的某个环节或效果上名列前茅。显而易见的是, 参加优秀课评比的教师可能在各个单项方面各显优势, 最高等级奖获得者不一定是最高课堂教学水平的代表者, 而更可能是整体效果最突出、各方面表现最均衡的执教者。于是, 想到了美国电影艺术与科学学院主持评选的奥斯卡金像奖。
奥斯卡金像奖在世界各类电影评奖中之所以最引人瞩目, 是由于美国电影代表着世界电影的主流, 而奥斯卡奖的确也为电影业的发展作出了重要贡献。已有80年历史的奥斯卡颁奖以其评选的客观公正性和表彰领域的广泛涵盖性而奠定了其在世界各地名目繁多的电影评奖中的权威地位, 虽然归根到底这只是美国国内的电影颁奖。众多国际电影人还是以能获得奥斯卡金像奖为荣耀, 这确实令我们深思。
﹙二﹚
从通过优化评课机制推动课堂教学良性循环这一角度而言, 奥斯卡评奖对优秀课评比还是具有借鉴与启迪意义的。奥斯卡金像奖通过最佳影片、最佳男主角、最佳女主角、最佳男配角、最佳女配角、最佳导演、最佳原著剧本、最佳改编剧本、最佳摄影、最佳剪辑、最佳视觉效果、最佳录音、最佳服装设计等二十多个奖项的设置, 对制片、表演、导演、编剧、摄影、剪辑、音乐、音效和视效等多重领域的优秀电影给予表彰。奥斯卡奖的评选分为提名和表决两个阶段, 各奖项的获奖作品须从提名票数最多的前五名影片中产生, 因而影片获得提名就意味着进入最好的前五名, 这本身就是荣誉, 提名公布后再由评委投票决定最终的获奖影片。这种评奖机制对优秀课评比所提供的借鉴意义有:课堂是展示的舞台, 教学永远是遗憾的艺术, 没有十全十美的教学, 只有星光闪耀的课堂;参评优秀课本身即是对优秀的肯定;对课堂教学效果的整体认同, 不代表对教学细节的全面肯定, 组成课堂教学的每个环节或领域都可以成为最佳亮点, 整体最佳与部分最佳可能一致, 也可能不一致。
基于上述思路, 根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐统一的三维课程目标体系的要求, 我们设想构建这样一个优秀课评比机制, 即摒弃长久以来粗线条、等级分割式的评选方式, 代之以全面细化、内涵深化式的评比方法。一、二、三等奖的设置均予以取消, 以课堂教学各重要环节单项奖的设置取而代之, 评委从参评教师及其执教的课中, 依据各教学单项奖的特征要求, 各提出35个最佳提名﹙候选﹚者, 然后通过表决评选出最终获奖者。
1.最佳执教。如同奥斯卡颁奖中“最佳导演”奖是对导演在电影中所展示的最佳执导水平与艺术的表彰一样, “最佳执教”用于表彰通过自身业务素质和综合能力的应用, 在驾驭课堂、引导学生、灵活应变等方面展现出最佳执教水平, 从而对课堂教学的成功产生决定性作用的教师。
2.最佳课案设计。如同奥斯卡颁奖中“最佳原著剧本”和“最佳改编剧本”奖是对编剧在电影中所展示的最佳编剧水平与艺术的表彰一样, “最佳课案设计”用于表彰通过细致入微的教材分析和新颖灵活的编排处理, 在实施课堂教学的方案、目标、手段、流程等方面展现出最佳教学思路与理念, 从而有助于课堂教学取得成功的教师。
3.最佳学生配合。如同奥斯卡颁奖中“最佳男主角、最佳女主角、最佳男配角、最佳女配角”奖是对演员在电影中所展示的最佳表演水平与艺术的表彰一样, “最佳学生配合”用于表彰学生主体作用与教师主导作用有机统一下, 通过在全班整体素质、思维能动性、实践创造性以及师生互动程度等方面展现出最佳状态, 从而对课堂教学的实施发挥积极作用的所授课班级学生。
4.最佳课件制作。如同奥斯卡颁奖中“最佳摄影、最佳录音、最佳音效剪辑、最佳视觉效果”等奖项是对影片幕后制作人员在电影中所展示的最佳技术水准的表彰一样, “最佳课件制作”用于表彰积极融现代科技于课堂教学中, 在创意构想、表现手法、衔接处理、内涵深度等多媒体课件制作方面展现出最佳水平, 从而在课堂教学中发挥重要辅助作用的教师。
5.最佳课堂教学。如同奥斯卡颁奖中“最佳影片”奖是对参赛片中在主题立意与社会意义上表现最为深刻, 且在整体制作上表现均衡的电影予以表彰一样, “最佳课堂教学”旨在表彰通过和谐合作师生关系的建立, 从而在提高课堂效率和拓展课堂内涵方面展现出最佳状态, 并且在课堂教学各环节中整体表现均衡的教师。
上述这种五位一体的优秀课评比机制与以往相比, 在以下方面应该能体现出其积极效果和进步意义。 (1) 公正性。在奥斯卡金像奖历史上, 曾有过不少类似这样的例子:世界电影史上票房最高的超级巨片《泰坦尼克》在第70届奥斯卡颁奖中势如破竹, 席卷了包括最佳影片、最佳导演、最佳摄影、最佳视觉效果等在内的十一项金像奖, 但却在剧本和表演方面没有得到任何一项金像奖;美国著名导演斯蒂文·斯皮尔伯格执导的卖座大片《侏罗纪公园》在第66届奥斯卡颁奖中获得了最佳录音、最佳视觉效果和最佳音效剪辑三项技术奖项的高度肯定, 但在诸如导演、表演、编剧等艺术奖项上一无所获, 而斯皮尔伯格执导的另一部佳作《辛德勒的名单》在同一届奥斯卡颁奖中则获得了包括最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本等在内的七项金像奖的表彰, 可是当届奥斯卡四项表演奖这两部热门影片均未获得, 而是被《钢琴课》、《费城》和《亡命天涯》三部影片夺得;《金色池塘》在第54届奥斯卡颁奖中获得最佳男主角和最佳女主角等奖项, 但最佳影片是《火的战车》……当然, 类似于2007年《无间道风云》获最佳影片和最佳导演奖、《女王》获最佳女主角奖这种众望所归下的获奖在奥斯卡颁奖史上也存在, 但是从某种意义上说, 结果的出人意料往往正是公正的体现与诠释。同样道理, 在优秀课评比中取消等级奖, 设置凸显课堂教学内涵要素的各领域独立奖项, 能从最大程度上保障评选的公正性。凭借精彩生动的课件取得极佳课堂效果的教师, 可能其总体执教能力与素质并不佳;教学功底与业务技能很强的教师, 可能却偏偏遇上一班“启而不发”的学生, 教学效率大打折扣当然并非其本意;整体课堂教学效果感觉平庸的教师, 却在课案设计构思方面非常出彩, 只是因种种原因未能完美实施……因此, 细化的优秀课评比奖项的设置是能够通过对各个重要环节出众表现的认可而体现出公正性的。 (2) 人文性。这种内涵要素细化式优秀课评比机制通过尊重教师、尊重学生、尊重创造思想的体现, 突出了促进课堂教学竞赛良性循环的人性化特征。传统的各类优秀课评比对参赛教师设置一、二、三等奖, 甚至还夸张到在一等奖里再设第一名、第二名……表面上看似乎是在表彰优秀课, 实际上在很大程度上只是在片面评选优秀授课教师, 全然忽视了学生作为施教对象的不同层次与状态, 说好听一点, 学生是衬托成功教师的绿叶;说难听一点, 学生成了教师登上执教领奖台的工具和道具, 同时, 也忽视了作为渗透和彰显教师个人执教理念与风格创意的课案对课堂教学所起的重要隐性作用。因此, 那种等级分割式的优秀课评比机制长期以来模糊了组成课堂教学各环节之间的紧密关系, 弱化了整体课堂与人文课堂的内涵, 反而造就了不少功利型教师和表演型课堂, 这显然背离了优秀课评比的初衷。事实上, 上述内涵要素细化式优秀课评比机制, 在视课堂教学为有机统一体的前提下, 有意识地将教师的执教思想与理念、业务素质与综合能力、创意构想与亮点, 和学生的学习能力与整体水平、参与程度与配合效果, 以及和谐的师生互动与真实的教学效果, 共同置于一个综合评价格局中, 既关注课堂教学效果的整体成功, 更注重课堂教学各组成领域的闪亮光彩。这样的人文性评课机制才能使人们对评选出的优秀课心服口服, 而这才是真正的权威。
“优秀教研组”评比的思考 第4篇
【案例分析】“优秀教研组”评比活动的初衷是将各组教研活动落到实处，真真实实地做到为教育教学服务，可事与愿违，在夯实的上报材料、繁荣的教育教学研讨课中，引发了一串串思考。
一、组内教研课
作为组内教研课，执教者必须反复揣摩教学的重点、难点，几易其稿，精心设计教学语言，而现状是精心准备好一份拿得出手的教案上传到校园网站上，发个短信通知一下教务处，组内教师中拉上一两位教师随堂听课就行了。稍微负责任一点的组长，在组内活动时拿上来，做个简易的探讨交流，台下鲜花和掌声冲昏了执教者不安的心灵。就此现状就会出现一种病态的恶性循环，最不受尊重的是执教者，辛苦的准备未能受到同仁的光临与认可;最受伤害的是年轻教师，就本课而言或多或少有点看法，可在大家的欢呼声中犹豫了、迷失了。
二、教研组活动
单周小组活动，双周大组活动，是我校一直不变的教研组活动时间。召集等待时间很长，会议讨论时间很短，草草收场，重在签名点到。活动记录主要由组长安排年轻教师补录上去。这样的教研组活动未能充分发挥教研活动的功效，没有为年轻教师做到排忧解惑的作用，不利于年轻教师的成長。
三、教案的修改
现在我校语文、数学、英语三门学科的教案采用的是集体备课形式。一个教师主要负责一个单元的教学内容的研备工作，利用教研组活动时间进行集体交流讨论，修改初稿，形成教案，其他教师在主备教师的教案上做30%的个性化修改。首先，30%的修改是不是比例大了一点，值得商榷。其次，集体研备活动是真实开展的吗？不能是拿来主义呀！最后，集体备课的形式是好的、积极的，便于教师将更多的时间用于教学的钻研过程中，只有真实地将集体备课落在实处，我们的教学才会真的轻松起来。
四、教学反思
现在我们收集上来的教学反思70%都是打印稿件，究其原因不言而喻。教学反思是教师个体在教学过程中、从学生的学习活动表现上反馈回来的信息，教师对此信息加以分析、归类、总结而得出的文稿。现有的资源可以共享，但绝不可以直接兑现，可以引用过来揉入自己的观点，从而变成自己的教学反思。
五、学期活动计划、总结
学期活动计划千篇一律，大帽子、高标准、严要求，一看就发觉很难开展下去，不少的计划就是从别人的文稿中剪出来的;不少的总结就顺手一并带过来了。学期活动必须从本组成员的个人特长出发，进行合理的分工，制订一个相对完善的工作计划;总结必须在各组员上报组长材料后，组长对本组的活动情况做一个相对合理的汇总性总结。
六、学生活动
各年级组长也花了不少的心思，筹措一些简单易行的、便于开展的学生竞赛活动。如，四年级英语组安排的“单词听写”大赛;四年级语文组安排的“词语听写”大比武。学生活动的主旨必须明确;学生活动的难度必须适宜，能够让更多的孩子参与其中;学生活动的范围必须面向同一年级的所有孩子。
【案例反省】在当前以实施新课程为基本背景的情况下，教研组的工作就必须以“发展”为基本导向，以“发展”来诠释我们的教研组工作。
首先，教研组本身的发展。教研组作为以教学研究为基本任务的教学研究组织，必须密切联系本学科的实际情况，以全体成员专业素养的提高为根本目标。如果不确立这样一个高度来推动教研组的工作，仅仅重复原先的东西，活动得再多再好，其实际意义也不大。教研组的各项工作，要通过组内以及组外的同伴互助的形式，让所有教师在专业素养上，与新课程的要求同步，与新课程共成长。
其次，教师个性的发展。传统的教研组活动，通常都很容易造成教师个性的泯灭。原因何在？在于其家长式的作风。一般而言，以往的教研组活动，在大多数情况下，都是教研组长一个人说了算。因为教研组长大多年龄较大，资历较长，有的甚至是组内年轻人的师傅;业务能力一般也强于其他成员。这样的结构很容易给“一言堂”创造有利的条件，使得我们的一些年轻教师，一些业务能力本来就有待提高的教师，只能听命于他人，甚至连一些本来业务能力比较强，个性比较鲜明的教师，也受到了业务上的压制，未能得到应有的发展。因此，我们当前的教研组织，应该在如何才能更好地发挥集体智慧与发展教师个性上多做文章，让集体的智慧有利于启发教师个人，让教师个人获得发展，个性得以展现。同时，教师个人的发展，个性的展现也有助于集体智慧的发挥，形成良性互动。这是尤其重要的一项工作，这是今后每一个教研组都必须认真对待的问题，也是教研组必备的基本条件。
最后，教学质量的提高。目前的教研组工作，在很多情况下，都是把是否能够获得上一级教育主管部门的表彰作为重要的一个指标。另外，还把组内教师发表了多少篇论文，获得了多少优质课奖励作为非常重要的方面，甚至是决定性的因素。其实，教研组工作的最终目的，不在于教研组本身，而在于它之外，在于教学质量的提高。正因为我们有进一步提高教学质量的要求，所以才有成立教研组的必要，才有进行教研组活动的必要，也才有提高教师素养的必要，否则，这一切都是没有任何价值的。如果不跳出教研组来看教研组，那我们的眼界就太低了。而不管怎么看，怎么衡量，教学质量总是一个牛鼻子，必须牢牢抓住不放。
白云小学优秀班主任评比条例 第5篇
为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，激励广大教育工作者教书育人、管理育人、服务育人的积极性，推动学校的德育工作再上新台阶，特制定本条例
一、优秀班主任评比条件
1.连续担任班主任三年以上，现仍在班主任岗位上工作。2.认真贯彻党的路线、方针、政策，模范遵守党纪国法、教师职业道德规范和校规校纪，有较高的道德修养，为人师表，勤于教书，精于育人，甘于奉献。
3.在班集体建设中成绩突出。能有效地组织开展丰富多彩的班队活动，活动有主题、有系列、有深度，在校内外有一定的影响，班干部工作能力强，全体学生精神风貌好，自主自律强，学习风气浓，科任教师反映好，在学校中典型示范作用突出。
4.重视家庭教育指导和后进学生帮教工作。尊重家长，关心学生，后进学生帮教工作有明显实效。
5.注重学习，有一定的德育理论水平和科研能力。年内有德育论文，或在区级以上德育论文评比中获奖，能积极参与德育课题的研究。
二、推荐办法和要求： 1.优秀班主任每学期评比一次。
2．每年级按量化考核积分，经过师生民主推荐、学生测评、校务会议讨论通过、张榜公布等程序产生一名优秀班主任。
3.参选优秀班主任者，本学期所带班级必须是校级优秀班级。4.评比坚持“择优评选、自下而上、民主评议”的原则，6.在优秀班主任的评比和推荐过程中，必须严格坚持标准，严格评选程序，确保质量。
7.获得校级优秀班主任的，在全体教职工大会上予以表彰，推荐参加学区及区级以上表彰
优秀班干部评比条例 第6篇
三好学生、优秀班干部评比条件与评比办法一、三好学生
1、思想品德好
（1）热爱祖国，热爱社会主义，热爱党，努力学习党的路线、方针、政策，关心国家大事。
（2）爱科学，有巩固的专业思想。
（3）学雷锋，热心为同学服务，为集体做贡献。
（4）主持正义，勇于开展批评和自我批评。
（5）自觉遵纪守法，模范遵守学校学生行为规范。
（6）尊敬师长，团结同学。
（7）积极参加社会各项公益活动，各项活动起模范带头作用。
2、学习好
（1）学习目的明确，态度端正，学习刻苦认真。
（2）讲究学习方法，效果较好。
（3）能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能。注意培养分析解决问题的能力和创新精神。
（4）学习成绩优良。
3、身体好
（1）有良好的精神状态；心理健康。
（2）积极参加文体活动。
（3）有良好的卫生习惯，身休健康。
（4）体育课成绩优良。
注：三好学生评比应注意以下几点：
1、坚持德、智、体、美、劳全面发展，要防止以学习好代替其它两好，或对其它两好降低要求。
2、学习好既要看考试成绩，又要全面考查学生的实际水平，不要单纯看分数，某些学科成绩十分优异或在文体美等方面有专长，其它学科成绩在及格以上，也视为成绩好。
3、既要表扬一贯先进的学生，也要注意把原来基础较差，经过努力有明显进步，表现突出的学生评为三好学生，以鼓励全体同学努力上进。
4、既要看学生在校表现，又要看在家庭、社会上的表现。
5、本学年内有下列情况之一者，不能评为三好学生：
（1）病、事假累计两周以上者。
（2）有无故旷课情况者。
（3）两次无故不参加班级或学校大型活动者。
（4）一次无故不做值日或卫生扫除者。
（5）考试有不及格科目或有作弊、帮助他人作弊者。
（6）有意违反学校学生行为规范者。
（7）受过学校请家长、通报批评或纪律处分者。
（8）不遵守学校食堂、宿舍、校外寄宿生等有关管理规章制度的。
二、优秀学生干部
优秀学生干部除了应具备三好学生的基本条件外，还应具备下列条件：
1、热爱自己所担任的工作，热心为集体、为同学服务，与其它干部合作好，乐于帮助后进同学。
2、能较好地发挥学校与广大同学之间的桥梁纽带作用，认真完成领导、老师交给的各项任务，工作成绩突出。
3、注意德、智、体、美、劳全面发展，对自己要求严格，思想进步，热爱劳动，遵守纪律，文明礼貌，勤奋学习，积极参加文体活动。
优秀班干部评比条例 第7篇
优秀学风班和优良学风班评比条例
大学班级是学生学习和生活的基本单位，也是学校贯彻有关方针政策，开展教学和学生日常教育管理工作的落脚点。班风学风的好坏直接影响着班级所有成员大学四年乃至以后的发展，而大一学年班风学风对班级四年的建设起着至关重要的作用。一个风气优良的班级能促进每个人健康的成长和成才，让大家共同受益。为促进大一班级的学风建设，树立创建优秀、学习优秀、赶超优秀的团结进取的集体风尚，充分发挥典型育人的作用，促进学生成才，特制定本条例。
一、评比内容
各班级通过自由申报、评比、学生投票、公示的方式，评出学院级“优秀学风班”和“优良学风班”。数量分别为学院班级总数的20%和25%。
各院级“优秀学风班”，经过公示无异议，自动获得基础学部“优秀学风班”称号。
二、参评要求
参评班级要求有积极上进、遵纪守法、热爱集体、文明健康的良好班风，有勤奋、严谨、求实、创新的优良学风，班级凝聚力强，在社会实践、校园文化、学术科技、志愿服务等各项活动中成绩显著。
评选将综合考核班级建设的各个方面，主要参考条件如下：
（一）班级组织建设和思想政治教育
1、有一支团结向上、积极肯干、以身作则、热心为同学服务、有组织和领导能力的干部队伍。学生干部学习成绩达到或超过全班平均学习成绩。
2、班级有明确的学期、学年、四年发展建设目标，有班会制度。每学期开学有工作计划，期末有工作总结，能群策群力实现预期目标。班级主动开展大学人生规划，学生学习目标明确。
3、班级坚持双周开展政治思想教育活动，认真学习党的理论知识和时事政治，形式丰富且学有成效。班级递交入党申请书的人数比例高于年级平均水平。
4、全班学生能弘扬传统美德，爱国爱校，明礼诚信，遵纪守法，无各类违纪事件发生。
（二）班级学风建设
1、班级坚持如实自主考勤，学生课堂出勤好，无迟到、早退现象，听课态度认真。
2、学生课余坚持自觉学习，独立完成作业；广泛阅猎，丰富知识。
3、班级考试风气好，无违纪、作弊行为。
4、班级主动开展专业教育，学生能深入了解专业，认真学习专业基础知识。
5、班级平均学习成绩和获奖学金人数比例居年级前列，不及格人数比例低于年级平均水平。
6、外语四、六级通过率高于年级平均水平。
（三）班级文化建设
1、班级有自己的思想交流和宣传阵地，如班报、班级主页或网站等。
2、有计划地开展集体活动，在促进文明风尚、促进能力培养、丰富文化生活方面有成效。
3、班级在参加学校各项活动与文明和谐校园建设中表现突出。
4、班级有意识、有措施、有步骤地提高学生创新思维和能力，“大一年度创新项目”立项数、参加人数及中期检查合格率居年级前列。
5、班级每学期至少策划完成一个社会实践项目或一项调查报告。
（四）班级情感氛围
1、同学间亲情浓厚，互相关爱，每一个人都能开心快乐的学习和生活。
2、班级有关怀和帮扶机制，让学习困难、家庭经济困难、存在心理问题的学生都能身心健康、顺利地完成学业。
（五）班级体育活动
1、班级定期开展集体体育健身活动。
2、班级个人或集体在学校各项体育比赛中取得优异成绩。
（六）寝室建设
1、寝室有预警机制，寝室长认真负责，在学生有问题时能及时和学校及家庭沟通。
2、公寓各项评比中班级各寝室无不合格现象。
3、在各项检查中班级各寝室均表现优良。
4、寝室学习氛围、文化氛围浓厚，没有通宵不归、包宿上网等不良风气。
5、参评基础学部“优秀学风班”和“优良学风班”的班级，寝室卫生平均分需达到90分及以上。
三、评比程序
（一）组织动员
每年秋季学期新生入校前学部在新生班级导师（班级导师助理）动员培训大会上下发文件至各班级导师，进行具体部署。
班级导师在迎新期间召开的第一次班会中进行介绍和动员，制定本班建设目标，从一入学就把学生引导到积极开展班风学风建设上来。
辅导员老师是班级建设优秀优良学风班的引导者和监督者，负责过程指导和监督，指导班级制定班级规划，积极组织实施建设规划，努力创建优秀班级。
（二）学院评比和交流学习
每年夏季学期，在上学期考试成绩公布之后，以学院为单位举行“班风学风评比大赛”。比赛吸引全体班级参与，并组织学生代表评选。
各学院根据班级个数，按规定比例评选出若干院级“优秀学风班”和“优良学风班”并将本学院各班建设成果和评选结果进行报道和公示。
各学院具体评选办法、评选安排和表彰办法等由各学院在本条例的基础上自行确定。
赛前，学部将组建“学生评选委员会”，每个班级推荐1名代表担任学生评委，各学院在评委中指定1名召集人，学部指定1-2名指导教师。“学生评选委员会”负责提前交叉审议各学院详细的比赛方案和赛程。比赛中，参赛班级结合PPT进行5分钟的综合报告和展示，并安排3分钟的现场学生自由答辩。学生评选委员会负责监督投票、验票和计票过程公平有效。根据得票数，按规定比例，评出“优秀学风班”和“优良学风班”。学院级优秀学风班经过公示无异议后自动获得基础学部“优秀学风班”称号。
（三）学部优秀学风班展演巡礼活动
夏季学期第5周左右，基础学部将举行“年度优秀学风班展演巡礼”，由辅导员老师推荐1个最优秀班级参加。
基础学部将对各参赛班级的班风学风建设风采予以报道，优秀班级的事迹材料留存基础学部，并在下一届新生入校后进行统一展览，便于新生班级学习和交流。
（四）表彰
基础学部“优秀学风班”将获得学校颁发的证书奖励，获得基础学部提供的班级建设奖励基金500元。
四、附则
（一）《基础学部单项奖学金评定条例（试行）》继续执行，根据该条例获“学习团队奖”（全班所有人全部课程无不及格）的班级，奖金可兼得。
（二）本条例自2007年1月1日起执行。
优秀班干部评比条例 第8篇
优秀社团、优秀社团干部、优秀社员评比
考核细则
总则
第一条
为鼓励广大学生干部积极地开展工作，我院社团联合会将每学年组织评比优秀社团、优秀社团干部、优秀社员。优秀社团、优秀社团干部、优秀社员的评比由院团委、院社团联合会根据社团学年工作情况研究决定；优秀社团干部评选主要从各社团干部（会长、副社长以及各部长等）中产生并报送学院团委审批；优秀社员由院社团联合会、各社团负责推荐，主要从各社团干部和社员中产生。
第二条
社团联合会将严格按照《XX职业技术职业技术学院优秀社团、优秀社团干部、优秀社员评比考核细则》，按照考评分数，公平地评选出优秀社团和具有自己特色的社团以及优秀社团干部、优秀社员，平等地对待各个社团及社员，决不会出现偏袒、包庇某个社团及社员的现象。
第三条
各社团应该遵循此《XX职业技术职业技术学院优秀社团、优秀社团干部、优秀社员评比考核细则》，积极地配合社联的评优活动，及时上交评优资料并且确保资料均真实可靠。在评优过程中，各社团要认真地做好自评工作，并对社联提出的各项检查要求给予配合，不能阻碍社联检查其社团和其他社团。各社团不能作假，不可以攻击、诋毁其他社团；各社团之间是平等的，不得使用任何不正当手段使其他社团退出评比。
第四条
任何社团或社员对“社团评优”的评分标准有疑问，均可向社团联合会咨询。
第五条
如有社团或社员对评选结果存在异议的，如获奖社团、优秀社团干部、优秀社员有作假行为等情况，可以在公布获奖名单之后的三日之内，向社团联合会提出，并附有充分的理由和证据。
经社团联合会调查属实，则撤消被调查的获奖社团或社员所获奖项；若证实是提出异议的社团蓄意诋毁获奖社团或个人、破坏评优活动的进行，则该社团或社员取消此次获奖荣誉，并且取消下一年的评优资格。
第六条
在评优过程中，如有社团或社员被撤销获奖荣誉，此奖项将颁给考评分数排名下一位
第七条
各社团或社员一旦违反了《XX职业技术职业技术学院优秀社团、优秀社团干部、优秀社员评比考核细则》的规定，一经发现，立即取消评选资格。
优秀社团评比
第一章
资格审查
一
参加评优社团的条件为：
1、社团成立必须半年以上；
2、学生社团无违纪现象；
3、本扣分累计
分，不能评为优秀社团。
期评资格审查由社团联合会审核，年评资格由团委审核。
第二章
评比办法
评比以量化形式进行，分四个方面展开。各个社团基准分为
100分，量化评比采取以事实为根据，以公平公开为原则，采取奖分，扣分并举的方法，积分无上限。
第三章
评分细则
为了使评比详尽，能促进社团发展，评比从社团管理、活动开展、宣传工作、其他事项四个方面展开，每方面基准分
25分。
一、社团管理
（1）社团建设方面：
1．社团章程制定系统完善并能严格执行；
2．人事制度健全,社团内部有科学的机构设置,各项事务合理分工，通力合作。
3．指导老师或指导部门引导得当；
4．社团招新,能在社团联合会规定的时间及地点招新,5．严格履行社团换届程序
6．社团必须定期上交社团工作资料，积极配合社团联合会及院团委的工作；
7．社团内部及社团之间团结协作，友爱共处。
(2)社团经费管理方面：
1．社团有健全的财务管理制度(制度越详细越好),社团内部的财务管理有条不紊,资料齐全,帐目明细,原始数据保存完好；
2．积极主动配合社团联合会财务检查；
3．定期向会员公布经费使用情况；
4．有合理的经费预算、详细的活动经费总结；
5．经社团联合会批准后,能联系校外商业机构解决活动经费
6．社团接受捐赠,赞助及创收经费如实上报社团联合会
7．社团换届有详尽的财务交接清单
8．收取会费及其他费用必须有据可寻并经社团联合会批准，不得随意向会员乱收费
9．未经社团联合会批准不得擅自向团委申请经费
二、活动开展方面：
（1）活动规范：
1.活动期间，组织纪律严谨，工作安排到位，整个活动井然有条
2.活动结束后，认真搞好现场卫生，保持整个校园的整洁；
3.活动内容符合社联宗旨，积极向上文明健康；活动进行的过程中，工作人员积极性 高，对同学、老师的服务态度良好，在学院中反响较好
（2）活动档案
1.活动有总结、有活动程序、有工作方案等文字资料及图片存档；
2.培训要有记录和总结并及时上交社团联合会；
三、宣传工作方面
1．每次活动用海报或宣传板等形式宣传；
2．在宣传方面需符合规范的宣传内容，不做纯商业广告；
四、其它事项：
评分分为四个等级，即优秀（85分以上）、良好（70—85）、合格（60—70）、不及格（60分以下）对于优秀的社团给予奖励，对于在评比后不及格的社团，不参与评优，并根据情况解散或给予两个月的时间进行整顿。
第四章
评比流程
一、召开社团讨论小组会议，根据优秀社团评比考核细则对各个社团组织机构、开展活动、经费管理等方面进行讨论。
二、参会人员：
1、社团联合会工作人员（部长、副部长、部员）
2、社团讨论小组成员
三、讨论结果上报学院团委，并征求学院团委意见。
四、张榜公布评选结果
五、召开颁奖会
优秀社团干部、优秀社员评比
1、评选目的为鼓励学生社团社员积极参加社团活动，活跃社团氛围，提高社员活动的积极性，提升社团干部的自身修养和管理能力，促进社团健康发展，增加社内凝聚力，更好发挥社团育人功能，特制定优秀社团成员及优秀社团干部评选实施细则。
2、评选机构
学院团委是
“优秀社干”
“优秀社员”评选活动的最终认定机构，社联负责评选活动申报审核工作。
3、评委
学生社团联合会主席、部分执委、部分其他部门团委干部及部分已卸任的优秀社团负责人组成4、评选条件
优秀社干部
一、评选对象
经审核登记正式注册的归属于XX职业技术学院下的学生社团干部（社长、副社长、部门部长）
二、评选条件
1、社团干部（社长、副社长、部门部长），工作认真负责，任劳任怨，为社团的工作做出贡献。
2、具有较强的组织管理能力，各方面以身作则，乐于为同学服务，热心为集体办事，勇于向不良倾向做斗争，在学生组织或班级中有较高的威信。
3、积极参加学院团委组织的各项活动，努力完成各项工作，表现突出。
4、能积极开展符合社团成员意愿的活动，对社团的发展具有突出贡献，积极推动社团文化，带领社团成员开展健康向上的各种活动和讲座，培训等。
5、有较强的组织能力和良好的沟通能力，能为各社团的良好沟通做出贡献，办事积极认真，不徇私舞弊，对待工作不怕苦，不怕累.。
6、能很好的完成社联规定的任务，并能做出对社团良好发展的建设性作用。
7、关心社团工作，主动积极参加社团活动，认真思考，并在活动中提出意见和建议，较好的完成所分配的任务并及时总结。
8、注重所在社团的宣传工作并及时进行相关活动的宣传，定期举办常规性活动积极与院内其他社团合作举办活动
9、担任学生社团干部并对社团工作认真负责。
10、严格服从学院团委、社团联合会的正确领导，积极配合社联的常规工作。
11、具有当代大学生的精神面貌，学习态度端正，勤奋刻苦，成绩优良，能够较好地掌握所学的各学科知识，上学期的学习成绩排名在本专业的70%以内。
12、作风正派，坚持原则，具有较强的工作能力，能够引导社团顺利完成各项工作，有突出成就者。
13、能为学院团委所举办的各种活动做出过相应贡献。
三、评选方法
1)
学生社团干部填写《优秀学生社团干部申请表》，按照评选标准打出自评分数并递交相关资料，评审机构对自评分进行张榜公示；
2)
邀请相关会员及干事协助完成民意调查，给出得分（满分为10分）；
3)
评审委员会根据日常管理记录对学生社团干部进行公开评分，根据自评*20%+社联*30%+学院团委50%=量化得分，算出得分；
4)
评审委员会根据量化得分和民意调查分计算总分，确定优秀学生社团干部候选名单；
5)
召开公开答辩会，确定优秀学生社团干部名单；
6)
院团委召开大会对优秀学生社团干部进行表彰、奖励。
备注：各社团所推荐优秀社团干部由各社团根据评优程序先行进行评定，再由评审委员会进行审核。
优秀社员部分
一、评选对象
面向对象为：经审核登记正式注册的归属于XX职业技术学院下的学生社团普通成员。
二、评选条件
1、关心社团工作，主动积极参与社团活动；
2、在社团活动，认真思考，并在活动中提出意见和建议；
3、对分配到的任务能以较好的完成，并能提出自己看法的；
4、注重所在社团的宣传工作并及时进行相关活动的宣传报道；
5、具有较强的集体主义观念。积极参加总社、分社组织的各项活动，努力完成各项工作
表现突出。
6、积极进取，努力拼搏，保持自立自强的心态。
7、遵守学生社团内的规章制度，具有良好的道德品质。
8、按时出席社团会议，并能积极发表自己对社团建设的意见和建议。
9、积极参加社团活动，广大会员及同学反映良好。
10、无旷课，无考试作弊等违反校纪校规的行为。
11、学年学习成绩位于全体社员前40%；
12、解决重大纠纷、见义勇为、在社联刊物上发表作品、获得重大奖励及其他有利于社团建设表现；（若没有此情况可以不写）
三、评选方法
1、优秀社员每学期评选一次，人数为社团总人数的10%，评选时间为每学期末。年末进行校级优秀社员的评选。
2、社团内部按评选条件及实际情况进行民主选举（必须有社联成员到场），最后推荐给社联经社联人员审核最终确定。
3、优秀社员称号的个人由学院颁发荣誉证书。被评为优秀社员的个人，我们还会向学校上报，参加校际的优秀社员的评选
四、无资格参加评选人员
1、违反校规校纪受到警告及以上处分或两次院系通报批评者；
2、所学课程科目不及格超过两门（含两门）者
3、无正当理由拒绝参加院系或社联活动者
4、原则上加入社团未满1学期者；
5、例会无故缺席5次及以上者；
6、自己负责的工作未能按时完成，影响其他人工作者；
五、评选人数比例
1、优秀社干5—7人（根据社团现有人数而定）。
2、优秀社员5—10人（根据社团现有人数而定）。
六、评比流程
1、由社团各部在评优细则的基础上推荐候选人，候选人名单上报到社联，并提供社团推荐材料和个人事迹材料，候选人名额不超过给定名额30％。
2、由社团骨干将候选人进行初评。
3、结合初评和复评确定候选人，并在在全校张榜公布。
4、学院表彰。
七、其他说明
1、在评选过程中如有弄虚作假者，一经发现一律取消评优资格；已经评选出有弄虚作假，取消已获得的称号。
2、各参评社团在接到通知后于一周之内将相关材料上交至社联负责人，逾期不交者视为自动弃权。
3、将获得“优秀个人”名单上报院团委，并进行为期一周的公示。
优秀社团干部、成员评比细则 第9篇
优秀社团干部：
一、评选对象：经审核等级证实注册归属于扬州大学广陵学
院的学生社团干部（社长、副社长、部门部长）
二、评选条件：
1、社团干部（社长、副社长、部门部长），工作认真，任劳任怨，为社团的工作作出贡献。
2、具有较强的组织管理能力和良好的沟通能力，各方
面以身作则，乐于为同学服务，热心为集体办事，勇于向不良倾向做斗争。在学生组织或班级中有较高的威信。
3、积极参加学院团委组织的活动，努力完成各项工作，表现突出。
4、能积极开展符合社团成员意愿的活动，对社团的发
展具有突出贡献，积极推动社团文化，带领社团成员开展健康向上的各种活动和讲座，培训等。
5、能很好的完成社联规定的任务，并能作出对社团良
好发展的建设性作用。
6、关心社团工作，主动积极参加社团活动，认真思考，并在活动中提出意见和建议，较好的完成所分配的任务并及时总结。
7、注重所在社团的宣传工作并及时进行相关活动的宣
传，定期举办常规性活动。积极与院内其他社团和做举办活动。
8、担任学生社团干部并对社团工作认真负责。严格服
从学院团委、社团联合会的正确领导，积极配合社联的常规工作。
9、具有当代大学生的精神面貌，学习态度端正，勤奋
刻苦，成绩优良，能够较好的掌握所学的各学科知识。上学期的学习成绩排名在本专业的70%以内。
10、能为学院团委所举办的各种活动做过相应的贡献。
三、评选方法
1）学生社团干部填些《优秀社团干部申请表》，按照
评选标准打出自评分数并递交相关资料，评审机构对自评分进行张榜公示。
2）邀请相关会员及干事协助完成民意调查，给出得
分（满分为10分）
3）评审委员会根据日常管理记录对学生社团干部进
行公开评分。根据自评*20%+社联*30%+学院团委*50%=量化得分，算出得分。
4）评审委员会根据量化得分和民意调查分计算总
分，确定优秀社团干部候选名单。
5）召开公开答辩会，确定优秀社团干部名单。
6）院团委召开大会对优秀社团干部进行表彰、奖励。
备注：各社团所推荐优秀社团干部由各社团根据评优程序先行评定，再由评审委员会进行审核。
优秀社团成员：
一、评选对象：经审核登记正式注册的归属于扬州大学广陵
学院的学生社团普通成员。
二、评选条件：
1、社长推荐信一份。
2、遵守学生社团内的规章制度，具有良好的品质。
3、积极进取，努力拼搏，保持自立自强的心态。
4、关心社团工作，主动积极的参与社团活动
5、在社团活动中，认真思考，并在活动中提出意见和
建议。
6、对分配的任务能较好的完成，并能提出对自己的看
法。
7、注重所在社团的宣传工作并及时进行相关活动的宣
传报道。
8、具有较强的集体主义观念。积极参加总社、分社组
织的各项活动，努力完成各项工作表现突出。
9、按时出席社团例会。
10、无旷课、考试作弊等违反校纪校规的行为。
11、解决重大纠纷，见义勇为，在社联刊物上发表作品、获得重大奖励及其他有利于社团建设的表现。
三、评选方法
1）优秀社员每学期评选一次，人数为社团总数的10%，评选时间为每学期期末。
2）社团内部按评选条件及实际情况进行民主选举（必需
有社联成员到场），最后推荐给社联经社联人员核定最终确定。
3）优秀社员称号的人由学院办法荣誉证书。
四、无资格参加评选人员
1、违反校纪校规收到警告及以上处分或两次院系通报
批评者。
2、所学课程科目不及格超过两门（含两门）者
3、无正当里有拒绝参加院系或社联活动者。
4、原则上加入社团未满1学期者。
5、例会无故缺席5次以上者。
6、自己负责的工作未能按时完成，影响其他人工作者。
五、评比流程
1、由社团各部在评优细则的基础上推荐候选人，候选
人名单上报到社联，并提供社团推荐材料和个人事迹材料，候选人名额不超过给定名额。
2、由社团骨干将候选人进行初评。
3、结合初评和复评确定候选人，并在全校张榜公布。
4、学院表彰。
六、其他说明
1、在评选过程中如有弄虚作假者，一经发现一律取消
评优资格；已经评出的，取消其称号。
2、各参加社团在街道通知后于一周内将相关材料上交
至社联负责人，逾期不交者视为自动放弃。
3、将优秀成员名单上报院团委，并进行为期一周的公
新华小学少先队优秀干部评比标准 第10篇
1、思想上积极要求上进，热爱祖国，热爱中国共产党，热爱家乡，热爱学校，热爱集体，积极参加学校少先队活动、少先队社区活动，在活动中表现突出。有较强的组织和协调能力，是辅导员的好帮手，同学们的好朋友。
2、担任少先队干部后，能正确处理好学习和工作的关系。具有某项特长，在班队工作中有创造性，深受队员的欢迎。
3、具有较强的组织能力和活动能力，能独立主持班、队活动，热心为同学和集体服务，勇挑重担，大胆负责。在同学中具有较高的威信。
4、热情主动为集体和伙伴服务，善于动脑，能创造性开展少先队工作，在带领少先队员开展各项主题活动中表现突出。
5、有民主、团结的作风，以身作则，是非分明，做少先队员的表率。
优秀班干部评比条例 第11篇
一、日常基础得分（满分50分 超过50分的按50分算）个人所在院系排名：
个人平均分到达学校规定分数即可 2 四级分数（5分）
通过四级考试加5分 六级分数或雅思成绩或托福成绩（5分）六级分数：
（1）600分以上5分（2）501—600分3.5分（3）450—500分2分
雅思成绩：
（1）7.5分以上5分（2）7分3.5分（3）6.5分2分
托福成绩：
（1）65分以上5分（2）85分3.5分（3）75分2分
注：三项得分取最高分，不累加 4 科技创新（满分10分，超过10分按10分计算）（1）科技竞赛
科技竞赛只计算学校认定的省级及以上级别大学生科技竞赛 分数计算： 作者排序
奖项类别 国际或国际国家一或国等奖
家二等奖
个人项目 多人项目第一作者
多人项目其他作者 6 10 10 8 6 4
国际或国家三等奖/省一等奖
省二等奖
省三等奖 2 2 6 2
国家专利授权
国家专利受理 注：当项目组总人数超过5人时，仅给予前5人加分。
（2）学术论文
学术论文指省级以上刊物。
作者排序
第一学生作者 其他学生作者
论文类别
SCI,EI,ISTP,IEEE,CSSCI等高级期刊 8 4 3 核心期刊
省级以上公开出版刊物1
学术会议论文集0.5 注：当论文总人数超过3人时，仅给排在前3名的学生加分。
（3）学生主持完成科研课题
作者排序
课题类别
省级以上科研项目 市级科研项目
校级科技立项课题
个人项目 多人项目第一作者 多人项目其他作者 8 4 4 2 1 0.5
注：当课题总人数超过5人时，仅给排在前5名的学生加分。（4）学生参与老师科研课题
学生参与老师校级以上立项科研课题，加1分。5 社会实践（满分5分，超过5分按照5分计算）
（1）学生主持完成寒暑假实践课题
课题类别
省级以上实践课题 市级实践课题
调研个人项目
调研多人项目第一作者 调研多人项目其他作者 5 4 3 2
校级实践课题 1 1 0.5
注：当课题总人数超过5人时，仅给排在前5名的学生加分。
（2）社会实践及志愿服务优秀个人（超过3分按照3分计算）省级以上奖励加3分；市级以上奖励加2分；校级奖励加1分。(3)优秀论文奖加分按照优秀个人0.5倍计算 6 附加分（满分5分）
对社会、学校做出较大贡献者，可享受此项加分。如捐献造血干细胞、舍己救人、见义勇为、拾金不昧（5000元以上）、在国内外重大体育比赛中获奖（奖牌）可得到附加分5分。附加分的事由和拟加分值由本人上报学生会审核处理。其它荣誉（满分5分，超过5分按照5分计算）“寝室表彰大会”获奖的优秀寝室，给所在人员加1分
“寝室表彰大会”获奖的十佳寝室，给所在人员加2分
理学土木和谐者加1分。注：三好评优为本学年和谐者，五四评优为上一和谐者 8 出勤率
*每次院系考勤活动每缺勤一次扣一分 9 发展分（满分25分）
根据个人所担任的班委及学生会工作得分给予同样的加分
*相关要求：
（1）所有奖项以文件和证书为准，院系将严格审查。
（2）科技创新：同一项目获不同奖项，不累计加分，取其最高奖项加分；学生参与老师科研课题，以申请表中备案为准。
（3）社会实践：同一调研项目获不同奖项，不累计加分，取其最高奖项加分。
（5）其他荣誉加分：个人荣誉上一获奖取最高一项加分。
（6）表彰奖励等取得：五四评优为上一学年年5月至本学年5月，三好评优为上一学年10月至本学年5月。
二、PPT展示得分（50分）
主题评比要求：
1.主题积极向上，具有时代性，体现当代大学生的风采 2.主题鲜明，能较好地展现个人的风采 3.主题意义深远，具有一定深度及思想性 形式评比要求：
1.形式切合主题，能与主题有效结合 2.形式新颖，具有一定创新性 3.形式具有针对性 PPT的制作评比要求：
1.紧扣主题，有明确中心
2.内容充实，素材丰富，个人影像材料充分 3.制作精美独特，富有观赏性与吸引力 演讲与解说评比要求：
语言流畅，表达精彩，能较好的体现出个人的特有风采 内容评比要求：
1.能较好地展现个人学习及成绩情况
2.能较好的展现出个人的精神面貌以及对党组织的靠拢 3.能较好的展现出对社会服务的积极性 4.能较好的展现出自己身心的健康发展 5.能较好的展现出自己的群众威信