关于国防教育的感想

关于国防教育的感想（精选8篇）

关于国防教育的感想 第1篇

关于创业教育讲座的心得体会

在来听刘娟老师的创业教育讲座之前，我对大学生创业的看法是：我支持大学生创业这种想法，但我本身不会去实践，即使现在就业难是大学生共同面临的困境。听过这个讲座之后，我获益良多，对大学生创业有了更深入的认识。不过，由于在大学前三年我已经制定了自己职业生涯规划的蓝图，对自主创业，起码就目前来说，还是没有这个想法。然而从另一方面来说，刘老师在讲座里提到的很多建议都能应用到创业之外的方面，如日常工作，或为人处世等等。

大学生自主创业早已经不是新鲜事了，成功案例也比比皆是。让我最印象深刻的要数美国科技界的几个著名故事——在里德学院仅读了一个学期的乔布斯创造了苹果传奇，“哈佛最成功的辍学生”比尔•盖茨创造了微软奇迹，哈佛的另一个传奇辍学生扎克伯格白手起家创立了现今世界上最大的社交网站Facebook„„对于这些例子，不少人的第一印象应该是“辍学”，而可能产生“读书无用”之类的想法。但我想说明的是，读大学带给我们的不仅是知识和学问（当然，这为创业打下了坚实的理论知识基础），更重要的是增长了我们对世界和社会的见识和对人生和生活的见解。知识不能改变命运，正确地运用知识才能改变命运。这些科技界巨子中途辍学，而去创业，正是在日常学习中积累了自己的创业优势，再找准市场需求的空白点，后发制人，占领了行业的制高点。

创业是一项非常具有挑战性的工作，需要创业者具备超凡的综合素质，包括了对职业市场的判断、对自我能力的判断、对自我位置的判断、对市场创业前景的读解、对职业定位的调整、对自我创业能力的阶段规划、对创业心理的培养、对自我承受能力的磨练等等。大学生创业的最大好处就是能够将自己创新的想法付诸实践，将其转变为有应用价值的产品或服务，而这又恰好是创业的意义所在——实现个人理想，提升自我价值。对大学生来说，年轻是重要的资本，但往往又要为年轻付出代价，因为不少初涉商场的大学生，往往顾此失彼，急于求成，在产品研发、维护和升级等方面可能很具优势，但对市场营销、企业管理、公关处理等方面却缺乏经验。此外，心理（心理质素）和生理（身体健康）方面也是对创业很高要求的，因为创业中的挫折和失败会使许多创业者沮丧消沉，草创阶段夜以继日的工作又可能拖垮身子。

刘老师在讲座里提到的“决定命运的5种关键因素”——智商（成功的奠基石）、情商（成就完美人生）、财商（做财务自由人）、逆商（在挫折中前行）、健商（健康高于一切），无论对有意创业还是平常就业的大学生来说，都是必不可少的个人素质。唯有具备以上的综合素质，我们才能在各自的职业生涯里打下夯实的基础，取得辉煌的成就。

关于国防教育的感想 第2篇

“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石”——爱迪生

几乎从来不会有人否认教育的重要性。但凡家里不是太贫困的，总归用尽哪怕最绵薄的财力让子女接受最起码的教育，果真“家徒四壁”的，就是“砸锅卖铁”了，新闻里也不少哥哥姐姐辍学打工以让弟弟妹妹可以继续上学的，富贵人家的则更是对教育不惜下血本。

那么教育究竟有什么样的魔力呢？接受了所谓的良好教育就一定能“成才”或者“出人头地”吗？现今的教育方式是否合理？

六月上旬党员组织生活的时候听了教育咨询师Ken Robinson关于教育的Ted演讲《How schools kill creativity》很有感触，他认为公共教育应当帮助学生发掘自身的创造力，因材施教，以学生喜欢的方式而不是老师自认为的方式进行，应该让每一位学生都得到重视，只有这样，我们的教育才更有意义，才能让学生更好地面对未来的未知。

而目前的教育其实是缺乏这一点的，它不分你有什么样的创造力或天赋，更别提因材施教，而只分成绩好的学生和成绩不好的学生，显然成绩好的学生就成为了老师的宠儿，成绩差的则被老师冷眼对待。我虽然在学生时代一直深受老师青睐，但其实也深刻感受到这种教育方式的弊端。当今的教育强调“一锅端”，即所有的考试科目都要求“平均分配”，门门成绩均衡才是真正的好学生，而那些在某一或某一些方面有优秀天分而其他方面不尽人意的学生往往也得不到重视，甚至会遭受老师和家长的批评和责骂，最后常常导致本有的天分受压抑，甚至对学生稚嫩的心灵造成极大创伤。天才作家三毛初中时作文极好但是数学极差，多次考试不及格，为了对得起老师和父母，她靠死记硬背数学题目拿了三次数学满分，最后却被不相信的老师拿墨汁在脸上画了两个黑眼圈，并被要求去走廊上走一圈，受尽老师和同学嘲笑的三毛从此自闭和抑郁，始终走不出心理阴影并最终自杀身亡。

学生的心灵是最脆弱和敏感的，教育在帮助学生获得知识的同时也不应该忽视心理教育。一个没有形成健全人格的人在走入社会的时候可能无法正确处理自己与他人的关系，也可能在面对挫折的时候做出不理智的行为，这样会导致伤害自己或伤害他人甚至最终伤害社会。所以，我们的教育很大程度上决定了我们拥有什么样的民众和拥有什么样的社会。

教育也不应该只是知识的累加，还应该包括如何帮助学生发掘自身的潜力并培养深化以及让其学会如何面对瞬息万变的未知。教育教的应该是思路，对学生应该重在引导而非填鸭，知识那么多，没有记得完的时候，而且有效记忆期真正又能维持多久呢？自发探索的学习记忆远比死记硬背来的有意义和持久，在需要的时候有选择的学习会更有效率。学生的求知欲和创造力是无穷的，而教育要做的是帮助学生激发兴趣，维持这种创造力，让学生自身的潜力发挥光彩。我们需要的是有社会创造力的个人，而不是千篇一律毫无特色的流水线产物。

“师者，所以传道受业解惑也”，“传道”、“受业”、“解惑”三者缺一不可。***也在去年的教师节讲话中提到“一个老师，如果只知道‘授业’、‘解惑’而不‘传道’，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是‘经师’、‘句读之师’，而非‘人师’了。”

关于提高教学效果的感想 第3篇

关键词：教学效果,课程特点,职业道德

如何讲好一门课, 达到好的教学效果呢?关于这个问题, 很多专任教师和教学管理部门都在认真研究。

2013年上半年参加了一次教育部网络培训中心组织的《化工原理》课程网络培训, 课程结束后让我们写感受。作为一名化学专业的老师, 来听几位专家老师关于部分节点内容的讲解, 自然是受益匪浅, 感受到几位老师对专业的热爱与大师的风采。作为老师来听专家的讲课, 不只是听其具体内容, 而是要学会授课的形式, 即授课过程中具体的表现形式及表达技巧。

老师是否真的需要一定的“表演”技巧, 像“演员”一样, 把“作品”通过生动、形象的形式, 淋漓尽致地表演出来呢?

现在很多学校的教学管理部门, 对教学实行质量评价, 对各位教师进行评分, 要求学生进行网上评教, 要求专家、督导给出意见, 要求教师同行相互评价。

这样的做法对教学会产生积极作用还是产生消极作用呢?

我想大部分老师是很反感这样的做法的, 不是说我们不想接受学校教学管理部门的要求, 而是觉得这是对教师的不尊重, 对当前教育的不尊重。

作为一名老师, 在他进入学校走上讲台的那一刻起, 心里就会有一份责任感, 教书育人, 责任重大, 事关教育的发展, 事关社会的进步, 往大一点说, 事关国家的兴衰, 民族的存亡。

所以, 不只是教师, 当然包括学校的行政管理者, 都是应该有这样一份责任。然而现在的学校, “行政化”“等级化”气氛过于浓重, 处级、副处级、科长等行政职位等级分明。南方科技大学作为高等教育改革的先驱者, 朱清时先生提出去行政化, 然而终究脱离不了社会的现实。

行政制度等级化在一定程度限制了学校的发展, 行政管理部门的行政约束, 一定程度上限制了老师的自由发挥, 限制了一些专任教师的个性发展。教育如何发展, 管理者也在思考, 教育者也在思考。但不管如何, 最重要的是先把“课”上好, 达到师生互动, 达到良好的教学效果, 其他问题先不考虑。

师生互动, 针对各个专业一定是有所区别的, 文科的学生和理工科的学生在所学的知识方面是有所区别的, 看问题的角度、理解问题的方式, 应该是有所不同的。在所学的具体内容上当然也是不同的, 讲《化工原理》的老师一条条、一步步把知识分解、整理、融合, 让学生系统吸收, 整个过程条理清楚, 层次分明。如果你想让讲《思想政治》的老师也像化工等理工科的老师一样给学生讲课, 学生一定会有这样的感受, 照本宣科, 毫无兴趣可言。但是如果你要求理工科老师慷慨激昂、夸夸其谈地给学生讲给化工、化学等课程。首先, 我想这样的老师会不会存在, 就是存在的话, 将他的激昂的表达能力充分地运用到化学课堂上, 学生接受的效果又会如何?理工科需要系统性、条理性、逻辑性, 需要扎扎实实、勤学苦练才能掌握好, 不需要花架子, 不需要太多的外在形式。所以, 讲授理工科一类的课程时, 老师一定要让学生知道, 学习的是实实在在的知识, 需要认真的态度, 需要付出努力, 不要被浮华的外表所欺骗, 要掌握真理。

教育部网络培训中心聘请华南理工大学化工原理教学团队首席教授钟理老师为我们进行网络课程培训。钟理老师的朴实无华的语言, 幽默的性格, 让我感受到一位老师对学生的耐心、谆谆教导。要说讲课的形式, 钟老师没有表演家的天份, 他只是把他认为应该告诉学生的内容, 仔细、清楚、耐心地讲解出来, 我体会到他有一份爱心、耐心, 感受到他对这门专业的热爱, 对学生的关爱。我想教育部网络培训中心之所以选择钟老师, 一定是看到钟老师有这方面的特点和优点, 而不一定要求老师像一位演讲家、表演家一样在讲台上表演, 学生听的是实实在在的内容, 是真实的知识, 是有含金量的内容。

提高教学效果, 最重要一点就是对老师的要求, 首先老师一定要具备深厚的专业知识, 对讲授内容有深刻的理解, 要触类旁通、融会贯通, 要认真研究课程内容, 要认真研究讲解的形式, 以最通俗易懂的形式, 把知识讲解明白, 不要求你是演员, 但是一定要以听者的态度去讲这门课, 要深入浅出。所以, 教师应该时刻加强自身修养, 参加业务知识培训, 提高自己, 并且要经常学习, 俗话说“活到老, 学到老”, 学习是一生的事情, 尤其是教师, 因为面向的对象是学生, 所以更要不断充实、完善、提高自己, 要想给别人一瓢水, 自己就要有一桶水。

每个职业有每个职业的操守, 教师的职业道德是最重要的, 一个具有职业道德的人, 也一定会有爱心, 热爱自己的专业, 热爱自己教授的对象, 和他们沟通, 这样才能达到互动。

以上就是我对如何提高教学效果的一些感想, 首先要有高尚的职业道德, 第二就是要具备深厚的业务知识, 第三是针对课程特点, 要有灵活、适当的表现形式。仁者见仁, 智者见智, 各位同行也一定有自己的理解, 望相互交流。

参考文献

[1]王义遒.对当前高等学校本科教学质量的一些看法.中国大学教学, 2008 (3) :4-14.[1]王义遒.对当前高等学校本科教学质量的一些看法.中国大学教学, 2008 (3) :4-14.

[2]宋彩萍, 王江红.教师教学效果评价研究.教育理论与实践, 2001, 21 (2) :29-31.[2]宋彩萍, 王江红.教师教学效果评价研究.教育理论与实践, 2001, 21 (2) :29-31.

关于美术教育的感想 第4篇

一、重视我们的工作

因为家长对美术学科的支持不够，学生对美术科学学习的欲望也随之不高。作为美术教师的我们，我们是否也慢慢松懈了呢？所以，要解决这些问题，就必须重新认识我们的美术教学，其中最重要的就是自己要重视自己，端正自己的工作态度，课堂上下足工夫，做好培优工作，从而扭转大家的看法，改变美术在大众心目中的位置！

二、关爱课堂上的孩子们，在互爱中快乐学习

要拥有和谐、完美的教学课堂，建立友好、民主的师生关系是非常重要的，唯有好心情的老师，才能使孩子在愉快的气氛中从事创作。对孩子简单的一个动作、一句话、一份关爱，都会产生巨大的触动，比起那些，学生有些许不尽如人意，画的画有点糟糕就拉长了脸责备的老师，换种方式會不会更好呢？不妨多和孩子聊聊，听听童心童语，对你的美术教学一定大有益处！

三、拥有一套属于自己的教学方法

美术课是教师与孩子整体互动的过程，如何在绘画中充分发挥孩子的主体作用，发挥孩子的想象和灵感，把绘画变成孩子自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，教师需要一整套能发挥自身优势又最具效果的教学方法。

1.启发式教学方法

对学生要诱导学习，不要牵着他们的鼻子走，要勉励学生发奋学习，不要硬压他们学习，要开拓他们的思想，不要替代他们做结论。实行启发式教学的一个重要的方法是"设疑".例如，我在讲授美术教材《快乐的小鸟》这一课时，课程目标是要求学生从"快乐"入手来创作一幅小鸟图，如何能让他们注意"快乐"这个词，又如何将它表现出来呢？我很认真地问他们："老师有件事很不明白，就是这些小鸟为什么这么开心、快乐呀？"疑问一抛出，孩子们议论开来，仔细地寻找小鸟快乐的根源，不一会儿，一双双小手举起来，"它会飞。""它有漂亮的花衣服。""它有温暖的家。"……孩子们都知道了，创作的画自然丰富精彩。除了设置疑问，启发式教学用得比较多的还包括语言启发、类比启发、图示启发、对比启发。

2.趣味游戏法

学习的兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。对低年级的学生而言，有了兴趣，那就是最好的学习动力。而怎样培养、启发、诱导学生对美术的兴趣和热情呢？除了创设好的学习环境外，把美术中的一些基本知识与我们倡导的美术趣味游戏紧密地糅合在一起，就会更具实效。

四、对学生进行合理的评价

学生评价是课程实施的重要组成部分，由于其本身所具有的导向和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。

1.对学生课堂的评价

每一位老师在教育孩子的同时都怀着一份感激与不安，渴望着这些天使幻化出神奇的翅膀。当他的翅膀不如你想象中丰满时，你是否还能看到他另一面的闪光点呢？特别针对个别调皮的孩子，也不能因为教师的好恶而影响到他们接受知识的权利，用你的微笑，用你自然的语言真诚地给他鼓励，你会收到意想不到的效果。

2.对学生美术作品的评价

在对学生作品的评价中，有很多教师经常站在成人的角度来欣赏、评定儿童画，线条没画直，不好；形状不规则，不好；怎么采用这种颜色，不好；线条这么乱，不好，这些对儿童画错误的认识，往往打击了孩子们创作的积极性，所以，我们记得要时常阅读有关儿童画的书籍，以便自己有更正确的方向评价儿童的创作。

3.对学生美术成绩的评价

在对学生美术成绩的评定中，假如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩，是不合理的，应建立综合性的评价方式，运用全面的、完善的、重过程、重创新的美术评价手段，从"课堂—课外—期末"三方面结合起来进行整体评价，比较适合学生的全面发展。

关于心理健康教育的感想 第5篇

1.我性格养成以及对生命的态度

我至懂事以来，一直比较注意人性的修养，曾经有一个辩论话题引起了我的注意；人是为了别人活着快乐，还是为自己活着快乐；其中的两种思想比较极端，其实都是不可取的，但是根据不同的经历，每个人都有不同的看法。于我而言，为别人活着快乐，我没有那么宽广的胸襟，为自己活着快乐，我也没有那么自私，我有自己的父母，兄弟，亲戚，朋友。将来或许还有我的妻子，孩子。有句话这样说的，心若很大，大到包容大家，那么大家就是自己，而心稍小的，比如我，就只能包容身边我爱着的这些人。

我的性格中，比较注重的一些成分：

爱游玩：人不风流枉少年，少年若不多经历世事，老了，即使去经历，对自己的影响也很小了。

自由学习，学有所取舍：我想做自己喜欢做的事情，比如看文学作品：小说；我喜欢拿时间出来写诗词，文章，不太愿意上大学这么繁杂的课程，闻道有先后，术业有专攻，况且大凡且伟人都用毕生的经历研究一个领域。

说话顾忌：和关系好的人，随便言语，不必担心对方会生气，和关系不好的人说话比较将就，该说什么才说，不利己，损他人的话我很少说，当我开始随便言语的时候，要么对方的朋友，要么我在考验别人的性格，看是否值得一交。

责任心：我从不主动去承担责任可以不承担的责任，自己比较怕麻烦，况且，自己要做的事情也很多，就比较累，再担些责任还不把自己累趴下。

自私：自己的亲人，爱人，不许任何人伤害，即使他们有不对，我也不讲理由地去爱护他们，我很护短，哪怕用我的血肉、生命去维护他们。

对于生命的态度：我一向苟同老子的话“天地不仁以万物为刍狗，圣人不仁，以百姓为刍狗”，私下认为，老子是行仁义之事的，他把百姓当作初生的小狗对待。而我，习惯站着旁观者的角度的看待与自身不太相关的事情，任外物自然发展。除我爱的人意外，不主动行仁义之事。

2.我心中的忧虑

进了大学，我一直有两件事放不下。

其一，我发现我父亲的头发已经从青丝变成灰丝了，他为整个家付出太多，我实在不愿意看到他拖着疲惫的身子去工作，为我换来学费和生活费，我不想读书，不想读下去了，然而，他们在我得不到毕业证的情况下，无论如何也不会允许我辍学的，当然要是我觉得大学学有所取，我也不愿意辍学，但目前的情况，我深感无力，大学之大，谓之大矣，奚之大学之学，何其衰也欤？ 吾不欲与之齐存。

其二，较上一个的重量就轻许多，其二是建立在留在大学的基础上的，我被迫参加院校的各种活动，我实在是很为难，想学习专业课，微积分，C语言；但是院内活动却占有了我太多时间，因此我甚至连10点按时睡觉都成为一种奢望，一个理想。希望老师给予指点。

3.心理教育，学有所获

在这每周一次的心里教育学习当中，我改变了很多，从开始的无所知，到了解自己的性格类型，了解避免心理纠结的一些具体方法，如何使自己保持大脑健康；其中，积极的暗示给予我的启发是最深的，或许现在我还不能完全掌握这些方法，但是潜意识中，它们已在悄悄的影响我。

前面，几多纠结在心头，解读心理纠结，自助，对我的身心影响比较大；求助，心语如歌，有了个大概的了解，但是对于我来说，用的会比较少。要说，我觉得最有必要学的还是助人这一章节，在其中，我学会了提高亲和力的高招：理解，跟随，赞赏对方。我也学会了许多助人的技巧，比如：澄清，共情，归纳；引导的时候要从新的角度提出问题，提供方案，达到助人的目的。

4.感谢您，敬爱的罗老师

罗红老师，您或许会不会成为我生命中影响最大的人，但是你却对我有巨大的影响，我本来就是爱书之人，并不是说汗牛充栋的那种，我是喜欢看书的人，而我与你说的那些话语不谋而合，书上的也好，生活体验也好，我学了很多，您也教我很多，我们私下谈论，觉得您经常听到一些不愉快的事情，或许会对您造成一些负面的影响，有句话说“理发师不能为自己理发，举重运动员不能举起自己”，我们宿舍哥几个希望您能身体健康，希望您天天开心。

关于国防军事理论的感想 第6篇

初入大学，便开始上军事理论课，学习军事理论知识。

坐于大教室之中，看着讲师的严肃表情，听着铿锵有力的声音，能感受到军事课堂威严肃穆的气氛。这种学习是继我们中学短短的军事训练之后深入的理论性国防教育，让我们更好地了解我国的国防，军事思想，军事高科技等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高的目的。

都说“大学生是我们社会中最年轻也是最富有活力的知识型群体”，现在我们就是这一群体中不可缺少的一员。我们的人生从高中到大学是一个转变，从未成年人到成年人的转变，从不够独立有依靠思想的人向独立而必须对自己负责的人的转变。在这个必经的转变中，接受恰如其分的军事理论教育，有助于我们强化自身的思想意识，体会自我、民族和国家的关系。在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知识，知道了国防的发展，了解了一些军事思想，懂得了一些军事力量和战争，使自己的目光更加高远。另外，通过阅读教材我也发现，国防并不是单一的军事武装，现代国防融会了各种高新科技，抬高了我短浅的视线。在军事理论的教学中，我充分认识到作为一个当代大学生更应该了解我们的祖国，更坚定的认识到自己身负国家和民族重任。我们应该志存高远，心系祖国，为中华民族的腾飞而读书。在这个认识过程中，也需不断地在完善自己，目标从无到有，从不坚定到坚定，把生活的每天付诸于学习和提高。除此，军事教育至少也让我们拥有了一颗感恩的心。想着我们能在明亮的教室学习，我们就对一切维护我们安危的人致以谢意。

国防，即国家的防务，是指为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权的统一，领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。在上课的过程中，由于受着教育，便也将自己置于我国国防之中，自觉一种责任和使命。因此，作为一个当代大学生，更应该医学系国防知识，把自己的人生奋斗目标与国家的发展和民族的存亡联系起来，更努力地学习科学文化知识，为祖国的国防事业做出应有的贡献。

关于语文教育教学的问题感想 第7篇

高晓松有一次回到自己的母校清华大学，进行一次演讲活动。在演讲结束后，一个学霸站起来问高晓松，毕业了找工作是应该去国企还是私企。这让高晓松异常的尴尬，他说，我准备了那么久的演讲，不是回答这些世俗的问题的。你应该去问一些成功的商人，他们能告诉你答案。自那以后，高晓松再也没有去大学演讲过，也不担任大学的客座教授。

有人据此评论，一个几度影响国家民族命运进程的学校，眼光格局不该局限于问人该如何找工作。一个摆国徽的地方摆了你们校徽的学校，心胸气度不该局限于问人该如何找工作。一个高产国家领导人国企外企领导的学校，平台之广何愁工作。所以不是问找工作是否世俗，而是提出问题的人要么不是清华人，要么不配是清华人。现在的教育，只是教出了利己主义者，老师没有风骨，学生不再求知。

在我看来，这些问题不是不可以提，关键就在于，类似的问题，问错了对象、时间、地点。只关注“器”，而不去关注“道”，探讨可能就在各自的轨道上呼啸而去。

到外地学习观摩，到了交流阶段，就常有老师问：如何提高学生的阅读理解的分数?老师写随笔、论文、搞课题研究，能提高学生的成绩吗?我往往会老实地说，在目前的形势下，想抓分数，其实是根本无需参加“教学研讨会”之类的活动，有人戏称用“盯、关、跟”三个字即可解决(即，只要盯住学生，关闭起来心无旁骛，步步紧跟，不放过任何一个缝隙，死缠烂打，不断地强化训练，此乃考试取得高分的法宝)，可能有现实道理。在教师生涯中，像写文章、搞课题、参加沙龙、上公开课之类的事儿，其实，与“提高分数”并无多大的直接关联。就像土木工程的研究生，未必会搬砖砌墙，只与一个人的职业志趣有关。

到英国去学习，很多老师会问人家：“你们学生的课业负担重吗?”“你们学生上晚自习吗?假期学校组织学生补课吗”，“你们是如何补差的”，这些话题是赤裸裸的功利主义思想作祟，典型的国人思维方式，弄得英国老师莫名其妙，因为人家那是正常教育，压根就没有想过这个问题。

吴非先生在他的博文《你为什么不愿当个“普通教师”呢》中提到，经常有老师请求他帮忙，弯弯绕绕，要费心思猜，比如“我进步很慢，到学校工作八年，刚刚提升为中层副职……还希望前辈多指教”……他猜写信人的意思，是想找人介绍，在教育行政管理序列“更上一层楼”。吴非先生坦言：我既不想在这类事上“乐于助人”，我也没有这方面的能力。参加一个活动，有来自农村的老师，向我“请教”留守儿童的教育问题，我只能抱歉地说，虽然知道这些问题很重要，可是具体的方法就我无能为力，教育是一份良心工作，尽力而为，问心无愧。我不希望说些隔靴搔痒的话来忽悠他们。

在公开课评课时，常有老师指出，这节课没有“小组合作”，觉得非常遗憾，“要是能把课桌撤销过去的秧田编排方式，而围成4人或6人一个圆形团坐状，这节课就完美了”。有必要每一节课都“小组合作”吗?“团坐”形式就是“合作学习”?学生拿着板凳，满教室里找“想跟谁一起学习就跟谁一起学习”的伙伴，就是“把课堂还给学生”了吗?这些问题已经没有多少探讨价值了。类似的还有“怎么没有用多媒体上课”等“技术手段”，“互联网+时代了，怎么不在网络情境下上课，还是过去的一支粉笔三尺讲台”，“怎么没有拓展延伸，还只管单篇教学，就课文学课文”，缺乏“课程建构观”等等似是而非的问题，以至于什么自主学习啦，翻转课堂啦，还有传说中的“学生反了，课堂散了，老师撒手不管了，四周全是黑板了”的“杜郎口教学模式”，更是乱花渐欲迷人眼，似乎上课不整出点新花样，都不好意思说是上公开课了。还有老师问“怎么才能做到让每个举手的孩子都有机会回答问题”，该问题往大处说就是“上课时如何做到面向全体学生”。我猜想，这位老师的意思是，“如果每个学生都被老师提问到”，就是“面向全体学生”了。坦率地说，在目前班级授课制的情境下，至少我还无法做到，即使努力让全班每一个同学都至少发言一次，也未必就能说明“关心全体学生了”;教师能做到的是，尽力让每一个教育细节，都能让更多的学生参与到学习中来。试想，老师努力做到了“每个人发言”，那么，会不会又带来另一个问题：难道在课堂上要如此平均使用力量吗?也许有人又会质疑：老师，怎么不对特别的对象，多一些“特别的爱”呢?关心每一个学生的方式很多，比如通过观察学生的眼神脸色等，都可以了解学生的学习状态。如果是为了形式上的“每人一次”的发言机会，恐怕就会忽略了提问的意义了。更何况，老师要尊重学生“不举手的权利”，学生不想在大庭广众之下发言，害怕在几百人面前当众出丑，也是人之常情，一定要把他请站起来，反而可能是令其难堪的局面。这些令人啼笑皆非的问题，也折射出意识中的“形式重于内容”的倾向。

关于监理工作的感想和体会 第8篇

工程监理, 顾名思义就是对建设工程项目实施监督管理, 其实监理工作远非我当初想象的那么简单。想要做好监理工作, 成为一名合格的监理工程师, 不仅需要有丰富的知识结构, 还需要有充分的组织协调能力, 需要有公平、公正、客观的职业道德, 需要有不畏权贵, 敢于坚持真理的决心和勇气。

1 监理工作性质及其前景

由于监理的工作性质不同于建设单位与施工单位, 建设单位是整个工程的策划者、决策者, 而监理单位是根据建设单位的建设意图、根据设计单位的设计文件和标准规范实施监理的, 由于在20世纪80年代末, 监理这一行业逐渐在我国各建筑业实施以来, 建设单位对监理这一行业的认识不足, 导致业主误认为监理机构是万能的, 所以把一些属于自身的责任也一味地推给监理, 而监理单位对相关法律、法规不甚了解, 因此在工程监理过程中发生了一系列的纠纷和矛盾, 致使监理工作处于尴尬状态。

随着社会的不断发展和推进, 监理市场由摸索阶段步入有法可依、有法可循的良性发展轨道, 监理行为也在逐渐步入规范化、正规化, 目前的监理行业已成为建筑市场一支不可忽略的主力军。

20世纪90年代初期, 一些大中型建设项目借鉴了国外工程管理公司管理项目的先进经验, 按照国家政策和相关法律、法规, 开始实行了建设工程监理制, 但由于在国内缺少项目监理的管理模式, 建设单位或地方建设行政主管部门对监理单位的职责不能准确定性, 所以起先只是把最容易发生或出现的工程质量问题委托给监理机构进行管理。随着国民经济的发展和建筑市场的日益规范化, 监理行业也从单一的质量控制管理, 扩展到了进度控制、质量控制、投资控制、信息管理、合同管理和施工过程的安全监督管理等。监理企业肩负的担子加重了, 而建筑市场的竞争又是如此的激烈残酷, 如何才能立足于市场、在竞争激烈的建筑市场上立于不败之地, 是监理企业面临的最大问题。这一问题困扰着监理企业的决策者, 当然也给所有从事监理行业的监理人员带来了一定的压力和思想包袱。因此, 不断加强对监理人员的执业培训和再教育已势在必行。为适应社会需求、适应建筑市场的发展需求就必须掌握丰富的科学知识和操作技能, 就必须树立起高起点、高标准和严要求的企业管理理念, 就必须拥有不畏艰险和权贵, 敢于或勇于说真话、办实事的良好品德。

2“三大控制”目前监理工作主要任务

“三大控制”是目前市场情况下, 业主委托给监理的主要任务, 因此就“三大控制”的策略和思路谈谈我个人的观点。

2.1 进度控制

由于工程监理企业知识结构的局限性, 目前大多数工程监理企业从事的仅仅是施工过程阶段的监理, 而施工过程的进度控制应当如何抓, 如何才能有效地、合理地在计划的目标内将工程建成并投入使用, 的确是监理对进度控制的根本问题之一。作者认为, 根据建设工程的性质划分:应将该目标进行分解。就拿煤矿基本建设来说, 有矿建井巷工程, 有设备安装工程, 有附属的土建工程, 而只有了解和掌握了整个矿井的初步设计, 才能够根据初步设计文件的规划, 将不同专业、不同类别的建设工程区分开。之后再依据规划的紧要程度将同一专业、同一类别的工程详细分解到每一个单位工程。根据建设工程的时间划分:任何一项工程都有从开始筹建到项目验收认证这一过程, 而一项工程所包含若干个不同属性和不同结构的单项或单位工程, 最先开始施工的单位工程即为建设项目的开工时间, 最后竣工验收的单位工程也是项目施工完成的时间。期间每一个单位工程的施工计划时间累加在一起即为项目建设的总工期计划。因此, 如果想有效的把好进度控制这一关, 首先应当在目标分解的基础上把总的建设工程工期以网络图的形式详细绘制出来, 总的工期进度目标明确后, 再将各个系统目标逐一分解, 系统控制目标必须要细, 细化到每一个分项工程或一道工序。这样才能在系统的施工过程中了解和掌握进度是超前了还是滞后了, 才能找到滞后的原因所在, 从而促使施工单位采取果断措施进行及时纠偏。为了保证工期进度始终处于受控状态, 监理通常采取如下一些措施加以控制:1) 审查施工单位报审的月进度计划, 对某些进度计划与实际要求不符或某些进度明显滞后, 将影响后续工程施工的, 按照整个工期网络计划进行及时调整、纠偏。不容拖延的工程要求施工单位必须制定专项赶工措施, 以满足整个建设工期的要求。2) 通过定期召开的工地例会找出问题或症结, 对症施治。在每期召开的工地例会上, 施工单位将一旬或一周的进度计划及实际完成情况在例会上通报, 从而找到问题的根源, 之后再监督、督促施工单位在修订的计划工期内采取可行的赶工措施。从预控到过程控制再到事后纠偏, 各个方面、各个环节都必须密切关注, 只有真正做到了心中有数, 才能控制好进度, 在合理的、计划的目标内完成好监理任务。

2.2 质量控制

质量第一、安全第一也是监理企业追求的最高目标, 因为质量和安全是并存的孪生兄弟, 质量控制是监理进行“三大控制”之一, 质量不能够得以保证, 监理企业也就失去了生存的市场和空间。

而工程质量的控制, 由于其处于动态中, 随时都有可能因为工人操作技能或习惯性的违规操作, 造成一些质量事故或质量隐患, 因此对于隐蔽性较大的分部或分项工程必须进行动态跟踪管理, 发现问题后及时下达整改指令, 责成施工单位限期整改, 必要时进行旁站监理。

质量的问题或隐患由于其来源较为广泛和复杂, 所以, 监理工程师必须从多方面进行预控和严格把关。而抓好质量预控的关键工作主要有以下几点:1) 审查施工组织设计。在该设计中所使用的大型机械、设备、电气等是否符合国家和当地地方政府要求, 其功能、功率与所施工的工程是否匹配。2) 进场原材料的审查。进场的原材料质量证明文件是否齐全, 规格、型号与设计施工图及施工组织设计中要求的是否一致, 外观质量有无瑕疵, 取样送检报告上的物理、化学成分与质量证明书上是否相同等。3) 在工序施工过程中, 该支护方式与设计是否相同, 误差是否在允许误差之间, 操作过程是否规范, 工序施工完成后是否进行了自检和互检, 在监理检查、验收过程中是否发现问题, 又是怎样要求施工单位处理的。一环扣一环, 必须从细微处抓起, 从巡视检查到工序报验 (或旁站监理) 到通过验收, 只有层层把关, 才能保证每道工序的施工质量都能达到或满足设计要求。

2.3 投资控制

由于建设工程结构的复杂性, 造成对工程投资控制需从多方位进行预控和管理。首先应从施工图抓起, 了解施工图是否存在缺陷, 设计的建筑或支护材料是否过于保守, 通常国家是怎样规定的。因此, 抓好投资控制必须有相关投资控制的专业监理工程师 (造价师) , 只有能够熟识国家政策和地方性法律、法规, 熟识相关标准、规范的专业人员才能从根本上控制投资, 避免造成超额投资和不必要的资源浪费。其次, 抓好投资控制没有捷径。投资控制的专业人员也必须经常深入现场, 了解、熟悉和掌握实际施工情况, 对照施工图, 依照相关定额标准、取费标准、材积调差等认真审核施工单位报审的进度预算、年终结算和竣工决算, 避免未发生的工程量重报、多报和已发生的工程量漏报等现象发生。总之, 在随着建筑市场管理机制的不断完善, 监理企业的发展与80年代末相比发生了翻天覆地的变化, 目前的监理行业正在从单纯的施工过程管理 (控制) 向项目策划、可行性研究报告到项目决策、初步设计、施工图设计, 直至工程施工过程、竣工验收及质量保修阶段全阶段、全方位的监理进行迈进。经过若干年的实践证明和纵观目前各建筑领域的工程建设项目, 无论从工程的安全使用性能、工程质量, 还是节能环保等各个方面都发生了巨大的质的转变, 其中尤为突出的当数质量控制与投资控制效果。

3 监理行业尚未兴起和已成型阶段的对照

在工程监理行业尚未兴起的年代, 由于业主顾不上管理或没有相关专业人员管理, 导致施工单位的施工行为极不规范, 没有严格的管理制度, 没有前瞻性的超前思维, 项目管理机构如同虚设, 更谈不上什么安全保证体系和质量管理体系。

业主没有专业的质量监督机构、施工企业的检验制度不完善, 导致出现了如下一系列的问题:1) 材料进场验收不规范。不管有没有质量证明文件和是否合格, 业主委派的代表仅凭感觉就可以验收, 验收程序存在重大漏洞或隐患。2) 工序转接验收不规范。工序转接没有专业技术人员验收、把关, 工序施工质量是否达到合格标准存在疑问。3) 验收程序或行为不规范。业主委派的代表不懂得相关专业技术或一些施工企业为避免返工刻意拉拢业主代表, 致使工程质量在不符合验收条件的情况下通过验收。4) 过程控制不到位或仅靠施工企业自己控制。安全第一的指导宗旨是每一位施工人员都应当熟识的基本常识, 但施工企业为了避免麻烦和节约资源, 往往会省略一些工序, 譬如安全设施和安全防护等, 或因一些习惯性的违章、违规作业酿成了事故。

而从监理行业逐渐步入正轨的今天, 监理企业在工程基本建设中承担了大多责任, 具体如下:

1) 从工程建设程序开始审核承包单位的企业资质、项目管理人员资质, 企业备案、项目备案, 各种体系是否建立及运行状况等进行严格把关, 从而避免了企业资质与工程项目要求不符或挂靠、非法转包等不良的建设行为。

2) 工程筹建阶段, 监理机构监督、督促施工承包单位报审设计交底图纸会审记录、工程定位测量及复测记录、施工组织设计、施工作业规程及技术安全交底等程序性控制文件, 从而避免了施工单位盲目施工和随意施工行为, 促使施工企业的各项管理走上了良性循环轨道。

3) 工程开工前, 严格要求原材料的报审、见证取样送检等过程控制措施保证了原材料的质量。

4) 在施工过程中要求每道工序施工完成都必须报监理验收的控制措施, 从而保证了工序施工质量。

4 竭力为业主提供全方位服务, 拓展监理市场

随着WTO世贸组织的不断涌入, 我国的建筑领域也将发生重大的变革, 优胜劣汰是人类进化的自然规律, 不能适应社会乃至国际需求, 势必就会遭受淘汰的厄运。而作为建筑领域的工程监理企业如果没有高瞻远瞩的目光, 没有不断升华、持续改进的奋斗目标, 一样会被跨国的国际工程管理公司所取代。

退一步说, 业主既把工程委托于监理企业管理, 监理企业就如同业主的管家, 必须在各系统方面有计划的部署和安排监理工作, 竭心尽力地管理好工程, 把好每一道关卡, 才不负业主给予的委托和信任。