教师读书经验交流

2024-05-11

教师读书经验交流（精选9篇）

教师读书经验交流第1篇

教师读书经验交流

众所周知，知识在几十倍地爆炸。社会流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本，以不变应万变已经不是我们向往的神话。当今知识的更新率实在是太快了。对于我们的生存和发展来说，我们最大的心病是一不小心就成了文盲。要适应这种变化，我们就得学会怎样读书。因此，作为教师，我想，读书的关键也许是：

第一，要通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力。人文素养是一个人能力结构中的一个“软件”，软件往往比硬件难搞，这是计算机领域里的常识。可以肯定，人文素养不佳将成为你的营养不良症。人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。懂了这些，我们也许就会理解朱老师给我们列出的书目以及说明，而且我们会用行动不会让朱老师由希望变成失望。当然这世界书籍（就算是好的吧），就是你什么都不干，光读书也是读不完的，况且我们的工作性质又决定了没有更多的时间。所以也不一定什么都读，关键是要有悟性，这就要求我们：读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；

读书不是遵从，而是要有自己的批判。

不然，就会出现精神，情感，认识等方面即人文素养的僵化，退化，惰化，伪化，通化，同化„„导致最后成了五脚书橱。第二，要通过读书，把专业知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库，把脑袋变成了装书的袋子，而是书要为我所用，让“吃下去的食物”转化为营养，成为你工作中的生产力。

林肯一生博览群书，在当总统之前是大律师，但他和三教九流的人交流没有丝毫障碍。他的学识，口才和他的人格一样征服了从伐木工人到参议员等几乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把丛书中读来的东西讲给别人听，同时总是加上自己的看法。一个手不释卷的人能吸引大群的劳动者听自己讲书中的故事，这需要高超的表达能力，需要有一双善于挑选知识的眼睛，更需要把人家的语言和思想转化为自己的语言和思想的能力。生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败，两次经商失败，但他从没有放弃读书。

马克思与林肯是同时代的人，他对林肯的评价是：“„„总之，他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃的道德高尚的人竟是那样谦虚，以至只有已经成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

从我国文化发展的历史来看，我们的读书文化是书斋文化，而外国的读书文化是实践文化，是指向行动的文化，完成书斋文

化向实践文化的转型，是21世纪中国教师的一个重要使命。要完成书斋文化向实践文化的转型，就要先把读书的过程作为备课的过程。全国著名特级教师高万祥可以说是爱书爱到骨头里。他说，书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。

读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，或四处搜寻经典教案，或完全照搬人家教法，那你就要读书。在这里，我又想起了商友敬说的话：“知识由两个层次组成，浮在上面的是‘信息’，它能为你所用，而不能沁人心扉；沉在下面的是‘文化’，它积淀而为你的修养，思想，观念。我们今天读书的弊端是取其‘花’而不取其‘实’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，难以培养出有文化，有修养，有思想观念，有独立人格的‘读书人’”。由此，我们必须把读书作为一种享受，一种执着，才是真正的读书人，才是真正的备课。这样，在你所教的那门学科领域里，教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的学科知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，只不过是沧海之一粟。当你读过了罗曼?罗兰写的《贝多芬传》，再教学课文《月光曲》时；读过《走下圣坛的周恩来》，再教课文《十里长街送总理》、《一夜的工作》时，在你看来一定是小菜一碟――

轻松自如。

教师还要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，每过一年，你的学科知识就变得更加丰富。我想，一些经典藏书布满你家里整个墙头不说，《人民教育》、《随笔》、《教育参考》、《中国教育报》、《读者》、《读书》等杂志报刊也会成了你生活的伴侣。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。（《给教师的建议》正是在这个意义上，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。教师因读书铸就的备课灵魂，便成了教育的永恒爱心，理想信念，社会良知以及社会责任心。这，才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。

教师读书经验交流第2篇

教师主题读书交流会活动方案

一、活动意义

歌德曾说过：“看一本好书,如同跟一位高尚的人交谈”，书籍可让教师与人类崇高精神对话，从书籍中享受教育教学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强教师的人文底蕴。而交流可以让大家分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想。

教师读书不仅是为了自己，更重要的是为了学生。教师通过读书，可以不断丰富自身的知识，提高自身的人文和科学素养。教师爱好读书有利于培养学生从小养成读书的习惯，有利于形成良好的校园读书氛围。

二、活动时间和地点：

时间：2013年4月16日下午

地点：语音教室

三、参加人员：

学校领导及全体教师

四、活动形式：

各学科组分组交流讨论后择优在全体教师交流会是发言，在融洽、和谐、轻松的氛围中，交流会可以谈自己在读书过程中的收获、反思以及由此而引发的有关故事，可以评论自己对学习的文章、论著等的看法，可以向其他教师介绍一些自己的读书经验、体会，也可以把自己在读书过程中产生的一些困惑提出来，引发人们的思考，求得其他教师的解惑，还可以把自己最得意的读后感、书评以及专业日记读出来。总之只要有关于读书的内容都可以交流，形式不限。

五、活动程序：

1、李志坚校长讲话；

2、选出的各组学科读书交流活动代表发言。

3、各学科分组交流畅谈读书感受，汇报读书心得。

4、总结。

六、活动要求：

1、根据学习的书籍，结合实际写体会。

2、不准抄袭和网上下载。

3、请所有参与教师人人做好发言准备。

4、交流结束上交发言稿。

七、领导组织

组长：李志坚

副组长：张艳红韩忠义

组员：赵丽莹张艳芝何文涛

我的读书经验第3篇

先说第一点。古今中外, 积累起来的书真是多极了, 真是浩如烟海, 但是, 书虽多, 有永久价值的还是少数。可以把书分为三类, 第一类是要精读的, 第二类是可以泛读的, 第三类是仅供翻阅的。所谓精读, 是说要认真地读, 扎扎实实地一个字一个字地读。所谓泛读, 是说可以粗枝大叶地读, 只要知道它大概说的是什么就行了。所谓翻阅, 是说不要一个字一个字地读, 就像看报纸一样, 随手一翻, 看看大字标题, 觉得有兴趣的地方就大略看看, 没有兴趣的地方就随手翻过。大多数的书, 其实就像报纸上的新闻一样, 有些可能轰动一时, 但是昙花一现, 不久就过去了。所以, 书虽多, 真正值得精读的并不多。下面所说的就指值得精读的书而言。

怎样知道哪些书是值得精读的呢?对于这个问题不必发愁。自古以来, 已经有一位最公正的评选家, 有许多推荐者向它推荐好书。这个选家就是时间, 这些推荐者就是群众。历来的群众, 把他们认为有价值的书, 推荐给时间。时间照着他们的推荐, 对于那些没有永久价值的书都刷下去了, 把那些有永久价值的书流传下来。从古以来流传下来的书, 都是经过历来群众的推荐, 经过时间的选择, 流传了下来。我们看见古代流传下来的书, 大部分都是有价值的, 我们心里觉得奇怪, 怎么古人写的东西都是有价值的。其实这没有什么奇怪, 他们所作的东西, 也有许多没有价值的, 不过这些没有价值的东西, 没有为历代群众所推荐, 在时间的考验上, 落了选, 被刷下去了。现在我们所称谓“经典著作”或“古典著作”的书都是经过时间考验, 流传下来的。这一类的书都是应该精读的书。当然随着时间的推移和历史的发展, 这些书之中还要有些被刷下去。不过直到现在为止, 它们都是榜上有名的, 我们只能看现在的榜。

我们心里先有了这个数, 就可随着自己的专业选定一些需要精读的书。这就是要一本一本地读, 所以在一个时间内只能读一本书, 一本书读完了才能读第二本。在读的时候, 先要解其言。这就是说, 首先要懂得它的文字;它的文字就是它的语言。语言有中外之分, 也有古今之别。就中国的汉语笼统地说, 有现代汉语, 有古代汉语, 古代汉语统称为古文。中国汉族的古书, 都是用不同的古文写的。古文, 都是用一般汉字写的, 但是仅只认识汉字还不行。我们看不懂古人用古文写的书, 古人也不会看懂我们现在的《人民日报》。这叫语言文字关。攻不破这道关, 就看不见这道关里边是什么情况, 不知道关里边是些什么东西, 只好在关外指手画脚, 那是不行的。我所说的解其言。就是要攻破这一道语言文字关。当然要攻这道关的时候, 要先做许多准备, 用许多工具, 如字典和词典等工具书之类。这是当然的事, 这里就不多谈了。

中国有句老话说是“书不尽言, 言不尽意”, 意思是说, 一部书上所写的总要比写那部书的人的话少, 他所说的话总比他的意思少。一部书上所写的总要简单一些, 不能像他所要说的话那样啰唆。这个缺点倒有办法可以克服。只要他不怕啰唆就可以了。好在笔墨纸张都很便宜, 文章写得啰唆一点无非是多费一点笔墨纸张, 那也不是了不起的事。可是言不尽意那种困难, 就没有法子克服了。因为语言总离不了概念, 概念对于具体事物来说, 总不会完全合适, 不过是一个大概轮廓而已。比如一个人说, 他牙痛。牙是一个概念, 痛是一个概念, 牙痛又是一个概念。其实他不仅止于牙痛而已。那个痛, 有一种特别的痛法, 有一定的大小范围, 有一定的深度。这都是很复杂的情况, 不是仅仅牙痛两个字所能说清楚的, 无论怎样啰唆他也说不出来的, 言不尽意的困难就在于此。所以在读书的时候, 即使书中的字都认得了, 话全懂了, 还未必能知道作书的人的意思。从前人说, 读书要注意字里行间, 又说读诗要得其“弦外音, 味外味”。这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。司马迁说:“好学深思之士, 心知其意。”意是离不开语言文字的, 但有些是语言文字所不能完全表达出来的。如果仅只局限于语言文字, 死抓住语言文字不放, 那就成为死读书了。死读书的人就是书呆子。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思以后, 最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”。在人与人的关系中, 过河拆桥是不道德的事。但是, 在读书中, 就是要过河拆桥。

上面所说的“书不尽言”“言不尽意”之下, 还可再加一句“意不尽理”。理是客观的道理;意是著书的人的主观的认识和判断, 也就是客观的道理在他的主观上的反映。理和意既然有主观客观之分, 意和理就不能完全相合。所以读书仅至得其意还不行, 还要明其理, 才不至于为前人的意所误。如果明其理了, 我就有我自己的意。我的意当然也是主观的。也可能不完全合乎客观的理。但我可以把我的意和前人的意互相比较, 互相补充, 互相纠正。这就可能有一个比较正确的意。这个意是我的, 我就可以用它处理事务, 解决问题。好像我用我自己的腿走路, 只要我心里一想走, 腿就自然而然地走了。读书到这个程度就算是能活学活用, 把书读活了。会读书的人能把死书读活;不会读书的人能把活书读死。把死书读活, 就能把书为我所用, 把活书读死, 就是把我为书所用。能够用书而不为书所用, 读书就算读到家了。

交流读书收获第4篇

最近，河北廊坊市实验小学五二班进行了为期一个月的读书活动，老师利用晨会、读书课为大家朗读了经典的书籍故事，同学们也各自读了大量文章，读后有了许多的体会、收获。在读书活动中，班级积极开展关于读书活动的各类竞赛与交流（有诵读展示、佳作欣赏会、演讲比赛、读书笔记评比等系列活动），这次读书交流会还评选出了“读书星级人物”。

[七嘴八舌]

中队长丁建明第一个说话：“《水浒》是一本令我爱不释手的书。我为什么会喜欢它呢？因为它描述了108位英雄好汉的悲壮的故事。”

刘婧接上话题，激动地说：“我获得了‘三好学生’，老师奖励了我一本《语文世界》杂志，我乐得一蹦三尺高，因为那是我梦寐以求的。我仔仔细细地阅读了这本杂志，从中学到了许多的知识，杂志中许多的优美文章让我回味无穷。”

张琦从座位上站了起来：“我最爱读的是《小学生优秀作文》，因为这本书精选了许多小学生写的优秀作文，有《妈妈的面孔》《妈妈的一双手》《妈妈的爱》等等，文章内容都非常吸引人。”

大队长曹晨雪也道出了自己的心声：“我非常喜欢《三国演义》，书中的一些章节给我留下了深刻的印象，如‘赵子龙单骑救主’‘用奇计孔明借箭’……那一个个个性鲜明的人物被刻画得活灵活现，赵云勇猛如虎、武艺高强；诸葛亮羽扇纶巾、机智多谋……它不仅让我了解到历史故事，丰富了我的课余生活，而且对我的学习也很有帮助，它成了我最难忘的一本书。”

齐子超迫不及待地站起来说：“高尔基曾经说过‘书是人类进步的阶梯’，好的书籍丰富了人们的知识，增加了人们学习的乐趣。我对有着‘中国文化历史宝典’之誉的《三国演义》情有独钟。”

[眼明心亮]

1.阅读的内容要介绍清楚，可以是内容简介，也可以是评点图书，或是阅读的感受。

2.有针对性地对阅读的内容展开讨论，可以是专题讨论，可以是自由议论。

[挑战自我]

在讨论后，可以用制作书签、贺卡、手抄报或编排小品、课本剧的形式将书的内容和自己的理解、感受介绍给大家。根据读书活动的情况，评选“读书星级人物”。

经验交流材料让教师喜欢读书第5篇

让教师喜欢读书

各位领导，各位同仁：大家好！

我是左权二中校长宋修青，非常荣幸有这个机会和大家一起交流。也许我们做的，大家都在做，今天在这里，我想和大家交流一个话题‚让教师喜欢读书‛。

一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族‛。一个人的人文素养的优劣、综合素质的高低、个人能力的大小，很大程度上在于书籍的陶冶和读书的多寡。

从广义上说，教师是文化人，文化人的别称也就是读书人，因此，每一位教师对读书都应该不陌生，都有自己丰富的经历和心得。教育是传承文化的事业，职业本身的特点也决定了教师离不开读书。

但是，目前教师读书的状况并不乐观。据一项调查资料显示，上海市有三成以上的教师除教材和教参之外几乎不再读什么书。北京海淀区教科所对区内的80多所中小学的1011名教师阅读现状和阅读条件问卷调查显示：教师用来阅读的时间和阅读量堪忧，53.5%的教师平均每天阅读时间不足半小时，而教师每年的平均读书量为6.69本，48%的老师每年读书量不足4本，读书量最少的甚至为0本。

各方面条件都比较优越的大都市尚且如此，全国教师的读书现状可以想见，我们这里呢，没有调查，不敢妄下结论。但我们学校教师读书状况也是不容乐观的。

去年我们接受了举办晋中市初中校长协作会第十三届年会的任务，年会主题是：‚提高教师素养，打造魅力课堂。‛围绕提高教师素养的主题，结合书香校园的创建，我们先从启动‚读书工程‛——‚让教师喜欢读书‛开始。我坚信读书就意味着教育，读书可以改变人生。书可以使贫者富，富者贵，贵者勇，勇者智。书可以使人高尚起来。现实生活中真正喜欢读书的老师并不太多，闲暇时间用来打麻将、网聊者多于读书者。为了让我们的老师们再度沦为‚读书人‛，我们做了不懈的努力。

一、讲道理，让好读书成为习惯。

讲清一个道理：如果你是位老师，请你务必培养好自己的子女，否则你的心里会失衡，你的人生会逊色。如果你想育好儿女，就必须读书，读好书。一个只会教某个学科只满足于‚做习题‛的老师，不一定懂教育真谛，不懂教育就育不好自己的儿女。我们身边就有这样的例子。道理讲清后，学校为每个老师购买家庭教育类的书籍李镇西写的《做最好的家长》，大家都愿意去认真读，为了培养好自己的孩子。过段时间学校送每个教师王金战的《英才是怎样炼成的》，接下来送上尹建丽的《好妈妈胜过好老师》和卢勤的《长大不容易》。老师们读得津津有味。学校允许老师在办公室用上班的时间阅读这样家庭教育书籍，我相信老师掌握的培养自家孩子的高明办法会自觉不自觉地用于培养自己学生的身上。渐渐地，教师开始重视读书了。

二、赠送书籍，让书香弥漫教师的心灵。

在教师阅读家庭教育书籍后，学校开始购买赠送教育类书籍，如李镇西的《做最好的老师》《做最好的班主任》，朱永新的《走进最理想的教育》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，魏书生的《素质教育的旗帜》、《心灵的轨迹》、《班主任工作》等书籍，这些都是优秀同行及先辈的教育实践与思考。教师们怀着无上的热情去探寻教育的真谛，在他们身上努力地汲取精神养料。只有不断地跨越由这些教育典籍构成的桥梁，才会使我们的教育更具智慧，也才能使我们的教育更加美丽。学校同时要求教师阅读后写读书随笔。

现在，只要随便翻开一本随笔，你会发现老师们的经典体会：

‚读李镇西的《做最好的老师》，让我深悟‚随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩。‛

‚读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，让我的心智慢慢成熟，让我的工作慢慢起色。每一次阅读都有新的感受，新的收获。阅读苏霍姆林斯基，我感受到把心灵给了孩子的无与伦比的幸福。读了李镇西的《做最好的班主任》，给我的班主任工作带来了非常大的帮助，让我明白了班主任原来应该这样做。阅读李镇西，我懂得了没有民主的教育就没有民主的未来。最喜欢李镇西老师的‚昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己‛这句话，我也经常把这句话说给班上的学生们听，那些从不善于发言的学生也大胆地站来发言了，怕做作业的学生也能坚持完成作业了，我也坚信，只要努力了就一定会有收获的，无论是做人还是教学都如此。……‛

学校图书室每学期专门订阅一批人文类、杂志类书籍，如《心灵鸡汤》、《平凡的世界》、《中国百年散文选》《特别关注》、《小说选》、《意林》、《八小时内外》、《父母必读》、《环球时报》、《班主任之友》等，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得，并上传到校园网上与大家交流。

三、进行读书随笔评比，提升教师人文素养。

随着读书活动如火如荼地进行，老师们读书的兴趣越来越浓。我们为此举办了教师读书随笔大赛，以此来巩固战果，并将‚读书随笔‛作为学校考核教师的一项内容，年级组每月一查，及时总结。现在教师手中的读书随笔已不再是学校布置的任务，而是每位教师记录心得，感悟教育与人生的珍藏本。

在老师们的读书随笔里，我看到过许多令人难忘的话语，想在此与大家分享： ‚工作是女人的快乐之本，工作是男人的生命之本。当你选择了教师职业，就有责任和义务成为一个良性健康的生命。人格才是最好的学位。我们用爱忙碌，用爱造句。教师具有爱心比知识更重要。学校应成为让学生心存感激的地方。‛

‚我很欣赏毕淑敏说过的一段话：‘日子一天一天地走，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了、成熟了，书的效力就凸显出来了。’

‚今天，我已成长为一名骨干教师，这与我天天读书是分不开的：因为读书，我有了丰厚的文化底蕴，经常落笔在纸上，写出了一篇篇论文；又因为读书，我有了丰富的教育理论，灵活的驾驭我的课堂，老师们都对我竖起了大拇指，因此每次对外公开课都少不了我；还因为读书，我学会了做人，成了老师和学生们都喜爱的教师…… ‛

‚你听！郎朗的读书声伴我一个又一个早晨。你看！一双双渴求知识的目光伴我在一个又一个四十分钟里自如挥洒！你瞧！一本本字迹清秀的作业伴我度过一个又一个愉快的黄昏……‛

老师们一句句发自肺腑的话语，让我深深感动。我与老师们讲到，所有的‚长‛都可卸任，唯独家长不能卸任，所以你们必须将读书进行到底。

为让教师好读书成为习惯，在广泛征求教师意见的基础上，学校开展了一系列活动。每次教研活动都由一个教师谈读书赏名言心得体会，开学初做好赏析计划,由老师轮流进行,提前做好精心准备；开展‚做一名幸福的教师‛为主题的教师素养大赛；围绕‚读书与教学工作‛这一主题组织教师论坛。从教师的道德、理想、人格、教育思想、专业能力等方面提升教师的素养。

四、确立学校读书节，提升读书文化的辐射力。

为了更好地让阅读生成力量，结合书香校园建设，我们专门确立九月的最后一周为学校读书节，在读书节期间我们开展一系列丰富多彩的活动，如‚我喜欢读书‛演讲比赛，学生‚读书王‛评比（三个年级评比30名），教师读书随笔展示，学生读书笔记评比，‚畅游书海‛教师沙龙活动，以此推动校园读书活动的开展。文质兼美的文章，丰富多彩的活动潜移默化地熏陶着全校师生，陶冶着他们的情操，升华了他们的情感。学生在家中比以前更懂事了，从读书中学到了做人的道理。帮助家人做家务的多了，好吃懒做的少了；教师逛书店看书买书的多了，三五成群的凑堆聊天打麻将的没有了。

如今，阅读书籍在左权二中已经蔚然成风，无论是老师还是学生，都在坚定不移地做着一件事：读书！我读书，带着我的孩子读书，带着我的学生读书，让我们在快乐的读书氛围中健康成长！

教师读书交流活动记录第6篇

时间：5月4日地点：会议室参加人员：全体教师活动过程：

一、主持人校长宣布：小学教师读书交流活动开始

二、教师发言：

1、：《做最好的教师》读书体会

2、：《小学语文教师》观书有感

3、：《新时期怎样做好班主任》有感

4、：《今天我们怎样做班主任》

5、：《做班主任是幸福的》

6、：《爱心与教育》

7、：《学习与创造》

三、主持人校长总结

教师读书交流活动总结第7篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此要我们写一份总结。那么总结有什么格式呢？以下是小编为大家收集的教师读书交流活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师读书交流活动总结1

为扩大读书的影响力，以积极的态度、创新的精神，发挥网络文化的育人功能，我班开展了读书心得交流活动，现将活动情况总结如下：

开展本次活动的目的是帮助学生养成博览群书的好习惯，多读书，读好书，提高读写能力、丰富文化底蕴、提高综合实践能力，同时在校园内形成热爱读书的良好氛围，促进学校内涵式文化的发展，努力创建“学习型校园”。

整个活动过程中，得到了我班学生的积极响应。每位学生认真准备，踊跃发言，为大家建立了一个读书交流的平台。

本次读书活动一方面使同学们加深理解了读书的益处，体会到读书的乐趣，养成爱读书、读好书、多读书的好习惯，同时让学生在组织班级交流活动中，充分展示自己的才能，增强协作能力，增进了班级同学的情感，在班级中形成了浓郁的读书氛围，形成了“有书可读，有书必读，读书必得，得之必论”的良好风气;另一方面，使每个同学都积极地加入进读书、评书的活动，不仅加深了同学间的联系，拓宽了同学们的眼界，成为同学们生活学习的纽带。

读书交流活动形式比较单一，此次班会交流活动虽然做了大量的前期宣传工作，但由于开展形式比较有限，班级同学主要利用主题班会等形式开展了小范围的PPT演说和视频观赏，活动的影响有待进一步扩大。

教师读书交流活动总结2

寒假为老师们推荐了《读书是教师最好的修行》这本书，上周以教研组为单位进行了读书交流活动，今天利用业务学习的机会进行了全校的读书交流活动。今天的交流活动语文组李xx、李xx、罗xx三位年轻教师进行了交流，数学组孔xx、彭xx两位中年教师进行了交流，还有年轻的刘洁也进行了交流，英语组张xx做了交流，科任组张xx、周xx、徐xx做了交流。

其实上学期建议读书的时候说了不要求大家写读书笔记、读书心得，自由的随性的读一读，交流的时候也是拿着书聊一聊。今天的交流活动还真的是很随性，有的老师真的拿着书上去交流，有的老师制作了PPT和大家分享，有的读了自己的阅读心得。李xx将自己的读书所得和教学结合起来谈了自己的感悟；李xx则选择了教师与家长的沟通为切入点谈到上学期的一次失误和后面的行为；罗xx则谈到了给孩子信心，谈到了自己的愧疚与转变；孔xx结合自己女儿的故事谈了放手孩子可能带来的惊喜；彭xx动情的以母亲与老师的双重身份谈了读书的感悟，尤其引发她共鸣的是《学校让孩子变笨了》以及《如何让孩子快乐的学》，甚至提出了质疑和自己的认识；刘洁重点介绍了夏xx老师的影视教学；徐xx也选择了影视教学为切入点，结合自己带班给六年级孩子推荐《妈妈再爱我一次》观看，谈了谈起到的效果；张宇坦率的承认自己不爱读书，但还是选择了和自已相关的部分阅读，并结合这学期五年级的教学情况，认识到学生无穷的潜力；周xx也选择了现代教学的内容做交流。

听完了大家的交流我做了简短的总结。行动：寒假推荐了阅读这本书，大家多多少少是行动起来了，起码买了书，有人看了一点点，大多数人看完了，这就是行动，这就很了不起。

情动：今天我们听到的分享是真阅读之后的真分享。在分享中有母亲，有老师，有童年，有工作……很多分享打动了我们的心灵，引起了我们的共鸣。

心动：好些老师承认了自己以前不爱阅读，但勇敢地说要读完这本书，还有老师说要把阅读当成习惯，这样的心动可能是最大的收获。

互动：阅读本来最好的方式是独处。但互动对于阅读初期来说有重要的意义，希望大家互动起来，相互推荐书，送礼的时候也送一些书，开展一些家庭阅读、亲子阅读活动，还可以是邻居阅读，如果有一帮志趣相投的人也可以组成阅读圈，大家相互提醒，可能效果更好。今天的活动就是一次互动。唐校恰好在会场，唐校的两句话让我印象深刻，也作为文章的结尾：阅读应该是一种生活习惯，阅读是最廉价的高贵。

教师读书交流活动总结3

针对教师的教学和教育工作的需要，学校根据上级统一安排，上半年精心挑选了《论语》作为必读书目，同时还配备了一些教育专著、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。

一、积极组织发动，宣传读书活动的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。

学校召开全体教师会议，首先制定了教师读书活动计划和具体实施步骤，为教师配备了《论语易读》，组织教师收看《百家讲坛》于丹讲论语节目，以于丹的论语心得为源头，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。

二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止一阵风刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。

四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。先后开展了读书笔记展评、开辟了读书心得体会专栏、读书演讲比赛等。这些活动的开展，极大地开阔了教师的视野，教师的自身素质得到明显提高。

通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。

教师读书交流活动总结4

20xx年9月，带着学校领导的嘱托，满怀一腔热血和一颗惴惴不安的心，我作为校际交流活动教师踏上了去凤州初级中学学习交流的路途。我深深知道，这不仅是单纯要搞好自己的教学，更重要的是要加强教育文化的交流与沟通，去学习凤州中学的先进教育理念和教学方式，为教育事业的发展尽自己的一份绵薄之力。在这段教师交流活动期间，我始终牢记这一使命，努力创造条件，为架设教育交流之桥而积极努力.在相互交流与沟通的过程中，我非常珍惜这次学习机会，并积极主动地参与其中，不仅与凤州中学的老师们建立起了深厚的友谊，而且通过思想的交流，做到相互取长补短，共同发展.使我从中得到了学习和锻炼的机会，现将这次活动的感受总结如下：

一、对交流学习的认识和收获

到凤州中学后，我下定决心，不管遇到多大的困难，一定要干好，用自己最大的努力去工作.我严格要求自己，服从学校领导的各项工作安排，严格遵守学校各项规章制度.时刻不忘自己是一名人民教师，踏踏实实做人，兢兢业业工作.在做好教育教学工作的同时，我与凤州中学的教师一起，参加他们的集体备课，共同探讨新课程的理念、教育教学的对策、交流如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，他们把掌握的先进备课方法和经验传授给我们.在平时的上课中，与凤州中学教师交流教学心得，随堂听课评课.学校还组织教师，举行公开课，双方交流，取长补短，相互交流，共同提高.通过与老师们的真心接触，我不仅收获了真挚的友谊，而且还收获了宝贵的教育教学经验和教学技巧，更为凤州中学教师吃苦耐劳的实干精神而深深感动.我从这里学到不同的教学风格和教学方法，进一步充实了自己。

二、交流学习的反思

交流活动使两所学校的教师在交流互动中，开拓了视野.通过这次的实践交流学习，我的收获很大其中主要有以下几点：

1、我的教育理念得到了进一步更新.走进凤州中学的校园，一种全新的的感觉油然而生，通过听他们的课、看他们的校园，接触他们的师生，我心中的教育理念得到了进一步更新.让我深感交流的重要性和必要性.尤其是新课标下的高效课堂教学模式，让我觉得教育改革的必要性，在这一年的学习，深深的领悟到学生探索能力的重要性。

2、我的视野得到了进一步拓宽.通过上公开课、听课、评课，相互交流活动.无论是教育还是管理都让我耳目一新，使我的教育视野得到了进一步拓宽.开展教师交流是加强教师队伍建设的有效办法.3、我的教学方法得到了进一步提高.通过学习他们的高效课堂的教学模式，在我的心中逐渐形成一套完整的教学方法体系，从而使我的教学方法得到了进以步提高.4、在这一年的学习交流过程中，我个人也获得了多项荣誉，并且学到了许多新的教学理念，教学成绩也在交流过程中再次有所提升。我被凤州中学的高效课堂模式折服，自主、合作、探究、创新的理念落实到课堂上，使得课堂教学耳目一新.三、交流的感悟

教师交流，这是一种先进教育思想，先进教学方法的交流，是先进教研方式的有机结合，交流使我得到了学习、取长补短，对于今后的教育教学工作起着重要的促进作用.上好每一堂课首先必须努力钻研教材，反复阅读教材，反复钻研教学重点，教学难点，根据学生的实际情况，整合适合自己适合学生的教学资料，设计讲究精美，创新，但是一定也要务实!说出来也许很简单，要真正做到那不是一件容易的事，那需要的不仅是耐心最重要的还是要有毅力和恒心!再一次感受到压力如此之近，让压力转化为动力，促使我一步一个脚印的奋勇直追，快速前进!

四、未来的计划

作为一个年轻老师，我真的很喜欢学校多组织几次这些活动.虽然很累，有压力，可是就是这次活动，我发现自己在教学能力上往前迈了一大步，这次活动对我们年轻教师来说是难得的，是珍贵的，是有益的.在今后的工作中，我将立足实际，深入研究，借鉴和总结经验，正视不足，不断增强实践能力.爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、;勇于创新、奋发进取，并且将学到的先进理念结合实际用于自己的日常教学中提高课堂教学效益.在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在教学实践中来验证和发展这种理论，始终以身作则,为人师表.做一个受学生接受和欢迎的老师。

在本次交流活动中，我非常感谢凤州初级中学的领导和老师们对我的关心和帮助，更感谢我校领导能给我的这次机会和对我的培养.

教师读书交流活动总结5

为进一步落实市教育局《关于开展中小学教师读书活动的通知》的精神，根据县教育局的安排，为提高我校广大教师的整体素质，加强教师队伍建设，更好地适应新课程改革，有效地完成教师阅读书目，我校积极开展读书活动。以下是对我校读书活动开展情况的总结：

教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。

一、领导重视，率先垂范。

首先建立教师读书活动领导小组，由校长任组长，确定具体负责的.领导。成立有领导牵头的读书学习活动小组，在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时足量写出读书笔记。

二、建立健全制度，措施到位。

学校读书活动，建立了教师读书活动学习制度，提出了读书宣传口号，采取切实可行的措施。在读书活动中，号召大家向他们学习，为了更好的督促教师完成读书任务。领导小组负责人定期检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并且作为常规检查的重要内容。

三、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。

根据县教育局的工作安排，我校制定了详实可行的读书活动方案，按照活动方案，我校迅速地开展了读书活动的动员工作。召开了读书学习活动主题大会、主题黑板报、制作格言、多渠道、深层次在全体教师中宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高教师的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。

三、实现读书活动与校本培训的有机结合。

读书活动是校本培训的有机组成部分。我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合起来，实现读书与培训的双赢效应。主管校本培训的领导定期与不定期抽查教师的读书笔记、检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中，实现集中学习及学习交流活动与校本培训时间科学统一。

四、我校制定了积极有效可行的读书活动实施方案

1、确立阅读书目。本学期阅读书目包括《给教师的60条法律建议》、《学校管理的50个典型案例》、《班主任兵法3—震撼教育36计》等25本教师必读书目，另外包括《影响教师一生的100个好习惯》、《新课程怎样教得精彩—100个优秀教师教学心得》等自购数目。

2、深研细读。教师要紧密结合自己的教育教学实践，及时到图书室或阅览室借阅规定的书目和刊物，勤学善思，精读细读。

3、读写结合。发扬不动笔墨不读书的读书精神，提倡将读书摘要和读书感悟结合起来，也可以对所读内容写出读书心得（1000字/周），确切保证读书活动的质量。

4、交流研讨。领导做好带头，教师和学习小组的领导写出阶段性总结，并结合教育教学实际进行反思、写出读书心得体会，作为教师考评的一项重要内容。定期举行教师读书交流活动，读书报告会，交流自己在读书活动中的心得体会，在学校教师队伍中形成良好的读书氛围。

五、有效开展各种形式的读书交流活动，在活动中激发教师的阅读兴趣。

总之，通过本阶段的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，写出读书笔记、读书心得以及读书活动总结。教师通过学习，无论是在理论上还是在实践中都受益匪浅。广大教师把学到的新理念运用到教学实践中，使我校的教育教学质量得到提高，教师的自身素质正不断的提升。为使我校的教育教学质量提高到一个新的台阶奠定了坚实的基础！

教师读书交流活动总结6

针对教师的教学和教育工作的需要，根据“马艳教学能手工作室”统一安排，工作室成员精心挑选了由奇台县图书室赠与的自己喜欢的专业书籍和文学书籍作为必读书目，在放假期间让各位老师进行阅读，并撰写读书心得，使教师能够从中不断提高自身的文学修养，理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领，做一个有涵养的语文教师。工作室全体成员，校积响应读书活动的号召，在20xx年5月成功举办了读书交流活动。

活动中老师们表现出了前所未有的积极性，现场气氛非常活跃。马校长寄语大家要把书读活读新，老师们主动展示自己收藏的好文章与大家共享，从优秀作品中汲取营养丰富知识、开阔视野，从而提高文化底蕴和文化修养。本次读书交流活动的开展，老师们之间形成的进取、互学的氛围，激发出智慧的火花，启迪教育教学的灵感，切实解决了部分教育中的问题。做的好的方面有：

1、对语文课堂认识提高

每位老师对语文课堂与读书的关系更加明确，认识到多读书才能适应新时代的教育，才能做智慧型教师。

2、读书笔记

教师积极做读书笔记，读书笔记本中及时摘录优秀语段，重点谈自己的学习体会、感悟，能提出思考性问题，并积极参与教研组交流和学校“读书沙龙”专题讨论活动。新教育的共读书目也使得老师与学生的距离拉近了，学生、家长、老师三位一体的教育形式逐渐成为我们学校的重要教学方式。

3、推荐与自荐阅读相结合教师推荐自己喜爱的书籍交流，以促进个性化的阅读。我校杨涛教师把读书做为最时尚的活动，把读书做为最好的习惯来养成，在活动中与各位教师一起分享了毕淑敏的《幸福的七种颜色》，使在场教师感受颇深。读书交流活动填补了教师心灵深处的空白点，让教师的人生正丰盈起来。

此次我们组织的读书交流活动存在很多不足，我们期待在今后的活动中，以灵活、多样的形式在轻松的氛围中畅游知识的海洋，从而更新教师的教育教学理念，丰富并形成教育智慧，扩展精神教育的空间。

教师读书交流活动总结7

各位老师：

大家上午好。

能暂时放下任何负担，大家坐在一块儿聊书，这是人生的一大幸福。所以，在暑假即将来临之际，学校教科室安排读书交流活动，并且冠名为“教师的幸福感”，我觉得这是一件很有意义的事情。

从刚才几位老师的交流中我听出来了，这几位老师在读书的过程中都享受到了幸福，享受到了读书的幸福，享受到了做教师的幸福。

我想结合《教师的幸福人生与专业成长》关于教师的幸福和幸福感的几个主要特点来谈谈读书与教师幸福的关系。《教师的幸福人生与专业成长》列出了教师幸福和幸福感的以下四个特点：首先，教师的幸福具有精神性；其次教师的幸福具有关系性；再次，教师的幸福具有集体性；最后，教师的幸福具有无限性。我读着教师幸福的几个主要特点，不自觉地想到了读书为什么能给教师幸福。

读书吻合了教师幸福“精神性”的特点。与一般人群比较起来，教师更侧重于精神方面的追求，而读书正能使教师的精神世界变得丰富。精神生活的丰富能使教师感受到人生的幸福。最近我在读《松下幸之助传》《盛田昭夫传》，松下和索尼公司的两位老总的成长和成功经历，还在读台湾一位普通教师写的《老师，你会不会回来》。这几本书都启发着我人生只要有追求，只要不断努力和奋斗，总会获得成功。尤其是松下幸之助，不但创造了事业的奇迹，同时创造了生命的奇迹。年轻时候就多病的他，那么忙碌和辛苦，他战胜事业困难的同时战胜了自己的疾病。

读书吻合了教师幸福“关系性”的特点。多读书，读好书，好读书，与同伴、家长和学生共读，其乐融融。我一直忘不了有个学校的校长介绍他的学校，早晨问候不是“早饭吃过了吗”，而是“今天你读了吗”。我想，如果我们学校彼此之间的问候也习惯用上这句话了，我们的校园生活会更加幸福的。

读书吻合了教师幸福“集体性”的特点。教师、家长、学生共读，会有更大的收获，读书的收获是教师幸福的源泉之一。六一前夕，学校编印了《共沐书香》阅读成果集二。可能大家因为复习忙没有好好地读，大家可以趁暑假的时间好好读一读这本集子，想象一下家长和你的学生也在读这本集子，我想阅读的收获大家共享，我们一定会觉得很有成就感，会感到职业的幸福的读书吻合了教师幸福“无限性”的特点。并不是每一个教师都会意识或者体会到教师幸福的无限性的。如果我们不断阅读，精神境界高了，才能切身体会到我们工作的崇高性，是太阳底下最光辉的职业。只有体会到了这一点，我们才会关注我们曾经教过的学生，以学生的成长作为人生最大的幸福。中考、高考刚刚结束，高考成绩已经出台，当我们听到曾经教过的学生上了本一、本二分数线，我们感到由衷的高兴。而这种高兴要以人生境界为基础的。人生境界的高低，很大程度上决定于一个教师阅读的品位和数量。

我的读书经验第8篇

我的不得法, 第一是不能专心。我初读书的时候, 读的都是旧书, 不外乎考据、词章两类。我的嗜好, 在考据方面, 是偏于诂训及哲理的, 对于典章名物, 是不大耐烦的;在词章上, 是偏于散文的, 对于骈文及诗词, 是不大热心的。然而以一物不知为耻, 种种都读;并且算学书也读, 医学书也读, 都没有读通。所以我曾经想编一部《说文声系义证》, 又想编一本《公羊春秋大义》, 都没有成书。所为文辞, 不但骈文、诗词, 没有一首可存的, 就是散文也太平凡了。到了四十岁以后, 我开始学德文, 后来又学法文, 我都没有好好儿做那记生字、练文法的苦工, 而就是生吞活剥的看书, 所以至今不能写一篇合格的文章, 作一回短期的演说。在德国进大学听讲以后, 哲学史、文学史、文明史、心理学、美学、美术史、民族学, 统统去听, 那时候, 这几类的参考书, 也就乱读起来了。后来虽勉自收缩, 以美学与美术史为主, 辅以民族学;然而这类的书终不能割爱, 所以想译一本美学, 想编一部比较的民族学, 也都没有成书。

我的不得法, 第二是不能勤笔。我的读书, 本来抱一种利己主义, 就是书里面的短处, 我不大去搜寻他, 我只注意于我所认为有用的、或可爱的材料。这本来不算坏。但是我的坏处, 就是我虽读的时候注意了这几点, 但往往为速读起见, 无暇把这几点摘抄出来, 或在书上做一点特别的记号。若是有时候想起来, 除了德文书检目特详, 尚易检寻外, 其他的书, 几乎不容易寻到了。我国现在有人编“索引”、“引得”等等。又专门的辞典, 也逐渐增加, 寻检较易。但各人有各自的注意点, 普通的检目, 断不能如自己记别的方便。我尝见胡适之先生有一个时期出门常常携一两本线装书, 在舟车上或其他忙里偷闲时翻阅, 见到有用的材料, 就折角或以铅笔作记号。我想他回家后或者尚有摘抄的手续。我记得有一部笔记, 说王渔洋读书时, 遇有新隽的典故或词句, 就用纸条抄出, 贴在书斋壁上, 时时览读, 熟了就揭去, 换上新得的。所以他记得很多。这虽是文学上的把戏, 但科学上何尝不可以仿作呢?我因为从来懒得动笔, 所以没有成就。