第一篇：听武凤霞老师讲座有感
听武凤霞老师讲座有感
与武凤霞老师的上一次见面可以追溯到一年前了，还清晰地记得上次见面时她如春风般地温暖，和我们分享她走向优秀的经验，她并不像一个师者，而是像一个有经验的大姐姐，没想到，一年后，我们又见面了，她的经验丰富了许多。做一名优秀的教师，最重要的是什么?这个问题，我曾经冥思苦想了许多日子，这一次，我终于找到了答案。如果把优秀教师比作一棵参天大树，那努力就一定是这棵大树的根，渴望、责任、学习、特色、研究则是它的茎。两次邂逅中，我最深的感想就是：要做一个努力的人。
如果让你选择，聪明和努力，你会选择哪个?如果在上学时，我会不假思索地选择前者，可随着年龄的增长，越明白了努力的重要性。努力，是一名教师走向优秀的必要因素，如何努力呢?努力应该朝着什么方向?这是需要思考的问题。
一、善于学习
在教育理念日新月异的今天，教师不能再默守陈规，需要重新反思我们的教育行为，武凤霞老师之所以出色，正是因为她有着执着的追求，和永不止步的学习之路。对于我们，也要不断更新自己的知识储备。大到学习名师的一堂课，读一本书，小到明白了一个学生的心理特点，学习，无处不在。比如：管理好一个班级，也需要不断地学习。在书上看到班干部轮流制，便拿来在班级小试，在班内选择了六名同学，任命为班长，三人为一小组，每组负责一周，每人有固定的职责，例如：一名班长负责路队、一名负责检查日常事务、一名则负责纪律，几个月下来，班级运转良好，慢慢的，我从一个管理班级的主角，变成了一个配角。向别的老师请教、网络、培训……这些都是学习的途径，身为教师，必须努力成为善于学习的人。
二、努力做一个小太阳
现在，生存压力、学习压力较大，我们心中有时会有些压抑，如何走出压抑，热爱生活就是最好的办法，要想播撒阳光到学生的心里，自己就要先成为太阳。很难想象一个不热爱生活的教师如何去让自己的学生热爱生活，一个对生活没有追求的老师如何去激发学生对生命的追求，一个生活没有情趣的老师如何能把学生的生活点缀得多姿多彩。
那么，如何努力做一个小太阳呢?一位教师优秀，是因为工作时的那种有滋有味的幸福感，那种在日复一日，平常、平凡的工作中，不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感。优秀教师每天面对面对的还是昨天的那些学生，但今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西。优秀教师是有工作幸福感的，也只有幸福的老师才能教育出幸福的学生。所以，我们要努力做一个充满幸福感的教师，用我们的光芒，去照亮学生的内心。
三、善于反思
努力的路上，总会有碰壁的时候，这时，就要想想，是否努力错了放向。这就要求，我们要善于反思。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病;下课之后，教学设计的疏漏不找自见。自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。除了在教学中，在日常的工作中，也要时刻进行反思，处理班级事务的方式、对待学生的态度……
总之，优秀教师的这棵大树在我们的心底种下了，用学习、乐观、反思去浇灌大树的根，它总有一天会长成参天大树。
第二篇：和孩子一起看同桌100学习网武凤霞老师作文专题讲座有感
我是一个小学四年级学生的家长，我的孩子语文成绩很差，老师说他最大的缺陷是作文写不好，在作文课上总拿笔划来划去的，到最后二十分钟要上交的时候才写一点，拿过来一看，全是空话假话，没有一点真情实感。我并不是一个死板的家长，有空的时候总带他去旅游，去体验生活，但孩子缺心眼啊，我也没有办法。
今年端午节的时候，我一个朋友送给我一张同桌100学习网的学习卡，这个礼物蛮有意思的，我就欣然接受了。在给孩子看之前，为了防止孩子去上一些无聊的网站，我装好了同桌100浏览器，和孩子一起了解一下这个学习网到底怎么样。在首页的视频专题区，我看到了“特级教师武凤霞讲作文”，录制现场的气氛很热烈啊，有很多孩子和家长向武老师提出了写作文的困惑，看来和我有同样困恼的家长真不少啊!
在讲座中，武老师首先分析孩子们写不好作文的原因进行了深入详细的分析，然后具体指导如何写好小学中最常见的事物类、人物类作文的方法，最后对如何使孩子们写童话作文进行了细致的指导和分析。我听了以后真是获益匪浅，以前总是怀疑孩子写不好作文是天赋不足，听了武老师的课后才知道是有深层次原因的。
当武老师讲到写不好作文的原因之一是孩子照搬照抄优秀作文，没有写自己对生活的感悟时，我才知道自己指导孩子写作文的时候犯了大错误!因为我小时候写作文就经常仿照同龄小伙伴的作文来写，我们的语文老师也经常鼓励我们多背优秀作文，写的时候可以照搬，看来真是误人子弟啊!
武老师在讲解如何将文章写具体的方法时，从讲台上拿起了一盆花，从视觉，触觉、感觉、味觉等多方面来举例说明观察花的方法，这个过程在我印象中非常之深，对呀，这些观察的细节平时我们为什么注意不到呢?一花一世界，一叶一菩提，只要我们动用六味感官去感悟事物、感悟生活，怎么能写不出好的作文来呢?
在讲到如何写好童话作文的时候，武老师讲到了写童话故事最核心的要点，就是要想好这篇童话要表达一种什么样的价值观，它是童话的魂。听到这里，我赶紧按暂停键让孩子拿笔记了下来，当武老师读到一个小同学写的范文《假如刘备和诸葛亮有手机》时，我和孩子都兴奋地拍起了手，孩子感叹到：原来作文可以写得这么有趣、有意思!我也要写一篇三国人物的童话故事啊!呵呵，我孩子是个三国迷，三国里面的故事他都烂熟于心，所以这篇想象作文激起了他写作的欲望和灵感。武老师给了孩子们点人、点物、点事的金手指啊!
视频的最后，知心姐姐卢勤也来了，我和孩子都喜欢她，以前在孩子的养育过程中我也拜读过知心姐姐出的书，她是一位非常有思想、有人格魅力的教育专家。在她对作文写作的讲解中，我影响最深的是这么一句话：任何技巧没有内心的冲动、感悟时写不出好文章来的。对此，我非常认同。
等我看完这节视频的时候，才发现孩子不见了，来到书房，发现他已经开始写一篇标题为《新刘备“三顾茅庐”》的作文了。
第三篇：听武琼老师讲座的心得体会
教师——教我们该教的
新庙小学 温丽霞
如果说教育之路是一条漫漫长路，需要我们用大半辈子甚至是一生去走完它，那么专家的引领将是这漫漫长路中的一盏明灯，指引着我们，让我们在这条路上少走一点弯路。
很荣幸在10月3日、4日两天聆听了特级教师武琼老师的示范课及对一完小、四完小四位年轻老师的点评课，一天半的时间虽说很短暂，但是我所接收到的新思想、新理念确实很丰富的。
首先来谈谈四位年亲的老师，他们虽然很年轻，教龄不长。但他们在课堂中所展现出的那种青春活力，那种过硬的基本素质，那种创新意识、自省反思……的精神是很值得我们学习的，与他们相比我真是自叹不如。从他们的身上我得出了这样的感悟，那就是趁着年轻，好好加强自身的基本功，好好“练功”。
感谢四位老师的精彩讲课，正如武老师所说的：正是有了他们的大胆尝试，才会有我们的不断进步，是他们为我们创造了这样的机会。
接下来，我想说的当然是我们敬爱的老师了，与武老师接触可以说这是第二次，第一次听她讲座时，她留给我映像最深的一句话就是教学要关注“三本”即生本、文本、人本。今天她再一次的提及了这个话题。这句话让我真真切切的明白了我们在实际的课堂教学中，这三本是缺一不可的，要将他们有机的融合起来。
与上次的讲座不同的是，武老师这次亲自进行了示范课《七律长征》，还对四位与我们相仿的语文老师的课进行了细致入微的点评，讲课及点评话语中无时无刻不渗透着当今的新课标、新理念、新思想。这对我们参加活动的所有语文老师来说无疑不是一顿营养大餐。因为她有理论、有实践，让我们听的明白，听的入心。就拿武老师的这节示范课来说吧，她的设计思路是那样的清晰、视角是那样的独特、方法是那样的与众不同。武琼老师精巧而又不露痕迹的问题设计，循循善诱又以学生为主体的课堂教学，充分展示了教育名家驾驭教材、调控课堂的深厚功力，整节课自然如行云流水，一气呵成，让听课老师不禁拍手称快，更深刻体会到武老师教育无痕、润物无声的教育艺术和名家风范。她的这堂课让我明白了
在课堂上武老师不仅注重知识的学习，而且强调方法的传授。她启发学生要学会思考、学会发现、学会学习。一堂课上再高明的老师传授的知识也是有限的，但老师教给学生的方法其影响却是深远的。方法的指导带来的是自主的学习。这样的教学才能给学生一把学习的钥匙，打开无限丰富的学问的殿堂。
语文教学既有人文性又有工具性，二者不可偏废。扎扎实实培养学生读写的能力与培养学生情感价值观紧密结合，才能提高课堂的有效性、生动性，让学生真正受益。我们教语文不仅仅是为了教会孩子那点仅有的课本知识，是为了提高他们语文学习的能力和整体的语文素养。武老师的课堂让我们懂得了我们教给学生的应该是遣词造句、朗读、概括文意精心研读文本的能力，扎扎实实的教孩子，一步一个脚印地夯实基础，培养能力。学生掌握不好的地方，有意识放慢教学的节奏，让学生真正弄懂。而且在诵读、人物形象的赏析中，通过联想想象，创设情境，还原文本，让学生真实的感受人物的心情、神态，自然地领会文章的妙处，激发学生阅读古典小说的兴趣，激发对历史人物、民族文化的热爱，工具性与人文性有机统一。语文教育不能没有人文性，人文性如同语文教学之魂，失去了魂，语文就失去了生命力，而工具性是语文教学之根，失去了根，魂也就失去了依托。
武老师在课堂上非常关注学生。她认为学生的需求是教学的起点。启发学生，为他们排忧解难。武老师认为一定要捕捉学生的需要，而不是按我们的需要上课。有效性在哪里?一定是在学生那里，这才是真正的有效。哪些是学生已经读懂的，那些是未读懂的，学生面临的真正困、挑战是什么，教师一定要明了。发现学生在哪儿有问题，一定停下来，慢点走，帮他们度过难关，“顺学而教，顺势而导”。反之，如果眼中没有学生，只是按自己的教学流程走，那就成了走教案，一节课下来，教学任务看似完成了，但学生却是一头雾水，留不下什么深刻的印象。这样一节课一节课的走马观花，所有的知识都是浮光掠影，学生所得也就非常有限了。
当然，在武老师的课上还有很多值得我们学习借鉴的地方还有很多，最值得我们沉下心践行的就是吃透课标，吃准年段标准，把每一节课与课标相联系，使每一件事都在课标上找到落脚点。吃透课标，精读文本，不断研究学生，研究教法、学法，积淀学养，一点一点把知识的积累、能力的培养、情感的陶冶落实到每一节课中，实现真正的教学相长。
总之，感谢这次的培训。专家的指导只是给了我们一个方向，但真正的践行与否还在于我们自己。老师们，让我们在专家的带领下做我们该做的事，教我们该教的知识。
第四篇：汤秀玲听武琼老师心得体会 (1)
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听武琼老师讲座心得体会
新庙小学
汤秀玲
听武琼老师讲座心得体会
5月18日——5月19日，我在伊旗第二小学听了北京著名特级教师武琼老师的一堂课《鱼游到了纸上》，受益匪浅。在课堂上武老师不仅注重知识的学习，而且强调方法的传授。她启发学生要学会思考、学会发现、学会学习。从预习交流说起老师和同学都听的津津有味不仅学生学到了预习方法，老师也找到了布置预习的方向，教给学生如何把长故事说短，如何把一个段落读成一句话，一句话怎样百样说，如何通过联想想象还原文本，如何在语文书上积累，如何通过你的朗读展现人物的性格，如何读古典小说等等。一堂课上再高明的老师传授的知识也是有限的，但老师教给学生的方法其影响却是深远的。方法的指导带来的是自主的学习。这样的教学才能给学生一把学习的钥匙，打开无限丰富的学问的殿堂。
语文教学既有人文性又有工具性，二者不可偏废。扎扎实实培养学生读写的能力与培养学生情感价值观紧密结合，才能提高课堂的有效性、生动性，让学生真正受益。在武老师的课堂上，注重学生的主人翁意识、朗读、概括文意精心研读文本的能力，扎扎实实的教孩子，一步一个脚印地夯实基础，培养能力。学生掌握不好的地方，有意识放慢教学的节奏，让学生真正弄懂。而且在诵读、人物形象的赏析中，通过联想想象，创设情境，还原文本，让学生真实的感受人物的心情、神态，自然地领会文章的妙处，激发学生阅读的兴趣，切实的做到了工具性与人文性有机统一。语文教育不能没有人文性，人文性如同语文教学之魂，失去了魂，语文就失去了生命力，而工具性是语文教学之根，失去了根，魂也就失去了依托。
武老师在课堂上非常注重学生的需求。她认为学生的需求是教学的起点。一开始她就亲切的和同学们交流预习情况走进学生，整堂课都是从学生的阅读需要出发，培养学生阅读理解与概括能力。武老师认为一定要捕捉学生的需要，而不是按我们的需要上课。有效性在哪里?一定是在学生那里，这才是真正的有效。哪些是学生已经读懂的，那些是未读懂的，学生面临的真正困、挑战是什么，教师一定要明了。发现学生在哪儿有问题，一定停下来，慢点走，帮他们度过难关，“顺学而教，顺势而导”。反之，如果眼中没有学生，只是按自己的教学流程走，那就成了走教案，一节课下来，教学任务看似完成了，但学生却是一头雾水，留不下什么深刻的印象。这样一节课一节课的走马观花，所有的知识都是浮光掠影，学生所得也就非常有限了。
武老师总是用商量的口气与学生们对话。老师在课堂上，常常说的几句话是“需要老师为你做什么”?“试试行吗，还有谁想说”?“你发现了什么”?“我听你们的，你们想怎么说，说给大家还是小组”?学生在读书、讨论的时候，武老师总是蹲下身子来，走在学生们中间，倾听他们的朗读，交流，看他们的收获问题在哪里。把学生当做课堂的主人，最大限度地关注每一个孩子的发展，尊重每一个孩子的思想，在武老师的课堂上得到了很好的体现。武老师认为，每一个孩子都是在每一个45分钟在和老师、同伴交流的每一个细节中真实地成长起来的。所以老师要尊重热爱每一个学生。
当然，在武老师的课上还有很多值得我们学习借鉴的地方，比如语文教学一定要与生活相链接，别老抠在语文书里面，语文书里的东西一定要往生活里拓展，你就觉得语文好玩了。精妙的板书设计，把文章的主要人物、内容、特色提炼出来，让人了然于胸。还有教师一定要吃透课标，吃准年段标准，把每一节课与课标相联系，使每一件事都在课标上找到落脚点。吃透课标，精读文本，不断研究学生，研究教法、学法，积淀学养，一点一点把知识的积累、能力的培养、情感的陶冶落实到每一个 45分钟，才能实现真正的教学相长。
第五篇：听支老师讲座有感
用生命书写芳华
聆听支玉恒老师讲座有感
在这春意盎然的五月，怀着激动与敬佩之情我有幸来到白塔岭小学聆听了支玉恒老师执教的《太阳》一课和“个性化表达”的作文辅导以及教学案例讲座，亲眼目睹了大师的风采。在此之前我一直认为支老师会是一个威严的“老头”，但没想到我见到的支老师竟是一位和蔼可亲，精神抖擞的老人，虽然已经七十多岁了，但古稀之年的他精神矍铄，依然执着于小学语文课程的研究。就像他今天为我们了奉献了《太阳》一课中的太阳一样，无私的奉献着自己，散发着自己的光芒。
支老师既没有利用炫丽的多媒体教学手段，又无华丽的教学语言，但他用朴实、纯真给学生上了一堂生动有趣的课。在朗读上，支老师既要学生懂得作者内心情绪，又要领悟蕴含的深入道理。支老师没有什么特殊的招式，就是诵读、诵读、诵读……可能这就是特级老师的奇特之处，用简略、最常用的方法达到不同的效果。对于诵读的领导，没有花哨的方式，支老师只让学生思考一点：文章写出作者什么样的内心感受，我该用什么样的声音、速度、节奏读出来?对于学生不到位的朗读，教师是不露痕迹的引导：在读到太阳有多热的时候，支老师引导者学生语速要放慢，声音要低沉神秘，要有感情的变化，读起来让人们听起来很害怕。支老师恰到好处的朗读领导，让学生在朗读的过程中有所思，让学生的情绪于文章中作者的情绪相融合，达到心神合一的境界。学生在支老师的引导下，从书中读出了自己。整节课师生都在用心诵读，用心灵倾诉，用心灵表达。
在他的课堂上他总是可以把学生的思想在尽情的发散之后，又巧妙的回到教学内容和目的上来;支老师的课，你无法推测他下一步要做什么，而且经常出现谁也始料不及的设计和场面，但每一个点，每一个问题的设计最终都会回到课堂教学上来。就如《太阳》一课中支老师按课文写法理顺序，分清关系让学生按黑板上的知识排队，大
队长，中队长，小队长，说说各部份有什么关系。既活跃了课堂的气氛，又调动了学生的积极性，更主要的是让学生在参与的同时掌握了知识，将课堂的主动权真正的还给了学生。在第二节的个性化表达中，支老师循循善诱的引导学生发挥着自己的想法和自己独特的见解，让学生的思维更加发散，更好的写出自己的一片天地来。
支老师幽默的语言，学生精彩的表现，轻松活泼的课堂气氛，使听课观摩的老师不时爆发出阵阵笑声和掌声，也让我真正领略了什么是朴实的教学课堂。他那强烈的语言意识，极富人文情怀的语感培养，厚重而深邃的教学艺术风格，给大家留下了深刻的印象。他充分发挥语文老师的语言优势，以灵活的教学手段将学生带入情感的体验中，使学生的情感和创作欲望得到升华，写出了一篇篇感情真挚的好作文。整个课堂，支老师信手拈来，游刃有余，丝毫没有让人感到空洞乏味，反而让学生们情趣盎然，也足以看出支老师自身的内涵和底蕴。
听了支老师的课，我不仅感受到了支老师教学风采，还学习到了他优秀教学的方法，更感受到了支老师对小学语文届的热爱和执着，而恰恰是这种精神更值得我们去学习。