家访工作的作用（精选10篇）
家访工作的作用 第1篇
关键词：增进了解,有利沟通,扩大影响,强化教育,获取支持,强化教育
一、增进了解
增进教师对学生的了解、教师与家长的相互了解、学校与家庭的了解, 获取学生的第一手可靠信息, 发现学生成长过程中存在的问题。作为教师若不了解学生的家庭情况, 包括经济情况、家庭的结构情况、家长的职业特点、性格特征及教育孩子的观念、学生的成长历程等, 那么“以学生为本”“人性化教育”“因材施教”等一切都是空谈, 要对学生进行有效教育也就不可能了。
二、有利沟通
在家访过程中, 教师向家长介绍学校的情况及工作安排, 每阶段的工作要点和要求, 包括作息时间安排和每周课程安排等。同时, 家长也向教师介绍自己孩子的成长历程和性格特点及家庭存在的实际困难与不足、教育应注意的问题, 从而形成密切配合, 达到对孩子教育的一致性、有效性。
三、扩大影响
通过家访活动, 教师与家长进行了面对面的交流、谈话, 学校形象得到了宣传, 教育方针、政策得到宣传, 教师为人师表、敬业精神、能力水平得到展示, 从而塑造了良好的学校形象、教育工作者形象, 大大提高了学校的影响力和知名度, 有力地促进了学校的健康发展。
四、强化教育
家访工作不仅仅是对学生进行教育的需要。教师和家长通过对话得到交流、沟通。正是在这样的互动过程中, 学校和家庭、教师和家长在思想上、认识上、行动上达到高度的统一, 保证学生教育的良好效果。
五、获取支持
家访使教师和家长相互认识, 加深了解, 加深感情, 使学校和家庭、社会相互理解, 相互支持。学校教育工作的特殊性、复杂性、长期性, 教师工作的艰巨性和重要性等达成共识, 形成从支持学校、宣传学校、帮助学校, 共同做好教育工作的和谐环境。
六、送去关爱
没有爱的教育是残缺的, 家访工作让学生感受到温暖, 感受到关爱。特别是当你帮助他们解决一些家庭教育存在的实际问题时, 教师和学生走得更近了。
家访在幼儿园教育中的作用 第2篇
临泽县暖泉小学钟菊青
一、家访有利于更详细的了解幼儿的家庭状况及幼儿各方面的表现，通过家访，老师可以详细的了解到孩子的家庭状况以及孩子的状况、智力水平、生活习惯、兴趣爱好等等，还可以了解到家长对于孩子的教育态度和方法，从而进行恰当的引导。
二、家访有利于增进老师与家长的交流
家访是老师与家长情感交流的好方式。因为老师深入幼儿家庭是关心幼儿，认真对待工作的具体表现，家长一般都能以诚相待，在交谈中，教师诚恳的态度、亲切的话语能使整个家访的过程充满友好的气氛，拉近彼此的距离，使家长对教师更加理解、尊重和信任，有些平时在幼儿园不便谈论的话题，在家访过程中可以尽情交流，以便达到家园一致。
三、家访是检阅教师工作成效的一种独特方式
浅谈家访在自闭症教学中的作用 第3篇
关键词：家长;家访;自闭症;康复教育
【中图分类号】G420
事实上不管是上门家访也好，还是电话或网络交流也好，这些也只是为了更有效率地让教师了解学生的情况。因为课堂上的学生只是一个片面的个体，要全面发展学生，就有必要更全面地了解这些单独个体在不同环境下的表现，从而更好地对他们因材施教。而且根据教育学的原理证明，家庭教育与学校教育对人的发展同样重要，而不合理的家庭教育会影响学校教育的正常开展，并影响学生一生的发展。显然家访的目的不仅仅是为了了解学生的家庭状况，更是为了让家庭教育与学校教育有机结合的一个重要环节。
一、家访有助于家庭和学校的联系，促进教师和家长之间的相互沟通
教师通过对自闭症儿童的家访，可以让教师和家长更近距离的沟通，共同讨论儿童的行为问题、康复问题等，让家长知道自闭症儿童每天或每个星期在学校的学习、康复情况；例如：本周的教学内容是什么？在学校的情绪怎么样？有什么行为问题出现等等；在讨论中，教师可以和家长共同制定好的教学内容及对儿童行为问题有效的控制方法；
二、家访能使班主任更加全面地了解学生，使学校教育更有针对性，提高教学效果
教师通过对自闭症儿童进行家访，可以让教师全方面的了解自闭症儿童在家的情况，了解自闭症儿童心理问题的原因，从而能够对症下药。有些情况，教师都可以从家长口中准确的知道。这样：一方面教师可以随时提醒家长在教育自闭症儿童时要注意的方式和方法，以免对自闭症儿童造成不良的影响及刺激到自闭症儿童的情绪问题；另一方面，也能使教师了解自闭症儿童的家庭情况，更好的做好家长工作，解决自闭症儿童各方面的问题，在教师、自闭症儿童、家长之间架起一座桥梁，让自闭症儿童能更好的发挥自己的特长。同时，也有利于自闭症儿童的健康成长。例如：在本班的卢泽彬小朋友，是东莞本地人，家庭成员有父母、奶奶，平时在家都是用广东话进行沟通及教学的，但在学校里都是普通话教学，上课时教师问一些简单的图片（雨伞、苹果、雪梨）是什么的时候？该儿童不懂得回答，这样我们教师就会认为该儿童认知能力较差；但通过家访活动后，我们看到了该儿童认识能力发展尚可，只是在提问时需要用广东话进行提问，该自闭症儿童也是用广东话进行回答的；另外该自闭症儿童在家可以书写汉字，这些情况在没有家访之前教师所不知道的，但是通过家访后，教师才真正的对该儿童有了正确的认识；
三、家访能帮助家长树立正确的教育思想，帮助家长掌握正确的教育方法
通过家访，教师可以教授一些专业知识给家长，让他们更专业的去教育自闭症儿童；例如：教师可以让家长给自闭症儿童上一节教育训练课，教师在针对家长的这节课给一些专业方面的知识及一些好的建议（教具方面、引导语方面、教学内容要根据自闭症儿童的能力来定等等）；这样家长在以后的训练课中就可以更专业的给自闭症儿童进行教学；同时教师还可以教授家长一些家庭小游戏；感知觉方面、亲游戏方面、社交小游戏方面；例如：在去本班儿童罗丹蕾家庭进行家访时，教师看到其家长在给该自闭症儿童进行上课时，所教的内容超过了该自闭症儿童的能力，导致儿童对家长多教的内容不理解、不感兴趣；并出现了行为问题；针对这种情况，我们教师和家长进行了交流，告诉家长，在制定家庭康复计划时要多与学校的老师沟通，要知道自己的孩子能力所达到的年龄段，根据评估结果和学校的教学计划来制定，这样有助于自闭症儿童对知识的理解；其次在自闭症儿童对家庭康复训练排斥的情况下，家长可以在课前与儿童进行亲子游戏或是互动游戏，让儿童感受到愉快的气氛，在开始教学性的内容；另外：在每节的家庭康复训练课中，教具要多样话，课的形式要多样式（认识、小肌肉）这样儿童对整节课的内容才有兴趣。在儿童完成训练后要有一定的奖励物（儿童最喜欢的）；
四、家访有利于教师了解家长的压力，帮助家长树立信心
自闭症儿童的出生，无疑给家庭带来很多的问题及困难，家长承受各方面的压力很大，多数来自亲戚朋友的不理解，路上行人的“白眼”，他们更怕的是人际关系互动给他们带来的精神压力，还有就是给自闭症儿童康复所带来的经济负担，这些问题都长期的压在家长的头上，给他们心理负荷加重，除了影响家庭生活质量和家长的心里健康外，还会形成一种恶性循环，甚至排斥和放弃孩子，孩子因此也得不到适当的照顾和训练，给家庭和社会造成许多负担，这个时候我们就要与家长一起来面对困难、解决困难；首先在改变观念上入手，与家长共同碳素，让大家用接近特殊儿童的心态去了解、发现孩子的纯真、善良的一面，发掘他们的“发光点”；其次：改变工作环境，给自闭症儿童创造一个无障碍的良好环境，让社会有更多的人来关注、理解、支持自闭症儿童。只要我们及时给予家长心理上的辅导和精神上的支持，使他们感到不孤独；
五、家访能达到学校教育与家庭教育步伐一致。
教育自闭症儿童使他们能回归社会，是学校、家长的共同目的，但是有时家庭教育和学校教育出现不协调的步伐，有些家长认为学生的学习是学校的事，对孩子的教育缺乏明确目的，致使学生学习进步慢，身心得不到健康发展。因此，要通过家访做好家长工作，帮助学生家长树立明确的教育目标。
总之，家访是教师进行思想教育工作的一个必不可少的环节，是联系家庭教育与学校教育的桥梁，做好家访工作，对于班级的有效管理，学生的全面发展都起着重大的作用。
参考文献
[1]王希彦.浅谈家访工作在教学中的重要性，2011,4
[2]姚伟.要重视家访的作用，2010,1
[3]桂冬云.谈如何开展特殊儿童家长工作.教育导刊（下半月），2012年12期
家访工作的作用 第4篇
一、家访是班主任了解和掌管学生最有效、最全面的方法
为什么这样说?家庭是我们每个人从呱呱坠地起, 接触到的、也是最为熟悉的第一个生活环境, 学习的第一所学校。我们每个人的个性特征和道德面貌, 有相当部分是在家庭中形成的。再者, 还有谁比父母更了解自己的孩子呢?班主任通过家访, 从家长口中了解到学生品行、智力、个性、兴趣爱好等第一手资料后, 才能根据学生的学习成绩、言行举止、思想表现掌握学生的特点, 对症下药, 因材施教, 充分撑据学生的潜在能量, 已利于学生特长的最大限度发挥, 获取最好的教育教学效果。
试想:如果一个班主任不进行家访, 对学生的家庭情况, 家庭表现一无所知, 他如何能科学地、合理地、正确地管理班集体呢?不进行家访, 他就不能彻底地了解学生?那他对学生的教育管理只能是只言片语, 无基之墙, 结果不堪一击。离开了家访, 班主任工作则会变成了纸上谈兵, 毫无实际意义。
二、家访是学校联系家庭, 班主任联系家长的纽带和桥梁
人与人之间交往, 贵在彼此间的了解、支持, 学校教育教学工作的顺利开展, 离不开家庭的支持, 班主任对学生的教育, 管理更离不开家长的配合, 利用家访, 班主任可将相关的、拟采取的教育方针政策、服务育人的思想传达到学生家庭;通过与家长的交谈, 彼此间相互了解取得信任后, 于家长来说, 极为形成一种与学校、教师教育教学同步的教育心态, 如此最利于学校、教师、家长对学生进行全方位的教育, 何乐而不为呢?
这一点, 担任班主任的我, 深有体会:一次学校举行活动, 班上一位颇有特长的学生留下进行两个节目编排, 一连几天他都很晚才回家, 结果招致父母责骂, 对学校满腹牢骚。得到这个信息后, 第二天我即随学生到他家进行家访, 得知家中姊妹她最大, 家务事特多, 排练难免影响他家的事务安排。针对这一情况, 我与该家长进行了一番摆谈、讲解, 在摆谈中, 家长逐渐同意了我的观点, 答应支持我的工作。家访结束, 我特别邀请该家家长到演出的那天一起来看他儿子演出, 演出那天他果然来了, 演出结束后, 他对我说了一句话:“如果那天我儿子能上电视, 我一定请老师喝酒”。
可见, 家访在学校联系家庭、班主任联系家长中能起到纽带和桥梁作用, 是因为家访能联络彼此间情感, 增强彼此间相互理解、信任, 使学校、家庭、班主任三者最终走到一起, 实现共同为教育教学工作服务。
三、家访是班主任协调家庭教育力量和学校教育力量的核心工作
家庭是对学生学习成长发生影响的一个重要方面;家庭是学生生活的主要场所;也是学校教育的基础和重要补充。家庭是否正常发挥教育职能, 密切关系到学生的健康成长。为此, 教师必须重视家庭教育, 密切联系家长, 协调好来自家庭的教育影响, 充分发挥学生家庭教育的作用, 使家庭教育在教育学生的各种力量中起到合力的作用。而这一协调过程中, 班主任家访工作无疑处于核心地位。通过家访班主任才能做好工作, 使家长与老师在教育学生这一问题上统一认识, 互相协作配合, 共同达到教育目标。从这一点不难看出——只有协调好家庭、学校等教育力量, 对学生教育形成合力, 才能使学校教育教学达到事半功倍之效。
四、家访的成功与否影响班主任工作的情绪和工作的成败得失
工作之余, 每每听到老师们谈论到××家进行家访时, 遭到冷遇。于是不免感叹:如此家长的子女有何教法?管好了教育好了有何意义?任何人无论做任何事, 当满怀激情时突遭人泼冷水, 那滋味可想而知。诚然, 无知无识的家长确实令老师们厌恶, 但身为教师, 不论家长如何对待老师, 老师均不能把矛头指向学生。作为教师, 最忌讳的话莫过于“误人子弟”、“杀人不见血的刀”之类的。教师的天职就是“教书育人”, “传道、授业、解惑”就是我们职责所在。
家访能否达到预期的效果, 除家长的因素外, 我们自身也要多总结经验, 多总结方式、方法, 多与家长沟通、交流。“精诚所至, 金石为开”, 用我们十分的真诚、十分的责任心, 定能争得家长对学校 (学生) 教育教学工作“十分”的支持。家访工作成功了, 当然于老师、家长将皆大欢喜, 最终受益人——学生方能在更好的氛围中健康成长, 实现最终的教学相长。否则, 将是得不偿失, 费力不讨好, 各方面怨声载道。
摘要：我国基础教育工作改革一直在如火如荼地进行, 近年来也取得了一系列的重大成果。基础教育阶段一个重要的工作就是班主任工作, 其中班主任工作中, 家访也是一项十分重要的工作。家访是班主任了解和掌管学生最有效、最全面的方法 ;家访是学校联系家庭, 班主任联系家长的纽带和桥梁;家访是班主任协调家庭教育力量和学校教育力量的核心工作;家访的成功与否影响班主任工作的情绪和工作的成败得失。
关键词：基础教育,家访,意义,作用
参考文献
[1]、彭叶梅.家访让你的班主任工作更出色.中学教学参考[J].2012.5.
[2]、李燕.浅谈新时期家访工作的意义与原则.基础教育研究[J].2012.2.
三年级家访的工作总结 第5篇
三年级一共60人，男生31人，女生29人。这次回访以班级为单位，总共回访学生24人。回访学生主要以单亲、学困生、生活有特殊困难、残疾、思想或学习上有重大变化的学生为主。
二、宣传内容
1、食堂改革，学生生活费每餐涨了0.5元，食堂采用不刷卡制度。
2、教育改革，学校的教育制度和方法。
3、学校的安全管理和日常管理制度
4、家庭的教育观念，孩子的心理健康问题等
三、解决问题
经过第一轮的家访（普访）之后，我们了解到很多家长对有些问题还纯在疑惑和不解。问题如下：
1，食堂为什么不刷卡了，为什么涨价？
2，学生放假回家为什么没有作业？
3，学生在校为什么要刮土豆？
4，学生反映饭吃不饱，太辣
针对问题给予一一解决：
1，食堂生活费每餐涨0.5元，即一餐3元，是随着物价上涨，人员工资上调等因素变化，经学校慎重考虑之后作出的决定。柴米油盐都涨价了，还有其他，上学期后勤收入赤字，每学期后勤账务将在学校公布栏公布。不刷卡改为班主任管理制度，第一，生活费交给班主任统一管理可以避免学生太小容易将饭卡弄丢、忘带等情况；第二，每个学生的生活费明细账在班主任手里都有详细记载，可以避免学生不吃饭将生活费“瞎用”；第三；可以养成学生按时吃饭，改掉挑食、不爱吃饭只吃零食的坏习惯。
2，学生放假基本上语文、数学和英语老师都会布置一定量的家庭作业。有的可能不是硬性的作业，学生自觉性差，还需要家长给予一定的监督。
3，刮土豆是我校的一个特殊情况，主要是因为学生人数多，所需土豆量有点大，短时间内刮大量所需土豆有点困难。利用学生的空余时间，让学生做自己力所能及的事情，有利于培养他们热爱劳动，互帮互助的品格。
3，学校是免费加餐制度，学生觉得没吃饱可以免费去食堂加饭。太辣主要是因为有些学生喜欢吃辣，强烈要求把菜做辣点（以男生为主）。现在学校采取将男生和女生的菜分开处理，男生的菜偏辣，女生以清淡为主。
四、收集的建议、意见
1，对学生从“严”管理，不管是学习上还是生活上都要严格要求学生。 2，学习上要抓紧，给予“差生”更多的帮助和关心。
3，学生生活水平有待提高。
5，抓好学校的安全、卫生管理。
6，学生年龄小，要在生活上给予更多的关爱和照顾。
五、今后的想法
家访工作的作用 第6篇
就当班主任的年限来说，我是一个新的班主任，是个新手，从刚接班起，在学校各级领导的指导下，一直都很注重家校联系。为此，我就家访前和家访后谈谈体会。
一、家访前要注意的事项
1. 善于把握时机。
在学生取得成绩或退步明显时、后进生稍有进步时及学生犯了严重错误时，要及时与家长联系，反馈情况，从而达到平时教育所不能达到的效果。
2. 家访前应该拟好家访题目。
即家访工作的目标，简言之，通过家访要达到什么目的，对学生今后将会产生怎样的影响，教师应对家访中可能出现的情况做预先设想，有针对性地制定应对策略，避免家访的失败。
3. 要了解学生。
在家访时学生家长会很想知道孩子在学校的情况，特别是老师的眼里孩子怎么样。如果班主任事先没有对这次家访的学生做一个有效的分析与评价，就可能在面对家长时无话可说，造成尴尬的局面。所以，平常要对学生多加关注，特别是对学生的一些反常行为。
4. 要了解家长。
学生家长从事各行各业，他们的文化水平不同，性格也不同。班主任家访是一定要面对学生家长的，所以在家访前班主任有必要通过学生了解家长的性格特征，对孩子的管教方式和要求等。因为只有做了这方面的准备，老师才能在进行家访时尽量避免话不投机等不愉快的场面，并针对其教育方式进行引导。
5. 要了解学生家庭。
为使家访效果更好，应事先了解学生的家庭情况，如学生的家庭经济、生活来源、父母关系及平常对孩子的教育方式。通过对这些情况的了解，家访效果就会更佳。
二、家访后出现的问题及感受
虽然每次家访都设想得很好，但还是会出现很多的问题，比如：
1. 家长对学生重视程度不足。
明知孩子存在某些不良问题，但却抱着一种让孩子在学校得过且过的放弃态度，让人感到很气愤又无助。针对这一问题主要是采取下面两种方法：想办法通过该生的其他亲属来做其及家长的工作;求助于学校相关部门，协助处理。
2. 家长无法对学生进行全方位的监督，无能为力。
部分学生在家动不动就会跟父母吵，这往往跟学生青春期的叛逆心理有关。这一部分学生的父母长期不在身边或父亲出外打工。针对这一问题，根据学生对班主任布置并要检查的任务一般都会较好地完成的特点，对一些自觉性差的学生，给一本笔记本让他记“流水账”：在家里哪个时间完成什么都登记下来，并让家长核实签名，再针对不足让其改正，当然这可能只适用于初中甚至是初一。
3. 表面上很重视，责任却全部由班主任承担。
表面重视，会与老师电话联系，但一味地想把学生的教育问题由班主任解决。最常听的一句是“我家孩子在家都不听话，他对老师说的比较会听”，当然这确实有可能，但不能因为比较听班主任的话就要老师当保姆。所以对于这种情况我更多的是给予家长对学生学习方法的指导。
4. 家长没有做到以身作则。
很多时候家长总对孩子提各种要求，但自己在行为上又不能给孩子好的榜样。最常见的就是赌博现象，不仅给孩子树立了不好的榜样，而且会影响孩子的学习。
三、家访后班主任应与家长保持密切联系
1. 每天把学生情况分类，有针对性地向家长反映孩子的在校情况。
工作重点主要面向后进学生，多关注他们，多与这些孩子的家长沟通。要充分利用家校通和家长联系，联系要细致，如，利用作业记录本及时反馈作业情况。由于平时大家工作忙，可以多进行电访。和家长打电话，要明确交流的目的，注意时间和语言，多用关心的话语，多一些商量的语气，多一点理解，给家长一句简单的问候，也许会使他们非常感激。和家长沟通要多报喜，少报忧。老师与家长交流要有耐心，即使对家长的看法不认同，也不能表露出不耐烦情绪。给家长一句简单的问候，也许会使他们非常感激。
2. 及时向家长反映班级的现状。
平时要把班级的氛围搞好，让家长认同你这个班级。出现问题时，要采用有效的处理办法，如果和孩子能直接沟通，把问题圆满解决，就没有必要麻烦家长。如果觉得有必要家访，就一定要及时，尽快把问题解决。要尽量了解每个孩子的学习与个性。
要通过家校通及时向家长反馈学校将要开展的活动，以便得到家长的理解与支持。班主任在向家长指出孩子缺点的同时也应要求家长向班主任反馈自己孩子在家的情况，再利用自己的专业知识指导家长教导孩子。利用家校通布置作业时可以向家长做出一些温馨的提示，表达你对孩子的关心与爱护，以及对家长的友善。要利用一切和家长碰面的机会与家长交流，如低年级家长接送孩子就是很好的交流时机。
3. 为了避免家长的误会，班主任开展工作前应该先知会家长，充分利用家长会，不但要表扬学生，还要表扬家长。
家长会上力求不批评任何学生和家长，而要利用自己的专业知识指导家长如何正确教育孩子。
(1）与孩子及时沟通感情。
孩子需要家长细心地关注。在家长快乐的导向之下，孩子其实很容易获得快乐。比如，可以在每一天结束的时候，帮助孩子回忆一些快乐的事情，这样他就会以更多的自信和喜悦迎接新的一天。
(2）别“压制”孩子的快乐。
玩是孩子的天性。孩子需要带着童真的想象力尽情玩耍，他们喜欢抓虫、捏泥巴、看蚂蚁搬家———这样让他按自己的步伐去探索世界，他们会更快乐。
(3）让孩子笑出声来。
不管是家长还是孩子，不要把感情放在心里，高兴时就大声笑出来，对家长和孩子的健康都有好处。所以，应让家中充满笑声，记得经常给孩子拥抱。
(4）及时表扬孩子。
家长一定要学会欣赏孩子，带着与他一样的兴趣做他喜欢的事，而不是敷衍。并且在他做一些实实在在的事情时，适时给予表扬。如果孩子的热情能通过家长的分享和肯定转化成良好的自尊和自信，这些品质对他的一生都有很大的影响。
(5）教导孩子关爱他人。
尽量给孩子提供关心、帮助他人的机会，如让他把家里的旧玩具收集起来送给需要的小朋友、帮妈妈做力所能及的家务等。要让他们明白家庭成员之间要相互关心，懂得分享。这样在帮助他人的过程中，孩子既发扬了一种美德，又享受到意外的快乐。
(6）别对孩子“逼人太甚”。
孩子毕竟只是孩子，不能承受批评和责骂之重。如果家长总是对孩子表示不满和批评，甚至拳脚相加，必然会伤害孩子的自尊，使他失去自信。即使孩子有什么过错，家长也应该“无条件地”原谅。
总之，学校教育和家庭教育是学生教育的两翼，我们应该加强学校教育和家庭教育的联系，使二者各展其能，相互促进，实现教育的最大成效，而搭建二者之间联系的最佳桥梁就是家访。教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况。特别是初中，由于学生在家的时间相当多，教师可通过与家长的交流，更进一步地了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。
参考文献
[1]刁瑞利, 解成荣.初中班主任怎样做好家访工作.学习方法报.语数教研周刊, 2012 (29) .
家访工作的重要意义 第7篇
做好家访工作, 是教育成功的关键。
家访工作是学校教育教学工作的重要补充和延伸, 是教师全面贯彻党的教育方针、热爱学生、关心学生的具体体现。
(一) 宣传党的教育方针、有关教育法
律法规和学校规章制度, 宣传正确的教育思想。引导家长积极参与和支持学校教育教学改革, 形成学校、家庭、社会“共建、共管、共育”教育模式。
(二) 与家长交流沟通, 深入了解学生
的成长环境和在家表现, 同时将学生近期在校期间的思想品德、学习态度、学习成效、行为习惯以及生活等方面的情况向家长反馈。
通过家访, 教师可以向家长及时反馈子女在校各方面的表现情况。家长能够随时了解子女在校各方面的情况, 从而激发对子女的责任感和责任心。做好帮助学生与父母沟通、搭桥的工作, 促进双方的了解。如我班里的王某, 家住当朝村, 家庭环境优越, 性格内向, 上课老是走神。经过家访, 其父母真正认识到孩子需要的不是金钱, 而是对她的关心和爱护。现在她活泼开朗了很多, 还考上了高中。
(三) 讲解有关学生安全教育知识, 督
促家长或监护人教育学生增强安全防范意识, 进一步落实定期联系制度, 加强学校、家长、学生委托监护人之间的联系。
(四) 了解掌握特殊家庭学生 (贫困生、
单亲生、农民工子女、留守子女等) 和行为偏差生 (学困生、有不良行为习惯的学生) 情况, 有针对性地采取帮扶、辅导 (含心理辅导和学习辅导) 和其他助学措施, 帮助他们克服困难, 鼓励他们积极上进、健康成长。
了解家庭环境。通过家访, 教师可以对学生的家庭环境进行了解, 这便于我们在教学中因材施教, 找到很好的教育方法。开学初, 对新生要进行家访, 了解他们的家庭环境、父母的情况、家庭收入、家庭成员、家庭教育等情况, 以便我们对学生的个性发展进行全面的了解。如陶某, 家住红星村, 该生是其他班转过来的, 厌学, 不爱说话, 于是我和科任教师对他进行家访, 了解其家庭情况。我们找到了根源, 他是一个留守儿童, 从小跟着外公外婆, 在家里他缺少父母的关爱, 觉得自己是多余的。事后, 我要了其父母的电话号码, 和他的父母沟通了一下共同教育的方法, 让孩子和父母经常联系, 让学生体会到父母的关爱, 从根本上解决问题。如今的他可积极了, 也会跟我说说心里话。
改变学生观念。在农村, 由于受“读书不如早打工”的思想的影响, 很多父母认为, 只要孩子拿到初中毕业证书就可以去打工, 对孩子在学校的情况并不关心。这更需要家访, 要让家长认识孩子的前途所在, 鼓励孩子继续努力。如我班庹某, 她性格开朗、成绩优秀, 但因家里姊妹太多, 她又是一个女孩, 父母不想让她考高中, 这对她是不公平的。经过我们家访, 其父母知道她是一个多么优秀的学生, 有着大好的前程和知识的重要性, 后来她的父母改变了观念, 使庹某顺利地完成了学业, 上了高中。
了解学生的心理。对于家长都在外打工的孩子更要家访, 这样可以了解学生的心理, 给予他们更多的关怀。对于留守儿童, 应多到孩子家看看, 让学生体验到老师的关爱, 有利于学生树立自信心, 让他们知道父母的艰辛, 只有现在学好知识, 以后才能有一个好的前程, 从而给学生增加无穷的学习动力。
密切师生关系。家访可以密切师生关系, 密切班主任和家长的关系, 使学生和家长都感到班主任对学生的关爱。这样可使老师与家长两股劲拧成一股绳, 在教育学生的态度、方式、方法上求得一致, 在学生的管理上更加严密, 使之取得最佳工作效果。
家访还可以让教师增进对社会的了解, 真正把学校、社会和家庭三者有机地结合起来, 使教学更加有效。“一半是孩子, 一半是大人”的懵懂少年更需要社会、学校、家庭的关心。对于今天的这种社会现象, 教师更应该多家访, 让农村的家长和孩子知道知识的重要, 知识学到了, 财富也有了。
帮助和关心困难学生。对于家庭有困难的, 经常家访, 我们还可以进行力所能及的帮助, 让学生知道老师的关心和爱护, 从阴影中走出来, 积极地投入到学习中。如尚某, 其弟不幸从屋顶上摔下来, 头部受重伤, 在州医院救治, 家中只有他一人, 又是农活又是读书, 他渐渐地无心读书了, 这时我和各科任老师一同到他家进行家访, 献出我们微薄的一点点力量, 这让他感动不已, 现在又能看到认真学习的他。
帮助家长正确对待问题, 加强家长对学生的约束力。很多教师在学生出现问题时, 都是叫家长到学校, 这种方式是不可取的, 因为这样会使家长和孩子都很没面子, 也达不到教育效果, 我们应把“请进来”变为“我们去”的形式。此时进行家访, 教师及时地了解该生的教育背景, 让学生知道家长和老师的关心, 让学生真正认识自己的错误。以发现的眼光对待孩子, 多站在家长的角度思考问题, 多与家长倾心交流, 与家长一起研究教育的最好方法。
(五) 征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。
班主任家访工作的几点体会 第8篇
通过多次家访, 我有以下的体会:
一.家访要有一定的原则:家访不是“告状”“告密”, 而是为了更好地与家长、学生进行交流——对于孩子在学习、习惯等方面存在的问题, 既要客观地、不带个人感情色彩地分析, 又要切实地解决这些问题, 而且要优缺点分明, 不能片面看问题;再者, 在家访中要做到有自己人格的原则, 不吃请, 不收礼, 打消家长的顾虑, 这样会更加容易地和家长沟通, 也会更容易处理问题。
二.经常性的家访工作有助于教师对学生全面了解。通过家访, 班主任对学生的家庭情况、在家学习环境、在家表现等, 可以逐步了解和掌握, 做到心中有数, 有利于以后更好地根据实际情况有针对性地教育学生。特别是对一些特殊的学生, 通过家访要获取一些背景资料, 从中分析找出他们一些异常言行的根源, 从而探求更有效的帮扶策略, 去邪归正, 把学生导入努力学习的正途。
三.通过家访可以拉近师生间的距离。平日里学生认为老师高高在上, 不好接近, 所以学生不会轻易坦白自己的想法, 老师也不会轻易走进学生的内心世界。家访时, 老师与学生并肩坐在一起, 在自己熟悉的环境, 在亲爱的父母身边, 学生紧闭的心扉会在不经意间悄悄打开, 展露给我们一个真实的自我;而老师此时的温柔低语也最容易传进学生的心里, 因为他们一转头会猛然发现, 原来老师离自己如此近, 就在自己身边呢。
四.通过家访形成教育的合力。班主任可以从各科老师那里及时了解到孩子各方面第一手和比较全面的情况, 从而反映给家长并交给家长正确的教育方法, 既有助于家长对孩子的了解, 又可以使家长有针对性地进行一些检查、督促工作, 与教师工作形成合力, 利于教育工作的开展。特别是当家长对工作提出意见的时候, 要冷静、坦然, 不要怕丢面子, 要学会调换角色站在家长的角度去考虑一下问题。如果家长的意见正确, 要能诚心的接受, 并感谢家长。这样, 会赢得家长对我们的信任和尊敬。
家访有助于教师和学生、家长交知心朋友, 培养师生感情, 促进班级管理。只要方法得当, 无论是对优秀学生还是后进学生家长, 家访都会被接受和欢迎。学生感受到教师在家访中体现出的责任心和爱心, 会促使他们有意识地克服缺点, 服从管理, 发挥他们最大的主现能动性, 积极地学习。更重要的是在家长和老师的沟通中, 双方都会发现问题, 采取相应措施。
浅谈新时期家访工作的意义与原则 第9篇
一、新时期家访工作的意义
1. 家访是宣传学校政策的良好平台
随着教学改革的深入和素质教育的推进, 很多学校都有了自己独到的教育理念。通过家访, 班主任可用促膝谈心的方式, 把学校的教育现状和要求及时地告知家长, 使家长能够了解学校各阶段的教育目标、教学进度和对子女的基本要求;也让家长懂得如何在家庭中力所能及地做好家庭辅导和教育工作, 从而使家庭教育与学校教育能够步调一致。
2. 家访是树立教师形象的有效方式
家访有利于增进家长对教师及其职业的崇敬感, 密切家校教育的合作关系。教师按响学生的门铃, 走进学生的家门, 很容易让家长和学生敏锐地感受到来自教师的关爱。教师对学生的重视, 让家长和学生都为之欣喜和感动, 使家校合作得以亲密无间。作为家访者, 教师要始终带着一颗真诚的心, 带着一切为了学生的健康发展的良好愿望到学生家中。同时, 教师也要注意自身形象, 注意自己的穿着打扮是否得体, 言谈举止是否文明, 尽可能地留给学生及家长一个良好的形象。
3. 家访是了解学生家庭的主要途径
教育的针对性是有效教育的必备条件, 但教育的针对性必须建立在对教育对象实际情况充分了解的基础上。家访是班主任对学生作全面了解的主要途径。通过家访, 班主任可以直观了解和掌握学生的家庭情况, 以及学生在家中学习生活的表现等。同时家长也可以通过班主任的来访, 了解子女在校学习、生活、纪律等各方面的情况。通过交换学生在学校和家庭中的表现情况, 为学校和家庭双方开展针对性教育奠定良好的基础。
4. 家访是培训学生家长的重要渠道
现在的家长普遍欠缺教育子女的方法, 加上平时工作忙, 与孩子相处的时间很少, 这使得他们在教育孩子时常常感到力不从心。尤其在广大农村地区, 那些外出务工的家长将子女留给年迈的父母照看, 就更谈不上对子女进行有效教育了。许多家长都渴望得到专业的家庭教育指导。班主任作为青少年教育的专业工作者, 具有正确的人才培养理念和比较扎实的教育方法技能, 是家庭教育指导的最佳人选。通过家访, 班主任针对每一个家庭的不同情况, 对家长进行个别化的指导, 把不同家长管教子女的先进经验和做法告诉家长, 这些都是家长最需要的。
5. 家访是办人民满意教育的现实需要
学校是服务单位, 学校的工作要以“为民服务”为宗旨, “群众需要什么”“家长满意什么”这些都需要学校领导和班主任通过多种途径才能了解到。只有了解了家长和社会的需要, 才能提高学校服务的质量, 才能办让人民满意的学校。而家访就是一个重要的了解家庭和社会需求的途径。班主任在家访过程中, 要耐心倾听家长对学校各方面的意见与建议, 能够当面答复的就当面答复;不能够当面答复的, 先做好记录, 回校后积极向学校领导汇报, 促进整改;一时无法解决的, 要委婉地做好解释工作, 力争家长的理解和支持。
6. 家访是防止学生流失的有效手段
现在有些中小学校, 特别是农村中小学校, 学生流失的现象依然严重。这一方面是由于一些学生基础薄弱, 加上受外界各种因素的影响, 无心向学造成的。另一方面也是部分家长由于家庭经济原因, 加上受到读书无用论的影响, 对孩子中途辍学听之任之造成的。如何才能有效控辍保学?转变家长的观念是关键。家访工作, 特别是大规模家访工作的开展, 可以在家长群体中形成强大的义务教育政策宣传攻势, 在社会中营造尊重知识、重视教育的舆论氛围。通过家访, 可以让家长更清晰地了解孩子在学校的发展状况, 得到教师的专业帮助;通过家访, 也可让学生对自己有正确的认识, 找回自信, 找出自己成长中的各种问题, 从而规划出适合于自己发展的道路。在家访中, 班主任还可以动员有辍学苗头的学生的亲朋好友, 一起全方位做这些学生的思想工作, 从而有效地筑起防止学生流失的坚实屏障。
二、新时期家访工作应遵循的基本原则
家访是一门学问, 必须讲究一定的方法和原则。一次成功的家访, 应该让教师愿意、家长满意、学生乐意;相反, 如果不注意基本的原则, 家访不仅不能取得理想的效果, 反而还会产生负面效应。
1. 计划性原则
俗话说“不打无准备之战”, 家访工作也要做到有计划有步骤地开展。一是要提前做好家访预约工作。现在很多家长外出务工都是早出晚归, 班主任家访之前最好能够本着方便家长的原则, 与家长做好家访预约工作, 让家长有心理准备。同时, 事先约定可以避免浪费彼此的时间, 提高工作效率。二要做到有备而来, 使交谈能够顺利进行。教师在家访前一定要对学生作全面的了解, 弄清学生在校的基本情况, 包括学生的课堂表现、作息情况、兴趣爱好、理想追求、成绩现状、科任教师评价等。只有对上述信息做到了心中有数, 才能在家访时解答家长的疑问, 做到有的放矢。
2. 选择性原则
一是时间选择。家访要选择恰当的时间。家访可在开学初、期中、期末三个阶段分批次进行。对在本地务工的家长可以选择他们下班或者双休日家访, 对外出务工的家长可选择节假日家访。这样彼此的时间都相对充裕, 不至于因仓促家访而无效果。但是无论怎样, 家访的时间要合理控制, 要根据具体的内容适当调节, 一般以半个小时到一个小时为宜。
二是对象选择。班主任管理着几十号学生, 一下子同时进行家访是不现实的。所以, 家访得有个轻重缓急。比如对家庭困难学生、学困生要优先家访;另外, 像学生进步较大时、学生连续违纪时、学生思想波动较大时都要优先安排家访。急的就要优先考虑, 能缓的可以从长计议。
3. 灵活性原则
班主任要对每一个学生的家庭都了解清楚, 仅仅依靠登门家访这种方式是无法完成的。作为补充手段, 在现代通讯技术和互联网发达的新时期, 我们也可以采取电话访、短信访、QQ访等方式进行“家访”。除了组织召开家长会, 还可以有针对性地重点约见部分家长来校, 这样既节省时间, 而且效果也比较明显。
4. 重复性原则
很多教师认为自己到过学生家中一次, 了解学生的家庭情况后就无需再家访了。其实这种看法较片面, 因为事物是在不断发展变化的, 更何况不断受外界新生事物影响的青少年学生, 他们可塑性强, 多次家访可以及时发现问题, 及时制止不良行为的演变发展, 达到良好的教育效果。
5. 自律性原则
家访工作是班主任工作的一部分, 因此在开展家访工作中班主任要始终保持一种平常的心态, 本着真心帮助学生, 真诚沟通家长的纯洁动机。部分家长在教师走进家庭家访时, 都自觉不自觉地会请客送礼。这时, 我们教师要坚持自律, 懂得委婉拒绝。这有助于保持与学生家长恰当的距离, 也有助于树立教师的良好形象。
家访工作的作用 第10篇
一、高校辅导员家访工作的意义
目前, 90后大学生已成为高校思想政治教育工作的主体对象, 他们的主流方向是积极、健康、向上的, 但也存在着时代的鲜明特征。他们普遍自我意识较强, 独生子女居多, 在父母的娇宠下, 有的缺乏社会责任感和集体荣誉感, 有的诚信意识淡薄, 奉行实用主义, 有的心理脆弱, 无法面对挫折和困难等。同时, 城市和农村因经济条件和教育背景的差异, 也导致部分学生生活和学习困难, 心理问题不断出现。我国著名的教育家陶西平曾说过:“学校教育如果不与家庭、社会教育相结合, 学校教育就显得苍白无力。”90后大学生存在的问题, 究其根源, 很大部分与其自身成长的家庭密不可分。辅导员上门家访, 可以深入了解学生的家庭成长环境, 通过对学生品德和性格形成的家庭因素和社会因素进行分析, 对学生的表现有了更为全面的认识, 因而思想政治教育工作将更具有针对性。同时, 上门家访也可以促进辅导员辅导员不断提高自己的教育水平和能力, 在实践中学习, 丰富工作经验。
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出, “要努力营造大学生思想政治教育工作的良好社会环境, 学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制, 相互配合对学生进行思想政治教育。学校和家庭作为学生教育的两个重要方面, 只有相互联系和沟通, 才能取得更好的成效。辅导员家访是搭建学校和家庭联系的重要桥梁, 这种贴近学生、贴近生活的有效工作方式, 已得到高校教育管理工作者的重视, 必将长期有效地开展下去。
二、湖南女子学院知心型辅导员团队家访工作
湖南女子学院知心型辅导员团队是一个指导和帮助学生在校期间健康成长的团队, 各项工作的开展努力达到与学生贴心, 让家长放心的效果。团队自成立以来, 在加强家校联合方面不但采取电话、网络、家长座谈会等形式与家长加强沟通和交流, 而且利用周末和暑假开展了两期上门家访活动。家访的主要目的, 一方面让团队成员能更为深入地了解所带学生的成长环境、家庭具体经济状况、在家表现、学习习惯以及生活习惯等, 从而有针对性地从思想、学习、生活以及就业方面给予学生帮助, 做好学生知心人的角色;另一方面, 让家长全面了解学生在校的学习和表现情况, 与家长共商促进学生身心健康全面发展的教育措施和方法, 同时宣传国家教育法律、法规和国家、学校的资助政策, 对家长关心的热点问题做好宣传解释工作, 并征求家长对学校工作的意见和建议。通过家访, 形成学校和家庭的教育合力, 促进学生的成长成才。
(一) 家访的实施过程
团队成员从所带学生中挑选了部分具有代表性的学生家庭进行家访, 家访对象中既有表现突出的优秀学生, 也有经常违纪的问题学生;既有经济困难急需扶助的学生, 也有面临实习就业的学生。家访的地域范围从省内拓展至省外, 从城市到乡村, 省内包括长沙、湘潭、永州、怀化、郴州、益阳、岳阳等地, 省外到达了河南新乡、商丘、汝城等地。
在家访的过程中, 辅导员对学生家庭情况进行了详细了解, 并且针对不同类别学生与家长进行了良好的交流和探讨。对表现优秀的学生, 与家长一起在肯定的同时希望其克服戒骄戒躁心理, 树立更高的目标;对违纪的问题学生, 向家长了解其成长经历, 共同分析原因, 商讨帮助教育的良策;对经济困难学生, 向家长详细介绍国家和学校的各项资助政策, 解决他们的后顾之忧。对家长们普遍关注的就业问题, 辅导员介绍了国家最近以来的就业帮扶政策以及湖南省和学校的一些就业优惠措施, 并鼓励学生转变就业观念, 毕业生可以先就业再择业, 低年级的学生做好职业规划, 为提高就业力做好准备
知心家访活动, 让学生和家长对学校情况和辅导员的工作有了更加深入的了解, 也感受到来自国家、学校以及老师们的关爱和温暖, 营造了融洽的家校合作氛围, 加深了师生之间的感情, 为辅导员今后工作的顺利开展, 以及为学生提供个性化服务创造了条件。
(二) 知心家访活动的启示
知心家访活动, 从家访前的精心准备到家访的具体实施, 以及家访后的及时总结, 不但丰富了辅导员老师的阅历, 工作技能也得到了大幅度提高。同时每位辅导员老师对所带学生有了深入的了解, 更能贴近学生开展工作。家访活动给予我们以下几点启示:
1. 重视原生家庭对学生的影响
原生家庭指个人出生、成长的家庭, 一般由父母、兄弟姐妹等家庭成员组成, 通常父母 (尤其是父母关系) 对个人的影响最大、最长久。许多心理学研究早已证明:早期生活经历, 特别是原生家庭对个人性格起着至关重要的作用, 对个人的生活会产生长期、深远的影响, 甚至会决定个人的一生幸福。在家访活动中, 我们发现积极乐观的家庭培养出的孩子拥有阳光心态, 经常处于抱怨和悲观的家庭氛围中的孩子也容易慵懒, 缺乏进取心;父母离异、家庭暴力、单亲等家庭的孩子更容易出现心理问题。通过谈话、家访等形式尽可能多地了解学生的家庭情况, 才能有的放矢地做好学生工作, 解决学生的问题。
2. 给予经济困难学生信任和帮助
每年开展经济困难学生的认定和助学金评定工作时, 我们只能依据学生提交的高校学生个人及家庭经济情况调查表或户口所在地相关部门出示的证明材料, 并结合学生在校消费情况以及表现进行讨论和评议, 也曾对部分材料的真实性有过异议。在家访的过程中, 我们发现绝大部分学生都能如实反映家庭情况, 个别特别困难的学生出于自尊, 递交材料时还故意进行了掩饰。我们应该给予经济困难学生充分的信任和关心, 认真做好帮扶工作, 加强心理健康教育, 让他们在学校获得爱和温暖。
3. 指导学生做好学业规划和职业规划
每个学生都承载着家庭的梦想和希望。家访活动中, 家长们最关心的是孩子学的专业有什么优势, 就业前景如何, 他们最大的愿望是孩子大学毕业后能够有一份满意的工作。因此, 指导学生做好学业规划和职业规划十分重要, 大一时可以通过辅导员老师的主题班课或社团开展的相关培训和职业规划大赛, 指导学生制定适应自己未来就业目标的、具体的学习计划, 并通过持续不断地自我学业管理以确保学业规划的完成, 进而顺利实现自己的阶段性职业或事业目标。
三、有效开展高校辅导员家访工作的建议
(一) 多方联动, 创家访长效机制
高校辅导员家访是新时期做好大学生思想政治教育的一条有效途径, 在家校联合形成教育合力中发挥了重要作用, 但要成为一种长效工作机制, 还任重而道远。高校学生来自全国各地, 生源地域跨度大, 家访不仅需要巨大的物力、财力支持, 也需要大量的人力和精力投入。建议教育主管部门能加强对家访工作的组织和领导, 加大对此项工作的经费投入;学校除设专款予以保障外, 还可以通过校企合作或校友赞助, 筹措资金, 成立基金会来解决经费问题。为了避免家访流于形式, 达到良好效果, 学校还应对家访工作进行统一规划, 加强对辅导员的家访技能培训, 建立行之有效的家访工作制度并将家访作为辅导员的一项日常工作纳入到辅导员的考核中。在家访人员的配备上, 可以安排兼职班主任、专任教师、心理咨询人员等共同参与, 营造全员育人的氛围。
(二) 精心准备是保证家访成功的重要因素
家访是一项细致的工作, 辅导员在家访前要对家访的各个环节认真做好准备, 才能确保家访的顺利进行。家访前, 辅导员要针对学生存在的问题精心挑选家访对象, 明确家访的目的和内容, 详细了解学生在校表现情况及其家庭状况。因家访对象一般是特殊群体, 一些学生对老师来访没有正确的认识, 认为家访就是老师向家长告状, 可能会存在抵触心理不愿意辅导员到家里进行家访;有的家长对家访也有误解, 有时会因为涉及到家庭隐私也不愿意接受家访。在家访前辅导员应充分与学生和家长进行沟通交流, 征得同意后再共同商讨家访的方式, 明确时间和路线。学生家长来自社会各个行业, 为了达到更好的交流效果, 辅导员有必要阅读一些关于人际交往和演讲与口才等方面的书籍, 掌握谈话的技巧, 提高语言表达能力和应变能力。
(三) 与时俱进创新家访方式
高校学生一般分布在全国各地, 且按照正常配备, 每个辅导员所带学生人数至少达到200人, 很难做到全部上门家访。而随着通讯技术的发展和网络技术的普及, 电话访、网络访等方式因不受时间和地域的限制, 方便快捷等特点在家校联合工作中已经成为主要家访方式。电话访是通过电话、短信等形式与家长交流, 网络访是通过QQ、微信、飞信、电子邮件等与家长互动沟通。这两种家访方式成本低, 与上门家访配合进行可以取得更好的家访成效。上门家访除了个别家访的方式外, 还可以采用集体家访的方式, 如在新生报到时召开的家长座谈会, 上门家访时相同地域家长座谈会等, 也可以达到学校和家长交流互动的良好效果。除了以上家访方式, 还有传统的信访、顺访等方式可以采用。
(四) 访后工作是家访取得实效的有力保障
要想家访工作最后取得实效, 后续的系列工作必须得到重视。首先, 每次家访结束后, 辅导员要对家访工作进行认真总结和分析, 根据每位学生家访情况, 撰写一份详细的家访报告, 内容包括学生的家庭情况、学生和家长提出的合理化建议以及辅导员在家访活动中的所思、所感等, 同时建立家访档案, 将家访的资料及时存档。其次, 定期召开家访培训和经验交流, 学习和分享成功的家访经验, 针对家访遇到的问题和存在的不足进行讨论, 并依据情况开展相应培训, 以全面提高辅导员开展家访工作的能力。最后, 辅导员要针对每位家访学生具体情况, 是问题学生还是优秀学生, 或者是经济困难的学生等, 制定好学生个性化成长发展计划, 做好教育帮扶工作。在今后的日常管理工作中根据学生的需求不同有重点地加以关注和帮助, 解决他们在成长过程中遇到的困难和困惑, 适当的时候还要进行回访, 以保证学生健康地成长成才。
辅导员家访是加强大学生思想政治教育工作的有效工作方式, 在促进学校、家庭之间的交流和互动, 形成教育合力方面发挥了积极作用。如何建立家访工作的保障机制, 充分发挥家访活动的针对性和实效性, 不断创新家访特色, 还需辅导员们继续实践和探索。
参考文献
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