毕业年级范文（精选9篇）
毕业年级 第1篇
一、抓好教学常规、做好复习巩固是提高教学质量的基础
教学工作是学校的中心工作。 学校首先应强化管理意识,落实教学常规,努力夯实基础,采取切实有效的措施,进一步规范教师日常教学行为,引领教师在备课、上课、辅导、测试、月考、培优补差等具体环节上力求精细、高效。
1.抓好教学常规的贯彻落实 ,对教学常规的各个环节应按照 《 学校教学一日常规管理细则》 中具体明确的要求 ,做好各项工作的检查记录,督促教师做好教学常规工作。
2.加强教学过程管理和教学质量监控 。 要抓好单元目标测试和复习阶段检测,发现问题要及时采取有针对性的措施,学校应对此做出长期有效切实可行的指导意见,从学困生未掌握的学习情况作为起点,积极调整教学策略。
3.实施目标教学,提高针对性。 毕业班班主任和任课教师要在坚持面向全体学生,不放弃、不抛弃的同时,对不同层次的学生提出不同的要求,积极尝试分层教学,使优秀生持续发展,中等生得到提高,学困生达到合格。
二、强化研究意识、提高教学效率是提高教学质量的保障
1.教材的研究 。 教师要认真钻研教材 ,熟悉教材 ,对课本内容要学透、学深、学活,在教学过程中,要注重突出重点,突破难点,把握热点,各个内容既要考虑到课标的要求,又要注意了解这几年的命题方向,既不要加重学生负担,又要达到教学要求,还要注意培养学生的良好学习习惯。 教师一定要树立“ 立足课本,狠抓双基,培养能力”的教学指导思想,把教材用活、用好。
2.教法的研究 。 学校要组织学科教师采用定期与不定期相结合的方法研究教法,尤其是要搞好教学反思,找出教学方法的得与失。 要利用教研活动时间集体研究教学方法,取长补短,优化教法。
3.学困生的研究。 对于学困生,班主任和科任教师要多给一份爱,要善于从他们的闪光点入手,激发他们的学习积极性;对他们要热情耐心帮助,采取有效措施做好转化辅导工作,不能放任、不理或歧视他们。
三、突出质量意识、细化过程管理是提高教学质量的关键
1.摸清学生综合成绩情况 ,毕业班工作领导小组成员要把主要精力和时间放在毕业班工作的研究上,要认真研究毕业班的工作计划和工作措施;要深入到师生当中去,向教师了解教学情况和学生的学习、纪律情况,向学生了解教师的教学情况以及他们对学校的要求;要深入到课堂中去听课,全面、及时地掌握毕业班的情况,以便不断改进毕业班工作,使毕业班工作更切实际,更有实效。
2.要着力抓好课堂教学 ,突出学法指导 ,以听课 、备课为中心 , 抓好课堂教学。 要求教师备课要“ 深”,上课要“ 实”,作业要“ 精”,教学要“ 活”,手段要“ 新”,活动要“ 勤”,考核要“ 严”,辅导要“ 细”,负担要“ 轻”,效果要“ 好”。
3.重视毕业班教师和学生的思想工作 ,在毕业班的攻坚 、冲刺阶段,时间紧、任务重、师生心理压力大,要注意师生放松心情,疏解压力。 各科任教师应多与学生交流、谈心,关心学生生活,及时鼓励、安慰、引导与化解,适时进行家访;学校要定期召开学生家长会,加强与家长沟通联系。
六年级毕业生毕业赠言 第2篇
帷幕缓缓落下，一出戏，一段旅程，一次成长，一种人生。
至少我们一起走过，经历风雨;至少我们用心付出，不曾后悔。
同宿舍的你，同窗的他，同院系的我，同一屋檐下的我们，因为不期的缘分和共同的向往从大江南北相聚一起;此刻分离，情谊深长。
兄弟姐妹们，让我们彼此伸出温暖的双手，互助友爱：一句贴心的话语，足以抚去眼角的泪水;一个关切的眼神，足以表达心中的问候;男生们豪情依旧的慷慨相助，仍然让女生唏嘘感动;同乡之间的相互提携，更显乡情校谊，质朴珍贵。
不论去往何方，身后永远有不变的祝福，凝注的眼光——母校用宽大的怀抱包容我们，等待我们，期许我们。
让我们以优雅的姿态，从容的步伐，给母校留下最后的美好印象和纪念;做每一件力所能及的小事，保护和关爱这里我们生活了四年的家园;让可亲的笑容和真诚的爱心，在师弟师妹心中点燃那一盏不灭的灯火;举手投足之间透露成熟稳重的气息，告诉自己迎接明天的勇气和信念!
即使远去，即使相隔，有一天，也许你仍想念那弥漫温情的校园，忆起和蔼的老师和可爱的同学;你也是其中一分子，身影伫立在我们同样想念你的情绪里。做文明的交大人，情牵闵行校园，心系互助友爱，是我们相互的承诺，也是我们对彼此的信赖!
海阔天空，寻找全新的自己;
缤纷世界，打造精彩的人生。
小学语文六年级毕业模拟试题 第3篇
积累与运用
一、以下几个词我们都见过，为其中加点的字选择正确的解释填在括号里。
1.东张西望（ ）
（1）开，展开 （2）看，望
（3）陈设，铺排（4）姓
2.扬长避短（ ）
（1）举起，升起（2）飘动，飘荡
（3）发扬 （4）传播
3.香客如流（ ）
（1）江河的流水（2）流传，传播
（3）运转不停 （4）等级
二、成语是祖国语言文字中的瑰宝，六年了你究竟掌握了多少，测测自己。
1.把下面的成语补充完整，再写出四个来自寓言的成语，你能行的！
良师（ ）友 狂风怒（ ）
再接再（ ） （ ）转反侧
兴国安（ ） 排山（ ）海
应接不（ ） 神机（ ）算
（）（）（）（）
2.学习成语要会自己归纳总结，请你尝试着写出以下几类成语各两个。试试看吧！
写出反映人物优秀品质的成语：
（ ） （ ）
写出AABC式成语：
（ ） （ ）
写出四个字中带有一对反义词的成语：（ ）（ ）
写出形容很专心的成语：
（ ）（ ）
三、在下列句子的括号里填上合适的关联词语。
1.（）工作很忙，王叔叔（）坚持每天晚上去培训班学习。
2.他（）会驾驶汽车，（）会修理汽车。
3.小华（）经常受到老师的表扬，（）她从不骄傲自满。
四、按要求把句子改一下吧！
1.缩句：受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团。
_________________________________________
2.扩句：小明爱钓鱼。（至少扩两处）
_________________________________________
3.用关联词把两句话合成一句话：我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。
_________________________________________
4.改成转述句：父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”
_________________________________________
五、同学们，在小学的六年中，你们看了不少的课外书，真为你们感到高兴，因为你们又积累了不少的知识，看看下面的题目会做吗（把答案的序号填在括号内）？
1.李逵这一形象出自（）
A.《水浒传》 B.《封神演义》
C.《隋唐演义》D.《西游记》
2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是（）
A.泰山的壮观景象
B.庐山的壮观景象
C.黄山的壮观景象
D.华山的壮观景象
３.下面哪个故事不是三国故事（）
A.赤壁大战B.草船借箭
C.三顾茅庐D.负荆请罪
４.正在任上的国家主席名叫（）
A.毛泽东 B.江泽民
Ｃ.温家宝D.胡锦涛
５.“李杜文章在,光芒万丈长”中的“李杜”指的是（）
A.李白和杜牧B.李商隐和杜牧
C.李白和杜甫D.李商隐和杜甫
六、精彩的回忆。
1.小学六年中你们已经背诵了不少诗词了，想必你们一定记忆犹新吧，下面请你默写出一首诗或词，写出它的作者，并说说这一作品表达了怎样的思想感情。
_________________________________________
2.从你积累的古诗中选描写四季特征的古诗，任选两句写下来，并在诗后标清写的是哪个季节。
_________________________________________
3.时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，许多人并没有意识到它的宝贵，用你所知的名人名言劝告他们一下吧！
_________________________________________
阅读与思考
阅读是我们每个人每天都在做着的事情，有些同学认为阅读很难，其实并不是这样，关键你要将文章读懂。先静下心来读它三遍试试！
伞的故事
看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！”
娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。”
听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分jiān nán，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
这天晚上 她早早地上了织布机 脚一蹬 手一搬 哐里哐当 满屋便都是机声了 这一夜 我枕着机声入梦 一早醒来机声还在响 啊 娘织了一夜布 我悄悄地走到娘跟前 chàn dǒu地喊了一声 娘 娘用熬红的眼睛看着我 不自然地笑了笑 我的泪水夺眶而出 说 娘 你别再熬夜了 我不要伞了
娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……”
终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花bāofu，喜眉笑目地说：“拿去吧，你要的伞！”
啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，转动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……
从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
1.文中的拼音处是什么词语，仔细拼拼。并把它们写在后面括号里。（ ）（ ）（ ）
2.联系上下文解释下列词语。
沉思良久：_________________________________________
欣喜之余：_________________________________________
3.给第六自然段加上标点符号。
4.“她哪能有钱给我买伞呢？”这句话的意思是：
毕业年级 第4篇
一、系统整理小学阶段知识
数学知识本身就是一个系统的知识体系, 小学数学教材根据每个年级的学生智力发展特点, 将小学整个数学知识体系分散到一至六个年级来学习, 所以六年级数学的复习, 涉及小学各个阶段。很多知识已被学生遗忘, 所以有必要将所学知识进行归纳。我们可整理成图表形式, 可将数学知识结构分成不同主线, 然后按层次逐步细化, 一直到具体的定理、公式, 形成知识链表。这样的梳理所学的数学知识, 显得十分必要。尤其是对于部分“学习困难学生”, 总复习更具有重要意义。
二、强化典型习题训练
针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点, 我们要采取典型反馈和个别反馈相结合, 按照加强针对性训练、开展专题复习方式、各个击破的复习思路进行典型习题训练, 这是提高数学复习有效性和学生学习成绩的关键。要做好典型习题的训练, 应当做到以下三点:1.选题。首先做为任课教师要会选典型的习题。这就要求任课教师要掌握学生知识面的整体性和局限性缺陷。一般数学典型习题分为两个方面, 一方面是对数学知识具有代表性的习题, 另一方面是综合性的习题。2.学生易错的难题。对学生以前常做错的题目, 要重点训练。将学生订正过后的考卷隔段时间再巩固一次, 或者针对学生经常出错的地方不仅要精讲巧析、洞查、记录, 而且要经常整理以往的错误并分析学生的缺陷, 及时对症下药, 并在下一次检测中有所侧重, 努力使学生做到“知此知彼, 百战不殆”。3.要多做灵活多变题, 使学生达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练, 创造新的思维意境, 加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面, 增强学生的应变能力。加强“一题多解”的训练, 寻找多种解题途径, 择其精要解题方法, 逐步提高学生的创新能力。练习题不在于多, 一道好的题目, 往往能“牵一发而动全身”, 起到事半功倍的作用。
三、勤于总结和归纳
因为书本上的知识有些比较零散, 所以我们可以概括出一些规律或一般解题思路, 使学生见到题时能根据规律和一般的解题思路放手去做。比如:讲分数百分数应用题时, 涉及类型较多, 用到的数量关系也很多, 这时我们就不应只是就题论题, 而应教给学生一些分析应用题的方法。如“试求一个数是另一个数的百分之几”题是怎样做;“单位一已知和未知是要有什么样的规律”。再比如复合应用题时要用到的分析方法, 只有“分析法”和“综合法”两种, 我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题, 从而教会学生解答不同类型的复合应用题。还有就是向学生渗透“化曲为直”的数学思想方法, 帮他们寻找规律, 应用规律, 从简驭繁的方法价值应该大于每道题本身的知识价值。练习中的还原生活, 巩固练习、拓展提升, 去解决生活中的实际问题, 整个过程要逐步地让学生去体会化难为易的数学思想, 懂得运用一定的规律去解决较复杂的数学问题。因此, 在复习过程中, 不但要授之以“万能钥匙”, 而且要培养学生良好的思维能力, 使之掌握一定的数学思考方法, 在复习学习中取得事半功倍的效果。
四、因材施教, 做好后进生辅导工作
做好课后辅导工作, 要注意分层教学。在课后, 为不同层次学生进行相应的辅导, 以满足不同层次的学生的需求, 避免一刀切的弊端, 同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导。并不限于学习知识性的辅导, 更重要的是学习思想的辅导, 想提高后进生的成绩, 就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心, 让他们自觉地把身心投放到学习中。在此基础上, 再教给他们学习的方法, 提高他们的技能, 并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层问题, 这些都是后进生转化过程中的拌脚石, 在做好后进生的转化工作时, 要特别注意给他们补课, 把他们以前学习的知识断层补充完整, 这样, 他们就会学得轻松, 进步也快, 兴趣和求知欲也会随之增加。
六年级有关毕业的作文毕业留言 第5篇
毕业留言
还有不到三个月的时间，就要离开这个亲切而温暖的母校了，从前总以为还有很久才要离开母校，可是转眼间，自己就要离开了。珍惜着每天的时间，留住每一个快乐的瞬间，珍惜每一个相处的机会，从前总是不懂珍惜同学之间的情谊，现在快毕业才懂得把握，希望能在最后这个学期，给所有的同学和老师还有领导留下好印象。
以前，看到许多批学哥和学姐，一批接着一批的离开，心里总想着没到我们呢，可岁月不饶人，转眼间我们就成为了学校的大哥大姐。过了期考之后，等待我们的将会是毕业考试，面对着这个风雨同舟的母校，我们的心中出现了一阵又一阵的涟漪，但又不得不离开，如果时光能倒流，那该多好。
浅谈高中非毕业年级写作习惯的培养 第6篇
写作能力的培养，绝非一蹴而就的，周期较长。笔者建议，可以每周对学生进行一次针对训练，作文的话题选择与在学单元话题相关。要求布置尽可能明确，可以模拟考试书面表达的话题提供方式，同时注意话题的多样性，比如“图表类”“看图说话类”“叙事类”“议论类”“夹叙夹议类”等，以帮助学生多体验不同的作文类型。
一、 话题类型选择
在话题的选择上，尽量做到多样化。因为是平时训练，可以同本单元话题结合起来，这样既是对课堂的延伸，也进一步深化学生对本话题的理解，给他们应用新学词汇，句型的机会。以牛津英语M6U1 Laughter is good for you为例，本单元是关于“laughter”的，这里推荐两个作文话题。
话题一：
世界著名喜剧大师Charlie Chaplin曾说过，“A day without laughter is a day wasted”。请你根据自己对这句话的理解，并结合以下提示，写一篇文章，包括以下内容：
1.你如何理解这句话;
2.笑的益处;
3.如何做到天天笑容满面。
话题二：
公共汽车上人很多，以为女士无意中踩到了以为男士的脚，女士急忙道歉：“对不起，我不是故意的”。男士说道：“不，应该由我说对不起，我的脚长得也太不苗条了”。于是引来了车里一片笑声。现在请你结合此事并根据以下提示，用英语写一篇短文。
你的短文应该包括以下内容：
1.描述这件事;
2.你在该男士身上看到了哪些好的品质（至少两种）;
3.这些品质对个人生活或社会和谐的重要性。
这两个话题，前者是议论类的，后者是夹叙夹议类的，在选择作文题时，这也是我们需要注意的一个问题：题材的多样化。
二、 规范的强调
在写作训练之初，起始年级的学生往往会暴露很多的问题，包括：审题，结构的组织，用词的选择，语法，书写等。教师在批阅时，往往很头疼，不知如何下手，帮助学生解决一连串的问题。
其实，在最初训练的二到三周内，不用刻意关注学生的语法错误，而应强化学生的规范意识。首先，审题要准确，基本准则为：按照作文的要求，要点全面，适度发挥。其次，文章层次，段落要清晰。一般来讲，分为三段较为合适。切忌从头到尾一段，毕竟这是一篇考试作文。此外，要注意卷面的整洁，在平时练习时要养成列提纲，打草稿的习惯。
三、 在每次训练中不断减少错误
在每次作文批改时，老师都会发现很多用词错误，句法，拼写错误，这要求老师在批改时及时帮助学生批阅出来。但评讲时间有限，不可能将学生犯的所有错误一一更正。教师应该关注的是共性错误。
四、 及时肯定学生的闪光点
在批阅学生作文时，教师不能只盯着学生的错误看，还要关注学生的闪光点，给学生所使用的好的词汇，精彩的句子划上波浪线，这对于学生来说，是一种激励和鼓舞。甚至，老师可以挑选出彩的句子或段落，通过PPT呈现给全班同学看。学生往往对范文的精彩句子很漠然，但会特别关注身边同学的妙句。这种做法，不仅仅给全班同学体验到好词妙句的机会，更是一种激励，启发学生用心写作，创造出更精彩的语句。
例如，在一次话题为“toxic capsules”的作文中，有位同学写了这样一个句子：The safety of capsules is to patients what the water is to fish。笔者呈现给全班同学欣赏。在第二周写关于“laughter”的话题时，班级有5位同学这么写：Laughter is to health what the water is to fish。虽然只是简单的套用，但足以证明身边同学的榜样效应明显。
当然，如果每一次总是呈现闪光点，时间久了，学生难免乏味。在实际训练中，老师也可以采用反面教材法，可以将写得比较差的，问题典型的语段呈现在PPT上，组织全班同学纠错改正。
实际教学证明，这种训练方式比老师单纯地说教要有效得多。
五、书面表达常用格式的介绍
有的老师会让学生背诵几种类型的范文，这是一种的应试的方法。不过，如果学生作文训练较少，故意套用格式，使用起来难免生疏，别扭。推荐的做法是，在针对某种类型作文2-3次后，让学生自己整理出一些可以用的格式和串联词句，老师再加以补充，督促学生积累下来，为自己所用。
六、 书写的强调
每个英语老师都会对学生说这样一句话：“You can’t pay more attention to your handwriting.”书写对作文的影响是不言而喻的。书写是学生长期养成的习惯，不是一下子可以提高的。所以往往老师光强调，学生听完就忘，也不愿投入时间去改变。可行的方法是：老师在全班作文中挑选出最好的和最差的，通过实物投影的方式，呈现在大屏幕上，让学生自己去比较，打分，更直观地体会到差别和差距，以此督促书写差的同学去练字。
毕业年级 第7篇
一、沟通三方，形成合力
初三第一学期第一时间召开家长动员会。其目的在于从思想上引起家长和学生对初三学习的高度重视，从时间上赢得先机，避免学生和家长产生“时间还长”、“临阵磨枪”和不劳而获的错误思想，导致学生在学习上流入前松后紧的模式。其后，每半学期召开一次部分或重点学生家长会，有针对性地对边缘生和尖子生家长开展工作，这样可以有效地保证家长和学生长期的紧张思想意识，以促进学生学习的长期紧张性和进取心。学生动员会必须在第一次家长会之后马上召开，充分利用第一次家长会所形成的初步影响，激发并强化学生的初三意识，唤起学生对理想的清醒认识并点燃他们的理想之火，随之发动他们为理想而奋斗的行动——刻苦学习。及时召开教师动员会，做好教师积极迎战毕业工作的思想动员自不必说，关键是要让教师们认清当前全局形势和本校、本人的现状，找到自己的差距，认清自己的问题，制定自己的策略。不论是家长动员会，还是学生动员会，亦或教师动员会，都不只是一次，也不是机械重复或无序的随意，更为关键的是，这三者要目标统一、经常沟通、相互配合、形成合力。
二、管理目标，形成动力
目标管理应该是毕业班教学工作管理的关键。有两个方面的工作：教师教学目标管理和学生学习目标管理。
教师教学目标包含及格率、优秀率和高分率三部分内容，学校与年级组签定最终责任目标，年级组与教师签定阶段性目标和最终责任目标，年级组利用阶段性目标掌控教师最终责任目标的实现。学生学习目标也包含阶段性目标和最终目标，任课教师和班主任负责这两项目标的达成。阶段性目标以科目为单位，针对学生能力的差异，短期内提高分数，长期内提高档次，积小步，迈大步，最终实现合格率、优秀率和高分率的全面提升。这两种目标的有效管理从教师的教到学生的学两方面实现双向推动，形成动力，促成教学成绩的稳步提高。
三、加强管理，形成恒力
光有合力和动力是不够的，让它们持久发力才能使行动恒远，目标实现，坚持就是胜利！所以，恒力是至关重要的。要想保持恒力，必须加强以下三方面的管理：教师常规教学、学生常规学习、各种常规自习。
常规教学是教师的核心工作，教学的高效性又是教学管理研究的中心课题，如何提高教学效率，一个人可能有自己的一套办法，但要提高全年级组整体成绩，除非形成自己的高效教学模式，因此，年级组教学管理的核心任务就是研究总结出一套本土的高效教学模式，并全面扎实推行。洋思模式、杜郎口模式、昌乐模式都是他们的本土模式，我们不能照搬，必须研究出自己的高效模式。
学生常规学习的管理方面要大力推行自主性学习和合作式学习。自主性学习首推先学后教的学教模式，此模式最大限度地发挥了学习者的自主能动性，发掘了他们的最大学习潜力，体现出学习的本质特征，是最能提高学习效率的学习模式。合作式学习旨在发挥集体优势和优差互助的作用，不但可以整体提高集体成绩，而且可以有效改善差生的学习环境和不良心理，使得优者更优，差者进步。自主性学习和合作式学习从内因和外因两个方面有效地调动了学生的学习精神，必定会促成学习的高效。
各种常规自习高效化的核心是学习任务的设置和辅导。学习任务的设置又包括完成课后作业和自学作业两项任务，前者意在练、在掌握，后者意在学、在钻研，二者同等重要，不可偏废。教师在设置作业时，都要遵照精练性和针对性原则，认真研究，否则，事倍功半，甚至各学科相互影响，功力相互抵消，就会使学习的效率大打折扣。辅导是这一环点石成金的高明之处，不是简单的教师辅导，而是学生的自主优化式辅导。此种辅导的特色在于辅导者为最为了解学情的学生，辅导内容是有难度的知识，所谓“知己知彼，百战不殆”，这应该成为自习的常规模式。
四、关注“两生”，形成举力
所谓“两生”，指的是边缘生和尖子生。
“两生”历来是老师们最为关注的学生群体，“双生是个宝”，因为升学率更能证明教师和学校的实力，“双生”成绩的提高就好象两只举起的大手，举起了学校的荣耀，也成就了老师们的辉煌。我们关注“两生”的办法是目标管理的过程化。
以第一次测试成绩为基础，确定双生名单，作为重点关注对象，各班各任课教师按月检测分数，学期检测上等级的目标，全程化管理为抓手，稳步提升其学习能力和成绩，使“双生”逐步晋级。
毕业年级 第8篇
作为一份特别的礼物,献给每一个即将离开母校的高三学子,更是一份与众不同的毕业典礼,给他们留下珍藏一辈子的记忆。对母校的情结、对母校的怀念,永远挂在心间。
这也是一份别开生面的特殊感动,献给场景中的每一个人,使每一个人的心灵得到巨大的震撼,撷取一种润物细无声的精神力量。
学生,自觉不自觉地充满信心地刻苦学习;教师,尽心尽力地教书育人;员工,执着不懈地努力工作;校领导营造着一种积极进取、团结向上的教育氛围,引领着学校的教育事业蓬勃发展。
一群可爱的校园白衣天使一一食堂工人,列队跑进跑操现场,宛如一朵朵流动的云朵,如风飘动,吸引着提早来到操场上每一个人的眼球。这一道风景,一直是笔者笔下最值得敬重的人。在笔者心中,始终是劳动最伟大,劳动最光荣!食堂的工人们跨立,精神抖擞、整齐一致地站在东北角的足球门处。教育就是对历史负责,教育就是对校园中每一个人潜移默化的影响、耳濡目染的熏陶。
高一、高二的学生络绎不绝,秩序井然地站在预定的地方,每一个班级独具特色的横幅引人注目。每一幅横幅,那是每一个班级智慧的精心打造,也是班级文化的睿智写照,更是班集体建设的精湛浓缩。笔者在操场上,不停地奔跑着、抓拍着每一个班级稍纵即逝、擦肩而过的瞬间。
高三的学生每一个班级六路纵队,身着班级特点的班服。从班服的设计上,折射出每一个班级绚丽多姿的文化,彰显出年轻人朝气蓬勃的风采。每一位班主任,此时,也是班级的一员,站在班级的队伍中,与学生一起进行最后一次跑操。
当指针指向8:08分时候,下了一夜的雨戛然而止,刮了一宿的风骤然停止。
操场上,乐曲悠扬,披上了节日的盛装,各路媒体,都占据了有力的位置,抢抓着最显眼的历史一瞬。摄像记者们,有的在楼上拍摄全景,有的专拍跑操时特写,还有的在跑操后,深入高三年级每一个班级的“诚信考试,感恩母校”主题班会。
当指针指向8:18分的时候,气势磅礴,宏伟壮观的高三最后一次跑操暨为高三壮行活动拉开序幕。校长满怀深情地发表了即兴动员讲话。他用真情、真心、真爱为高三学子加油壮行,对高三学生进行了满怀深情地鼓励,提出了殷切希望:希望高三学子一要充满自信,二要保持平和心态,三要稳定发挥。像海燕一样搏击长空,迎难而上,把高考考试平时化,就一定会风雨之后见彩虹,会在高考中取得佳绩!
校长挥动手臂,振臂高呼,激励高三学子:我行!我能行!我一定能行!向学生辐射着正能量,把学生心中的美好向往激发出来,焕发出面对当下高考无穷的力量。好校长,就是要创设一个好载体,能让一届又一届学生在学校的属地里健康快乐地成长,由衷地热爱、向往、怀念自己的母校,走进高考,走进大学,走进社会,做一个实实在在的好人。
现场中的每一个人,他们都为高三壮观的跑操鼓掌而呼,也为他们的成长而激动流泪。此时,让我想起了这样一句话:每一个相聚的当下,都是人生中最美的花好月圆。人生唯有珍惜,才能够日积月累,才能够厚积薄发。
笔者在想,十二年的寒窗苦读,就像一个农民在耕耘,一分耕耘,一分收获。如果你的时间都放在你应该做的最有用的事情上,那么,也是你收获丰硕果实的时候了。笔者也深情地预祝与笔者一道在河东校区共同学习的学子们金榜题名,梦想成真,实现理想。
一个好学校,就是在给求学路上的学生,不断地提供好载体,在好载体中,得到陶冶和锤炼,成就好习惯、好人生。同时,也收获教师的专业成长。因为教师,都是在学生的学习中历练成才的。
笔者认为,教师与学生是渡船驶向理想彼岸的一群人,而教师是摇橹者,学生是乘船的人,教师历经艰辛把学生安全地送到对岸后,还得摇橹返回,继续护送另一批学生。教师就这样周而复始地从事着“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”职业的人。
毕业年级 第9篇
笔者近几年连续任教初中毕业班语文，通过观察身边的教师的做法以及和其他学校教师的交流发现，多数教师在上个学期就已经把两本教材基本教完，下个学期的时间基本上就进入了专题复习阶段了。而这段时间的三分之一左右的时间又是用于文言文的教学。如何在有限的时间里，既能完成整个初中阶段学习内容的复习任务，又能具有较好的复习效果，那么教师对于教材的简约处理就是必须面对的现实问题。下面笔者想从自身的教学实践出发，并结合苏教版九年级语文教材，来谈谈“简单教学”的几种处理方式。
一、前移次要教学环节，增强学生学习的主动性
这种方式就是将原本在课堂上进行的某些教学环节放到课前的预习中去。这样做既能加强对学生预习的指导，避免了预习的盲目性和低效性，还能为课堂教学提供充足的时间进行讨论、交流，使学生获得真知灼见。进而提高毕业班课堂教学的效率，能集中“拳头”力量猛击某一块内容。
可以前置的板块主要包括字词的理解掌握、文章的整体感知、一些显性的环节。这些环节里的学习内容比较浅显，学生通过自己的努力基本上能够独立完成，个别稍难一点的也可以通过合作的方式完成，所以这些内容在课堂教学中基本上就不需要再呈现了。如笔者在教学《在烈日和暴雨下》时，首先要求学生掌握生字词，了解作者，阅读并能介绍《骆驼祥子》的主要内容及《骆驼祥子》中与本文有关的前后章节的内容，然后集中精力围绕课题设计了几个程序进行课堂教学。
在文言文的学习中，这种教学方式其实更有发挥的余地。字词句的理解翻译是文言文教学的重点，这些基础知识的学习也是可以前置的。如在学习《陈涉世家》的时候，如果课前就将词义、句意、文章大意梳理好，课堂上就可以将精力放在人物形象的分析、起义原因的探究、对文章的阅读阅读感悟上。
部分教师可能担心前移次要教学环节，学生有可能学不到点子上，收获不到预想效果。这也不用担心，我们可以采用导学案的形式，引导学生进行学习，在导学案中设计一些问题和练习，如：知识链接，文体知识、作者介绍，扫清字词障碍、文本感知等，这些次要的教学环节解决了，在课堂学习中效率就会提高很多。
二、精心设计问题，用中考命题的形式解读文本
到了毕业年级，教学的功利性确实凸显了，中考常常成为教学的指向。所以教师可以钻研当地的中考试题，揣摩命题特点。在日常教学中，不妨对某些文章大胆采用中考阅读题的形式去呈现，教师可以选定适当的篇目，尤其是适合中考命题的长短适宜、特点明显的篇目，精心对这些文章设计三到五个阅读练习题，并且设置一定的分值，让学生像做中考阅读试题一样去紧张阅读，独立思考，认真作答，然后师生讨论检验。如教学《环球城市 风行绿墙》一文，笔者就设计了五个题目：1.请你为“绿墙”下个定义（3分）;2.结合全文，说说绿墙的特征是什么？（4分）3.请你找出一个能够表现说明文语言准确性的例子并赏析（3分）;4.请你找出一种说明方法，并结合具体句子说明其作用（3分）;5.请你结合我们生活实际，谈谈可以为我们的家园设计哪些绿墙（4分）。
再如教学《学问与智慧》一文，可以设计这样的问题思考：1.本文的中心论点是什么？分论点又有哪些;2.请你找出本文运用的两种论证方法，并分析其作用;3.本文是讲人的智慧和学问，但是作者在第四节中写了“有智慧的书和无智慧的书”是不是多余的呢？为什么？
这些问题全面理解了，一篇文章的立意和写法也基本上能够掌握了，这就锻炼了学生的解决实际阅读应试的能力。应该说这种教学方式对于说明文和议论文的学习来说实用性更强一些，当然一些文学作品也不妨使用。
近几年现代文阅读的题目的设计强化了文体意识，尤其是在考察说明文和议论文的时候，很多地方的试卷明确出现要求归纳出说明方法和论证方法的题型，因此教师设计具体题目的时候也要体现文体意识：比如记叙文要有鲜明的人物形象、曲折的情节、生动形象的语言。议论文要有准确的论点、充足的论据、明晰的论证。说明文要抓住说明对象特征，采用恰当的说明顺序，灵活运用打比方、列数字、下定义等说明方法、严密准确的语言。应该说笔者的这几个题目能够围绕文章的文体特征，并考察学生的相关概念知识，还有效地考察学生的思维的发散性和筛选信息的能力。
三、合并粗浅的教学内容，以作有益的阅读补充
毋庸讳言，苏教版教材中的很多篇目在选材方面存在问题，一些篇目内容老化，文学味道欠缺，对于那些不能激发学生阅读兴趣、不能提高学生审美情趣的文章，像《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》《江村小景》等篇目，教师教学时候不妨都可以让学生自己读读就可以了。
九下第一单元是戏剧文学，本单元选编的四篇（《威尼斯商人》《江村小景》《陈毅市长》《一厘米》）作者的国别有中有外，时代有古有今，戏剧的种类各有不同，在情节安排、矛盾冲突、人物塑造、主题表现以及戏剧语言等方面都各有特点。教参要求教学本单元，重在指导学生学习比较与辨微的读书方法，让学生了解戏剧基本知识，在体会戏剧台词语言魅力、把握矛盾冲突、评析人物性格及主题等的基础上初步学会鉴赏戏剧，培养学生对文学作品的鉴赏能力……。但是笔者认为，学习本单元可以让学生异中求同，从一定的角度对作品进行比较，去探寻四篇戏剧的共性的戏剧基本知识，提供初步的鉴赏戏剧的基本方法就够了。然后可以以《一厘米》为范例进行学习，从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题。
而对于一些内容浅显的文章则不必花费太多的时间。《一双手》这篇文章语言浅显，内容很显性，值得咀嚼的地方不多。并且这篇文章在原来的老版教材中是放在七年级的，而在北师大的教材中，这篇文章放在了小学四年级。所以这篇文章过于浅显，放在九年级（苏教版）里学习是明显不合适的，所以教师大胆舍弃也是可以的。而在我们现实的教学中，还是有很多教师拿这个篇目来上公开课，我想可能就是因为它易于把握，上起来顺溜。但由于其内涵不丰，上起课来总觉得缺少余韵。所以，我们可以将内涵不太丰富的文章放在一起进行略读，或选其一点来学习。
四、放大主要教学环节，增强思维训练的广度和深度
毕业年级教材中的很多文质俱佳的文章当然值得教师着力打磨，这些文章，教师要舍得用一定的时间，但是具体教学中要抓住主要教学环节，引导学生对语言进行精心揣摩，感情诵读，培养语感。
《囚绿记》一课的教学，笔者就经过精心的琢磨，围绕课文题目架构课堂教学，结合课文内容采用“先抑后扬”的手法逐步深化对文章的理解。首先让学生看课题，囚绿之“绿”在文中具体指什么？（常春藤）让学生找出这是什么地方的常春藤？（北平的一家公寓的窗外）作者选择这个公寓，那肯定是因为这个公寓的条件很好了，是不是这样呢？那是什么吸引了作者住进这所公寓呢？从而引入是作者对于绿色的喜欢的诵读理解。在体会绿色给作者带来巨大安慰的过程中，教师再提出一个问题：作者作为一个南方的浙江人到了北平应该是陌生而孤独的，是这样的吗？了解作者有了绿色他就不再孤单了，就是这一片绿色给与他安慰。
然后请同学们再看课题，如此美好的绿却被“囚”禁住了，是什么促使作者“囚绿”呢？那引绿入室最初给作者带来“生的欢喜，超越了任何种的喜悦”，这种喜悦使作者开始给予这绿色以更亲昵的称呼—— 绿友。作者已经把它当作自己的朋友，请问你有好朋友吗？朋友之间最重要的是什么？ （能够互相关心、帮助，互相理解、信任。）那我们的这位“绿友”有没有和作者一样体会到这种“生的欢喜”呢？
在学生明确上述问题之后，转入对于被囚绿色片段的赏析，赏析完毕，笔者再次进行“先抑后扬”的教学：看到这个囚绿的情节，看到那绿色虽受到我的特别的爱，但是变得娇弱了，还是一心向往窗外的阳光。我们不禁要问，“绿”的行为对我们有哪些启示呢？学生热烈地讨论说出：当遇到挫折时也要执著于自己的方向，向着阳光生长;作者喜欢它继而占有它是自私的，反而伤害了它。所以喜欢它不一定要占有。“它”可以指什么？可以指朋友，比如我看重朋友的某样东西，但我不可以自私的占有。可以指爱情，可以指亲情;父母对我们过分的爱其实就是伤害。
教师继而引导学生进行主旨探究：那么这些是不是陆蠡想要表达的主旨呢？你是怎么知道的？最后结合时代背景，让学生体味出“绿”其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人。
甚至在赏析最后一段最后一个句子时还可以继续“先抑后扬”：最后一个句子是个疑问句，作者对前半句能不能见面有疑问吗？经过讨论，学生明确对于重新见面的时间没有疑问，仅仅是对于这绿色和我会不会面生有疑问，这句话其实暗含了一种中国人必将战胜侵略者，一定会取得胜利的主题。
总之，中考复习，时间紧任务重，如何在有限的时间里提高复习效率？笔者认为，按照文章不同情况简约化处理教材进行简单教学，不失为一条捷径。
※ 本文为江苏省“十二五”重点自筹课题《九年级语文教材的使用设计更优化的方法研究》论文。