第一篇：vb资料学习笔记
VB各章节复习重点笔记总结
VB程序设计的初步知识
1.VB的概述
VB是一种可视化、面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言。
特点：▲ 可视化编程
▲ 面向对象程序设计 ▲ 结构化的程序设计语言
▲ 事件驱动编程机制 ▲ 访问数据库
2.VB的程序开发环境
(1)窗口设计器窗口。简称，窗体
(2)工程资源管理器窗口
▲ 工程文件和工程文件组
工程文件的扩展名是vbp，每个工程对应一个工程文件。
▲ 窗体文件
扩展名是frm，每一个窗体对应一个窗体文件，一个应用程序可以有多个窗体。
▲ 标准模块文件
扩展名bas，不属于任何一个窗体。
▲ 类模块文件
(3)属性窗口和工具箱窗口
3.VB常用对象及操作
(1)对象事件的名称Name是由VB预定的，不可以由编程者设定。
可以在运行期间改变窗体的Name属性的值。(?)
(2)控件
4.VB应用程序通常有3类模块组成，即窗体模块、标准模块和类模块。
VB应用程序以解释和编译方式执行。
5.VB中的变量和常量
(1)常量
▲ 文字常量：字符串和数值常量
▲ 符号常量
格式：Const 变量名=表达式
(2)变量
▲ 命名规则：名字只能由字母、数字和下划线组成。
第一个字符必须是英文字母，最后一个字符可以是类型说明符。
▲变量的类型和定义
①类型说明符放在变量名的尾部。 A#b(错)
%：整型 &：长整型 !：单精度型 #：双精度型 $:字符串型
②在定义变量时指定类型。
格式：Declare 变量名 as 类型
Declare 可以是 Dim、Static、Public或Private
(3)变量的作用域
变量分为:局部变量、模块变量和全局变量
① 局部变量
在事件过程或通用过程内定义的变量叫局部变量。
② 模块变量
窗体变量可用于窗体内的所有过程. 当同一个窗体内的不同过程使用相同的变量时，必须定义窗体层变量，在使用窗体层变量前，必须先声明。
③ 全局变量
全局变量只能在标准模块中声明，不能在过程或窗体模块中声明。用Public 声明。
6. VB常用内部函数
⑴ 转换函数
★ 取整函数Int和fix ★ 数值转换函数 ★ 类型转换函数
★ 格式转换函数
⑵数学函数
★ 三角函数
★ 绝对值函数(Abs)
★ 符号函数(Sgn) ★ 平方根函数(Sqr)
★ 指数和对数函数(Exp和Log)
⑶随机数函数
★ 随机数函数(Rnd) ★ Randomize语句
⑷ 时间函数
7. VB字符串处理
★左、中、右部截取 Left(字符串，n)Mid(字符串，n)Right(字符串，n)
★字符串长度测量函数 Len(字符串)
★Strings函数 Strings(n,ASCII码) Strings(n,字符串)
★查找某个字符串函数 InStr(首字符位置，字符串1，字符串2[，n]
★字母大小转换函数 Ucase(字符串) Lcase(字符串)
★插入字符串语句 Mid(字符串，位置)=字符串
★SetFocus语句
8.VB运算符与表达式
(1)算术运算符
★求模运算 Mod求余.
★算术运算符优先级 ^>>&
如：7^2 Mod 5^23=1
(1) 关系运算符和逻辑运算符
(2) 表达式的执行顺序
◆ 关系运算(=,>,<,<>,≦,≧)
◆ 最后进行逻辑运算,顺序为: Not→And→Or→Xor→Eqv
如：表达式： Not a<=c Or 4*c=b^2 And b<>a+c的值是(Flase)a=2,b=3,c=4
9.VB常用标准控件
(1).标签
●Alignment 确认标签中标题放置的位置，可设置0、
1、2，作用分别为标题设置在左、右、中。
●AutoSize 标题自动调整标签的大小，可设置为True和False.
●Borderstyle 设置标签的边框，可设置为0和1，0表示为无边框。
●Enabled 用于确定一个窗体或控件能否对用户产生的事件作出反应。
●BackStyle 设置标签是否覆盖背景，0表示为透明，1表示标签覆盖背景。
●WordWrap 决定标签的标题文本能否自动换行。
●其他：Height、Left、Top、Visible、Width等等。
(2) 文本框
属性：
●MaxLength 设置文本框中输入的最大字符数。
●MultiLine 设置是否允许多行显示。
●Passwordchar 用于口令输入。
●Scrollbars 用来设置文本框中的滚动条。
事件：
◎ Change 事件 当用户输入新信息或把Text属性设置为新值从而改变文本框的属性时，将可触发此事件。
◎ GotFocus事件 当文本框有输入焦点时，键盘上输入的字符都将在文本框中显示出来，只有当一个文本框被激活并且可见性为TRUE是才能收到焦点。
◎ Setfocus 事件 该方法可以把输入的光标(焦点)移到指定的文本框中。
格式： [对象.] Setfocus
(3) 图形控件
图片框和图像框：
▲ CurrentX和CurrentY属性 ▲ Picture属性
▲ Stretch属性 用于自动调整图像框中图形内容的大小。
▲ 区别:① 图片框是“容器”控件，可作为父控件，而图像框不能。
③ 图片框可接受文本和图片，图像框不能。
④ 图像框占用内存少，显示速度快。
⑤ 图片框更灵活，且适用于动态环境。
▲ 运行期间装入图片
格式：[对象.] Picture=LoadPicture(”文件名”)
直线和形状：
△ BorderColor属性
△ Borderstyle
1—实线 2—虚线 3—点线 4—点划线
△ BackStyle 设置标签是否覆盖背景，0表示为透明，1表示标签覆盖背景。
△ Shape 属性
0—矩形 1—正方形 2—椭圆形 3—圆形 4—四角圆化的矩形
△ BorderWidth 指定线宽或界宽
(3) 复选框和单选按钮
Enabled、FontBold、FontItalic、FontName、FontSize、FontUnderline
Value、Alignment、Height、Left、Top、Visible、Width
单选按钮：Value=True，表示选择了该单选按钮.
Value=False, 表示没有选择该单选按钮.
复选框：Value=0，表示没有选择该复选框。
Value=1，表示选择该复选框。
Value=2，表示该复选框被禁用。
(6) 列表框和组合框
列表框方法：AddItem 添加文本内容到列表框中。
Clear 清除列表框中所有内容。
RemoveItem 删除列表框中指定的项目。
组合框(ComboBox)：AddItem、Clear、RemoveItem同样适用。
Style是组合框的一个重要属性，其值可取0、
1、2，决定组合框的3个类型。
注意： 属性ListIndex和 ListCout的区别
108(7) 滚动条
属性：
除Enabled、FontBold、FontItalic、FontName、FontSize、FontUnderline
Value、Alignment、Height、Left、Top、Visible、Width外，还有以下属性：
◆ Max和Min
◆ LargeChange和SmallChange
◆ Value 表示滚动框在滚动条的位置。
事件：主要有Scroll和Change.当在滚动条内拖动滚动框时会触发Scroll事件，而改变滚动框的位置时会触发Change事件。
(8) 计时器
可以用Enabled和Name属性，其最重要的是Interval属性，取值范围0～65535.
(9) 框架
(10) 焦点与Tab顺序
★设置焦点
格式： [对象.] Setfocus
★ Tab顺序
Tab顺序是在按Tab键时焦点在控件间移动的顺序。影响Tab顺序的属性是TabIndex。 1.数据的输出方法:
⑴ print方法
与print方法有关的函数：tab(n)函数 【print tab(24); 800】
spc(n)函数 【print “china”; spc(4); ”中国” 】用于跳出n个空格输出
tab函数从第一列开始计数，n是绝对偏移量。spc(n)函数则是从前面的输出内容开始计数，n是相对偏移量。
⑵ 格式输出( )
#：表示数字，不补零
0：表示数字，在数字的前或后补零
.：指定小数点的位置
，：指定千分分隔符的位置 如：print format$ (12345.6,”####,#.##”)12,345.(3)msgbox函数 信息框→ 返回值→标题
2.数据输出方法
(1)inputbox方法
Inputbox函数的返回值默认为字符串。如：a=inputbox(“Enter an integer”)
b= inputbox(“Enter an integer”) text1.text=b+a 如果在输入对话框中输入8和10，则文本框中显示的内容为108
VB的控制结构
循环控制结构
(1)For循环控制结构
使用Exit for 语句，可以在循环变量到达终值前就退出循环。
Do ……loop While
(2)当循环结构
(4)多分支控制结构
While 条件
测试表达式=????→Select case 测
[语句块]
Wend
试表达式
(5)IIf函数
A=IIf(条件，true部分，false部分)
数组与过程
1.默认数组
默认数组就是数据类型为Variant的数组。 Static A(4)即为定义了四个默认数组。
2.动态数组
◆ 用变量作为下标定位的数组时动态数组
◆ 用数值常量或符号常量作为下标定维的数组是静态数组。
动态数组定义分两步：首先在窗体层、标准模块或过程中用DIM或Public声明一个没有下标的数组，然后再过程中在用ReDimd定义。
3. 数组的清除和重定义
Erase 数组名
(3)Do循环结构
Do While……Loop
Erase用于动态数组中，将删除整个数组结构并释放数组所占用的内存，即动态数组以后就不复存在。用于静态数组中只是内容清空，数组依然存在。
4. 数组元素的输入及输出
输入：一般通过For循环和Inputbox函数输出
如: Option base 1
Dim s() as string
Sub Form_Click()
Redim s(4) as string
For i= 1 to 4
Temp$=Inputbox(“Enter Name”)
S(i)= Temp$
Next i
5.控件数组
控件数组是一组相同类型的控件组成，这些控件有一个相同的控件名称，具有相同的属性设置，所有元素的Name属性相同，但Index属性不同。
6.Sub过程
● 通用过程：多个事件过程需要使用同一个程序代码，他可以单独建立，供事件过程或其他过程调用。
● 事件过程：当发生某个事件时，对事件作出响应的程序段。
函数过程的返回值只能有一个。
调用Sub过程：① Call语句调用过程。 如：Call Tryout(a,b)
② 把过程名作为一个语句使用。 如：Try out a,b 去掉call关键字，去掉“实际参数”括号。
End Sub
输出：用Print方法结合For循环实现
Option base 1
Dim s(4,4) as Integer
For i= 1 to 4
For j= 1 to 4
Print s(i,j); “ ” ;
Next j
Next i
7.通用sub过程和事件过程 ★重点★难点★
事件过程是一种特殊的sub过程，他附加在窗体和控件上。窗体的事件过程不能由用户任意定义，而是由系统指定。通常是在事件过程中调用通用过程，同时事件过程也可以被其他过程调用。
通用过程可以放在标准模块中，也可以放在窗体模块中，而事件过程只能放在窗体模块中，不同模块中的过程可以互相调用。
8.Function过程 ★重点★难点★
Sub过程不直接返回值，可以作为单独的基本语句使用，而Function过程要返回一个值，通常出现在表达式中。
键盘与鼠标事件
1.键盘事件
⑴KeyPress事件
当压下键盘上的某个键时，将发生KeyPress事件。该事件可以用于各控件。比如用在文本框上的格式：Private Sub Text- KeyPress(KeyAscii as integer)
KeyPress事件带有一个参数，参数有两种形式，第一种形式：Index As Integer,只用在控件数组。第二种形式是：KeyAscii As integer,用于单个控件。
KeyPress事件用于识别按键的Ascii码，捕捉击键动作，KeyAscii参数不能省略。
控件的键盘事件优先于窗体的键盘事件
⑵KeyDown和KeyUP事件
KeyDown和KeyUP事件返回的是键盘的直接状态。 KeyPress事件返回的是Ascii码。当按键“A”时，KeyDown事件所得到的Keycode码与键“a”的相同。
2.鼠标事件 第10章 键盘与鼠标事件
本章主要考查键盘事件与鼠标事件，包括KeyPress事件、KeyDown和KeyUp事件、鼠标事件、鼠标光标的形状与拖放等知识点。通过对历年试卷内容的分析，本章考核内容约占6%，属于一般考查对象。
10.1 键盘事件
使用键盘事件过程，可以处理当按下或释放键盘上某个键时所执行的操作。
10.1.1 考点1：KeyPress事件
当压下键盘上的某个键时，将发生KeyPress事件。该事件可用于窗体、复选框、组合框、命令按钮、列表框、图片框、文本框、滚动条及与文件有关的控件。严格地说，当按下某个键时，所触发的是拥有输入焦点(Focus)的那个控件的KeyPress事件。在某一时刻，输入焦点只能位于某一个控件上，如果窗体上没有活动的或可见的控件，则输入焦点位于窗体上。当一个控件或窗体拥有输入焦点时，该控件或窗体将接收从键盘上输入的信息。例如，假定一个文本框拥有输入焦点，则从键盘上输入的任何字符都将在该文本框中回显。
在窗体上画一个控件(指前面所讲的可以发生KeyPress事件的控件)，比如文本框，并双击该控件，进入程序代码窗口后，从“过程”框中选取KeyPress，即可定义KeyPress事件过程。一般格式如下：
Private Sub Text1 _ KeyPress(KeyAscii As Integer)
……
End Sub
KeyPress事件带有一个参数，这个参数有两种形式，第一种形式是Index As Integer，只用于控件数组;第二种形式是KeyAscii As Integer，用于单个控件。上面列出的是第二种形式。KeyPress事件用来识别按键的ASCII码。参数KeyAscii是一个预定义的变量，执行KeyPress事件过程时，KeyAscii是所按键的ASCII码。
说明：
利用KeyPress事件可以对输入的值进行限制;
利用KeyPress事件可以捕捉击键动作;
在KeyPress过程中可以修改KeyAscii变量的值。如果进行了修改，Visual Basic控件中输入修改后的字符，而不是用户输入的字符。
例10.1.1 以下关于KeyPress事件过程参数KeyAscii的叙述中，正确的是( )。[2005年9月 填空第29题]
A.KeyAscii参数是所按键的ASCII码
B.KeyAscii参数的数据类型为字符串
C.KeyAscii参数可以省略 D.KeyAscii参数是所按键上标注的字符
解析：KeyPress事件带有一个参数，这个参数有两种形式。第一种形式是Index As Integer，只用于控件数组;第二种形式是KeyAscii As Integer，用于单个控件。参数KeyAscii是一个预定义的变量，执行KeyPress事件过程时，KeyAscii是所按键的ASCII码，并且该参数不能省略。
答案：A
小技巧：在默认情况下，控件的键盘事件优先于窗体的键盘事件。因此在发生键盘事件时，总是先激活控件的键盘事件。如果希望窗体先接收键盘事件，则必须把窗体的KeyPreview属性设置为True，否则不能激活窗体的键盘事件。
10.1.2 考点2：KeyDown和KeyUp事件
与KeyPress事件不同，KeyPress并不反映键盘的直接状态，而KeyDown和KeyUp事件返回的是键盘的直接状态。换言之，KeyDown和KeyUp事件返回的是“键”，而KeyPress事件返回的是“字符”的ASCII码。例如，当按字母键“A”时，KeyDown所得到的KeyCode码(KeyDown事件的参数)与字母键“a”是相同的，而对KeyPress来说，所得到的ASCII码不一样。
KeyDown和KeyUp事件的参数也有两种形式，其中Index As Integer只用于控件数组，而KeyCode As Integer，Shift As Integer用于单个控件。
说明：
参数KeyCode是按键实际的ASCII码。该码以“键”为准，而不是以“字符”为准。也就是说，大写字母与小写字母使用同一个键，它们的KeyCode相同(使用大写字母的ASCII码);
转换键，指的是三个转换键的状态，包括Shift、Ctrl和Alt，这三个键分别以二进制形式表示，每个键有三位，Shift键为001，Ctrl键为010，Alt键为100;
KeyDown是当一个键被按下时所产生的事件，而KeyUp是松开被压下的键时所产生的事件。
例10.1.2 在窗体上画1个文本框，其名称为Text1，然后编写如下过程：
Private Sub Text1_KeyDown (KeyCode As Integer ,Shift As Integer)
Print Chr(KeyCode)
End Sub
Private Sub Text1_KeyUp(KeyCode As Integer,Shift As Integer)
Print Chr(KeyCode+2)
End Sub
程序运行后，把焦点移到文本框中，此时如果敲击“A”键，则输出结果为( )。[2006年4月 选择第29题]
A.A B.A C.A D.A
A B C D
解析：敲击“A”键的动作，首先是按下该键触发Text1_KeyDown事件，通过Print Chr(KeyCode)输出“A”;然后是松开被按下的“A”键，此时触发Text1_KeyUp事件，通过Print Chr(KeyCode+2)输出“C”。
答案：C
警钟长鸣：在键盘上按下一个键总是会触发KeyDown事件、KeyUp事件和KeyPress事件。
例10.1.3 在窗体上画1个命令按钮和1个文本框，其名称分别为Command1和Text1，然后编写如下代码：
Dim SaveAll As String
Private Sub Command1_Click()
SaveAll = SaveAll +Chr(KeyAscii)
Text1.Text=Left(UCase(SaveAll),4)
End Sub
End Sub
程序运行后，在文本框中输入abcdefg，单击命令按钮，则文本框中显示的内容是____。[2006年4月 填空第9题]
解析：Text1_KeyPress过程将用户在文本框中所输入的内容保存到变量SaveAll中，本例输入“abcdefg”，则SaveAll=“abcdefg”;Left(UCase(SaveAll),4)函数即为对“abcdefg”转换为大写后取前四个字母，即“ABCD”。
答案：ABCD
小技巧：利用逻辑运算符And可以判断是否按下了某个转换键，可以在事件过程中通过判断是否按下了某个或某几个键来执行指定的操作。
Private Sub Text1_KeyPress(KeyAscii As Integer)
可视化程序设计
1.当窗体为活动窗体时，可以使用“工具”菜单中的“菜单编辑器”打开菜单编辑器。
2.弹出式菜单：建立弹出式菜单首先用菜单编辑器建立菜单，然后用PopupMenu方法弹出显示。
各级菜单中的所有菜单项的名称必须唯一。
3.通用对话框： 对话框的类型可以通过Action属性设置，也可以用相应的方法设置。可以通过DialogTitle属性设置有实际意义的标题。
通用对话框，Action=1 打开文件; =2 保存文件
方法：showopen;showsave
4.文件对话框：
格式：【窗体】对话框名，Fliter=描述符1|过滤器1| 描述符2|过滤器2|…
FliterIndex 用来指定默认的过滤器。
5.多重窗体程序设计
Show方法：用来将指定的窗体装入内存并显示该窗体。
6.VB工程中，可以作为启动对象的程序是Sub main 过程或任何窗体。
一个工程中可以包括多个窗体文件。
数据文件
1基本文件操作语句与函数
⑴ 打开文件 ★重点★难点★
格式：Open文件名【for 方式】 as #文件号
如果省略【for 方式】，则打开文件的存取方式是随机存取方式。
方式指文件的输出方式，可以是Output(顺序输出)以写的方式打开、 input(顺序输入)、append(添加)。
使用open语句打开文件时，如果为输入input打开的文件不存在，则产生“文件未找到”的错误;如果为Output(顺序输出) 、append(添加)访问方式打开的文件不存在，则建立相应的文件。
(2)关闭文件
(3)EOF函数
用来测试文件的结束状态。利用EOF函数，可以避免在文件输入时出现“输入超出尾”错误。 DO While Not EOF
2.顺序文件与随机文件
⑴ 顺序文件写操作
Print #文件号，表达式
Write #文件号, 表达式
(3)随机文件的打开与读写操作
随机文件的记录是定长记录。在用open语言打开文件时必须指定记录的长度。
打开随机文件： Open”文件名” for random As #文件号 对文件的操作既可以读也可以写。
第12章 数 据 文 件
本章主要考查Visual Basic中的数据文件操作，包括Visual Basic文件概述、基本文件操作语句与函数、顺序文件与随机文件和文件系统控件。通过对历年试卷内容的分析，本章考核内容约占8%，属于一般考查对象。
12.1 Visual Basic文件概述
12.1.1 考点1：文件概述
1.文件概念
所谓“文件”，是指记录在外部介质上的数据的集合。
2.在程序设计中使用文件的原因
文件是使一个程序可以对不同的输入数据进行加工处理、产生相应输出结果的常用手段。
(2)顺序文件读操作
Input #文件号，变量表
使用文件可以方便用户，提高上机效率;
使用文件可以不受内存大小的限制。
3.文件结构
为了有效地存取数据，数据必须以某种特定的方式存放，这种特定的方式称为文件结构。Visual Basic文件由记录组成，记录由字段组成，字段由字符组成。
(1)字符
字符是构成文件的最基本单位。字符可以是数字、字母、特殊符号或单一字节。Visual Basic支持双字节字符，当计算字符串长度时，一个西文字符和一个汉字都可作为一个字符计算，但它们所占的空间是不一样的。例如：字符串“系统分析员协会顾问团CSAI”的长度为14个字符，而所占的存储空间为24个字节。
(2)字段
字段也称为域。字段由若干个字符组成，用来表示一项数据。
(3)记录
记录由一组相关的字段组成。
(4)文件
文件由记录构成，一个文件含有一个以上的记录。
4.文件种类
根据不同的分类标准，文件可分为不同的类型。
(1)根据数据性质划分
程序文件：存放的是可以由计算机执行的程序，包括源文件和可执行文件。
数据文件：存放普通的数据，这类数据必须通过程序来存取和管理。
(2)根据数据的存取方式和结构划分
顺序文件：文件中的记录一个接一个地存放。顺序文件的组织比较简单，但维护困难。主要优点是占空间少，容易使用。
随机存取文件：又称直接存取文件，每个记录的长度是固定的，根据记录号进行读写操作。优点是数据的存取灵活、方便，速度较快，容易修改。缺点是占空间较大，数据组织较复杂。
(3)根据数据的编码方式划分
ASCII文件：又称文本文件，它以ASCII方式保存文件。可以用字处理软件建立和修改。
二进制文件：以二进制方式保存的文件。不能用普通的字处理软件编辑，占空间较小。
例12.1.1 以下文件扩展名中，不属于程序文件的是( )。
A..exe B..frm C..mdb D..vbp
解析：.exe文件为可执行文件;.frm文件为Visual Basic的窗体文件;.mdb文件为Access数据库文件;.vbp文件为Visual Basic的工程文件。
答案：C
第二章 数据的输出与输入
1.Print方法的对象
2.MsgBox函数和InputBox函数中各参数的含义
格式：InputBox(prompt,title,default)
格式：MsgBox(msg,type,title)
9章 数组与过程
本章主要考查Visual Basic中的数组与过程，主要包括：数组基本概念、数组基本操作、控件数组、Sub过程、Function过程、过程中的参数、局部内存分配和Shell函数。通过对历年试卷内容的解析，本章考核内容约占18%，属于重点考查对象,但将保持下降趋势。
9.1 数组基本概念
9.1.1 考点1：数组的定义
数组是有序的数据的集合。在Visual Basic中，一个数组中的元素可以是相同类型的数据，也可以是不同类型的数据。在Visual Basic中，可以有两种格式定义数组：
1.第一种格式
(1)一维数组
一维数组的定义一般格式如下：
Dim 数组名(下标上界) As 类型名称
例如：Dim score (10) As Integer
该语句定义了一个一维数组，名字为score，类型为Integer，共6个元素。
(2)二维数组
二维数组的定义一般格式如下：
Dim 数组名(第一维下标上界，第二维下标上界) As 类型名称
例如：Dim stuScore (10,2) As Integer
该语句定义了一个二维数组，名字为stuScore，类型为Integer，共11X3=33个元素。
2.第二种格式
(1)定义数组
在定义数组时，指定数组下标的上界和下界。语句一般格式如下：
Dim 数组名([下界 To] 上界[，[下界 To] 上界]……) As 类型名称
例如：Dim score(1 To 5)
该语句定义了一个一维数组，下界为1，上界为5，共5个元素。
第二种格式实际上包含了第一种格式，只要省略“下界To”，即变为第一种格式。
(2)语句说明
“数组名”与简单变量相同，可以是任何合法的Visual Basic变量名，在同一过程中，数组名不能与变量名同名;
数组必须先定义后使用，并且每一维的元素个数必须是常数，不能是变量或表达式;
使用Dim语句定义数组时，数值数组中的全部元素初始化为0，字符串数组中的全部元素初始化为空字符串;
一般情况下，下标的下界默认为0，可以使用Option Base n(n只能为或1)改变下标的默认为1;使用LBound和UBound函数可以获得数组的上、下界值;
如果下标值从0开始，则数组元素的个数为最大下标值加1，如果下标值从1开始，则数组元素的个数与最大下标值相等。
3.定义数组的保留字
在Visual Basic中，定义数组时可使用4个保留字，以定义不同范围内的数组：
Dim：定义窗体模式或标准模块数组，也可用在过程中;
ReDim：用在过程中;
Static：用在过程中;
Public：用在标准模块中，定义全局数组。
例9.1.1 在窗体上画1个命令按钮，其名称为Command1，然后编写如下事件过程：[2006年4月 填空第7-8题]
Private Sub Command1_Click()
Dim arr (1 To 100) As Integer
For I = 1 To 100
arr(i)=Int(Rnd *1000)
Next i
Max = arr(1)
Min = arr(1)
For i= 1 To 100
If 【7】 Then
Max = arr(i)
End If
If 【8】 Then
Min =arr(i)
End If
Next i
Print "Max =";Max, "Min=";Min
End Sub
程序运行后，单击命令按钮，将产生100个1000以内的随机整数，放入数组arr中，然后查找并输出这100个数中的最大值Max和最小值Min，请填空。
解析：由条件判断可以得知，在【7】处的意思是将最大值Max中的数与arr(i)中的数相比较，【8】处的意思是将最小值Min中的数与arr(i)中的数相比较。
答案：【7】Maxarr(i)
9.1.2 考点2：默认数组
所谓默认数组，就是数据类型为Variant(默认)的数组。在一般情况下，定义数组应指明其类型。
例如：
Static Elec(1 To 100)As Integer
该语句定义了一个数组Elec，该数组的类型为整型，它有100个元素，每个元素都是一个整数。但如果使用语句：
Static Elec(1 To 100)
则定义的数组是默认数组，没有指定类型，则类型默认为Variant，该语句等价于：
Static Elec(1 To 100) As Variant
对于默认数组来说，同一个数组中可以存放各种不同的数据。因此，默认数组可以说是一种“混合数组”，这也就是默认数组的意义所在。
例9.1.2 阅读下面程序并填空。
Sub Form_Click()
【1】
Defau(1)=100
Defau(2)=234.56
Defau(3)= "CSAI"
Defau(4)= "20" & Now
第11章 可视化程序设计
本章主要考查可视化程序设计，包括菜单程序设计、对话框程序设计、多重窗体程序设计、Visual Basic工程结构与执行控制等知识点。通过对历年试卷内容的分析，本章考核内容约占6%，属于一般考查对象，下次考试将保持上升趋势。
11.1 菜单程序设计
For i=1 To 4
Print "Defau(";I; ")="; Defau(i)
Next i
End Sub
答案：【1】Static Defau(4)
菜单的基本作用有两个，一是提供人机对话的界面，以便让使用者选择应用系统的各种功能;二是管理应用系统，控制各种功能模块的运行。
在实际应用中，菜单可分为两种基本类型，即下拉式菜单和弹出式菜单。
11.1.1 考点1：下拉式菜单
下拉式菜单是一种典型的窗口式菜单。在下拉式菜单系统中，一般有一个主菜单，其中包括若干选择项，主菜单的每一项都可以“下拉”出下一级菜单供用户选择或输入信息。操作完毕后菜单从屏幕上消失，并恢复原来的屏幕状态。
1.菜单编辑器
Visual Basic中的菜单通过菜单编辑器，即菜单设计窗口建立。可以通过以下4种方式进入菜单编辑器：
执行“工具”菜单中的“菜单编辑器”命令;
使用热键Ctrl+E;
单击工具栏中的“菜单编辑器”按钮;
在要建立菜单的窗体上单击鼠标右键，将弹出一个菜单，然后单击“菜单编辑器”命令。
菜单编辑器窗口分为三个部分：即数据区、编辑区和菜单项显示区。
(1)数据区
数据区用来输入或修改菜单项、设置属性。在数据区中，必须提供菜单项的“标题”和“名称”属性，“有效”属性和“可见”属性一般默认为True，只有在必要时才设置其他属性。在设置“标题”属性时，如果输入一个减号(—)，则可在菜单中加入一条分隔线;如果在菜单“标题”中包含“&”，则可将该符号后的字母作为访问键(通过ALT加该键打开该菜单)。
(2)编辑区
编辑区用来对输入的菜单项进行简单的编辑。
(3)菜单项显示区
菜单项显示区用来显示所输入的菜单项。菜单在数据区输入，在编辑区进行位置调整，在菜单项显示区显示。
2.菜单项的控制
(1)有效性控制
菜单中的某些菜单项应能根据执行条件的不同进行动态变化，即当条件满足时可以执行，否则不能执行。
菜单项的“有效”属性，菜单项的有效性就是通过该属性来控制的。实际上，只要把一个菜单项的“有效”属性设置为False，就可以使其失效，运行后该菜单项变为灰色;为了使一个失效的菜单项变为有效，只要把它的“有效”属性重新设置为True即可实现。
(2)菜单项标记
所谓菜单项标记，就是在菜单项前加上一个“√”。它有两个作用：一是可以明显地表示当前某个(或某些)命令状态是“On”或“Off”二是可以表示当前选择的是哪个菜单项。菜单项标记通过菜单设计窗口中的“复选”属性设置，当该属性为True时，相应的菜单项前有“√”标记;如果该属性为False，则相应的菜单项前没有“√”标记。
(3)键盘选择
用键盘选取菜单通常有两种方法，即热键和访问键(Access Key)。
3.菜单项的增减
菜单项的增减通过控件数组来实现。一个控件数组含有若干个控件，这些控件的名称相同，所使用的事件过程相同，但其中的每个元素可以有自己的属性。控件数组和普通数组一样，可通过下标(Index)访问控件数组中的元素。控件数组可以在设计阶段建立，也可以在运行时建立。
例11.1.1 假定有一个菜单项，名为MenuItem，为了在运行时该菜单项失效(变灰)，应使用的语句是( )
A.MenuItem.Enabled= False
B.MenuItem.Enabled= True
C.MenuItem.Visible= True
D.MenuItem.Visible= False
解析：Enabled属性设置菜单是否可用;Visible属性设置菜单是否可见。菜单项标记通常是动态地加上或取消的，因此应在程序代码中根据执行情况动态设置。
答案：A
重要提示：只有当某个窗体为活动窗体时，才能用上面介绍的四种方法打开菜单编辑器窗口。
11.1.2 考点2：弹出式菜单
建立弹出式菜单通常分两步进行：首先用菜单编辑器建立菜单，然后用PopupMenu方法弹出显示。第一步的操作与前面介绍的基本相同，惟一的区别是必须把菜单名(即主菜单项)的“可见”属性设置为False(子菜单项不要设置为False)。PopupMenu方法用来显示弹出式菜单，其一般格式如下：
对象.PopupMenu菜单名，Flags，X，Y，BoldCommand
说明：
当省略“对象”时，弹出式菜单只能在当前窗体中显示。如果需要弹出式菜单在其他窗体中显示，则必须加上窗体名;
Flags的两组参数可以单独使用，也可以联合使用。当联合使用时，每组中取一个值，二者相加;如果使用符号常量，则两个值用Or连接;
弹出式菜单的位置由X、Y和Flags参数共同指定。
例11.1.2 在菜单编辑器中建立一个名称为Menu( )的菜单项，将其“可见”属性设置为False，并建立其若干子菜单，然后编写如下过程：
Private Sub Form_MouseDown (Button As Integer ,Shift As Integer ,X As Single, Y As Single)
If Button = 1 Then
PopupMenu Menu()
End If
End Sub
则以下叙述中错误的是( )[2006年4月 选择第32题]
A.该过程的作用是弹出一个菜单
B.单击鼠标右键时弹出菜单
C.Menu()是在菜单编辑器中定义的弹出菜单的名称
D.参数X、Y指明鼠标当前位置的坐标
解析：通常把PopupMenu方法放在MouseDown事件中，该事件响应所有的鼠标单击操作，用Button参数控制左右键选择。Button=1为单击鼠标左键时弹出菜单，Button=2为单击鼠标右键时弹出菜单。
答案：B
第九章.常用控件
认清事件触发的对象名
列表框
List属性——是一个字符数组，存放列表框的项。 ListIndex属性——选中的列表项序号。
ListCount属性——列表框中项目的数量。 Text属性——被选中列表项的文本内容。
Selected属性——是一个逻辑数组，表示对应的项在程序运行期间是否被选中。
第三章 VB程序设计语句
1. For循环
For <循环变量>=<初值> to <终值>[step 步长]
<循环体>
[Exit For]
Next <循环变量>
1) 多重循环
Do循环
格式一：Do While <条件> <语句块> Loop
格式二：Do Until <条件> <语句块> Loop
格式三：Do <语句块> Loop While <条件>
格式四：Do <语句块> Loop Until <条件>
2) 二重循环
1.典型案例：求100以内的素数。2.取矩阵对角线上的元素。3.打印“*”型图。
3) 程序范例：
Const n=5,m=4
Dim a(m,n)
Private Sub Command1_Click()
K=1
For i=1 To m
For j=1 To n
a(i,j)=k
k=k+1
Next j
Next i
End Sub
Private Sub Command2_Click()
End If
Summ=0
Next j
For i=1 To m
Next i
For j=1 To n
Print summ
If i=1 Or i=m Then
End Sub
Summ=summ+a(i,j)
Else
If j=I Or j=n Then
Summ=summ+a(i,j)
End If
过程Command1_Click()的作用是二维数组a 中存放1个 m行n列的矩阵;过程Command2_Click()的作用是
A) 计算矩阵外围一圈元素的累加和
B) 计算矩阵除外一圈以外的所有元素的累加和
C) 计算矩阵第1列和最后一列元素的累加和
D) 计算矩阵第1行和最后一行元素的累加和
VB中状态栏(StatusBar)和工具栏(ToolBar)经典实例分析
1. 状态栏的作用与组成
StatusBar 控件由 Panel(窗格) 对象组成，最多能被分成 16 个 Panel 对象，每一个 Panel 对象能包含文本和/或图片。控制个别窗格的外观属性包括 Width、Alignment(文本和图片的)和 Bevel(斜面)。此外，能使用 Style 属性七个值中的一个自动地显示公共数据，诸如日期、时间和键盘状态等。
2. 创建状态栏
先在窗体上画出一个StatusBar对象，再右击该对象，从快捷菜单中选择“属性”，进入属性页设置窗口，进行下面的设置：
(1) 选择窗格形状
在属性窗口里选择通用标签，在样式列表框里选择多窗格(缺省形式)或单窗格简单文本形式。
(2) 添加或删除状态栏窗格
在属性窗口里选择窗格标签，单击插入窗格按钮添加一个窗格，或单击删除窗格按钮删除一个窗格。
(3) 在单窗格里显示文本
在属性窗口里选择通用标签，在简单文本框里输入想显示在状态栏窗格里的文本。用代码显示的方式是：
StatusBar1.SimpleText = "要显示的内容"
(4) 在多窗格里显示文本或图形
1). 在属性窗口里选择窗格标签，用索引旁的按钮选择窗格序号。
2). 在文本框里输入想显示在状态栏窗格里的文本。用代码显示的方式是：
StatusBar1.Panels(x).Text = "要显示的内容"
3). 如果想加入图形，单击浏览按钮打开一个图形选择对话框，选择想加入的图形，然后单击打开按钮。
(5) 编写代码
如果是一个单窗格状态栏，当用户单击状态栏时，只需用下面的事件过程来响应：
Private Sub StatusBar1_Click()
<要执行的代码>
End Sub
如果是一个多窗格状态栏，就需要鉴别用户单击的是哪一个窗格，可用下面的事件过程来识别用户所单击的窗格：
Private Sub StatusBar1_PanelClick(ByVal Panel As Panel)
Select Case Panel.Index
Case 1
<要执行的代码>
Case 2
<要执行的代码>
……
End Select
End Sub
3.创建工具栏
(1).建立工具栏
1) 在工具箱里单击工具栏图标，拖到窗体的任何位置，Visual Basic自动将ToolBar移到顶部。再右击该对象，从快捷菜单中选择“属性”，进入属性页设置窗口;
2) 选择按钮标签，单击插入按钮，Visual Basic就会在工具栏上显示一个空按钮，重复此步插入多个按钮;
3) 单击确定按钮。如果想把按钮分组，首先插入一个分隔的按钮，再在对话框里将这个按钮的样式属性改为3-Separator。
(2) 为工具栏增加图画
1). 在Visual Basic工具箱里单击ImageList图标，并将它拖到窗体的任何位置(位置不重要，因为它总是不可见的)，再右击该对象，从快捷菜单中选择“属性”，进入属性页设置窗口;
2). 选择图象标签，单击插入图片，在选定图形对话框里选择想使用的位图或图标，然后单击打开按钮。为每个想添加图形的工具栏按钮重复此步。
3). 单击确定按钮。
4). 进入ToolBar属性对话框，选择通用标签，在图象列表框里选择刚才添加的ImageList控件。
5). 选择按钮标签，单击紧挨Index框的向左或向右箭头以选择一个按钮序号。出现在工具栏最左边的按钮序号为1。
6). 在Image框里输入一个数，输入为1，则显示刚才ImageList控件里的第一个图形，输入为2，则显示刚才ImageList控件里的第二个图形。
7). 为每个按钮重复第6步， 单击确定按钮，现在Visual Basic就会在工具栏上显示精美的图形了。
(3)为工具栏添加文本信息
在ToolBar属性对话框中选择按钮标签，在标题框里输入想显示在按钮上的文本。
(4)添加ToolTips
ToolTips是一种当点到工具按钮时弹出的小标签。ToolTips很方便，可以告诉那些新手每个按钮是干什么用的。在ToolBar属性对话框中选择按钮标签，在工具提示文本框里输入想作为ToolTip的文本。
(5)编写代码
双击工具栏，以下面的格式输入代码就可以了： Private Sub Toolbar1_ButtonClick(ByVal Button As Button)
Select Case Button.Index
Case 1
<要执行的代码>
Case 2
<要执行的代码>
……
End Select
End Sub VB进程条(ProgressBar)和滑块(Slider)基础教程
1. 进程条
作用：进程条控件用于监视操作完成的进度。
创建：在窗体上画出进程条控件，右击，选择属性，然后进行所需的外观设置。
主要属性：ProgressBar 控件有一个行程和一个当前位置。行程代表该操作的整个持续时间。当前位置则代表应用程序在完成该操作过程时的进度。Max 和 Min 属性设置了行程的界限。Value 属性则指明了在行程范围内的当前位置。
(1) Min属性代表进程条全空时的值，缺省时为0。
(2) Max属性代表进程条全空时的值，缺省时为100。
(3) Value属性代表进程条当前的值(但不出现在属性窗口中)，它大于Min属性，小于Max属性。改变Value属性的值将改变进程条的进度显示。
示例：
Private Sub Command1_Click()
If ProgressBar1.Value < ProgressBar1.Max Then
ProgressBar1.Value = ProgressBar1.Value + 5
Else
ProgressBar1.Visible = False „当进程条满了的时候让进程条消失
End If
End Sub 2.滑块
Slider 控件是包含滑块和可选择性刻度标记的窗口，在窗体上画出滑块控件，右击，选择属性，然后进行下列设置：
(1)选择滑块的外观
1)方向属性决定滑块的方位，可以是垂直的或水平的滑块。
2)滑块样式属性决定滑块标记的样子。
3)滑块频率属性规定了沿着滑块的标记的间隔大小，缺省的状态是1，表明每个可能值都出现标记，如果把值设置为3，则每三个可能值出现一个标记。
(2)滑块的主要属性及事件
1)Min，Max属性
Min属性决定滑块最左端或最顶端所代表的值。Max属性决定滑块最右端或最下端所代表的值。
2)LargeChange,SmallChange属性
SmallChange决定在滑块两端的箭头钮上单击时改变的值。LargeChange决定在滑块上方或下方区域单击时改变的值。
3)Value属性
Value属性代表当前滑块所处位置的值，这个值由滑块的相对位置决定。
4)Change事件
当滑块位置发生变化时就引发了Change事件。 图象列表(ImageList)和 图象组合框(ImageCombo)实例讲
解
1.图象列表
ImageList 控件是包含 ListImage 对象的集合，该集合中的每个对象都可以通过其索引或关键字被引用。ImageList 控件不能独立使用，只是作为一个便于向其它控件提供图象的资料中心。
ImageList 控件的作用象图像的储藏室，同时，它需要第二个控件显示所储存的图像。第二个控件可以是任何能显示图像 Picture 对象的控件，也可以是特别设计的、用于绑定 ImageList 控件的 Windows 通用控件之一。这些控件包括ListView、ToolBar、TabStrip、Header、ImageCombo、和 TreeView 控件。为了与这些控件一同使用 ImageList，必须通过一个适当的属性将特定的 ImageList控件绑定到第二个控件。对于 ListView 控件，必须设置其 Icons 和 SmallIcons 属性为 ImageList 控件。对于 TreeView、TabStrip、ImageCombo、和 Toolbar 控件，必须设置 ImageList 属性为 ImageList 控件。
一旦 ImageList 与某个 Windows 通用控件相关联，就可以在过程中用 Index 属性或 Key 属性的值来引用 ListImage 对象。
当与 Windows 通用控件一起使用 ImageList 控件时，在将它绑定到第二个控件之前，按照希望的顺序将全部需要的图像插入到 ImageList。一旦 ImageList 被绑定到第二个控件 ，就不能再删除图像了，并且也不能将图像插入到 ListImages 集合中间。但是可以在集合的末尾添加图像。
2.图象组合框
ImageCombo 控件是标准 Windows 组合框的允许绘图版本。控件列表部分中的每一项都可以有一幅指定的图片。它可以显示一个包含图片的项目列表，每一项可以有自己的图片，也可以对多个列表项使用相同的图片。
除了支持图片之外， ImageCombo 还提供了一个对象和基于集合的列表控件。控件列表部分的每一项是一个不同的 ComboItem 对象，而且列表中的所有项组合起来构成 ComboItems 集合。这就使它容易一项一项地指定诸如标记文本、ToolTip文本、关键字值以及缩进等级等属性。
第二篇：十九大学习笔记资料
19句话速读十九大报告
1、中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。
2、不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
3、全党同志一定要登高望远、居安思危，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，团结带领全国各族人民决胜全面建成小康社会，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。
4、五年来，我们党以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，提出一系列新理念新思想新战略，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革。
5、经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
6、中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
7、今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。
8、我们党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成了新时代中国特色社会主义思想。
9、综合分析国际国内形势和我国发展条件，从2020年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。
第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。
第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
10、我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。
11、发展社会主义民主政治就是要体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力，用制度体系保证人民当家作主。
12、成立中央全面依法治国领导小组，加强对法治中国建设的统一领导。
13、没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。
14、保障和改善民生要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。
15、我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。
16、同国家现代化进程相一致，全面推进军事理论现代化、军队组织形态现代化、军事人员现代化、武器装备现代化，力争到2035年基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队。
17、事实证明，“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度。必须继续坚持“和平统
一、一国两制”方针，推动两岸关系和平发展，推进祖国和平统一进程。
18、我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。
19、中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象新作为。打铁必须自身硬。党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚强有力。
19条干货速读习近平十九大报告
中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。
大会主题
不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
中国共产党人的初心和使命
就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
过去五年的工作和历史性变革
十八大以来的五年，是党和国家发展进程中极不平凡的五年。
五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的。
工作还存在许多不足，也面临不少困难和挑战。这些问题，必须着力加以解决。
●这些新概念很重要
中国特色社会主义进入了新时代
经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。
我国社会主要矛盾已经转化
中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
新时代中国共产党的历史使命
实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。
实现伟大梦想，必须进行伟大斗争。实现伟大梦想，必须建设伟大工程。实现伟大梦想，必须推进伟大事业。伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。
新时代中国特色社会主义思想
明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国;明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕;明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化;明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家;
明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队;明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体;明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。
新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。
新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略
1、坚持党对一切工作的领导。
2、坚持以人民为中心。
3、坚持全面深化改革。
4、坚持新发展理念。
5、坚持人民当家作主。
6、坚持全面依法治国。
7、坚持社会主义核心价值体系。
8、坚持在发展中保障和改善民生。
9、坚持人与自然和谐共生。
10、坚持总体国家安全观。
11、坚持党对人民军队的绝对领导。
12、坚持“一国两制”和推进祖国统一。
13、坚持推动构建人类命运共同体。
14、坚持全面从严治党。
以上十四条，构成新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。
从2020年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排
第一个阶段，从二〇二〇年到二〇三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。
第二个阶段，从二〇三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
●全面建设社会主义现代化强国要干这些大事
贯彻新发展理念，建设现代化经济体系
我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。
健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治
世界上没有完全相同的政治制度模式，政治制度不能脱离特定社会政治条件和历史文化传统来抽象评判，不能定于一尊，不能生搬硬套外国政治制度模式。
坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。
提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理
带领人民创造美好生活，是我们党始终不渝的奋斗目标。必须始终把人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。 加快生态文明体制改革，建设美丽中国
我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。 坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化
确保到二〇二〇年基本实现机械化，信息化建设取得重大进展，战略能力有大的提升。力争到二〇三五年基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队。 坚持“一国两制”，推进祖国统一
我们坚决维护国家主权和领土完整，绝不容忍国家分裂的历史悲剧重演。一切分裂祖国的活动都必将遭到全体中国人坚决反对。我们有坚定的意志、充分的信心、足够的能力挫败任何形式的“台独”分裂图谋。我们绝不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去! 坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体
中国决不会以牺牲别国利益为代价来发展自己，也决不放弃自己的正当权益，任何人不要幻想让中国吞下损害自身利益的苦果。中国奉行防御性的国防政策。中国发展不对任何国家构成威胁。中国无论发展到什么程度，永远不称霸，永远不搞扩张。
坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平 中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象新作为。全面从严治党永远在路上。一个政党，一个政权，其前途命运取决于人心向背。人民群众反对什么、痛恨什么，我们就要坚决防范和纠正什么。 用新时代中国特色社会主义思想武装全党。
凡是群众反映强烈的问题都要严肃认真对待，凡是损害群众利益的行为都要坚决纠正。
推进反腐败国家立法，建设覆盖纪检监察系统的检举举报平台。
十九大报告的新思想、新论断、新提法、新举措
在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期，中国共产党第十九次全国代表大会10月18日在北京隆重开幕。
习近平所作的十九大报告大气磅礴、内涵丰富，3万多字的报告纵观历史、展望未来，浓缩了5年来中国共产党治国理政的经验与启示，描绘了从现在到2020年乃至本世纪中叶的宏伟蓝图。报告中一系列新思想、新论断、新提法、新举措受到广泛关注，引发强烈反响。
新的历史方位：中国特色社会主义进入新时代
报告提出了中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。这是一个重大判断。
进入新时代，是从党和国家事业发展的全局视野、从改革开放近40年历程和十八大以来5年取得的历史性成就和历史性变革的方位上，所作出的科学判断。
这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。报告立足于党的十八大以来的新实践新成就，谋划了到本世纪中叶的奋斗目标。
方位决定方略。在新的历史条件下，要不忘初心，牢记使命。实现中华民族伟大复兴就是新时代中国共产党的历史使命，这也是近代以来中华民族最伟大的梦想。报告提出，进入新时代，实现伟大梦想，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。
新的理论创新成果：新时代中国特色社会主义思想
十九大报告提出重大理论创新成果，指出新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果。
新时代中国特色社会主义思想，是对党的十八大以来习近平同志治国理政新理念新思想新战略的高度概括，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。报告提出了新时代中国特色社会主义思想的“8个明确”和“14条坚持”构成的新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，两者相互统一，共同构成新时代中国特色社会主义思想框架。
新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民的行动指南和思想武器。报告令人振奋地指出：二十一世纪中国的马克思主义一定能够展现出更强大、更有说服力的真理力量!
社会主要矛盾历史性新变化：已转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”
在过去很长一段时间里，对中国社会主要矛盾的论述均为“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”。十九大报告提出，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。
目前人民对美好生活需要，已不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长;我国社会生产力水平总体上显著提高，更突出矛盾是城乡、区域、收入分配等存在的不平衡不充分等问题，这已成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。
社会主要矛盾发生变化，关系全局、影响深远，这对党和国家工作提出了许多新要求。报告特别指出，社会主要矛盾的变化并没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。
新的奋斗目标：从全面建成小康到社会主义现代化强国
从十九大到二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。报告提出，既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。
新的奋斗目标跨度“从现在到本世纪中叶”，可分为三个目标、两个阶段、两步走，将“近期、中期、远期”目标进行了有机结合。
按照报告提法，“三个目标”分别是：到2020年的全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标;到2035年基本实现社会主义现代化;到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。“两个阶段”和“两步走”是指从2020年到本世纪中叶分为两个奋斗十五年来安排。
值得关注的是，报告提出的“到2035年目标”，是根据我国发展实际情况，将过去提出的第二个百年奋斗目标、到本世纪中叶要达到的发展水平，提前到2035年来实现，进程缩短了15年。
发展战略目标：建设现代化经济体系
发展是党执政兴国的第一要务。十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。
令人关注的是，报告提出的发展目标更注重整体性、总布局，这是我国进入新时代特征所决定的，已不简单满足于经济量化指标。
报告提出，必须坚持质量第
一、效益优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，不断增强我国经济创新力和竞争力。
党的建设新的总要求：把党的政治建设摆在首位
进入新时代，党的建设新的伟大工程起着统领和决定性作用。十九大报告指出，进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导。
翻阅报告，在构成新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略“14条坚持”中，“一头一尾”的第一条和第十四条分别是“坚持党对一切工作的领导”、“坚持全面从严治党”。在报告最后部分又重点强调“坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平”，明确了新时代党的建设总要求。
报告提出，中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象新作为。“建立巡视巡察上下联动的监督网”“组建国家、省、市、县监察委员会”等新措施已写入报告，勾画了一个完整、严密的党和国家监督体系。
适应新时代要求的新举措：确保一张蓝图干到底
报告在政治、经济、文化、社会等各个方面提出了上百条的新举措，对推动新发展、实现新目标具有重要推动作用。
在改善民生举措中增加了“幼有所育”和“弱有所扶”，为幼儿提供保育和关爱，给身体残疾虚弱、低收入等群体给予扶持;提出“实施乡村振兴战略”，加强“三农”工作„„报告全方位、多层次提出了一系列重大举措，必将有力推动党和国家事业的发展。
值得指出的，报告在未来前进道路上，强调明确“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，同时根据新时代要求又提出诸多新举措，确保了一张蓝图干到底。
十九大报告这四个重磅新概念
10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕。习近平代表第十八届中央委员会向大会作报告。
一、新时代 【判断】
“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。 【解读】
报告开宗明义就提出，十九大“是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会”。
对于这个新时代，报告的定义是“五个时代”：
一、承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代;
二、决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代;
三、全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代;
四、全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代
五、我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。
这“五个时代”，包括的内容非常丰富，其中的关键词是：中国特色社会主义、现代化强国、共同富裕、民族复兴、世界舞台。这五个关键词，回答是这样的五个问题：
我们要走什么样的道路?我们要建设什么样的国家?我们要实现什么样的发展?我们要达到什么样的目标?我们要做出什么样的贡献?
二、新思想 【判断】
“形成了新时代中国特色社会主义思想”。 【解读】
报告中说，“时代是思想之母，实践是理论之源。”基于“新时代”的判断，也应该有“新理论”。过去五年，总书记系列重要讲话和治国理政新理念新思想新战略，形成了新时代中国特色社会主义思想。
回顾过去，马克思主义与中国实践相结合，有两次“飞跃”。第一次“飞跃”，产生了毛泽东思想。第二次“飞跃”，则产生了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系。
这两次飞跃，回答了中国为什么要革命、为谁革命、靠谁来革命、怎样进行革命等重大问题;回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展的问题。 而对于“新时代中国特色社会主义思想”的判断是，这是“重大理论创新成果”，是“是马克思主义中国化最新成果”，是“中国特色社会主义理论体系的重要组成部分”。这样一个系统的回答，针对的则是“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这个问题。
总书记曾把世界社会主义500年，分成6个时间段：①空想社会主义产生和发展，②马克思、恩格斯创立科学社会主义理论体系，③列宁领导十月革命胜利并实践社会主义，④苏联模式逐步形成，⑤新中国成立后我们党对社会主义的探索和实践，⑥我们党作出进行改革开放的历史性决策、开创和发展中国特色社会主义。可见，中国现在站在世界社会主义运动的最前沿，中国在很大程度上决定了世界社会主义运动的命运，我们有必要、有责任在理论上不断进行探索、总结和深化。
或许，我们站在马克思主义中国化的历程、站在世界社会主义运动的历程中看，才更能理解这一新思想的意义。
三、新矛盾 【判断】
“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。 【解读】
1981年的十一届六中全会，提出“社会主义初级阶段主要矛盾”的说法，认为这个主要矛盾是“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”。
从形成这个判断，到现在已经过去了36年。现在，中国的发展已经发生了历史性变革。这样的变化，让矛盾的两方面都不同了： 先看人民需求这一方面。温饱问题解决了，全面小康也要建成了，“美好生活”不仅包括吃饱穿暖，更是吃好穿好行好住好，而且还有“非物质”的需求，比如民主、法治、公平、正义、安全、环境等。 再看社会生产这一方面。我国已经是世界上第二大经济体，社会生产力水平总体上显著提高，很多方面都进入了世界前列。现在更加突出的问题，是发展不平衡不充分。
值得注意的一点是，主要矛盾的两方面，都已经不仅仅是经济发展的领域，而是拓展到了社会发展的领域，这也意味着未来对社会发展、社会建设，我们会更加重视、着力更多。
四、新目标 【判断】
“在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”。 【解读】
从党的十五大报告中提出“两个一百年”，对于这两个时间节点要达到的目标，不断与时俱进进行着调整。十八大以来，我们提出的是要在新中国成立100年时，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
现在，这一目标变得更加深刻。我们要建成的，是“社会主义现代化强国”，显示出强大的决心和信心。报告提出，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。
现在，这一目标也变得更加丰富。在“富强民主文明和谐”之外，又增加了“美丽”。这一增加，围绕的是经济、政治、文化、社会和生态文明建设这“五位一体”总体布局，强化的是新发展理念中“绿色发展”的提法。 对于“社会主义现代化强国”，报告中是这样定义的：物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明将全面提升，实现国家治理体系和治理能力现代化，成为综合国力和国际影响力领先的国家，全体人民共同富裕基本实现，我国人民将享有更加幸福安康的生活，中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林。
这样的奋斗目标，又分解成“两个十五年”。从2020年到2035年这个15年，目标是基本实现社会主义现代化。从2035年到本世纪中叶，目标是建成社会主义现代化强国。从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。
可以说，这是百年来中国孜孜以求的，是亿万人民心心向往的。我们走过了独立自主、艰苦创业的时代，走过了改革开放、快速发展的时代，今天，我们在新的历史起点上，将要走向的，是一个国家强大、民族复兴的时代。
十九大，40个新提法新举措
1、中国共产党人的初心和使命
十九大报告提出，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。
2、中国特色社会主义进入新时代
这是十九大报告作出的一个重大判断。十九大报告阐述了这个新时代三个层面的意义和五个方面的定位。与中国特色社会主义进入新时代相应，我国社会主要矛盾也发生转化。
3、我国社会主要矛盾变化
“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。十九大报告指出，我国社会主要矛盾的变化，是关系全局的历史性变化，但没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。
4、新时代中国特色社会主义思想
十九大报告提出，围绕新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，我们党进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成了新时代中国特色社会主义思想。这一思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
5、新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略
十九大报告提出了新时代坚持和发展中国特色社会主义的十四条基本方略，包括坚持党对一切工作的领导、坚持以人民为中心、坚持全面深化改革、坚持新发展理念、坚持人民当家作主、坚持全面依法治国、坚持社会主义核心价值体系、坚持在发展中保障和改善民生、坚持人与自然和谐共生、坚持总体国家安全观、坚持党对人民军队的绝对领导、坚持“一国两制”和促进祖国统
一、坚持推动构建人类命运共同体、坚持全面从严治党。
6、坚持党对一切工作的领导
在新时代坚持和发展中国特色社会主义的十四条基本方略中，摆在第一条的是坚持党对一切工作的领导。报告重申，“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”。
7、“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期
十九大报告提出，从十九大到二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。我们既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。
8、新时代中国特色社会主义发展的战略安排
十九大报告提出，综合分析国际国内形势和我国发展条件，从2020年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
9、富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国
十九大报告提出“为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗”。社会主义现代化奋斗目标从“富强民主文明和谐”进一步拓展为“富强民主文明和谐美丽”。增加了“美丽”，经济、政治、文明、社会、生态文明建设“五位一体”总体布局与现代化建设目标有了更好的对接。
10、幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶
十九大报告提出，要坚持在发展中保障和改善民生，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感。“期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活”，有了更凝炼的表述。
11、建设现代化经济体系
十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。
12、实施乡村振兴战略
十九大报告提出实施乡村振兴战略，并将其与科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略并列。
13、探索建设自由贸易港
十九大报告提出，赋予自由贸易试验区更大改革自主权，探索建设自由贸易港。
14、成立中央全面依法治国领导小组
十九大报告提出，成立中央全面依法治国领导小组，加强对法治中国建设的统一领导。
15、推进合宪性审查
十九大报告提出，加强宪法实施和监督，推进合宪性审查工作，维护宪法权威。
16、党政机关合并设立或合署办公
十九大报告提出，深化机构和行政体制改革。赋予省级及以下政府更多自主权。在省市县对职能相近的党政机关探索合并设立或合署办公。
17、中华民族共同体意识
十九大报告提出，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。
18、建立网络综合治理体系
十九大报告提出，加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。
19、树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观
十九大报告提出，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
20、加强社会心理服务体系建设
十九大报告提出，加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
21、建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计
十九大报告提出，坚持人与自然和谐共生，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。
22、设立国有自然资源资产管理和自然生态监管机构
十九大报告提出，加强对生态文明建设的总体设计和组织领导，设立国有自然资源资产管理和自然生态监管机构。
23、新时代党的强军思想
十九大提出确立新时代党的强军思想在国防和军队建设中的指导地位。此前的表述是“党在新形势下的强军思想”。此前“党在新形势下的强军目标”的表述也在十九大报告改为“党在新时代的强军目标”。
24、组建退役军人管理保障机构
十九大报告提出，组建退役军人管理保障机构，维护军人军属合法权益，让军人成为全社会尊崇的职业。
25、建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系
十九大报告提出，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。此前的表述是“以合作共赢为核心的新型国际关系”。
26、打铁必须自身硬
十九大报告提出，打铁必须自身硬。此前的说法是“打铁还需自身硬”。
27、新时代党的建设总要求
十九大报告提出了新时代党的建设总要求。这一总要求是：坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党，以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，以党的政治建设为统领，以坚定理想信念宗旨为根基，以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，不断提高党的建设质量。
28、坚持和加强党的全面领导
在新时代党的建设总要求中，要求坚持和加强党的全面领导。“全面”两字彰显了对党对一切工作的领导。
29、坚持党要管党、全面从严治党
在新时代党的建设总要求中，要求坚持党要管党、全面从严治党。此前的表述是“坚持党要管党、从严治党”。
30、加强党的长期执政能力建设
十九大报告提出了长期执政能力建设的命题。在新时代党的建设总要求中，要求以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线。
31、防止和反对宗派主义、圈子文化、码头文化
十九大报告提出，坚决防止和反对个人主义、分散主义、自由主义、本位主义、好人主义，坚决防止和反对宗派主义、圈子文化、码头文化。圈子文化、码头文化的表述以往少见。
32、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育
十九大报告提出，以县处级以上领导干部为重点，在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。
33、赋予有干部管理权限的党组相应纪律处分权限
十九大报告提出，赋予有干部管理权限的党组相应纪律处分权限，强化监督执纪问责。
34、夺取反腐败斗争压倒性胜利
在过去五年“反腐败斗争压倒性态势已经形成并巩固发展”的基础上，十九大报告提出要“夺取反腐败斗争压倒性胜利”。从压倒性态势到压倒性胜利，彰显反腐败斗争稳扎稳打、善作善成。报告作出这样的宣示：“巩固压倒性态势、夺取压倒性胜利的决心必须坚如磐石”。
35、建设覆盖纪检监察系统的检举举报平台
十九大报告提出，推进反腐败国家立法，建设覆盖纪检监察系统的检举举报平台。
36、强化不敢腐的震慑，扎牢不能腐的笼子，增强不想腐的自觉
在“不敢腐的目标初步实现，不能腐的笼子越扎越牢，不想腐的堤坝正在构筑”的基础上，十九大报告提出要“强化不敢腐的震慑，扎牢不能腐的笼子，增强不想腐的自觉”。
37、用留置取代“两规”措施
十九大报告提出，制定国家监察法，依法赋予监察委员会职责权限和调查手段，用留置取代“两规”措施。
38、既要政治过硬，也要本领高强
十九大报告提出，我们党既要政治过硬，也要本领高强。报告提出增强8个方面的执政本领，包括学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、依法执政本领、群众工作本领、狠抓落实本领和驾驭风险本领。
39、奋力走好新时代的长征路
十九大报告提出，全党一定要保持艰苦奋斗、戒骄戒躁的作风，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好新时代的长征路。
40、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利
十九大报告题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》。
在报告最后部分，总书记号召，全党全国各族人民要紧密团结在党中央周围，高举中国特色社会主义伟大旗帜，锐意进取，埋头苦干，为实现推进现代化建设、完成祖国统
一、维护世界和平与促进共同发展三大历史任务，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往继续奋斗!
网友最关心的10个问题，十九大报告都给出了答案 习近平：提高保障和改善民生水平 加强和创新社会治理
通过人民网《地方领导留言板》栏目，每天都有上千的网友提出自己的问题和建议。其中，土地承包、脱贫致富、农村教育等10方面问题热度最高。习近平在报告中，就这些问题给出了明确的回应。详情如何?10条干货就在这里：
关于土地承包：第二轮土地承包到期后再延长三十年
网友提问：我们家一直在村里承包了耕地，现在农村土地确权工作已经接近尾声了，以后我们还可以继续承包土地吗?
习近平在报告中指出：保持土地承包关系稳定并长久不变，第二轮土地承包到期后再延长三十年。
关于办事难：建设人民满意的服务型政府
网友提问：原来，我们在办事的过程中经常遇到要求提供各类“奇葩证明”的情况，现在办事的流程已经得到了优化和改善，但是有些时候还是会遭遇各部门之间“踢皮球”“打太极”，这个问题怎么破? 习近平在报告中指出：转变政府职能，深化简政放权，创新监管方式，增强政府公信力和执行力，建设人民满意的服务型政府。 关于文化惠民：丰富群众性文化活动
网友提问：我身边的人平时除了下棋、打牌就是跳广场舞，感觉文化活动还是少了点，能不能多点演出、展览，让我们的文化生活更丰富? 习近平在报告中指出：完善公共文化服务体系，深入实施文化惠民工程，丰富群众性文化活动。 关于农村教育：推动城乡义务教育一体化发展
网友提问：前一段回老家，发现家乡留守儿童特别多，但是学校的师资力量、老师的精力和教育理念都不足，不能让农村孩子输在教育的起跑线上啊。
习近平在报告中指出：推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
关于收入增加：坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长 网友提问：现在的生活越来越好了，希望老百姓的收入也越来越高，钱袋子越来越鼓。
习近平在报告中指出：鼓励勤劳守法致富，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高。
关于住房：坚持房子是用来住的、不是用来炒的定位
网友提问：住房对于一个家庭来说太重要了，如何才能让大家都住有所居?
习近平在报告中指出：坚持房子是用来住的、不是用来炒的定位，加快建立多主体供给、多渠道保障、租购并举的住房制度，让全体人民住有所居。
关于脱贫致富：让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会是我们党的庄严承诺 网友提问：我一直有一个梦想，让我们这个贫困县的农民都过上幸福美满的好日子。最近我回乡创业搞养殖，期待能帮我们脱贫摘帽。 习近平在报告中指出：确保到二〇二〇年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困，做到脱真贫、真脱贫。
关于看病难、看病贵：深化医药卫生体制改革
网友提问：看病难、看病贵依旧是个让人头痛的问题，什么时候能在家门口享受放心优质的医疗服务，而不用穿过半座城去看病? 习近平在报告中指出：加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设。全面取消以药养医，健全药品供应保障制度。 关于养老：构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境
网友提问：我们退休人员最关心的就是养老话题，希望我们能老有所养，老有所为，老有所乐。
习近平在报告中指出：积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展。 关于大气污染防治：打赢蓝天保卫战
网友提问：今年感觉看得见蓝天的日子多了起来，以后环境能不能更好?
习近平在报告中指出：坚持全民共治、源头防治，持续实施大气污染防治行动，打赢蓝天保卫战。
第三篇：小学数学教师业务学习笔记资料
数学学习资料
1、如何上好一节课?
很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢?
第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点;在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能
1 潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。
2、新教师应怎样听课?
对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。那么，新教师在听课时应该怎样听呢?
听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课需要关注两个方面：
第一，关注教师的教。新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生，所以，首要目的是要看指导教师怎样教。一般要注意如下几点：
1. 课的结构。2.重点与难点的突破。3.板书及教学媒体的运用。4.课堂气氛。
第二，关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中?学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应?学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作?是否经常积极主动地提出疑问学生活动(或练习)的时间是否充裕得当?学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成?学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。
在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色：
1.审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处与闪光点，为我所用。
2.参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观者。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础。
3、理想课堂中的“三声”
1、课堂教学中要有“笑声”
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现
2 哭声(不是感动)。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声;有教学情境设置引发的笑声;有教师幽默语言引发的笑声;有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。 但这笑声，应是教师教学智慧的高度体现，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活跃了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然的笑。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作(这也是必要的),教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美;要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美;要有学生对教师精湛教学技艺的赞美;要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆(对某些知识是必需的)，容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质
3 并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花。
4、理想课堂中的“六维度”
理想的课堂要体现六维度： (1)参与度：全程、全员有效参与 (2)亲和度：师生间情感沟通与智慧交流 (3)自由度：学生有展示自我才能的空间 (4)结构度：整体把握知识结构体系 (5)练习度：有效的知识巩固与技能训练 (6)延展度：知识与技能的有效迁移
5、浅谈“有效教学”
所谓“有效教学” 就是指在一定时间内学生学习要有效果，有一个循序渐进的提高过程。也就是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不好”到“好”，从“简单理解”到“深刻领悟”的教学。从教的角度而言，有效教学应该是促进学生学习的教学;从学的角度而言，有效教学应该是在有限的教学时间内，让学生愉悦地获得最大的进步或发展。
途径
一、提升教师的专业素质
实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。
途经
二、追求有效的课堂教学
4 做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
(一)课前的有效准备
大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：
目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。
内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。
(二)课堂的有效组织
这一环节，教师要做到：
语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。
时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，
5 课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。
教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。
(三)课后的有效练习
课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。
途经
三、提升三种教学能力。
(一)课堂调控能力。
上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。
(二)信息反馈能力
课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。教师，站在讲台就是思想，就是智慧。这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。
(三)评价指引能力
评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。如何让课堂评价真正起到激励、引导的作用?首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生;其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点，评价的作用就能真正
6 发挥。
作为一名教育工作者，面对课堂教学中的诸多问题，多么希望教师教得生动有效，多么愿意学生学得轻松愉快，多么想让课堂焕发新的生命活力。课堂教学呼唤有效!
有想法还要有行动，那就让我们在“有效教学”理念指引下，探索、实践、反思，让有效课堂成为每一个教师永恒的教育追求。
6、怎样打造“有效课堂”?
也许我们每一位老师都有过这样的经历：我们精心设计的一节课，原想着会很顺利地在课堂教学中予以实施，但事实却并不是这样。很多教师都埋怨课都不会上了，而教学目标往往也不能达到。这实际上就是课堂教学的有效性在大打折扣。
那么，怎样才能做到课堂上的有效呢?我认为，有效设计、准确把握课堂、处理好预设与生成的关系，非常重要。下面我对于处理好预设与生成的关系谈几点。
1、要创设安全、自由的心理环境。教师要转变角色，由课堂的主宰者转变成组织者、引导者和合作者。教学过程要由单向的“灌输”和“接受”转为双向的“对话”和“互动”，师生在“对话”和“互动”中要进行思想与情感的交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程，如采用聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来展开教学。对于暂时后进的学生，教师要降低自己的心理期待，从而创设一个自由、宽松的课堂教学氛围和学生安全、自由的心理环境，促使动态生成成为可能。
2、要创设和谐的学习情境，让数学教学生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化。教师可运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的宽松、和谐的环境中学习，为课堂动态生成提供空间。
3、要灵活开放教学评价。新课程倡导发展性评价，评价的主体多元化，评价的形式多样化，其中生成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，它强调激
7 励、唤醒和鼓舞。激励学生参与并有效调控自己的学习过程，唤醒学生创新的灵动和生成的灵感，鼓舞学生进一步学习的热情，在师、生、物、情、境的相互作用中学生获得的是关爱、机会、信心、帮助……，教师获得的是回应、提升、成就、享受……，师生共同获得的是收获、欢乐、信心和生命的自由成长。
生态的、高效的课堂，学生的生成信息会不断地涌现，其中不乏鲜活而有价值的学习资源，这就要求教师凭借高超的教学机智和高度的教学敏感，用一双慧眼及时捕捉稍纵即逝的生成性资源，并进行价值判断，抓住其内核实施再生成利用，使“课堂为生成而为，教师为生成而教，学生为生成而学”，实现师生生命价值的不断提升。
7、上好一堂好课因素浅析
有这么一段话，我觉得很有道理：它说“一块砖盖不起一栋大楼，但一栋楼却是由一块一块的砖盖起来的，要盖一栋好楼就要砌好每一块砖。一堂课教不出一个人才，但人才却是由一堂一堂课培养出来的，要培养优秀人才，就要上好每一堂课。”的确，我们都知道课堂教学是教学工作的中心环节，因此，我们不能因为它没有统一标准就可以随心所欲的上课，甚至是毫无准备的上课。
那么，上好一堂课有哪些因素呢?我认为有以下几点值得注意：
一、教师要对每节课都充满激情，这是上好一节课的首要前提。 教师的情绪直接影响着学生的情绪。如果教师情绪高昂，那么学生也会因感染而对学习充满兴趣。必定会营造一种合谐，融洽，轻松的氛围，利于增加学生对新知的渴望，为接下来的学习奠定基础。
二、教师的语言要有艺术性，这是上好一节课的关键因素。
我们的学生不是接收知识的容器，他们是有血有肉有灵魂的个体。他们能够分辨出哪些是他们喜欢或不喜欢的讲话方式，所以，教师的语言必须要有艺术性，能够吸引学生的注意力。增加学生和老师的亲和力。让学生在教师的语言引导下，感受新知，与之产生共鸣。
三、教师要对教材深入研究，全面把握。这是上好一节课的 决定因素。
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教材具有系统性，典型性，现实性与创新性。虽然每一个内容不会交待得很具体明了，但它具有一定的方向性。所以，教师如果想让学生对新知有所理解，能够掌握，那么教师要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。才能给学生方向上的指引，利于学生更准确，更有效地接受新知，探索新知。
四、教学设计要具有科学性，合理性。这是上好一节课的重要因素。 教学设计要在学生的已有认知水平和知识经验基础之上进行，每一节课学生对将要学习的新知不都是零认知水平，在学生的生活中，有的人可能已经对要学的新知曾经接触过，感知过，只是没有系统地放到课本中来学。所以，设计教学时要关注学生的差异性，教学设计要有层次性，合理，科学地教学环节会让所有的学生对新知的接受水到渠成，不必走太多的弯路。
五、课堂教学中要体现学生的主体性，学习的有效性，这是上好一节课的直接体现。
尊重学生的个性差异，引导学生自主学习，培养学生合作，探究的能力。在自主学习当中，让学生体验到成功的喜悦，在合作学习中，让学生体会到合作的力量。教师积极引导，发散学生思维，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。
六、关注并正确处理课堂中的生成现象，是上好一节课的闪光之处。 课堂教学是一个互动的过程，师生的互动，生生的互动，学生与文本的互动。客观的固定因素是基础，但课堂中的生成也极其重要，所以，上好一节课也应该关注生成的问题，运用最恰当的方法解决问题，使得学生的学习更有效。
8、走出备课的误区
当老师的，都知道课堂教学前最重要的环节就是备课。但事实上，我们很多老师在备课中不知不觉误入了歧途，让原本该重要的备课，变得了太简单，枯燥，以致失去了它应有的意义。惟有走出“备课”的误区，老师们才能真正意义上的备好课。
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一、“备课不单是写教案”。
和老师谈起备课的事，都说是在抄教案，没意思，是徒劳，但备课真的就是他们说的抄教案那么简单吗?凡教育专业毕业的老师，都应该知道“备课”的真正含义是什么?备课是教师根据课程标准和课程的知识特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效的学习的一个准备过程。备课包括有备教材、备学生、备教法、备教师，备教具和写教案等步骤，“写教案”只是“备课”的一个子内容，是被包含的关系。所以，老师要明确“备课”与“写教案”之间是个不等式关系，并非写了教案就是备了课。何况更多老师还不是在写教案，是在抄教案，就更不是在备课了。
二、“备课不是给领导看的”。
这个误区的直接诱因在学校的领导身上。本来备课是教师为课堂教学做的前奏，但由于备课属于教学“六认真”的重要组成部分，所以各学校都把它归入了“重点检查”的对象，把它当成了考核教师工作态度的一项重要指标。而每次检查备课情况时，领导都只看了个备课本。只要教案字迹工整，内容多，样式新，就是在“认真备课”。为何领导都要这样来检查备课呢?理由是在备课活动中，其他工作几乎是无形的，就数教案最直观，既看得见，还能辨他个仔细;领导检查备课不要紧，但结果又导致了些怪现象，一是只要听说学校要检查备课，老师们就会熬上一个晚上把备课全部“突击”到位;二是只要有领导来听课，都会提前把教案抄好，上课时都夹着备课本是“有备”进教室。
为了给领导一个备课的好印象，很多老师都会到书店去认真挑选一本好教案，作为自己备课的“临摹本”。备课的概念这样转为狭义，而且又被蒙上了功利和应付的面纱，备课自然演变成了不少教师的精神包袱，再也不能能为教学服务了。为此，希望老师们要保持清醒的头脑，不要看着领导的脸色去备课，要坚持我备自己的课，让领导去说吧!也希望领导们，在去了解教师上课的准备情况前，去认真温习一下“备课”的含义，免得把老师都“领”入“导”了“歧途”。
三、“老教师不能不备课”。
10 据调查，不少学校在备课上都出台了这样的政策：中青年教师备课必须写详案，老年教师备课可以不写教案。教育是“树人”工程，虽然几年内教材没有发生多大变化，但随着教育对象的变化，我们教师的教学观，以及使用的教学工具也要随之变化才行，这就要求我们教师都要在课前认真检查自己是否做好了上课的准备。不能因自己年老了，就可以课也不准备了。教师既然选择了教书，就不能因自己的年龄去简化不该简化的过程，不说教案要写成详案，至少要写出对待不同知识水平的学生因材施教的计划，记录出学生的进步情况，一些重要的知识点，要么在备课本上作以记录，要么在教材上进行旁批，以免出现教学中的“老糊涂”现象。因此，建议各学校，在其他工作安排和待遇上适当偏向老者、照顾老者时，在备课上不能给老教师下什么特别的“恩惠式圣旨”，否则，利了老教师，有可能就害了老教师的“弟子”。
四、“备课不能只是教师单边活动”。
教学是双边活动，作为教学准备工作的备课，不能只老师动起来，也要积极动员、引导学生对课堂的准备。如今老师备课中的“备学生”，大多只是简单了解学生知识水平，有些还注重了一些学生的性格、爱好和特长。但这些几乎是老师以“旁者”的身份，单方面去分析学生在课堂上将会出现的“学法”，教师“一厢情愿”的预设课堂和现实中生成的课堂往往是两个样。原因就是在教师做教学的准备活动时，学生没参与进来，没有和老师互动备课。教师备课活动中，要先备教材，然后邀请学生加入，让他们去“备课”，预习课文，“备”出问题，老师再根据学生的疑难，按照不同层次学生准备“开锁的钥匙”。只要这样在上课前，师生都认真进行了准备，难道课堂还会不精彩吗?
五、“备课不能‘闭门造车’”。
现在的“备课”，或是老师一个人在办公室“开单车”，或是年级组内几个教师聚集在一起，你一言我一语，进行团队合作，美其名曰在集体备课，实则，这些备课，说白了，都是在“备教法”。特别是那诸葛亮式的大备课，看似热闹，汇集了大家的智慧，但这集中、统一形成的“优质教案”，根本无法去适应每个
11 学生的口味，也不可能适应每个教师去操作。教无定法，对于不同学生，因需求的差异，教师的教法也应略有所别。对于不同能力的教师，教法上也要尽量贴近他本人，做到“我的课堂我做主”。要是一味拿名师的课去“依葫芦画瓢”，定然是课堂中没了“生命”。
这样闭门造出的“车”，对于学生、还是老师，都算得上是课堂前设置的“安全隐患”。因此在备课时，不能一个或几个老师“远离教室”、“远离学生”、“远离教师个人能力”、“远离教育理论”，在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究，又大张旗鼓地去拿学生做实验。
六、“备课并非课课都详案”。
学校要求中青年教师都这么做。但在一个由全国教师加入的QQ群里，经调查，85%的教师不同意这么做。理由一：教案本身只是一个上课计划，可行度到底有多少还难说，与其把时间耗费在写教案上，还不如多钻研教材和研究学生上;理由二：教案本身就分为详案和略案两种，加之一个单元内的课文也有主次之分，所以在写教案上也要有轻重，不能“眉毛胡子一把抓”，课课都详案。在编写详案时，不宜一味去追求什么师说，生
一、生二说的“预设”课，也不宜频繁回归到传统教案的套路，把课堂教学的目的、重难点，组复新巩布等教学过程全部都呈现在书面上，更不能机械地把学生的情况、教材的情况都一一累赘到纸上。
七、“网上的不能搞‘拿来主义’”。
现在的网络是个无穷的资源库。我们教师想要的教案，从小学到高中，从语文到美术，应有尽有，只要利用一搜索引擎工具，键入课文的名字或关键词，轻轻一点击，就会“网”到想要的教案。对此，不少老师开始用查找网上的“共享资源”，来代替过去的备课，“美其名曰”在搞什么“网络备课”。其实他们多是直接下载了教案，不用“加法”也不用“减法”，就直接用到了自己课堂。这样的“拿来就用”的方法，一是不利教师自己的成长。在教师专业化成长路上，备课也是个“学习、研究的大课堂”，简单的“拿来主义”，不但不会让自己教学的本领增强，而且会增长自己的工作惰性;二是经常用别人的思想去教育自己
12 的学生，很多时候做不到“对症下药”。久之，将会在学生中失去师者的“知识渊博”的好印象。
因此，教师在借鉴网络资源时，要学会“加一加”自己的观念和方法，“减一减”别人不着边际的教法，把别人的先进理念补植到自己的大脑中，把别人先进的教法嫁接到自己的教法中，切实让自己的课堂也能丰富起来。
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第四篇：新课改教师业务学习资料---笔记
新课改中如何搞好小组建设
随着新课程改革的推行，人们每时每刻都在谈论着新课改。但新课程改革绝不仅只是一种流行，我们也绝不仅只是在赶时髦。我们要深刻理解什么是新课程，新课程的标准又是什么，新课改下的课堂是如何的等等。这些疑问都需要我们好好思考与研究。而新课程改革下课堂的小组建设,本人觉得也是值得深究的一个问题。
新课程要求学生成为学习的主人，就得给足学生发言的空间，展示的空间。课堂上靠老师的指名学生回答，指名学生板演的方式却完全无法给每个孩子一个展示的空间，不能真正意义上的面对全体学生。而小组合作学习就恰好能弥补这个缺陷。每个学生都有发言的机会，讨论的机会，还能实实在在地体会探究知识的全过程。课堂是教学的主战场，教师为了孩子的未来，必须要转变观念，坚持新课改的理念，得法于课内，得益于课外的教学方式，全面提高学生素质。
新课改中小组建设非常重要。小组建设搞得好,课堂就会既轻松,效率也高。那么，如何搞好小组建设呢?我把小组建设分成几个环节。
一、建立小组
将班级的所有成员进行分组。先给学生讲原则：成员6-8人，男女搭配，优生帮差生。让学生自己先进行初步的分组，老师再全面的调节，尽量做到每个小组各方面能力均衡。然后让学生小组商量自己小组的组名及口号。这是小组内的第一次合作，实践下来，成效不错。有的组起的名字还挺棒的。比如：彩虹组，他们的口号是不经历风雨，怎能见彩虹;奋斗组的口号是与其后悔过去，不如奋斗未来;探索组的口号是我探索，我快乐，我自豪;还有阳光组、挑战组等等，他们都通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。
二、选举组长
组长是小组的核心，一个好的组长需要一个有能力有爱心的人来担当，让学生自己独立选举，教师适时提出相应的意见。选举的组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，也能帮助其他小组成员完成学习任务，形成一个团结向上、积极进取的集体，让他真正是老师的好助手。
三、训练组员：这是一个长期而又真正体现新课改的过程。在训练组员时要注意以下几个问题： 一是训练时要面向全体。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个成员及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个学生。”在新课程课堂中更要面向全体学生，让每一位学生都参与，这就要求小组要学会分工合作。可以在小组内自行安排这次谁操作、谁记录结果、谁汇报等等。下次再交换，要每一位组员都有机会得到锻炼和展示。如果某组员他不会说，那么组内其他同学就一句一句的教他说，直到他能用自己的语言表达出来为止。也可以将小组内的成员进行编号，编号的过程由小组长进行。在编号前，老师先告诉组长：你们商量怎样才能将每组相同号数的成员各方面能力基本均等?编号下来，每组基本上都是按各方面能力好中差排的序。由于是小组内自己编的号，既不伤害学生的自尊，也同时便于老师在上课时好教学。比如，较难的题，就直接可以让各小组内1或2号的学生展示;稍难的题，让各小组内3或4号的学生展示;容易的题，让各小组内5或6号的学生展示等等。 二是训练时要做到三教。 第一，教学生会回答。作为一名老师，上课时最苦恼的事情是什么?可能学生不配合老师，不积极回答问题，应该是最大的苦恼。要尽量避免这样的苦恼，教给学生行之有效的办法。比如在正式回答问题前先说：“我是这样想的„„”、“我们小组的意见是„„”等等，让学生自然地将自己所想或小组内讨论的结果清楚的表达出来。
第二、教学生会评价。新课改中评价不仅仅是教师的责任，学生也应该成为评价的主人，从被测的被动地位转向主动地位，体现学生是学习的主人。我们提出的口号是“把一切学生所能胜任的评价还给学生。”如在课堂教学中让学生评价别人回答问题正确与否，板演正确与否，让学生自己评价自己的学习情况，自己评价自己学习成功与失败的原因，同时还可以针对学习习惯、学习方法、学习态度等方面让学生自评或互评。对他人的评价，教师先要教会一些语言，如：“我觉得他的回答不够完整，我还要补充„„”;“我觉得他的回答既完整，又清晰，声音也很洪亮真棒”等等。在自我评价中，可以每天利用夕会课的时间，书面和语言相结合的形式进行。 第
三、教学生会倾听。善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学生来说，更具有重要的意义。只关注学生“说”的能力的培养，而忽视学生倾听能力的养成，这样会导致学生学习效力低下，违背教育面向全体的原则，不利于养成良好的学习习惯，也不利于培养学生的团队精神。那就要教给学生“听”的方法使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，如果同学的发言精彩，还可给予掌声。要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题或目的去倾听。一边听别人的朗读或回答，一边思考问题，这样，学生倾听会更投入，思考也将更深入。可以让倾听的学生对同学的发言给予评价，如“你觉得他读得怎么样?”“你对他的观点还有什么补充吗?”带着这样的目的，学生会静心倾听，并作出评价，在倾听中学会吸取他人的成功经验，补充他人的不足之处。另外，还可以让学生向发言者提出问题。在认真倾听了别人观点的基础上分析、判断，互相启发，在倾听中产生思维碰撞，让课堂闪烁智慧的火花。
四、小组激励
小组激励可以结合班级文化建设进行，将各小组名称张贴在墙上，给小组制定一些奖励的措施，让小组之间相互比较，相互激励。比如，一堂课里表现得积极，合作效果好的组奖励一颗星，或者加分等等。这样，既激发学生的学习积极性，又增强了小组的凝聚力。
五、习惯培养
这是大家都比较头痛的问题。小组成立了，桌子这样一拉，同学间的距离是拉近了，讨论积极了，但纪律也好象有点松懈了。怎样在这种新的学习形式下，又让课堂纪律保持良好状态呢?我想这也需要老师下苦功夫。我呢是这样做的，结合班级纪律的管理，和全班学生一起制定了相应的班规。这样制定出来的班规，学生也能共同遵守。
总之，新课程改革中小组建设非常重要，只有让小组中的孩子每个都能听，都能说，都能动起手来，那么新课程的教学理念才能真正落到实处。
课堂提问设计
优化课堂结构，充分发挥学生的主体作用，是教育全面发展的一个重要课题。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教学过程中师生信息传递的重要手段。运用的好，可以调动学生学习的积极性，激发灵感，引导学生积极思考，培养学生的创造思维能力。
一、课堂提问的设计要富有情趣
问答式的导课是老师经常采用的一种方式，良好的开端是成功的一半。导课中富有情趣的提问设计，不仅能将学生分散的注意力集中起来，稳定情绪，还能在轻松自然的气氛中复习和巩固旧知识，更能创设一个良好的教学情境，激发学生探求新知识的欲望。在教学过程中，提问前根据教材的情感内涵或德育渗透契机，运用感情色彩鲜明的语言激发学生积极的情结感反映，引导学生积极思维，主动解决问题。这样的提问设计，可以振奋学生的精神，增强学生的记忆，产生持久的效用。
二、课堂提问设计要有针对性
新旧知识的联系有一定的指向性，学生在理解、分析的过程中有时会出现偏差。而提问有明确的导向作用，通过提问，学生就有了明确的思考方向和学习目标，因此，教学过程中要克服提问的随意性。教师在课前要对教材和学生进行仔细的研究。首先，要抓住知识的连接点，提问有价值的问题，恰当地反映知识的层次，以及部分知识与整体知识的内在联系，保证学生思维发展的稳定性，也揭示新、旧知识的内在联系，体现知识固有的和谐性，承上启下，以保证学生思维发展的连续性。其次，提问还是针对学生的特点，根据学生的不同水平，提出不同的问题，而且，教师还要给予恰如其分的引导，这样，有利于调动全体学生的积极思维，让学生自己主动地运用已有知识去理解和掌握新知识。久而久之，不但会缩小后进生优生之间的差距，而且能使学生养成自觉思考的习惯，营造积极主动、活泼向上的课堂教学氛围。
三、要注意课堂提问设计的灵活性
提问是一门艺术，一种技巧，运用的好事半功倍。因此，设计提问一定要把握时机，适时而发。如：导课时有启发式的诱导发问，解决重难点知识时的悬念式发问，解决疑难产生共鸣时的升华式发问，遇到易混知识点时辨析性发问，深化知识的探究式发问和小结时的巩固性发问等。这样就可以保证学生始终以饱满的热情，活跃的思维来分析和解决问题。其次，课堂提问不是提出问题就等于完成了任务，更重要的是增加学生的知识，增长学生的才干，解决问题，从面培养学生的独立思考能力。所以提问后，一定要留给学生思考的时间，让学生充分考虑，走进问题中，并从问题中解放出来，切不可机械、急躁，违背学生思维发展规律。对于深度、广度、难度较大的问题，教师要抓住学生的期待心理，给予及时的引导，逐层深入，以使学生的思维与教学的需要同步。
四、课堂提问的设计要面向全体
由于种种原因，形成了学生知识水平的层次性，因此，提问的设计要面向全体学生，因人而宜。对于基础扎实，有一定独立学习能力的学生，提问的设计要有一定的难度和深度，以调动学生思维的积极性，而对于大多数学生，则要根据他们的知识和智力水平，设计与此接近的问题，注意由直观而抽象、有易而难、逐层深入，让每一个学生都能接受，主动思考，从而逐步培养学生的质疑发问能力，提高他们的自学能力，促进后进生的转化。
总之，提问要尽可能地从不同角度反映教学内容，注意培养学生的能力，提高教育教学质量。
如何写好教学反思
大多数教师都非常重视课前准备和课堂设计，而对课后的教学反思与总结，则往往忽视了。事实上，教师在教完一节课后，对教学过程的设计和实施进行回顾、总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案，改进教学效果，总结经验和探索规律的依据(即课后小结)是非常必要的。写课后小结能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，为调整教学建立可靠依据，从而促使教学过程不断优化，促进教师素质、教学水平、教研能力的不断提高。
如何写好课后小结?课后小结应主要记些什么?对此，笔者根据多年的教学实践，形成如下认识：
1.记成功之举。将教学过程中达到预先设计目的的、引起教学共振效应的做法(如一些形象贴切的比喻、借喻，巧妙的新课导入，留有悬念的结束语，激活思维的提问等)，课堂教学中临时应变得当的措施，例题、习题简洁明快的解法，层次清晰、条理分明的板书，某种数学思想运用的过程或教育学，心理学中一些原理使用的体会，教法上的创新等等，记录下来，目的是供以后教学参考使用，并在此基础上不断的改进、完善、推陈出新。
2.记失败之处。即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”，如失败的演示实验，处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容，步骤复杂的解题过程，难以欠妥的例习题配置，由于某种原因挫伤了学生学习的积极性等记录下来，并对这些原因作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后在教学应吸取的教训。
3.记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境的创设，师生思维发展及情感交流的融洽，往往会因一些偶发事件突然产生灵感。这些“智慧的火花”常常“突如其来，不由自主”，突然而去，若不及时利用教学后记去捕捉，便会稍纵即逝，令人遗憾。
如机车空气制动机自阀(俗称大闸)周围有七条管路，即总风缸管、撒砂管、列车制动管、均衡风缸管、联络缓解管、作用筒管、给风阀管，由于管路较多，学生反映不容易记忆。某次讲完该内容在引导学生小结、整理时，为书写方便，我便使用上面的七个黑体字分别代表了这七条管路。总结完，我默默地读着这七个字，突发灵感，瞬即发现了记忆口诀：大闸七管在周围，总、撒、制、均、缓、作、给。学生为此欢呼，从而把教学推向高潮。
4.记学生见解。课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“智慧的火花”闪烁，教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，值得引起思考的新思路、新方法。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可作为以后丰富教学的养分。
如某次讲解“机车空转保护电路”，在引导学员分析电路作用原理时，有位学员对该电路的设计提出了疑问，他认为该电路没有直接干预电路的能力，当机车轮对发生空转，保护电路只能向司机报警，若司机疏忽或操作动作缓慢，未能及时回手柄，减小机车牵引力，会导致机车轮对空转，造成机车电机及轮对、轨面的损伤，机车的空转保护并不能起到应有的作用。听完这位学员的见解后，我不禁为之一震，能结合自己的现场体会分析出电路设计中的某些不足，这对文化程度并不高的成人学员来说是难能可贵的。同时，他的这一发现也促使我不断的去钻研教材，探索、发现现有电路中存在的缺陷，不断提高自己的教学水平。
5.记再教设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识上有什么发现，教学组织方面有何新招，课程的重点、难点有无突破，启发是否得当，训练是否到位，等等，及时记下这些得与失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这一部分内容时应如何进行改进，即写“再教设计”，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界、新的高度。
总之，写教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有所得，必有成效。
第五篇：报关员考试资料学习笔记
第一节 报关概述
★报关的概念(含义、分类方式)
一.报关的含义
报关是指进出口货物收发货人、进出境运输工具负责人、进出境物品的所有人或者他们的代理人向海关办理货物、物品或运输工具进出境手续及相关海关事务的过程。报关不等于通关，报检、报验手续先于报关手续办理。
二、报关的分类
(一)按对象分：运输工具、货物和物品报关。
①运输工具报关：向海关提交合法证件、清单和其他运输单证。手续简单
②物品报关：以自用合理数量为限
③货物报关，手续复杂，需专业人员(报关员)专门办理。
(二)按目的分：分为分为进境报关、出境报关。
(三)按行为性质：分为自理报关、代理报关。
1、★自理报关：进出口货物收发货人经海关注册登记后办理。自理报关单位必须具有进出口经营权，才能申请报关权，直接报隶属海关审批。
2、★代理报关(含义、直接代理报关、间接代理报关)：按代理的方式可分为直接代理报关和间接代理，指报关行、报关公司。
我国对进出境物品的代理报关人没有特殊要求，但进出境货物的代理报关人则必须是在海关注册登记的报关企业。
3、直接报关和代理报关的区别(如下表)：
委托方：进出口货物收发货人(所有人、代理人);
代理方(被委托方)：报关企业(报关行、报关公司)。
①含义：直接代理报关以委托人(被代理人)的名义报关纳税。
间接代理报关以报关企业(代理人)自身名义报关纳税。
②报关企业的法律责任：直接代理中，法律后果直接作用于被代理人即委托人; 间接代理中，报关企业承担委托人相同责任。间接代理的法律责任大于直接代理。 行为与责任
报关企业代理方式行为属性法律责任
报关单位直接代理以委手人的名义报关法律后果由被代理人(委托人);报关企业亦有相应责任。
间接代理以报关企业本身名义报关报关企业承担收发货人自己报关时所应承担的相同责任
三、报关的基本内容
(一)运输运输工具报关的基本内容
运输工具须经设有海关的港口、车站、机场、国界孔道、国际邮件互换局(交换站)及其他场所办理。进出境申报是运输工具报关的主要内容。
运输工具负责人或其代理人负责向海关申报、配合查验。
1、申报的基本内容：所载旅客人数、货物数量、装卸时间等。主要包括：
进出境时间、航次;货物基本情况;人员名单及自用物品、货币、金银等;所载旅客情况;邮递物品、行李物品情况;因不可抗力造成的各种后果;证明文件和保函、保金。 运输工具经海关检查符合要求后，方可上下旅客。
2、☆进出境运输工具的舱单申报(新增内容)
含义：反映运输工具所载货物、物品及旅客信息的载体，包括原始舱单、预配舱单、装(乘)
载舱单及总、分提(运)单。电子数据传输义务人：运输工具负责人。
传输时间：在抵目的港前(原始舱单)或办理出口申报手续前(预配舱单、装载舱单)。
(二)进出境货物报关的基本内容
1、货物报关业务必须由依法取得报关资格并在海关注册的报关员办理。
2、进出境货物报关时，报关员的工作(一般报关流程，与保税货物、减免税货物不同)： 备好货物(做好报关准备)-----准备报关单证(规定地点、时限内先电子，后书面方式申报)----配合查验------缴纳税费-------海关放行(取货或装货)
保税、减免税货物，采用最先备案，最后核销、结案。
(三)进出境物品报关的基本内容
行李物品、邮寄物品(自用、合理数量为限的监管原则)。
“自用”包括本人自用、馈赠亲友，不能出售或出租(不是以盈利为目的)。
“合理数量”是指海关根据居留时间和目的确定的正常数量。
“邮递物品”规定的征、免税限制。
1、☆进出境行李物品的报关
A、实行“红绿通道”制度。如旅客不能确定是适用于哪一种通道，一律走红色通道。
绿色通道：适用于数量和价值上均不超过免税限制，且无国家规定的限制和禁止的物品。 红色通道：不适用于绿色通道的旅客。凭《申报单》，向海关申报。
B、2008年2月1日起，实行申报制度。航空口岸进出境的旅客，除免验和免监管的人员、16岁以下随同人员外，如果携带应向海关申报的货物时，一律填写《申报单》，选择“申报通道”。否则：选择“无申报通道”。
2、☆进出境邮递物品的报关
我国是《万国邮政公约》签约国，邮递物品需凭“报税单”或“绿色标签”向海关申报，申报人员为：邮政企业或快递公司。
第二节 海关管理概述
一、我国海关的性质和任务
☆性质
(一)海关性质：
1、海关是国家行政机关，国务院直属机构，对内对外代表国家行使行政管理权。
2、海关是国家进出境监督管理机关：监督管理对象是所有进出关境的运输工具、货物和物品。实施监督管理的范围是进出关境及与之有关的活动。
关境：适用同一海关法或实行同一关税制度的领域。包括领水、领陆和领空。我国关境小于国境，我国单独关境有香港、澳门和台、澎、金、马单独关税区。欧盟的关境大于国境。
3、海关的监督管理是国家行政执法活动。
海关执法是依据《海关法》和其他法律、法规。事务属于中央立法事权，立法者为全国人大、全国人大常委会、国务院。各级省、市、自治区、直辖市人大和政府不得制定海关法律法规。地方法规、规章不是海关执法的依据。
☆任务
海关的四项基本任务：监管、征税、缉私和统计。除了这四项基本任务外，还包括：知识产权海关保护、海关对反倾销及反补贴的调查等。
1、海关监管和海关监督管理。
A、海关监管是海关的最基本任务，是一项国家职能。
B、海关监管不是海关监督管理的简称。监督管理是海关全部行政执法活动的统称。
C、海关监管即监管进出境的运输工具、货物和物品三大体系。
2、征税：代表国家征收关税和其他税、费(增值税、消费税等、船舶吨税)。
征税依据是《海关法》、《中华人民共和国进出口关税》(简称：《关税条例》)。 关税的征收主体是国家。我国的关税平均税率逐年降低。
3、查缉走私：国家实行联合缉私、统一处理、综合治理的缉私体制。海关是打击走私的主管机关，海关缉私警察负责走私犯罪的侦查、拘留、执行逮捕和预审工作。
公安、工商、税务等部门都有缉私权利，他们查获的案件要行政处罚的统一移交海关处理。
4、海关统计的原则：凡能引起我国境内物质资源储备增加或减少的进出口货物，超过自用、合理数量的进出境物品均列入海关统计。不列入海关统计的货物和物品，实施单项统计。海关统计以实际进出口货物为统计对象，以税号为依据而非产品。不同于商务部统计，配合作用。
1992年，我国海关编制了《中华人民共和国海关统计商品目录》
二、我国海关的法律体系
★法律体系(海关法律、行政法规、部门规章)
《海关法》、《行政法规》、《规章及其他文件》。以《海关法》为母法，其他国务院的法规、总署的规章为补充的三级海关法律体系。
新《海关法》2001年1月1日起实施。
三、海关的权力
★海关权力的内容(行政审批权、税费征收权、行政检查权、行政强制权、行政处罚权、其他权力)
含义：对进出境运输工具、货物、物品的监督管理权。它是公共行政职权。
1、行政审批权：包括转关运输申请的审核，报名资格的审核等。
2、税费征收权：征、免、减、补、追征权。
3、行政检查权
(1)检查权：实施对象是运输工具、场所和走私嫌疑人。
检查运输工具不受区域限制;走私嫌疑人规定区域内检查。
对于检查走私嫌疑案件，在海关监管区和海关附近沿海沿边规定地区外，须经直属海关关长或者其授权的隶属海关关长批准，才能进行检查，但不能检查公民住处。
检查权的行使
限 制
区域
对象授 权 限 制
进出境运输工具“两区”内海关有关部门可直接行使
“两区”外
有走私嫌疑的运输工具“两区”内海关有关部门可直接行使
“两区”外须经直属海关关长或者其授权的隶属海关关长批准
有藏匿走私嫌疑货物、物品的场所“两区”内海关有关部门可直接行使“两区”外①直属海关关长或者其授权的隶属海关关长批准方可;
②当事人在场;当事人未到场，须有见证人在场;
③不能对公民住所实施检查。
走私嫌疑人“两区”内海关有关部门可直接行使
“两区”外
注：“两区”指海关监管区和海关附近沿海沿边规定地区。
(2)查验权。对象：货物、物品。必要时，可径行取样，鉴别其合法性。
(3)施加封制权。对监管货物、物品、运输工具施加封志。
(4)查阅、复制权。出入境人员的证件、其他出入境贸易的资料
(5)查问权。对象：对违法嫌疑人
(6)查询权。经直属海关关长或者其授权的隶属海关关长批准，可对涉嫌单位和涉嫌人员在金融机构、邮政企业的存款、汇款。
(7)稽查权。进出口放行之日起3年内或者保税货物、减免税进口货物监管期限内及其后的3年内(实际监管期限为3+X)。进行稽查的法律依据：《稽查条例》。
4、行政强制权
(1)扣留权。必须经过直属海关或授权的隶属海关关长同意。不分两区内两区外，但资料例外。
对走私嫌疑人，扣留时间24小时，可延长24小时。
扣留权的行使
限 制
对 象区域条件授权
合同、发票等资料“两区”内与违反《海关法》或其他法律、法规的进出境运输工具、货物、物品有牵连的海关有关部门可直接行使
“两区”外
有走私嫌疑的运输工具、货物、物品“两区”内违反《海关法》或者其他有关法律、行政法规经直属海关关长或者授权的隶属海关关长批准后行使
“两区”外在实施检查时其中有证据证明有走私嫌疑的经直属海关关长或者授权的隶属海关关长批准后行使
走私嫌疑人“两区”内①有走私罪嫌疑;
②扣留时间不超过24小时，在特殊情况下可延长至48小时经直海关关长或者其授权的隶属海关关长批准后行使
“两区”外/无授权，不能行使
(2)滞报、滞纳金征收权。
(3)提取货物变卖、先行变卖权:
进口3个月未申报的;
经许可，所有人申明放弃的;
依法扣留不宜长期保留的，必须经直属海关关长或其授权的隶属海关关长批准 误卸或溢卸且不宜长期保留的;
规定期限内未申报而又不宜长期保留的。
(4)扣缴、变价抵缴关税权。
超期，经直属海关关长或授权隶属海关关长批准，对义务人、担保人扣等额银行存款、变卖应税货物或其他货物等财产
(5)税收保全。
不能提供纳税担保时，经直属海关关长或授权隶属海关关长批准，扣等额金融存款、货物或其他财产。
(6)抵缴、变价抵缴罚款权。
逾期不履行处罚决定而又不申请复议或提起诉讼时，保证金抵缴、变价被扣货物、物品或运输工具抵缴。
(7)其他特殊行政强制
①处罚担保
无法或不便扣留、当事人申请先放行或解除扣留，应提供等值担保;
②税收担保
在纳税义务人规定期限内有违法违规行为，可责令提供担保。
5、行政处罚权
对违规报关员、走私行为人的警告、处罚、暂停资格和取消资格权
6、其他权力
(1)佩戴和使用武器权：范围——执行缉私时
对象——走私分子和走私嫌疑人
条件——暴力抗法、非开枪不能自卫
(2)连续追缉权。可向内或向外连续追缉，保持连续状态。
(3)行政裁定权：商品归类、原产地确认、许可证适用
(4)行政奖励权：对举报违法案件，可给予奖励。
(三)☆海关权力行使的基本原则：(海关有行政权，缉私局才有刑事权)
1、合法原则。主体资格合法;法律规范为依据;(方法、手段、步骤、时限等)程序合法;一切行政违法主体都应承担相应的法律责任。
2、适当原则。权力的行使以公平性、合理性为基础，以正义性为目标。为了自由裁量权的合理运用，监督的法律途径有二：行政监督(行政复议程序)和司法监督(行政诉讼程序)。
3、依法独立行使原则
4、依法受到保障原则
(四)海关权力的监督
内部和外部监督
四、海关的管理体制及机构
★海关的管理体制(垂直领导体制、海关设关原则)
(一)海关的管理体制
工作方针：依法行政、为国把关、服务经济、促进发展
管理体制：①海关事务属中央事权;②采取集中统一的垂直领导体制，海关隶属关系不受行政区划限制;③海关独立行使职权，向海关总署负责。
设关原则：对外开放口岸、海关监管业务集中的地点。
(二)☆海关的组织机构(海关机构设置、海关缉私警察机构)
1、海关总署：下设广东分署，在上海和天津设立特派员办事处，作为其派出机构。
2、直属海关：共有41个，除香港、澳门、台湾地区外，分布在全国30个省、自治区、直辖市。
3、隶属海关：是进出境监督管理职能的基本执行单位(具体办事的)。
4、海关缉私警察机构：98年设立。03年1月1日改成缉私局，实行海关总署和公安部双重领导，以海关领导为主的体制。在广东分署和各直属海关设立分局。