第一篇：科创学院范文
重庆科创职业学院工商学院 杨柳 科创教师,无尚光荣
科创教师，无尚光荣
工商学院马列教研室杨 柳
教师，一个既平凡又神圣的职业;开启蒙昧，传播文明，为学生插上腾飞的翅膀，是教师人生的主旋律;没有显赫一时的荣耀，也没有流芳百世的英名，有的只是一生默默的耕耘和两鬓斑白的华发。当我选择了这个职业，我也就选择了一种责任，一种付出，一种无私和崇高的奉献。我是一名教师，一名民办高校的教师，我时常会有这样的疑问：假如没有我们，祖国的未来是否将疑难重重?假如没有我们，曾经懵懂而又饱受失败之痛的孩子们他们该如何顺利走向社会?如何重拾自己的希望呢?
工作之初，我也曾思考过这样一个问题：当初毕业时的踌躇满怀，为什么在现实面前却总是被夹在进退两难间?民办高校教师的处境，不怎么丰厚的待遇，曾一度让我有过动摇的念头，然而在彷徨与困惑中，我不仅没有离开，反而被一种强烈的教育信念驱使着，继续留守这里，留在科创，并倍加努力地工作，两年来的默默耕耘使我逐渐认识到：如果说教师履行着天使的职责，是时代和社会赋予的责任，那么我们这些民办高校的教师就撑起了中国高校教育的“半边天”，而我作为一名科创的教师，有什么理由不去肩负这历史的重任，不去撑起这独特的“半边天”呢?
苦中寻乐，我也品味到了做为一名科创教师的幸福，试想一下，有什么能比从事这教育事业所获得的财富更宝贵呢?回想每一个细节：当看到曾经垂头丧气的落榜学生重新燃起生命的希望奋起直追时;当看到颁奖台上知错能改的学生洋溢着幸福的笑容时;当看到走出校园驰骋于职场的学生小有成就时;当看到曾经让老师和父母几近绝望的“问题学生”变得优秀，同样能挑起社会的重担时，我深深感到教师的价值所在;加之，入职以来学院领导对我工作上的帮助，能力上的培养，生活上的关心和学校日新月异的发展与日益强大，我能不喜悦，能不激动，能不欣慰，能不为自己的选择而感到骄傲吗!
朋友们，请热爱我们的工作，继续努力前行吧!为了学生的前程，为了科创的发展，为了国家的兴旺，请斗志昂扬、壮志满怀地投入到我们这伟大的教育事业中，去迎接科创桃李芬芳的明天，迎接祖国灿烂辉煌的未来!
第二篇：感恩重庆科创学院
感恩，科创
人们都说高考是人生路上一个大的转折点，而我则认为，高考固然很重要，却仅仅是我们向这一转折所迈出的一大步，大学才是我们人生路上真正的一个大转折。而科创学院，则给了我们实现人生这一大转折的平台，让我们把自己的人生真真正正地掌握在自己的手中。所以，我要感谢科创。
我要感谢科创，两年前，当我还沉浸在高考失利的悲伤中的时候，是科创学院的录取通知书让我重新找到了希望，是科创学院，让我再次拿起笔，来续写我人生的篇章。
我要感谢科创，当我第一次踏进大学的校园时，我看到的是一个到处都充满了生气的学校，校园里哪些忙碌却充满朝气的身影，让我感慨万千，也许在下一个太阳升起的时候，我会成为他们当中的一员。学校给我们提供了那么好的学习环境，宽敞的教室，先进的教学设施，这一切的一切都让我相信，我的选择没有错。
我要感谢科创，学校除了给我们提供了一个良好的学习环境之外，还给我们提供了一个很好的生活环境，随处可见的小卖部让我们的生活更加方便，塑胶篮球场、现代化的足球场以及众多的兵乓球台和羽毛球场地等等体育设施让我们在紧张的学习之余有一个放松的场所，不仅丰富了我们的课外生活，也锻炼了我们的身体。正式这些设施，为我们创造了一个多元化的大学生活。
我要感谢科创，当我们坐在宽敞明亮的教室里，讲台上是认真授课的老师，台下是认真听讲的学生，知识渊博的老师们让我们学到很多知识。不同风格、不同专业的老师将我们带入不同的知识海洋当中，在他们身上，我们不仅学到了许多有用的知识，同时我们也学到了许多做人的道理。从他们身上，我看到了敬业，看到了无私，也看到了作为人民教师的那一份执着，他们是我们的榜样，我相信在他们的带领下，我们将登上人生的一个新高度。
我要感谢科创，学校的“3+1”特色教育模式让我们不仅仅学习书本上的知识，更多的是自己动手亲自去做。在这种教育模式下，我们每个人都掌握了至少一种职业技能，更重要的是我们相当于提前进入了社会。在当前高等教育越来越普及，高校毕业生就业愈来愈难的社会大背景下，学校的“3+1”特色教育模式等同于为我们又增加了一个筹码。
我要感谢科创，学校实行的“满意工程”让我们对学校的教学质量和各种情况更有发言权，我们真正成为了学校的主人。
科创就像是一棵参天的大树，让我们在树下快乐的学习;科创又像一片成才的土壤，让我们在土壤中汲取营养，然后茁壮成长;科创更像是一艘远航的大船，载着我们驶向成功。
科创，您给予我们太多的希望，我们一定会好好学习，在校训“修身、强体、博学、感恩”的带领和感染下，让我们的梦想展翅飞翔。今天，我们以科创为骄傲，我相信，在不久的将来，科创将以我们为自豪!
工商管理ZK33901班易鹊桥
2011年6月13日
第三篇：科创学院学风建设
深入推进学风建设 提高人才培养质量
更新时间：2013-05-28
本报讯(记者张云莎)学风是学校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现。为深化我校学风建设，提高学生学习积极性，营造好学、乐学、上进的学习氛围，提高人才培养质量，促进学生全面发展，5月13日晚，我校“学风建设月”系列活动启动仪式在生活区影剧院举行。
当晚，伴随着庄严的国歌声，启动仪式正式拉开序幕。学校全体教师、教学和德育管理人员、行政各部门副科级以上干部以及学生代表共1300余人参加了启动仪式，仪式由党委副书记兼校长助理张维主持。
校党委书记兼常务副校长姚木远教授在仪式上作了动员讲话。他指出，本次“学风建设月”系列活动是“学习梦、成才梦”与“中国梦”结合的具体体现，旨在让广大学生树立正确的学习观、成才观，由“要我学习”向“我要学习”转变，由“要我成才”向“我要成才”转变。
姚书记对本次学风建设工作提出了三点意见：一是统一思想、提高认识、高度重视，深刻领会进一步加强学风建设的重要意义;二是求真务实、扎实推进、务求实效，努力营造良好的学习与育人氛围;三是以教促学、以学促教、学教结合，始终坚持以教风师德建设引领学风建设。
副校长田一平宣读了《重庆科创职业学院关于开展“学风建设月”活动的通知》。
机电学院副院长刘正义代表二级院系发言。他表示，学风不仅是读书之风、治学之风、学术之风，更是一所大学文化底蕴和办学思想的集中体现，是学校的灵魂和生命。作为处于教育教学一线的二级学院，要坚决响应学校的号召，统一认识，强化管理，积极投身到活动之中，把学校的要求和举措变为每个师生的实际行动。
信息学院教师代表陈浩副教授、工商学院辅导员代表郗晓波以及工商学院学生代表周迷分别发言，他们结合自身的工作、学习情况，表示要用自己的实际行动将“学风建设”落到实处，与全校师生一起共同营造良好的学习氛围。校学生会主席彭秋林宣读了倡议书。
本次“学风建设月”系列活动包括学风建设主题讲座和宣传、教风建设和教师评学，征文活动与演讲比赛、个人发展规划设计大赛、主题班会与学风评比、调查问卷、学风建设总结表彰等内容，活动将持续到6月中旬。
第四篇：科创学院评估整改报告
人才培养工作评估
整改报告
重庆科创职业学院 二O一四年十一月
目 录
一、评估整改三大任务 ................................................................... 1
二、评估整改前期工作 ................................................................... 2
三、整改工作具体情况 ................................................................... 3
四、下一阶段整改措施 ................................................................. 15
重庆科创职业学院 人才培养工作评估整改报告
2013年11月21日至23日，重庆市高等职业院校人才培养工作评估专家组对我院的人才培养工作进行了为期3天的考察评估。专家组通过听取汇报、实地考察、深度访谈、专业剖析、座谈、听课、说课、查阅资料等形式，对我院人才培养工作进行了全面、深入的考察。专家组从“办学定位准确，教学中心地位得到巩固”“加大经费投入力度，办学条件明显改善”“重视师资队伍建设，稳定教师队伍成效明显”“积极探索人才培养模式改革，重点专业建设取得初步成效”“重视教学管理，教学质量保障系统初步形成”“重视校园文化建设，学生综合素质明显提高”等方面对学院取得的主要办学成绩给予了充分肯定。同时也指出了存在的主要问题和不足，分析了问题存在的主要原因，并提出了整改意见和建议。
一、评估整改三大任务
专家组认为，我院在人才培养工作中虽然取得了诸多成绩，但还存在如下主要问题。
(一)现代高职教育理念在教育教学实践中体现不够明显，高职教育的主体地位仍需加强。
主要原因：学院是由专修学院升格的高职院校，高职办学历史不长，学习高职教育文件精神不够深入，对高职教育理念领会不够透彻，干部、教师外出学习培训机会较少。
整改建议：加强对高职教育理论的学习，深入开展高职教育理念的大讨论，进一步转变高职教育观念。逐步调整其他类型学生的规模，扎实办好高职教育。重视对教师的培训，鼓励广大教师在人才培养工作中进行探索和实践。(需不需要?)
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(二)师资队伍学历、职称和年龄结构亟需改善，教师教研、科研和社会服务能力偏弱。
主要原因：近年来，引进青年教师较多，教师到企业行业锻炼机会较少，专业带头人和骨干教师引进和培养力度不够，对教师的教研、教改、科研和社会服务重视不够。
整改建议：加强专业教师团队建设，制定并落实师资培训计划，引进和培养高层次、高水平专业领军人才，加大教师学历提升和职称晋升的支持力度。健全科研管理组织，完善教师教研教改、科研和社会服务激励考核制度。(需不需要?)
(三)专业结构不尽合理，专业发展水平不平衡，部分专业校企合作深度广度亟待拓展。
主要原因：部分专业设臵调研不够充分，一般专业建设重视不够、投入不足，校企合作体制机制不够健全。
整改建议：加强专业建设，修订与完善专业建设发展规划，调整和优化专业结构，完善校企合作的体制机制，深化人才培养模式和课程体系的改革，加大一般专业实训基地建设力度。(需不需要?)
学院高度重视专家组提出的整改建议，在2014学年-2015学年度工作计划中，把2014年定为“评估整改年”。经过学院领导班子充分讨论，科学合理地制定了“人才培养工作评估整改工作方案”，整改任务共分为8个大项33个小项，均分解至各个部门，并落实责任校领导。方案于2013年12月上报至重庆市教委评估院。经过近1年的努力整改，效果显著，现将整改工作汇报如下：
二、评估整改前期工作
(一)成立整改工作组
根据整改工作计划，学院于2013年12月成立了以院长为组长、相关处室一把手为第一责任人的工作组，并详细制订部门整改方案，确保每项工作落实到位。
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(二)理清思路、明确任务、落实责任
学院以评估整改工作为契机，切实加强内涵建设，围绕“注重内涵、突出重点、系统整改”及“阶段性整改与建立长效机制相结合，整改工作与当前工作相结合、完善规范与培育特色相结合”的基本工作思路，着重解决学院人才培养工作中存在的深层次问题，特别是评估专家组提出的三大主要问题。学院从高职教育文件的深入学习入手，以人才培养质量为核心、以师资建设为根本、以专业建设和课程建设为载体，深入开展教育教学改革，不断提升教师教改科研和社会服务能力与水平，使各项工作向更高层次、更高水平迈进。
根据评估整改工作总体署，学院评建办对整改任务作进一步细化分解，制定了《评估整改工作任务分解表》，将具体整改工作任务落实到责任单位与责任人，并进一步明确完成时限和标准。
三、整改工作具体情况
(一)深入开展学习与研究，端正高职办学思想。 1.积极开展高职教育理论学习活动。
为提高高职教育理论认识和教师高职教育理论研究水平，2014年4月学院高教研究室邀请了重庆航天职业技术学院罗能教授作了“论高职教师教研能力的提升”的讲座;2014年11月7日，邀请了中国职业技术教育学会副会长俞仲文教授作高职教学改革及人才培养质量学术讲座;2014年11月，学院受重庆民办教育协会委托，承办了2014年民教协会教育年会，共邀请了重庆14所民办高职院校在学院举行了一场“教学改革与人才培养质量研讨会”。
同时，在学院内也积极开展高职教育学习活动。2014年9月，围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》的主要精神，学院院长戴校教授作了《认清教育发展大势，迎难而上;推进高职教学改革，破冰前行》的主
第 3 页 共 17 页 题报告。基本解决了“在新形势下，怎样提高我校各类学生的人才培养质量?”“怎样切实提高各类学生的实践动手能力?”“我们的各类毕业生的合格质量标准到底该怎样描述?什么样的毕业生才算合格的科创毕业生?”“怎样切实提高各类学生的实践动手能力?”“科创学院在新一轮的高职教育、民办教育激烈竞争中，如何加快发展，拓宽办学门类，提升办学档次，勇立潮头?”等问题。
2014年9月，教务处处长王忠副教授就“深化教育教学改革，提升内涵建设水平”为题，对全院教师作了讲座。同时，对学院即将实施的“三学期制”、“学分制”和“实践教学改革”等重点工作进行了宣讲。
除此之外，高教研究室向全体教职工下发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》以及《教育部副部长鲁昕在“中国发展高层论坛2014”上的讲话》等相关资料，要求各部门深入学习与讨论，主要围绕几个议题展开：
1、为什么要学习高职教育教学理论，结合实际怎样学习;
2、高职教育中高技能创新人才培养的方法与途径研究;
3、以创新能力为核心的职业教育课程体系研究;
4、高职院校人文素养能力拓展教育课程体系构建。各位教师结合本职工作，理论联系实际，畅所欲言，各抒己见，提高了对高等职业教育理论的认识水平。
通过一系列的校内外专家讲座和学习，教职员工对职业教育发展有了更深刻认识，高职教育理念更加深入人心。
2.开展科研立项和征文活动
(1)科研立项。为有效提高教师高职教育理论研究水平和能力，科研处在科研立项、制度修订和科研活动中，有意识地进行引导。
2014年4月至11月，高教研究室邀请了优秀课题和成果主持人面向全校教师做了两场专业建设与课程改革的专题讲座，提升教师高职课题研究理论水平和能力。2013年12月至2014年11月近
第 4 页 共 17 页 一年时间中，科研处组织全体教师向上级多个部门申报各类教研、科研课题24项，其中市级以上立项12项(重点项目4项)，校级立项12项，有8项属于职业教育理论研究项目，横向项目1项。项目层次和级别均比以往有较大提高，重点项目有较大突破。
(2)组织征文。2014年5月，学院高教研究室组织了“高职教育理论学习优秀论文征文活动”，由各部门进行筛选投稿，共收到投稿62篇，经过专家评选，遴选出17篇获奖优秀论文，并汇编成《高等职业教育理论学习论文集》，对部分优秀论文全文刊载于《重庆科创职业学院学报》。同时，组织教师积极参加校外征文比赛，如“第十二届全国学生运动会科学论文报告会”“第二届重庆市高职高专外语优秀教育教学论文评选”等，我校送报的多篇论文获得优异成绩。
本年度我校教师发表北大中文核心期刊论文10篇，EI检索论文4篇，申报实用新型专利13项。(需不需要?)
3.组织校外考察学习
2013年3月到5月，由戴伟校长带队，组织部分中高层教学领导和专业教师先后考察了重庆电子工程职业学院、重庆房地产职业学院、四川职业技术学院和四川城市职业学院。通过考察和交流，开阔了视野，扩展了内涵建设思路，也提升了教学能力。
4.组织全员性考试
为检验全体教职员工学习高职教育理论的效果，评建办将于2014年12月进行全员性开卷测试，并将测试结果进行分析，测试成绩也将纳入部门考核。
(二)调整学生类型结构，突出高职主体地位
学院围绕“坚持办好高职教育”的思想，积极调整学生类型结构，组织招生办学习了相关文件，要求招生办充分认识到当前学院发展转型的重要性和必要性，树立全校一盘棋思想，并积极推进高
第 5 页 共 17 页 职单招申报工作。
通过系列学习和按照“规模、质量、结构、效益”的要求，学院积极压缩非高职学生招生人数比例。截止目前在校学生10570人，其中高职学生4202人，非高职学生6368人(包括成教生5475人，自考生380人和五年一贯制学生513人)，高职学生数与去年同期相比增长了63人，自考生由2013年的874人减少到380人，2016年将全部毕业离校，成人教育将完全实现业余和函授教育。预计到2015年，高职在校生将达到5800人，非高职学生将进一步压缩，使高职主体地位更加凸显。
为提高高职教育管理有效性，学院教育教学管理机构进行调整，增设高教研究室、科学技术研究开发中心，成立了基础教学部和建筑工程学院，进一步理顺内部管理关系，教学管理更趋于专业化。同时，加强制度建设，2014年7月-10月，学院院办组织各部门修订或新增行政管理、教研科研、学生工作、信息化建设、安全保卫、党团工会工作、宣传工作、技能竞赛、财务审计、后勤保障、图书档案等11类管理制度114项并汇编成集。其中，教学管理方面增加了《教学工作委员会工作条例》《精品资源共享课程建设实施办法(试行)》《学分制管理试行办法》《人才培养方案(教学计划)管理规定》等4项制度，废除了《课时申报统计管理规定》《教学信息员制度》《阅卷规范》《集体备课制度》等与职业教育发展不相适应或相互包含的教学管理制度20余项，简化了教学运行管理繁琐程序，提高教学管理效率，突出了高职教育内涵建设。
(三)加强师资建设，提高整体素质
在师资队伍建设方面，我校历来是高度重视、重金投入。学校以全面提升教师素质、培养专业骨干团队和“双师型”队伍为重点，建立了培养与培训并举、学历进修与企业实践并重的师资队伍建设制度，教师在教学、实践动手等方面的能力得到明显提高，实现了
第 6 页 共 17 页 师资队伍的结构调整与教学能力的有效提升。
1.分析现状，做好规划
近年来，学院引进青年教师较多，师资整体年龄结构不太合理，加上随着专业数量增多，部分专业教师出现紧缺，比如建筑专业，生师比接近19：1，专业教师数量比例也不平衡。因此，2013年12月，由人事处牵头，教务处、质量管理中心和各二级教学单位配合，认真分析了学院师资整体状况，结合人才培养工作水平评估的指标要求和学院发展规划，共同完成了《2014-2015年师资队伍建设规划》和《2014-2015年师资引进计划与实施方案》。
2.大力引进，充实队伍
2013年、2014年共计引进专任教师46名，其中副高以上教师2名，19名高校优秀研究生和4位具有研究生学历的台湾籍教师;聘请兼职教师33名。新鲜血液的注入让师资队伍充满活力，引进高职称教师和行业能手，有效提升了学院专业和课程建设水平，推动教改科研发展。
3.提升学历，晋升职称
学院按照《关于修订<教职工学习进修培训管理暂行规定>的决定》相关政策，继续鼓励和支持中青年教师攻读在职硕士、博士学历学位，提高学历层次。2013年9月至11月，共有近10名专任教师获得硕士学位。
2014年8月启动职称评审工作，各序列、各级别共计73人符合申报条件，其中推荐评审副教授5名，教授1名。已评审通过讲师23名、助教3名、研究实习员9名;初定讲师4名、助教7名、研究实习员5名。
4.学习培训，实践锻炼
2014年5月和6月，学院人事处分别邀请了重庆市委党校曾礼教授、重庆文理学院副院长覃宏教授到校作专题报告，提高教师对
第 7 页 共 17 页 教师职业的认识，要求教师要做一名研究型教师。同时，2013年9月至11月，共计有140余人次参加职业教育先进地区学习和参加各种国内学术研讨会培训，其中参加国培34人次。培训后，参培教师除要撰写《受训人员报告书》，各院系还利用开展专题教研活动等形式交流培训心得，推选出优秀人员在全校范围内举办专题报告。还有36名教师参加了相关职业技能培训并通过考试获得相关高级职业资格证书。
在培养“双师”教师方面，学院修订了挂职锻炼制度，加强考核，使挂职锻炼更务实。学年内，共有56名教师到行业企业实践锻炼，挂职教师在专业水平和实践技能上得到了较大提高，“双师”素质教师数量从223名增加到240名。(240是预填数据)
一年来，教师培训、顶岗实习、挂职锻炼等经费支出129.84万元，超过了评估整改预算的100万元。
(四)加强专业建设，调整专业布局 1.深入调研，调整结构
按照学院专业发展规划，2014年3-5月，各二级学院积极“走出去”，深入行业、企业调研，如建筑类专业到重庆渝永建设(集团)有限公司、重庆绿能和建筑节能技术有限公司、重庆市金山建设监理有限公司石柱分公司等单位进行了企业调研。汽车类专业到长安铃木汽车有限公司、重庆百事达天威汽车销售有限公司、重庆康安悦达起亚汽车销售有限公司等单位调研;机电专业到重庆赛科机电技术服务有限公司调研;机械类专业到重庆渝江压铸有限公司调研;计算机和艺术设计类专业到恒隆兴软件服务公司、德克特信息技术有限公司、重庆国际艺术有限公司、重庆夏雨装饰设计公司等单位调研。调研完成后分别撰写了专业调研报告，修订了专业建设规划，部分专业调整了课程体系。
在充分调研和讨论的基础上，学院专业建设委员会于2014年6
第 8 页 共 17 页 月召开专业调整与新专业申报讨论会，在认真听取各二级学院论证意见和校内专家建议后，学院决定申报会计与审计、工程造价、智能手机软件应用技术等三个新专业，新增建筑工程管理等6个专业为院级重点建设专业，决定打造建筑工程技术专业为市级特色专业，该专业已于2014年9月获批市级特色专业建设项目，取得了专业建设的重大突破。同时，对部分专业培养方向进行适当调整，确定在未来1-2年内，逐步将游戏软件与动漫设计与制作专业合并，确定重点发展方向为游戏设计与制作，确定计算机应用技术专业重点发展方向为移动互联应用技术方向;确定软件外包服务专业重点发展方向为软件工程师及测试工程师方向;确定计算机网络与安全管理专业重点发展方向为信息安全及网站设计与制作，2015年起“自动化生产设备应用”专业将停止招生。
2.引进和培养专业带头人，加强专业教学团队建设
本学年度，学院重新修订了《专业带头人申报、评审及考核暂行办法(修订)》，加强了专业带头人的培养。学年度内，新任命专业带头人 名(待二级学院报)，引进具有高水平的专业带头人 名，专业带头人整体素质有较大幅度提升，均具有高级职称或高级行业资格证，有效改变了专业带头人数量不足、质量不高的状况，基本配齐了全院28个专业带头人。
3. 加强制度建设，实施教学改革，突出技能培养
(1)推行“三学期制”和“学分制”。学院在“理论够用，重在实践”的办学理念指导下，结合学院“3+1”育人模式，对教学实施改革。2014年2月起，学院开始组织各部门讨论实施“三学期制”和“学分制”，4月形成实施“三学期制”的讨论稿，12月出台了“三学期制”和“学分制”的正式文件。根据新的学期制和学分制要求，学院组织各二级学院结合 “3+1”育人特色修订人才培养方案，要求实践学时比例占到55%以上，突出技能培养，并且实行完全学分
第 9 页 共 17 页 制。
(2)制定专业质量标准。由质量管理中心牵头，共制定了15个专业质量标准，并不断修订完善，拟于12月对立项的15个专业教学质量标准进行验收评审。
(3)企业专家深度参与专业建设。本学年度，各二级学院积极行动，先后邀请了重庆赛科机电技术服务有限公司、柳工路创等公司到校深度参与专业建设与课程建设，校企双方就公司典型岗位、技术要求和人才培养展开深度讨论。在校内积极邀请多家校企合作企业开展“说产业、说职业、说岗位”活动，为学院专业建设提供新的思路。
(五)深入开展校企合作，加大校内实训建设
根据学院评估整改方案的布署，学院积极开展校企合作，不断深化校企合作，使学院专业与产业、职业岗位对接。
1.开展深度合作，订单培养人才
本学年，就业指导中心邀请广州多迪网络有限公司、菲律宾斯比泰、重庆赛科机电技术服务有限公司、重庆长安铃木汽车有限公司等10余企业专家到校，开展校企交流会，建立校企合作培养人才的紧密关系，使学院校企合作、订单培养在更广范围开展，本学年度，增加了工商管理类、机电类、汽车类专业与香港电讯盈科、斯比泰和长安铃木等公司开展订单培养，使订单班增加至166个，订单培养人数达到5344人，点在校生比例达到50.1%，开设的管理类、工学类和艺术类专业全覆盖，校企合作、订单培养向纵深发展。
2.深入企业调研，增强岗位认知
为提高教师对生产岗位直观性认知，就业指导中心安排了多名专业老师进企业调研与观摩学习，如机械专业到重庆渝江压铸机械有限公司、电气自动化专业到重庆乐和乐都、电子信息工程专业到致伸科技(重庆)有限公司、汽车专业到长安铃木和北汽银翔、计算机应用专业到恒隆兴软件服务公司等调研和座谈。专业老师通过
第 10 页 共 17 页 对企业具体岗位的考察、对生产线的实地走访，与技术人员的咨询和生产管理人员的沟通，对于专业技术岗位有更深入认识和理解，更深入了解学生进入企业岗位前应掌握基本技能和专业技能，促进专业课程建设和教学改革。
3.拓展各专业群校外实训基地
本学年度，就业指导中心通过积极努力，与近30家优质企业建立校企合作关系。2014年与重庆长安铃木汽车有限公司、重庆赛科机电技术服务有限公司、北京创科汇讯综合客户服务技术开发有限公司等10余家企业建立校外实习实训基地。
4.加大实训投入，提升基地建设
(1)新建实训大楼。根据学院“十二五”发展规划，董事会投入近2亿元巨资新建实训大楼，目前实训大楼已经完工，将于2014年12月投入使用。
(2)加大实训基地建设投入。按照“突出重点，强化特色，带动一般”的原则，学院主要对以下几个实训基地加大了投入力度。投入412万元进行汽车实训基地三期建设，投入500余万元用于计算机实训中心建设，主要用于更新设备、新建专业实训室(软件外包(移动设备软件开发)实训室、软件测试理实一体化教室、软件开发模拟工厂、软件工程创新工作室、物联网实训室(二期)、网络安全管理实训室、网络综合布线实训室、软件工程创新工作室)及文化建设，突出实训室的功能及专业性;投入352万元建设维修电工实训室，投入150万元建设模具实训室，新增投入150余万元改、扩建艺术实训中心，投入86万元建设新型能源实训室，主要用于专业工作室建设(动漫实训、室内设计、景观设计、装饰材料等15个工作室)。规划建设建筑测量、建筑水电实训室、手机检测与维修实训室。
(3)校企合作共建实训基地。本学年度，校企合作共建实训基
第 11 页 共 17 页 地有了更大突破，IMI集团—斯比泰向学院捐赠170多万的SMT产线设备，建立SMT校内实训室，香港电讯盈科投入20多万元在校内与学校共建菲利普售后服务实训室。华为华荣拟捐助近100万的通讯设备终端，该项捐助正在最后确认中。
整个学年度内，经财务处统计，学院教学设备设施购臵721万元，教学基础设施投入2372万元，使学院硬件条件得到进一步改善。
(六)加强核心课程建设，深化人才培养模式改革 1.组织专业教师调研学习。
2013年3月到5月，由戴伟校长带队，组织部分专业教师先后学习考察了重庆电子工程职业学院、重庆房地产职业学院、四川职业技术学院、四川城市职业学院。通过考察，大家在专业建设、课程建设和实训室建设等方面感受颇多，促进了教师课程建设的能力提高。(有重复)
2.“一体化”课程建设和课程标准修订。
在实施“三学期制”和“学分制”背景下，对全校28个专业进行了人才培养方案的修订，并且对每个专业确定的3-5门核心课程进行了“一体化”教学设计;同时，根据新的教学要求和人才培养目标，对课程标准进行了重新修订。
3.精品资源共享课和精品视频公开课建设
课程建设中，学院将精品资源共享课和精品视频公开课作为课程建设的重要内容之一，制定了《重庆科创职业学院精品资源共享课程建设管理办法》，完善了申报程序，鼓励教师努力申报，并对二级学院作任务达标要求。2014年2月，全院共有6门课程申报，其中《经济与生活》课程申报市级精品视频公开课并于5月获批，课程建设取得了突破。
4.继续实施“双证”培养，实现“双证”融通
2008年，建筑施工员、建筑材料员、建筑预算员等建筑六大员
第 12 页 共 17 页 岗位知识和技能标准体系纳入了学院建筑专业群人才培养体系，学生毕业后不仅获得建筑专业学历证书，而且学生也可获得一个或多个建设岗位员级证书。建筑类专业毕业生“双证”获取率达到93%以上，毕业学生也得了建设行业用人单位高度评价。
根据建筑专业“双证”人才培养经验，2014年，计算机类专业群开始实施“双证”融通教育。将国家职业资格计算机操作员、计算机网络管理员、计算机程序设计员三个证书的岗位理论知识和技能要求体系纳入计算机类专业群的人才培养体系，不断创新和完善“双证”融通模式。
5.完善教学资源，深化教学改革
课堂教学是保证人才培养质量的关键环节，学院历来重视。2014年，质量管理中心对课堂教学评价标准进行了修订，突出课堂教学“学生为主体”的评价导向，并且根据新标准进行评课、赛课，质量管理中心、师资办、督导室在学年度内共完成50多位教师(含外聘老师)的听课和评等。12月上旬，教学管理中心和教务处还将共同组织“教师示范课”赛课活动，促进教师提高课堂教学质量。
教学考核方面，学院继续实施教考分离，目前，全院共有30门课程实行教考分离，其中公共课8门，专业课22门，8门课程实现机考。
学院对教学资源建设加大了投入力度，学校图书馆藏书增至47万余册，增加了超星、龙源、万方、维普等数据资源。2014年10月9日又上线了维普考试资源系统(镜像版)，该系统内容包含工程类、职业资格类、语言类、计算机类、经济类、法律类等学科类别的职业资格考试试题，总计有试题10万余卷。已建成的22门院级精品课程向全校师生开放，同时向所有教师提供了网络课堂教学平台和教学课件管理系统，供教师开展网络第二课堂和分享教学资源。
(七)健全科研管理体系，完善科研激励制度
第 13 页 共 17 页 1.修订教改科研制度，建立科学激励机制
本学年度，由科研处牵头制定了《教研科研工作量化考核管理暂行办法》《重庆科创职业学院横向课题管理办法》《重庆科创职业学院专利管理暂行办法》等5个科研管理制度，并对《科研经费管理及奖励办法》等3个现有科研管理制度进行修改，进一步规范了科研管理工作。由教学质量管理中心牵头，修订了《重庆科创职业学院学术讲座管理办法》，对学术活动的组织、实施及管理提出明确要求，促进我校学术氛围的提升。
2.举办教改科研讲座，积极开展教改科研工作
本年度科研处邀请了校外专家组织开展了3次科研学术讲座与研讨。科研骨干教师通过与知名专家的交流研讨，开阔了视野，获取了经验，进一步提升了研究能力。高教研究室还邀请了优秀课题和成果主持人面向全校教师做了2场专业建设与课程改革方面的专题讲座。
通过系列的学习活动，使学院科研工作得到质的提升。从2013年12月至今，科研处组织教师向上级多个部门申报各类教研、科研课题24项，从申报材料的数量和质量来看，均比往年有较大提高。其中市级一般项目12项，重点项目4项;校级项目12项，横向项目1项。新立项的项目类型更加多元化，包括教改、科技研发、教育科学、教学资源建设、人文社科、思政等多个方面。
论文发表方面，本年度全校教师共发表论文 篇，其中北大中文核心期刊论文10篇，EI检索论文4篇，申报实用新型专利13项。
(八)发挥学院办学优势，不断拓展社会服务功能 1.制定相关管理制度，成立相关管理机构
学院根据自身实际，在充分调研和广泛征求意见的基础上，出台了《重庆科创职业学院横向课题管理办法》《重庆科创职业学院专
第 14 页 共 17 页 利管理暂行办法》，同时成立了科学技术研发中心，从资深教师中遴选人才进行配臵，积极展开校企合作，共同开发，使学院在开展横向合作、技术研发等方面有了更广范围和更高质量。
2.积极开展技术开发，增强社会服务能力
本学年度，科技研发中心研发了教务管理系统、就业工作系统、学生工作系统、人事管理系统、后勤管理系统、网络评教系统、网络考勤系统等应用系统。并面向学生提供了作品存储系统，供学生在实验室进行作品存储。这些研发软件不仅用于学院，还可适用于其他单位。
3.组织开展各类活动，提高社会服务水平
本年度开展会计从业资格、数控车工、二手车鉴定评估师等职业资格培训3000余人次;开展旅游酒店管理、室内装饰设计师等社会培训项目1300余人。
本学年内，前往万寿小学开展“进课堂”活动32周，累计服务人数1600人次，累计服务时数1600余小时;前往万寿镇开展“一对一”关爱留守儿童活动32周，累计服务人数1900余人次，累计服务实数5700余小时;前往胜利路敬老院开展慰问活动20次，累计服务400余人次，累计服务时数600余小时;前往永川特殊教育学校、孤残儿童之家开展关爱活动20次，累计服务人数400人次，累计服务时数800小时;在校内开展“义务献血现场服务”活动4场，献血人数达400余人次，累计献血12万毫升。
四、下一阶段整改措施
根据人才培养工作评估“二十字”方针和学院评估整改方案，学院各部门积极投入评估整改工作。一年来部分整改工作已经取得了阶段成效，但是还有许多工作正在进行中，离我们整改目标达成
第 15 页 共 17 页 尚有距离，存在的问题需要进一步加强，集中表现在以下几个方面：
1.教育教学观念、管理理念的更新需要一个较长时期 当前，高职教育正处在转型期，现代高职教育理念和发展方式的转变需要一个过程。虽然我们开展了高职教育思想大讨论，基本解决了转变观念的“顶层设计”，但是要在具体工作中得到落实，还需要付出更多的努力。我们将继续加强学习和研究，加大教科研力度，不断探索技术技能型人才培养规律，提高人才培养质量。
2.师资队伍、教学团队建设需要政策环境支持
师资队伍和教学团队对于人才培养至关重要。提高教学质量，关键是有一支高素质的师资队伍和高水平的教学团队。师资队伍和教学团队建设我们已经做了很多工作。但是，要较好的解决我院存在的师资队伍整体水平偏弱的问题，必须突出三个重点，学院下一步将通过“以骨干教师培养为重点，骨干老师队伍以团队建设为重点，团队建设以专业带头人培养为重点”的思路，加快骨干教师、专业带头人和领军性、旗臶性人才的引进和培养。但是，人才引进需要政策和环境支持，否则，这将成为制约民办高校发展难题。
3.专业与课程建设还需进一步加强
学院将进一步发展由企业专家与校内专家组成的专业建设指导委员会的功能，全面实现五个对接，使校企合作向更深入程度发展，工学结合在更高层次上得以实现。尤其是实施新的“两短一长”的三学期制背景下，更要进一步探索如何实现校企通力合作，学生三次梯度实习、课程科学合理安排和实作项目质量控制等问题;在实施完全“学分制”的条件下，要进一步探索专业教育课程与拓展教育课程的学分互认、学分管理制度和学分设臵科学性等问题。
4.管理体制和运行机制改革需要加快推进
学院办学主体正转向高职教育为主，正处于管理体制转型关键期，进一步理顺管理体制和运行机制是当前面临的重要课题。学院
第 16 页 共 17 页 要广泛调研，进一步规范部门职能，明确岗位职责，进一步理顺学院职能部门和教学系部的关系，保证对教学部门的人员配臵，建立健全符合高职院校管理特点的各项制度和管理体制，建立和创新灵活、高效的体现教学中心地位的运行机制，保证学院高职教育事业持续、健康发展。
总之，近一年来，我院认真吸取评估专家组的意见和建议，加强师资管理队伍建设，加大对教学的投入，采取多项措施深化教学改革，规范教学管理，提高教学质量，取得了初步的成效。同时，我们深知在新的形势下，我院面临的挑战更严峻，任务更繁重，要做到快速渡过“要素驱动，资源为本”阶段，顺利进入“内涵驱动，质量为本”阶段，必须继续发扬“敢打爱拼”的精神，牢固树立质量观念，狠抓教学改革和建设，促进教学质量的不断提高，学院办学能力和水平的不断提升。
重庆科创职业学院
二○一四年十一月二十九日
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第五篇：重庆科创学院人为实现
重庆科创学院人为实现“中国梦”不懈奋斗
五月的科创，百花盛开、春意盎然。在这青春舞动、梦想纷飞的季节，很高兴能够与青年朋友们欢聚一堂。今天，我们在这里隆重举行重庆科创职业学院2014年“五四”表彰大会。这次大会既是对同学们过去一年取得的优异成绩的肯定与表彰，也是对“爱国、进步、民主、科学”的“五四”精神的弘扬与纪念。在这里，我谨代表共青团重庆市永川区委向长期以来关心支持永川共青团工作的科创学院领导和同学们表示衷心的感谢!向受到表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺!并向重庆科创职业学院的广大共青团员和青年致以节日的问候!
在过去的一年中，科创学院各级团组织团结和带领广大团员、青年，紧紧围绕团市委、团区委中心工作，开展内容丰富、形式多样的各类活动，有力地促进了青年的成才成长。
当前，永川正处于加快建设大城市、在渝西地区率先全面建成小康社会奋斗目标的关键阶段。在新的起点上加快推进新永川建设，创造更加幸福美好的新生活是全区人民的共同愿望，也是当代永川青年的光荣使命。5月4日，总书记在北京大学对青年寄语强调，我们提出要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。广大团员青年要时刻牢记这些嘱托，勇敢地担当起党和人民赋予的时代重任。这里，我提出以下几点希望与科创学院的广大青年学子共勉。
一、希望朋友们树立远大梦想。
总书记提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。“中国梦”是“人民梦”也是“青年梦”。希望广大青年始终胸怀远大梦想，增强“三个自信”，坚定不移地走中国特色社会主义道路，努力成长为坚定的青年马克思主义者。
二、希望同学们把加强理论学习与勇于实践创新紧密结合起来。
当今时代，科技进步日新月异，知识更新瞬息万变，只有树立终身学习的观念，坚持实践成才的理念，才能紧跟发展步伐，不为时代淘汰。要坚持学以增智、学以修身、学以立德、学以致用，善于把所学的知识运用到改造客观世界和主观世界的活动中去，把学习书本知识与投身社会实践统一起来，在实践中经受锻炼、积累经验、增长才干。
三、希望同学们把自身成长成才与报效祖国人民紧密结合起来。 广大青年要大力弘扬以爱国主义为核心的团结统
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，积极践行社会主义核心价值观。要把个人的理想追求和国家的前途命运紧密结合起来，争做改革发展的时代先锋。青年朋友们，历史的使命已经落到了我们的肩上，中国复兴之责任，不在他人，在我们青年。作为大学生,应该树立正确的理想信念,做好价值选择和人生规划,与祖国和人民同行,努力创造精彩人生，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”不懈奋斗!
最后，祝青年朋友们节日快乐!学习进步!谢谢大家!