一、实验设计
采用2*2的组间实验设计, 自变量1为有无压力 (压力组和无压力组) , 自变量2为成败信息 (成功信息和失败信息) , 因变量为九洞仪后测操作成绩, 协变量为九洞仪前测操作成绩。将得到的数据进行方差分析, 探讨他人成功信息对运动任务的影响:压力的调节作用。
二、实验:他人成败信息对运动任务的影响:压力的调节作用
(一) 研究参与者
某学院体育专业大学生59人 (其中删除极端值等3人) , 有效56人 (男45, 女11) , 年龄M±SD=22.130±1.322岁。运动年限M±SD=4.950±2.127年。参与者通过抽签随机分到不同实验组, 每组28人。
(二) 实验材料
材料1:九洞仪[3]。将九洞仪水平放置在高0.7米的桌上, 让研究参与者坐在椅子上, 要求:用右手拿住金属棒的胶把处, 手肘要悬空, 从直径为13mm的洞到直径为2.5mm的洞依次使棒垂直地伸进九个洞的洞内, 与洞底接触, 然后拔出。
如研究参与者在同一个洞连续3次碰到洞边, 则该洞为终止洞, 以研究参与者通过的最后洞号的直径倒数乘以2作为运动任务表现的评定指标。材料2:熟悉度量表[2]。此表用于测量研究参与者对九洞仪这个仪器的熟悉度。材料3:他人成功信息和失败信息[2]。他人成功信息为他人能够成功通过全部9个洞的实验结果;他人失败信息是前面研究参与者在九洞仪操作上仅能够通过前2个洞。材料4:他人成败信息操控检查表[2]。本次测量中成败信息操控检查表的内部一致性系数α=.938。材料5:自我控制操控检查表[2], 本实验中研究参与者的自评难度为M±SD=3.790±1.039, 所需努力程度为M±SD=4.110±1.330。材料6:简式心境内省量表 (BMIS) [4]。本次测量中简式心境内省量表内部一致性系数α=.776。
(三) 实验程序
压力情境:观众压力[5]。有其他同学一起观看操作。无压力情境:只有主试在场。熟悉九洞仪 (熟悉度量表) →九洞仪前测→观看他人成败信息 (填写成败信息操控检查表) →九洞仪后测 (填写心境和压力感受量表) 。
(四) 数据分析
采用SPSS18.0软件使用独立样本t检验和协方差分析。
(五) 结果
1. 有压力和无压力情境操控检查
对压力感受得分进行独立样本t检验, 结果显示, F=0.151, p=.699, 方差齐性, 有压力组 (M=4.6 8 0, SD=1.307) 得分显著高于无压力组 (M=2.460, SD=1.170) , t=-6.680, df=54, p<.001。压力组 (M=48.430, SD=5.776) 和无压力组 (M=48.500, SD=6.563) 在心境总分上没有显著差异, t=0.043, df=54, p=.966。说明压力组和无压力组说明有无压力分组是有效的。
2. 成功失败信息操控检查
对他人成败信息操控检查表得分进行独立样本t检验, 结果显示, F=2.321, p=.133, 方差齐性, 成功信息组 (M=5.881, SD=0.885) 得分显著高于失败信息组 (M=3.345, SD=1.239) , t=-8.812, df=54, p<.001;压力组 (M=49.110, SD=6.136) 和无压力组 (M=47.820, SD=6.159) 在心境总分上没有显著差异, t=-0.783, df=54, p=.437。说明他人成败信息是有效的。
3. 他人成败信息对运动任务的影响:压力的调节作用
以前测成绩为协变量, 以后测成绩为因变量进行2 (有无压力状态:有压力/无压力) ×2 (成败信息:他人成功信息/他人失败信息) 组间设计的协方差分析 (描述统计见表1) 。
通过散点图判断前测成绩和后测成绩为线性关系, F=11.509, p=.001;有无压力和前测成绩的交互作用无统计学意义, F=3.944, p=.053, 成败信息分组和前测成绩的交互作用无统计学意义, F=3.187, p=.080, 两组的斜率可认为相等, 满足协方差分析的前提。对九洞仪操作后测成绩的方差齐性检验显示, F=1.837, p=.152, 方差齐性, 满足方差分析的前提。
结果显示:有无压力的主效应不显著, F (1, 51) =0.287, p=.595, 偏η2=.006;成败信息的主效应也不显著, F (1, 51) =0.004, p=.951, 偏η2=.000;有无压力和成败信息的交互作用达到显著水平, F (1, 51) =4.246, p=.044, 偏η2=.077, 即他人成败信息对运动任务的影响受到压力的调节作用, 支持假设。
三、讨论
(一) 他人成败信息对后续任务表现的复杂作用
他人成败信息与情境中给运动员的压力感受有着密切联系。本研究表明, 他人成败信息对运动任务的影响比较复杂, 会因压力情境而异。在有压力条件下, 具体表现为, 观看他人成功信息, 后续表现不佳;观看他人失败信息, 后续表现反而较好。这表示, 在比赛等高压力情境中, 关注他人的成功表现不利于自己的后续表现, 观看他人成功信息会增大自己的压力感受, 从而自己紧张程度加重, 会严重影响后续任务发挥;但是观看他人失败信息, 则会有利于后续任务表现, 因为看到他人的失败, 自己增加了必胜的信心, 运动员的压力感受会有所减轻, 紧张程度减轻, 所以会有利于接下来的发挥。
在无压力条件下, 结果相反。观看他人成功信息, 后续任务表现较好;观看他人失败信息, 后续任务表现较差。这表示, 在训练等低压力情境中, 关注他人的成功表现有利于后续任务表现:关注他人失败信息则不利于后续任务发挥。
(二) 本研究的不足以及未来研究方向
1. 本研究的不足
本研究将观众在场作为压力情境设置, 压力组为有人在旁边观看, 无压力组是无人观看。研究参与者在压力组中的压力感受为M=4.680, SD=1.307 (7级评分) ;在无压力组中的压力感受为M=2.460, SD=1.170 (7级评分) , 压力组的压力感受中等偏高, 但是和真实的压力情境还是相差甚远, 实验的压力设置还是有其局限性, 影响了研究的生态学效度。
2. 未来研究方向
以后的研究可以细化成败信息, 本研究探讨他人成败信息对后续任务的影响, 还可以探讨队友的成败信息和对手的成败信息对后续任务的影响。Gardner等人 (2002) 的研究认为如果个体将比较对象纳入到其自我系统中, 那么他人的成功就不再是个威胁[6]。即有可能队友的成功信息起正向作用, 对手的成功起负向作用。
四、结论
他人成败信息对运动任务的调节作用会因有无压力而异:无压力条件下, 观看他人成功信息, 后续运动任务表现较好;观看他人失败信息, 后续运动任务表现较差。有压力条件下, 观看他人操作的成功信息不利于后续表现;观看他人操作的失败信息反而后续表现较好。
摘要：实验 (n=56) 采用2×2组间设计, 自变量1为有无压力情境, 自变量2为成败信息, 因变量为九洞仪后测操作成绩, 协变量为九洞仪前测操作成绩。结果显示他人成败信息对运动任务表现的影响受到压力的调节作用, 具体表现为, 无压力下, 观看他人操作的成功信息, 后续运动任务表现较好;观看他人操作的失败信息, 后续运动任务表现较差。但在有观众压力条件下, 结果却相反。
关键词：压力,成功信息,失败信息,运动任务
参考文献
[1] 王宏, 田麦久.高水平竞技选手参赛结果影响因素的可控性解析与施控对策[J].北京体育大学学报, 2007, 30 (1) :112-115.
[2] 周基营, 张力为.他人成败信息对认知任务自我损耗效应的影响[J].体育科学, 2016.
[3] 石岩, 阎守扶, 申高禄.定量运动负荷和个性特征对动觉准确性和动作稳定性的影响[J].心理学报, 1996 (02) :131-138.
[4] 孙拥军.自我控制损耗对运动员操作表现的影响[D].北京体育大学, 2008.
[5] 徐树鹏.压力情境下任务特征和人格因素对创造力的影响研究[D].苏州大学, 2013.
[6] Gardner, W.L., Gabriel, S., &Hochschild, L. When you and I are “we”, you are not threatening:The role of self-expansion in social comparison[J]. Journal of Personality and Social Psychology, 2002, 82:239-251.