第一篇：平撇的写法范文
撇的写法
撇的写法 教学目标：
1、掌握“撇”的运笔方法，会写几个简单的含有“撇”画的汉字。
2、培养学生练习书法的兴趣。
教学过程：
一、导入
1、展示学生上节课写的好的作品，激发学生的兴趣和信心。
2、同学们都做得很好!今天我们要挑战“撇”的写法。
二、撇画写法
1、教师介绍撇画的分类：
撇画有长斜撇、反势撇、竖弯撇、短撇、直撇和月弯撇。
2、教师示范撇画写法。
边示范边介绍写法：
长斜撇：露锋起笔，稍停后即向左下作撇，略有弧度，中间部位不宜细，
收笔渐提，慢出。 反势撇：露锋起笔，先作点状，顿势回锋后，向左下作反势弧撇，收提，慢出。
竖弯撇：露锋起笔，先作竖状，约至中下部位(或与捺相交)时，开始向左下作撇。短撇：藏锋起笔，行作点状，重顿后即回锋向左下撇出。
直撇：藏锋起笔，先作点状，稍顿后即回锋直下，然后向左下撇出。
月弯撇：露锋起笔，先自轻而重，至中间部位时，又自重而重轻地左下撇出，形同弯月。
3、学生练习书写，教师巡视，指导。
4、集体交流展示，师生互评。
三、在米字格中练写有撇画的字
1、教师示范在米字格中书写“在”、“人”、“史”、“德”、“州”和“周”，重点讲解笔画位置以及各种撇在这些字中的应用。
2、学生摹写，教师指导。
3、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
四、畅谈感受，交流方法。
第二篇：撇的写法
一、教学目标：
1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。
2、培养学生养成良好的书写习惯。
3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。
二、教学重点和难点：
重点：各种撇的写法。
难点：斜撇和弧撇
三、教学时间：一课时
四、教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、格言卡 教学过程：
一、导入。
1、 欣赏一个学生的作品，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。
2、 读《山行》这首诗，点出今天所要教的字：有
径
斜
爱
月
二、引导、点拨难点，突出重点。
1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇
2、一边范写一边讲解写法。
斜撇： 起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。
弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。
竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。
(起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。)
平撇：老师边写，边提示学生观察，请学生自己看会写法。
(起笔较重，行笔方向较平。)
3、把撇放到各种字中练习。
老师范写“径”并做讲解：双人旁的撇是斜撇，撇要把中间部分包住，我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。
4、老师范写“和”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。说说“和”字和“做”字的不同点。
5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。
6、老师范写“月”，请学生观察并说出写法和特点。
7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。
(“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。)
“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。)
三、实践练习：
书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意钢笔的正确使用。
老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导。
四、纠偏：
1、对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。
(写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。
另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。
结构要紧凑。
平撇不够平。)
五、再实践，再练习。
1、老师继续巡视指导。
2、纠正书写姿势和执笔姿势。
3、针对个别现象进行纠偏指导。
4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。
六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。
1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。
2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。
3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。
4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。
七、在活动中进一步巩固写字技巧。
每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。
挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。
八、故事结尾，勉励学生。
老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。
第三篇：《撇的写法》教学反思
平阳县中心小学 林甲建
从上学期开始，对于书法课怎么上，我一直很纠结。因为按以往的教学模式，不外乎“新授---示范---练习---总结评价”几个环节，学生是学会了写，具体的技能性操作还稍有收获。但对于较高的评价能力、知识拓展等方面的内容，还是比较欠缺。我不禁暗自思考：我们的书法课总体思路到底应该是什么?是培养大书法家么?还是培养有较高书法艺术素养的健康的小学生?在走了不少弯路，碰了N个钉子之后，我的答案终于向后者倾向了!
思路即已明朗，马上开始行动!不能再像以往那样“重技轻知”，只是关注“写”，忽略评价、欣赏等。所以在这次公开课中，我尤其要将这一主旨体现出来。总体的课堂效果还是令我满意的。本节课的优点有：
1.能较好的设置教学问题，尽力避免了盲目提问、随意提问，能找准时机巧提问，找对切入点妙提问，让学生敢回答问题，能正确回答问题，充分做到师生互动、生生互动，让学生觉得学好书法课其实并不难。课堂氛围活而不乱，增进了师生双方的信息交流和情感交流，使教师能更好地了解学生的实际情况。
2.减少了操作环节的作业量，从“质”上下足功夫。记得去年的一次书法课，我一口气设计了六个字的作业量“晋、家、奉、华、金、官”。我觉得学生应该能达到书写要求，但事实并非如此：学生书写时，随意安排字体结构，松松散散，点画不标准，来回涂抹，效果很不尽人意……究其原因，还是教师不能准确预知学生应达到的书写水平，致使目标难度过大。
书法教学是一个新生的校本课程，是新的任务，新的挑战，不走弯路是不可能的。既然在操作环节的目标设置的过高，就降一降吧，看效果如何?本次公开课，我只安排了两个字的范字重点讲授，且淘气的男生写简单的“名”，文静的女孩写稍难的“者”，消除孩子们的畏难情绪。对于那一小撮特别突出的学生，就俩字都写。虽然写的“量”少了，但他们更用心了，“质”上有了很大的突破：能仔细揣摩老师的书写提示，尽力朝最好的书写效果靠近，字漂亮多了!
3.增加课堂中作业评价和优秀作业欣赏环节的时间。如果只是一味的让学生低头去写，忘了抬头分析、欣赏，那我们的书法教学就是死板而低效率的。在引导学生学会写的同时，还要教会他们如何分辨美丑庸劣，取其之长，补己之短。所以本节课我把课堂作业评价和优秀作业欣赏的环节做了足够的延长：由往日的5分钟改为8—10分钟。在这一时间段里，学生们同桌欣赏，小组欣赏，然后选出本组最优的全班欣赏。再在优秀作品中找出值得自己借鉴学习的方面，看到不足的部分，客观、公正的评价。很明显，学生们能较好掌握评价方法，知道该如何正确分析，也能较好地组织书法语言了。
4.课堂纪律活而不乱，静谧、优雅。我把调皮的学生安排坐在前排，让写的好的、纪律好的学生坐在最后，以便学生互相监督，共同进步。那些淘气包看我把他们安排在前排，大有深受老师重视之感，自信心也长了一大截。有我的监督，有优秀生的帮助，他们偶尔管不住自己的捣乱也成不了什么大气候，慢慢形成了良好的纪律习惯，能安静、认真的书写，字写得漂亮多了。对于那些捣蛋鬼的点滴进步，我都适时的表扬、鼓励，让他们有成就感，有自信心，他们自会丝丝入扣地随着教师的教学设计进入课堂，我的课也上的轻松、顺溜，那真是一种美妙的教学气氛感受。(五二班那么调皮的张佳琪，都能一笔一画、安静用心的书写，真让人感动!只要老师肯花功夫努力付出，注意方法，课堂纪律是不愁的。每个孩子都是天使!)
本节课也有一个不足需要再改进：
在学生进行实践操作之前，有一个环节，要让学生复习读帖的正确方法。这个内容几乎每节课都要巩固，学生完全能够回答出来。但我怕浪费教学时间，一口气由老师倒了出来。如果我能让学生回答，可能巩固的效果会更好，更充分的加深他们的记忆。
对于新生的书法教学而言，我肩上的担子颇重。我能做的，就是一个勇敢的开拓者，遇到问题冷静思考，勤于总结，及时反思，直面课堂，为了学生，博学多识，多想办法，优化课堂!相信我会找到更好的方法，形成一套成熟的教学模式，为更好的开展书法校本教学而服务!
第四篇：写字课教案：撇的写法
一、复习笔画
1、考一考：
小朋友，可爱的兔宝宝今天又要跟大家见面了。(点击出示兔宝宝)你看，它一出来就要考考大家呢，谁能看笔画说出笔画名称和运笔方法?(兔宝宝出示笔画，指名学生边说笔画名称和运笔方法，边书空。
短横
横----顿回
长横
顿-----横------顿回
垂露竖
顿----竖----停回
悬针竖
顿-----竖-----尖
上几节课小朋友学得这么好，兔宝宝会奖给我们什么呢?
二、认识新笔画
哇，是一篮写着笔画的胡萝卜!
1、想一想
这些笔画头粗尾巴尖真像胡萝卜。开动小脑筋，想想除了像胡萝卜，还像什么呢?(像辣椒，像大刀、像柳叶-----)
3、看一看：
这些头粗尾巴尖的笔画是怎么写的呢?请仔细看老师写。(教师书写)
4、说一说：这些笔画写法上有哪些相同的地方?
(相同： 起笔都要顿一顿，行笔都要往左下写，最后都要提起笔尖。)
说得对，凡是起笔要重顿、往左下行笔，收笔尖的笔画都叫撇。(出示：撇)一起跟老师念——撇。
今天我们就来学习第4课——撇的写法
打开课本翻到第12页。书写撇时要记住：起笔重顿收笔轻
书空口令： 顿—撇—尖
三、学写新笔画
兔宝宝指着笔画撇说：撇还可以分为：平撇、竖撇、短撇、长撇，请仔细看看他们有什么不同? 不同：
第一个撇平一点，第二个撇竖一些，嗯，撇的行笔方向稍稍有些不同。平一点的撇，我们就叫它-----(平撇)，竖一点就叫-----(竖撇)。那行笔方向如果再斜一点呢，该叫什么撇?(斜撇)，看这两个都是斜撇，又有什么不同?(第
三、四个撇都是斜的，短一点就叫短撇，长的撇叫长撇。)这是行笔路程长短不同。 小朋友的眼睛真尖!把这些小小的不同都找出来了。
6、来举起小手伸出右手食指，跟老师来书空。 平撇：重顿—平撇—尖
竖撇：重顿—竖撇—尖
短撇：重顿---短斜---尖
长撇：重顿----长斜---尖
8、写一写：
拿起笔跟老师学写笔画。学写字要注意：头要正——肩要平，腰挺直——脚着地，三个一字(要牢记)。
老师念口诀，学生练笔画，教师巡视指导。
四、描描写写。
1、认读生字：
小朋友在写撇的时候，小鸟飞飞来了，它说：“小朋友，这几个字你们认识吗?”请学生认读生字。
2、指导书写：
飞飞说“会读会写才更棒!”大家想把这些字写好吗?比比谁学得最认真? 千：
请大家看“千”的笔顺竖空一遍(书空)，再把有撇的笔画圈出来(学生圈笔画)。
“千”的横画上面是哪个撇?(平撇)想一想，为什么要平一点?(因为长一点、竖一点都会与横打架。)(头上的撇像顶帽子，戴斜了会掉下来的)(上撇斜着开下来，会与横碰撞的)下面横是平的，上面的撇也要写得平一点。是呀，下平上也平 老师范写，学生临写。 看看平撇起笔顿笔了吗?收笔尖吗?行笔有点平吗? “升”：先书空 有几个撇?(两个)
第1笔为什么是平撇?(因为下一笔是横)，所以一般平撇写在横上头。
看竖的左边是什么撇?(竖撇)为什么要竖一点?(出示差字，用体态展示：站不稳)所以——竖撇跟着竖画走 老师范写，学生描描描写写。检查是否写出了撇的特点。有否注意平直。 写撇要注意平直，还要注意长短。
“生”横的左端挂了一个撇， 这个撇为什么要短一点?(太长了，横的一头太重，要掉下来。)小结：短撇挂在横左端。 “左” 长撇穿过短横间 。
4、读一读
起笔重顿收笔轻
平直长短要分清 平撇写在横上头
竖撇跟着竖画走
短撇挂在横左端
长撇穿过横中间
五、拓展练习：
1、认读生字
2、另外几个生字集体书空一下
3、圈出撇画
4、看老师范写
5、按要求书写、
6、按要求评改
6、奖励红花
第五篇：横折折撇的写法4
《横折折撇的写法》教学设计
宁化县城东小学
刘世明
2017.03.31 教学目标:
1.认识横折折撇笔画，了解其形态特点及写法。
2.写好例字中的横折折撇笔画，把例字写得正确、端正。
3.培养学生良好的书写习惯，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。 教学重点:
1.掌握横折折撇的书写方法及要领。 教学难点:
1.掌握横折折撇的书写要领。培养学生初步书写审美能力、写法技巧、运笔方法。
2.把“及、延、道”等字写得正确、端正。 教学方法: 讲练结合、合作学习法 教学准备: 课件、写字课本
教
学
过
程
一、揭示课题
同学们已学习了“横折、横撇”的写法，今天，我们要带领同学们更上一层楼---学习由它们组成的复合笔画“横折折撇”的写法。
二、认识笔画横折折撇的形态特点：
1.初识笔画“横折折撇”的形态。(“横折折撇”像什么?)
三、探究写法：
(一)学习笔画的写法。 1.研讨横折折撇的写法图。(怎么写好这两个折笔呢?) a.小组讨论交流写法。
b.讲解示范横折折撇的写法。
c.学生练写笔画，教师巡视指导。(先描后写再评)
d.评价练笔。
(二)学习例字的写法。
1.引导学生观察、分析“延、道、及”例字写法。 a.明白横折折撇有三种写法。
1)第一种是在及字当中的应用。它的横长撇略长。如：“及”字。 2)第二种建字底。横短，撇却长。如：“延”字。
3)第三种写走之儿。横短，撇极短。如：“道”字。 b.示范例字的写法。 c.生练笔，师巡视指导。(先描后写再评)
d.例字展评：
四、课堂小结：
1.回顾课堂要点，评价学情。
2.《怀素学字》故事融汇学习方法。
五、作业布置：1.完成P50练习。
六、板书设计附右：