《语文课程标准》中指出 :“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段。全面提高学生的语文素养,必须在教学实践中培养学生的自主学习能力。所以,语文教学要以学生自学为主。鉴于以上认识,笔者着重从以下几个方面来谈谈学生自主学习能力的培养。
1教给预习方法,掌握自学规律
良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利达到阅读目的有至关重要的作用。 (1)查找与本课有关的教资料。(2)初读课文扫清障碍 ,通过工具书掌握生字新词 , 要求边读、边想、边记,力求做到眼到、口到、手到、心到。凡是在课堂上不能很好理解的字、词,我没有当众公布答案,而是鼓励他们自己查字典,自己解决。久而久之学生在自主预习过程中,不仅培养了自学的习惯,而且掌握了自学规律,提高了自学能力。 (3)初步了解课文内容,理清脉络。 (4)根据课后问题,找出课文的重点、难点和含义深刻不易理解的句子。 (5)学会自我质疑:1依据课题提出问题;2依据人物的言行提出问题;3依据重点段、重点词语提出问题。
2课中精心导读,提高自学效率
学生自主学习能力的形成离不开教师积极的主导。导得好,学生的自主作用才会得到最大限度的发挥,自主发展的效率才会最高。
2.1 导 “趣 ”
“兴趣是最好的老师”。从小学生心理、思维发展特点来看 ,深厚的兴趣正是他们主动学习的良好基础。故而教师在教学中应创设相应情境,激发学生兴趣,让他们乐于参与学习,勤于动手动脑,积极主动地去学习,去探索。如上《长征》一文时,当学生初步学习了解课文后不急于逐句理解诗句的意思,而应该用多媒体出示红军长征路线图, 让学生观察红军所经过的省市,并且指出“五岭”、“乌蒙”、“金沙”、“大渡河”、“岷山”等地所处的位置,使学生对红军长征的路线有整体的感知,从而激发理解诗句意思的兴趣。
2.2 导 “法 ”
自主学习主要是自己学习,而自己学就应有一定科学合理的方法。有了一定科学合理的方法,就可以让学生在自主学习中收获成功的喜悦,体会到自主学习的乐趣,从而乐于独立主动地去获取知识,去分析、解决问题。
学法指导在培养学生自主学习能力的过程中具有十分重要的意义。教学时教师应根据教材的特点和学生学习过程中的认知规律,引导学生领悟学法,循法自学。如领会文章主题的练习,不但要告诉学生归纳主题思想的方法,如抓住主要事件,联系课文题目,抓住中心句段,抓住故事的寓意,联系社会 背景等;还要告诉学生领会文章主题思想的一般规律:写人的文章一般是歌颂人物的高贵品质,写景的文章一般是抒发作者的感情,状物的文章一般是为了说明一个问题等。
2.3 导 “思 ”
“思”即思维 ,思维是能力的核心。因此 ,教学过程中 ,教师要善于提出疑问,让学生去思考。
2.4 导 “读 ”
要指导学生读,就要教给朗读的方法。朗读一篇文章可以从速度、感情、语调去考虑。教师应指导学生在理解文章内容的基础上,通过录音、范读等形式,培养学生把课文读好、读出味道来。
3训练默读技能,提高默读水平
小学阅读教学的关键要以读为本。随着年级的增高,学生的阅读能力逐步进入高一级形式———默读。默读,被人称之为“直接阅读”,它是朗读的简化、深化,具有速度快、理解深、运用广的特点,作为语文教师,应该把发展学生默读的能力,看作阅读的基本目标。在进行默读训练时,首先要在原有的默读基础上,提出更高的要求:提高默读速度,学会看得快、想得快。具体可抓住两个环节:
3.1 眼 脑并用
讲读课文时,要提出明确要求,给学生一种阅读的导向,使他们顺着问题,有目的地去读,激起通过默读解决问题的愿望。
3.2 手 脑并用
阅读课中,默读是经常性的手段,如果同时辅之以手的点画操作技能,便会使默读效果更好。
4教给读书方法,提高自学能力
为了提高学生的自学的能力, 教师必须在阅读教学中适时地把自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。 (1)抓特点。 (2)抓重点。 (3)抓练笔。
5严格要求,养成自学习惯
笔者常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处, 对学生进行严格训练,细心培养并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯。为了培养学生认真读书,认真思考的习惯,笔者要求学生读书时做到:眼到、手到、口到、心到。在教学过程中,笔者着力指导学生去认真读书,边读边想。
6对学生自主学习的评价
对学生自主学习成果的评价,是必要的,也是重要的。在进行评价时一定要从学生的心理角度出发,不以成败论英雄,尽量以鼓励为主。所以,对学生自主学习成果进行客观、合理评价,将极大地鼓舞学生自学的积极性、主动性。
总之,在语文教学中,教师要处理好教与学的关系,巧妙引导,善于指导,采取生动活泼的教学形式,营造浓厚的自主学习氛围,才能充分调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习热情,从而让学生的自学能力得到迅速提高。相信只要我们语文教师转变观念,有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新,并能长期坚持,那么,就一定能培养学生自主学习的能力,达到“不用扬鞭自奋蹄”,为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。
摘要：课堂教学改革要解决的核心问题是要改变学生学习方式,即改学生的“被动学习”为主动学习,激发学生的主体意识,培养学生探究的习惯。因此,培养学生的自学能力已刻不容缓。
关键词：自学能力,导读,默读,读书方法,成果展示,成果评价