第一篇：绿野仙踪阅读交流课
古诗课外阅读交流课
冶春蕾
达坂城中学
2015.3.17
课外古诗阅读交流课教案
教学目标：
1、让学生在古诗交流活动中认识更多、更好、内容更加丰富的古诗 。从而进一步激发学生课外积累古诗的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、在古诗交流活动中，进行积累方法的总结。指导学生学会运用。培养学生的语言表达能力、想象能力和鉴赏能力。
3、在交流活动中让学生体会我国古代文化博大精深，通过积累、交流古诗，领略古代诗歌馨香独具的魅力。
教学重点：在古诗交流活动中认识更多、更好、内容更加丰富的优秀古诗，激发学生的阅读欲望。
教学难点：使学生学会古诗句的阅读与积累。
课前准备：要求每位同学都准备一本积累本，并准备向别人交流自己积累的古诗句 。
交流过程：
一、导入，激起学习欲望。
1、听一听，猜一猜。
老师说的是哪位诗人写的那首古诗?
2、看一看，猜一猜。
画面上展现的是那首古诗的景色?
3、读一读，猜一猜。
课件上的内容描述的是哪位诗人?
4、教师小结。
二、交流积累的古诗句。
1、小组交流。先在小组内交流，选出代表再在全班
2、全班交流。
3、分类交流。
4、总结积累方法。
5、教师小结
三、考考你，古诗积累填空。
1、古诗成语接龙。
2、请在括号中填入恰当的鸟名
3、抢填“花”诗句，再连线。
4、读古诗，填修辞手法
5、教师小结
四、学以致用：
根据提供的实际情况，运用自己积累的诗句填空。
五、课外书推荐
1、古诗文：《诗经故事》
《宋词故事》
《唐诗故事》
《元曲故事》
《唐诗300首》
《语文知识精粹》
2、少数民族史诗： 藏族史诗《格萨尔》
蒙古族史诗《江格尔》
《嘎达梅林》 柯尔克孜族史诗《玛纳斯》
六、欣赏乐曲《读唐诗》。
忆。
古诗课外阅读交流课
第二篇：夏洛的网 阅读交流指导课
《夏洛的网》读书交流会教学设计
【教材分析】
《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年，发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书《夏洛的网》中文版终于再版了。
《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。学会为朋友付出，对友谊、对生命有自己的理解。 【学生分析】
学生是爱书的，从他们平时爱惜书籍、传阅书报等等，我都能感受到这一点。但是学生的读书活动需要得到教师的有效指导，这样学生才能在浩如烟海的书籍当中找到适合他们、对他们有益的作品。为了帮助学生养成良好的读书习惯，我多次对学生的阅读进行指导，这样的活动对提高学生读书兴趣，提高阅读水平十分有益。
【教学目标】
1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：1.读完《夏洛的网》。2.完成阅读记录卡。3.观看影片《夏洛的网》
一、谈话导入，交流读书名言
1，最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐。最是书香能致远，读书让我们的心灵得到美丽的净化。古往今来，有许多关于读书的名言，你知道的有哪些?
的确，书是我们的精神食粮，多读好书，让我们收益匪浅。
2、导入
今天，我们迎来了班级读书会，我希望大家在今天的读书会上畅所欲言，我期盼着每一个同学在交流中有更大的收获。
这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，一本傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!这本书风行世界五十年，发行量千万册。这本书的名字叫——《夏洛的网》。
二、整体感知，把握主要内容。 1.回顾阅读方法：
拿到一本新书，我们首先不是读故事内容，我们可以先看什么?(指名回答) 2.阅读《夏洛的网》的封面和封底
我们首先学会阅读书的封面和封底，因为这样可以在短时间内了解到许多关于这本书的信息。同学们仔细阅读这本书的封面封底了么?你有哪些发现?
⑴学生交流：
① 了解到作者(E.B.怀特。)、译者。 ②出版社、英文书名、一行题字、人物图片(你们上面画的是谁?在什么地方吗?) ⑵阅读封底，你有哪些发现?
学生交流：①故事的主要内容。(齐读) ⑶阅读人物表和目录
如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、前言、后记等。 关注作者，是了解故事背景的一种方法，有利于我们理解书中的一些内容。 目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。
三、猜猜他是谁?
俗话说，书读百遍，其义自现。你读过几遍了?请用手势告诉我。
你对这本书了解多少呢?下面我们我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。读过这本书我们知道故事中有很多有意思的人物。请你从书中任选一个角色，然后进行简单的描述。你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上发生的事情。然后大家根据你的描述，来猜猜你说的是谁。但一定要遵守游戏规则：必须等同学说完以后才能举手抢答。
四、感受人物形象，辨析生命的价值
同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。那在这么在这形形色色的人物中，哪些人给你留下了深刻的印象?为什么?
1， 费恩 生命 平等
“可是，这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对?要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗?”
五年级有篇课文叫《艾滋病小斗士》，里面的主人公叫恩科西。恩科西一出生就是个艾滋病患者。他顽强地挺到了上学的年龄，但他想上学却在当地引起了轩然大波。有人以为，恩科西这样的艾滋病人，反正活不长的，还上什么学读什么书呢?你能不能来做做恩科西的“弗恩”，为他来叫一叫呢?
叫得好。既然生下来，他就有活着的权利，应该享受活着的各种权利，当然包括上学的权利。每个生命，都是上苍的恩赐，无论美丑好坏，不论贫贱贵富，在生命的天平是应该是等价的。只要你愿意，每个生命都可以美丽丰盈。
除了费恩，还有坦普尔顿和夏洛都帮助了威尔伯，我们来谈谈这两个人物，你喜欢谁?为什么?
2,坦普尔顿 夏洛 价值 奉献
我们先来聊聊老鼠坦普尔顿吧。你的阅读过程中，你觉得它是怎样的一只鼠? 可是，坦普尔顿不这么想，出示句段：
是谁一次又一次上垃圾场去?还用说，是老坦普尔顿!是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命?我的天啊，我相信又是坦普尔顿。今天上午你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站起来?是老坦普尔顿„„
你们刚才诉说了坦普尔顿鼠的种种坏，但坦普尔顿却在那里说了自己的种种好，好在哪里呢?它说得是不是事实?
故事中的它，有没有做过坏事?它也在不知不觉中为别人做事，为什么谷仓里的大伙都不喜欢它?
指名说
我们来看第12章：会议。为了让威尔伯摆脱被宰的命运，谷仓里的所有动物都在为织出一个什么新的词而出谋划策的时候，老鼠坦普尔顿却缺席了。我们来读读这段话：
从这段对话中，你读出了什么?
有回报就做，没有回报就不做。那么，你处理一些事情的时候，会不会想到自己? 每个人的身上，多多少少都有坦普尔顿鼠的影子，老师也是。想着自己也是正常的。坦普尔顿为什么会被大家讨厌呢?关键是它只想着自己。想着自己的时候不想别人，想着自己的时候能想着别人，想着自己的时候更想着别人。这是不同的境界。想做什么样的人，你有选择的自由，只要你不做坏事。
夏洛。
摘抄夏洛让你感动的一段话，说出你的感受。你要送给夏洛一个什么洋的词语? 我们来看夏洛的一段话：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊?我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
齐读
这段话中告诉我们蜘蛛为什么要为威尔伯织网?
在这段话中，夏洛提到了生命的价值。它觉得生命的价值是什么? 3 威尔伯 梦想 追求
刚才我们都在聊夏洛，现在我们来聊聊威尔伯吧。我们都知道，夏洛给威尔伯织了四张网，逆转了威尔伯的命运，创造了奇迹。但是我要问，这奇迹仅仅是夏洛创造的吗?
如果没有夏洛，威尔伯会怎样?
注意听，如果没有威尔伯，夏洛会怎样?
这是书中一位医生的话：蜘蛛网本身就是一个奇迹，他妈妈没有教他，可是他天生就能织出很精致的网。你会织吗?威尔伯也拿绳子去织，结果摔得鼻青脸肿。蜘蛛网本身就是奇迹，但这个奇迹还不是书中的拯救威尔伯的这个奇迹。我们从头来看一下。这个奇迹是怎么实现的。
[出示蜘蛛网上织有“王牌猪”字样的插图PPT。] 这时候威尔伯是王牌猪吗?
[出示蜘蛛网上织有“了不起”字样的插图PPT。] 夏洛织“了不起”那几个字，威尔伯脸都红了，威尔伯脸都红了，“可我并不了不起，夏洛。我只是普普通通一只猪。”可是后来，当威尔伯站在织有“了不起”字样的蛛网下，“这时威尔伯真正觉得了不起，静静地站着，挺起了它的胸，把猪鼻子晃过来晃过去„„ ”
[后面再同样学习织出“光彩照人”的段落。]
威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去是只王牌猪;夏洛的网上说它了不起，威尔伯就尽力让自己看上去了不起;现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。
如果说金色阳光里的威尔伯仅仅是看上去是只王牌猪，看上去了不起，光彩照人的话，那么什么时候，它成了一只真正的王牌猪呢?
“我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命我真心愿意。”
遇到一个死的消息都要哇哇大哭的威尔伯，它不怕死了。不光是说，你再来看看，它是怎样对待夏洛的孩子的：
出示句子：
整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一个专门的地方放这卵袋，就在栅栏旁边。在严寒的夜里，它躺着让自己的呼吸能温暖它。 对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要——不管是什么东西。它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。
你觉得威尔伯怎么会有这么大的变化呢?
这是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和爱与温情的传递。夏洛为威尔伯织的一张张网，威尔伯也为自己明确了一个个奋斗的目标，威尔伯将这些目标当做是自己的一个个超级梦想，努力让自己与夏洛网上织的内容一致，其实这也是威尔伯的一个个追梦过程。夏洛和威尔伯一同创造了彼此生命中不可能中的可能。也使得这件事情，这个友谊拥有了不一般的意义。用蜘蛛夏洛的话说，这本来是件(生：了不起的事。)这样的友情，不仅温情，还拥有力量，是大家所渴盼的。 五，读自己
读书，就是读自己。阅读的过程中，要多联系自身。这样，就可以从书中受益更多。在这本书的阅读过程中，书中的形形色色的人物，曲折生动的情节有没有让你联想到自己的生活呢?
六、阅读推荐
在这堂阅读课中，我和同学们一起也织了一张网，你们说，这网上织的是什么? 短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。在怀特的生命中还写了另外两部童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信他们也会给你的生命带来很多启迪。
如果我们的生活没有了书籍，就象缺少了阳光;如果我们的智慧缺少了书籍，就象缺少了飞翔的翅膀。同学们，让我们爱上读书吧，这会为我们的人生打下靓丽的底色。
板书设计：
生命 平等
价值 奉献
梦想 追求 城东镇韩洋小学徐敏
第三篇：《亲爱的笨笨猪》阅读交流课
我们都是好朋友
——《亲爱的笨笨猪》阅读交流课
教学目标：
1.交流阅读感受，加深对《亲爱的笨笨猪》的了解。
2.通过交流，了解人物品质，让学生初步感受到什么样的朋友才是真正的朋友。
3.通过交流，让学生感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：
1.师生共同阅读《亲爱的笨笨猪》。
2.多媒体课件(或小黑板)。
教学过程：
一、以“朋友”为话题，导入：
同学们，你们平时喜欢交朋友吗?那你喜欢和什么样的人交朋友呢?
今天这节课，我们再来认识一些新朋友，好吗?
二、走近作者——和杨红樱阿姨交朋友
1.有这样一位大朋友，她动动自己的笔，就能让我们这些孩子心花怒放;她敲敲键盘，就可以让我们这些孩子欢呼雀跃，她就像她笔下的仙女蜜儿一样神奇，知道她是谁吗?
2.对，她就是我们的大朋友杨红樱阿姨(出示杨红樱的图片)
对于她，你还知道什么?
(学生自由交流自己对杨红樱的了解)
3.教师出示杨红樱的简介：
杨红樱，生于四川成都。做过7年的小学教师，7年的童书编辑。19岁发表第一篇童话，现已发表童话、小说50余本，已经成为畅销的品牌书有：《杨红樱校园小说系列》《杨红樱科学通话系列》《杨红樱非常系列》《淘气包马小跳》等。因为在读者中的影响，因为在童书市场上的号召力，被誉为“中国童书王”。
三、走进童话——和书中的小伙伴交朋友
1.杨红樱阿姨为我们这些孩子写了许许多多的书，前些日子，我们就一起读了她的一本书，书名是——《亲爱的笨笨猪》。(板书书名)
你们喜欢看这本书吗?老师也非常喜欢看。据我了解，我们班有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢!现在谁能简单的说说你读完这本书的感受?
2.猜猜他(她)是谁
从这本书中，你一定认识了许多好朋友吧?那下面我们来做个游戏——你来猜猜他是
谁，好不好?
出示：
(1)他是一个小诗人，很喜欢做诗，也很喜欢朗诵诗，即使是说话，有时也有一股诗的味道。瞧，这就是他写的诗，我们一起读读：
五只气球系在一起，
是一朵五彩的云;
六颗心儿连在一起，
是一个友爱的集体。
你们猜猜他是谁?(狗汪汪)
(2)她很爱看书，并且看书时总要戴一副眼镜，尽管她并不近视。她的家里还有一个大书房，里面有很多很多的书，秃尾巴老鼠和他的朋友还去这个书房里换过脑袋呢! 你们猜猜她是谁?(猫咪咪)
(3)他也很胖，最喜欢和笨笨猪一起玩，是笨笨猪最好的朋友，他总在别人欺负笨笨猪的时候，替笨笨猪说话。
他又是谁?(乖乖熊)
(4)他性格孤僻、多疑，总爱把别人往坏处想，让人不可接近，所以他的眉头上长了两个大包，但是后来在欢乐村庄那些朋友的帮助下，他完全变了，就连眉头上长了两个大包也消失了。
他就是——(狐狸先生)
3.除了刚才我们提到的这些，在这本书中，你还认识了哪些朋友?
(学生自由交流)
四、走近笨笨猪——和亲爱的笨笨猪交朋友
听到这一个个熟悉的名字，我的眼前就浮现出了他们的模样。在这些朋友当中，你最喜欢谁?(板书：笨笨猪)
这节课，就让我们来聊一聊，看看他给你留下了怎样的印象。你可以说说他的优点，也可以谈谈他的缺点，想说什么就说什么。
(教师根据学生的回答，随机板书)
胖：《秋千秋千荡起来》
贪吃：《小猪上学》
爱打呼噜：《笨笨猪打呼噜》
爱帮助人：《天冷要盖房》《圆圆的大月亮》《换了脑袋的老鼠》《鹿妹妹，你大胆地往
前走》等。
能给别人带来快乐：《欢乐的学校》《喝盐水生盐蛋》等。
„„
五、走近生活——和身边的伙伴交朋友
1.刚才大家你一言我一语，都谈了自己对笨笨猪的看法。我想，通过交流，同学们对“朋友”一定都有了更深的认识。那现在，你最想和什么样的人交朋友呢?嘘!先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。
出示小诗，齐读：
我愿我的朋友，
是一个诚实的朋友，
从来都不撒谎，
对谁都那么真诚。
我愿我的朋友，
是一个勇敢的朋友，
无论谁有了困难，
他都会主动帮助。
„„
2.拿出你的小书签，把你最想说的话，按这首小诗的形式，接着写下去!
(学生在音乐中创作，教师巡视)
指名交流。
3.总结：同学们说得真好!是啊，正像同学们说得那样：好朋友也许不漂亮，但是因为可爱而美丽;也许不聪明，但是却拥有一颗善良的心，能给别人带去许多的快乐!让我们记住：拥有朋友，一生幸福!
六、走到课外——和书籍交朋友
除了《亲爱的笨笨猪》这本书，杨红樱阿姨还写了许许多多的书，深受同学们的喜爱。比如《骆驼爸爸讲故事 》《鼹鼠妈妈讲故事 》《没有尾巴的狼》等。课下，同学们可以去读读这些书，和他们交个朋友，相信你会享受到朋友带给你的更多快乐!
第四篇：《我要做好孩子》阅读交流课教学设计
《我要做好孩子》阅读交流
导语：
读书使人聪慧，读书使人明理，读书使人的视野和见解更加开阔。今天我们一起来交流交流最近阅读的书目《我要做好孩子》。
一、精彩回顾
1. 咱们班的同学都是喜欢交朋友的。如果让你和书中的一个人交朋友，你最希望是谁? 有那么多同学选择了金铃啊，为什么你们都愿意和金铃交朋友呢?
指名说原因，概括并板书(金铃特点)
预设：善良
勇敢
聪明
负责
重情
因为哪件事让你对她有这样的印象?
听到他刚才描述的情节，谁的脑海中有放电影的感觉，仿佛看到了……?
评价：你的讲述赢得了那么多的观众，真了不起!
你带领大家回顾了那个有意思的故事。
由你来把金铃的第一个特点写到黑板上吧。
谁还对金铃有其他看法?……
2. 你看，难怪大家都喜欢和金铃交朋友呢，原来她有这么多优点啊!(手指板书) 你觉得金铃是好孩子吗?
通过读这本书，你认为的好孩子的标准是什么呢?
师：其实好孩子没有那么确定的标准，好孩子也不是没有任何缺点的，只要你有一颗进取、向上的心，并且向着好的方向努力，那你就是一个好孩子。
二、品味学习
我从大家脸上看到了交流之后的愉快，如果现在让你给这本书写个推荐理由，你认为这本书最大的特点是什么?(幽默，生活化)
这本书有这么多吸引大家的地方，看来这位作家真是了不起。我们一起来了解了解这本书的作者——黄倍佳。她告诉我们：人物形象的创作都是来源于生活中的人和事。原来当儿童文学作家就是这么简单啊，只要把从生活中提炼出的元素进行拼凑、加工，用夸张的手法表现出来，就是儿童喜欢的文学作品了。
如此看来，大家也能当儿童文学作家了。放眼你的生活圈子，仔细的回忆，你身边的人有多少经典语录，捕捉到并试着写下来，看看谁写的作品将会是最受欢迎的。
第五篇：灵犬莱西阅读交流教案
《灵犬莱西》导读课教学设计
【教学目标】
1.教师向学生介绍《灵犬莱西》，使学生对这本书、对阅读产生浓厚的兴趣。
2.通过阅读封面、细读、猜读了解故事的大概内容，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】
激发读书兴趣，指导读书方法。
【教学过程】
一、激发情趣，导入文本 1.互动了解，看提示猜作品
2.读过什么书?有没有尝到读书的甜头?
师：是啊，读书就是旅行，是一场不花钱的旅行!著名作家艾米莉·狄金森说过，没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方!今天我们就要乘着一本书的小船，驶向遥远的英格兰王国。去认识一条风靡世界的柯利犬，莱西。
二、走“近”《灵犬莱西》 1.走近《灵犬莱西》
(1)看图，你觉得它是一条怎样的狗?这就是小说《灵犬莱西》中的主人公莱西。
(2)阅读一本书，封面也能获取重要的信息，你从封面上获取了那些有用的信息。
(3)交流：师引导并出示PPT (4)阅读一本书，开头特别重要，请同学们细读这一段文字，你能捕捉到那些重要的信息? 交流汇报1)出名的原因? 2)从开头捕捉重要信息
师：然而，狗是人养的，而人总会受到命运的逼迫。有时候在人生的某个时刻，命运逼得人不得不低下头去。请同学们大胆猜测，莱西的命运发生了什么变化?生交流。 (5)请大家阅读故事梗概，看我们的猜想是否和作者一样?生朗读PPT哪些是你想到的?哪些是你没有想到的? (6)师小结：阅读长篇小说开头的策略
A细读：捕捉重要信息(初步掌握故事情节人物关系)
B猜读：大胆推测细节(使阅读更有乐趣，你仿佛参与了作者的创作!)
2.大胆猜读故事内容
①你觉得狗可能会怎样逃跑?生交流
②鲁德灵孙女为何要放了这条狗? 猜测，交流。
师总结：小女孩听见了他们的对话，小女孩和狗同病相怜。 这就是阅读的兴趣，既在意料之外，又在情理之中! 3.想想狗一路经历的艰辛，体会狗的忠诚。
同学们，狗儿已经成功出逃，这一次，他能不能顺利回到乔的身边，回到他梦寐以求的约克郡的绿桥村!
我们先来看看这两地的距离，出示PPT。莱西被带到新家时，是坐着火车去的，他并不记得这一条可以回家的路，如今，他要靠着狗的本能，长途跋涉，回到自己的小主人身边。大胆猜测一下，一路上，他可能会遇到怎样的困难? 引导学生交流汇报
阅读PPT文字，通过自由读、个别朗读，配乐读，来感受文字的魅力，感受莱西的忠诚和坚韧。
4.看电影片段，想象重逢后，乔守候在他身边时悲伤的心情。 小练笔：师导语：整个晚上，乔坐着看着它。狗直着身子躺着，唯一活着的迹象，是那微弱的呼吸。他不想去睡觉。他一次又一次轻轻的呼唤着莱茜……，孩子们，假如你就是乔，是和她朝夕相处九年之久的乔，望着这条气息奄奄的狗，你会轻轻对狗儿说些什么，拿出你的笔，替主人乔写下最想给小狗说的话，他也许在默默的祈祷。也许在回忆美好的过去，也许在倾诉着对莱西的思念之情，用心把你想到的倾注于笔尖。 生汇报交流：
师总结：就是这条狗，穿越千山万水，不惜日夜兼程，只为和你相守至死!对于整个人类来说，莱西不仅是条忠诚的狗，而且它代表了一种金钱也无法夺走的尊严、信念和力量!也正是这条狗，使这部作品三度被拍成电影，翻译成各国文字，风靡全世界，吸引了一大批大观众和小读者!想读这本书吗?一起来回忆如何阅读长篇小说。 4.师总结阅读长篇小说的策略
三、作业
今天这节课，我们一起走近了灵犬莱西，灵犬莱西也走进了我们心中，让我们一起好好的读一读这本书，从书中寻找更好的自己!
板书：
走近《灵犬莱西》
封面 (影响、作者)
细读 (获取重要信息)
猜读 (参与构思，阅读的乐趣)
长篇小说阅读策略
【教学反思】