第一篇：unit10导学案学生版
外研版《新标准》七年级上Module 10 Unit 2导学案
课题: 七年级英语上册Module 10 Unit 2 导学案
班级：学生：日期：编号 ：
【学习目标】
知识目标：1.掌握重点词汇：January, February, Christmas, sweep away, luck, lucky,
celebrate, traditional, dumpling, programme, mean, Merry Christmas。 2.掌握重点句型：My mother is cleaning our house and sweeping away bad
2.Here’s the first one.
3.We are celebrating Spring Festival with a traditional family dinner on the evening before Spring Festival.4.There’s so such delicious food.
小组长检查登记完成情况。
二、 挑战单词关
luck. Here’s the first one.We are celebrating Spring Festival with a traditional family dinner on the evening before Spring Festival.There’s so such delicious food.
3.进一步学习、理解现在进行时态和一般现在时态的用法和区别。4.掌握连词and的用法。
能力目标：1. 能读懂短文并完成相关练习。
2.能运用所学句型向他人介绍有关春节的习俗。3.能在写作中熟练、正确地运用连词and。 【学习重点，难点】
1. 理解和掌握本单元的重点词汇和句型的基本含义及用法。 2. 进一步理解和掌握现在进行时态和一般现在时态的用法和区别。 3. 掌握连词and的用法。
学法指导：自主学习，小组合作，讨论交流
学习过程：
一、 课前预习
(一)写出下列相应的英语单词和短语。
1.圣诞节2.二月3.一月4.在……之前
5.扫去6.运气7.桌子8.庆祝
9.传统的10.饺子11.(电视)节目12.毛线衣13.外套14.意思是15.幸运的16.圣诞快乐16.讲，告诉
(二)翻译下列句子。
1. My mother is cleaning our house and sweeping away bad luck.
1. 用PPT图片导入单词和词汇的教学。 2. 小组长组织本组成员朗读，并纠正发音。 3. 齐读。
4. 默写、改正并统分。
三、 合作探究
1. 互相谈论Activity 1的图片上正在发生的事情。 2. 阅读短文，将短文与图片配对。 3. 听录音跟读，再阅读完成Activity 3。
4. 齐读Activity 4的短语并记忆，然后用短语造句并正确地使用连词and。
四、达标测评：
1.根据汉语提示完成句子。
(1)我们打扫房间，扫走坏运气。 We clean the houses andbad luck. (2)你们怎样庆祝圣诞节?How do you?
(3)我们有许多传统节日。 We have afestival. (4)我们常常在电视上看一个特别节目。We usually watch aon TV. (5)我的爸爸正在制作大红灯笼。My father isbig. (6)我妈妈正在为春节做准备。My mum isSpring Festival. (7)他们正在学习舞龙。 Theya dragon.
(8)她正在打扫屋子。 She. 分配好任务，每组按照任务要求把答案写在黑板上。全班核对答案。
五、小结
小结本节课所学内容，再齐读;PPT展示单词。 【课后巩固】
1、 抄写并记忆本单元的单词，每个三遍，听写一遍，家长签字。
2、 完成《课堂作业》P70的第
一、
二、三大题以及课后巩固的练习。
3、 完成《课堂作业》P71课前预习的练习。
第二篇：话题作文审题化大为小三法导学案(学生)2011.10.25
《话题作文审题化大为小三法》导学案
教学目标：
1、知识与技能：了解话题作文的概念，能够根据一个话题，确定中心。
2、过程与方法：通过交流、小组合作探究，掌握“化大为小”的方法。
3、情感态度与价值观：在学习“化大为小”方法的过程中，启发学生的思路，拓宽学生的思维，进一步激发学生的习作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生良好的写作习惯。 教学方法：例举法、讨论法、练习法。 教学形式：高三专题复习 教学过程：
一、导入
二、自学互学
1、概念：“话题”，就是指谈话的中心，以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大.发挥的余地更大。(如1999年高考话题作文 “假如记忆可以移植”、2009年高考话题作文 “熟悉”、2011年的四川高考话题作文“总有一种期待”)
2、所谓“大题小做”，其实就是找一个自己有话可说、有思考、有感悟的角度作为切入口，给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台。
三、合作探究
1、缩小话题外延法：
所谓外延，就是概念的范围。缩小话题外延就是在话题前面加上一定的修饰语，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制，以增加内涵而缩小外延，使写作内容变得具体、明确。这种方法极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。
例：生活中我们见过多种形状、多种色彩、多种质地的绳，长的、短的、粗的、细的，有形的、无形的„„假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么?请以“绳”为话题，给文章确定一个中心。
绳——一根绳——一根细绳——一根栓在木桩上即将断裂的细绳。 绳——一根无形的绳——一根在我心灵上打了一个死结的绳。
●随堂小练：以“起点”话题，运用缩小话题外延法，为文章确定一个中心。
2、扩充话题成句法：
即将话题扩充成一句话，从而使话题的范围具体、清晰的方法。写作时，同学们有时
会发现一些话题作文的话题不能用缩小话题外延法来化小，或者即使能用，可用了之后仍不易把握该话题的写作中心，此时便可考虑使用扩充话题成句法。
例：以“把握”为话题的作文就可通过组词、成短语、扩句的方式达到深挖细掘的目的。 (1)组词：把握原则(规律、本质)
(2)扩展词语成短语：把握成长规律、把握快乐的本质 (3)扩展短语成句子(观点)：把握成长规律，主动调节身心;把握快乐的本质，视奋斗为青春必然要义„„
●随堂小练：以“忍”为话题，运用扩充话题成句法，为文章确定一个中心。
3、多方设问话题法：
所谓多方设问话题就是围绕话题进行多方面的设问、自答，从而缩小写作范围，开通写作思路的一种有效方法。此法适用范围较广，几乎任何一种话题都可用上它，特别是有些作文话题在使用前两种方法均告失败之后，便可借助于它。 例：请以“压力”为话题，给文章确定一个中心。 面对这个话题，我们要善于“以问领写”，可以问“是什么”“为什么”“怎么办”“有什么危害(或影响)”等问题，通过对问题的回答，就可以打开写作的思路。
1、什么可以构成压力?(责任负担生存竞争)
2、压力带来什么?(重压下喘不过气来压力可成为动力)
3、怎样对待压力?(善于自我减压，把压力放在肩上，不放在心上) 注意：不要贪多贪全，否则会造成东拉西扯，空谈漫议，形成“意多乱文”的局面。 ●随堂小练：请以“诚信“为话题，运用多方设问话题法，为文章确定一个中心。(2001年高考作文题)
四、综合练习
以“幸福”为话题，选取以上三种方法中的任意一种方法，给文章确定一个中心。
五、课堂小结。
第三篇：unit3第三课时导学案
Unit 3 Could you please clean your room?
第3课时 Section B 1a-1e 导学案
学习目标：1.记住并会运用P21-22单词及短语2.能够熟练运用表示有礼貌请求的句型。 任务一：学会并记住下列单词
1.点心;快餐 ___ 2.精神压力;心理负担 __ 3.浪费;垃圾n浪费;滥用_ 4.目的是;为了提供;供应 而且;加之; adv________ 7.依靠;信赖 v_______ 8.依靠;信赖______ 9.发展;壮大 v________ 10.独立n____ 11.公正性;合理性 ___ 12.因为;既然conj 14.邻居 n___________ 15.照顾;处理________ 16.有病;不舒服 adj________17.落下;掉下 v_______ 18.独立的;自主的 adj________19.合理的;adj_______20.不合理的;不公正的 adj_____ 任务二:快速翻译下列短并记忆
1.买些饮料和小吃 邀请某人参加聚会任务三:【学以致用】 根据句意及汉语提示填写单词
1.Could you help me buy some(点心)? 2.Sam hates to do 杂务).
3.Betty 邀请) her friends to her birthday party yesterday.
4.I’m reading English 当…的时候) my father is washing his car 5.Many students have too much (精神压力).
6.She thinks doing the housework is a (浪费) of her time. 7.My classes 掉下) and were broken.
选择方框中的词并用其适当形式填空。invite , have, borrow, take , do1.- Could youout the rubbish, Lily?-Sure. 4.Sally often the dishes after dinner. 5.We单项选择
()1.-Could I watch TV this afternoon?
–do your homework.A. have toB.canC.mayD.could
()2.Mike alwaysA. hopesB.invitesC.tellD.lets()3.-Could I borrow your dictionary?- Yes , of course you A. couldB.willC.canD.might
()4.Could I your eraser?I left mine at home.A. lendB. getC.borrowD.gets
(to the movie.A. goB.goingC.wentD.to go找错并改正
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
Unit 3 Could you please clean your room?
第3课时 Section B 1a-1e 导学案
学习目标：1.记住并会运用P21-22单词及短语2.能够熟练运用表示有礼貌请求的句型。 任务一：学会并记住下列单词
1.点心;快餐 精神压力;心理负担 __ 3.浪费;垃圾n浪费;滥用_ 4.目的是;为了提供;供应 而且;加之; adv________ 7.依靠;信赖 v_______ 8.依靠;信赖______ 9.发展;壮大 v________ 10.独立n____ 11.公正性;合理性 ___ 12.因为;既然conj 邻居 n___________ 15.照顾;处理________ 16.有病;不舒服 adj________17.落下;掉下 v_______ 18.独立的;自主的 adj________19.合理的;adj_______20.不合理的;不公正的 adj_____ 任务二:快速翻译下列短并记忆
1.买些饮料和小吃 邀请某人参加聚会任务三:【学以致用】 根据句意及汉语提示填写单词
1.Could you help me buy some(点心)? 2.Sam hates to do 杂务).
3.Betty (邀请) her friends to her birthday party yesterday.
4.I’m reading English (当…的时候) my father is washing his car 5.Many students have too much (精神压力).
6.She thinks doing the housework is a 浪费) of her time. 7.My classes 掉下) and were broken.
选择方框中的词并用其适当形式填空。invite , have, borrow, take , do1.- Could you out the rubbish, Lily?-Sure. his classmates to a party last week. some books from you? 4.Sally often the dishes after dinner. 5.We单项选择
()1.-Could I watch TV this afternoon?
–do your homework.A. have toB.canC.mayD.could
()2.Mike always me to his house.A. hopesB.invitesC.tellD.lets()3.-Could I borrow your dictionary?- Yes , of course you A.couldB.willC.canD.might
()4.Could II left mine at home.A. lendB. getC.borrowD.gets
(to the movie.A. goB.goingC.wentD.to go找错并改正
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
第四篇：河南高一英语：unit12-(8-9) 导学案
Unit 12 Culture Shock (8)
Lesson 4 The New Australians
Tip：He who has never been to the Great Wall is not a true man.Learning aims：掌握本课新词汇和短语，熟读课文。(A级) Learning important point:语言知识点及重点词汇的运用(B级) Learning Steps:
Step 1 听写单词(A级)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Step 2 把下面划线部分和其解释连线(B级)a. likeb. opposite toc. not fair
popular beliefd. have a good standard of living
5.you’e. place where I was bornf. wide
7.I think that’g. huge
Step3 词组和短语(A级)
1.一片土地2.二十世纪八十年代3.一种不同文化的混合体 4.当心
5.喜欢6.与„相反
7.世界级的作家8.古典音乐会
9.不能忍受10.大堡礁
11.在黄昏12.属于
13.严肃对待某物14.很多，许多15在沿海地区16.首先
Step4 .阅读课文，判断正误(B级)
1.Australia has large areas of desert.()
2.Surfing is the most popular sport. ()
3.Australian roads can be quite dangerous. ()
4.There are some dangerous animals in Australia. ()
5.Australia has never produced any important writers. ()
6.Many recent immigrants have come from Greece. ()
7.Native Australians form a large percentage of the population. ()
8.The standard of living in Australia is high. ()
Step 5 疑难解析(B级)
1.belong vi 意思
【课文原句】
【归纳拓展】belong to 意思，无语态和时态。
belongings n. 所有物，财产
【练一练】
(1).翻译：这辆车是我叔叔的。这个提包是谁的?
(2).改错：The book is belonged to me.
2.attach vt.意思
【课文原句】
【归纳拓展】attach sth to sth 把某物系在某物上，加入，
be attached to sb/sth 依恋/留恋某人某物，隶属于„，附属于， attach importance/significance to 重视„
【翻译短语】(1)attach a lamp to the bike
【练一练】(1)The institutethe University of Beijing.
A.attachesB.attachC.is attachingD.is attached to
(2) The boy his parents are attached went abroad.
A.whoseB.to whomC.whoD.with whom
小结与反思：
____________________________________________________________________________________________________________
Lesson 4 检测卡
I. 单词拼写(B级)
to his parents.
to the college.
5.Don’’s too cold outside.
the heavy jeep.
8.I’II. 单句改错(B级)
1.We have got used to get up early.
2.He was absorbed to the book.
3.I owe an apology for you.
4.I suggest to go abroad for a holiday.
5.He is easy to get along.
10.That’
错因与纠正：
Lesson 4 The New Australians
Tip：A good book is a light to the soul. 好书一本，照亮心灵。 Learning aims：掌握本课新词汇和短语，熟读课文。(A级) Learning important point:语言知识点及重点词汇的运用(B级) Learning Steps:
Step 1 听写单词(A级)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step 2 疑难解析(B级)
1.This is a great place for camping but you have to look out for snakes and spiders—Australia has some of the most dangerous in the world.
【翻译】
【导学】look out for „意思
【例句】Look out for your step! The ground is wet!
【归纳拓展】look out=watch out=take care 注意，小心。(不及物)
look out for=watch out for 后加宾语
【练一练】(1)小心!车来了。
(2)一定当心你作业中的拼写错误。
2.I can’t bear the way the native Australians have been treated.
【翻译】
【导学】
the native Australians have been treated 是个定语从句，修饰先行 词 ，该定语从句的关系词可以用 ，也可用或者。
【练一练】(1)我不喜欢你跟父母讲话的方式。
(2)The way he thought ofthe problem was not practical.
A.settlingB.to settleC.settleD.being settled
3.forgive vt. 意思，过去式和过去分词为。
【课文原句】
【归纳拓展】forgive sb for (doing) sth原谅某人干某事
forgive sb sth 原谅某人某事
forgive and forget 既往不咎，过去的事就算了
【练一练】I will neveryou for what you have done to your parents.
A.forgiveB.apologizeC.pardon withD.forgive to
4.bear vt. 承受，承担，忍受，经得起
【英汉互译】Who will bear the responsibility?我不能忍受他说的话。
【拓展】bear表示“忍受，经得起”之意，可以接不定式或动名词作宾语。bear in mind相当于keep in mind意思为“牢记在心”。
【比较】can’t bear/can’t stand/can’t help
can’t bear和can’t stand都有“忍受不了”之意，但在后接动词时，
句式有所差别：can’t bear后接不定式或动名词含义相同，而can’t stand当“忍受不了”讲时，通常只接动名词作宾语。can’t help后接不定式，意思是“不能帮忙做某事”，接动名词作宾语，意思是“忍不住做某事，情不自禁做某事”。
【小试】---W hy did Bob cry?
---He couldn’t fun of like that before the whole class.
A.bear to makeB.bear being made
C.stand to be madeD.help being made
单项选择(B级)
1.China the developing countries in the world.
A. is belongedB.is belonged to C.is belonging to D.belongs to
2.Everybody seemed to be himself in the park.
A.intoB.fondC.likeD.enjoying
3.It seems to him to make him pay for everything.
A. unfairB.contraryC.unclearD.crazy
4.I couldn’tto listen any longer, so I left the room.
A. mindB.imagineC.bearD.resist
5.The gardener was called to tell the waythe poor dog had died.
A.thatB. whichC.in thatD.of which
错因与纠正：
第五篇：Unit 4 At the farm导学案
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kj.co
m Unit4Atthefarm.PartA导学案
[每日一句]1.Nopain,nogain.不劳无获。
编号：4B4A1
课时:
学习内容：Unit4Atthefarm.PartA
Let’stalk,Let’splayP38
课型：会话
学习
目标
.句型whatarethese…?Arethese…?及其简略回答。
【要非常熟练，达到脱口而出】
2.these的发音
【比比谁的发音标准】
重难点
一般疑问句的问答。
these的发音。
学具
.每组准备一些自制的食物或水果等图片或单词卡片。
2.准备mike、Sarah、farmer的头饰。
指
导
预习
1.通过Let’sstart弄懂本单元要学的主要内容。
2.可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型whatarethese?Arethesecarrots?的意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
carrot
tomato
yum
these
big
二、翻译下列句子。
Lookatthese
(
)
They’resobig!(
)
whatarethese?(
)
Trysome(
)
课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标
激情投入
.录音跟读理解Let’sstart.
2.教师出示蔬菜的图片抽出一张背对着学生然后描述：It’sjuicy
roundandred.Ilikethem.Arethey…?请学生用Arethey…?猜。
3、明确本节课的学习目标，分小组预习Let’stalk
4、试着翻译，画出不会的词句。
二.学案引导
自主学习
、看“空中课堂”课文动画三遍：
第一遍，感受并了解大意;找出重点句子
第
二、三遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
2、朗读课文。
1、自读课文2遍;
2、组内分角色并互换朗读2遍。
3.引导学生读单词these,carrots,tomatoes,
三.小组合作
聚焦主题
、小组内合作交流：
1、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动;
2、与其它成员合作探讨，解决自己不会翻译的单词和句子。
2、组内小展示：
1、组长向教师反馈全组共同的疑难。
2、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
四.汇报展示
点拨升华
.班级大展示：情景剧表演;提醒学生运用句型whatarethese?Arethese…?
2.把蔬菜的图片拿出来学生自由组合运用本节的重点句型进行问答。
五.整合提高
总结梳理
、小结。
六.反馈矫正
达标检测
听录音，给下列句子排序。
、whatarethese?
2、Arethesecarrots?
3、Ther’retomatoes.
4、wow!They’resobig!
5、Trysome!They’regood.
6、yes,theyare.
7、Thanks,yum.
8、But,they’reyellow.
()()()()()()()()
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共___题，我得了___个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优(100%)
优(≥85%)
良(≥70%)
中(≥60%)
B.今天我最大的成功是：
c.我还需要努力的地方是：
拓展知识：
Aretheytomatoes?
No,theyaren’t.
Unit4Atthefarm.PartA导学案
[每日一句]2.Lookbeforeyouleap.三思而后行
编号：4B4A2
学习内容
Unit6
AtaFarm第二课时
ALet’slearn
Let’schant
P39
课型：词汇
学习
目标
1.能
够
听
说tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots:
【要非常熟练，达到脱口而出】
2.掌握tomato和potato的复数形式。
【比比谁的发音标准】
3.能够吟唱Let’schant的歌谣
【体会英语歌谣的节奏、韵律】
重难点
掌握tomato和potato的复数形式。
学具
学生准备自制本课时单词卡片。
课
前
预
习
指
导
预习提点：
认
读
.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots，的正确发音，并知道汉语意思。
2听录音或向老师，组长请教Let’schant中Iliketomatoes,carrotsIwilltry,onionsmakemecry的正确读法，并知道汉语意思。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
tomato
potato
greenbeans
carrot
二、翻译下列词句。
They’resolong.(
)
Iliketomatoes.(
)
carrotsIwilltry.
onionsmakemecry.
课前寄语：
请同学们课前根据预习提示读一读本课时单词
本周行为
养成重点：
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标
激情投入
.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入
2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范，体验发音细节。
4.试读，慢读，快读，自信大声读。
二.学案引导
自主学习
.听Let’schant的录音
在说到相应的单词时教师举起与之相对应的图片。
2.对照空中课堂模仿单词的发音(要求：最大声最快速的跟读) 3.跟读后教师指着图片说：Lookatthegreenbeans,Theyaresolong!yes,andthepotatoesarebig.
三.小组合作
聚焦主题
.小组内A-B-c异质帮学;AA，BB，cc同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。(小组长要监督，逐个检查)
四.汇报展示
点拨升华
.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(评价标准：合作的默契度;组员的参与度;表达的自信度;发音的准确度;表达的流畅度;内容的难易度等。)
五.整合提高
总结梳理
.老师出示卡片，学生抢答词组。
2.老师任意指图片，学生快速说出问答。
(最先答对的将会给该小组加分哟)
3.说说每个单词的复数形式，区别比较有什么不同，重点掌握tomato和potato的
复数形式。
4.T:Ilike/Idon’tlike引导学生说出一些句子，引出chant中的单词。
六.反馈矫正
达标检测
听音想像听音忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象。
能迅速的跟读Let’schant的歌谣
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共___题，我得了___个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优(100%)
优(≥85%)
良(≥70%)
中(≥60%)
B.今天我最大的成功是：
c.我还需要努力的地方是：
拓展知识：
洋葱：onions
黄瓜：
cucumbers
Unit4Atthefarm.PartA导学案
[每日一句]3.Practisemakeperfect.熟能生巧
编号：4B4A3
学习内容
Unit6
AtaFarm第三课时
ALet’sspell
P40
课型：语音
学习
目标
、让学生掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。
2、能听、说、读、写
horse,fork,work,homework等单词。
重难点
掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。
学具
课
前
预
习
指
导
预习提点：
复习有关字母组合ar,ir,er的发音。
预习练兵：
读一读、听一听并圈一圈。
.park
fork
2.shirt
short
3.her
he
4.hand
name
课前寄语：
请同学们课前根据预习提示复习相关内容。
本周行为
养成重点：
练习准确地发音。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标
激情投入
.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入
2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范，体验发音细节。
4.试读，慢读，快读，自信大声读。
二.学案引导
自主学习
.教师出示字母卡并问：what’sit? An“Aa”.
what’sthesoundofletter“A”?引导学生复习元音字母a在单词中的发音/ei/。然后同样的方法出示字母组合“or”
2.出示含有这个字母组合相同发音的单词图片。
Horseforkhomeworkworld/o:/
3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母or的发音是/o:/
三.小组合作
聚焦主题
.小组内A-B-c异质帮学;AA，BB，cc同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。(小组长要监督，逐个检查)
四.汇报展示
点拨升华
班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(评价标准：合作的默契度;组员的参与度;表达的自信度;发音的准确度;表达的流畅度;内容的难易度等。)
五.整合提高
总结梳理
.Read,listenandnumber
1.再让学生自己多读几遍单词。
2.听录音标号。
2.Look,listenandwrite.
.让学生看图猜猜要填什么。
2.听录音检查自己猜的是否正确，并把听到的单词填入横线。
3.小结。
六.反馈矫正
达标检测
找出发音与众不同的单词。
1.park
fork
work
world
2.born
for
not
horse
3.bird
shirt
short
first
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共___题，我得了___个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优(100%)
优(≥85%)
良(≥70%)
中(≥60%)
B.今天我最大的成功是：
c.我还需要努力的地方是：
拓展知识：
pork
north
Unit4Atthefarm.PartB导学案
[每日一句]4.Betterlatethannever再晚也不算迟。
编号：4B4B1
学习内容
Unit4Atthefarm第四课时
B.Let’stalk
Let’splayP41Let’scheckP44
课型：会话
学习
目标
1、能听懂、会说一般疑问句及其回答“Arethey......?yes,theyare./No,theyaren’t.”并能在情景中进行运用。【要非常熟练，达到脱口而出哟】;
2、能听懂、会说Howmany+名词复数+doyouhave?并能用数词回答。注意数字的复习。
3、了解山羊与绵羊，马与驴(donkey)的区别，增加课外知识。
重难点
能听懂、会说Howmany+名词复数+doyouhave?并能用数词回答。注意数字的复习。
学具
2.学生准备上些马、奶牛等动物的图片。2.准备Sarha和农夫的头饰
课
前
预
习
指
导
预习提点：
可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型Howmanyhorsesdoyouhave?Aretheyhens?whatarethose?的意思
预习练兵：
翻译下列词句
alotof
No,theyaren’t
Howmany
those
二、观察家中的小动物的叫声并能进行模仿。
课前寄语：
请同学们按照预习指导预习。
本周行为
养成重点：
练习准确地发音。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标
激情投入
1.出示字母组合“or”问：what’s
this?
It’s
an
―Aa”
2.what’s
the
sound
of
letter?引出发音
/ei/。
3.出示含有字母Aa并发相同的本音/ei/单词的图片：
cake
make
name
face
4.播放Let’s
spell的录音。学生跟读。
二.学案引导
自主学习
.看“空中课堂”五遍：
第一遍，感受并了解大意;
第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
2.朗读课文。
a、自读课文2遍;
b、组内分角色并互换朗读2遍。
三.小组合作
聚焦主题
.小组内合作交流：a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
(学习提示：注意horses的发音.要非常熟练，达到脱口而出哟)
四.汇报展示
点拨升华
.班级大展示：出示小黑板内容让学生利用本课句型编对话
A:Arethey……?
B:yes,theyare./No,theyaren’t.
五.整合提高
总结梳理
.a、让学生跟着空中课堂读2遍;
b、把学生不理解的地方翻译、领读2遍。
c、再让学生跟着多读几遍，直到空中课堂学生能流利跟读。
2.小结。
六.反馈矫正
达标检测
.填空
Aretheysheep?---____,theyaren’t.
Aretheyhorses?---_____,theyare.
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共___题，我得了___个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优(100%)
优(≥85%)
良(≥70%)
中(≥60%)
B.今天我最大的成功是：
c.我还需要努力的地方是：
拓展知识：
二十：twenty
三十：thirty
…
一百：onehundred
Unit4Atthefarm.PartB导学案
[每日一句]5.
Hastemakeswaste欲速则不达。
编号：4B4B2
学习内容
Unit4Atthefarm第五课时
B.Let’slearnDrawandsayP42c.Let’ssing
P44
课型：词汇
学习
目标
1、能听、说、认读sheep，hens,cows,horses等4个单词;2个句子。【要非常熟练，达到脱口而出哟】;
2、能模仿小动物的叫声，按指令做相应的动作，同时能用英语进行问答。【比比谁的发音标准、反应够快】;
重难点
horses的发音。
学具
学生自制本课时单词卡片。
课
前
预
习
指
导
预习提点：
可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots，的正确发音，并知道汉语意思
预习练兵：
看图说单词
课前寄语：
请同学们课前收集常见动物或家禽家畜图片
本周行为
养成重点：
熟读单词和句型，积少成多。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标
激情投入
1.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入.
2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范，体验发音细节。
4.试读，慢读，快读，自信大声读。
二.学案引导
自主学习
1.慢而清晰地自练5次;
2.三最训练各5次;
3.一口气训练;
4.计次训练;
5.由词入句，由句入境。
三.小组合作
聚焦主题
.小组内A-B-c异质帮学;AA，BB，cc同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。
四.汇报展示
点拨升华
1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
五.整合提高
总结梳理
.抢读、抢答。
2.小结。
六.反馈矫正
达标检测
听音想像听音忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。
单词积木将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。
绵羊
母鸡
小羊
山羊
奶牛
马
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共___题，我得了___个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优(100%)
优(≥85%)
良(≥70%)
中(≥60%)
B.今天我最大的成功是：
c.我还需要努力的地方是：
拓展知识：
驴：donkeys
山羊：goats
羊羔：lambs
Unit4Atthefarm.PartB导学案
[每日一句]Givingisarewardinitself.给予本身就是一个奖赏。
编号：4B4B3
学习内容
B.Read
and
write
P43
c.
Story
timeP45
课型：书写
学习
目标
.能运用Theseare...
/Thoseare...来描述动植物。
2.能运用Theseare.../
Thoseare...看图写句子。
3.能听懂故事内容，了解故事的大意
重难点
能运用Theseare...
Thoseare...看图写句
学具
学生自制一幅一些动物或植物的图。
课
前
预
习
指
导
预习提点：
复习单词。
注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
预习练兵：
1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出单词本单元单词，
学生要在纸上书写所听到的单词。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.
教师出示单词卡让学生认读单词。
课前寄语：
请同学们课前复习本单元主要单词和句型，准备听写。
本周行为
养成重点：
熟读单词和句型，积少成多。
课
中
学
习
过
程
一.明确目标
激情投入
.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入.
2.Let’ssing:oldmacDonaldhasafarm.复习相关词汇，同时强化单词的单复数形式。
二.学案引导
自主学习
.设计情境：出示几张农场图片，指名描述。
2.观察书上插图并读句子，判断对错。
3.再仔细观察插图：canyouseetheseonmrmacDonald’sfarm?
4.Lookandwrite.
a.看图读句子。
b.看图写句子。
(注意these与those的区别)
5.Storytime
a.学生自由看图读文。
b.听录音，模仿。
c.表演。
三.小组合作
聚焦主题
.小组内A-B-c异质帮学;AA，BB，cc同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。
四.汇报展示
点拨升华
.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
五.整合提高
总结梳理
.小结。
六.反馈矫正
达标检测
.Drawsomeanimalsorvegetablesandwriteasentence.
二次备课：
课后
盘点
收获
A.上面的练习共___题，我得了___个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次
特优(100%)
优(≥85%)
良(≥70%)
中(≥60%)
B.今天我最大的成功是：
c.我还需要努力的地方是：
拓展知识：
monkey作名词时指顽童、淘气鬼，猴子似的人，易受欺的人。如：whatareyoudoing,youyoungmonkey!你在干什么呀，小捣蛋鬼!
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