论文题目：小学数学课堂问题情境创设的现状分析与改进策略
摘要：问题是数学的“心脏”。教师创设适当的问题情境进行数学课堂教学,不仅有利于学生掌握数学基础知识和基本技能,还有助于培养学生形成数学问题意识以及问题解决的能力。但是创设数学问题情境进行教学在营造良好课堂氛围、促进学生数学学习的同时,也使小学数学教师面临了更多的知识挑战与能力要求。近年来,创设数学问题情境已得到了研究者和一线教师的认可与关注,但针对小学数学课堂问题情境创设具体状况的调查研究并不丰富。研究以盐城市阜宁县F小学为样本,进行小学数学课堂问题情境创设现状的调查,具体采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法,调查了解小学教师创设数学问题情境的现状,分析其中存在的问题,探究问题背后的原因。通过对调查结果的分析,小学数学教师创设问题情境存在以下问题:一是教师关于创设数学问题情境的理解欠深入,有待提升;二是教师数学问题创设形式化,如创设场合单一,多数教师只是在公开课等重要场合创设。三是创设问题情境的效果评价空泛。四是诸多现实因素影响着教师创设问题情境,如年长教师不善于运用互联网资源,年轻教师困于学校频繁、复杂的形式主义活动。最后,研究在对前述数学课堂问题情境创设现状分析的基础上,提出了如下对策:在学校层面,要以学校需求为基础提高教师的专业水平,在数学教学中培养教师问题情境创设的能力,建立数学问题情境学习的资源库;在教师层面,不仅要重视理论知识的学习还应该具备创设数学问题情境的意识,拓宽知识渠道、提高问题情境创设的能力,在教学中积极创设数学问题情境,并不断反思进步。
关键词：小学数学;问题情境;数学问题情境;数学问题情境创设
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、选题背景
(一) 创设问题情境教学适应了我国数学课程改革的需求
(二) 我国小学生数学问题意识培养现状不佳
二、研究意义
(一) 理论意义
(二) 实践意义
三、核心概念界定
(一) 情境
(二) 问题情境
(三) 数学问题情境
(四) 数学问题情境创设
四、文献综述
(一) 数学问题情境创设意义的研究
(二) 数学问题情境类型的研究
(三) 数学问题情境创设策略和方式的研究
(四) 数学问题情境创设教学现状的调查研究
(五) 述评小结
五、研究思路与方法
(一) 研究思路
(二) 研究方法
第一章 关于数学问题情境创设的理性思考
一、建构主义学习理论
二、情境认知与学习理论
三、“最近发展区”理论
四、奥苏贝尔的“有意义学习”理论
第二章 小学数学课堂问题情境创设的现状调查
一、研究设计
(一) 研究目的
(二) 研究对象
(三) 研究方法
二、调查结果及其分析
(一) 教师对数学问题情境的认知情况
(二) 教师创设数学问题情境教学的实践情况
(三) 影响教师创设问题情境教学的主要因素
三、总结
第三章 教师创设数学问题情境教学存在的问题及原因分析
一、创设数学问题情境教学存在的问题
(一) 教师关于创设问题情境的理解不到位
(二) 数学问题情境创设形式化
(三) 创设问题情境教学效果评价空泛
二、创设数学问题情境教学存在问题的原因分析
(一) 教师的教育教学素养有待提升
(二) 教师对创设问题情境教学重视度不够
(三) 教学评估的影响
第四章 创设数学问题情境教学的改进策略
一、学校层面
(一) 以校为本开展提升教师专业水平的活动
(二) 开展数学教研活动,提高教师问题情境创设能力
(三) 创建问题情境创设数据资源库
二、教师层面
(一) 教师应提高问题情境创设意识并重视理论学习
(二) 教师应拓宽问题情境素材来源以提升情境创设能力
(三) 教师应坚持问题情境创设教学反思与自我评价
结语
一、本研究的不足之处
二、对未来研究的展望
参考文献
(一) 著作
(二) 学位论文
(二) 期刊论文
(四) 外文文献
附录一
附录二
致谢