1 汇编语言指令教学方法的反思
此课程这部分内容理论性较强, 学生学起来比较枯燥, 实践证明, 一旦理解单片机的结构原理和汇编语言指令系统, 就具备了进一步学习或自学的能力。为后续知识的学习打下了坚实的基础。如果运用传统教学方法而忽略了学生的“可学性”, 最终会使学生学得吃力, 老师教得辛苦, 教学效果也不好, 并且无法达到教学目标和要求。所以如何真正实现适应性教学, 变学生被动听课为主动参与。如何在教学中让学生自己观察, 让学生自己思考, 让学生自己表述, 让学生自己动手, 最终让学生自己得出结论都是作为教育工笔者值得思考和关注的问题。有人提出单片机也可运用任务驱动法 (或叫项目教学法) , 但是有许多学校受到缺乏配套的硬件设施和条件的限制根本无法实施。
2 任务型教学法
“任务型教学法”最早是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言学习研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的教学方式。近年来, 在一些专业技术课程中也不断引入此种教学法, 因此, 单片机教学中引入了“任务型教学法”或许是一种不错的选择。首先根据每一课学生应达到的层次, 确定教授的知识、技能, 并以此来设计任务。教师围绕特定的交际目的和语言项目, 设计可操作性强的、任务化的教学活动, 学生通过多种语言活动完成任务, 达到学习语言和掌握语言的目的。以“任务”为核心组织知识点, 主要通过在本课题组使用的实验板上完成这一任务来实现学生对所学知识点的掌握和技能的培养。
3 项目实践驱动法
以项目实践为教学单元, 打破原有界限, 不管硬件结构、指令、编程的先后顺序将各部份知识分解成一个个知识点, 为了完成一个项目任务抽取每个部份的不同知识点, 加以组合, 完成第一个项目任务就能清楚单片机的开发过程, 完成第二、三个项目任务, 就能自己模仿性地编出自己的程序, 使得学习过程是一个不断成功地完成基础上任务的过程。当所有项目任务全部完成, 知识点就全学完了。即便只完成部份项目任务, 也可以去做一些程序了, 实践证明并没有必要学完全部知识才可以去做开发的。
4 其他辅助教学方法
(1) 组建单片机兴趣小组。
随着单片机课堂教学不断深入和知识的积累, 学生的出题能力和解题能力大大增强, 这时老师要改变课堂组织形式, 课堂教学活动中, 教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者, 教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式, 引导学生积极主动的学习。之前学生提问学生答, 老师来做点评, 现在老师可以试着先把学生分成若干小组, 4、5个人为一组最佳, 主要是方便于进行讨论。个人可以把自己所出题目拿出来参与小组讨论, 再由小组评定出1~3道最佳题目在黑板上展示, 因为每个学生都有表现欲, 很希望自己的题目可以进行展示, 所以几乎每个学生都能以认真的态度对待每一次作业。然后老师与同学们一起做黑板上这些题目, 学生们非常有兴趣, 看其他组的题目内心都有一个比较, 当一个小组的题目给另一个小组做时, 小组成员几乎异口同声说出答案, 气氛非常活跃。最后全体成员评出最佳题型, 学习活动达到高潮。对于黑板上展示的题目, 有各种题型的, 也有一题多问的, 这对于学生来讲一方面可以加深学生对各个概念的掌握, 另一方面也拓展了学生眼界。
(2) 案例教学。
选取大量直接来自于工程实际, 亲身实践过的应用案例, 要讲清楚开发时所面临的问题及其解决方法, 增加案例开发过程中相关趣味故事, 激发学生的求知欲, 调动其积极性。
(3) 灵活的教学大纲。
单片机技术在不断发展, 其应用也在不断的变革, 市场的需求就是企业的需求也是我们培养学生的需求, 为此我们要根据这些变化的需求来调整教学大纲, 培养具有企业需求的技能学生, 提高学生的就业技能。
(4) 充分利用网络资源。
充分发挥校园网的优势, 培养学生自主学习的能力, 可以把课程教学大纲、电子教案、教师精心制作的教学课件等教学资源上网供学生自学, 并利用电子邮件、校网站的交流园地与学生进行课外交流, 为学生答疑解惑, 为学生提供了更为广泛的沟通渠道与环境。鼓励学生登陆单片机发展和技术相关的热门论坛, 提高学生交流能力, 扩展学生单片机知识面。
5 结语
单片机教材作为一门电子专业理论课程, 其配套练习题较少, 不像电工基础和电子线路科目都有相应的练习册, 所以学生出题前必须先熟悉教材, 从中挖掘所包含的知识内容。在竞争日益激烈的今天, 掌握好单片机应用技术, 对于将要投身到自动化技术应用行业的毕业生而言无疑是十分重要的。作为从事单片机教学的一线教师最大限度的确保自己的学生能够学有所获、学能致用, 既是挑战也是重要的责任和使命, 希望本文所提出的观点能够起到抛砖引玉的作用。
摘要：单片机课程是技职校机电一体化专业的重要课程, 具有较强的综合性、实践性等特点。根据目前技职校单片机课程教学现状, 针对现行单片机教学和应用中存在的问题, 以通过学生自主出题、共同研讨的方法, 使学生由被动学习变为主动学习。培养了学生自主学习的能力, 调动学生学习的积极性。
关键词：机电一体化,单片机,教学改革
参考文献
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