第一篇：人在旅途心随景动
心随“影”动
心随“影”动——红色经典观后感征文大赛
活动方案
一、 活动背景：
为丰富大学生业余生活，提高学生创意思维和回忆红五月光荣历史，展示学生风采，繁荣校园文化，培养先进优秀思想，使我们大学生能够跟上时代潮流，不忘当年的光荣，同时为了调动大学生们积极参与校园活动，特此面向全校学生举办红色经典观后感征文大赛。
二、 活动目的：
此次大赛主要为了丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，通过对红色经典影视作品的赏析，回忆红五月的光荣岁月，写下自己内心的悸动，把那些革命话语镌刻在心头，让那些革命故事激励我们奋勇向前。体现大学生朝气蓬勃，积极向上的态度，提高大学生的创意思维，学习并弘扬正确的“红”思想，为以后的学习和工作打下基础。
三、 活动主题
红色经典，心随“影”动
四、 参赛对象及形式
个人自荐作品：参赛选手可个人或小组(每组不超过3人)参与比赛 学院推荐作品：二级学院学生会可推荐优秀作品至学院学生会宣传部，可适当加分
1. 作品必须切合主题以红色经典电影所反映的事件为基础宣扬正确的“红”思想。
2. 作品的主要思想为积极向上红文化的立题为标准，在次基础上展开。 3. 作品并不能光以红色经典陈述的事件来阐述，更应该加入个人的体会以及个人的感想和励志要求。
五、 活动时间
报名时间：201年4月20日——2014年4月30日 作品提交时间：2013年5月1日——2013年5月20日。
六、 作品要求
1、 征文内容以红色经典影视作品为蓝本，撰写观后感，体现出对革命历史的感怀，对今天美好生活的感恩。
2、 征文要求思想积极健康、紧扣主题，感情真挚，文风平实，突出个性特点，内容充实完整，条理清晰明了，语句通顺流畅，文字清新自然，主旨表达明确,能引发他人产生共鸣与思考。
3、 所有作品必须为我院在校大学生的原创作品，不得侵犯任何第三者的知识产权、名誉权或隐私权，并未在其他赛事或媒体上发表过。如发现抄袭内容占全篇文章的30%及以上，则取消个人比赛资格，对其所在分院进行通报批评。
4、 参赛作品必须切合红五月的思想及内容，带有良好的向上的思想。征文要求学生自己撰写，题目可以自拟，体裁不限。
5、 征文提倡短小精悍，文字字数在800～1500字左右。
七、 作品递交及联系方式
1、
2、 各分院作品上传发送至联系人的邮箱，不明之处请联络竞赛联系人。 征文文本文档请统一用A4纸打印。具体打印格式如下：正文字形统一使用小四号仿宋体，大标题用小二号黑体，附标题用小三号仿宋体。
标题下注明作者所在分院，专业，姓名。
3、 大赛报名联络人：
报名联络人：杨洁(短号638783) Email：807341283@qq.com 联络地点：教学区2#301学生会办公室
八、 作品评选及奖项设置
各类作品收集后分类别评选，由相关学科教师在公开、公平、公正的基础上评选出
一、
二、三等奖，其中一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖若干名，并授予相应获奖证书及奖品。
九、 举办单位
主办方：浙江纺织服装职业技术学院团委宣传部 协办方：浙江纺织服装职业技术学院学生会
浙江纺织服装职业技术学院团委
第二篇：心随乐动
用笔在乐谱雕刻着唯一，音乐，你就是我的“唯一”。
“儿时凿壁透了谁家的光，宿昔不梳一苦十年寒窗，如金灯下闲读红袖添香，半生浮名只是虚妄。”不知何时，我爱上了音乐，它给我的总是一种十分美妙的感觉。一曲《庐州月》道出了学子们得心声，歌词中处处透露着一种对世事的独特见解。“三月一路烟霞莺飞草长，柳絮纷飞中看到了故乡”，听，歌者对故乡的那种思念一下子就传达出来了，多么动听的歌词啊!随着许嵩独特清新的嗓音，那种美妙的感觉，霎时间让人忘记了一切。
维斯塔是我很喜欢的一名歌手，他的海豚音令世人折服，他是不折不扣的“海豚音王子”，他的音乐与其它音乐不同，在他的音乐中寻不见世间情与爱的踪影，听他的歌仿佛就找到了最原始最质朴的音乐，他的名曲《歌剧》中，到了高潮那一声超难度的海豚音，没有任何歌词，单凭他那种感觉就折服了世人，从他的音乐中我仿佛听到了那种特有的力量，几乎无法用语言表达，直到听了他的歌，我才真正领略了音乐的魅力。
“我相信我就是我，我相信明天”当我成绩不理想或有其它烦心事时，我总是戴上耳机将音量调大，听着这首充满活力的《我相信》，我总能在最失意时重新振作力量，那是一种发自内心的力量，高昂的乐调，再加上歌手的激情演唱，让这首歌从开始到结束始终充满着一种青年人特有的青春朝气，啊，音乐，你不仅带给我享受，更给了我精神上的力量。
每当在银幕上看到一些感人至深的场面，总会伴有那首深情款款的《母亲》做背景音乐，它的歌词纯朴、真实，再加上蒋大为那种浑厚而富有穿透力的嗓音，母亲的种种辛苦总会放电影般浮现在面前，让人潸然泪下。不错，音乐总能让人不由地想起什么，总能不经意间触动的心弦，让我们的心灵得到净化、提升。音乐，的确很美，我越来越爱音乐了。
古人云：“诗中有画，画中有诗”，而我要说“歌中有情，情中有歌”。只要心随乐动，那么一切都会很美。
第三篇：心随我动
——《陶行知教育文选》读后感
作为一名教育工作者，大概没人不知道陶行知这个名字，曾在读师范时就听过陶行知的教育名言:“捧着一颗心来，不带半根草去”。但对这位伟大的人民教育家他所践行的教育理念、观点思想似乎了解甚微。今年暑期期间很有幸我能拜读《陶行知教育文选》，这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。让我真正的全方面的领略到教育大师的教育精髓，感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛;同时陶行知的教育思想犹如一盏教育明灯，指引我继续前进、感悟和探索„„
一、用爱心滋润学生
“捧着一颗心来，不带半根草去”朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。
爱师是每个人都具有的一种情感。作为一名教师，我觉得自己很爱学生，爱成绩优秀的学生，爱乖巧听话的学生，爱漂亮、可爱的学生„„可是比比陶先生，觉得自己太渺小了。陶先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍“的选拔法。他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，做到了“漂亮的孩子人人喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶而好恶之褒贬之，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。例如我所教学的班级有个学生叫周洋洋同学，他特别调皮，谁都不愿意和他同桌，但我知道这样的学生如果调皮就一顿呵斥，或者简单粗暴的教育或者挖苦只会适得其反，使他的逆反心理更强，而我在课堂中总是树立他的自尊心，让他知道自己也是有优点的同学并不是什么都是缺点，然后我注重鼓励他发扬优点逐步改正缺点，现在他比以前进步多了。
当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱;多灌输一点理想、道德、情操;多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。
二、教学生学会学习
所谓“教学”即教学生学;所谓“学生”意要学会学。归根到底，教育的最终目的是教会学生学会学习、学会发现、学会生存。
陶行知先生阐述“教学合一”理论时指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”先生如果只“教”，学生只是做个“书呆子”、“字篓子”，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，更不能启发学生的独立思考。当今，
素质教育主张教师是主导，学生是主体，教师的社会职能必须体现出“导”这个特点来。教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，使学生不用思考，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己思索，经过不断反复推敲寻求最佳结果。因此，教师要把学生看成学生的主体和自我发展的主体，激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情境，设计一系列程序，指导学生动口、动手、动脑，自主地发现和解决问题。这对解决问题的过程本身而言，能推而广之，达到举一反
三、触类旁通的效果;对解决问题的方法而言，也能够发散出去，以期达到解决别类的问题。
三、在生活中教育
陶行知提出了以“生活”为中心的教育思想，在他的生活教育理论中体现出一个核心观点：“生活即教育”。陶行知始终把社会看成一个整体，把生活看成一个整体，把人看成一个整体。把人的一生看成一个整体，也把教育与生活作为一个不可分割的整体对待。他指出“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。因此由于生活的内容是全方面的，故而教育也应体现出全面性。
陶行知的生活教育论，也让我感受到了在实施新课改教育教学实践中让学生读活书，活读书，读书活是多么的重要。曾记得刚分配下来工作时，受传统教育的影响，让学生读死书，把学生当容器强加罐，让他们以考试分数为目的，以分数来分学生的好坏的唯一标准。陶爷爷形象的把传统教育比喻为吃人的教育。曾有一则漫画这么形容的。一幅图：学校开学了，学生带着长方形，正方形，六边形等等各种形状的脑袋进入学校。另一幅图：他们毕业后，一个个带着圆形的脑袋从学校走出来。这个漫画形象的表现了传统教育把学生当作被动接受知识的容器，教师以传受知识为已任，学生以接受知识，应付考试为追求的目标。生活教育他则教人做人，他要教人生活。健康是生活的出发点，他第一就注重健康，他反对杀人的各种考试。这是我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点也是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主，这与陶行知提倡的理念是合一的。在今后的数学课堂中，陶行知的生活教育，将时时鞭策我，把所学知识与生活联系起来，让学生在生活中学数学，把所学知识在生活中用起来，真正使数学知识与生活紧密联系，让学生用活数学。
总之，陶行知的教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所学习所要作的也是丰富多彩的。作为一名青年教师，在新课程改革推进中，我要鼓励自己多想一些困难，少一些畏难;多学一些理论，少一些空论;多做一些行动，少一些被动，自觉接受新课改“三个挑战”，即教育观念的更新与挑战，教育角色的转变与挑战，教育方式及技术革新与挑战。养成剖析反思的习惯，创造性地解决教学实践问题，更要向陶行知学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们做好朋友，不断重塑自我，完善自我，超越自我。我相信经过我们的努力，在三尺讲台上，会为学生弹奏最美妙的人生乐章!
第四篇：心随月圆美文随笔
心随月圆——连续五年被评为“标兵报道员”时的得意与思考
拥有圆月的日子
心流连在山巅
而山风无眠
催促着过往的云
淘沥着出土的瓷片
自那个春天
搬开脚下的石
砌时光的年轮
铺通往山巅的路
汗珠点亮了太阳
收获璀璨了星空
老茧捧出了月圆
在这心随月圆的时刻
所有的记忆都化作了珍宝
所有的付出都酿成了酩酊
何不开怀畅饮
品尝名酒与小烧的不同
只觉得肩上的担子空了
心则没了归宿
.....
夜依旧很深
幸好有圆月相伴
但圆月总会悄悄地亏去
我只有用耕耘
去等待圆月的下一个驿站
第五篇：心随足球逐梦飞
——淮阴师院附小新区实验学校足球特色建设掠影 “话说足球，是调皮的星宿，嫌天上太闷，便来到人间，和我们嬉戏玩耍„„小小足球，像神奇的金手指，轻轻一划，让活力充溢人间，让世界光明灿烂;如小小的音符，在天空交织起五线谱，由球迷的呐喊声作和声，奏响美妙的绿茵交响曲„„”在古有“南船北马”之称的运河之都——淮安市，一所名为淮阴师院附小新区实验学校里，传出了整齐而欢欣的稚嫩童声。这，是该学校正在举行的第四届“向阳”足球文化节中的一幕。
淮阴师院附小新区实验学校，建于2008年，坐落于淮安市清河新区教育文化社区，毗邻“西游记纪念馆”、“淮扬美食”文化馆，占地85亩，总建筑面积达3万平方米，总投资超过8000万。她是江苏省模范学校、江苏省实验小学——淮阴师院附小的分校。
在“一校一特，一校一品”的理念下，作为体教结合足球布点校的淮阴师院附小新区实验学校，在秉承淮阴师院附小优秀办学传统的同时，特别汲取了其中“国家体育优秀实验学校”和“全国群众体育先进单位”的办学精髓，全面调研，根据校情，于2011年初确立了“以足球为龙头，全面培养学生个性特长”的办学特色，逐步形成了“健康、快乐、主动、成长”的足球文化理念。
五年多来，该校创造性地开展了一系列校园足球活动，有力地推动了足球运动的普及与发展。精彩镜头回放：
一年一度的“阳光足球”校园足球文化节—— “绘足球梦”——自主绘制、布置足球文化环境：小走廊，大世界，学校各处走廊上悬挂的名言警句、世界知识、足球海报、未来科技，成为引领孩子成长的一扇思想窗口;小展台，大境界，教室内外开辟的多主题成长记录版块，形成各班独特的人文氛围。
“享足球乐”——足球主题运动会：在开幕式上，每个班级都代表一个世界知名足球俱乐部，孩子们用独具一格的服饰、舞蹈等演绎着俱乐部的特点，皇家马德里、巴黎圣日耳曼、巴西圣保罗等俱乐部被孩子们表演的淋漓尽致，全场掌声雷动，前来观看的家长们赞叹不已。
亲子足球比赛：在学校的绿茵场上，家长代表队和学生代表队进行激情对抗，经过汗流浃背的奋战，学生代表队以3:0的优势赢了家长代表队，家长们虽然输球，却更加开心，笑着说：“我们输给这些训练有素的孩子们，心服口服!”接下来的 “亲子接力传球”、“亲子射门比赛”、“一分钟颠球”、“一分钟头顶球”等活动让孩子们尽情享受着足球节带来的快乐。
“竞足球技”——千人足球操、校园足球联赛、颠球吉尼斯大赛„„绿茵场上，激烈的争夺、奋不顾身的飞扑，牵动着球迷观众的视线，喝彩声、吹哨声此起彼伏，惊散了满天晚霞!
此外，足球知识抢答赛、“爱足球爱生活”主题诗文大赛等充满趣味的年级活动，营造出校园的蓬勃生机，绽放无限正能量。
专业师资开展专业足球训练——
为了强力推进足球特色教育，作为市体育局指定的市足球布点校，淮阴师院附小新区实验学校除了拥有两名具有中国足协D级教练员证书的专业教师外，还高薪外聘一名足球专业教练。他们还专门创编了特色足球大课间活动，开展日常化足球技能训练。活动分足球操和自主活动两部分，一二年级以踩球、拨球等球性练习为主，同时配一些足球小游戏;三至四年级主要以运球过障碍、跑动中接球、脚内侧传球等基本技术练习为主;五至六年级以跑动中接球、运球绕杆等练习为主。
为了在普及的基础上体现竞技运动的魅力与成果，该校专门成立了校足球队，他们每周拿出一节体育课，专门训练足球，每天由体育老师早上6点至7点，对学生进行一个小时的足球训练。足球成为同学们最喜爱的活动。如今，该校爱好足球的学生已超过学生总数的80%，超过总数50%的学生掌握了一定的足球技术。足球训练的成效逐年提高：2012年校足球队参加市“市长杯”足球赛获第四名;2013年参加市足球布点校专项技能比赛，男子组获二等奖，女子组获三等奖。2014年参加市“市长杯”足球赛获第三名，2014年11月，在市体教结合布点校足球操比赛中获一等奖。学校足球项目建设迈上了规范化、科学化的轨道。
足球特色带动体育整体水平提高——
由足球为龙头，淮阴师院附小新区实验学校闯出了一条体育特色的新道路，体育学科的教学、教科研水平也随之水涨船高，先后深入开展6个国家级、省市级体育教科研课题的研究，其中5个已经圆满结题并获奖。学校在全市，乃至全省树立起了一块鲜明的办学品牌。近年来，该校多次承办淮安市中小学生田径运动会、淮安市校园足球“市长杯”联赛、淮安市校园足球展示活动。来自全省教育行政部门、足球布点学校的领导和一线足球骨干教师1000多人次，先后慕名前来，观摩富有特色的足球大课间活动、足球对抗赛、教师的足球训练课和教学课，并参观校园足球文化环境，随处可见、错落有致的足球知识版面、生动有趣的卡通球门、足球俱乐部、足球图书、校园足球的明星画像和足球板报、足球室内操展示等，深深地吸引着同行、来宾们的目光，让客人们由衷称赞：在淮阴师院附小新区实验学校，足球，真是无处不在!
交流发言中，淮阴师院附小校长刘庆怀说：“我们始终认为，教育是春风化雨，是润物无声，只有育之于心，方能体之于行。我们在构建行为文化的时候，科学地顺应学生的天性，着力体现以人为本、以生为本，把促进学生健康成长，全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，在工作中始终关注每一个学生，以学生为主体，尽力为学生提供合适的教育，为每一个学生成才服务。”
在这里，足球特色建设除了技能的训练、知识的普及之外，学校更强调的是足球精神的培养，那种积极向上、顽强拼搏、团结合作的精神，完全契合了淮阴师院附小“阳光少年”培养目标的内在品质。他们在以足球为载体的特色建设中，不仅增强了学生的体魄，还促进了学生素质的全面发展。
我们欣喜地看到，在淮阴师院附小新区实验学校，“阳光足球”的特色品牌已形成，足球特色教育已经生根、开花、结果!让足球伴随孩子们的成长，让健康成为学生们全面发展的不懈追求。正如该校分管领导周迎春副书记所说：“足球，不是简单的竞技，它是一种文化，是一种团队活动，足球的快乐是无与伦比的，是永恒的，让我们的童心随着足球不断追逐新的梦想!”