医学物理学是把物理学的原理和方法应用于人类疾病的预防、诊断、治疗和保健的一门交叉学科, 该学科包括医学影像物理、放射肿瘤物理、核医学物理等等。现如今许多医学中高科技的仪器用到物理学理论, 可以说没有物理理论的支撑, 现代医学达不到现如今的水平, 使得医学物理学成为了医学院校必修的一门自然科学基础类课程。但是我们也看到目前的医学物理学教学存在诸多问题, 如果不进行教学改革势必影响到学生的综合素质。
1 医学物理学教学存在的问题
医学物理学在医学院校中是一门基础性学科, 学校和学生对其没有足够的重视表现在学校经费投入较少, 没有购买专业的多媒体教学软件, 对实验室的投入很少仪器陈旧, 反复做的就是那么几个实验, 跟不上现如今医学仪器的更新, 学生认为学医学物理学没有什么用, 上课只为应付点名, 只求及格能毕业就好。医学院校的教师都是从理工科院校毕业的, 没有医学专业知识, 教学中过多的倾向物理理论, 对医学和物理的结合把握不足。教学中使用的教材单一, 好几个专业选用同样一本教材教学内容不能和学生专业很好的结合, 导致学的多用的少。考试分为考查和考试采取的是传统的按作业打分和卷面分, 出现打分不公和高分低能的情况。
2 医学物理学教学改革探讨
随着21世纪医学和物理相互关联日益紧密, 针对目前医学物理学教学存在的诸多问题和不足, 教学改革势在必行。
2.1 转变教育观念、确立教学思想、激发学生兴趣
转变教育观念是关键, 学校要对医学物理学的教学有足够的重视, 学生的知识应当是全面的, 单纯的灌输专业知识会使得学生基础不扎实, 思维固定没有创新意识。学校可以在两方面给予支持, 增加教学课时量和经费, 物理知识理论性强而且知识点多, 没有足够的课时学生只能学到一些表面, 而且物理学是一门实验科学, 学生可以通过实验验证理论能够加深理论的理解, 应当根据时代发展即使更新和增设仪器。采取引导的方式激发学生的积极性, 让学生知道学好医学物理可以为我所用, 自然就增加了学习的乐趣, 例如可以对学生举物理理论在医学中应用方面的例子, 对于影像学生, 可以在上课前先讲解核磁共振、X射线产生的机理以及应用, 对于检验专业学生可以讲解伯努利方程, 对于药学学生可以讲解原子核的衰减等等。
2.2 改善教师队伍、改革教学内容、优化教学方法
医学院校的物理老师大都是从理工科院校毕业的, 具有较深的理论知识但是却欠缺物理和医学相结合的交叉知识, 教师自身意识到这一点并加以改善, 平时和各专业的老师多交流, 了解自己医学知识的欠缺点并加以补充, 学校有机会可以让教师多参加一些学术交流会, 做到相互补充。物理老师也可以去听所带专业学生所学的医学课程, 与学生共同学习医学知识, 这样会更能找出物理与学生专业的结合点。
其他理工科院校过多地讲述物理的经典理论及推导方法在医学类院校就不再适用了, 过于深奥的理论知识对于医学类学生还是有难度的, 长时间讲述会使得学生听不懂失去信心从而感觉乏味, 这样教材和内容的选择尤为重要, 教材不易太难且和医学结合比较紧密, 人民卫生出版社的教材可以当作首选;另外物理教材的内容都比较多, 包括力、热、光、电四个大系列, 对于不同的专业来说没有必要都讲, 这也是由于不同专业的特点决定的, 例如和药学专业的学生过多的讲述力学知识就大可不必, 这样在教材和内容的选择上要尽量的细致, 影像学生可以多讲解一些光学知识, 药学学生可多讲解原子物理知识等等, 做到教学内容与医学专业相结合。
对学生的教学方法那种灌输式的教学模式越来越不合时代要求, 往往导致学生学习乏味, 失去学习的乐趣, 就算是刻苦学习得到高分的学生也是高分低能, 偏离了教学的目标。在对学生教学的方法上可以从这样几个方面入手, 医学物理学的教学时间放在学生大一的下学期开课, 之所以这样是由于物理教学会用到大量的数学积分方面的知识, 如果上学期就开始开课就导致学生无法用数学相关知识理解问题, 更无法做课后计算题, 可以让学生先在上学期学好数学后再学物理起到事半功倍的效果;课堂上的理论教学可以用多种手段, 可以采取安排特定的时间学生讨论, 或者反过来使用提问老师的方式, 提高课堂气氛;再有现如今的计算机技术应用广泛, 老师可利用多媒体教学增加其灵活和生动性, 表现在可以制作一些动画表现其过程, 例如讲述波动的时候就可以制作出相应的波形, 学生可以很直观的看到波上面每一个点的振动情况, 另外还可以设置出一定的程序让学生上机完成, 学生在做物理作业的时候又可以学到相关的计算机知识;实验是理论的源泉, 课堂上讲解的理论或许容易忘记, 但是通过自己的努力实验得到的往往能留下深刻的印象, 使得许多抽象难以理解的理论知识变得生动、形象, 从而更容易的理解和记忆, 所以不能够把实验教学视为理论教学的附属, 做好实验教学是对理论教学有利补充。
2.3 完善考核体系
现如今大学课程可以分为两类:考查课和考试课。传统的考核方法就是如果是考查课就按照日常的点名情况和作业打一个分数, 如果是考试课就按照卷面分数就可以了, 这样就使得学生如果提前知道是考查课就过来报个到, 写作业的时候抄袭一下就好了, 而考试课成绩仅按照卷面进行评分, 而平时表现好的没有任何的奖励, 使得教学气氛不活跃。我们可以把学生的最后成绩分成几部分组成, 一方面是平时成绩, 这个成绩所依据的是平时学生课堂上的表现, 包括课堂回答问题、课后完成作业的情况;另外一方面是实验成绩, 这个由实验老师给出, 这样可以提高学生对实验的重视, 相应的学生实验所学知识又可以为理论学习所用;最后还要包括卷面成绩, 不管考试或是考查课都应该实际测试一下学生应用理论知识解决问题的能力。
摘要：为适应新形势的发展, 针对目前医学物理学教学中存在的一些问题, 从教学思想、教师队伍、教学内容和方法、考核形式等几个出发提出一些可行性建议, 培养出知识更为全面的医学类人才。
关键词：医学物理学,问题,教学改革
参考文献
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