平分生命教学设计教案

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《平分生命教学设计教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：平分生命教学设计教案

《平分生命》练笔设计

《语文课程标准指出》:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”“让学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛。”语文阅读教学中的课堂练笔,是进行语言文字训练的重要方式,它以课文内容为素材,把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。

抓住情感共鸣处,在情感迁移中提高练笔水平。根据教学教材和学生心理的实际情况,抓住课文中的情感共鸣处,让学生进行拓写,这将大大提高阅读教学中语言文字训练的强度。

如在《平分生命》教学中，学生理解课文内容后，教师可指导学生沿着其主题思想,让学生开动脑筋去想象,进行课堂练笔：

师：生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢?然而这个10岁的男孩做到了。此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢?把你最想说的话写下来。

生1：也许有人会认为你很无知。但却让我很感动，这是人类最无私最纯真的诺言，与别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，如此坦诚，如此心甘情愿的做到呢?

你的想法虽然天真，但你无谓的决定却是人间最质朴的诺言。

生命是珍贵的，在多彩的生命里，我们为什么不能多做几件有益的事呢?为什么不为美丽的人间献出自己的一份力量呢?

做一个无私的人，用心的力量去体会生命中的精彩吧! „„

在这样的练笔中,学生的心灵始终处于动态的发展之中,练笔充满了鲜活性和灵动性。这既进一步深化了课文的主题,帮助学生消化了课文的内容,又有利于培养和发展学生的创造性思维和写作能力。

《平分生命》教学设计

教学目标：

1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。

2、有感情地朗读部分句子。

3、根据课题推想文章内容。 教学重点：品读句子感悟。

教学过程：

一、揭题

师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情„„今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，(板书)感受其浓浓的亲情。

面对课题，你心中产生了怎样的疑问? (谁和谁平分生命?为什么平分?怎样平分?)

二、初读。

1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。

2、学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么?

3、根据交流出示：

那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。

师：这是孩子无心的承诺吗?(不，这是——)

出示：

这是人类最无私最纯真的诺言。

师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗?(承诺、誓言)

自己试着读读，该怎样读好这句话?——指名读——齐读。

师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问(可由学生提出)为什么这诺言是最无私最纯真的呢?让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。

三、精读。

师：好，让我们一起来交流、分享一下。

三(2)班

王清

男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑„„神情。

△当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢?把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗?(谁先来和大家分享自己的感受)

△是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——(犹豫了)可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

男孩安静地不发出„„„„„„„„„„微笑。

△望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢?

△(这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。)

他在地上转了几圈„„„„„„„„胳膊。

第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却(勇敢的，毫不犹豫的慷慨的)勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血„„„„50年。

面对这一切，医生震撼了，(出示：这就是人类最„„)

面对这一切，我们震撼了，(出示：这就是人类最„„)

面对这一切，所有的人震惊了，(出示：这就是人类最„„)

四、课堂练笔。

生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢?然而这个10岁的男孩作到了。

此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢?把你最想说的话写下来。——交流

五、结语。

第二篇：角平分线教案设计

10.5角平分线的性质

一、教材分析：本节课主要探究角平分线的性质与判定，而角平分线的性质对学生后期的三角形的全等起到很重要的作用，学生可以利用角平分线的性质和判定探索问题中的线段的数量关系与三角形全等的证明，实现承上启下的作用。

二、学情分析：学生刚刚经历了三角形的全等证明，对证明线段的长度关系有了探索的方向，本节课主要通过动手实践，摸索角平分线的性质与判定，再利用三角形全等的证明来求证角平分线的性质与判定，进而了解和掌握角平分线的性质与判定。

三、教学目标：知识技能：了解角平分线的画法，了解和掌握角平分线的性质，理解角平分线的判定。

数学思考：经历角平分线的作法的实践活动，理解角平分线的性质和角平分线的判定。

问题解决：作角平分线，运用角平分线的性质与判定解决实际应用中的全等证明。

④情感态度：在合作探究中体验数学知识来源于生活，在学习过中中体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，培养严谨的科学态度。

三、教学重点与难点：教学重点：理解如何作角的平分线(尺规作图)，角平分线的性质及运用。

教学难点：作角平分线中注意为什么要大于线段长的一半，由角平分线的性质得出角平分线的判定。

四、课时安排：1课时。

五、教学方法：合作探究法、引导法。

六、教学过程：

(一)：交流预习：预习教材P125--126的内容，展示收获。(教师巡视，师友相互交流，将自己的收获与师傅或学友分享)

(二)互助探究： 教师展示课件教材思考

师友互助，展示结果并讲解：

(教师补充：这题我们先应确定已知条件是什么，求证是什么。) 已知：点C在AOB的角平分线上，,求证：CD=CE. 证明：OC平分AOB，DOCEOC,CDOA,CEOB,CDOCEO90, 在DOC与EOC中，DOCEOC(已求) CDOCEO(已求) OCOC (公共边)

DOCEOC(AAS)

CDCE

师友共同总结这一结论：

角平分线上的点到角的两边的距离相等。 此时让师友总结证明几何命题的步骤：

1、明确命题中的已知和求证;

2、根据题意画出图形，并用数学符号表示已知和求证;

3、经过分析，找出由已知推出要证的结论的途径，写出证明过程。 探究角平分线的判定。 教师展示课件教材思考

师友共同探讨，教师巡视，加以引导。 展示师友比较优秀的做法并总结：

角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。

教师引导学生找出已知条件和求证，并让师友合作探讨，给出证明。 选取一组师友的结果并展示：

已知：如图，QDOA,QEOB,点D、E为垂足，QDQE,求证：

点Q在AOB的平分线上。

证明：QDOA,QEOB(已知)

QDOQEO90(垂直的定义) 在RtQDO与RtQEO中，QOQO(公共边)

QDQE(已知)

RtQDORtQEO(HL) QODQOE

点Q在AOB的平分线上。

教师引导师友总结： 在角的内部到角两边相等的点在角的角平分线上。 (突出强调数学符号形式)数学符号语言表示为：

QDOA,QEOB，QDQE

 点Q在AOB的平分线上

(三)分层提高：教师利用课件展示练习：

如图 ，已知ABC的外角CBD的角平分线和BCE的角平分线相交于点F，求证：点F在DAE的角平分线上。

学友在师傅的指导下，师友共同完成本题，教师巡堂，帮助有困难的师友，然后展示较好的作业。 师友作业展示如下：

证明：过F作FGAE交AE于点G,FHAD交AD于点H，FMBC交BC于点M，F在BCE的平分线上，FGAE，FMBC，

FGFM

又F在CBD的平分线上，FHAD，FMBC，

FMFH FGFH

点F在DAE的角平分线上。

(四)总结归纳：本节课你有哪些收获?你还有什么困惑?通过本次课的学习，你会勾画知识框图吗?你还想学习什么内容? (师友共同完成，学友回答，师傅可作补充)

(五)巩固反馈：(师友合作探讨交流) 如图，ABC的角平分线BM,CN相交于点P， 求证：点P到三边AB,BC,AC的距离相等。

七、布置作业：教材P127 八 板书设计：

10.5角平分线的性质

1、角平分线的性质

借助角平分线画法证明

2、角平分线的判定

利用性质证明

3、课堂小结

九、教学后记：本节课在设计上主要是以学生的学为主线，用学代教的方式完成学习要求，以师友互助的方式让学生在交流与探讨的过程中掌握新的知识，运用新的知识，实现高效课堂。

第三篇：读《平分生命》有感

亲情如水

——读《平分生命》有感 人的生命也只有一次，一旦失去，就不可能重来。那么，究竟是什么力量能让他那么高兴与别人平分生命呢?答案就在下面的字里行间中。

这篇文章很短，讲述了：一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，所以她是他唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

屋漏偏逢连夜雨，过了不久，灾难再一次的降落在这两个可怜的孩子身上。妹妹患了重病，急需输血，购买血液的费用是在太昂贵了，男孩并没有钱，虽然医院已经照顾他们免去了他们的手术费用，可是妹妹如果不输血就会死去。当然，作为妹妹的唯一的亲人，男孩的血型与妹妹的是相同的。经过男孩的一番思考，他终于决定：要把自己的血输给妹妹。手术完成后，男孩用颤抖的声音问医生：“医生，我还能活多长时间?”开始，医生心里暗暗好笑，但转念间又被男孩的勇敢所震撼了：在男孩的心里，输血可能会失去自己的生命，但他毅然决然的把血输给了妹妹，在那一瞬间，男孩是下定怎样的决心才能促使他把血输给妹妹呢?医生告诉男孩，输血不会结束生命。男孩眼中放出光彩：“那我还能活多少年?”“小伙子，你能活到100岁。”医生充满爱心的说道。男孩特别高兴，他又挽起胳膊，很严肃的对医生说：“把我的学血抽一半给妹妹，我们两个各活50年。”这一句话，让在场的所有人都为之震惊了

这并不是孩子的一句无心的玩笑话，而是一句最无私、最纯真的诺言。男孩的那句“我还能活多长时间?”可能在我们看来有点好笑，因为我们是知道输血不会失去生命的，而在一个10岁的小男孩的心里，输血和死亡直接划等号。可是他在犹豫过后，坚持要把自己的血输给妹妹。就像那个医生所想的一样，男孩在犹豫的时候需要做多大的心理斗争啊!一边是自己的生命，另一边是妹妹的生命。当心里面的天枰几次左右摇晃后，却又很坚定地落在了妹妹那边。就这样，他决定放弃自己的生命，让妹妹生活下去，这需要多大的勇气啊!当他选择妹妹后，他有没有想过，自己呢?他把自己的心全部交给了妹妹，自己连仅存的一丁点自私心也被埋葬在了深处，久久不能被挖出来。 而当医生告诉他，他可以活100岁时，他却又挽起袖子，让医生抽自己一半的血给妹妹，他太天真了，可不就是因为他的天真才引起我们的深思吗?男孩以为：既然把自己的血给妹妹就可以让妹妹活下去，那么，如果抽自己一半的血就可已让妹妹活自己一半的时间，而自己也因为给妹妹血而少活50年。与别人平分生命，即使是亲人，又有几人能做到这样呢?男孩的郑重其事没有几人能做到。转念又想，又到底是什么力量能让男孩那么心甘情愿把血输给妹妹呢?答案只有一个，那就是亲情。

是啊，亲情如水，它清洁纯净，让人时时怀念。亲情似酒，醇香馥郁，恒久绵长。当人们感受过亲情之爱时，心也就会随之而宽阔，而博大，而无私，而激情洋溢„„

第四篇：读《平分生命》有感800字

盐城市阜宁县明达初中 马思雨

指导老师 徐巧玲

他只是一个懵懂的孩子，一个被人抛弃的孤儿，一个疼爱妹妹的哥哥，他只是一个普普通通的小孩。

读到这篇文章时，不懂为什么标题是"平分生命",生命怎么可以平分呢?抱着好奇的心理读这篇文章，不知怎的，读完后心口像被什么堵住似的说不出话来，眼中也闪起了泪光。

渐渐地，我已长大，许多事已经理解，此刻再读真的好想哭。这个孩子是一个哥哥，妹妹不知得了什么病，需要动手术，医生在给妹妹做手术时，血库中突然供血不足，此刻只有小男孩与妹是相同血型。医生问小男孩："你可以抽血给妹妹吗?"小男孩沉思了一会。我想着：他一定是害怕抽血，所以才会犹豫，可也要想想在手术室里等着输血的妹妹吧。我没有考虑到他只是一个

六、七岁的孩子，只是心急于他在手术室中的妹妹。小男孩答应了，护士带他去抽血，他没有说疼，只是咬紧牙关忍着。我悬着的心也放下了，生怕小男孩会不答应。妹妹得到哥哥输的血，手术很顺利。

小男孩终于露出笑脸，医生也很高兴地告诉他："你的妹妹已经好多了，手术很成功。"小男孩在高兴之余突然冒出了一句："医生叔叔，我是不是要死了?"医生怔住了，我也怔住了，此刻我才明白，原来小男孩的犹豫不是因为害怕抽血会疼，而是以为抽血会死。可是尽管以为自己可能会死，他还是答应了。医生慈爱的说："你不会死，妹妹也不会死，你们会很幸福的生活在一起。"小男孩欣喜地说："真的吗?妹妹不会再有事了吧!我不会死，我和妹妹都不会死。可妹妹还很虚弱，我好想把自己的生命分给妹妹一半。这样我就可以和妹妹一起活着了。"医生心疼地说："妹妹得到哥哥输的血，现在很好呢!你现在要照顾好自己，不要让妹妹心疼哥哥才好。好不好?"小男孩郑重地点了点头，露出了一个孩子最纯真的笑容。

小男孩在认为抽血会死的情况下依然选择抽血给妹妹，这需要怎样的勇气啊!他只是想要妹妹跟他一起活着，这又是多么简单的要求。连生命都可以平分，还有什么不可以的?人世间有这样的亲人相伴，病床上的可怜的小妹妹又该是多么的幸运和幸福……现在我才注意到哥哥也只是一个

六、七岁的孩子，只是一个幼稚、淘气的小男孩。

倘若以前，我只会觉得是父母会如此，此刻却已相信世间的亲情是那般美好伟大。连一个孩子尚能如此，我们又有什么理由不去关心亲人，感恩父母呢?

第五篇：《平分生命》的读后感300字

《平分生命》的故事，我读了很感动。这个故事讲了一个年仅10岁的小男孩当得知自己的妹妹急需输血而医院又缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并且要和妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。

勇敢的男孩在以为抽血就会死亡的情况下仍然给妹妹输血，他要用自己的生命换取妹妹的生命，这是多么伟大的亲情力量!在得知输血不会死亡的消息时，男孩高兴的从床上跳到了地上，高兴地又蹦又跳……他郑重其事地对医生说：“请您把我的另一半血抽给妹妹吧，让我俩各活50年!”从这句话可以看出男孩对妹妹的爱有多么深，男孩与妹妹之间那浓浓的亲情让我感动的流泪了。

我也有许多爱我和人爱的亲人。平时多帮助帮助亲人，比如给奶奶捶捶背、给爸爸端杯水、逗爷爷开开心、陪妈妈唱首歌，这样也可以表达我对他们的爱意。