怀念青春范文第1篇
怀着回忆中最深沉的依恋，拾起过去对未来的希望，我来到了这所学校。
这里是莘莘学子修身治学的佳境， 这里是孕育人才的殿堂，
这里涌动着新鲜生命热烈的激情，这里迸发出宁工的辉煌。
曾经我也彷徨，如同无根的浮萍，不知会流向哪里，如同落单的孤雁，试问家在何方。
默默地注视着这个陌生却又熟悉的地方，我投去一个迫切的寻问。我想，我在干什么，我究竟要什么。
我不知所以，而迷茫却不仅仅只眷恋我一个人。我听到千千万万颗心在呼唤，妄想找准方向；我看见许许多多双眼睛在寻觅，企求看见阳光。
我一次次俳徊，一遍遍冥想，我如此悲观，甚至认为，乌云总能轻易遮住阳光，谬误可以戏虐真理，我心怀梦想却总也彷徨。
当疲备席卷住全身；当困惑像巨石压在心头；当憧憬的双目蒙上隔夜的霜雾；当生命的小舟迷失在茫茫的海洋，
我听到了一个声音：：一个声音
他告诉我阴霾是遮不住阳光，江河终究是要奔向海洋。
犹如是那厚积的云层里透出一道道灿烂金光，我激动不已，刹那间感觉周身都充满了希望。
人生的道路隐藏着无情的风霜，但是拾起信心，以青春编成的绳索于挫折拔河，我相信自己，我们可以战胜苦难，我们可以抵挡风雨。
磋砣了过往的岁月，我伸出手奋力挽留，(张紧接)积累的岁月的沉淀，我感受心的成熟。我开始醒悟，理性的安放自己的梦。
抛开旧日生活的所有忧愁，安静中我终于懂得只有心中充满希望，我们便可坦然拒绝。
去拒绝这生活的苦闷，
去拒绝心灵角落的阴影，
去拒绝这感慨中的惆怅。
去拥抱，拥抱夺目的阳光，拥抱美丽的理想，拥抱前途的光明。
此时，我想起了那个他（回忆状态），那个她，他曾玲听我无尽的抱怨，她曾安抚我激动不已的心，他曾循循善诱，她也曾经与我对面交心。
他是谁？她是谁？他们是谁？是助教，是助教，是助教啊！
我们踏着时代的碧波，和着岁月的节拍，涤荡着靓丽青春，我们迈向前方。
永不忘怀那年少的轻狂，但那只是一个已远的寄托，永不忘怀曾经的点滴，但那只是一个美丽的回忆。
我们回忆过往，但更聚焦未来。青春的梦，年轻的心，迎接时代的召唤。
就让痛苦在在光与影中消散。用生命唱响青春的歌，随青春绘出梦想的画。让梦想和着未来的旋律起舞。
新年的脚步如轻烟般轻盈，却又同烟火般热烈。伴着欢愉，让我们绽放自己，享受人生。
让四年一见证，我们永不言败。就让那狂风卷集着乌云，我们不会被它徒然的黑暗所吓倒。
振奋起精神，勇往直前。当铿锵的誓言插上实践的翅膀。当成熟的心灵迎上跳跃活泼的喜庆的节日火烛，我们都笑了
怀念青春范文第2篇
我永远无法猜透你的心
时而 我们心心相印
时而 你冷冷清清心远离
你是天边轻浮的云
突然一天一个妖精来临
轻轻一阵风
吹走了你的人
迷醉了你的魂
从此烟消云散 影不见
见不到你的人
无法感知你的心
可怜的我呀
念念不忘我们曾经的美好
情意浓浓两相依
双栖双飞两相随
而今的我呀
人去楼空影孤独
苦苦相思泪涟涟
我好想回到过去 回到从前
见上你一面
哪怕就一眼
我要把你记在心田
奢望你传情的双眼
再一次深情的回眸
让我好好保存那份缠绵
还我一个痴痴的心愿……
我苦苦地相思
深深地怀念
你英俊灿烂的笑脸
还有我们曾经认为的永远……
我希望思念如我所愿
超越时空的界限
你又回到我的身边
怀念青春范文第3篇
教学目标 ： 1. 积累字词，掌握文学常识。
2. 朗读课文，把握文章大意。
3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 教学重点： 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 教学难点 ：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 教学工具 ：多媒体
教学方法 ：朗读法、启发法 教学过程 ：
一、导入：
同学们，现在是什么季节?你认为秋天是什么样的季节?
小结：是啊!秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢?这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
二、检查预习 1.给加点字注音
瘫(
)痪
暴怒 (
)
沉寂 (
)
捶(
)打
憔(
)悴 (
)
央(
)求
诀(
)别 2.简介作者：
史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》
出处：《史铁生作品集》 文体：散文
三、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。
2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁?文中有几次写到秋天?为什么是秋天的怀念?
明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关;二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性;三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。 3.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花?
母亲 “我”
第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活……
4..从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观?
明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
创设情境， 激发学生 学习兴趣。 教师引导，追问，
学生圈点勾画，思考回答 秋天的怀念教案
第 1 周 第 1 单元 第 5--6 课时
教学目标 1.探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 2.学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 3.体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊 教学重点 学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。 教学难点 学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。 教学工具 多媒体 教学方法 朗读法、启发法 教学过程 批注
一、检查复习
1. 听写字词，解释词语
二、诵读积累，整体感知。
1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等)，并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
明确：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心;“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
(2)母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。
明确：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好;“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。(4)语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
(4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。 (5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
2. 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意?
明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。 三.精段阅读：(第2段) 1.母亲为什么“挡”在窗前? 明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
2.分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。
我：“什么时候?好吧，就明天。哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”
母亲：“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下，一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ” 我：漫不经心、马虎应付、无所谓
母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措
对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感;
对学生朗读进行评价、指导;可分角色朗读。 3.如何理解“她又悄悄地出去了”?
明确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
四、拓展延伸(领悟主题，感悟人生)
(一)理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。
明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
(二)理解主题
(三)拓展延伸
学了这篇课文，你读懂了什么?你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么? 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。 面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去 面对，同时也需要家人和朋友的关心。 生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是!
生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的!
五、课堂小结 板书设计
六、作业布置
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。
一、 读拼音，写词语。 zá shí yāng shàn ( )碎 ( )养( )求 仿( )
二、 辨字组词。
侍( ) 踩( ) 诀( ) 悴( ) 矫( )
待( ) 睬( ) 绝( ) 碎( )骄( )
碗( ) 锤( ) 狠( ) 槐( )谣( )
豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( )摇( )
三、 按课文内容，然后背诵。 黄色的花( )，白色的花( )，紫红色的花( )而( )，泼泼洒洒，秋风中正开得( )。
四、将成语补充完整，并解释所填字的意思。
1.喜出( )外：
2.翻来( )去：
3.恍然大( )：
4.名( )其实：
5.深情厚( )： 四.阅读
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎;……又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
1.为什么“自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花，都死了”?
2.文章第
一、三两段反复写到母亲要推„我‟去看北海的菊花，为什么?
3.第三段中画线部分是什么描写?表现了什么?(画线部分是：她高兴的一会儿坐下，一会儿站起)
4.最后一段为什么要着意写北海的菊花? 参考答案
一、砸、侍、央、膳、诀别
二、侍养、对待;踩着、理睬;诀别、绝对;憔悴、粉碎;矫健、骄傲;饭碗、豌豆;千锤百炼、捶打;狠毒、怀恨在心;槐树、愧疚;谣言、摇动
三、淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫
四、1.望：希望，盼望 2.覆：底朝上翻过来 3.悟：明白，了解 4.副：符合 5.谊：友谊，情谊
五.1.因为母亲精心照顾我，顾不得培养花了。
2.她想让我看看外面的世界，跟能想菊花一样变坚强，绽放出自己的美丽。 3.动作描写，表现了母亲高兴得不知所措。
怀念青春范文第4篇
从季爷爷的日记中的“甜蜜”和“凄凉”这两个词可以看出季爷爷身在异国感觉与自己的祖国，与自己的母亲距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁，所以感觉凄凉。但又能对常怀念起祖国的亲朋好友，感到他们的关爱无处不在，所以心里又是甜蜜。
读了这篇课文后，我的心久久不能平静，是啊，母爱是无处不在的，母爱总是在这些小事上体现出来。在我们感到冷时，母亲给我们披上一件温暖的大衣;在我们生病时，母亲冒着大雨带我们去看医生;在我们伤心难过时，总是母亲给予我们安慰;在我们„„
怀念青春范文第5篇
在视频中我看见了曾经谆谆教诲的老师们;看见了那熟悉而又陌生的教学楼、操场、梧桐树…… 似水流年，人生易老。
一声轻叹，两目微闭，往事历历在目，犹在昨日。
难忘三伏天里埋首苦读的同窗们;难忘呕心沥血，授业解惑的老师们;难忘梧桐树下曾经留下的身影;难忘浍水河畔，阵阵读书声…… 清风明月本无价，近水遥山皆有情。
走出校园，走进社会，几年下来，曾经的老同学们，现在能叫出名字的已经没有几个了;曾经日夜相伴的书本也不知道在哪里睡着大觉呢……. 少年不识愁滋味，为赋新词强说愁，而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
曾经的我们无病呻吟，故作惆怅，愁着考试，愁着不会的试题，愁着越来越来近的高考……今而思之，感觉有点可笑之外，更有一种眷恋。怀念那令人头痛的函数几何;怀念那令人耳目一新的诗词歌赋;怀念那令人痛心疾首的历史烟云……. 走出校园，一直都很忙，忙着找工作，忙着工作，忙着结婚生子，忙着锅碗瓢盆、油盐酱醋…….反正是没时间回母校看看，想回去又怕回去，真可谓“人老莫还乡，还乡需断肠”。
看着视频中那些书生意气，挥斥方遒的学弟学妹们，看着那无忧无虑、纯洁可爱的弟弟妹妹们，一种难以言明的亲切感油然而生，仿佛我也在现场，与他们一起尽情的歌唱，尽情的欢呼。 花有重开日，人无再少年。
可怜可叹岁月无情，人已将老，可喜可贺，人才辈出，风云再来。 走进社会，几年下来，曾经的意气风发，豪情壮志早已烟消云散。 又快到上班的时间了，就此掷笔。
怀念青春范文第6篇
(一) 我学了这篇文章以后，被这位母亲深深地打动了。多么伟大、无私的母爱啊!于是，我想到了在现实生活中我的妈妈也是多么地爱我呀!虽然有时候我会嫌她太罗嗦了，但这不正是母爱的表现吗?
记得上二年级的时候，那个多雨的秋天。早上上学前，我只穿了一件内衣和一件外套。因为那天很晴朗，可谁知，刚到学校就下起了毛毛细雨，一阵风吹来，钻进了我的袖口里。冻得我嗦嗦发抖。好不容易挨到了放学，我本来想风一般地跑回家去。可刚走到校门口，我就看见妈妈一手打着伞，一手拿着毛衣。她笑着说：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不给你带了啊!”现在回想起来，都觉得浑身暖烘烘的。
这就是所谓的母爱，她不求回报，她无私奉献，她义无反顾，她像什么?她像甘泉，她像清风，她更像一团火。
其实母爱是在不知不觉中产生的，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。亲爱的妈妈，如果长大了我是诗人，我一定会赞美你;如果我是歌手，我一定会歌颂你。
(二)
读了《秋天的怀念》，我的心久久不能平静。
尽管史铁生对母亲的态度是那样冷漠，但母亲仍想尽办法让史铁生快乐，使他走出痛苦的阴影。母亲多次恳求史铁生去看菊花，就是希望史铁生能像菊花一样顽强，做生活的强者。这可见母亲的用心良苦，但史铁生不明白，多次拒绝。母亲昏迷前的最后一句话仍是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的 女儿„„”这句话深深地震动着我的心，母亲昏迷前叨念的不是自己，而还是生病的史铁生和未成年的女儿，由此可见这热烈深沉的母爱是多么伟大!多么无私啊!
合上书，文中的一慕慕出现在我脑海之中，泪水仿佛断了线的珠子，无声地流淌。“可怜天下父母心”啊!有哪位母亲不关心自己的儿女呢?有哪位母亲舍不得为儿女付出一切呢?有哪位母亲在儿女遇难时不挺身而出呢?母爱无私呀!
此刻，我想起了自己的妈妈。妈妈每天不仅要操劳着家务，还要时常关心着我。早晨，是她用甜美的声音把我从梦中唤醒;中午，是她用那双巧手做出美味可口的饭菜给我吃;晚上，放下手中的活儿辅导我的功课的还是她。平时，她总是唠唠叨叨地叮嘱这叮嘱那，我却对她不耐烦，嫌她罗嗦。
读了《秋天的怀念》后，我才感受到，要是没有母亲的付出，也许就不会有我今天的成绩，不会有现在这幸福的生活。现在想起来，真是追悔莫急。不过，我从今往后，一定会做个孝顺父母，听话懂事的好孩子。
(三)
作者的双腿瘫痪后，脾气很暴躁，动不动就生气，动不动就想死。他的母亲常常安慰他，不要因为双腿瘫痪就想死。他的母亲为了照顾儿子，自己的病也顾不着去看。母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去公园看花,后来母亲的病越来越重，最后被邻居送到医院，母亲昏迷前的最后还念念不忘她的儿子和女儿。可见得，母亲是多爱她的儿子和女儿。而作者就十分伤心，从此作者发奋图强，成了一个有用的人!
当我阅读这本书时，我看到了一种力量，一种顽强的生命力。是那种像秋菊一样，能在逆境中坚强、乐观地生存的力量。同时，我也明白了那位伟大的母亲的良苦用心：她希望自己的孩子，也希望她自己，能够拥有秋菊那样顽强的生命力，勇敢地面对痛苦，坚强地生存下去。母亲虽然离开了人世，但儿子明白了母亲的一片苦心。在母亲的爱的鼓励之下，儿子自强不息，成为了一名著名作家，写下了许多脍炙人口的作品，其中包括这篇感人至深的《秋天的怀念》。
读了这本书，我不由地想起了我们这些拥有健康身体和幸福家庭的孩子。他们常常会为了老师的几句批评而抱怨，为同学之间的几句争吵而愤怒，为家长的几句唠叨而心烦。我想，每当你面临如此种种的时候，想想这对母子，你就会心平气和。再想想我们身边的一些学生吧。下课在楼内、教室里打闹，过马路不走人横道，他们是否想过危险就在他们身边，是否想过母亲对儿女的牵挂呢?我想对那些同学说：生命只有一次，为了自己和家人的幸福，请珍惜健康、珍惜生命!
同学们，我们应该庆幸自己能够拥有的健康身体和幸福的家庭，同时，我们更要珍惜所拥有的，不虚度光阴，让自己的生命之花也如秋菊般烂漫!
(四)
今天，我怀着沉重的心情一遍又一遍地读着《秋天的怀念》。读着，读着，泪水在我眼里打着转，我强忍着泪水，但它还是顺着脸颊流了下来。
这篇文章主要写了作者在双脚瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲总是悄悄地躲一到一旁，抹眼泪。等一切恢复平静，又悄悄地走进病房。后来，当作者得知母亲的病已经到了无药可救的地步，便同意去看菊花。这时的母亲高兴得一会儿坐，一会儿又站起来。为去北海公园看菊花，母亲出去准备准备，这一去就再也没回来„„
读完此文，我的心不惊一颤。这位母亲是多么伟大啊!母亲多次想带儿子去看菊花，是想让儿子感受菊花顽强的生命力，不再轻易结束生命，也是因为自己喜欢菊花，但次次遭到拒绝。为了儿女，母亲错过了最佳的治疗期，都不曾抱怨过。临终前的遗言还是在关心她的孩子：好好活着。
是呀，当我们面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时要珍惜家人和朋友的关心，用一颗感恩之心回报。不要在失去时再去后悔，人生，没有后悔药，只有从容、勇敢地去面对，离成功才不会远。
(五)
深夜，我静静地读完《秋天的怀念》这篇文章。我仿佛看到了作者的母亲衰求儿子去北海看菊花的情景。仿佛看到儿子答应去以后，母亲是怎样地高兴，也仿佛看到姐弟俩全同去北海看美丽的菊花时，儿子的心仿佛是在滴血。此时也让我更深深懂得一种爱——母爱。
母爱是伟大的，她的伟大不是壮观，而是深藏在点滴之中。当母亲说起儿子小时候在北海时的快乐和有趣的事情时，突然感觉到自己深深刺激了儿子的心，痛苦的她马上走出去„„母亲的心有哭泣，哭泣儿子的灾难，哭泣自己的悲痛。母亲的爱无私地迎合着儿子。为了儿子的心情，母亲可以无畏到什么事情都可以去做。
母亲的爱是悠长的。她的爱不止在现时，还要覆盖儿子将来的岁月。母亲临终前的遗言，将姐弟俩的命运拴在了一起，让他们在未来的日子里紧紧地依偎，互相扶助着走好人生的每一步。