小学低年级德育教育论文范文第1篇
摘要：随着社会的发展，德育教育工作在各个年级显得愈加重要，所谓“人之初，性本善，性相近，习相远”更加不难看出从古代开始，教育学家就开始注意到了德育教育的重要性，虽然提出了问题，但是至今还是没有发现一个完整的德育教育体系，这也导致了尤其是在小学高年级阶段德育教育缺失的严重问题，通过我们走访各个小学校园，不难发现，当代小学教育仅仅局限于应试教育，分数的高低才是老师注意的硬道理，而对于品德的教育的在乎度确是微乎其微的，那么德育教育如何有效的实施激励策略就显得更加重要。
关键词：小学生 德育教育 策略实施
前言：在小学的德育教育中，实施有效的激励措施，不但可以形成良好的校园风气，对于小学生以后步入社会以及形成一个正确的三观也是极为重要的步骤，此举不仅会提高小学高年级的综合素质，而且也可以提高德育工作的教育教学质量，可以为之后学校的教学工作奠定良好的基础。
一、实施有效激励措施的原因以及实际意义
（一）小学高年级阶段是一个对于孩子的成长来说至关重要的阶段，孩子在这个阶段正在形成对于世界更加全面的认识，在这个阶段孩子辨别是非的能力较弱，也正是建立正确的价值观，人生观，世界观的关键时期，对此这也是尽快实施有效激励措施的关键原因，一旦各个方面都落实了德育教育的实际工作，对于孩子今后思想的教育也就有了稳定的基础
（二）实施良好有效的激励措施，不但奠定了学校的教育基础对于我们国家与社会的各方面工作也是极大的帮助，通过阅读了解近年来青少年违法犯罪的案例之中，我们不难看出，大多数罪犯都是在童年的关键时期，思想和观念没有得到老师和家长的正确引导，导致在人生的岔路口选错了方向，走上了一条不归之路，如果在小学高年级三观建立的时期就得到正确良好的指引，那么也会大大减轻社会方面的压力。
二、有效激励措施在实施过程中存在的问题
（一）学校方面未及时有理的开展相关工作
随着不断的走访我们发现，学校大部分都竞争力都会表现在学生考试的成绩，很少会有学校注重孩子身心教育的全面发展，因此也造成了学校要靠成绩争地位，老师要靠成绩争业绩，学生要靠成绩争表扬的风气，成绩好的学生会在各个方面受到优待，成绩不好的同学会在学校各个方面受到排挤。
（二）教育体制存在的弊端
对于我国的应试教育，很早之前就有教育学家提出了质疑，认为在孩子的童年时期应该进行对于孩子兴趣全方位的发展，每个孩子都是不同的个体，不应该拿统一的标准去进行衡量，每个兴趣爱好都应该得到尊重并且受到良好的引导
三、小学高年级德育工作实施有效激励措施的方法
（一）国家体制应做出改变
建议我们的国家可以改变一下目前教育体制的现状，“不以成绩论英雄，社会的每个工作岗位都是一样的重要，从国家规定方面就彻底打消掉對于分数的过于重视，提倡进行教育的全方面发展，增加各项特长项目在考试中的比重，让在其他领域有天分的孩子充分得到发挥，每个孩子都有自己发光发亮的地方
（二）学校有效激励措施要实地进行
小学高年级阶段几乎大部分时间都是处于校园的环境之中，德育教育的有效激励措施更是离不开老师和学校的共同努力，学校可以设立一个专业的德育教育部门，不定期的开展德育活动，在德育方面表现出众的同学，应该及时的进行表扬，在校园板报的展示栏中多多的进行宣传，鼓励孩子们在德育培养方面积极的提出自己的不同看法，在校园广播期间多宣传同学之间的好人好事，学习雷锋精神，拟定奖励的具体实施方案，奖状，学习用品，或者是表扬同学宣传照片，在校园的内部形成良好的风气，每周增加两节德育教育课程，让同学们主动学习并且提供相应的书籍。
（三） 这也是较为重要的一点，家长不应该再将目光只放在孩子的考试成绩上，要知道，一个有知识的好人可以创造一个美好的世界，但一个有着丰富知识的坏人却可以坏掉整个民族，所以，我们要让孩子的兴趣得到充分的发挥，尊重孩子的意愿，每个孩子都是独立的个体，我们也相信，每个孩子都会创造出自己美好的未来，家长应该对自己的孩子有着更加坚定的信心，因为每个天使一定都会创造一份属于自己的辉煌。
总结：
有效的德育激励措施是一个具有大范围影响性的事情，在对于表现好点孩子进行表扬与肯定的时候，可以对周围其他的孩子形成一个激励的作用，长此以往，良好的校园风气生成，当学生们想要达到这一目标时，必定会更加严格的要求自己，将激励措施落实并且实施，可以提高学生学习的自律性，这也为学校的教育工作减轻了很大压力，每个孩子都积极上进，校园风气良好，对于我们的社会来讲也是一大幸事，无心插柳柳成荫，虽然弱化了分数的重要影响，但是提高了孩子的德育工作，无疑中也加强了孩子内心的自律性，从这一角度来看，孩子的成绩也会有一定程度的提升。
参考文献
[1]沙青青;小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J];中国校外教育;2019年01期
[2]钟爱芳;德育教育之我见[J];华夏教师;2018年17期
[3] 徐长彦;小学德育教育的问题及对策[A];国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C];2017年
珠海市香洲区翠微小学 广东 珠海
小学低年级德育教育论文范文第2篇
摘 要：在国际矛盾日益严峻的当下社会，国民素质一词被推向社会舞台。作为一个逐渐向发达国家靠拢的发展中国家，中国自然需要关注国民素质的培养。培养国民素养的根本途径就是教育，对于国民素养的培养，更要着重于小学高年级学生的德育教育。对于高年级小学生的德育教育，学生是主体，教师是引导人。在教师对学生进行德育教育的过程中，班主任的作用位于教师之首。因此要了解何为德育教育，在此基础上理解班主任为何要在小学高年级开展德育教育工作，探究如何开展德育教育工作。
关键词：德育教育;班主任;意义;方法
引言
在国际世界不断要求提升国民素养的现代社会，道德教育已经普及到国民生活的各个方面，小学高年级学校教育也越来越注重学生道德素养的培养。小学高年级处于人类毕生发展关键期中童年期向少年期过渡的特殊时期，学生心理认知正处于不断发展的阶段。这一时期学生的行为受到来自社会各处信息的影响，这些社会信息不只是正面积极的，负面消极信息更甚。因此，为了使小学高年级学生积极阳光地成长，学校要注重学生德育教育，而这一重大任务，就主要落在了学生班主任肩上。
一、德育教育的含义
德育一词从字面来看，即为道德教育。从狭义上讲，德育主要指学校德育，一般是指教师通过一定的教学渠道，让学生通过进行特定的学习活动或社会实践，培养学生形成符合社会发展的道德观念和处世准则，从而形成学生对生活和对世界的积极态度的教育。
二、小学高年级学生班主任开展德育教育工作的意义
1.德育教育是学生良好道德修养形成的重要途径
在小学高年级教学中，教师开展相应的德育教育工作，究其原因则是在于发展学生养成良好的思想品德素养[1]。小学高年级学生班主任在进行道德教育时，教师以身作则，作为学生的榜样，通过自身影响学生。教师将自身的优秀思想，通过言传身教的方式传达给学生，学生吸收教师的思想，内化成符合自身的内在思想品质，在不断积聚优秀思想品质的过程中，学生逐渐建构出一套符合社会和时代需求的道德素养。
2.德育教育是学生知情意行全面发展的推动条件
小学高年级处于人类一生发展的童年期向少年期过渡的特殊时期，学生心理认知正进行着快速地发展。作为班主任的教师要把学生作为教学的中心，将自己的教学行为赋予自身的真情实感，与学生进行内心交流，用自身独特的人格魅力感染學生，与学生建立相互平等的关系，促使学生融入教育教学之中，调动学生形成正确的认知观念，获得更好的自我情绪体验，并形成有效的自我行为控制。
三、德育教育工作在小学高年级开展的方法
1.根据学生相关特点进行引导式教育
班主任作为一个学生集体最亲近的教师，在班级开展德育教育工作时，要根据学生品德发展的规律进行[2]。根据柯尔伯格的相关研究可知，这个阶段的学生正处于道德发展的习俗水平，这一水平的儿童更服从权威，以权威作为自身道德行为的模板。而此时，班主任就是这个权威者的扮演者。因此，教师要以身作则，成为学生道德行为学习的典范。例如，班主任在教室教学时，看到整洁的教室中出现少量垃圾，班主任可以有目的地捡起垃圾，将垃圾扔入垃圾桶内，并用言语督促学生以后遇到同样的教室卫生问题，按照该种做法维护教室卫生。这样，学生以班主任为榜样，并内化为自身素养，有利于班主任开展德育教育工作。又如，很多小学班主任都会选择在教室墙壁或门窗等显眼的地方，将一些名人名言、名人画像贴在上面，而这样做的目的就在于，让权威人士引导学生行为，促进学生道德发展，促进德育教育的实施。
2.走进学生内心，与学生进行心灵交流
相比于一个班级里其他的教师，班主任是最了解学生，最亲近学生的教师。小学高年级的学生自我意识的初步形成，心理状态相对来说不稳定。因此，作为班主任的教师应深入学生心中，理解、关心、关注学生内心的情绪情感。通过交流和对话，或开展相应的主题班会和形式的活动走进学生的内心世界，站在学生的角度思考问题。例如，为了能够了解学生所思所想，班主任在课堂学习之外，多对学生进行一对一交流，或者班级班会互动交流，鼓励学生提出自身见解。为了能顾及到班级里性格内向的学生，开设意见箱或是\"心灵通讯社\"，让学生以信件形式表达自己的内心想法。总而言之，一切从学生出发，促进教师自身与学生沟通交流，了解学生的心理活动，促成温馨有爱又和谐的师生关系。这样，小学高年级班主任就便于在教育中开展德育教育工作。
3.在课堂课程之外开展道德教育活动
小学高年级学生的抽象逻辑思维虽然已经开始发展，但这个时期具体形象思维仍占主导地位。因此，小学高年级的班主任在班级内部开展德育教育工作不能只停留在几十分钟的书面化教育，应该扩大德育教育工作实施的范围，让学生以实际行动亲身感受思想道德方面的洗礼，通过进行一定的实践活动，深化德育教育理念，完成更深层次的德育教育。只有亲身经历过的，才能完全进入学生思想内部，成为学生的内在道德经验。例如，在植树节一日，班主任向学校申请，带领学生走出教室，走向室外，进行植树种草活动，带学生亲自领略种植树木的喜悦，让学生更加懂得要保护和热爱花草树木;在世界环境保护日带领学生进行垃圾捡拾，并引导学生进行垃圾分类处理，让学生明白环境保护的不易，使学生学会爱护环境。
四、结束语
在国内各处都开始注重道德素质培养的信息时代，小学高年级的学生道德修养的提升也不能落于人后。因此，小学高年级班主任的肩上，负担着对学生进行德育教育的重要使命。班主任要合理定位自身责任，要清楚开展德育教育的必要性，通过有效且合理的手段，推动学生自律道德与他律道德共同发展，促进学生完成自身知情意行的全面发展。
[参考文献]
[1]洪云霞.小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展[J].科教导刊（电子版），2017，6：33.
[2]嘎玛央宗.探究小学班主任有效开展德育工作的几点分析[J].都市家教月刊，2017，9：153.
小学低年级德育教育论文范文第3篇
经过一学期的教育教学工作让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任 更是不简单。需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮 成长的良好教育环境。
班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任
工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工 作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。现将本学期 的工作总结如下：
1、培养学生的良好习惯。
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学
生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学 生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的 好习惯。
2、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。每天一大早，我总是跟学生差
不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成 热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方 面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
3、持之以恒，形成习惯。
自己做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们 就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够
一下子就完成到，何况是这些刚从幼儿园出来的小不点呢!所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。我要明确我面对的是活生生
的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良
行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他 们的持久之心。
5、加强与家长联系。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾 注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有 困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上 有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地 做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成 长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。 总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己 的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能 在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关
心与指导下，有所进步，也提高了!班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃 上新台阶。
一年级下学期班主任工作总结
本学期，我担任一年级班的班主任工作。一年级
班共有56名学生。我按照制订的班主任工作计划去执行，并且较好地完成了学 校布置的各项工作任务。学期结束了，我把主要的工作总结如下：
一、取得的成绩：
1、抓好常规教育，着重培养学生的良好习惯。 充分利用班会以及一切可
以利用的时间对学生进行思想教育，向学生进行有针对性的常规教育，以常规落 实为重点，着重培养学生的“三大习惯”，即学习习惯、卫生习惯、文明行为习 惯。
2、积极发挥班干部的作用，让孩子们参与管理班级。 每天早读课实行班
干部轮流领读制度。因为一年级的学生年龄小，读书自觉性差，班干部领读，每 个学生都会跟着读，都感兴趣读。班干部负责检查学生的课外作业、练习的完成 情况。通过班干部的监督，让每个学生都能主动，认真地学习，从而养成自主学 习的好习惯。
3、加强安全教育工作，增强小学生的安全意识。 利用班会，讲解安全知
识，如防电、防火、防溺水等安全知识。利用班会进行主题安全教育。如开展班 会主题“遵守交通规则”，懂得走路要走人行道，靠右走，红灯停，绿灯过。并 且联系实际，谈谈哪些行为是不安全的行为，都不能做，来杜绝不安全的行为。
4、在班中开展了各种各样丰富多彩的活动。 开展了各种各样的班队活动。
5、充分发挥“学习园地”这块阵地的作用。 每个节假日都出版一期跟节
假日有关的黑板报。在学习园地中开辟了“展示台”专栏。 展示台定期展出了 学生的优秀作品，有书法作品、绘画作品、写话习作，甚至学生的月考试卷都可 以展示，让学生欣赏、学习。
6、采用多表扬，多奖励，少批评的工作方法。 多表扬多奖励，能激发孩
子的上进心，增添他们的自信，班中实施一周一星的评比制度。其做法是学生一 星期的各种表现，记录下来，分类加分、扣分。表现好的加分，表现 教研专区 全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 差的扣分。本 周内加分多的学生被评为“本周小明星”。模仿电视上的银河之星，我最亮的做 法，学生非常喜欢。学期结束了，这些小明星还有可能被评为“三好学生”，“优秀学生班干部”等。奖罚分明，孩子们有了奋斗目标，都会争着做好。
二、存在的问题：
1、学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
2、班级的学风建设上虽有重视，但涉足未深。
3、班规的形成和落实未能落到实处。
4、学生的教育评价体系没有定案，没能形成完善的班级评价制度。这些说明班级的管理任重而道远，还有诸多方面需要学习和指导。我相信，用我有限的能力以无限的热情，做好自己应尽的事业!
三、今后的努力方向：
1、思想教育常抓不懈：利用班会，地方课程进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。 一个学期以来，我特别关注学生的健康成长，热爱学生、关心学生。当发现学生在学习上，身体上、思想上，有什么特殊情况，我总是及时地以家访、电话的形式主动与家长联系，取得家长的理解与配合，共同管好孩子。当学生犯错时，我总是耐心地教育地，用爱心来感化他。经过一个学期的努力工作，孩子们有了很大的改变：他们逐步学会了遵守学校的各项规章制度，懂得了遵守课堂纪律;平时注意讲文明、讲礼貌、讲卫生了，学习成绩提高了。在班里，他们团结友爱，互相帮助，互相学习。 班主任的工作是辛苦的，也是快乐的;班主任的工作是一门科学，也是一门艺术。今后，我将不断探索工作方法，努力把本职工作做好。 一年级下学期班主任工作总结
小学一年级班主任工作总结 作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、 习惯的培养
1.一般学习习惯的培养。 低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势(举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声)。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
2.特殊学习习惯的培养。 各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为特殊的学习习惯。就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运篇二：2013——2014学年小学一年级下学期班主任工作总结 2013——2014学年小学一年级下学期 班主任总结
我担任一年级(2)班的班主任工作。我班共有39名学生，其中男生22人，女生17人。我按照开学时制订的班主任工作计划去执行，并且较好地完成了学校布置的各项工作任务。学期结束了，我把主要的工作总结如下：
一、常规工作
1.培养学生的良好学习习惯。
一年级学生由于年龄小，自制力差，纪律涣散。我从培养学生良好学习习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思品课学习学校规章制度，要求学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 2.培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如迎面接力赛、绘画等。让他们知道只有团结才能胜利，个人不能代替集体。每天一大早，我总是比学生早到校，指挥孩子们清扫教室卫生，放学了就提醒学生注意上下学途中的安全，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想着生命更重要。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。3.培养有管理能力的小干部 班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了4个班干部：班长、四个组的小组长。除了班长、组长外，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。 4.加强与家长联系。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
二、月训练工作
班主任工作中，我严格将 “月主题教育”活动紧密结合，扎实有效的把学生的养成教体育落到实处。在班会课上提出每月的月训练内容的具体要求，严格按照学校要求细化每项工作。只是由于一年级孩子小，组织能力差，所以在每次活动中，孩子们的参与积极性不高。这点值得我反思，我将努力改进。
三、我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。
1.做事要贵在坚持。
自己做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己有时就没有对孩子的宽容，我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。2.处理好管与放的关系。
虽然一年级的小学生很小，但是老师也应该处理好“管”和“放”的关系。老师要管很多事情，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态，学习状况，品德情况以及班级的建设和发展，如果老师早晚跟班，无所不管，甚至充当“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这种管理有利，但弊大于利，管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性弱，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。要多放手让学生去做，去管。
班主任的工作是辛苦的，也是快乐的;班主任的工作是一门科学，也是一门艺术。今后，我将不断探索工作方法，努力把本职工作做好。篇三：第二学期一年级班主任工作总结 2013—2014学下学期班主任工作总结 一年级(2)班
到本学期为止，我担任一年级班主任已经一年的时间了。作为班主任有多少苦，多少累，我们做老师的都明白。但我仍下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。我相信当班主任是对自己的一种锤炼，在不断的锤炼中提升学生和自我!现在将本学期的工作总结如下：
一、培养学生的良好习惯
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、班会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、关心爱护每个学生
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班路朝兴同学，上课的时候总是贪玩，作业总完成的不好。我没有放弃他，而是抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生多喝水、帮学生测量体温等我都能尽心帮助。
三、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如读书比赛、体育比赛，六一汇演等活动。我还开展了一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛，绘画比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性。充分利用《新新小学生》等课外读物，使学生课间课后阅读新知识，开阔视野，了解世界，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
四、面向全体与因材施教结合。
(一)关注学困生，给他们以温暖和鼓励。李佳音和杨苗青是我班里学习很吃力的孩子，尤其是语文课堂上认生字总是认不好，但是我知道他们回家已经进行预习了，而且家长也确实帮助孩子了，可有时在课堂上一提问，还是不会认，尤其是开学前两个月，表现得最明显，但是我在课堂上从来没有大声批评过她们，因为我知道他们已经尽自己最大的努力了，不是不上心的孩子。当他们偶尔一课也全会认的时候我也同样会和他们一起惊喜，一起高兴。我发现越是这样性格内向的孩子，老师这样的做法越能给他们学习的信心和动力。现在他们这两个孩子进步很大，尽管考试的时候成绩不是太好，但是至少在课堂上我会写的生字几乎每课都会认了。
(二)留作业，针对学生个性特点。由于课标的要求，一年级语文每课的识字量都很大，对于刚刚入学的孩子来说任务的确很重，再加上每个孩子识字知识储备的基础是不一样的，所以导致学生在识字学习中也参差不齐。究其孩子课堂识字参差不齐的原因我还发现，即使老师有要求预习的任务，很多孩子回家也不能充分的预习，一方面是由于孩子本身识字不扎实，回家也认了，家长也帮助指导了还是认不会;另一方面就是孩子本身不上心学习，回家不预习，再加上缺少家长的帮助指导。所以在课上检查学生认读生字的时候总会有学生认不好，而且每课几乎就是固定那几个学生。所以针对以上特点的学生我会单独给他们留作业，比如说，我要留给其他同学的作业是把第12课的生字在课文中圈出来，会读会认，再把课文读三遍，读熟。而这些学生我只要求他们把生字圈出来，会读会认就可以了，但我会叮嘱鼓励他们：“老师今天只给你们留这一项作业，我相信你们在明天的课堂上一定都能把生字认会。”果不其然第二天的语文课堂，有一个几乎每次课堂都不能把生字认全的小女孩竟然把那课所有的生字都认会了，真的是很出乎我的意料。所以当然少不了要给她一番表扬和鼓励。
在教学中我体会对于学困生来说，在留作业上一定先要降低数量和要求，让这些孩子在有限的能力内完成老师布置的任务，使他们初步享受到自己进步，受到老师表扬的乐趣，然后在此基础上循序渐进。
五、工作的成绩。
本学期我认真备课，努力地教书育人，终于取得了比较满意的成绩。在卫生检查评比中多次获得优秀班级，广播操基本学会，孩子们养成了良好的卫生习惯，学习习惯，劳动习惯，对孩子们的养成教育也颇有成效，尊重别人，爱惜生命，孝敬父母，尊敬师长等孩子们已铭记在心。
小学低年级德育教育论文范文第4篇
[摘要] 在小学教育阶段，教师应积极贯彻落实立德树人根本任务，为学生“系好人生的第一粒扣子”。本文在进行小学德育重要性研究的基础上，提出小学德育工作开展的有效途径。
[关键词] 德育工作;小学生;有效途径
在学生人生发展的起步阶段，小学德育工作可谓意义重大。广州市南武小学积极开展理想信念教育，有效推进爱国主义教育，协调开展可持续发展教育，深入进行中华优秀传统文化教育，努力实施革命传统教育，使学生的德育素养获得了全方位的提升，为学生建立起了坚实的发展基础。通过有效的德育工作，学生表现出饱满的精神风貌，不断收获着由德育素养提升带来的益处，实现了良好的教育效果。
一、德育工作在小学教育中的重要性
随着我国教育基础的不断完善，教育理念的不断创新，基础教育的育人效能正持续提升。在基础教育阶段，对于学生的教育与培养，应有效突出德育工作的育人优势，积极帮助学生树立社会主义核心价值观，确保我国基础教育工作能够有效地为社会主义建设事业培养合格的后备人才。
具体到小学教育领域，小学生正处于人生发展的起步阶段，是思想素质与行为习惯养成的关键节点。这时候学生的学习、接受能力较强，通过有效的途径帮助他们消化、吸收德育内容，能够使他们尽早地养成良好的道德观念，逐步形成良好的日常行为习惯，从而在当前的学习、生活中，以及今后的长远发展中大受裨益。
与此同时，小学生由于年龄小、阅历浅，对一些负面的思想缺少辨别、抵御能力，极为容易沾染上不良的习惯。因此，小学德育工作的有效开展，能够在防微杜渐的教育过程中，起到保护学生健康成长的积极作用。通过积极的德育倡导，能够帮助学生主动地辨别、抵御负面思想，引导他们在自身成长的过程中，自觉地远离有害事物。如此，就在学生的思想领域筑起一道坚固的“防火墙”，以对抗各种侵蚀。
总而言之，小学阶段的德育是学生人生发展的重要奠基石。有效开展小学德育工作，能够助力学生尽早地养成积极健康的道德品质与规范的行为习惯，使他们在正确的发展道路上行稳致远，不断取得新的进步。
二、积极开展理想信念教育
基于落實立德树人根本任务的要求，我们注重对学生开展理想信念教育。在具体的环节中，为学生解读了“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的深刻内涵，帮助学生认识到自身理想信念与“中国梦”的关系，引导学生根据自身的实际情况以及兴趣爱好，树立起远大的理想信念，将自身的发展与社会的进步相统一，并在今后的“追梦途中”，不断地用理想信念鞭策自己、激励自己、勉励自己。例如，在“理想信念教育”具体开展的过程中，引导小学生基于“我的理想”主题进行充分的师生互动，组织学生将具体的交流结果以及心得体会，写成一篇表达自身理想信念的作文。这样就让学生能够站在更加客观的角度，设计长远的人生发展规划。
三、有效推进爱国主义教育
爱国主义教育是小学德育的关键环节。在这一过程中，我们首先利用视频编辑软件，为学生制作了相应的视频学习资料，简要介绍了自1840年以来我国的百年屈辱历史，以及全国各族人民在党的带领下建立新中国的伟大历程。通过这样视频学习的方式，学生体会到了今天幸福生活的来之不易。随后，我们还为学生提供了诸多的爱国历史人物故事材料，引导他们通过学习历史故事的模式，深刻地理解爱国主义精神。此外，我们还向学生展示了“玉兔”“天眼”“神舟飞船”等我国先进的科技发展成就，促使学生有效地认识到“新时代”中国取得的种种伟大成就，以增强民族自豪感。
四、协调落实可持续发展教育
可持续发展教育具有十分重要的现实意义。在小学德育工作中开展可持续发展教育，能够帮助学生养成勤俭节约的良好生活习惯，积极践行环境保护观念，促使他们更为适应当代社会对于人才的发展需要。具体的过程中，我们为学生展示了“低碳生活”的教育纪录片，让学生认识到从身边的小事做起就能够有效地减少碳排放，从而为可持续发展贡献自己的力量。此外，我们还进行了“避免餐桌上的浪费”专题教育活动，引导学生认识到节约粮食的重要性，养成勤俭节约的美德。
五、大力实施中华优秀传统文化教育
在小学德育中，中华优秀传统文化教育具有不可替代的重要价值。它能够引导学生自觉地弘扬与传承中华民族传统美德，构建起良好的思想道德观念。在具体的教育环节中，我们引导学生对《大学》《中庸》《孟子》等传统文化经典进行学习、诵读活动，让他们在诵读经典的过程中，受到传统文化的熏陶。同时，还深入讲解了社会主义核心价值观中具体条目与传统文化的渊源，启发学生更为深刻地领会传统文化。
六、深入践行革命传统教育
革命传统教育在小学德育工作中不可或缺。为此，我们组织学生观看了《挺进大别山》《辽沈战役》等革命传统影片，引导学生写观后感，并通过充分的师生互动交流，让学生深入了解革命先烈不畏艰难、不怕牺牲的壮丽革命精神。在此基础上，我们结合少先队建设工作，使学生明确了自己是共产主义事业的接班人，要时刻严格要求自己，勇于承担应有的责任。
通过这样的小学德育模式，就能够在学生成长发展的早期，帮助他们树立正确的是非观念，激发他们的正能量，为未来的健康成长以及高质量发展打牢基础。
黄修泉 广东省广州市南武小学校长，广州市青少年传统文化研究会会长。中国书法家协会高级注册教师，著名画家。
小学低年级德育教育论文范文第5篇
关键词：小学低年级;德育;方法
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.047
党的十八大以来，明确提出新时期的学校教育要坚持立德树人的目标方向，要坚持育人为本、德育为先。这实际上再次把德育教育放在了学校工作的核心地位。德育工作是学校的灵魂工作，是落实“为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人”的任务最有效途径之一。小学阶段是学生良好的行为习惯和优秀的道德品质培养的奠基时期，小学低年级段更是起始阶段，一定要抓好这一阶段的德育工作，为学生的健康、全面发展打下坚实基础。
开展这一阶段的德育工作首先要立足于小学低年级学段的学情，从心理特点上来看，这一阶段的学生自我意识强烈，且情绪多变容易冲动，意志力不强。从学习方面来看，主动学习意识不强，学习能力处在培养过程中;从交往能力来看，带有一定的情绪化且对老师的情感依赖较强;从生活方面来看，独立意识和自理能力不够，存在着较强的依赖心理。针对这一阶段学生的实际特点，开展德育教育工作既要立足于学生实际，也要结合《中小学德育教育工作指南》的要求，扎扎实实推进小学低年级的德育教育工作。
一、教师充分重视，树立正确的教育观
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师在新时期的学校工作中要教书育人，为学生成人成才打下坚实基础。这需要教师进一步明晰自身职责，特别是要充分认识到德育教育的重要性，进而树立科学的教育观。
首先，要认识到小学低年级段德育教育的价值与意义。部分教师经常抱怨这一阶段的学生什么也不懂、不会，什么都需要老师教。这恰恰说明了这一阶段学生的可塑性。这一阶段的儿童刚刚脱离幼儿园教育走进系统的小学生活，势必对家长的依赖性很强，对于如何独立自主地学习、生活，就像一张白纸，需要在教师的引导下来“书写”，教师德育工作的态度与方法直接影响着学生行为、习惯、思想品格、价值追求。这对于学生的未来学习和生活有着极为重要的联系，所以我们也把这项工作叫“育人工程”，这准确地阐述了小学低年级学段德育教育的意义，必须要充分重视。
其次，要坚持正确的教育方针与原则。因材施教是一切教育的出发点，小学低年级段学生的特点决定了开展此阶段的德育工作一定要符合学情。要遵循导向性原则，德育教育不是简单说教，而是要在学生的言行举止中不断地引导，使学生知晓是非、对错;要遵循疏导性原则，德育教育并不是简单的出现问题解决问题，这样往往是在“亡羊补牢”，最好还是要做到“防患于未然”，也就像是大禹在治水过程中采取堵与疏导相结合的方式，最后才能够取得治水成功。要坚持正面引导的原则，对于小学生来说，其是非、对错观念较差，甚至有些孩子还没有这方面的标准，这需要教师的正面引导，要告诉学生应该怎样做，怎样做会更好，给学生以标准和目标引导。要坚持尊重学生与严格要求学生相结合，尊重学生就是要尊重学生个体的差异性，要包容学生因为家庭环境、性格差异带来的层次差异，要有耐心，平等对待每一名学生，尊重是民主教育的开始。同时，对于学生出现的问题一定要严格要求，规范学生行为，持之以恒方能内化为其自觉行为。
再次，要堅持全面育人、全员育人的原则。新时期的教育是坚持学生全面发展的教育，也就是德智体美劳的全面发展，德育是首要工作。对此，必须要坚持全面育人。同时，德育教育并不应该仅仅局限于班主任工作，各学科教师都承担着学科德育的任务，需要全体老师在自己的学科教学中重视德育教育，并且结合学科教学的特点来渗透德育教育，这也是培养学生核心素养的主要途径。
二、重视教师的言传身教引导与表率
我国古代思想家李贽曾经说：“动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。”教师对于学生的影响是全方位的，不仅仅是教师在课堂上的讲授、说教，还有教师的言行举止都会给学生带来潜移默化的影响。对于小学低年级学段的学生来说，他们对老师有着极强的依赖和信任心理，教师要根据学生的心理特点，重视言传身教，做好学生的表率，渗透德育教育。
学博为师，德高为范。教师要重视提升自己的专业水平，特别是丰富知识储备和课堂掌控能力，给学生呈现充满魅力的课堂，用教师高超的教育教学技能去征服学生。在教育教学工作中，教师要有耐心，真正去关注和平等对待每一名学生，这样才能够亲近学生。要给学生营造宽松、和谐、民主、平等的课堂教学氛围，用教师自身高尚的思想道德情操、模范的行为和卓越的教师成就来影响学生。例如，每天教师在走进教师后，看到班级讲台上乱放的黑板擦、粉笔就会摆放整齐，并擦一遍讲台;看到地上的纸屑就随手捡起，并放到垃圾桶中，这就是无声的教育，对学生养成卫生的习惯非常有帮助。同样，我们在每周一的升旗仪式中，当国歌响起，教师也要保持肃立，行注目礼，并大声跟唱国歌，这对学生就是一种行动上的影响和教育，对于培养学生的爱国主义情怀非常有帮助。
三、在学科教学中渗透德育教育
新时期的各学科教学都要求要培养学生学科核心素养，学科核心素养中都有德育方面的要求。实际上在之前各学科的课程要求中，三维教学目标之一就有情感态度与价值观这方面的目标培养要求，学科德育也是当前各学科教学的任务之一。所以，对于低年级段学生的德育教育必须要渗透到各学科实际教学工作中。
要以教材为载体挖掘德育素材。教材是低年级段学生学习的主要依据，教师要利用好教材工具性、科学性、人文性的特点，在知识学习、能力培养过程中渗透德育教育，如学生的家国情怀教育、科学精神教育、美育教育、体育与健康教育，促进学生全面发展。
要因势利导，润物无声。学科教学中渗透德育教育是随着教学的推进来逐渐渗透的，而不是机械、生硬、死板地给学生强调，这需要教师在备课环节就把德育教育融入其中，在课堂上提升其掌控课堂的能力，特别是要善于抓住教育契机，善于因势利导，这样才能够形成润物无声的教育效果。
要重视教学氛围的构建。氛围会影响学生，也会教育学生。学科教师作为课堂教学的主导者，要给学生营造和谐、民主的教学氛围，鼓励学生在课堂上积极参与，在此过程中渗透德育教育。特别是要培养学生的自信心、合作意识以及积极思考的学习习惯，使学生在课堂上有收获、有进步。
四、重视班级建设，培养学生的集体荣誉感
班集体生活是小学低年级学生在校的主要学习生活场所，因此对于学生的德育教育工作可以渗透到班级建设中，用集体的力量感染、影响个人，培养学生的集体荣誉感。
强化班级文化建设，增加班级的凝聚力。班主任老师在班级组建伊始就要带领学生共同构建班级文化，要明确班名、班徽、班歌，构建班级“家”文化，鼓励学生和老师一起来设计、布置教室，增强学生的归属感、认同感。
明确职责，各司其职。为了培养和锻炼学生的责任意识，教师可以实行班级工作责任制，根据班级学生总数和学生特点来设置班级工作岗位，给每一名学生锻炼的机会，这对于培养学生的责任意识和集体意识非常有帮助。同时，可实行“值日班长制”，让班级学生轮流参与到班级日常工作中来，这样的经历会影响每一位学生，增强学生的班级责任感。
积极参加学校组织的各项活动。学校活动是锻炼学生的舞台，也是强化班级建设的平台之一。利用好学校活动，鼓励学生群策群力，提升学生的集体荣誉意识。
五、重视日常的班级管理工作，帮助学生养成良好习惯
习惯决定性格，性格影响命运。在学生的德育教育中，良好习惯的养成对于学生健康成长非常重要。而习惯的养成需要一定时间作为基础，需要长期不懈的持续付出，这份工作的关键是在日常，因此要重视日常的班级管理工作。
要求学生按时到校、按照要求听课、完成课后作业，通过这样的规定来树立学生的时间意识。要勤洗手、多锻炼，重视科学的作息，帮助学生树立健康、卫生的意识。要教育学生遇见师长要打招呼，在家多做一些力所能及的劳动，培养学生的劳动意识以及爱亲敬长的良好品格。要给学生布置一些能够自己独立完成的作业或者劳动，锻炼学生的自主能力。对于学生在班级日常工作中出现的问题，教师一定要有耐心，因为学生成长的过程不可能一帆风顺，对于学生来说，经历都是成长中的一部分，这对于培养学生坚韧的意志品质也有很大的帮助。
六、家校协作，共同育人
学生的教育工作离不开家庭教育的协助，特别是在小学低年级阶段，学生在校时间较短，在家时间更长。家校之间要密切交流，达成教育的一致性，在对学生的要求方面保持一惯性，使家庭教育与学校教育有效对接，利用家庭教育落实德育教育的要求，优化德育教育效果。
德育教育工作是小学教育教学工作中的核心，需要从小学低年级开始强化落实。要从小学教育的特点出发，立足于小学生的学情，從《中小学德育教育工作指南》要求出发，扎扎实实做好各项工作，把立德树人的教育目标要求落到实处，为学生的健康成长打下基础。
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小学低年级德育教育论文范文第6篇
摘 要：中小学生的德育工作要在实践当中持续推进，并结合时代的特点以及德育工作需求的复杂性来进行适当的创新。在路径选择方面，要紧密贴合中小学思想道德领域所表现出来的倾向性，起到预防和引领的作用，让中小学德育教育工作，借助新的理念和工具手段发挥更加积极的作用，提高教育教学活动的效果。
关键词：中小学;德育教育;实践创新
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.057
在当前的信息技术时代，学生接触到的信息非常复杂多元，无论是家庭教育理念还是社会环境的影响，都使得中小学生在思想道德信息的获取等方面容易出现矛盾困扰的情况。面对新的形势，特别是复杂的德育环境的形势压力，要进一步提升学校道德教育的质量，并且改善以往道德教育工作中存在的问题。创新路径的探索，对原有中小学德育教育模式要进一步修正。下面，从几个方面谈谈中小学德育教育工作的开展可以如何进行适当的创新。
一、创新中小学德育管理工作的环境
在信息技术时代，信息大爆炸所带来的多元价值观信息的冲击，使传统的学校德育工作更容易受到干扰。在这样一种新的时代背景之下，德育管理工作首先需要进行环境方面的创新，特别是在营造学校德育教育的宏观环境当中要设置相应的主题，强调学生的主体性、核心素养、社会主义核心价值观等理念。要根据以往学校德育管理工作的特点，改善相关的环境条件，特别是在德育管理的模式方面要进行升级，这也是当前一个刻不容缓的任务。从学校管理层面来说，要保持清晰的思路，能够对当下德育工作的形式进行准确的研判，这是有效提升学校德育环境的重要前提。从德育管理的角度来说，管理当中遇到问题和阻碍是一种正常现象，但是能够采取积极的应对态度和行动也是非常重要的。
学校德育管理环境创新探索中，需要从不同维度出发，为学生提供更为合适的学习生活环境，促进学生的健康成长。
首先，学校需要做好必要的宣传，统一全体师生的思想，自觉树立德育意识，将德育放在最重要的位置。作为学校的领导，要主抓立德树人相关的教育宣传主题活动;而教师在教育教学工作当中，要把道德教育工作渗透到每一门学科的教学当中。
其次，要在校园整个文化建设方面，体现出浓郁的思想道德教育氛围，用文化孕育高尚的师德风尚，用文化孕育学生积极向上的思想道德风貌。特别是要结合校园原有的绿化和环境设置，进一步增设或重新装饰关于思想道德教育的宣传展示牌以及更加丰富的宣传展示活动展位。在校园思想道德教育文化环境的建设当中进一步开阔思路，创新理念和做法，特别是实现线上线下的结合。要在这个方面挖掘更多的资源，整合更多的线索和渠道。要通过校园的整体环境建设，使学生受到潜移默化的影响，让学生感受到新意，能够深切地体会到健康积极向上的社会主义核心价值观以及我国优秀的传统文化思想的正确性和导向性。
因此，学校德育管理工作的创新，在环境方面要多下一些功夫，要契合时代的特色，不仅要追求形式新，更要抓住核心本质，在内容方面进行创新，更加贴近学生的生活实际。
二、结合时代特色，创新中小学德育教育的方法
新的时代特色给传统的中小学德育教育工作提出了一些新的要求，这些要求或挑战促使人们更加深刻地思考思想道德教育工作效果以及如何才能保障效果等问题。探索德育教育新方法，需要从更多角度展开行动。传统德育管理中存在一些缺陷和不足，导致学生在价值观、诚信、团结等方面出现一些问题。要想矫正过往的缺点，自然要有更高的目标追求。
在实际的工作开展当中，一些新的理念正在影响着学校的德育工作。无论是管理理念还是教育教学理念，将学科教学与德育工作密切结合在一起，这些工作才能被逐渐提上日程。新的方法可以从原有的已经开展的活动当中进行修正。一般来说，传统的道德教育会通过主题班会以及校园文化环境的布置安排等活动来进行，而近几年来关于思想道德教育在学科教学当中的渗透也是一个重要的领域。要从学生、教师和学校管理者以及校园文化环境的建设等多个方面进行综合的渠道创新，以实现资源方面的整合，发挥各方面因素的综合作用，提高思想道德教育的效果。
在方法创新当中，要更多地体现出学生的主体性，让学生有思考有实践，通过自己的亲身体验认识到社会主义核心价值观的正确性、科学性与合理性。而从教师的角度来说，德育工作的创新要更多地考虑到模式方面的创新，在课堂教学中可以进行思想道德教育的渗透，结合学科自身的特点，寻找思想道德教育的机会，并且将两者进行有效的结合，进一步提高道德教育的效果。专门从事思想道德教育课程的教师，更要立足实际，结合当前学生在思想道德方面表现出来的一些集中性的问题，从身边的案例入手，采用案例教学法、体验教学法、讨论法、合作法等，让学生能够在思想情感和行为上达到协调统一，进一步提高教育教学的效果。
因此，教育教学活动主要发生在师生之间，是在师生这样一种特殊的人际交往活动当中来进一步实现的。模式的创新需要教师和学生摆正自身的角色定位，这是首先要解决的问题。教师扮演的只是引导者、促进者的角色，而学生才是真正的主体，这也是我们在进行模式创新当中要把握的基本原则。
三、結合新的技术手段开展中小学思想道德教育工作
在面向中小学生开展的思想道德教育活动当中，新的技术手段的加入可以给教育教学工作者提供一些新的思路和方法，特别是在方法和模式的创新方面，有着更多选择的可能。我们特别提倡体验式的教育教学活动，让学生多一些体验，他们就能够产生一些更加直观的感受，也能产生更多富有理性的认识，而这些又会进一步影响学生在思想价值观方面的选择以及行动的倾向。新的技术手段，特别是信息技术和网络技术的使用，可以帮助教师更加便捷地组织一些德育活动，而学生也可以借助这样的工具和手段进行充分的交流。所以，在技术手段的支持与帮助之下，学校的管理者可以主抓相关活动的设计和开展，给学生创造更多获得丰富的体验和感受的机会。
例如，成立校园社团组织、开展文体活动、组织公益宣传活动，以及开展主题征文、校园歌咏比赛、广播操比赛、书法展览、主题班会等活动，这些活动都可以在网络以及多媒体技术的支持之下，展现出更多新的风貌。
当然，活动的开展形式等各个方面的创新以及组织学生积极参与都非常重要。与此同时，也要建立相应的验收和评价机制，让每一个学生都有参与的机会，也能够通过形成性评价等各种有效的措施，了解教育教学活动的效果。道德教育活动要形成学校的特色，并且要与学校的办学风格紧密结合，要形成一个亮点。在网络信息技术的帮助之下，线上线下联动，形成更加具有整合性的道德教育的平台。所以，这就要求学校在设计活动的同时，也要留心搜集及保存相关的素材，并且通过网站以及微信公众号平台等方式及时发布活动的情况，做好及时的记录，进一步发挥思想道德教育的宣传倡导作用。
不管是小学生还是中学生，都要发挥他们的主体作用。要想让学生真正成为教育的主体，就要通过评价机制，了解学生内心的真实想法，观察他们具体的行为表现，这些都是我们通过线上线下综合的渠道需要去了解和掌握的重要信息。
四、探索社区学校家庭之间的创新模式建设
学校道德教育的开展离不开大环境，离不开学校周边的环境，特别是学生从小到大成长的社区环境和家庭环境，这些环境都对学生的思想道德发展起着一定的影响作用。因此，学校的德育工作要考虑到中小学生的年龄特点，特别要注意他们在思想价值观等方面受到环境的影响是极大的，所以要建立社区、学校、家庭三位一体的思想道德教育模式。这就需要我们建立相应的创新工作体系或模式，要有效地发挥各个方面资源力量的整合作用，在思想价值观的引领、启发下，使活动设计的各个方面形成一定的合力。
中小学生在成长的过程中，由于受到思维认知能力发展的限制和影响，在不同的年龄段思想道德教育的开展方式也会有很大的不同。所以，对于年龄较小的小学生，我们主要采用榜样熏陶的方式来开展思想道德教育，这也要求在社区活动组织开展以及家庭生活的环境等方面要达成共识。
很多时候我们对于思想道德教育工作的创新是从一些具体的细节入手的，能够把握细节，纠正细节上的一些偏差，就可能产生重要的连带效果。所以在思想道德教育工作具体的推进过程中要考虑到，创新是因为具体的需要而创新，并不是最终的目的。更重要的，是真正把握具体的要素，能够从细节处着手在效果上建立长效的评价机制，从而让中小学生能够在一种和谐统一的环境下成长和发展。特别是对于家长和教师而言，对学生的思想发展情况要有敏锐的觉察，及时干预他们思想上可能出现的偏差。从学校的层面来说，要想发挥家庭、社区和学校的合力，还需要学校牵头进行工作模式的建构和创新。有些家长可能在思想道德教育方面不够重视，对学生的要求也较少，所以可以通过家长学校等方式提高家长的觉悟，帮助家长掌握一些对学生进行思想道德教育的具体技巧，这些都是在工作中需要关注的具体的细节内容。
总之，在中小学生的思想道德教育工作当中，要不断地进行工作的反思和调整，将创新作为一个重要的主题推进下去。特别是在当前的大环境下，道德教育工作挑战越来越大，从学校的角度，要具备一定的道德教育资源的整合能力，要在整合的思维框架下进行工作的创新，让思想道德教育工作取得实效。
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[责任编辑 李爱莉]