网络心理学范文第1篇
摘 要：在高校中班级凝聚力决定了一个班级的活力，怎样能更好地提升一个班级的凝聚力是各校班级管理人员所要努力的。掌握了班级的结构及重要人物就能更好更有效地管理一个班级。本文章基于Ucinet6.0软件对某专业一班友谊关系网络进行详细分析，找出班级中的重要人物，并就核心人物对如何提高该班级凝聚力提出了一些建议。
关键词：社会网络分析；凝聚力；中心人物
大学是自主学习的地方，学习的基本单位就是一个班级。在踏入社会这个大圈之间大学就是我们的缓冲地。拥有良好的交往能力无能很快地融入到群体中，能更好的了解到更多更有用的消息。
对此在班级中如何提高学生的交往能力也是大学老师们需要教授的。对于纷繁复杂的班级里的关系也常常让管理人员头疼，既不能不管不问也不能事必躬亲。因此找出班级中的核心人物，通过他们更加直接有效地管理好一个班级，提高班级的归属感和凝聚力显得十分重要。
对于关系网络的研究就要用到社会网络分析的方法。利用在该方法上发展起来的Ucinet软件就能全面，科学地对班级的友谊关系进行分析。利用密度、距离、中心性、凝聚力等内容，使得研究的结果更具可信度。
1.社会网络分析相关概念
1.1 内涵
社会网络是指社会行动者和他们之间的关系的集合[1]，对这种社会结构和节点关系的研究分析方法就是社会网络分析[2]。其中包含了心理学、人类学、社会学等多种学科的研究思想[2]，着眼于对关系和联系的研究[3]。利用点（代表行动者）和线（代表行动者之间的关系）来表示网络。
1.2 特点[1]
第一，行动者之间的关系地位高于行动者的属性。
第二，“关系”是分析单位。
第三，相比传统数据，网络数据分为：属性数据（如专业，性别），观念数据（如意义，动机），关系数据（如联系，接触）。
2.研究过程简述
2.1 数据采集
问卷调查法是教育研究中最基本、最常用的方法[4]，本次研究利用Microsoft Visual Studio 2010开发的问卷调查系统，对某校的203位大一学生进行了同一的数据收集，收集到的数据完全回收到sql2008R2数据库中。
2.2 数据整理
根据Bernard，Killworth and Sailer的探讨发现，人们所说的信息中只有48%为真实准确的[1]。为保证研究的准确性，并没有用收集的所有数据。而是对一些有歧义、有问题的数据做了删除操作。并选取了数据最完整的班级做为研究对象。
2.3 数据转换
Ucinet、Pajek、NetMiner 等社会网络分析软件，具有较强的数据处理能力和良好的可视化效果[3]，利用Microsoft Visual Studio 2010对需要研究的数据进行了数据转换使其成为能被UCINET软件所能识别的关系矩阵，从而利用UCINET软件数据进行有关密度，距离，凝聚子群和中心性的量化研究。
3.网络密度
3.1 整体网的密度
网络密度是指网络中行动者之间的联系紧密程度。密度越大，网络中点之间连线越多，行为者之间的平均联系程度就越为紧密[3]，其值等于“实际关系數”除以“理论上的最大关系数”[1]。由公式可见，网络密度Density∈[0，1][2]，当密度为1时“实际关系数”等于“理论上最大关系数”即该班级的学生联系紧密，所有学生之间都有来往。本次研究的班级共有学生24人，理论上关系数为552。沿UCINET6.0软件的Network -Cohesion -Density -Old Density procedure这一路径计算出该班整体网络密度为0.4402。表明该班级的平均交往程度为0.4402，可见所研究的班级在交往程度趋于一般。不少同学有积极的在建立自己的关系网，但从数值上看显然在交友过程中存在偏向性，这样一来对于找出班级的重心人物便有了研究的意义。管理人员可以利用中心人物的交往能力和对班级的“掌握，管理”能力，提高班级的整体网络密度，减少同学们在班级中以“就近”为原则的交友情况，使各个同学之间都能有来往。
3.2 个体网的密度
此处所说的个体网并不是指通过用随机抽样方法得到的个体网络[1]，而是指该班级中的一每个学生为各自中心的网络，即每个学生的“个体网”。据黄希庭、时勘等人关于大学生人际关系研究的发现，各个班级都有极少数嫌弃型与人缘型的学生[5]。利用个体网络密度的分析就可以看出在该班级中有哪些学生和同学关系良好有密切的往来，是人缘型的。也可以从中知道哪些同学在班集体中属于“孤立者”，属于嫌弃型的。沿UCINET6.0软件的Network -Ego networks -Egonet basic measures这路径计算得出每个学生个体网密度。
“Size”指的是与个体关系密切即认定为朋友的人数，朋友数量最多的前三位同学为23号学生有23位朋友，18号同学有22位朋友，8号同学有20位朋友。朋友数量最少的三位同学为15号学生，仅只有7位朋友，3号仅有8位，10号仅有9位。
“Densit”是指各个学生的个体网密度。个体网络密度最高的前三位为：15，11，16，分别为83.33%，76.36%，74.44%。密度最靠后的三位为：23，8，9，分别为41.11%，42.37%，42.98%。
对比个体网密度与“规模”分析。23号学生在班级中拥有最多数量的朋友，但他的朋友间的关系却很松散，凝聚力不强。说明23号学生自己的交往能力很好，但在调剂他人交往的能力上有所欠缺。15号学生虽然拥有的关系紧密的人人数少但在是他们之间形成了密度高达83.33%的小群体。说明在该班级中存在一些小群体，可能有派系林立的情况。这样一来对班级的团结会造成一些影响，进而需要对该班级的群体进行研究。
4.凝聚子群
凝聚子群指的是在整体网中具有凝聚力的小群体。笔者参照：“成分分析→派系分析→派系重叠模式分析→块模型分析”的凝聚子群递进分析步骤[6]（Martin Everett（Everett，2002）），针对该班级的友谊关系网络进行了内部子结构分析。从而判断该班级派系林立程度。
在UCINET6.0中沿Network-Cohesion-Distance这条路径计算得到该班级的平均距离为1.587，建立在“距离”基础上的凝聚力为0.669。说明该班级整体具有较高的凝聚力。但不排除是群体内的高凝聚力提高了平均班级凝聚力。
在UCINET6.0中沿着Network-Cohesion-clustering-coefficient这一路径，得到该班级出聚类系数为0.580，可见在该班级中存在小群体的可能性较高，与上述个体网密度分析时的推测结果相一致。进而对该班级进行成分分析。
成分就是指在整体网络中存在关联的部分，各个部分之间没有任何关联[1]。沿着UCINET6.0软件的Network-Regions-Component-Simple graphs，得到该班级的成分分析数据，发现该班级只存在一个包含全部学生的成分，说明该班级并不存在完全不交流的“部分”即小群体。
派系是指至少包含三个行动者的最大完备子图[1]。沿着UCINET6.0软件的Network-Subgroups-Cliques，得到该班共有23个派系，可见存在派系重叠的情况，因此需要对派系重叠进行分析。结果如下：
（1）在23个派系中编号8的学生出现次数为15次，且为最多的次数。说明该生在班级中与多数学生有友谊关系，在班级交往中占主导地位。
（2）在23个派系中编号为23的学生在派系中出现10次，说明在班级中他/她也拥有相当的友谊关系。其他学生在派系中出现的次数相差不多，总体交往很平衡。
（3）在23个派系中2，3，15号学生并没有出现，说明在班级中这几名学生处于较“孤立”的状态。
结合凝聚子群的分析发现，班级管理者可以排除群体内高凝聚力提高平均凝聚力的假设，也不必担心因为派系林立而造成班级人心涣散。因为研究发现个群体间都有不少学生是重叠的，说明子群间还是有不少联系。
5.中心性
中心性是有关“权利”的量化研究[1]。权利体现在个人的关系中，从关系的角度定量地研究行动者控制他人、影响他人的能力、程度。本次研究的重点是找出该班级中的中心人物即对行动者（点）的“权利”的研究，因此主要从度数中心度和特征向量中心度方面进行具体的量化研究。
5.1 度数中心度
利用度数中心度可以直观、简单、有效地观察出哪些同学在班级的友谊互动中交往频繁，居于班级交往的中心位置。在班级管理中可以利用该同学的“权利”更直接有效地了解、掌握班级的一切。
在UCINET6.0软件中沿Network-Centrality-Degree计算得到每个学生的点度数排名，学生23，18，8拥有较多的点度数，说明他们在班级中乐于交往，拥有较高的声望和权利。10，3，15号同学虽然相对23号同学点度数较低但纵观全班人数，还是存在不少的友谊关系，并不是完全的“孤立”者，只是相对他人欠缺一些。从而也可以看出该班级的总体交往能力不错。
5.2 特征向量中心度
特征向量中心度是用来描述行动者中心度的一种标准化测度[1]。利用特征向量中心度可以关注整体，即整个班级，找出班级中的最核心的学生。特征向量中心度研究的内容是与该行动者有关的其他行動者的权利。因此通过对特征向量中心度的研究可以更加有力地证明谁是该班级的重要人物。在UCINET6.0软件中沿Network-Centrality-Eigenvector这一路径导入分析数据，计算得到图5：
如图可知学生23号具有最高的特征向量中心度，占30.1%，说明该生就是我们要找的中心人物。
6.研究总结
据总分析得出以下结论：
6.1 所研究班级的中心人物是23号学生。该生与最高的点度中心度，最高的特征向量中心度，但是在网络密度方面却是最低的。说明该生自己的交往能力很好，但对他人交往能力的影响不够，即在促进他人交往方面有所欠缺。建议管理人员可以任命他/她为班级的文艺委员，组织各项活动，起到在活动中召集人的作用。从而通过活动提高班级的活力和同学之间的交往。
6.2 次要的中心人物是18号学生。该生有较高的点度中心度和特征向量中心度，而且在网络密度方面高于23号学生，可以任命他/她为生活委员，一方面自身有较强的交际能力，一方面又能影响到他人的交往，可以在班级中起到调节的作用。
6.3 处于较“孤立”状态的学生为15号学生。但15号学生的个体网络密度最高，说明在促进他人交往能力方面15号学生有较好的表现。可以任命为体育委员之类的，在班级活动中起到活跃气氛的作用，从而使得班级的活动能在最大限度上促进同学间的交流。
6.4 总体来说该班级的凝聚力一般，班级管理人员需要从旁协助，多组织活动，提升班级荣誉感和归属感。
（作者单位：西北民族大学）
参考文献：
[1] 刘军.整体网分析讲义—UCINET软件应用
[2] 赵金楼，成俊会.基于SNA 的突发事件微博舆情传播网络结构分析———以“4. 20 四川雅安地震”为例[J].《管理评论》，2015年，第01期
[3] 石彭辉.基于社会网络分析的网络舆情实证研究[J].《现代情报》，2013年，第02期
[4] 郑晶晶.问卷调查法研究综述[J].《理论观察》，2014年，第10期
[5] 郑思明，阳志平，程利国.青少年社会网络研究综述[J].《中国青年研究》，2004年，第01期
[6] 王陆.虚拟学习社区的社会网络分析[J].《中国电化教育》，2009年，第02期
[7] 黄希庭.时勘，王霞珊大学班集体人际关系的心理学研究[J].《心理学报》，1984年，第08 期
[8] 杨泾.高校班级凝聚力的影响因素—基于社会网络分析方法[D].电子科技大学.知网 2013-05-21
[9] 杨明.基于特征向量中心度的程序依赖图顶点分级模型研究[D].北京化工大学.知网2011-11-01
网络心理学范文第2篇
摘 要 网络已经成为大学生生活的重要组成部分。网络在给大学生的学习生活带来积极影响的同时也造成了许多心理问题，对其健康成长十分不利。本文着重分析日前存在的大学生网治心理问题，多方面分析讨论了网络对大学生的心理及社会化的影响，并提出相应对策。关键词 网络 大学生 心理健康
文献标识码：A一、 网络对大学生心理健康的负面影响
（一）网络对大学生人格的影响。
从心理学的角度讲，人格是个体的文化心理结构，是个体赖以立身处世的一套心理、行为方式，是心灵面向外部世界而力求协调内外关系的一套防卫与适应机制，它既包括外在行为及其表现，也包含内在的心灵与精神状态，大学生作为一个特殊的青年群体，其人格表现出自身所独有的人格特质:大学生的自我意识逐渐增强，对社会的责任感、义务感以及对他人的同情感等相应地有所减弱;大学生行为选择逐渐趋于多样化，对异己的言行和不同的价值观念表现出比较大的理解和宽容，集体意识逐渐淡漠，个体化行为不断展现出来;在价值观念体系中，存在着理想与现实、自我与集体、社会、他人利益的冲突;情感的表达上注重主观感受和内心体验，缺乏一定的严肃思考和理性选择，因而，不容易被他人理解和接受，从而易导致人际关系的紧张和冲突等。
到目前为止，网络带来的心理问题受到国际社会首先是发达国家的普遍关注，尤其是互联网带来的网络成瘾综合症，全球亿万网民中部分有不同程度的上瘾，并且这一社会问题的严重性与网络自身发展的速度同步。网络成瘾患者多沉溺于网上自由说谈或网上互动游戏，而忽视现实生活的存在。患上网络成瘾的学生成绩下滑、人际关系淡漠。由于无节制地“泡”在网上持续浏览聊天，造成情绪低落、生物钟紊乱、思维迟缓、出现自慰、自残的意念和行为，上网不能自拔，人格所具有的正常双重性被唯一的网络生存方式夸大了，从而产生人格整体上的分离。
（二）网络对大学生人际关系的影响。
在网络人际交往中，由于没有了面对面的交流，对方的相貌、神情、体态都无法直接感受，只能依靠文字描述或声音来判断或想象对方，因而很容易被网络交往对象的文字描述所迷惑，稍有不慎就会受到对方的影响。网络的匿名性和相对的安全性，使得那些心怀巨测之徒更方便发表、散布、传播反动、色情的言论和信息，散布和传播腐朽没落的思想意识。大学生长期触网，必然会使得相当一部分大学生受到这些污七八糟的社会垃圾的污染，导致人生观、价值观、道德观的扭曲、变形。
网络的依赖过度，还可能使大学生消极的对待现实的人际环境，这很容易导致人的异化和人性的迷失。人际交往是大学生实现社会化、丰富社会性，健全心理状态的重要途径。如果沉溺于网络交往而不能自拔，陶醉于整日坐在计算机前与所谓的“好友”聊天，很有可能误入歧途，上当受骗。而且会出现在线时精神亢奋，离线时精神倦怠，对身边的人和事漠不关心、冷漠无情，陷入孤立疏懒、空洞贫乏的人生状态和空虚苍白的心理状态。此外，网络交往的匿名性也容易导致大学生产生攻击性心理和欲望，网上色情信息容易诱导性犯罪。二、针对负面影响采取的有效措施
第一、培养大学生自律、自信，养成良好的“滇独”习惯。滇独，即是说人们在独处时，能用理智控制自己的思想行为，不放任自流，自强，自重，严格要求自己，这也是一种良好的品德。大学生应该认识到网络社会与现实社会就其本质上是一致的，网络社会中的“自我”既要自信、自强，又要自律、自重。面对网络中比比皆是的诱惑，莫衷一是的论断，纷纭交织的各种文化与价值理念，要学会自我负责、自我控制。只有自律才能充分体现个体自尊、自主与自由，也是境界的升华和展示。
第二、心理咨询辅导工作势在必行。针对时下纷纷沉溺网络的大学生群体和由此而滋生的种种网络心理问题，学校的心理辅导与咨询工作势在必行，并显得尤为重要。这种经过专门心理咨询人员，运用心理学的原理和方法，通过各种方式提供心理帮助的过程，是直接针对大学生化解网络造成的心理障碍，增强自信心，重新积极投入生活学习的最有效的方法。高校应该重视和加强网络背景下的大学生心理问题咨询辅导工作。努力建设一支具有专业心理咨询知识和技巧的高素质的人员队伍，认真研究大学生群体的网络行为，发挥心理健康教育超前预防、警示，及时辅导帮助的功能，为大学生心理的健康发展“保驾护航”。
第三、 开辟网上心理健康教育新阵地。心理健康教育吸引大学生的关键在于能否对大学生的成长和发展起到切实的帮助和引导作用。面对网络负效应给大学生造成的心理问题，高校必须积极应对，而其中一个重要的举措就是开辟网上心理健康教育园地，在大学生经常光顾的网站、栏目、聊天室、BBS上渗透有关心理健康方面的内容，创造条件引导大学生关注自身的心理健康问题，对已经出现的心理问题，鼓励学生勇于求助于网上心理咨询栏目，倾听专家作出深入的解析与建议，及时调整和克服自己的不良行为、心理倾向，让网络真正成为不断促进个人主体性全面发展的崭新舞台。□ 参考文献：[1] 颜剑雄,刘宏程. 网络心理咨询的实施及面临的问题. 社会心理科学, 2008,(05) . [2]申腊梅,石向实. 网络心理咨询研究述评. 社会心理科学, 2009,(06) .
网络心理学范文第3篇
摘要：网络环境下青少年的健康成长问题，是事关培养社会主义事业接班人和国家长远发展的重大理论和实践问题。对此探索性的调查、分析、研究，以期能够引导青少年在网络社会中趋利避害，在德智体美劳等各方面协调发展。关键词：网络 青少年 心理健康研究
21世纪是一个高度信息化的时代，互联网的快速发展对人类生活的各个领域将产生越来越重要的影响。在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多，青少年是网络使用、交往的重要主体。就网络与青少年成长之间的关系而言，一方面网络作为一种新的大众传播媒介、交往方式，极大地满足了人们信息资源共享、进行超越时空限制的交流等需求;但另一方面，网络也带来了阴暗丑恶的一面，网络环境往往较为复杂以及缺乏有效的管理。青少年身心发育和社会化尚未完成，他们对“网络文化”、网络环境和网络交往等信息的甄别往往缺乏深刻的认知。因此，在当前的教育环境下，过重的学习压力使得青少年极易在轻松的网络环境中寻求解脱与满足。网络成瘾不仅给青少年学生的身心健康造成严重损害，而且也直接影响到他们的学习与生活。
根据中国社科院的有关学者对北京、上海、广州、成都、长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查，青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息查询。
青少年用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37.0%的用户认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占12.0%，认为“太多了”的仅为0.7%。31.7%的用户认为“比较少”，18.5%的青少年用户认为“太少了”。也就是说，50%的青少年用户对上网时间并不满足。58.8%的青少年用户在家里上网，31.5%的用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20.45%，在父母或他人办公室上网的占15.0%，在学校上网的占10.8%。
青少年在上网时玩游戏占62%;使用聊天室占54.5%;收发电子邮件占48.6%;下载储存网页占39.7%;使用搜索引擎占25.0%;订阅新闻占21，9%;网络电话占14.7%;网上寻呼占14.3%;制作和更新个人网页占12.6%;上传文件占9.4%;公告板(BBS)占9.2%;代理服务器占2.3%。 约50%的
青少年用户有保持电子邮件联系的朋友;25.2%的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言;37.6%的青少年用户使用ICQ与认识或不认识的朋友联系。青少年对互联网的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”。互联网已经成为青少年了解外面世界的一个主要窗口。
网络对青少年健康成长的影响是多层次、多方面的，概括地说是双重的
一、网络对青少年健康成长的双重影响
1.积极影响
(1)、互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园。诸多的网上学校的陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。
(2)、互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。
当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。
(3)、互联网有助于青少年不断提高自身技能。为青少年提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了青少年的求知途径，有助于青少年开阔视野、促进学业。
(4)、互联网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。
(5)、网络为青少年的自由、全面发展提供了越来越具优越性的文化环境。
首先网络文化改变了青少年的求知、学习方式，开发了智力和感官能力，极大地激发了他们的潜能;其次改变了青少年的娱乐、游戏方式。对孩子们来说，玩乐、游戏本身就是一种学习，通过游戏、玩耍，孩子们可以学习到交往的礼仪和规范，学习到规则意识并增强想象力。
(6)、次改变了青少年的交往方式。
越来越多的青少年热衷于进入网络世界，与和自己有着相同志趣、爱好的人结成一个亲密的社区，甚至与远在地球另一端的好友交谈，就像隔壁邻居一样亲近。
网络对青少年社会适应能力的积极影响主要体现为：网络技术的飞速发展和
信息传递的快捷，以及人机对话的平等的新型人际关系，有助于启发和引导青少年培养和形成学习、效率、平等、开放等现代观念;网络缩短了人与人之间的空间距离，有助于青少年扩大交往的范围;网上新型人际交往方式和社会关系的建立为青少年在现实社会中进行社会交往提供了一种缓冲的空间;网络还为青少年的社会化提供了角色的练兵场，有助于促进青少年的社会化网络使青少年的学习、生活、娱乐等各方面的个性特质都有可能得到更充分的尊重与满足，有助于青少年良好个性的发。
2.消极影响。
(1)、 人生观、价值观，道德观的影响
网络对青少年思想品德素质的消极影响主要体现为：网上信息泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值观的多元化，影响青少年正确的人生观、价值观的形成;互联网上信息接受和传播的隐蔽性，有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降;网络交流的隐藏性、无约束性，极容易使青少年做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。
(2)、荒废学业
网络对青少年智力素质的消极影响主要体现为：网络聊天是许多青少年上网的主要内容，这种散漫的聊天方式，容易影响青少年的逻辑思维能力和注意力;计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间，这就大大降低了青少年学习的认真态度。
(3)、影响社交能力
网络对青少年社会适应能力的消极影响主要体现为：网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，青少年交往的对象、身份都不确定，这就减弱了青少年的社会角色的获得能力;网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败。
(4)、互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。
某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪;还有是黄色垃圾及暴力对青少年
的危害。而在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。据有关资料显示，目前互联网上大约有 100万个黄色电脑文件，其中大部分是短篇小说、录相剪辑和图片。淫秽色情制品通过网络对青少年造成“精神污
染”，这些网络“色情文化”严重摧残着青少年的身心健康，将他们引入歧途。
(5)、网络对青少年社会适应能力的消极影响主要体现为：
网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，有些青少年还可能患上“网络社交障碍症”;在网络环境下，青少年交往的对象、身份都不确定，这就减弱了青少年的社会角色的获得能力;网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败
二、如何克服网络对青少年心理健康成长消极影响
1. 营造绿色网络平台，促进青少年健康成长。
(1)、建设一批适合青少年浏览的网站，全面推进“青少年绿色上网工程” 把更多的青少年吸引过来。
(2)、可以通过学习、就业、交友、心理咨询、法律援助等青少年感兴趣的、能切实为青少年服务的形式，服务青少年、凝聚青少年。
2.建立学校绿色网站。
(1)、校方可以凭借熟悉学生心理特点、思想动态的优势，建成有吸引力的贴近学生的网站，吸引学生的眼球。比如学校在校园网里开辟 “校园聚焦”、师生对话“、“我爱我校”等栏目。
(2)、根据青少年自身的特点和本地区青少年工作的实际，坚持虚拟与现实的统
一、个性张扬与社会约束统一的原则，组织网上活动。
3. 加强对青少年利用网络的引导和监督
(1)、强化对青少年的教育引导，培养良好的上网习惯，是防止青少年在网络中“迷途”的根本保证。
(2)、针对青少年在上网中遇到的问题，重点实行“3W”(即为什么上网(why)、如何利用网络(how)、什么时候上网(when))引导，引导青少年正确对待上网、正确对待网上信息，培养良好的上网习惯。
(3)、积极发挥家长、学校、社会各层面的综合引导作用，形成贯穿各个层级、覆盖各个领域的强大合力。还要经常监督他们的上网时间和上网内容。
(4)、建立广泛的CA认证制度，使网络行为者身份可查询。改进网络服务器，使其具有对访问者的地址、访问时间和操作行为记录的功能，形成“若要人不知，除非己莫为”的客观条件。
4、加强网络道德建设。要构建网络道德规范，强化网络道德的软性惩罚机制。
(1)、对青少年认识网络、使用网络进行正确引导，改变青少年上网主要倾向于网络游戏和聊天的不良习惯，把其兴趣转移到提高计算机应用能力上，从而培养高水平的网络爱好者。
(2)、培养广大网民特别是青少年网民的科学、健康的上网习惯，使其自觉抵制各种不健康、不文明的内容和行为的侵蚀，做社会主义新时期的合格网民，最终使得网络上不健康的内容因为缺少成长的土壤而自行消灭。
5 、加强青少年的组织建设，消解虚拟组织对现实组织的冲击
网络社会存在大量的虚拟组织，有社交类、消费类、职业类、娱乐类、学术类等等。主动地去了解各类网络组织，与其加强联系，并以有效的方式介入他们的运作、管理，各种虚拟组织可以为我所用，也可以通过网络形成利于青少年成长的健康组织。
6 、加大网络立法力度，预防青少年网络犯罪
网络犯罪有多种形式。在《互联网上网服务营业场所管理条例》中，国家规定的是未成年人禁止进入网吧，并规定了由文化部门进行监管。各地文化部门要严格执行未成年人禁止进入网吧这一规定，加大对违反这一规定的网吧的管理和处罚力度。
7、学校应加强关注学生心灵和生命的教育。
从调查中可见，上网吧的学生很多是因在校学习压力太大，多次受挫，同时又没有知心的人可倾诉，不被人理解和接纳。其实，从我们的咨询实践和与学校教育合作中发现，只要我们多与学生沟通，了解他们的心理需求，多给他们些心灵关注，将心理辅导寓于教学和教育之中，学生出现的心理问题会得到很好的化解。
网络心理学范文第4篇
全国计算机等级考试四级计算机网络考试大纲 (2013年版) 基本要求
1. 理解计算机网络的基本概念。 2. 掌握局域网的基本工作原理。 3. 掌握 TCP / IP 及其相关协议。 4. 掌握 Internet 基本服务类型。 5. 掌握较为新型的网络技术应用。 6. 理解网络管理与网络安全原理。
考试内容
一、 网络技术基础
1. 计算机网络的形成与发展。 2. 计算机网络的基本概念。 3. 分组交换技术。 4. 网络体系结构与网络协议。 5. 互联网应用的发展。
二、 局域网技术
1. 局域网与城域网的基本概念。 2. 共享式以太网。 3. 高速局域网的工作原理。 4. 交换式局域网与虚拟局域网。 5. 无线局域网。
三、 Internet 基础
1. Internet 的构成与接入。 2. IP 协议与服务。 3. IP 地址与 IP 数据报。4. 差错与控制报文。 5. 路由与路由选择。 6. 组播技术。 7. IPv6 协议。 8. TCP 协议和 UDP 协议。 9. NAT 的基本工作原理。
四、 Internet 基本服务
1. 应用进程通信模型。 2. 域名系统。 3. 远程登录服务。 4. FTP 服务。 5. 电子邮件系统。 6. Web 服务系统。
五、 新型网络应用
1. 即时通信系统。2. 文件共享系统。3. IPTV。 4. VoIP。 5. 网络搜索技术。 6. 社交网络应用。
六、 网络管理与网络安全
1. 网络管理。 2. 网络安全基础。 3. 加密技术。 4. 认证技术。 5. 安全技术应用。 6. 入侵检测与防火墙。 7. 计算机病毒。
考试方式
上机考试,总分 50 分,与四级其他一门课程合计考试时长 90 分钟。 题型及分值:单选题 30 分,多选题 20 分。 262
全国计算机等级考试四级操作系统原理考试大纲 (2013 年版)基本要求
1.掌握操作系统的基本概念、基本结构及运行机制。 2.深入理解进程线程模型，深入理解进程同步机制，深入理解死锁概念及解决方案。 3.掌握存储管理基本概念，掌握分区存储管理方案，深入理解虚拟页式存储管理方案。 4.深入理解文件系统的设计、实现，以及提高文件系统性能的各种方法。 5.了解 I/O 设备管理的基本概念、I/O 软件组成，掌握典型的 I/O 设备管理技术。 6.了解操作系统的演化过程、新的设计思想和实现技术。考试内容
一、操作系统概述
1.操作系统基本概念、特征、分类 2.操作系统主要功能 3.操作系统发展演化过程，典型操作系统 4.操作系统结构设计，典型的操作系统结构
二、操作系统运行机制
1.内核态与用户态 2.中断与异常 3.系统调用接口 4.存储系统 5.I/O 系统 6.时钟(Clock)
三、进程线程模型
1.并发环境与多道程序设计 2.进程的基本概念，进程控制块(PCB) 3.进程状态及状态转换 4.进程控制：创建、撤消、阻塞、唤醒，fork()的使用 5.线程基本概念，线程的实现机制，Pthread 线程包的使用 6.进程的同步与互斥：信号量及 PV 操作，管程 7.进程间通信 8.处理机调度
四、存储管理方案
1.存储管理基本概念，存储管理基本任务 2.分区存储管理方案3.覆盖技术与交换技术 4.虚存概念与虚拟存储技术 5.虚拟页式存储管理方案
五、文件系统设计与实现技术
1.文件的基本概念、文件逻辑结构、文件的物理结构和存取方式 2.文件目录的基本概念，文件目录的实现 3.文件的操作，目录的操作 4.磁盘空间的管理 5.文件系统的可靠性和安全性 6.文件系统的性能问题 7.Windows 的文件系统 FAT，UNIX 的文件系统
六、I/O 设备管理
1.设备与设备分类 2.I/O 硬件组成 3.I/O 软件的特点及结构 4.典型技术：通道技术，缓冲技术，SPOOLing 技术 5.I/O 性能问题及解决方案
七、死锁
1.基本概念：死锁，活锁，饥饿 2.死锁预防策略 3.死锁避免策略 4.死锁检测与解除 5.资源分配图
考试方式
网络心理学范文第5篇
1、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。
正确
错误
答案正确
2、 题型：判断题 分值：2
在来访者发出模棱两可的信息后，向来访者提出问题的反应，这是倾听技术中的释义。
正确
错误
答案正确
3、 题型：判断题 分值：2
学校心理健康教育的主要内容不包括青少年的性心理教育。
正确
错误
答案正确
4、 题型：判断题 分值：2
实际生活中，人们常常受到的挫折情境，是完全在人的意识之外客观存在的挫折情境，只有这种挫折才是实际存在的挫折。
正确
错误
答案正确
5、 题型：判断题 分值：2
学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。 正确
错误
答案正确
6、 题型：判断题 分值：2
因为孩子玩游戏会成瘾，所以要严格控制孩子，不让其玩任何游戏。
正确
错误
答案正确
7、 题型：判断题 分值：2
通常因负性事件的发生而责备自己，相信诸如此类的事情会毫无疑问再次发生，而且让这些事情影响自己生活中的很多方面，这类人的归因风格属于乐观型。
正确
错误
答案正确
8、 题型：判断题 分值：2
教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量工作生活质量的重要指标。
正确
错误
答案正确
9、 题型：判断题 分值：2
教师可以将团体活动的方式引入到课堂教学之中，让学生在“玩中学”，在“活动中学”。
正确
错误
答案正确
10、 题型：判断题 分值：2
树立“全面发展，先育人后教书”的正确观念，教师才能摆脱过分追求学科分数而忽视一个真实学生的多种成长需求。
正确
错误
答案正确
11、 题型：判断题 分值：2
一般来说，团体辅导对象为中学生，新生班更合适。
正确
错误
答案正确
12、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育就是做学生的工作，让学生听话。
正确
错误
答案正确
13、 题型：判断题 分值：2
从毕生发展观看，人的一生可以分为儿童、成人、老人三个阶段。
正确
错误
答案正确
14、 题型：判断题 分值：2 A型人格的最关键特征是敌意。
正确 错误
答案正确
15、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。
正确
错误
答案正确
16、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则，不能片面追求教学环节的完美。
正确
错误
答案正确
17、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育是一项专业性的工作，可以照搬心理咨询的模式
正确
错误
答案正确
18、 题型：判断题 分值：2
个案辅导是指学校老师与来访学生共同解决问题的过程，是一般的助人行为。
正确
错误
答案正确
19、 题型：判断题 分值：2 每个人的成长都离不开团体，在成长的各个不同阶段，需要有不同的团体来支持。
正确
错误 答案正确
20、 题型：判断题 分值：2
班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性。
正确
错误
答案正确
1、 题型：判断题 分值：2 满灌疗法与系统脱敏疗法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。
正确
错误 答案正确
2、 题型：判断题 分值：2 学生的学习心理具有时代特征。
正确
错误 答案正确
3、 题型：判断题 分值：2 青少年团体辅导可以安排每周
三、四次，每次2小时。 正确
错误 答案正确
4、 题型：判断题 分值：2 教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。
正确
错误 答案正确
5、 题型：判断题 分值：2 在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。
正确
错误 答案正确
6、 题型：判断题 分值：2 冲动是指受到突然的刺激，自然产生的缺乏理智而带有盲目性的行为，是每个人都会有的一种正常行为并不是一种行为缺陷。
正确
错误 答案正确
7、 题型：判断题 分值：2 心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。
正确
错误 答案正确
8、 题型：判断题 分值：2 团体辅导方案设计中不需要搜索相关文献与资料。
正确
错误 答案正确
9、 题型：判断题 分值：2 树立“全面发展，先育人后教书”的正确观念，教师才能摆脱过分追求学科分数而忽视一个真实学生的多种成长需求。
正确
错误 答案正确
10、 题型：判断题 分值：2 根据Super的生涯发展理论，探索期(14-24岁)时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域建立稳固的地位。
正确 错误 答案正确
1、 题型：判断题 分值：2
在压力性事件中，越不可控的事件越会被我们视为压力低。
正确
错误
答案正确
2、 题型：判断题 分值：2
在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。
正确
错误 答案正确
3、 题型：判断题 分值：2
在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。
正确
错误
答案正确
4、 题型：判断题 分值：2
对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。
正确 错误
答案正确
5、 题型：判断题 分值：2
青春期是儿童向成人发展的过渡阶段。
正确
错误
答案正确
6、 题型：判断题 分值：2
“心理督导”是指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程。
正确
错误
答案正确
7、 题型：判断题 分值：2
教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。
正确
错误
答案正确
8、 题型：判断题 分值：2
给学生按学习成绩排名，是一种“以结果论英雄”的模式，而比结果对学生来说必然伤自尊。
正确
错误
答案正确
9、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教育水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处。
正确
错误 答案正确
10、 题型：判断题 分值：2
学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。
正确
错误
答案正确
11、 题型：判断题 分值：2
来自社会期望的压力也是教师产生职业倦怠的主要原因。
正确
错误
答案正确
12、 题型：判断题 分值：2
惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
正确
错误
答案正确
13、 题型：判断题 分值：2
心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。 正确
错误
答案正确
14、 题型：判断题 分值：2
教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象
正确
错误
答案正确
15、 题型：判断题 分值：2
根据Super的生涯发展理论，探索期(14-24岁)时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域建立稳固的地位。
正确
错误
答案正确
16、 题型：判断题 分值：2
对中学生进行职业生涯规划的辅导还太早，完全没有必要。
正确
错误
答案正确
17、 题型：判断题 分值：2
教师可以将团体活动的方式引入到课堂教学之中，让学生在“玩中学”，在“活动中学”。
正确
错误
答案正确
18、 题型：判断题 分值：2
学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。
正确
错误
答案正确
19、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育是一项专业性的工作，可以照搬心理咨询的模式
正确
错误
答案正确
20、 题型：判断题 分值：2 情绪调节就是消除消极情绪。
正确
错误
1、 焦虑就是对某人某事的担忧和不安，是一种绷紧的感觉，也是人的一种不良情绪表现。
正确
2、 团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉。 正确
3、 沟通过程中，最容易被忽略的是发出环节
错误
4、 心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。 正确
5、 对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。错误
6、 内向型性格的人在面对强烈的社会生活事件的影响时，情绪反应深刻持久，心理平衡恢复过程较长。 正确
7、 在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。正确
8、 教师也是人，也需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属。 正确
9、 在MMPI的社会内向量表上，得分高反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制等。 正确
10、 一个想要自杀的人开始表现慷慨并和他人分享个人财产，表明这个人有好转和恢复的迹象。错误
11、 根据Super的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间顺序是：出生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。错误
12、 心理顽强是指个体即使在面对重要的压力事件时也不会在身体上或情绪上受到干扰和妨碍。正确
13、 游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的内容及活动结果有密切关系。错误
14、 教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。 错误
15、 当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。错误
16、焦虑是一种病态的反应，一旦产生，就要尽快消除。 错误
17、 如果我们不会玩，不会游戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，容易职业倦怠。正确
18、 人们忧郁或是痛苦时常常双手抱头，其实人的这类情绪一般发自人类大脑的右半球。 错误
19、 语言是抽象思维的先决条件，因此，幼儿不可能具有知识。错误
20、 团队与群体的不同之处在于：团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。 正确
1、题型：判断题分值：2 心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。
正确
错误 答案正确
2、题型：判断题分值：2 沟通最少需要牵扯三个自我状态，沟通越复杂，牵扯到的自我状态越多。
正确
错误 答案正确
3、题型：判断题分值：2 在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。
正确
错误 答案正确
4、题型：判断题分值：2 凯利三维归因理论中的一致性是指行为者的行为始终不变，保持一致。
正确
错误 答案正确
5、题型：判断题分值：2 沟通中技巧比态度更重要
正确
错误 答案正确
6、题型：判断题分值：2 小学生心理健康教育的主要途径是学科教学中的渗透，且要注意渗透的是原则而非内容。
正确
错误 答案正确
7、题型：判断题分值：2 心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。
正确 错误 答案正确
8、题型：判断题分值：2 教师的语言暴力，是说在教育中特别是对“后进生”的批评中，用挖苦、讽刺的语言对学生的不正确的教育方式。
正确
错误 答案正确
9、题型：判断题分值：2 我们需要给别人需要的帮助，而不是自以为别人需要的帮助。
正确
错误 答案正确
10、题型：判断题分值：2 当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。
正确
错误 答案正确
11、题型：判断题分值：2 心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则，不能片面追求教学环节的完美。
正确
错误 答案正确
12、题型：判断题分值：2 在沟通当中，最重要的是沟通的内容，而不是人。
正确
错误 答案正确
13、题型：判断题分值：2 情绪调节就是消除消极情绪。
正确
错误 答案正确
14、题型：判断题分值：2 当你觉得面对工作已经热情褪去，燃烧殆尽，你该做的事情是停下调整后重新出发。
正确
错误 答案正确
15、题型：判断题分值：2 在心理测评中使用面谈技术时，要尽量少用专业词汇，通俗易懂为好。
正确
错误 答案正确
16、题型：判断题分值：2 沟通的基本态度是教育
正确
错误 答案正确
17、题型：判断题分值：2 实际生活中，人们常常受到的挫折情境，是完全在人的意识之外客观存在的挫折情境，只有这种挫折才是实际存在的挫折。
正确
错误 答案正确
18、题型：判断题分值：2 如果个体将错误或者否定的事件归结于一般的、短暂的原因，比把错误归结于内在的(我的过错)、稳定的(这将持续一辈子)，更容易让个体产生无助感，抑郁的反应。
正确
错误 答案正确
19、题型：判断题分值：2 心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。
正确
错误 答案正确
20、题型：判断题分值：2 我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。
正确
错误 答案正确
1、 题型：判断题 分值：2 团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉。
正确
2、 题型：判断题 分值：2 教师是你的职业，是你在人生舞台上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。
错误
3、 题型：判断题 分值：2 班级属于学生和老师。班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性答案正确
4、 题型：判断题 分值：2 学校团体辅导多以班级为单位，在心理健康教育课和活动课中实施，一般30~40人左右。 正确
5、 题型：判断题 分值：2 职业倦怠是个发展的过程，包括以下五个阶段：蜜月期—慢性症状期——危机期——受创期—能量耗尽期。答案正确
6、 题型：判断题 分值：2 根据Super的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间顺序是：出生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。
7、 题型：判断题 分值：2 大脑并不是对事物进行被动地记录，它积极地储存和唤起记忆。
8、 题型：判断题 分值：2 班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。
9、 题型：判断题 分值：2 心理健康教育就是做学生的工作，让学生听话。
10、 题型：判断题 分值：2 抑郁是一种不良的情绪体验，也是一种不健康的心理状态，严重者会表现为不计行为后果、容易冲动或是胡乱联想、整日沉浸在自己的个人世界里，默默不语。
错误
错误
错误
正确
错误 错误
正确
11、 题型：判断题 分值：2 从毕生发展观看，人的一生可以分为儿童、成人、老人三个阶段。
12、 题型：判断题 分值：2 以某种假设开始的询问属于间接式询问。
13、 题型：判断题 分值：2 将教师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。确
14、 题型：判断题 分值：2 语言是抽象思维的先决条件，因此，幼儿不可能具有知识。
15、 题型：判断题 分值：2 团队与群体的不同之处在于：团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。
16、 题型：判断题 分值：2 在学校中的心理治疗，面对个例，建议采用个别谈话进行沟通治疗。对于叛逆期的中小学生，一般都是一对一的治疗，小组治疗收效甚微。
17、 题型：判断题 分值：2 学生在学校中的唯一任务或者是主要任务就应当是学习和考试。
18、 题型：判断题 分值：2 师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。
19、 题型：判断题 分值：2 团体治疗和团体辅导一样，都是以正常人为对象。20、 题型：判断题 分值：2 咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中，能够达到比较好的咨询效果。
错误
错误
正确
错误
错误
正确
错误
正
错误
正确
1、 心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。
正确
2、 在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。
正确
3、 班级属于学生和老师。班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性
正确
4、 学生的学习心理具有时代特征。
正确
5、 职业境界中的功利境界是指把职业当作谋生的手段，养家糊口的饭碗，凭本能工作。
错误
6、 教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象
错误
7、 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。
正确
8、 小学生心理健康教育的主要途径是学科教学中的渗透，且要注意渗透的是原则而非内容。
正确
9、 心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。
错误
10、 教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在的价值可以被忽略。
错误
11、行为指导属于影响性技术。
正确
12、 游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的内容及活动结果有密切关系。
错误
13、 心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。
正确
14、 沟通的基本态度是教育
错误
15、 情绪调节就是消除消极情绪。
错误
16、 儿童在经历挫折时，通常会产生愤怒并表现出攻击性行为;而成人的攻击性更多表现为言语层面，而非身体层面。
正确
17、 团队与群体的不同之处在于：团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。
正确
18、 心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。
正确
19、 心理健康教育简单的说就是做学生工作的问题;就是找方法让学生接受教育的问题。
错误
20、 咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中，能够达到比较好的咨询效果。
错误
1、 题型：判断题 分值：2 学生的学习心理具有时代特征。 正确
2、 题型：判断题 分值：2
教师的角色超载有可能导致教师的焦虑和低自尊。 正确
3、 题型：判断题 分值：2 单向的谈话也是一种沟通。 错误
4、 题型：判断题 分值：2 沟通中技巧比态度更重要 错误
5、 题型：判断题 分值：2
心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。 错误
6、 题型：判断题 分值：2
咨询师发现求助者之所以会陷入困境，常常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，咨询师在咨询过程中有责任改变他的价值观。
错误
7、 题型：判断题 分值：2
自主性的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标志。 正确
8、 题型：判断题 分值：2
班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用 正确
9、 题型：判断题 分值：2
人的全面发展包括心理性发展和生理性发展。 错误
10、 题型：判断题 分值：2
人们忧郁或是痛苦时常常双手抱头，其实人的这类情绪一般发自人类大脑的右半球。
错误
11、 题型：判断题 分值：2
教师在调控学生非正式群体时要重视非正式群体核心人物的作用。 正确
12、 题型：判断题 分值：2
班级价值观，班级精神是班级文化的品牌 正确
13、 题型：判断题 分值：2
团体治疗和团体辅导一样，都是以正常人为对象。 错误
14、 题型：判断题 分值：2
将教师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。
正确
15、 题型：判断题 分值：2
在个案辅导过程中，心理辅导人员要绝对遵循保密原则。 错误
16、 题型：判断题 分值：2
教师要做好教书育人工作，自身应该具有健康的心理状态，要学会如果平等的、友好地学生进行交流，当学生违反纪律时、不好好学习时，不可以对学生有过激的体罚行为。
正确
17、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。
正确
18、 题型：判断题 分值：2 每个人的成长都离不开团体，在成长的各个不同阶段，需要有不同的团体来支持。
正确
19、 题型：判断题 分值：2
班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性。 错误
20、 题型：判断题 分值：2
心理宣泄是有计划和理智地疏导自己的思想感情、欲望、冲动等，有建设性宣泄和破坏性宣泄之分。
正确
1、 凯利三维归因理论中的一致性是指行为者的行为始终不变，保持一致。 错误
2、 辅导员对封闭式询问技术的采用要适当，仅在必要的时候采用。 正确
3、 教育是立国之本，学校教育的宗旨是要把普通人培养成君子，进而成圣成贤，而不是进行纯粹的职业技术培训。 正确
4、 心理档案通常包括档案建立、档案管理和档案应用三个模块。 正确
5、 中学阶段尤其是高二以后，学生慢慢将自己独特的兴趣爱好同某些职业活动联系起来(有成人的引导效果更好)，从而产生职业兴趣并逐渐稳定下来。
正确
6、 在MMPI的社会内向量表上，得分高反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制等。 正确
7、 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。 正确
8、 冲动是指受到突然的刺激，自然产生的缺乏理智而带有盲目性的行为，是每个人都会有的一种正常行为并不是一种行为缺陷。 错误
9、 对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。 正确
10、 在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。 正确
11、 对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。 错误
12、 游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的内容及活动结果有密切关系。
错误
13、 处于青春期的学生，不会产生向往性爱、追求事业等之类的成人需求等。
错误
14、 班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段。
正确
15、 抑郁是一种不良的情绪体验，也是一种不健康的心理状态，严重者会表现为不计行为后果、容易冲动或是胡乱联想、整日沉浸在自己的个人世界里，默默不语。
错误
16、 发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题。
正确
17、 心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。 正确
18、 在沟通当中，最重要的是沟通的内容，而不是人。 错误
19、 沟通发生在两个人之间，无论刺激发出者和刺激接收者均需同时关注双方。
正确
20、 心理健康教育中的个案辅导就是通过提供信息，来批评教导人，达到100%解决问题的目的。
错误
1、 题型：判断题 分值：2 凯利三维归因理论中的一致性是指行为者的行为始终不变，保持一致。
正确
错误 答案正确
2、 题型：判断题 分值：2 从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。
正确
错误 答案正确
3、 题型：判断题 分值：2 给学生按学习成绩排名，是一种“以结果论英雄”的模式，而比结果对学生来说必然伤自尊。
正确
错误 答案正确
4、 题型：判断题 分值：2 焦虑就是对某人某事的担忧和不安，是一种绷紧的感觉，也是人的一种不良情绪表现。
正确
错误 答案正确
5、 题型：判断题 分值：2 教师的角色超载有可能导致教师的焦虑和低自尊。
正确
错误 答案正确
6、 题型：判断题 分值：2 个体心理咨询工作的三大要素为：尊重、热情、真诚。
正确
错误 答案正确
7、 题型：判断题 分值：2 青春期和升学压力是初中生心理发展过程中非常重要的两个影响因素。
正确
错误 答案正确
8、 题型：判断题 分值：2 惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
正确
错误 答案正确
9、 题型：判断题 分值：2 咨询师发现求助者之所以会陷入困境，常常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，咨询师在咨询过程中有责任改变他的价值观。
正确
错误 答案正确
10、 题型：判断题 分值：2 因为孩子玩游戏会成瘾，所以要严格控制孩子，不让其玩任何游戏。
正确
错误 答案正确
11、 题型：判断题 分值：2 心理督导师的年龄大致要在50岁左右，太年轻的往往从业经验不够。
正确
错误 答案正确
12、 题型：判断题 分值：2 学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。
正确 错误 答案正确
13、 题型：判断题 分值：2 学校心理健康教育的主要内容不包括青少年的性心理教育。
正确
错误 答案正确
14、 题型：判断题 分值：2 团体辅导方案设计中不需要搜索相关文献与资料。
正确
错误 答案正确
15、 题型：判断题 分值：2 学生心理档案可以纳入学生的政治档案。
正确
错误 答案正确
16、 题型：判断题 分值：2 心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。 正确
错误 答案正确
17、 题型：判断题 分值：2 心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则，不能片面追求教学环节的完美。
正确
错误 答案正确
18、 题型：判断题 分值：2 沟通发生在两个人之间，无论刺激发出者和刺激接收者均需同时关注双方。
正确
错误 答案正确
19、 题型：判断题 分值：2 对于存在自卑心理的中学生可建立人际训练团体进行团体辅导。
正确
错误 答案正确
20、 题型：判断题 分值：2 蔡志忠说自己是个相当放纵的人，他的观点是“放纵自己做自己想做的事，是我的原则。”
正确
错误 答案正确
1、 题型：判断题 分值：2
班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用
错误
答案正确
2、 题型：判断题 分值：2
从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。
错误
答案正确
3、 题型：判断题 分值：2
人们一般都向往有好的气质，喜欢好性格的人，气质和性格都有好坏之分。
错误
答案正确
4、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育是一门使学生获得心理体验的课程，是一门促进个人成长的课程，是一门学生本位的课程。
正确
答案正确
5、 题型：判断题 分值：2
学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。 正确
答案正确
6、 题型：判断题 分值：2
职业倦怠是个发展的过程，包括以下五个阶段：蜜月期—慢性症状期——危机期——受创期—能量耗尽期。
错误
答案正确
7、 题型：判断题 分值：2
根据Super的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间顺序是：出生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。
错误
答案正确
8、 题型：判断题 分值：2
教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量工作生活质量的重要指标。
正确
答案正确
9、 题型：判断题 分值：2
定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类，再把属于这类成员的典型特征归属到他身上，并以此来评价和判断他。
正确
答案正确
10、 题型：判断题 分值：2
班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。
错误
答案正确
11、 题型：判断题 分值：2 行为指导属于影响性技术。 正确
答案正确
12、 题型：判断题 分值：2
教师要让自己在与学生的互动中感受到双方成长的愉悦和成就，以此来提升自己的生命能量。
正确
答案正确
13、 题型：判断题 分值：2
教师的个人成长包括生命探索、角色探索、提升自己这三个方面。
错误
答案正确
14、 题型：判断题 分值：2
俗话说的“以小人之心度君子之腹”从心理学上来说是一种晕轮效应。
错误
答案正确
15、 题型：判断题 分值：2
语言是抽象思维的先决条件，因此，幼儿不可能具有知识。
错误
答案正确
16、 题型：判断题 分值：2
实际生活中，人们常常受到的挫折情境，是完全在人的意识之外客观存在的挫折情境，只有这种挫折才是实际存在的挫折。
错误
答案正确
17、 题型：判断题 分值：2
沟通是社会性的交往单元，我向你做一些事情，然后你做出回应的过程，最早的来源是指挖沟使两水相通，使彼此通连 正确
答案正确
18、 题型：判断题 分值：2 艾瑞克•伯恩是沟通分析理论的创立者
正确
答案正确
19、 题型：判断题 分值：2
一般来说，个体的动机水平、情绪唤醒和压力水平越高，个体的学习和工作效率也就越高。
正确
答案正确
20、 题型：判断题 分值：2
有助于人们控制对压力情境的身体反应的技术包括：生物反馈、放松训练、冥想和有氧运动等。
正确
答案正确
1、 题型：判断题 分值：2 心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。 ⊙正确 错误
2、 题型：判断题 分值：2 在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。 ⊙正确 错误
3、 题型：判断题 分值：2 满灌疗法与系统脱敏疗法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。 正确 ⊙错误
4、 题型：判断题 分值：2 心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。 ⊙正确 错误
5、 题型：判断题 分值：2 焦虑就是对某人某事的担忧和不安，是一种绷紧的感觉，也是人的一种不良情绪表现。 ⊙正确 错误
6、 题型：判断题 分值：2 如需开展心理测评，测评者必须具有专业资格，经过系统的心理测评培训。 ⊙正确 错误
7、 题型：判断题 分值：2 教育是守望人类幸福生活的福祉领地，真正的教育是人获得幸福的有效途径和有力工具。 ⊙正确 错误
8、 题型：判断题 分值：2 班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织者。 ⊙正确 错误
9、 题型：判断题 分值：2 经考试焦虑量表测量，一名高三学生的标准分为30，表明他有考试焦虑症，要采取防治措施。 正确 ⊙错误
10、 题型：判断题 分值：2 人们只运用了他们大脑的20%，人们可以更多地运用它。 正确 ⊙错误
11、 题型：判断题 分值：2 年轻教师比年长教师更容易体会到职业倦怠。 ⊙正确 错误
12、 题型：判断题 分值：2 学生心理档案可以纳入学生的政治档案。 正确 ⊙错误
13、 题型：判断题 分值：2 教师要学会调整教学风格，避免长期用同一种教学方式进行教学。 ⊙正确 错误
14、 题型：判断题 分值：2 在学校心理健康教育中，团体辅导主要是用来预防问题的发生。 ⊙正确 错误
15、 题型：判断题 分值：2 儿童在经历挫折时，会产生愤怒并表现出攻击性行为;成人的攻击性更多表现为身体攻击，而非言语攻击。 正确 ⊙错误
16、 题型：判断题 分值：2 只要学生的知识技能掌握的好，智力发展水平较高，并形成良好的品德，其心理就会健康的发展了。 正确 ⊙错误
17、 题型：判断题 分值：2 情绪调节就是消除消极情绪。 正确
⊙错误
18、 题型：判断题 分值：2 在个案辅导过程中，心理辅导人员要绝对遵循保密原则。 正确 ⊙错误
19、 题型：判断题 分值：2 心理健康教育中的个案辅导就是通过提供信息，来批评教导人，达到100%解决问题的目的。 正确 ⊙错误
20、 题型：判断题 分值：2 我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。 ⊙正确 错误
1、 题型：判断题 分值：2
辅导员对封闭式询问技术的采用要适当，仅在必要的时候采用。
正确
错误
答案正确1
2、 题型：判断题 分值：2
生涯规划，是指个人在生涯发展历程中，对自身各种特质以及外界进行探索，以逐渐形成生涯决策，并建立生涯目标，拟定实现目标的工作、教育、培训计划和行动方案的过程。
正确 错误
答案正确1
3、 题型：判断题 分值：2
“早恋”是一个科学的概念和名词，早恋有明确的界定标准。
正确
错误
答案正确2
4、 题型：判断题 分值：2
心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。
正确
错误
答案错误1
5、 题型：判断题 分值：2
心理评估是通过观察、面谈、心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。
正确
错误
答案正确1
6、 题型：判断题 分值：2
来自社会期望的压力也是教师产生职业倦怠的主要原因。
正确
错误
答案正确1
7、 题型：判断题 分值：2
心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。 正确
错误
答案正确2
8、 题型：判断题 分值：2
对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。
正确
错误
答案正确1
9、 题型：判断题 分值：2 挫折只会对人造成消极方面的影响。
正确
错误
答案正确2
10、 题型：判断题 分值：2
师生沟通，不在于对方是否满意，而在于你怎么说，怎么做。
正确
错误
答案正确2
11、 题型：判断题 分值：2
学生心理档案可以纳入学生的政治档案。
正确
错误 2 答案正确
12、 题型：判断题 分值：2 A型人格的最关键特征是敌意。
正确
错误
答案错误1
13、 题型：判断题 分值：2
如果我们不会玩，不会游戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，容易职业倦怠。
正确
错误
答案错误1
14、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则，不能片面追求教学环节的完美。
正确
错误
答案错误1
15、 题型：判断题 分值：2
心理健康教育是一项专业性的工作，可以照搬心理咨询的模式
正确
错误 2 答案正确
16、 题型：判断题 分值：2
倾听是关注的关键，也是心理咨询进展的核心。
正确
错误 答案错误1
17、 题型：判断题 分值：2
心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。
正确
错误
答案正确1
18、 题型：判断题 分值：2
情绪是人的心理活动中最为敏感、最为活跃的心理成分，它对人的心理历程具有动力作用。
正确
错误
答案正确1
19、 题型：判断题 分值：2
师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。
正确
错误
答案正确1
20、 题型：判断题 分值：2
沟通发生在两个人之间，无论刺激发出者和刺激接收者均需同时关注双方。
正确
错误
A型人格的最关键特征是敌意。 答案错误 班级价值观，班级精神是班级文化的品牌 对
班级是小学生进入的第一个社会组织，对于小学生具有重要的生命意义 正确
班级属于学生和老师。班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性 正确班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性。 错
班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织者。 ⊙正确 错误 惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。 正确 挫折只会对人造成消极方面的影响。 错误
当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。错误 的攻击性更多表现为身体攻击，而非言语攻击。 正确 ⊙错误
定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类，再把属于这类成员的典型特征归属到他身上，并以此来评价和判断他。 正确
对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性答案正确
对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。 正确
对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。 正确 对于要发生的不愉快或令人厌恶的事件，即使我们无法控制它，如果我们能够预测或事先知道，就有一个心理准备，这通常会减少压力的严重程度。 正确
对中学生进行职业生涯规划的辅导还太早，完全没有必要。 错误 对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。错误 儿童在经历挫折时，通常会产生愤怒并表现出攻击性行为;而成人的攻击性更多表现为言语层面，而非身体层面。 正确
发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题。 对
辅导员对封闭式询问技术的采用要适当，仅在必要的时候采用。 正确 给学生按学习成绩排名，是一种“以结果论英雄”的模式，而比结果对学生来说必然伤自尊。 正确
根据Super的生涯发展理论，探索期(14-24岁)时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域根据Super的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间顺序是：出生、探索期、成长期沟通的基本态度是教育 错误
沟通发生在两个人之间，无论刺激发出者和刺激接收者均需同时关注双方。 正确
沟通过程中，最容易被忽略的是发出环节 错误 行为指导属于影响性技术。 对
将教师比作园丁，是对教师生命的尊重，对教师人性的肯定。 错误 焦虑就是对某人某事的担忧和不安，是一种绷紧的感觉，也是人的一种不良情绪表现。 正确
焦虑是一种病态的反应，一旦产生，就要尽快消除。 错误
教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在的价值可以被忽略。 错误 教师可以将团体活动的方式引入到课堂教学之中，让学生在“玩中学”，在“活动中学”。 正确
教师是你的职业，是你在人生舞台上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。错
教师要学会调整教学风格，避免长期用同一种教学方式进行教学。 ⊙正确 错误 教师也是人，也需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属。 正确
教师与学生由于其社会经验的差异，因此在社会层面的角色并不平等 对 教师职业境界中的生存境界意思是把教师职业当成谋生手段。 正确 教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象 错误
教育是立国之本，学校教育的宗旨是要把普通人培养成君子，进而成圣成贤，而不是进行纯粹的职业技术培训。 对
教育是守望人类幸福生活的福祉领地，真正的教育是人获得幸福的有效途径和有力工具。 ⊙正确 错误
经考试焦虑量表测量，一名高三学生的标准分为30，表明他有考试焦虑症，要采取防治措施。 正确 ⊙错
具备特定领域专业知识的专家相对于教师更能很好地帮助学生学习这一领域。 错误
科学技术正成为驱动经济发展的第一要素。大力发展科学技术，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科学文化素质，已经成为我国的基本国策。 正确
来自社会期望的压力也是教师产生职业倦怠的主要原因。 答案正确 来自社会期望的压力也是教师产生职业倦怠的主要原因。 正确
满灌疗法与系统脱敏疗法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。 正确 ⊙错误
每个人的成长都离不开团体，在成长的各个不同阶段，需要有不同的团体来支持。 对
内向型性格的人在面对强烈的社会生活事件的影响时，情绪反应深刻持久，心理平衡恢复过程较长。 正确年轻教师比年长教师更容易体会到职业倦怠。 ⊙正确 错误
青春期是儿童向成人发展的过渡阶段。 正确
青少年团体辅导可以安排每周
三、四次，每次2小时。 错误 倾听是关注的关键，也是心理咨询进展的核心。 正确 情绪是人的心理活动中最为敏感、最为活跃的心理成分，它对人的心理历程具有动力作用。 正确
情绪调节就是消除消极情绪。 错误
人的全面发展包括心理性发展和生理性发展。 错误
人们一般都向往有好的气质，喜欢好性格的人，气质和性格都有好坏之分。错
人们忧郁或是痛苦时常常双手抱头，其实人的这类情绪一般发自人类大脑的右半球。 错误人们只运用了他们大脑的20%，人们可以更多地运用它。 错误
人们只运用了他们大脑的20%，人们可以更多地运用它。 正确 ⊙错误 如果个体将错误或者否定的事件归结于一般的、短暂的原因，比把错误归结于内在的(我的过错)、稳定的(这将持续一辈子)，更容易让个体产生无助感，抑郁的反应。 错误
如果我们不会玩，不会游戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，容易职业倦怠。正确如需开展心理测评，测评者必须具有专业资格，经过系统的心理测评培训。 ⊙正确 错误
如需开展心理测评，测评者必须具有专业资格，经过系统的心理测评培训。 正确
生涯规划，是指个人在生涯发展历程中，对自身各种特质以及外界进行探索，以逐渐形成生涯决策，并建立生涯目标，拟定实现目标的工作、教育、培训计划和行动方案的过程。 正确
师生沟通，不在于对方是否满意，而在于你怎么说，怎么做。 错误 师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。 正确 俗话说的“以小人之心度君子之腹”从心理学上来说是一种晕轮效应。 正确
团队与群体的不同之处在于：团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效团体辅导方案设计中不需要搜索相关文献与资料。 错
团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉。 正确 我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。 ⊙正确 错误
习得性无助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、无可奈何。 错
小学生心理健康教育的主要途径是学科教学中的渗透，且要注意渗透的是原则而非内容。 正确
小学心理健康教育课的设计原则有：以学生为中心 、以情境为中介、 以经验为起点等 。对
心理督导是指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程。 正确
心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。 正确
心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。 对
心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。答案正确
心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。 正确 心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。 正确
心理健康教育对于学校来说就是要开设心理健康辅导课程、心理咨询、心理讲座、心理游戏等活动。 答案
心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。 正确
心理健康教育简单的说就是做学生工作的问题;就是找方法让学生接受教育的问题。 错误心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则，不能片面追求教学环节的完美。 正确
心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。 ⊙正确 错误
心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。答案正确
心理健康教育是一项专业性的工作，可以照搬心理咨询的模式 错误 心理健康教育中的个案辅导就是通过提供信息，来批评教导人，达到100%解决问题的目的。 错误
心理健康教育中体验性活动原则告诉我们让学生知道与体验感受是一样的。 错误
心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教育水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处。 正确
心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。 正确
心理评估是通过观察、面谈、心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。 答案正确
心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。 错误
心理顽强是指个体即使在面对重要的压力事件时也不会在身体上或情绪上受到干扰和妨碍。正确
心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。 正确
学生的学习心理具有时代特征。 正确
学生心理档案可以纳入学生的政治档案。 错误
学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。 正确 学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。 对
学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。 正确 压力通过减少与健康相关的积极行为，同时增加消极行为而间接影响健康。 答案正确
一般来说，团体辅导对象为中学生，新生班更合适。 答案正确 一个想要自杀的人开始表现慷慨并和他人分享个人财产，表明这个人有好转和恢复的迹象。错误以某种假设开始的询问属于间接式询问。 错误
游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的内容及活动结果有密切关系。错误
有助于人们控制对压力情境的身体反应的技术包括：生物反馈、放松训练、冥想和有氧运动等。 答案正确
语言是抽象思维的先决条件，因此，幼儿不可能具有知识。错误
在MMPI的社会内向量表上，得分高反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制等。 正确
在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。 正确
在个案辅导过程中，心理辅导人员要绝对遵循保密原则。 错误 在个案辅导过程中，心理辅导人员要绝对遵循保密原则。 正确 ⊙错误 在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。正确
在教师的人际竞争中，主要的功利目标是评优、职评和晋级等，所以教师职场最大的竞争也是同事之间的竞争。 错误
在心理测评中使用面谈技术时，要尽量少用专业词汇，通俗易懂为好。 答案正确 在学校心理健康教育中，团体辅导主要是用来预防问题的发生。 ⊙正确 错误
在压力性事件中，越不可控的事件越会被我们视为压力低。 答案正确 早恋是一个科学的概念和名词，早恋有明确的界定标准。 错误
只要学生的知识技能掌握的好，智力发展水平较高，并形成良好的品德，其心理就会健康的发展了。 正职业境界中的功利境界是指把职业当作谋生的手段，养家糊口的饭碗，凭本能工作。 错误
咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中，能够达到比较好的咨询效果。 错误
咨询师发现求助者之所以会陷入困境，常常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，咨询师在咨询过程中有责任改变他的价值观。 错误
自主性的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标志。 答案正确
职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。 错误
1、 辅导员对封闭式提问要适当，在必要的时候使用。正确
2、 在教师的人际竞争中，主要的功利目标是评优、职评和晋级等，所以教师职场最大的
竞争也是同事之间的竞争。错误
3、 在学校的各类活动当中，都可以渗透心理健康教育。正确
4、 心理健康教育专门课程的最终目的，是促进教师教育水平的提高和学生心理素质水平
的提高，这是其独特之处。正确
5、 如需开展心理测评，测评者必须具有专业资格，进过系统的心理测评培训。正确
6、 根据SUPER的生涯发展理论，每个人在不同的阶段会扮演多种生涯角色。正确
7、 大脑的左右半球应分别教育以使其的效用最大化。错误
8、 个体心理咨询工作的三大要素为：尊重、热情、真诚。错误
9、 来自社会期望的压力也是教师产生职业倦怠的主要原因。正确
10、 对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以学校中人际关系好不好，校长起关
键作用。正确
11、 在学生生涯规划的自我探索过程中，要考虑到想不想、能不能、适合不适合等几个
问题。正确
12、 对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。错误
13、 焦虑是一种病态的反应，一旦产生，要尽快消除。错误
14、 全面发展，先育人后教书的正确理念，教师才能摆脱过分追求学科分数而忽视一个
真实学生的多种成长需求。正确
15、 如果学生的理性水平低，则采用松散的结构组织教学。错误
16、 心理健康教育史一项专业性的工作，可以照搬心理咨询的模式。错误
17、 压力是指正在经历的被知觉为威胁个体生理和心理健康和快乐的事件。正确
18、 心理学家发现，动机和学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，正确
19、 于存在自卑心理的中学生可建立人际训练团进行团体辅导。错误 20、 具备特定领域专业知识的专家相对于教师更能很好的帮助学生学学习这一领域。错
心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。 正确
38在来访者发出模棱两可的信息后，向来访者提出问题的反应，这是倾听技术中的释义 错误
39学校心理健康教育的主要内容不包括青少年的性心理教育 错误 40实际生活中，人们常常受到的挫折情境，是完全在人的意识之外 错 41 学校的心理健康教育和家庭心理健康教育是一唱一和的关系 对 42 因为孩子玩游戏会成瘾，所以严格控制，不让玩任何游戏 错 43通常以负性事件的发生而自责，属于乐观型 错 44教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容 对
45教师可以见团体活动的方式引导课堂教学中，学生玩中学 对 46一般来说 团体辅导对象时中学生，新生班更合适 对 47 心理健康教育就是做学生的工作，让学生挺好 错 48 从毕业发展看 人的一生可以分为 儿童 成人 老人 对 49A型人格的最关键特征是敌意 对
50 心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义 对 51心理健康教育课应该贯彻随机原则 对
52 个案辅导是指学校老师与来访学生共同解决问题的过程 错 53每个人的成长离不开团体 ，需要不同的团体 对
54班级文化建设有一个启动 发展和成熟的过程，具有短期性 错 80 满贯法疗法与系统脱敏疗，前者 小步。错 81 学生的学习心理具有时代特征。对
82 青少年团体辅导员可以每周 三四次，一次2小时。错 83教师职业倦怠是指 教师，不必理会 错
84沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。对 85冲动是指收到突然的刺激，并不是一种行为缺陷。错 86心理健康的意义在于健康发展的过程，而不是一时 对 87团体辅导方案设计不需要搜索相关文献与资料 错 88树立全面发展，先育人后教书 对 89根据super生涯发展理论，14-24 错 90抑郁是一种不良的情绪体验：错
91学习的革命学生一书说，40℅的学生的感知反 对
92 焦虑有时会伴有心理上的不适，严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力 对
93沟通当中，最重要的事沟通内容，而不是人 错 94情绪是人的心理活动中最为敏感、最活跃的 对 95师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨 对
96 心理健康教育中的个案辅导就是通过提供信息，来批评人 错 97 我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不需要被限制在某一个固定的自我状态 对
98 蔡志忠说自己是个相当放纵的人，她观点是：对 1.心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。 正确
2.教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量工作生活质量的重要指标。 正确
3.学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。 正确
4.因为孩子玩游戏会成瘾，所以要严格控制孩子，不让其玩任何游戏。 错误 5.心理健康教育的重点应是关注学生在家庭、学校教育中出现的各种问题。 错误
6.凯利三维归因理论中的一致性是指行为者的行为始终不变，保持一致。 错误
7.在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。 正确
8.自主性的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标志。 正确 9.一般来说，团体辅导对象为中学生，新生班更合适。 正确
10 .学校也是一个社会，要帮助学生学习应付复杂的人际关系 。 正确 11.学生在学校中的唯一任务或者是主要任务就应当是学习和考试。 错误 12.以某种假设开始的询问属于间接式询问。 错误
13.班级活动和课堂教学是学校教育的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对独立。 正确
14.团体辅导方案设计中不需要搜索相关文献与资料。 错误
15.一般来说，个体的动机水平、情绪唤醒和压力水平越高，个体的学习和工作效率也就越高。 错误
16.A型人格的最关键特征是敌意。 正确
17.大脑并不是对事物进行被动地记录，它积极地储存和唤起记忆。 正确 18.发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题。 正确
19.我们在判断青少年、中学生是否心理健康时应当注意采用发展性标准，发展性标准是一个动态性的标准。 正确
20.人们只运用了他们大脑的20%，人们可以更多地运用它。 错误 1.压力是指正在经历的被知觉为威胁个体生理和心理健康和快乐的事件。 正确
2.心理顽强是指个体即使在面对重要的压力事件时也不会在身体上或情绪上受到干扰和妨碍。
正确
3.在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。
正确
4.心理健康教育可以学科化。 错误
5.青春期和升学压力是初中生心理发展过程中非常重要的两个影响因素。 正确
6.教师切忌把心理健康课上成知识的灌输课，心理健康课程是一种活动体验课程。 正确
7.人们忧郁或是痛苦时常常双手抱头，其实人的这类情绪一般发自人类大脑的右半球。 错误
8.学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。 正确
9.教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。
错误
10.压力通过减少与健康相关的积极行为，同时增加消极行为而间接影响健康。
正确
11.咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中，能够达到比较好的咨询效果。 错误
12.在沟通当中，最重要的是沟通的内容，而不是人。 错误
网络心理学范文第6篇
二、研究方法和调研对象
三、问卷分析
1.大学生网络消费心理特征调查
(2)对待新事物的看法和为网络服务付费的意愿。按照马斯洛的需求层次理论，虽然总体来说大学生的消费仍然处于满足“生存需要”阶段，即吃饭穿衣仍然是支出的主要方面，当然这和他们的经济不能独立有很大关系，但大学生因其自身追求时尚的特点和独立生活的需要，他们更需要受尊重、人际交往，以及自我实现，所以他们在消费的心理上呈现一种追新求变的态势。此次调查显示对于新事物或新技术好奇或设法接触，以及要求设法实现拥有的占98.7%，这比较符合大学生朝气蓬勃、追求时尚新颖的特征。调研结果同时显示，有近50%的大学生不愿意为网上提供的服务额外支付费用，只有10.4%的大学生愿意为网上服务支付额外费用，有40.3%的大学生视情况来定是否愿意付费。这类现象表明，网络的普及还不够广和深，大学生对待网络消费的态度还不是非常积极，同时也说明网络文明的宣传还不到位。另外地区经济发展程度、人们的生活水平等也制约了网络消费的发展，网络的发展还处于初步阶段。
2.大学生网络消费行为指向分析
(2)大学生网络消费行为特点分析。上网地点调查发现在学校周围网吧
33.8%，学校机房49.8%
，宿舍或家里15.2%。说明大学生还未达到电脑的普及，鉴于地区发展和经济的因素尚不具备独立进行网络消费的能力。
登陆购物网站的频率调研数据显示，大多数的大学生只是偶尔登陆购物网站，每次上网都登陆的只占2.6%，有相当一部分大学生对于登陆购物网站存在不确定因素。这些表明当今大学生不是完全的网络消费者，他们可能是由需求产生或是网络宣传的影响进而产生欲望的。
大学生上网的主要内容是浏览信息、查资料或学习、网上下载、聊天、玩游戏,以及收发邮件的比例占97.1%。
网络已经融入大学生的生活中，休闲娱乐业成为了上网的主要目的。虽然浏览信息、查资料或学习认识仍是大学生上网的普遍选择，但同时休闲娱乐也上升为大学生上网的主要目的。这些表明与过去相比，大学生在网上对于信息、服务的多样性和娱乐性追求有所提高。网络不仅是学习的主要工具，也是休闲娱乐的重要活动之一。
此次调查显示大学生对于网上购物的支付手段，首选银行汇款，选银行汇款的占24.2%，其次依次为网上银行22.9%、第三方支付22.1%、邮局汇款15.6%。此外还有一些其他方式诸如货到付款这主要考虑了安全性的必要，还有手机支付的方式，在访谈中大学生都表示这种方式也存在很大的风险。
3.调查分析总结
(1)大学生的消费特征对其网络消费行为有一定的影响。对于网络消费，大多数的大学生随着年级的增加他们对于网络营销的态度越正面，年级越高对于网络经验越成熟，进行网上购物的行为就越理性、积极;性别与对待网络的态度有关;专业的差异，偏文科的大学生由于课程少，而且少了整天计算的烦恼，空闲的时间较偏理科的学生要多的多;月消费水平与网络购物相关性较小。
(2)大学生的网上购物的态度,以及意向对其网络消费有成正比的影响。调研显示能够尽情投入网络世界的大学生一般都能享受到网络所带来的乐趣，并对于网络才生亲近的好感，这样他们在条件允许的情况下一般会愿意为网络的服务付费，并且从于网络的接触过程中了解网上购物，偏好于网络，自然会转移接受网上购物这一便捷的消费方式。
(3)大学生的网络经验对其网络消费也有成正比的影响。大学生们对网络重要性的认知程度会随着上网时间的增多而逐渐加深，不同的大学生对网络在自己大学生活中的重要性认识存在很大差异。一般来说，大学生网龄的长短与他们对网络重要性的认知程度成正相关;大学生们随着网龄的增加，会从全方位的考虑购买决策的正确与否。对于产生购买的动机很理智，在如何选择商家上，会通过网络上的论坛对此商家的评价、征询朋友的意见、搜索商家本身的知名度和诚信度等方法搜集信息，有效比对，然后综合考虑比较网络风险系数，再做出购买的决策，这符合拥有较高素质大学生的纯粹消费者身份的特点。
(4)感知风险度与大学生网络消费成反比。网上购物的风险指的是产品质量风险、安全性风险(网络欺骗或欺诈、人身及健康风险、财产风险、安全感心理风险等)、商家诚信度的风险、机制不健全权益无法保障的风险、配送的风险等，这些限制了大学生网上消费的步伐。为了规避风险他们会尽量减少网上购物，即使购物也是在那些知名度大的商家去选择。
四、研究结论与展望
中国互联网协会发布报告称，2007年我国网民将月收入的10%左右投向互联网领域，国内互联网用户消费总规模达3988亿元。而大学生网络消费者将成为互联网消费的主体。同样，对于网络消费的前景，大学生被调查者大多数对网上购物报有正确的心态，大多数的大学生很看好网上购物，对于网上购这种新的消费方式持正面的态度，调查对象50%以上的学生认为网上购物的前景一片光明，认为网上购物随着人们观念的改进和接受会被更多的人所采用的消费方式。