seo学习入门教程范文第1篇
第三节 搜索引擎面临的挑战
目前的搜索引擎不可能做到“博大精深”，这是因为它们是矛盾的两个方面，不可兼得。随着互联网信息的急剧增长，关于搜索引擎的“博大”越来越难实现，从利用信息的角度也完全没有必要，“精深”反而是人们越来越重视并追求的指标。另外，多层次的搜索服务体系远远没有建立起来，传统搜索重导航作用、轻精准信息服务，就像行人问路，行人需要的不仅仅是方向，还要知道具体的路标指示。
现在人们经常谈论下一代搜索引擎，那么，下一代搜索引擎与第二代搜索引擎有什么不同?又有什么关系?它应该包括哪些功能?这些都是应该回答的问题，但答案是众说纷纭。也许下一代搜索引擎融入了更强劲的智能化、人机交互等方法来改善相关度的计算，也许下一代搜索引擎不仅仅运行在大规模服务器上，更有可能的是运行在共享计算资源的个人电脑集群上，或者植入“搜索芯片”中，也许其索引库的边界已经模糊、也许更加清晰，也许当下搜索巨头通过资金、品牌等人为地不断树立的商业壁垒，终究抵挡不住创新搜索技术的颠覆，正如当初Google将Altavista无声地瓦解一样。
一、搜索引擎的技术流派
搜索引擎的技术流派可以分为三类：第一类是利用计算机程序自动进行信息处理的自动化派，其典型代表是Google以及Ghunt等;第二类是以人工进行信息分类处理为主的人力加工派，这方面的典型代表是早期的Yahoo，正在兴起的Web 2.0、网摘等社区化搜索是这一流派的新发展;第三类是强调智能化人机交互、协同的融合派，目前英文Yahoo的搜索引擎在发展这方面的技术，MSN Live也显示出其更加重视融合性的技术，联索IFACE专业搜索融入了用户知识和机器学习方法，可以看做是融合派在中文搜索引擎方面的典型代表。
如果按照网页库的容量、相关度计算技术、用户搜索体验以及商业模式等方面来划分，到目前为止，搜索引擎的发展大约经历了两代。第一代搜索引擎(1994年～1997年)的索引网页量一般都在数百万量级左右，采用全文检索技术和分布式并行运算技术，但极少重新搜集网页并去刷新索引，而且其检索速度较慢，一般都要等待10秒甚至更长的时间，同时承受的检索请求也受到很大限制，商业模式处于探索期并且尚未成型。
第二代搜索引擎(1998年至今)大多采用分布式协同处理方案，其网页索引库一般都在数千万个网页量级甚至更多，采用可伸缩的索引库架构，每天能够响应数千万次甚至数以亿计的用户检索请求。1997年11月，当时最先进的几个搜索引擎宣称能建立1亿数量级的网页索引。以Google为代表的第二代搜索引擎通过链接分析和点击分析(网页流行度)方法来计算(网页权威性)相关度取得了巨大的成功。另外，以自然语言进行问题解答的搜索引擎在某种程度上改善了用户体验，更重要的是第二代搜索引擎奠定了目前搜索引擎普遍采用的成熟商业模式，如Google、Overture、百度等收费搜索服务均受益于此商业模式。
二、 相关名词解释
1.全文搜索引擎
是由一个称为蜘蛛(Spider)的机器人程序以某种策略自动地在互联网中搜集和发现信息，由索引器为搜集到的信息建立网页索引数据库，由检索器根据用户输入的查询条件检索索引库，并将查询结果返回给用户。服务方式是面向网页的全文检索服务。
2. 目录索引搜索引擎
主要以人工方式搜集信息，由编辑人员查看信息之后，人工形成信息摘要，并将信息置于事先确定的分类框架中。信息大多面向网站，提供目录浏览服务和直接检索服务。用户完全可以不用关键词(Keywords)进行查询，仅靠分类目录也可找到需要的信息。
3.元搜索引擎
是指在统一的用户查询界面与信息反馈的形式下，共享多个搜索引擎的资源库为用户提供信息服务的系统。元搜索引擎是借助于其他搜索引擎进行工作，没有自己的索引库，它是将用户的查询请求同时向多个搜索引擎递交，将返回的结果进行重复排除、重新排序等处理后，作为自己的结果返回给用户。
4.自动分类技术
是计算机根据分类标准自动将文档归类到已经存在的类别体系(或者主题)下的某一个具体类别中。目前自动分类并不能完全代替人工所做的相关工作，只是提供了一个花费较少的可选择方法。
5.文本聚类技术
是利用计算机将已经存在的大量文本(很多文档)进行分组的全自动处理过程。聚类可以提供对一个大的文本集内容的概况了解，可以识别隐藏的共同点，可以便捷地浏览相近或相关的文本
6.网文摘录
seo学习入门教程范文第2篇
调查背景睡眠，是每天都必须做的事，有的人睡眠的时间长，有的人睡眠的时间短，自然精神就不一样，人每天都必须睡10小时，然而现在很多的中学生远远达不到这个标准，如果没有充足的睡眠，那么就会影响第二天的学习，听课效率也会降低，像这样恶性循环下去，会让一个成绩优秀的学生渐渐变成一个差生，这也是一些中学生由小学升到中学的命运，说得深刻一些那么就会对我们的国家兴盛产生负面影响。
一 组员概况
二 调查目的在繁忙的学习中，中学生的睡眠情况到底如何?他们又是如何看待这个问题的?学校家庭在这个方面又做得怎么样?带着这些问题，我们对我校高一50位同学的睡眠情况进行了调查。
三、课题研究具体目标
(一)知识目标：
1、了解调查活动的一般过程，初步懂得探究问题的方法。
2、使学生初步了解睡眠不足对青少年成长的影响。
(二)能力目标：
1、培养学生调查、搜集、整理材料的能力，养成主动探究、敢于实践，合作交流的能力。
2、培养学生深入社会、关心社会，从身边发现问题思考问题。
四. 课题研究基本内容1 了解学生睡眠基本状况3 调查寻找高中生睡眠不足的原因4 列举睡眠不足的危害5 列举改善睡眠质量的建议
五 课题研究过程自从选择了这个课题之后，我于2013-2-23开始在校园针对高中生睡眠问题展开全方位地调查，调查程序如下：第一阶段：在网上搜集资料第二阶段：在学生中展开调查，了解一些关于高中生的睡眠状况第三阶段：发放调查问卷，通过问卷调查的形式了解更多高中生睡眠不足的原因以及高中生对待睡眠问题的态度第四阶段：进行访谈，通过双方问答的形式进行更深入的调查。同时向被访谈者提供一些建议，并提供相关睡眠知识第五阶段：资料整理汇总，小组讨论，形成论文
六成果展示
(一)导致睡眠不足的原因一是学业负担过重，父母望子成龙心切，课内课外作业过多，占用睡眠时间。这是影响中小学生睡眠不足的根本原因二是缺乏良好学习习惯对睡眠影响很大，学习习惯不良，每天要忙到深夜。三是由择校导致的上学路远，休息条件不好，从而影响学生睡眠的也占一定比例，这是中小学生缺少睡眠的另一大原因。四是心理问题，是上网等杂事干扰。这也是影响孩子睡眠状况的另一个重要原因。
(二)睡眠不足的危害
1. 影响大脑的创造性思维(人的大脑要思维清晰、反应灵敏，必须要有充足的睡眠，如果长期睡眠不足，大脑得不到充分的休息，就会影响大脑的创造性思维和处理事物的能力，导致学习成绩下降。)
2. 影响青少年的生长发育(青少年要发育好，长得高，睡眠必须充足;也会影响学生们的视力，导致高度近视等。)
3.导致疾病发生(睡眠不足还会引起血中胆固醇含量增高，使得发生心脏病的机会增加，澳大利亚的一个研究学会提出，人体的细胞分裂多在睡眠中进行，睡眠不足或睡眠紊乱，会影响细胞的正常分裂，由此有可能产生癌细胞的突变而导致癌症的发生)目前，中学生睡眠严重不足已成为普遍的社会现象。
相关数据统计及分析，我们发现，多数同学都在10点左右睡觉，但也有34%的同学睡觉在11点左右，同学们睡觉的时间都比较晚;多数同学睡眠时间都在8小时以下，虽然对于高中生的我们已经充足，但这也只能坚持几天，长期下来会对我们的身体造成危害，在这是希望同学们能把握好自己的睡眠时间。大多数同学都有在上课时打盹的现象，情况较为严重。尤其在夏秋，秋冬这两个时节打盹的情况尤其严重，放眼望去，都趴倒在桌上，显得毫无活力。根据资料表明，同学们打盹的原因多为晚上睡眠不足。这严重造成了同学们的精神不振，以及毫无活力，也影响了同学们的学业，造成了学校不良的氛围，影响了学校的学习
风貌，以及学校的生机。我们发现，有一半以上的同学希望能够拥有正常的睡眠时间，能够让他们正常休息，但也有的同学则是希望睡眠时间越长越好，也有6%的同学是按自己的心情而定。在此，我们要告诉大家，正常的睡眠时间是必不可少的，睡眠不能按照自己的心情而定，也不是越长越好。我们不能忘了自己的目的是为了学习，而不是休息。有73%的同学都认为学校的作息时间安排不当，在我们班就有一段时间，课间全趴倒的现象。同学们并不认为所有的睡眠时间是不当的，只是认为其中一段时间不当，有一段时间天还是黑的，就得起床集中，同学们都对那段作息时间的安排表示不满。当然还有14%的同学是因为经常失眠导致睡眠不足，还有13%的同学是因为晚上“开夜车”。在此，我们小组希望同学们能够把握好自己的睡眠时间，不要做对自己身体和学习不利的事。
seo学习入门教程范文第3篇
a) 怎么样在我的Tomcat中配置Hibernate?
2种类型的配置文件
2类Jar包(jdbc jar包、hibernate jar包集合) b) 我怎么样在我的Java程序中使用Hibernate? 标准代码
2. Hibernate技术中最重要的30%常用技术是什么? a) 在Tomcat中熟练配置Hibernate;
seo学习入门教程范文第4篇
“直一”也就是棋子在棋盘上围住了一个交叉点。
图中A点就是黑七子围成的一个交叉点，它是一个真眼。但如果整块棋只围住一个交叉点，也就是直一的话，是无论如何也活不了的。因为两个眼的最基本条件是要围两个交叉点。
那是不是只要围住两个交叉点就是活棋了呢?
2)直二
并不是只要围住两个交叉点就是活棋了，“直二”就是典型的一例。
图中黑棋围成的两个交叉点就是直二，A、B两点并不是禁着点，所以将来白棋可在A或B位扑吃黑棋。所以说直二是死棋。
直一和直二现在大家已经清楚它们是死棋了，但也要知道直一和直二两种形状不论出现在角上、边上还是中腹，它都是一个眼，是死棋。
直二
)直三
“直三”就是一方棋子在对方的包围中围成了三个交叉点，而这三个交叉点是一字排列的，所以叫“直三”。
“直三”是活棋还是死棋，要看此时轮谁走。轮己方走，可以从中做眼活棋，轮对方走可点眼杀棋。
做眼就是使棋子围成两个眼的着法。
点眼就是在对方围了若干交叉点的地方落子，使之不能成眼。
如图黑棋围成的棋形即是直三，轮黑走，为了活棋要走在A位，这样就做成了两个可供活棋的眼。可以看出直三中A点是关键，
“直三”无论在边上、角上还是中腹，只要是轮活棋的一方先走，都可以做活。
反之，如果是白棋先走，即可在A位点眼将黑棋杀死。所以，“直三”无论在角上、边上还是中腹，只要轮杀棋房先手，就是死棋。
)弯三
弯三夜是围成三个交叉点，但它不是一字排列，而是一个交叉点在另两个交叉点的侧边，所以叫“弯三”
“弯三”在做活和杀死时与“直三”相同，也是轮谁先走，谁就可以做活或杀死对方。
图中黑棋棋形即为弯三，其中A位势黑棋做活的关键。黑先手走在A位后，则分别围住了两个交叉点，这两个交叉点都是禁着点，因此黑走A位就做活了。
反之，若白先手，则可点A位杀黑。
以上可见，围有三个交叉点的棋形可以使活棋，也可以使死棋，这取决于先手、后手。
5)方四
“方四”也称“板四”。它含有四个交叉点，形状呈正方形，所以称“方四”。
“方四”虽然包含有四个交叉点，但它却属于不点即死的形状。因为方四的形状缺乏弹性，黑无论补在四个交叉点中的任意一个，都将演变成弯三，而此时又轮对方先走，所以就必将被对方点眼而死。(如图)
6)丁四
“丁四”也含有四个交叉点，呈“丁”字状，所以称“丁四”。
“丁四”的形状比“方四”丰富，含有眼形。死与活取决于谁是先手。如轮黑先手可在A位做眼，而轮白先走的话，也走在A位，占据了黑棋做眼的要点，使黑没有地方做活。
“丁四”无论在边上、角上还是中腹，它的死活都取决于先、后手。
)直四
“直四”就是在一条直线上围住四个交叉点。
“直四”是不能点死的棋形，图中白棋走在任一交叉点上，黑均有余地做出两个眼，也就是说黑有两个做眼点(A和B)。所以白占一个，黑还有另一个可供做活。 “直四”的形状无论在角上、边上还是中腹均为活棋。
修正图
8)曲四
“曲四”包围有四个交叉点，但它并不是并排的，呈“L”状。
“曲四”在一般的条件下均为点不死的活棋，如图白在A位点，黑就在B位活，白在B位点，黑就在A位活。边上的曲四也是如此。
还有几种特殊情况的曲四：
如图有白△两子，这样的曲四就不是点不死的形了。白走在A位是先手，黑必须在C位应，之后白走B位，黑棋就死了。
有缺陷的曲四，必须补一手。
再如角上的曲四也并不完全是活形。图中角上被白包围气紧了的黑棋，便有缺陷。白走A位后，黑只有B位做劫，而白C后，黑棋就成了劫活。所以角上这样气紧的黑棋也要在A位补上一手。
但若无白△两子，就没有劫争的危险了，白A、黑B、白C、黑D后，白于B位接不上。
1)刀把五
白棋围住的五个交叉点呈刀把状，因此称“刀把五”。
图中A位势白棋做活的要点，也是黑棋点眼的要点。
“刀把五”的活与死也取决于谁是先手。无论在棋盘上的任何防卫都如此。
2)花五
一块棋子被包围时，围住的五个交叉点呈花朵状，称“花五”。
“花五”同“刀把五”相似，死活也取决于谁是先手，因为双方做活与点眼都围绕一个要点。
白先手走A位就做成了四个眼，如黑先手走A位，白便无法做活了。 3)花六
一块棋被包围时，围住的六个交叉点呈花朵状，称“花六”。
“花六”的死活情况也取决于谁是先手。而且也是无论处于棋盘上的任何方位都如此。
图中的黑棋呈“花六”状。如黑走A位，则充分活棋，白走A位，黑则没有做眼的空间了。因此可以看出“花六”也只存在着一个做眼和点眼的要点，即A点。
4)灵芝六
一块棋被包围时，围住的六个交叉点呈灵芝状，称其为灵芝六。
“灵芝六”是基本活形之一，属于点不死的形状。
图中白呈“灵芝六”形状，它拥有A、B、C、D四点可以任意做活。
黑点于A位，白可于B位做活;黑点于B位，白可于A位做活。如黑不走，白也不必于A、B、C、D位去补。
角上的灵芝六也拥有诸多活棋点，同样为点不死的形状。但如在气紧的情况下就不同。
如图中的“灵芝六”，黑点于1位，白2做眼，黑3退后，白于A、B两位不入气。所以“灵芝六”在角里气紧的情况下是双活，也是活棋的一种。
5)板六
基本活形之一。一块棋杯包围时，其围住的六个交叉点呈板条状，所以叫“板六” 如图中的白棋“板六”就是活棋。如黑于A位点，白在B位走后，黑于C位长，白在D位做眼;黑于D位长，白就在C位做眼。所以图中的“板六”属于点不死的棋形。
中腹的“板六”还有一种叫做不完整“板六”，也称“断头六”。
黑1点，白2应，黑3之后，白再无法进入A位做眼，因为黑可以在B位拔白六子，所以“断头六”是可以点死的棋。
角上的“板六”比较复杂，由于其眼位是傍角沿边板条形状的六个交叉点，所以称角上“板六”。角上板六的死活要取决于外气。根据外气的情况分别可形成死棋，活棋和劫活。
白方无外气，被黑方点杀。黑1点，白2，黑3后，白再无法于A位做眼，因为白若走A位，黑就在B位拔吃。
白方有一口外气，黑1点，白2，黑3后，白4做眼，黑5于A位拔，即成劫。
因此在对局中角上板六有一口外气时，应于黑1处补一手。
白方有两口外气时，是活棋。黑1点后，经过白2，黑3，白4(A1点)，黑5拔后，不死劫，白6打吃，这样黑于4位粘不上，所以为净活。
若黑在2位点，白2走黑1位，则下一着如黑走6位，白就在5位活，反之亦然。
也就是说，角上板六有两口外气时，没有死活危险。
从以上的图形可以看出，“板六”比较复杂。一定要掌握好“板六”的外气情况，从而判定它的死活。 6)聚七
“聚七”也叫“金圭气”，是指一块棋被包围时，其眼形内的七个交叉点聚的很紧。图中白棋就是“聚七”。“聚七”是基本活棋之一。
白方下在黑1位可净活，黑棋先下则白2曲，黑3长继续破眼，白4又曲，黑5又破眼后，A、B两点不敢入子后将变成曲四形状，黑就点不死白棋了，而白若吃黑三子则成直三，轮黑破眼白不活，所以此局面下成双活。
如图白棋呈“聚七”状，但它与上图中的聚七不同，它存在黑棋△点的断头。这样的话，轮白先走就可以走黑1位净活，而轮黑先走就不能形成双活了。
黑1点，白2应，黑3破眼，白已经不能做活，白4年，黑5走后，白6在
7、D5两处都不入气，只好脱先，黑走在7处形成丁四，白D5提掉后，黑就在1位点眼，白的断头聚七便被杀了。
断头聚七有多种形式的断头，有三个断头，四个断头等，但结果都同上图一样，做活房先手时可净活，杀棋方先手时可杀死，但若如下图则不然
白棋存在黑△两个断头，黑1借用△点断头的威力打吃，可白却反打，白3于A位提后白转身于B位做活了。
黑如2位点也无用，后果如11楼一样，双活。
白2为什么不于A位接而在2位反打弃子呢?
seo学习入门教程范文第5篇
特别是一年级的学生, 入学不久, 对集体学习还不适应, 更没有合作学习的体验不知道基本的合作规则, 对怎样与同伴合作学习还非常陌生。但是合作学习从低年级做起有其可行性和必要性, 只是应从培养学生的合作意识开始, 在平时的课堂教学中逐步提高他们的合作能力。那怎样培养一年级学生的合作意识, 教会他们合作学习呢?尝试如下。
1 通过“和同桌说一说”, 培养初步的交流意识
语言表达是人与人交往和互动的基础, 也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法互相了解对方的观点, 在此基础上才能互相合作探究问题, 所以首先要做的是要教会学生怎么说、怎么听。刚入学时, 学生对于班里的其他小朋友非常陌生, 同桌应该是最先熟悉的, 因此在教学中应从同桌互动开始。比如, 一年级的第一节数学课是“数一数”, 我先营造一个“儿童游乐场”的情境, 再引导学生观察挂图, 在老师用完整的话示范说出图上的某一内容后, 要求学生和同桌说说“你看到了什么?”只要求学生能简单地说出看到的事物, 并能互相地认真听别人说话, 知道他说的是什么。在下一节“比一比”这一课中, 不仅可以让学生说说图上看到的内容, 比的结果, 还可以要求同桌交流自己从生活中找到的事物进行的比较, 要求说者能完整地表达出比较的结果, 听者能明白对方说的是什么, 能判断其比较是否正确。在随后的计算教学中, 当出现不同的算法后可引导学生比较哪种计算方法好, 为什么?说出自己的理由;在图画应用题的教学中可以让学生说说自己为什么这样列式, 是怎样想的……这样逐步提高要求, 先让学生能清楚、流利地讲述自己看到的内容, 再进一步引导学生学会表达自己的观点。这样的训练要一直贯穿于整个学期的教学中, 让学生能很好地与同桌进行交流, 为今后进一步的小组合作学习奠定基础。
2 通过“和同桌玩一玩”, 培养初步的合作意识
在数学课上不仅需要语言的交流, 还需要在“做”中学。根据低年级学生的年龄特点, 在“玩”中做会激起他们学习数学的兴趣和积极性。例如学习“分一分”这一课时, 在上课前要求同桌的两人, 一人准备学具, 一人准备文具, 并把学具文具散乱的放在两人的课桌上。上课时, 让学生产生“太乱了, 要整理整理”的想法, 接着要求同桌讨论该怎样整理, 再一起合作整理。大多数的同桌能先讨论好按文具和学具的分类来整理桌面, 由于两人的分工很明确, 加快了整理的速度。最后引入鼓励机制, 一起评一评、比一比哪一排同学整理的最好、最快并让他们说说自己是怎么做的。这样让学生在游戏竞争中体会到与同学合作的乐趣, 进而认识到合作的必要。随后在“数的分与合、加减法”等内容的教学里, 要求同桌合作摆学具、分学具, 借助学具学习10以内数的分与合及加减计算等。这样进一步培养了学生同桌合作的意识, 掌握了一定的合作方法, 为今后真正的小组合作活动作好“热身”。
3 通过“组内分工与培训”, 提高小组合作能力
经过一段时间的训练, 学生有了和同桌合作的经验基础, 已具备了初步的小组合作能力, 从下半学期开始可以教学生分小组进行学习活动了。在小组合作之前要做好以下两个准备。
3.1 分好小组, 选好组长
因为一年级学生刚入学, 教师对学生的情况不太了解, 可以先按座位的排列, 前后两桌4人为一组。在对学生的进一步了解中可以根据“异组同质, 同组异质”的规则进行调动。组长可以实行轮换制, 由学生自己推选, 教师要对组长进行培训, 引导他们如何有序地组织组内同学围绕某个问题进行讨论或进行某些操作活动等, 每次活动由组长负责组织、管理。
3.2 进一步对学生进行集体培训
在第一步训练中, 学生已经基本学会了表达自己的观点和倾听他人的想法, 现在主要需要培养学生小组讨论问题的能力。合作解决问题的关键是讨论交流, 每个小组成员在表达了自己的想法后, 可能会出现不一致的地方, 这就需要讨论, 攻克难点, 形成解决方案。教师要在关键处予以指导, 让学生逐渐学会如何讨论问题。如当陈述同学表述不清时, 能请求陈述同学做进一步的解释;与自己意见不一时, 敢于提出不同的看法, 并能以恰当的方式提出异议;同时还要求学生能真诚地征求其他组的意见或评价其他组的见解, 以博采众长, 积极总结。
为了提高合作学习效率, 教师应注意以下几点:首先, 在讨论之前学生先独立思考问题, 在对问题有了初步想法之后再进行小组讨论, 这样可以避免部分学困生当“听众”现象, 营造群体参与氛围。其次, 讨论的问题应该是有探讨价值的, 让孩子通过“跳一跳”就能寻求到解决方法, 这样可以培养学生积极努力的态度。再次, 在学生开展合作学习的时候, 教师不应置身事外, 应当走到学生中间去, 对各个小组的合作进行观察, 对合作的情况做到心中有数。同时, 针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导, 帮助学生提高合作技巧, 顺利完成学习任务。最后, 注意建立评价机制, 通过对小组合作学习的能力水平及运作情况作出正面的、激励性的评价, 达到强化学生的集体观念, 提高小组的内聚力。
实践证明, 鉴于孩子的身心特点, 在学习的入门阶段实行小组合作学习确实有不少的困难, 而且也不是一朝一夕就能实现的, 只有教师不断钻研、勤于实践, 善于总结, 我相信一年级学生也能自觉运用好这一学习方法。
摘要：能否与他人合作是现今社会对人才提出的一个新的要求, 如何培养学生的合作能力也就成为我们教育者所要思考的一个问题, 在小学阶段从一年级入学起就要培养他们的合作意识, 学会合作学习, 以便更好地适应今后的学习与生活。
关键词：合作学习,交流意识,合作意识
参考文献
[1] 数学课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.
[2] 课堂教学艺术集萃[M].山东:山东教育出版社, 2000.
[3] 课程与课堂教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2002
seo学习入门教程范文第6篇
一、对CAD玩家的叮嘱
“学过”并不等于“能画”，命令学一堆，真正面对图形时，“可能不堪一击”；
“能画”并不等于“熟练”，图形虽能画，面临速度要求时，“心有余力不足”；
“熟练”并不等于“专业”，速度虽够快，操作步骤却繁琐，“难以专业服人”；CAD学习交流群：38548306 “专业”并不等于“能教”，实力虽顶尖，热忱不足又傲慢，“会也不能教人”。
二、AutoCAD学习层次分析与学习建议 层次1：
（1）CAD不是工作中的主要软件，在时间有限的情况下，自然不需要进一步学习； (2) CAD是工作中的主要软件，但自己只想当一个快乐绘图员，没有什么更高的理想。
学习建议： CAD 2D基础应用。
层次2：
CAD是工作中的最主要软件，自己一定要把2D，3D的绘图技巧掌握好，再考虑下一步的学习计划。
学习建议： CAD 2D基础应用+CAD 3D应用。
层次3：
(1)可能是设计部主管或公司的CAD管理者，最重要的是把CAD架构、环境设置、菜单等高级管理层搞清楚，才能指导、协助设计绘图人员，并制定公司的CAD准则或作图规范，并协助高级CAD问题的解决；
(2)公司的图形几乎都是2D，所以再更进一步掌握【CAD高级与系统规划】就足以达到公司的需求，至于下一步是“3D”或“AutoLISP”，到时再说。
学习建议： CAD 2D基础应用+CAD高级与系统规划。
层次4：
(1)目标是成为真正的3D工程师，对3D的要求很高，不但要好，还要更好；材质、灯光、阴影、背景、场景、动画全面掌握，若功力高、口碑好的话，还可以成立工作室，变成最流行的SOHO族； (2)让公司的竞争力更上一层楼，人家是2D、3D图，我们就来个更酷的渲染图，甚至3D动画！ 学习建议： CAD 2D基础应用+ 3D应用+3DS渲染动画应用。
层次5：
(1)目标是成为AutoLISP程序设计师，能根据对2D、3D的需求，转化成参数化或更快速的界面，大大提升2D、3D的设计和绘图效率(建议每家中小型企业，至少能培养1～2位这样的专业人员)； (2)一般均为公司内部CAD骨干成员或权威。
学习建议： CAD 2D基础应用+CAD高级与系统规划+AutoLISP和DCL设计
层次6：
目标是成为CAD全方位工程师，这是一个很具挑战性的学习目标，但并不是每个人都要学到这个境界的！
学习建议： CAD 2D基础应用+CAD 3D应用+CAD高级与系统规划+AutoLISP和DCL设计＝CAD全方位专业工程师。
层次7：