高一语文教学反思范文第1篇
数学组
罗列颖
走出校园，踏上工作的岗位，我已有了两年半的教龄。为了进一步提高自己的教学水平，我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了如下的感想：
一、认真备课，既备学生又备教材备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，写好教学后记，并认真整理每一章节的知识要点，为学生归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我认为学生积极参与，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。宝老师在平时的指导中多次强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都积极征求有经验老师的意见，学习她们的方法。同时多听组内其他老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常征求备课组长和其他有经验教师的意见，改进教学工作。
四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析、记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。 在担任高一(4)班的教学工作的同时，我也是高一(1)班的班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。而(4)班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对数学都很感兴趣，学习劲头也浓，但有个别同学考试成绩不理想，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，提高他们的重视程度;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，过分自卑，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时我也利用课余时间给他们免费辅导。
高一语文教学反思范文第2篇
1 端正思想, 提高认识, 明确学好地理的重要性
青少年时期是人一生中学习的最佳时期, 也是思维能力发展最快的阶段, 高中生自我意识强, 有极强的好奇心, 求知欲和对事物的敏锐感觉, 接受信息快, 记忆力强思维活跃, 应该是学习地理知识的最佳时期。但是因初中取消地理学科升学考试后受应试教育的影响, 加之任课教师多是非专业毕业, 部分家长和多数学生都把地理当“副科”, 甚至很多学校把地理课挪作它用, 最终导致升入高一的学生普遍地理基础知识薄弱, 对地理学科认识不够。再因会考逐渐淡化, 高中科目增多, 压力增大, 任务加重, 以及文理要分科的影响, 学生对地理科明显缺乏足够的重视。面对这一残酷的现状, 作为高一地理教师, 我们应通过各种方法和途径, 加强地理学科地位的树立强调学好地理学科的重要性, 如古人以“上知天文, 下知地理”来形容一个人的知识渊搏;在当今社会, 全球人口、资源、环境问题已成为最突出的问题。现在, 人们已经认识到面临许多对全球性的不利因素, 自然灾害、环境污染、大气污染、水域污染、气化污染、植被破坏、资源缺乏、人口增长过快、地区间经济差异问题, 这几种情况都与地理有非常重要的联系。使学生意识到, 要想解决好这些问题, 必须提高保护资源和保护环境的意识, 提高全民素质, 正确处理好人地关系。让学生明白放弃学习地理, 是目光短浅的表现;学好地理, 对个人、国家以及全社会都非常重要, 从而端正态度, 提高认识, 改变重理轻文, 主动学习地理, 为学好地理奠定坚实基础。
2 采用多样式的教学手段, 充分激发学生学习兴趣
“兴趣是学习的最好老师”。孔子十分强调“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 可见激发和培养学生的兴趣是何等重要。高一地理是整个高中地理的开始, 只有对所学知识产生浓厚的兴趣, 才能激发积极探索的动机, 因此, 培养和激发学生学习兴趣, 是全面提高教学水平的前提。
首先, 注重教学方法的多样化。
高中生思维敏捷, 有很强个人见解, 如果长期用单一枯燥的教学方法, 很难引起学生的注意, 再因高一地理第一单元既是重点又是难点, 内容抽象, 对学生空间想象能力要求高, 如果教法处理不当, 极易使学生丧失信心, 所以教学时力求丰富多彩, 精心设计, 不断用各种活动激发学生兴趣。
其次, 充分利用现代教学媒体与手段, 变抽象为直观。
课改紧跟时代的节拍, 利用现代媒体与手段, 是教学改革的必然。教师可以利用电脑把一般的教学手段不能表现的内容开发为教学课件, 不仅包含文字和图形, 还能将声音、动画、录像融为一体, 让学生有清晰直观的感觉, 再配合教师的精讲和学生活动, 不仅有利于学生兴趣的提高, 更有利于学生动手、动脑和合作探究能力的培养。
再次, 面向全体学生, 激发学生探索精神。
由于高一学生基础参差不齐, 目标不一样, 所以应充分了解学生的构成和目标, 根据各自的接受能力和学习动机, 有目的、有计划、有层次的设计课堂教学和练习, 以保持各层学生的学习兴趣, 既要让读理科的同学学好基础知识顺利会考过关, 又使读文科的同学为以后进一步学习地理打下坚实的基础, 使他们都能从教学过程中体现出自我的价值, 在享受成功的喜悦中不断地产生良好的学习兴趣, 从而达到提高全体学生素质的目的。
3 注重基础知识, 加强基本技能训练
在高一地理教学过程中, 除了基础知识的传授外, 还应加强基本技能的训练, 尤其是识图、绘图和解图能力。
第一, 平时有意培养学生的读图意识。地图能力的基础是空间辨识能力, 这对高中学好地理显得尤为重要。教师要引导学生利用空余时间 (如课间十分钟, 饭前、饭后以及睡觉前几分钟) , “轻松”、“无意”地翻看地图, 随意看地区轮廊, 熟悉地名、气候, 联想那里的风土人情, 资源物产, 热点新闻等, 日积月累, 地图翻“烂”了就会“烂熟于胸, 空间感觉产生了, 读图能力也就提升了。
第二, 加强学生绘图和解图能力训练。
充分利用练习和竞赛活动训练学生的绘图能力, 如举办全班“中国政区图”、“世界政区图”、“区域轮廊图”绘图比赛, 激发学生参与意识, 提高绘图水平, 掌握绘图技巧, 最终实现“善用地图, 图文互变”的效果, 培养学生发散性思维和聚合性思维, 养成多角度、多层次、全方位、综合性处理地理信息的习惯, 提高综合记忆、理解和综合分析问题的能力。
4 重视乡土地理的教学, 加强野外实践活动, 理论联系实际
“实践出真知, 实践是检验真理的唯一标准”, 单凭课堂讲解, 学生难以真正掌握所学知识, 学以致用, 所以在教学过程中应理论联系实际, 结合当地实际, 认真编写乡土教材, 适时适地开展学生野外实践活动, 既可激发学生学习动机, 又让学生明白理论来源于实践, 又将回到实践中, 从而对学生的人生观、世界观的培养大有益处。
总之, 高一地理教学是整个高中教学过程的重要环节, 要想整体提升教学质量, 必须让学生端正态度, 提高认识, 同时教师注重学生学习兴趣和基本技能的培养。万事开头难, 只要迈好了高中地理学习的第一步, 一定会逐步提高, 循序渐进, 最终实现目标。
摘要：高一地理是高中地理的基础和核心, 是高中地理教学的第一站。面对地理基础知识薄弱, 对地理学科重视不够的新生, 要想全面提高教学质量, 我认为应该从以下方面入手。首先, 从学生思想上端正态度, 提高认识, 明确学好地理的重要性。其次, 要采用多种教学手段激发学生兴趣。第三, 在传授基础知识的同时加强技能。最后, 理论联系实际, 搞好乡土地理教学和学生实践活动。总之, 只要迈好了高中地理学习的第一步, 高中地理教学一定会逐步提高。
高一语文教学反思范文第3篇
摘要：当前阶段，高中语文教学已经备受教育界乃至全社会广泛关注和重视。文言文教学对于高一语文来讲堪称一个教学重难点。教师如何有效激发学生文言文学习兴趣和积极性，已然成为一大教学关键问题。鉴于此，笔者在本文针对高一文言文教学所存在的问题和有效应对策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：高一文言文;教学;问题;对策
引言：新课改不断深入延展视域下，高中语文的文言文课堂教学正在积极追求完善、创新与升级。然而对于高一学生而言，由于刚从初中阶段过渡到高中学年段，自身在文言文学习的方式、技巧与思维上还是存在一些不足之处。与此同时，高中语文教师在文言文教学实践过程中也面临一些教学问题和困难亟待解决。因此，高中语文教师必须要在文言文教学过程中做到以生为本，充分考虑到高一学生自身不同性格特点、不同学习爱好与不同语文学习能力，有的放矢的展开创新化、科学化的教学方式与策略，进而有效解决各种教学问题和困难，为高中生创建一个优质、高效、愉悦的文言文课堂教学氛围与环境。
一、文言文概述与具体内涵
从主体概念与含义上来讲，“文言”即有“书面语言”的主要意思与寓意。“文言文”通常是指“用书面语言写成的文章”。王力先生曾经在《古代汉语》中指出：“文言是指把先秦口语当基础形成的上古汉语书面语言及后来历朝作家仿古的作品中语言。”
二、解读高中生学习文言文的重要教育意义和教学价值
文言文，通俗直观来讲也可以简单的理解为用文言所写成的文章。作为中华传统文化体系中一种较为定型化的书面语言，文言文距今已经有两三千年的悠久历史。新时期高中语文教学体系之中，高中生全面化、细致化、有效化的学习文言文能够让其充分了解与感悟中华民族博大精深的文化思想和文化底蕴，并且能够传承中华文化传统，提升文学修养和语文核心素养。高中生在学习文言文的实践过程中，能够通过教师的讲解与指导以及自身的理解与感悟，与古人形成跨时空的“对话”与“交流\"。在这一学习过程中，能够吸收和汲取古人语言中具有感染力、引导力和生命力的优秀素材与远大情怀，并且能够提升高中生阅读能力、遣词造句能力与写作综合水平。与此同时，对于文言文中一些朗朗上口、措词精美、寓意深远的语句和故事，高中生通过系统化的学习与认知还能够提升自身情感素养与道德观念，并且通过一些有哲理的故事学习与借鉴形成正确的“三观”。尤其是针对新时期高一学生而言，这一阶段学生在高中初始阶段认真学习和理解各类文言文，能够为自身充分了解祖国传统文化奠定良好的、扎实基础，提升自身民族荣誉感和自信心，同时也能为高二、高三的文言文学习奠定扎实的、良好的基础。
三、解析高一文言文教學普遍存在的问题
（一）文言文课堂教学模式固化内容乏味且单一
当前阶段的高一文言文教学的确面临诸多问题和困境亟需解决。传统概念上的文言文课堂教学一般涵盖以下几方面内容和环节。首先，教师引导学生根据课文注释以及预习自主阅读文章，形成初步认识。其次，教师依靠文本内容逐字逐句精细化讲解文章，并且答疑解惑。再次，教师点出文言文的主旨与中心思想，引发学生情感共鸣。最后，教师形成课堂总结并且布置相关记忆、背诵与默写等文言文作业。毫无疑问，在这种固化、单一且枯燥的教学体系和教学模式下，高一学生完全处于一个“被动接收”的教学地位，并且丧失了最基本的主动思考能力与创新思维。教师怎样教，学生怎样学。显而易见，相当一部分语文教师忽略了学生的教学主体地位以及文言文学习主动性与积极性，而是秉承传统应试理念，导致未来的各类考试以及高考“考什么，讲什么”的错误原则和不正确思想深入课堂教学体系之中。这无疑脱离了文言文本教学应有的教学初衷和正确的教育方向，结果致使高一文言文课堂教学效果不佳，高中生学习水平差强人意。
（二）语文教师自身缺乏优秀的文言文功底
对于高一语文文言文教学而言，语文教师首先在教学过程中需要做到的就是“文言并重”。其中的“文”，通常指的是文章中“字、词、句、段、篇”中所蕴含与隐藏的文化底蕴以及思想感情等人文因素;而其中的“言”，则指的是具体关键性字词句的本身意义以及在文中的具体作用和文化价值。“言”堪称为“文”的先决条件和重要基础，“文”则是“言”的一种教学深入与升华。然而由于相当一部分语文教师自身缺乏优秀的文言文教学功底和“文”、“言”水平，无法真正达到“文言并重”，只能较为肤浅化、表象化的对各种重难点词句进行形式化的固化的讲解与分析，而针对一些文言实词的深刻意义、重点句式在整篇文章的承接与延展作用，以及各类虚词的具体用法掌握不够详尽、到位，在教学过程中无法发挥出应有教学水平和达到应有的教学高度，高一学生文言文学习整体质量也就可想而知。
（三）教师文言文教学方法和策略运用不当
当前阶段，针对高一文言文课堂教学而言，相当一部分语文教师除了自身教学能力和水平有限之外，所采用的教学方法和教学策略也缺乏科学性与合理性。例如，部分语文教师在教学实践过程中采用多年前的“填鸭式”、“灌输式”教学理念和模式，将一篇文言文中最为精妙和最为重要的知识部分为学生反复化、强制化的深入讲解与大力夯实，旨在全面提升高一学生的理解和记忆效果，在面对各种文言文相关试题时能够选出最佳答案。然而却导致学生虽然学会了部分重难点知识的解题技巧与应试窍门，但对整篇文章的中心思想和深邃情感无法深入理解和掌握，并且相当一部分语文教师也不会为学生创设优质的文言文小组合作学习或者各类优质教学活动，结果导高一学生在文言文学习过程中极为被动，缺乏合作、交流、沟通、探究的学习精神和学习经验。
（四）高一学生缺乏良好文言文学习习惯
实事求是的讲，大多数高一学生在文言文学习过程中，其自身往往也缺乏一个优质的、良好的文言文学习习惯。许多高一学生认为高中文言文和初中相比难度程度陡增，并且需要记忆、背诵、理解、应用的知识点过多。于是，其往往在教师的教学引导以及压力促使下“顾此失彼”：学会一些知识，又忘却一些知识。并且没有养成日常学习文言文的兴趣和好习惯，对于文言文学习缺乏一个正确的理解与认知，这也导致大多数高一学生在文言文学习过程中经常茫然失措，叫苦不迭。
四、高一文言文教学问题的有效解决策略与途径
（一）教师创新传统教学模式不断丰富文言文教学内容
传统文言文教学过于落伍、单一且陈旧，高一学生必然会兴趣锐减。因此，语文教师想要有效解决这一主要文言文教学问题与困境，首先就必须要不断创新传统文言文教学模式与策略，采用多元化、趣味化、生动化的教学辅助方式丰富文言文教学内容和教学素材。举例说明，统编版高一语文必修下《鸿门宴》一课的文言文教学实践过程中，语文教师完全可以创新传统枯燥乏味的文言文课堂教学模式，借助先进的信息化技术与多媒体教学设备为高中生播放一段经典古装动作电影《鸿门宴传奇》。这部影片取材于流传甚广的楚汉争雄故事，并且在许多高中生耳熟能详的明星演绎下，让中国历史上最有名的一场宴会——“鸿门宴”得以直观化、立体化、生动化的展现。在经典场面与人物对白的影响和熏陶下，高中生必然会被视频剪辑的精彩内容所深深吸引，进而产生较为浓厚的对本篇文言文的学习兴趣和探究欲望，教师在接下来全面开展本课文言文教学也必然会水到渠成、流畅顺利。有效解决高一文言文课堂枯燥乏味这一教学问题，为高中生创建一个轻松、愉悦、视听并重的优质文言文学习情境和氛围。
（二）教师自身应注重文言知识的日常学习与积累
高中语文教师想要真正做好文言文教学各项工作以及组织好优质的文言文教学活动，其自身必须要注重各类文言知识的日常学习、积累与应用。因此，语文教育工作者决不能仅仅拘泥于教材内容中的各类文言知识以及文言文教学案例设计，还需要在日常教学工作和生活之余多閱读一些优秀的课外读物和经验文言文作品，例如《古文观止》、《史记》、“三言二拍”、《资治通鉴》等，进而不断拓展和丰富自身的文言知识面以及积累更为充足的教学经验和理论知识。确保自身能够做到“博学多才”，在课堂授课过程中能够精准讲解一些书本上没有的文言知识点和经典文言名句、名篇，进而成为高一学生文言文学习过程中的一本“小百科全书”。
（三）教师应以生为本全面优化文言文教学策略
在新课改视域影响下，高一语文文言文课堂教学需要真正意义上将主体地位归还给学生，教师应当成为课堂教学的引导者和组织者，以生为本的优化文言文教学策略与途径。兴趣，对于任何一门学科而言，无疑都是一名最贴心、最负责、最认真的“好老师”。高一语文教师必须要借助多元化的教学策略和方法有效激发高中生文言文学习兴趣和热情。只有产生充足的好奇心与探索欲，激发学习热情，高一学生才能够全面提升自身文言文学习综合水平和实践能力。当前阶段，语文教师可以针对一些故事性、叙事性较强的优秀文言文进行问题设置教学法或者角色扮演教学、小组合作学习等多种方式有效“激趣”，全面调动高一学生自身文言文学习积极性和主动性。举例说明，统编版高一语文必修上《赤壁赋》这篇苏轼经典作品的文言文教学实践过程中，教师可以结合课文主题思想与深刻内涵为高一学生提出一些教学问题引发学生思考与探究意识，并且组织学生进行小组合作学习探究：“这篇文章主要描述了一种怎样的意境画面？一般的人，在忧患于人生短促和虚空时，他会选择怎样做？苏轼在这篇经典作品中表达了一种怎样的思想感情与人生感悟？文中的‘乐’与‘悲’你是怎样体会与理解？”显而易见，高中生必然会对教师所提出的教学问题积极思考和深入探究，并且在教师的教学引导下通过小组合作、交流与互助，积极去寻找问题的答案。增强自身问题意识与逻辑思维的同时，全面提升了团队合作精神与合作意识，为将来高二、高三文言文的系统化学习打下坚实基础。
（四）教师应帮助学生养成优质文言文自学习惯
新时期语文教学大环境下，高一学生如何养成文言文良好的、优质的自学习惯，语文教师可以针对以下几方面工作着手进行系统化帮助与引导。首先，让每个高一学生制定系统化的学习计划与学习目标，并且贵在坚持、一如既往。其次，教师要养成学生课前认真预习，上课认真听讲，课后认真复习的“三认真”好习惯。再次，在日常文言文自主学习过程中，遇到不理解的字词句，学生需要及时记好笔记和标注，并且第一件借助工具书、字典、词典以及相关网络资源进行问题的分析和解决，要养成记笔记和做学习卡片的良好习惯，定期整理学习过程中所积累的各种重难点知识。与此同时，学生针对实在不懂的地方和知识难点应及时向语文教师请教，进而获得正确的方向与答案。除此之外，高一学生也需要能够在课余时间积极阅读一些优质的文言文经典作品或者相关文献资料和历史书籍，开阔视野、拓展思维的同时，让自身文言文学习经验得到充分积累，进而养成极佳的自主学习好习惯。
结束语：综上所述，新课改视域下，高一文言文教学必然会面临各种各样的教学困难和问题，语文教师必须要充分理解和认清问题形成的具体原因，并且有的放矢的形成最佳解决方案与教学应对策略，进而充分激发高一学生文言文学习兴趣与探究欲望。力争让高中语文教学整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献
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高一语文教学反思范文第4篇
高中化学课程由若干课程模块构成，包括两个必修模块、六个选修模块。选修模块是必修课程的拓展和延伸。在新的知识体系里，必修模块具有化学基础知识普及型，内容覆盖面广，知识延伸不深入的特点，很多知识的拓展留给选修模块来完成。如：苏教版必修本第一册第二单元，研究物质的实验方法，其延伸内容出现在选修教材《实验化学》。
面对化学知识模块的重新划分，刚接触新课程的我们，往往不能正视新的知识体系，总想增加一些教材拓展内容，造成了授课课时紧张，授课节奏加快。致使学生没有充足的时间来接受和消化新的知识，从而不能理解和掌握相关的知识，更谈不上运用所学的知识解决相关的问题。为此，我认为在教学过程的准备阶段，教师应认真学习动态的教育教学理论，特别是新课程的理论与目标。深入研究教材，分析本课时的教学内容在中学化学中的地位和作用，与前、后教学内容的联系，思考可以把教材分解为哪些部分和阶段，重点、难点是什么，各部分与阶段怎样联系与过渡，各部分的教学要求是什么，学生学习过程中可能产生哪些反应和学习困难，哪些内容可以设计搭建出适合学生思维与能力发展的平台等。只有这样，我们才能灵活选择授课内容，从容地运用教材进行教学。 2 对学生的调查与分析
对学生的调查与分析主要是为了了解学生的学科知识基础、知识技能基础和学习动机，了解学生的学习风格、习惯和一般特点，如感知特点、思维和认知风格、表象和记忆特点等。还要了解学生的态度特点、情感特点以及情感发展水平、情感需求、性格心理特点等非认知特点。
经过初中新课程洗礼的高一年新生，思维活跃，探究意识强，自我表现欲望高。然而，由于义务教育阶段知识要求层次较低，很多学生基础不够扎实，对有些学科知识只是似曾相识，但表达不清或不到位，特别是一些化学俗语、化学方程式模糊不清，一知半解。鉴于此，我们在教学中，要继续培养学生的科学素养，弘扬学生的探究精神，激发他们相互交流以及师生交流的的热情，在教学设计上要重视化学观念和价值的教育，学习方式的引导;重视化学核心知识、技能、化学方法的教育;加强问题意识、分析探究能力、应用能力、实践能力、创新意识的培养。如在设计苏教板必修本第一册中的“物质的分散系”一节的新课引入中，我们可以在引导学生复习已学过的相关知识时进行如下设计：我们在初中曾经学习过有关溶液、悬浊液、乳浊液的知识，请大家结合实例分析一下这三种混合物的特点：
溶液：(如：氯化钠溶液)
均
一、稳定、透明 乳浊液：(如：植物油和水)
悬浊液：(如：泥水)
不均
一、不稳定、不透明 和学生一起总结：
共同点：都是一种(或几种)物质的微粒分散于另一种物质里形成的混合物。我们把这种混合物称之为分散系。 不同点：分散质微粒大小不同
教师进一步指明：通常情况下，我们把分散质粒子的直径大于10-7m 的分散系作浊液;10-9 ~ 10-7 m之间的分散系叫做胶体;小于10-9 m的分散系叫做溶液。
这种教法就是在分析学生的学科知识基础上设计出来的，既能顺利地引入新课，又能培养学生的归纳总结能力。 教无定法，但教不可无法。在设计教学方法时，在研究教材、研究学生的基础知识、学生的学习风格的同时还要结校本条件进行教学。在设计苏教板必修本第一册中的“专题二 从海水中获得的化学物质，第一单元 氯、溴、碘及其化合物”我们结合我们福建省特别是我们南安地处东南沿海的地理优势，从介绍海洋资源的合理利用入手，结合教材进行教学。这样在引领学生学习学科知识的同时培养学生对家乡、对自然的热爱，在一定的程度上培养了学生的情感态度和价值观。
我们在教学中还要注意帮助学生巩固基础，提高学科基本素养，为今后进一步进行学科知识探究打好基础。因此，了解学生的学习风格、习惯和一般特点也是教学中必不可少的一步，教师在进行教学设计时应注意到，学生虽然有获取知识的热情，但是不能自觉地巩固知识，在学习中还缺乏主动记录一些自身或师生共同探讨总结出的相关知识，导致学过的知识遗忘率高。因此，教师在授课时应在适当的时候提醒学生做好相关的记录，培养学生对活动内容的取舍能力。同时教师还应设计一些讨论的问题或练习，帮助学生巩固相关基础知识，为进一步深入探究打好基础。 3 教辅材料的选择
教辅材料顾名思义就是用来辅助教师借助教材进行教学的，其中运用较多的是课后习题册。然而，现在很多教辅习题
却只是旧教材的辅助书换了个封面就上市出售，如果学生用了这样的书就会在旧的知识体系里摸爬打滚。而学生在遇到现阶段没学过的内容就会拿来请教老师。如果有比较多的学生拿同样的问题来请教老师，刚从应试教学模式走出来的老师看到较多的学生在钻研一些跟高考要求有关的知识，有可能就会不自觉地用一定的时间来讲授，由于讲授的内容缺乏前后知识联系，授课时间短，教师讲不清透彻，学生也不能很好的领悟。居于此可以说，选错教辅材料在一定程度上制约着新课程实践的进程。因此，教师在选用教辅材料时应认真地对照新课标和本校所选用的教材进行选择，最好是根据本校的具体情况自行编制。我们学校是根据课标、教材和学生掌握的情况按“知识疏理、基础训练、能力拓展”三方面来编制习题的。实践证明，这样的习题有利于帮助学生运用所学的知识解决学习问题，有利于帮助学生巩固学过的知识。 4 结合研究性学习课进行教学
结合研究性学习课进行教学要求教师要根据化学学科的特点，及时地提炼些研究性学习的课题，让有兴趣的同学带着课题到课外进行自主探究，再带着探索成果到课堂展示给同学。使学生通过课题研究，发展多元、主动和创造性的思维，培养主动获取信息的能力、社会活动能力，培养科学精神、团体协作精神，增强社会责任感，使之成为掌握生存常识和技能、学会与人和谐相处、善于探索生命价值和意义的人。前面提到的，在设计苏教板必修本第一册中的“专题二 从海水中获得的化学物质，第一单元 氯、溴、碘及其化合物”时，我们可以要求学生先在课外查阅有关资料，了解人们是如何从海水中获得氯化钠和使用氯化钠的，在课堂上将有关的资料与同学交流讨论。这样一方面能培养学生对社会的责任感，另一方面又能培养学生对化学学科的爱好和学习兴趣，进一步激发他们学习化学的热情，提高教学效益。
高一语文教学反思范文第5篇
一、弹性调节难度
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
二、加强方法指导
对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。
五、实验教学有待加强
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示实验。本人教学中，课前准备较周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参与到实验中来，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。 教学进度
教学内容
课时 第一章认识化学科学 开学第一课 1 第一节走进化学科学 1 第二节研究物质性质的方法和程序 3 第三节化学中常用的物理量------物质的量 3 本章复习 第二章元素与物质世界 1 第一节元素与物质分类 2 第二节电解质 3 第三节氧化剂和还原剂 3 本章复习 2 期中复习 第三章自然界中的元素
第一节碳的多样性 2 第二节氮的循环 3 第三节硫的转化 3 第四节海水中的元素 2 本章复习 1 第四章材料家族中的元素
高一语文教学反思范文第6篇
试卷及答案
第Ⅰ卷
一、论述类文本阅读与语文知识运用。(24分。8小题，每小题3分) 阅读下面文字，完成1-5题。
有些谈佛论道的书中将“执着”与“执迷”混用，窃以为十分不妥。“执迷”，差不多是指异化、僵化、知错不改。何致如此呢?无非“名利”二字。一旦进入温饱甚至富足，价值感常把人弄得颠三倒四。谋利谋到不知所归，其实也是在谋名了——所谓价值感。追求价值感当然没错。问题是，在这个仿佛一切都可以出售的时代，价值的解释权通常属于价格，价值感自然也是亦步亦趋。
价值和价格的差距无从固定，可以很大，也可以很小，当然这并非坏事。可市场这只无形之手，一旦显形为铺天盖地的广告，一旦与认钱不认货的媒体相得益彰，事情就不一样了。只要广告深入人心，东西好坏倒不要紧了——好也未必就卖得好，不好也未必就卖不好。媒体和广告沆瀣一气，价格既已不认价值这门亲，价值感孤苦无靠去拜倒在价格门下，也就不是什么费解的事。而这逻辑，一旦超越经济，走进社会各个领域，耳边常闻的关键词就只有利润、码洋、票房和收视率了，另外还有几个词在悄声附和：房子、车子、股市、化疗。此即执迷。
“执着”与“执迷”不分，本身就是迷途。这世界上有爱财的，有恋权的，有图名的，有什么都不为单是争强好胜的。人们常管这叫欲壑难填，叫执迷不悟，都有贬低之意。但爱财的也有比尔·盖茨，他既能聚财也能理财，更懂得财为何用，不好吗?恋权的嘛，有毛遂自荐的敢于担当，也有种种“举贤不避亲”的言与行，不对吗?图名的呢?谁愿意大家说自己没干好事，不是好人?不过是不图虚名、假名而已。争强好胜也未必就不对，阿姆斯特朗怎么样，就是那位身患癌症还六次夺得环法自行车赛冠军的人?对这些人，大家怎么说?会说他们执迷?当然不，人们会赞美他们的执着——坚持不懈、百折不挠、矢志不渝，都是褒奖。
“执着”与“执迷”分不清，是否正应了佛家的一个关键词——“无明”呢?“无明”就是一种糊涂：顽固不化，朽木难雕，不可教也。(取材于史铁生《放下与执着》)
1.下列词语中的“调”，与“又靠谁来调节它呢”中“调”的读音不相同的一项是 A.风调雨顺
B.众口难调
C.南腔北调
D.调和阴阳
2.对文中划线词语的分析，不恰当的一项是
A.亦步亦趋：这里借指价值感盲目追随价格的社会现象。 B.铺天盖地：这里指当时的广告创意充满正气震撼人心。 C.沆瀣一气：这里指媒体和广告商毫无底线地勾结起来。 D.矢志不渝：这里赞美秉持执着的人内心的坚定与强大。 3.对第二段中“事情就不一样了”一句的理解，最恰当的一项是
A.市场条件下价值和价格的差距有些情况下固定。
B.市场条件下价值和价格的差距可以固定是坏事。
C.市场条件下价值与价格的不匹配超越经济领域。
D.市场条件下价值和价格的差距太大并不是好事。 4.对下列句子中修辞方法及其表达效果的理解，不正确的一项是
A.何致如此呢?无非“名利”二字
——运用设问，引发读者思考，也显示了作者内心的担忧。 B.市场这只无形之手……
——运用比喻，形象地揭露了市场变化的疯狂和不可理喻。 C.价格既已不认价值这门亲
——运用拟人，生动地反映了价格与价值之间关系的反常。
D.这世界上有爱财的，有恋权的，有图名的，有什么都不为单是争强好胜的 ——运用排比，展现了社会生活中人们心态的复杂和多样。
5.根据文意，分别概括“执着”与“执迷”的本质特征。
根据本学期所学知识，完成6-8题。
6.下面文言句子中，加点的词没有词类活用现象的一项是
A.其达士，洁其居，美其服
B.终不能踰河而北 C.然后发天下丁男以守北河
D.兽聚而鸟散，从之如搏景 7.下面文言句子中，不属于文言特殊句式的一项是 A.吾与之共知越国之政
B.苟得闻子大夫之言，何后之有
C.起于黄、腄、琅邪负海之郡
D.兵者凶器也 8.下列有关文学常识的表述，有误的一项是
A.《再别康桥》的作者徐志摩和提出“三美”说的闻一多，都是新月派诗人。
B.元杂剧《窦娥冤》的作者是关汉卿，明传奇《牡丹亭》的作者是冯梦龙。 C.鲁迅的小说《祝福》中祥林嫂的种种不幸遭遇，反映了封建礼教对人的毒害。
D.《守财奴》选自《欧也妮•葛朗台》，作者是法国批判现实主义作家巴尔扎克。
二、古代诗词默写。(8分)
9.在下面横线处填写古诗词原句。(选作其中8小题)(8分)
①坎坎伐檀兮，置之河之干兮， 。
《诗经·伐檀》 ②诚既勇兮又以武， 。身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。
屈原《国殇》 ③ ，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。
《古诗十九首·迢迢牵牛星》 ④羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际， 。
陶渊明《归园田居(其一)》
⑤控弦破左的，右发摧月支。 ，俯身散马蹄。 曹植《白马篇》 ⑥风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 ，不尽长江滚滚来。
杜甫《登高》 ⑦熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨， 。
李白《梦游天姥吟留别》
⑧羽扇纶巾，谈笑间， 。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ⑨乍暖还寒时候，最难将息。 ，怎敌他、晚来风急?
李清照《声声慢·寻寻觅觅》 ⑩青山遮不住，毕竟东流去。 ，山深闻鹧鸪。
辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
三、课内现代文阅读。(12分)阅读下面文段，完成10-12题。(12分。3小题，每小题4分)
老箍桶匠变得厉害，常在女儿面前哆嗦。眼见他这种老态的拿侬与克罗旭他们，认为是他年纪太大的缘故，甚至担心他有些器官已经衰退。可是到了全家戴孝那天，吃过了晚饭，当唯一知道这老人秘密的公证人在座的时候，老头儿古怪的行为就有了答案。
饭桌收拾完了，门都关严了，他对欧也妮说：
“好孩子，现在你承继了你母亲啦，咱们中间可有些小小的事得办一办。——对不对，克罗旭?”
“对。”
“难道非赶在今天办不行吗，父亲?”
“是呀，是呀，小乖乖。我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。”
“噢! 父亲……”
“好吧，那么今天晚上一切都得办了。” “你要我干什么呢?”
“乖乖，这可不关我的事。——克罗旭，你告诉她吧。”
“小姐，令尊既不愿把产业分开，也不愿意出卖，更不愿意因为变卖财产，有了现款而付大笔的捐税，所以你跟令尊共有的财产，你得放弃登记……” “克罗旭，你这些话保险没有错吗? 可以对一个孩子说吗?” “让我说呀，葛朗台。”
“好，好，朋友。你跟我的女儿都不会抢我的家私。——对不对，小乖乖?” “可是，克罗旭先生，究竟要我干什么呢?”欧也妮不耐烦地问。 “哦，你得在这张文书上签个字，表示你抛弃对令堂的承继权，把你跟令尊共有的财产，全部交给令尊管理，收入归他，光给你保管虚有权……”
“你对我说的，我一点儿不明白，”欧也妮回答，“把文书给我，告诉我签字应该签在哪儿。”
葛朗台老头的眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗，一刻不停地抹着。
“小乖乖，这张文书送去备案的时候要花很多钱。要是对你可怜的母亲，你肯无条件抛弃承继权，把你的前途完全交托给我的话，我觉得更满意。我按月付你一百法郎的大利钱。这样，你爱做多少弥撒给谁都可以了! ……嗯!按月一百法郎，行吗?”
“你爱怎办就怎办吧，父亲。”
“小姐，”公证人说，“以我的责任，应当告诉你，这样你自己是一无所有了……”
“嗨! 上帝，” 她回答，“那有什么关系!”
“别多嘴，克罗旭。——一言为定 ，”葛朗台抓起女儿的手放在自己手中一拍，“欧也妮，你决不翻悔，你是有信用的姑娘，是不是?”
“噢!父亲……”
他热烈地、紧紧地拥抱她，使她几乎喘不过气来。
“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦;不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫做公平交易。人生就是一件交易。我祝福你!你是一个贤德的姑娘，孝顺爸爸的姑娘。你现在爱做什么都可以。”
“明儿见，克罗旭，”他望着骇呆了的公证人说，“请你招呼法院书记官预备一份抛弃文书，麻烦你给照顾一下。”
10.结合文意分析，老箍桶匠葛朗台“常在女儿面前哆嗦”的原因是什么?(4分)
11.葛朗台获得原本属于女儿的继承权，用了哪些手段?结合原文作简要说明。(4分)
12.文中欧也妮形象的刻画，对表现葛朗台有什么作用?(4分)
四、经典作品阅读。(6分)
13.在“文化经典解读”和“文学名著阅读”中选定1题，完成相应要求。(6分)
(1)文化经典解读
子曰：“不愤不启，不悱不发。”结合你对《论语》以及孔子思想的了解，简要分析并明确这句话中所表明的“启”“发”得以实现的条件。
(2)文学名著阅读
小说《孔乙己》选自鲁迅的小说作品集《呐喊》。结合你对《呐喊》以及鲁迅创作思想的了解，简要描述并评价《孔乙己》中的孔乙己形象。
第Ⅱ卷
五、文言文阅读。(12分)
阅读下面文言文，完成14-17题。(12分。4小题，每小题3分)
策字伯符，与周瑜相友，江、淮间人咸向之。策舅吴景，时为丹杨太守。就景，因缘召募得数百人。兴平元年，从袁术，术甚奇之，常叹曰：“使术有子如孙郎，死复何恨!”策骑士有罪，逃入术营。策指使人就斩之，讫，诣术谢。术曰：“兵人好叛，当共疾之，何为谢也?”由是军中益畏惮之。
术初许策为九江太守，已而更用陈纪。后术欲攻徐州，从庐江太守陆康求米三万斛①。康不与，术大怒，遣策攻康，谓曰：“前错用陈纪，每恨本意不遂。今若得康，庐江真卿有也。”策攻康，拔之，术复用其故吏为太守，策益失望。先是，刘繇为扬州刺史，州旧治寿春。寿春，术已据之。时吴景尚在丹杨，繇至，迫逐之。景退舍历阳。策乃说术，乞助景等平定江东。术表策为折冲校尉，兵财千余，骑数十匹，宾客愿从者数百人。比至历阳，众五六千。策所向皆破，莫敢当其锋，而军令整肃，百姓怀之。
策性阔达，善用人，士民莫不尽心，乐为致死。刘繇弃军遁逃，诸郡守皆捐城郭奔走。吴人严白虎等各万余人，处处屯聚。吴景欲先击破虎等，策曰：“虎等群盗，非有大志，此成禽耳。”遂引兵渡浙，据会稽，屠东冶，乃破虎等。尽更置长吏，策自领会稽太守，复以吴景为丹杨太守。
袁术僭号②，策以书责而绝之。曹公表策为讨逆将军，封为吴侯。时袁绍方强，而策并江东，曹公力未能逞，且欲抚之，礼辟③策弟权。曹公与袁绍相拒于官渡，策阴欲袭许，迎汉帝。未发，会为故吴郡太守许贡客所杀。先是，策杀贡，贡小子与客亡匿江边。策单骑出，卒与客遇，客击伤策。创甚，请张昭等谓曰：“中国方乱，以吴越之众，足以观成败。公等善相吾弟!”呼权佩以印绶，谓曰：“决机于两陈之间，与天下争衡，卿不如我;举贤任能，以保江东，我不如卿。”至夜卒，年二十六。(取材于《三国志·吴书一》)
【注】①斛，古代量具名，当时十斗为一斛。②僭号，冒用帝王的称号。此处指建安二年二月，
袁术在寿春称帝。③辟，征召，任用。 14.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.术甚奇之
奇：引以为奇，器重。
B.比至历阳，众五六千
比：及，等到。 C.策单骑出，卒与客遇
卒：最终。
D.公等善相吾弟
相：辅佐，帮助。 15.下列句中加点的词，意义和用法都相同的一项是
A.已而更用陈纪
∥ 寿春，术已据之 B.策乃说术
∥ 乃破虎等
C. 士民莫不尽心，乐为致死
∥ 会为故吴郡太守许贡客所杀 D. 呼权佩以印绶
∥ 举贤任能，以保江东 16.下列对文中划线句子的理解，不正确的一项是
A.使术有子如孙郎，死复何恨
假如我袁术有像孙策这样的儿子，就算死了又有什么遗憾呢! B.景退舍历阳 吴景败退下来，驻扎在历阳这个地方。 C.刘繇弃军遁逃，诸郡守皆捐城郭奔走
刘繇抛弃军队悄悄逃跑，各郡太守都争相把城邑捐献给孙策。 D.贡小子与客亡匿江边
许贡的小儿子和门客逃到江边躲藏起来。
17.下列对文章内容的理解，不符合原文意思的一项是
A.孙策派人到袁术的军营中杀死了逃匿的骑兵，但是袁术并没有公开责怪他。
B.袁术先后两次食言，孙策大失所望，便借出兵历阳的机会与袁术公开决裂。
C.攻破严白虎后，孙策趁势重新安排地方事务，借此取得了主政江东的优势。
D.孙策被任命为讨逆将军、封为吴侯，也有利于曹操实现对各派势力的牵制。
六、古代诗歌阅读与鉴赏。(8分) 阅读下面古诗，完成18-19题。
杂诗①(其六)
曹植
飞观百余尺，临牖御棂轩。远望周千里，朝夕见平原。 烈士多悲心，小人偷自闲。国仇亮②不塞，甘心思丧元。 拊剑西南望，思欲赴太山③。弦急悲声发，聆我慷慨言。
【注】①此诗写于魏明帝太和二年。是年冬天，诸葛亮统蜀军伐魏。魏遣张郃拒亮，明帝亲为送行。曹植为此赋诗明志。
②亮：诚然，实在。
③太山，这里是指陕西境内的太乙山。其与终南山相接，正当蜀军入魏的冲要之地。
18.下面对本诗的理解或分析，不正确的一项是(3分)
A.“飞观”，形容楼阁耸立，如飞鸟之在高空，写出楼阁之高，正适宜于远眺。
B.三四句写诗人登高所见，仿佛各个方向都能望到千里之外，视野极为开阔。
C.诗中的“烈士”与曹操“烈士暮年”中的“烈士”，都可理解为写作者自指。
D.最后两句写弦声转急，琴声悲凉，含蓄婉转地传达出诗人昂扬激越的心境。
19.请从诗句中的“悲心”入手，结合全诗分析作者在诗中表达的情感。(5分)
七、文学作品阅读与鉴赏。(20分)阅读下面作品，完成20-23题。
冬 日 絮 语
每每到了冬日，才能实实在在触摸到岁月。年是冬日中间的分界，有了这分界，在年前便感到岁月一天天变少，直到残剩无多!而一过了年，仿佛忽然又有大把的日子，成了时光的富翁，一下子感觉真的大有可为了。
如果岁月是用时光来计算的。那么，时光又在哪里?在钟表上，在日历上，还是在行走于窗前的阳光里?
窗是房屋最迷人的镜框，节候变换着镜框里的风景。冬意最浓的那些天，屋里的热气和窗外的阳光一起努力，将玻璃上的冰雪从中间化开，向四边蔓延。透过这美妙的冰洞，我发现原来严冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的盛夏，总有荫影遮翳，葱茏却幽暗。我忽然对老人这个称谓产生了敬意。大概只有阅尽人生，脱净了生命年华的叶子，才会有眼前这样的明彻，才能有如此无边的安宁。安宁不是安寐，而是一种博大而丰实的自享。世中惟有创造者所拥有的自享才是人生真正的幸福。
朋友送来一盆香棒①，放在我的窗台上，说：“看吧，多漂亮的大叶子!” 真的，那叶子像一只只绿色光亮的大手，伸出来叫人欣赏。逆光中，它的叶筋舒展着舒畅潇洒的线条。一种奇特的感觉出现了：严寒占据窗外，丰腴的春天却在我的房中怡然自得!
有了这盆香棒，我才发现我的书房竟有如此灿烂的阳光。阳光照进并充满香棒的每一片叶子和叶梗，把它们变得像碧玉一样纯净、通亮。我还发现，这光亮的叶子并不是为了表示自己的存在，而是为了证实阳光的明媚、阳光的魅力、阳光的神奇。是不是可以说，任何事物的出现，同时证实着另一个事物的存在。伟大的出现说明庸人的无所不在;骗子无法骗走的，正是人们内心那无比珍贵的单纯。以此而言，老人是生命愈来愈短，还是他生命的道路愈来愈长?生命的计量，在于它的长度，还是宽度与深度?
阳光还要充满我的世界，它化为闪闪烁烁的光雾，朝着四周的阴暗的地方浸染。阴影又执着又调皮，阳光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。但是，有一种光可以透入幽闭的暗处，那便是闪光的琴音。仿佛鲁宾斯坦②的手不是在弹琴，而是在摸索你的心灵;他还用手思索，用手感应，用手触动色彩，用手试探生命世界最敏感的悟性……琴音是不同的亮色，它们像明明灭灭、强强弱弱的光束，散布在空间!那些旋律片段好似一些金色的鸟，扇着翅膀，飞进布满阴影的地方。有时，它会在一阵轰响里，关闭了整个地球上的灯或者创造出一个辉煌夺目的太阳。我想在一张寄给远方的失意朋友的新年贺卡上写一句话：你想得到的一切安慰都在音乐里。
冬日里最令人莫解的还是天空。盛夏里，有时乌云四合，那即将被峥嵘的云吞没的最后一块蓝天，好似天空的一个洞，无穷地深远。而现在整个天空全成了这样，在你头顶上无边无际地展开!空阔、高远、清澈、庄严!除去少有的飘雪的日子，大多数时间连一点点云丝也没有，鸟儿也不敢飞上去，这不仅由于它冷冽寥廓，而是因为它大得……大得叫你一仰起头就感到自己的渺小。只有在夜间，寒空中才有星星闪烁。这星星是宇宙间点灯的驿站。万古以来，是谁不停歇地从一个驿站奔向下一个驿站?为谁送信?为了宇宙间那一桩永恒的爱吗?
我从大地注视着这冬天的脚步，看看它究竟怎样一步步、沿着哪个方向一直走到春天!
(取材于冯骥才同名作品)
【注】①香棒，又名海芋、滴水观音，天南星科多年生常绿大草本植物。②鲁宾斯坦，二十世纪著名钢琴演奏家。
20.结合文意，理解“原来严冬的世界才是最明亮的”中“明亮”的含意。(4分)
21.理解下面句子在文中的含意。(6分)
(1)严寒占据窗外，丰腴的春天却在我的房中怡然自得!
(2)那些旋律片段好似一些金色的鸟，扇着翅膀，飞进布满阴影的地方。 22.文中写“最令人莫解”的冬日天空，在行文上有什么作用或效果?(4分) 23.文中作者谈到了自己的哪些感悟?选择其中一个谈谈你自己的感受。(6分)
八、微写作。(10分)
24.前段时间，纪念内地恢复高考40周年相关活动广受社会关注。你有怎样一些与高考相关的记忆?你又会怎样去介绍高考?或者，你对高考又有怎样的期待或评价?
请根据提示，选择一个角度，写一段文字。不少于150字。
第Ⅲ卷
九、文章写作。(50分)
25.以“那一片亮光”为题，选择你熟悉的一个方面或角度，恰当运用表达方式，
写一篇有真情实
感的文章。文体自选，立意自定。不少于700字。
参考答案及评分参考 2018.1
一、(24分)
1.(3分)C 2.(3分)B 3.(3分)D
4.(3分)B 5.(3分)“执迷”是痴迷于名利本身，“执着”是承担社会责任或展示生命价值。
评分参考：意思对即可。(答“二者的价值观不同”，得1分;只照抄原文“‘执迷’是异化、僵化、知错不改”“‘执着’是坚持不懈、百折不挠、矢志不渝”，不得分)
6.(3分)C 7.(3分)A 8.(3分)B
二、(8分)
9.(8分)①河水清且涟猗
②终刚强兮不可凌
③河汉清且浅
④守拙归园田
⑤仰手接飞猱
⑥无边落木萧萧下
⑦水澹澹兮生烟
⑧樯橹灰飞烟灭
⑨三杯两盏淡
酒
⑩江晚正愁予(余)
评分参考：每空1分。句中有错别字、多字、少字，则该句不得分。如果10题全作，以前8题为准。
三、(12分)
10.(4分)①他担心女儿不肯放弃继承权而紧张;②他想博取同情以利于获得继承权。
11.(4分)①葛朗台用“有些小小的事得办一办”麻痹女儿;②葛朗台用“牵肠挂肚”和“受罪”等拉拢女儿;③葛朗台用“按月付你一百法郎”哄骗女儿。(写出两个方面即可。其他合理理解与分析，也可)
12.(4分)欧也妮善良、天真、单纯、重亲情的特点与葛朗台的贪婪、狡诈、无耻形成对比，突出了(反衬了)守财奴灵魂的丑恶。
四、(6分) 13.(6分)
(1)分析，是指根据语境就“愤”“悱”意义所作的推断或结合孔子相关认识而作的补充;明确，是指将答题内容用清晰完整的语言表达来呈现。 评分参考：分析，4分;明确，2分。
(2)描述，是指根据《孔乙己》就孔乙己形象所作的概括或结合《呐喊》整本书而作的补充;评价，是指将自己对形象的认识用鉴赏性的语言表达来呈现。
评分参考：描述，4分;评价，2分。
五、(12分)
14.(3分)C(卒，通“猝”，猛然，突然)
15.(3分)B(A选项中，第一个“已”意为“不久，以后”;第二个为“已经”。C选项中，第一个“为”是介词，替，给;第二个是介词，被。D选项中，第一个“以”为介词，把，拿;第二个为连词，来。 B选项中，“乃”都是“于是，就”的意思)
16.(3分)C(“捐”的理解有误，应为“舍弃，放弃”之意) 17.(3分)B(“便借出兵历阳之机与袁术公开决裂”于文无据)
六、(8分) 18.(3分)D
19.(5分)自己虽有亲赴前线赴难御敌以身殉国的想法，却又不被重视不被任用，内心生出壮志难遂的愤慨。
评分参考：分析情感，3分;结合诗句，2分。
七、(20分)
20.(4分)明彻、安宁，以及这种明彻安宁带给人内心的振奋、享受。
评分参考：两点，每点2分。意思对即可。
21.(1)(3分)香棒给严寒中的人们带来温暖美好的感受，让人仿佛在享受着春天的气息，显示出生活中的发现给人的影响之大。 评分参考：三点，每点1分。意思对即可。
(2)(3分)(就像光束能驱除生活中的黑暗一样)那些美妙的琴音和旋律深入人心，化解了人们内心的幽闭和昏暗，表现了艺术对人的感染力之强。
评分参考：三点，每点1分。意思对即可。
22.(4分)写冬日天空的莫解和神秘，是对前文写冬日生活思考的一种延伸(或：应合了“冬日絮语”的选材风格)，也为自己更开阔的人生驿站的思考作了铺垫。
评分参考：两点，每点2分。意思对即可。
23.(6分)触摸岁月，珍惜时光;乐于创造，安宁自享;发现生活中的不平凡，热爱生活;感受艺术，驱除失意;认识自我，勇敢前行。 评分参考：感悟，3分;自己的感受，3分。感悟回答出三个即可。意思对即可。有其他合理理解，也可。
八、(10分)(略)
九、(50分)(略)
附：文言文参考译文
孙策字伯符，和周瑜彼此友好，江淮地区的人们都趋向他。孙策的舅舅吴景当时担任丹杨太守。孙策投靠了吴景，并利用这个机会招募士众，得到几百人。兴平元年，他跟随袁术，袁术非常器重他，经常感叹说：“假如我袁术能有像孙策这样的儿子，就算死了又有什么遗憾呢!”孙策有个骑兵犯了罪，逃进了袁术的军营。孙策派人追到那里杀了这个骑兵，事情了结之后，孙策到袁术那里谢罪。袁术说:“当兵的人喜欢叛逃，(我们)应当共同痛恨他们，为什么要谢罪呢?”从此军人更加敬畏孙策。
袁术最初许诺让孙策担任九江太守，后来却改用了陈纪。后来，袁术想要攻打徐州，向庐江太守陆康要三万斛米，陆康不给，袁术大怒，就派孙策去攻打陆康，他对孙策说：“以前我不应该用陈纪，每每懊悔自己本来的想法未能实现。现在如果抓到了陆康，庐江就真的归您所有了。”孙策率军攻打陆康，占领了庐江，袁术却再一次任用自己的旧吏为太守，孙策对袁术更加失望。在此之前，刘繇任扬州刺史，扬州过去的治所在寿春。寿春已经被袁术占据。当时吴景还在丹杨，刘繇一到，就把吴景赶走。吴景撤退并宿营在历阳。孙策就游说袁术，请求帮助吴景等人平定江东。袁术上表奏请孙策为折冲校尉，给他的士兵才一千多人，战马数十匹，宾客愿意跟随孙策出征的有数百人。等到了历阳，孙策的队伍就扩充到了五六千人。孙策所向披靡，没有人敢抵挡他的锋芒，他的队伍军令肃整，纪律严明，百姓都很拥戴他。
孙策性情豁达，善于用人，士人百姓没有不对他尽心尽力、乐于为他效命的。刘繇弃军逃跑，各郡太守也都放弃城邑四处逃走。吴郡严白虎等人聚众各有一万多人，到处囤聚。吴景想要先击败严白虎等人，孙策说：“严白虎等人不过是一群强盗，没有什么远大志向，这次出兵一定能擒获他们。”便率领部队渡过浙江，先后攻占了会稽、东冶，于是打败了严白虎等人。(孙策)将各地行政长官全部更换，自己兼任会稽太守，重新任命吴景担任丹杨太守。