独立学院年会范文第1篇
国际公法：北京大学，武汉大学，中国政法大学，外交学院。
国际私法：武汉大学，中国政法大学。
国际经济法：武汉大学，对外经济贸易大学，华东政法学院，厦门大学，中山大学
民商法：西南政法大学，北京大学，吉林大学，武汉大学，清华大学，社科院法学所
刑法：中国人民大学。中国人民公安大学，中国刑事警察学院
经济法：北京大学，武汉大学，华东政法学院。复旦大学，西南政法大学
海商法：大连海事大学
诉讼法：中国人民大学，中国政法大学，西南政法大学
行政法：北京大学，中国政法大学
法理学，法制史：北京大学
综合排名：
第一档次：北京大学，武汉大学，社科院法学所
第二档次：中国政法大学，华东政法学院，西南政法大学，中国人民大学，吉林大学
★法大各学院专业简析
法学院：政法大学院系调整之间是法律系，名副其实的第一系。民商法也包括在法律系中。院系调整之后主要包括理论法学和公法学(各院改名是曾拟定为“公法学院”，后因同学反对作罢)。主要包括法理学，法制史，宪法行政法，军事法，人权法等专业。每年除了宪法行政法外基本上都是紧跟法大最低线。 该院老师都很和善，可能与研究公法有关，多数为人谦和，老师家争纷也较少。各项组织工作很周全，无论是复试组织还是分配导师都是效率最高的。 法理学：基本上紧跟法大最低线，但平均三四年会有一次例外。注意!最近两年法学院和人文院进行了一些调整，增设了法制新闻，法律语言，法律逻辑三个专业，跟随法理学专业学生上课，同时兼修人文院课程，毕业后拿法理学硕士学位。法制新闻每年报的人较多，但分数线始终不高，去年仅五人达到分数线，全部录取。法律语言由于前年没有招到人，去年取消了。想报冷门又不担心纯理论枯燥的同学可以酌情选择这几个专业。
法律史：政法该专业全亚洲排名第一。但由于课程较为枯燥，就业面狭窄，所以真正选择的人不多。每年都是法大最低线，经常需要调剂。
军事法、人权法：也是冷门专业，这些年分数线平均。因为政法前校长徐显明是人权法出身，所以如果上了该专业或许能投奔他门下。
宪法行政法：平均分数线高于法大最低线10分左右。其中行政法居多。
民商经济法学院：名副其实第一大院。基本上所有专业全是热门，都要比法大最低线高。老师中牛人很多，民商法老师要求比较严格，很少有放羊的情况。各项组织工作也做的比较好。主要包括民商法，民诉，环境，经济法等等。民商老师内部斗争比较凶悍，可能大家都比较注重私权保护吧：)
民商：平均高于法大最低线20以上，复试刷人很凶悍。但偶尔会出现补招现象，即在正常复试之后一两个月之后突然通知那些被刷同学被补录，具体操作流程不详。
民诉：分数线起伏较大。报考者女生居多。老师不太问事，相比民商很轻松。
经济法：05年之前不算热门，基本上能达到4：1的录取率，记得李东方老师上课时还说，大家为什么不报经济法呢，我们录取比例那么高?但05年之后非常火，紧跟民商。老师一般要求也很严格。但实事求是的说，政法经济法没有太好的老师，该专业也算不上强。 环境法：06年之前非常冷，基本上无人问津。06年之后开始走俏，这两年都高于法大最低线。环境法老师们都很好。但该专业就业面相对狭窄。
知识产权：09年第一年招生，以前民商专业的下属方向，09年独立成为专业，就业前景良好，但刚开始招生，复试线处于中等水品。
刑事司法学院：该院学风自由，松散。老师多半喜欢放羊式管理。各项工作效率都很低。复试没人管理，导师最后选，分班最后分等等等等。该院风格总的来说，不拘小节。刑法学老师多半豁达开朗，授课风趣，人都非常和善。这点在复试面试时体现十分明显。
刑法学：分为中国刑法，外国刑法，犯罪与犯罪心理学三个小方向(有时有监狱学)。分数线有起伏，有大小年之分。但每年报考的人数都很多。该专业有很多好老师。犯罪与犯罪心理学是从原来的犯罪心理学教研室分出的，又皮艺军，王顺安领衔，偏重犯罪。另外社会学院也开设犯罪心理学专业，侧重心理，又马皑，郑红利等老师。
刑诉：全国排名第一。但分数线近几年并不高，跟报考人群的整体水平有关!
侦查：有严格的男女比例要求，并且对于身体有要求。出路都很好。
证据学：证据法是07年新设专业，该专业现处于上升期。现在国内研究证据比较热，中国的证据立法也处于初步讨论阶段。所以该专业的理论前景不错。
国际法学院：总体对于英语要求较高，复试的时候基本上都会涉及英语题目。学习过程中接触到的英美法，欧盟法等较多。三国虽然分了三个方向，但是拿同一个学位，而且授课老师基本相同，开设课程也基本相同。从历年分数线来看，国经高于国私高于国公。国经常常会高出最低线20分以上，国公常常紧贴最低线。去年开始是统一划线，处于中等水平，但国经难度偏高!
中美法学院，中德法学院：都是04年才开始招生的，06年分数开始抬高，并且有越来越火的趋势。两个学院相比，中德的师资和前景更好一些。当然，如果想去美国留学，中美也是不错的，只是联系的学校差了些。
法学各专业实力排名：(鉴于很多同学关注各专业实力，大致分析一下政法各法学专业在全国和校内排名情况)
1、全国最强专业(A++)法律史、诉讼法学(主要指刑诉)。
这两个专业在历年的排名中雄踞全国首位。由张老和陈老领衔。但前者由于研究面和就业面相对狭窄，学习也较为枯燥，分数线一直不高
后者事务性较强，每年是热门专业之一，一般要高于最低线5-10分，而且是程序法，女生青睐者较多，各年分数线也很稳定，不容易考到公费。出路来看，后者也更好一些，法院检察院都是不错的选择。
2、全国前矛专业：民商法、宪法行政法、环境法、刑法、法理
这一批基本上囊括了政法法学大部分专业，所谓综合实力强大就是这个意思，或许不是每个专业都是最好，但有一大批都是非常好的之一。
其中民商法由江平老爷子领衔，有一批不错的中青年学者，如李永军、刘智慧、李建伟等等，专业的市场需求也很大，各个行业均能就业。
刑法由何秉松老师领衔(他还在带硕士生，但要求小语种或者英语特别好)，博导近十位，均带硕士生。曲新久、王平、于志刚、田宏杰都是很不错的老师。
宪行有马怀德、焦宏昌、王人博、蔡定建等名师，由于招生规模不大，基本上能达到一个导师带一名学生，这在其他专业中是十分罕见的。
3、相对差一些，但就业不错专业：国际法、经济法
实事求是说这两个大专业政法不是非常好，名师不算多，但这只是相对于政法其他专业而言稍稍不足一些。
但这两个专业今年非常火，所以分数线居高不下。从就业来说，这两个专业都很不错。 关于法制新闻：
询问同学较多，再综合说一下
法制新闻初试考法学统一卷，满分300分。分数线和法理分开，单独划定，复试由人文院老师负责。
主要学习内容为法学和新闻，属于交叉学科，毕业后拿法理学硕士学位。 前年该专业复试线是法大最低线，今年也是法大最低线，法制新闻属于人文学院招生计划和名额，每年招生数很少，因此存在风险性，不要因为前几年分数不高就贸然去报，还是要综合自己兴趣爱好。
关于中美和中德法学院
这两个学院因为和美国、德国高校的特殊关系而常常被关注，
1、报考资格：
这两个学院和其他学院一样，统一参加法学的初试，无论是初试试题还是复试的组织都是一样的，不会加考其他科目，对于英语或者德语也没有特殊要求。当然要是英语或者德语有特长就更好了，因为入学之后的授课是有偏重的，有一定的基础学起来会比较轻松。
2、学习课程
中美和中德都是以比较法为基础。中美法学院会侧重学习美国合同法，公司法等，中德会侧重学习行政法，民法。
总的来说，这两个学院由于有外语的侧重，所以在专业课的难度和深度上都比较浅，其中，中德更是会将大部分时间都投入到德语的学习上，理论课程学习是不够系统和深入的。
中德的学生很多都自费去歌德学院学习德语，费用不低，但从07级开始，学校出资从歌德学院请老师来授课，这样基本上解决了学生学习德语的问题，只要够努力，一般都能通过德福考试。
3、出国情况
中德在研三之前如果通过德福考试，就能够公费进入德国高校学习，免收学费，每月600欧元补助，大学也都比较出名。在德国的一年如果顺利拿到学位，可以申请博士。 中美则需要自己出资才能去相应大学，所以，去中德会更划算一些。
4、就业情况
由于这两个学院招生时间不长，所以情况不是非常清楚，但都还是不错的，毕竟有出国的经历，外语也不错，这样的人才还是很抢手的，另外，如果你不准备永久呆在德国或者美国，那么出国之前考过司法考试是非常必要的!
从分数线角度考虑从易到难：法律史、法理，军事法，人权法——刑诉，中美，中德，中欧——民诉，环境，宪行，知产，法与经济——国际法——刑法——经济法，民商
从社会需求量，就业考虑：民商、经济>刑法、刑诉、民诉，国际法>环境、宪行>法理、法律史
但是以上只是大致分析，分数线、专业实力、就业前景、兴趣爱好，这几方面互相关联，同学们要综合考虑，一旦决定了方向就不要被其他信息动摇，瞻前顾后往往只会耽误自己。
独立学院年会范文第2篇
您好，为了全面了解我院学生党员建设情况，及时总结和发现党员队伍建设中存在的问题，并就如何更好地构建和谐校园，促进党员队伍建设，我们组织了本次调查，希望能得到您的支持!祝您学习进步!
涉外学院学生党员队伍建设调查小组
二〇〇七年十月
1、你的性别是()
A男B女
2、你的年级是()
A 04级B 05级C 06级D 07级
3、你是
A 预备党员B正式党员
4、你认为(可多选)()
A具有共产主义信仰，加入中国共产党是我的毕生的追求
B加入党组织能全面提高自己的综合素质，以便更好的为人民服务
C父母的要求
E入党没什么坏处，入了就有面子
F环境影响，大家都入我也入
G其他(请注明)
5、你认为一名合格的大学生党员应具备哪些素质?(可多选)() A合格的成绩 B具有良好的工作能力C具有奉献精神
D具有良好的思想道德素质E其他(请注明)
6、你认为学生党员在理想，信念上存在的问题?(可多选)() A理想，信念动摇，党员意识和党性观念淡薄
B对政治不感兴趣，只关心与自己有关的事
C事业心，责任感不够，党员的作用发挥不好，缺乏奉献精神
D在关键时刻和大事大非前面立场模糊，态度不鲜明
7、你认为学院党员发展存在什么样的问题?(可多选)()
A很好，没有什么问题
B大部分党员是学生干部和老师关系好的学生，这很不正常
C班上推出往往不是思想素质最好的，而是人际关系处理得最好的
D党员发展得太多太滥，鱼龙混杂
E其他(请注明)
8、你担任学生干部的情况(可多选)()
A没有担任 B班级 C系级 D院级 E校级
9、除了在课堂上学习外，你了解马克思主义的著作吗?()
A主动读过 B由于党组织要求或其他原因，被动读过
C想读，但由于很多原因没有读D没有想过要读
10、你了解党员的权利和义务吗?()
A知道B遇到具体情况时能意识到
C知道一些D完全不知道
11、作为一名党员，你的感受?()
A有责任感和荣誉，时时处处用党员标准来要求自己
B很光荣，与人交往时愿意让人知道
C没有什么感觉，有时不愿让人知道
D很平常，从来不让人知道
12、你认为学生党支部先锋模范作用发挥得如何?()
A很优秀，模范性很强B表现一般
C不符合党员标准，无模范性可言
13、你所在的支部是否有定期的组织生活?()
A有，且较频繁B有，但次数较少C无定期的
D仅发展党员的时候开个会E没有
14、学生党员在党支部发展党员的时候应持什么态度?() A从不发表意见，随大流，不得罪人B跟着老师的意见走
C看情况定，有时发表有时不发表D敢于发表自己的意见
15、你认为在学生党员中开展先进性教育结果如何?() A很有必要B没有必要C效果不明显
16、你认为在校园里，学生党员应该是一个怎样的群体?() A思想认识的先锋B广大学生各项活动的楷模
C党组织与学生的连接纽带D处于先进的集体
17、个人利益与集体利益发生矛盾时，你认为应如何应对() A服从集体利益B从自身利益出发
C根据工作环境的好坏而定D说不清
18、你对党组织政治理论学习态度?()
A很有用，积极参加B参加，但不完全认同
C随便，看情况D不认同，但出于党组织纪律性，必须参加
19、你对当前党员教育工作如何评价?()
A很有必要，形式活泼，效果很好B形式老套，内容缺乏针对性 C形式主义，没有多大意义D没有必要搞
20、你所在单位大约多长时间参加一次党员培训?() A半年一次B每年一次C几年一次D从来没有
21、你认为我院学生党务工作者队伍建设存在哪些问题，有何建议?
独立学院年会范文第3篇
一、学籍管理的内容
学籍管理是指高校依据国家教育行政部门颁发的有关规定和学校的自身情况、发展需求而制定的规章制度和实施办法, 对学生从报到入学到毕业离校的全过程进行监督、考核和管理, 覆盖学生学习资格、学习状态、和学习结果认定全过程。学籍管理作为教学管理的重要组成部分, 涵盖的内容较多, 主要有新生入学录取资格审查与学籍注册、学年学期在校电子信息注册、学生学籍信息维护、学籍异动处理 (休学、退学、转专业、留降级) 、毕业资格审查及数据上传、学历证书制作与发放等。
学籍管理工作能影响学校的教学秩序, 对促进学校学风建设、提高学校人才培养质量有着重要的影响力。学籍管理也因其重要性和特殊性, 有着其他教学管理业务不一样的特点, 如信息维护及时性、操作流程规范性、政策导向性等。传统的学籍管理工作方式和方法已不能满足教学管理的需要, 工作效率得不到提高, 如何提高学籍管理工作的水平和效率已成为高校教学改革的重要内容。
二、学籍管理工作中存在的问题
(一) 对学籍管理工作重视不够
独立学院建校时间都相对较短, 办学规模发展较快, 对学籍管理在教育教学工作中重要性的认识存在一定的忽视和误区。部分高校缺乏对学籍管理重要性、复杂性和严肃性的认识, 导致学生学籍资料记录不完全和修改操作不规范等现象。
(二) 管理人员配备不足、队伍缺乏稳定性
一般独立学院每年的入学新生在1600-2000左右, 在校生人数在7000-8000左右。随着办学规模的不断扩大, 教育形式的多样化发展, 这个数字也在不断增长。目前, 各高校负责学籍管理具体工作的人员大多配置为1名。而要想较好地完成学籍管理工作, 熟悉和了解相关制度、流程、日常工作内容, 至少需要2-3年时间。基于人员配比, 使得学籍管理工作的工作效率较低, 工作人员疲于应对繁重的事务性工作, 无法投入更多的精力去进行管理创新。
因对专业和学历要求越来越高, 岗位升迁或发展的空间有限, 当前, 从事学籍管理的工作人员多为其他岗位或专业转岗而来, 且人员队伍趋于老龄化, 大多集中在35-40岁的女性。年轻化的工作人员不愿意长期从事繁重、琐碎的学籍管理工作, 也使得从业队伍的人员离职率较高;频繁的更换工作人员, 不利于学籍管理工作的开展。
(三) 管理制度不健全、不完善
各高校的学籍管理工作操作都是按照教育部新颁布实施的《普通高等学校学生管理规定》 (教育部令第41号) 、院校自行设定的学生学籍管理规定和各省市教育主管部门的补充条款和通知进行。因各省市、院校、学生的情况不一, 很多院校制度都是照搬或借鉴其他本科院校的, 并没有因地制宜, 结合自身的实际情况, 制订符合自身的学籍管理制度。如:学生因双重户籍, 注销生源地户籍, 需申请修改学籍信息, 由于属跨省修改, 需要生源地核实提供材料, 但没有具体文件和法规明确要求对口哪些部门管理衔接、提供何种材料、办理程序等来提供业务支持。
(四) 学籍管理信息化建设不足
当前, 学籍管理主要依靠中国高等教育学生信息网和各院校购买或自行研发的教务管理系统, 学籍管理的交互性、兼容性、适应性不强。学生的学籍异动或信息修改涉及教务部门、学生工作部、招生就业指导处、财务处、学生公寓管理中心等职能部门, 学籍管理一个很重要的特点是信息的及时有效, 若能实现学校各部门之间信息实时共享, 能够大大提高工作效率。但受学校资金配置、发展规划等因素的制约, 大多数高校的学籍信息都无法通过校园网络实行信息化, 学生网络自主操作权限有限, 大量的基础事务性工作靠学籍管理员手工操作, 不仅效率低, 还导致学校内部部门之间沟通不畅, 信息延迟。
(五) 学籍信息维护不及时
因学籍信息处理程序规范, 学籍信息的修改涉及学生学历认证。为确保学籍信息的准确无误, 在学信网平台的操作就显得极为“严肃”, 学生的异动实际发生并有下文, 一般仅在院校内部教务系统修改, 需由学籍管理员重新申请, 校内相关负责人或领导审批后才在平台操作;或者异动在学生毕业当年进行批量修改。中间的审批环节和延后处理, 使得信息维护不及时, 往往造成学生办理其他需链接学信网的业务时造成不便, 如:公民主项信息修改后进行大学生英语等级考试报名、计算机等级考试报名、从业资格类证书报名等。如果涉及到需同其他院校沟通的事项 (如:一人对应多个学籍) , 只能通过学信网平台进行对接, 而对方不一定实时在线, 从而增加了相关人员的工作量。
三、进一步完善学籍管理工作的建议
科学、规范、高效的管理能促进教学改革、提高教学管理水平, 使教学质量向更高层次的方向发展。针对上述主要问题, 我们可以从以下几个方面着手:
(一) 加强人才队伍建设, 增强队伍稳定性
学籍管理队伍的建设, 要注重培养管理人员的业务能力。第一, 从人才选拔和引进的环节主抓, 根据学校办学规模的计划, 结合现有在校生人数, 按照一定的人员配比储备管理人员。第二, 通过提供参加其他高校或主管部门组织的培训、继续教育、外出交流学习和深造机会, 开展针对性的业务培训, 增强数据分析和平台操作能力, 进一步提高从业人员的能力。第三, 优化薪酬结构和人才发展培养路径, 吸引年青一代加入队伍, 留住人才, 避免过度的人员流动造成学籍管理的混乱。第四, 增强管理队伍的责任感和使命感, 树立良好的职业道德形象。
(二) 完善并宣传好学籍管理制度
学籍管理制度是开展业务的指南, 是学籍管理工作有效执行的保障。以《普通高等学校学生管理规定》 (教育部令第41号) 为基础, 在新常态下, 必须对现有的学籍管理制度进行完善, 优化办事程序, 明确对接部门。仔细研读有关法律法规和条例, 结合日常管理工作中出现的情况与经验, 借鉴其他院校的成功管理经验, 对学校现有制度进行优化改进, 使之更加符合高校管理实际。
同时, 要继续加大对学籍管理的宣传力度。一方面, 通过对各学院 (院系) 负责人、教务秘书、教辅工作人员进行学籍制度解读和培训;另一方面, 开展入学教育, 对新生进行学籍管理制度解读、培训和宣传, 并进行一定的测试、考核和知识竞赛, 促进学生对政策和制度的了解。
(三) 推动校园信息化、智能化建设
加大资金投入, 推进学籍管理信息化平台建设, 通过科学、高效、准确、智能化较高的教务管理系统, 实现学籍信息的跨部门实时共享, 确保各职能部门的信息完整、及时反馈。在原有的教学管理系统基础上, 进行升级, 使之与教育部的平台 (学信网) 数据能进行对接, 系统间数据自由转换、匹配, 达到优化学籍管理水平的目的。
(四) 借鉴先进的管理理念
随着学校扩招, 专业设置不断增加, 教学改革的不断深入, 学籍管理工作也日益繁重。在推进信息化建设之余, 借鉴先进的管理理念, 改革管理体制, 增加管理层级, 形成以院、系分别管理的二级体制, 下放部分审批权, 充分发挥系 (部) 自主权, 院级审核、监督、协调等职能。
四、结语
学籍管理作为教学管理的重要组成部分, 必须最大限度地发挥先进的管理理念和管理手段对学籍管理的重要作用, 为学生将来的发展奠定坚实的基础。在新常态下, 需要相关管理人员本着“以人为本”的原则开展工作, 不断克服现有的问题, 为推进高校教学改革贡献力量。
摘要：学籍是指学生经过入学考试, 达到一定的学业水平被正式录取, 按照相关法律法规入学报到、注册, 取得相应层次学习的资格。高校学籍管理作为教学管理的重要组成部分, 是学校基础信息的重要来源, 关系到学校教学质量、学生的前途。由于工作内容的复杂性与重要性, 使得其存在一些问题亟待解决。本文就学籍管理工作中存在的主要问题以及相应的对策进行探讨。
关键词：学籍管理,高等教育,独立学院
参考文献
[1] 梅琼.浅谈高校学籍管理中存在的问题及对策[J].中国西部科技, 2015 (02) :75-76.
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[3] 梁亮.分析高校学籍管理工作中存在的问题及对策——以民办高校为例[J].智库时代, 2018 (39) :88+91.
[4] 隋春霞, 葛日波.民办高校学籍管理面临的问题及对策研究[J].教育现代化, 2018, 5 (10) :276-278.
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独立学院年会范文第4篇
摘要：随着互联网的迅速发展，逐渐进入信息化时代，对计算机、通信等技术的提出新的要求，也使得网络工程人才的需求大幅度提升。为此，各大院校纷纷顺势开设了网络工程专业。本文主要以网络工程专业中的路由与交换技术课程教学为例， 以培养实践动手能力为基础， 课程架构和教改创新为手段， 从课程体系及结构、教学方法和考核创新等方面探讨信息化时代下独立学院该专业实践教学的创新思路与体系。
关键词：网络工程；路由与交换技术；双师型教学；考核制度
Research on Practical Teaching System Innovation Independent School Network Engineering in Information Age—A Case Study of Routing and Switching Technology
ZHOU Min， LI Jia-qi
（Bowen College of Management Guilin University of Technology，Library and Information Center， Guilin 541006， China）
1 引言
自20世纪九十年代，在计算机网络技术及其应用得到迅猛发展的背景下，网络领域人才市场供不应求，在市场需求刺激下网络工程专业应运而生，重在培养具有扎实地掌握计算机科学基础理论、计算机软硬件系统及应用知识、网络工程的专业知识及应用知识，具有创新意识，具有本专业领域分析问題和解决问题的能力，具备独立实践技能、应用能力的高级研究应用型与工程型专业人才，其特点为重应用以及实践化、工程化。独立学院作为一种将公办与民办院校优势相结合的新型办学模式，主要培养应用型人才，在开设网络工程专业方面，具有机制灵活、社会力量支持的优势，但是在生源素质上和传统的本科相比之下存在着差距，因此，在学院的教学过程中，应该结合学院自身的优势与特点，更加地重视实验教学，制定适应社会需求的专业培养方案，建立合理、科学的实践教学体系。
2 当前独立学院中网络工程专业实践教学存在的问题
独立学院为培养应用型人才在课程设置上往往将教学重点放在学生适应岗位需要的实践能力训练上。[1]然而当下，独立学院在实践教学上仍存在着以下问题：
1） 该专业的学生在毕业之后都普遍存在着实践经验不足，毕业后无法立即胜任工作，需要企业进行岗前培训的问题。主要原因在于学校与企业相比，在培养学生实践能力方面存在着先天的不足，教师教学中所教会学生的只是最基本的初级技能，学生在学校里学习很久都学不会的技能，在企业往往会很快地掌握。[1]
2）信息化时代下，云计算、大数据的出现使得网络工程专业的内容更新速度加快，教学所需的设备也应实时更新，在网络工程专业的实践教学中很多项目的进行需要实验室，在实验室中让学生自行搭建硬件与软件环境，进行模拟实验与实际操作。然而，独立院校相对于本科院校实验设备的采购与更新较慢。
所以，当前独立学院的教学体系仍需要进行探索与创新才能真正地增加独立学院该专业学生在就业市场上的竞争力。下面该文就以网络工程专业中的路由与交换技术课程为例探讨以下实践教学体系的创新与研究。
3 路由与交换技术课程培养目标
路由与交换技术是网络工程专业的核心内容之一，是一门实践性很强且面向职业岗位的实战应用类课程。它以学习任务为核心、工作过程为主线，要求学生在课程教学过程中掌握局域网三层设计、设备选型、交换机与路由的基本配置、VLAN技术、路由协议、CIDR和VLSM应用、生成树协议（STP）、路由及数据包转发、STP、ACL、NAT技术等内容。
该课程主要培养学生面向網络规划与系统集成岗位的核心能力和职业素质，培养学生在网络规划与系统集成岗位所必需的交换机的配置与管理能力，使学生能够运用基本的网络通信技术知识解决实际的局域网和广域网络互联通信中路由与交换的技术问题。在授课过程中不仅要让学生掌握路由与交换技术的基本理论，还要强调学生对路由与交换方面技术的应用、工程实践能力、创新能力与网络工程师所具有的专业素养，让学生通过本课程的学习，能运用路由与交换技术去完成交换式网络的配置管理以及分层设计，能运用VLAN、STP等相关知识以及路由协议等操作完成局域网下网络互连规划、设计与配置等网络综合技能，适应相关行业岗位群的需求。
4 课程实践教学体系的探索与实现
4.1 3：1式教学
基于路由与交换技术课程的特点以及教学目标，教师在设计课程大纲时应秉承实践为主，理论为辅的原则，根据应用型人才的定位以及本课程的实际情况，关注学生在路由与交换技术的技术应用与实践等方面能力上的培养。据此，在课程设计上可以采用3：1的比例来安排教学，课堂的3/4时间用来安排实训项目以及项目的讲解，从讲解中体会并收获知识。用小部分的时间的教授书本上的知识点以强化学生的实践和岗位适应能力（如表1）。表1中根据课程内容安排理论学时与实践学时，按照3：1的比例分配，实践学时总学时为48，理论学时的总课时为16，大致的比例为3：1，充分地将重心放在实践教学中。
4.2 双师型教学模式
学校积极安排教师参与国内外培训。国内培训为期4周，采取集中培训、企业实践、小组研讨等形式组织，主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。国外培训为期4周，主要学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段。企业顶岗培训为期8周，通过参与例如一些通信技术企业的定岗实习去重点熟悉相关行业先进技术与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等，以此获得实践经验，培养一些有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力的双师型教师。
实践经验丰富且成就高的老师采用传、帮、带的形式使初出茅庐的教师快速地提升水平，以求在课堂上能够采用课内实践教学与课外创新研究相结合的实践教学模式。在课内，以书本上的案例以及实践实习培训中获得的案例引导学生获取重要知识；在课外，以开发项目为载体，实现创新实践教学。
另外， “双师型”教师还应积极考取证件，例如计算机网络工程师等证书，了解专业市场行情，按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，进行专业开发和改造等。
4.3 评价考核制度
在日常教学中，很多学校的考核方法由平时成绩、期末测试试卷、实验成绩所构成，主要看中期末的总测试，认为该测试结果反映学生的学习成果，存在以考试为目的的现象。因此，实践教学的实现需要调整各项考核内容所占的比例，充分调动学生参与实践的积极性。
如图1所示，降低期末考试成绩占总成绩的比重，主要看重实践任务成绩，期末考试成绩占30%，实践任务成绩占50%，平时成绩为10%，职业素养成绩10%，四者相结合充分体现学生对课程理解和技术运用的掌握情况、工作原理的熟悉度以及学生对路由配置交换网络等方面的实际操作配置能力。在此考核制度实施下，学生更加将学习的重心放在实践教学上。
1） 对于平时成绩以课堂出勤率、学生课上积极程度、分组讨论情况、平时作业完成情况为基准进行考核，平时成绩基本分为10分，在课堂上针对案例、问题组织的分组讨论中，主动参与积极与同学交流，勇于阐述观点可以酌情加分。另外，教师布置的平时作业完成质量高可酌情加分；
2） 对于实践任务考核方面主要采用现场操作、答辩、撰写设计报告相结合的方式，考核内容涵盖基本概念、工作原理、设计思路、演示实施过程、分析结果等。指导教师以学生对基本知识掌握、创新性思维以及结合设计过程所表现出来的分析与解决问题的能力进行综合评价；
3） 对于期末考试成绩，除了设置卷面考核理论知识的掌握方面，也要设置实操题目。实操题目由老师布置，分为三个等级，一级、二级、三级，难度依次递增，学生可根据自己的学习情况选择，选择高等级完成后得到的分值也高，低等级对应的分值也较低，这样就对学生提出了挑战，鼓励学生积极参与实践挑战自我；
4） 根据教学内容，让学生以团队方式，通过分工协作，共同完成一个完整的项目产品，此时学生的责任感、工作自主性、成就感也会随之产生，并且培养诚信品质、爱岗敬业精神、责任意识、与人沟通、团结合作等方面的职业素养。同时，可进行项目评选，将学生开发的项目推广到实际应用中，从而培养学生的职业成就感，达到提升学生综合职业素养的目的。
5 结语
我国独立学院的产生适应了社会发展对各类应用人才的需要，也提升了社会人力资本水平。信息化时代下，社会对计算机、通信人才的需求提升，应用型人才炙手可热。独立学院作为我国高等教育的重要组成部分之一，以培养专业型、应用型、复合型人才为目标，而这一目标实现的关键就在于如何将合理的培养目标转化为具体的、操作性强的培养方案和保障措施，实践教学是实现该目标的重要途径。通过实践教学，提升学生综合实践能力，满足社会对应用型人才的需求。
参考文献：
[1] 覃仲宇.翻转课堂在高校实践操作类课程教学中的应用研究——以“路由与交换技术”课程为例[J].南方职业教育学刊，2017（7）.
[2] 陈欣，刘银梅 探析“路由与交换技术”课程实践教学模式[J].新课程研究，2017（8）.
[3] 高永梅，沈海娟.计算机类专业职业素养教育融入第二课堂的路径研究[J].计算机时代，2016（10）.
[4] 邱云芳.《交换路由技术》教学改革初探[J].福建电脑，2016（9）.
[5] 姜仲，杨英鹏，娄军.独立学院网络工程专业培养方案的研究与实践[J].计算机教育，2007（8）.
[6] 李建新.解读职校教师素质提高计划[J].教育与职业，2012（6）.
【通联编辑：唐一东】
独立学院年会范文第5篇
【摘 要】目前，我们正在深化教育体制改革和全面推进素质教育，对我国的高等教育办学模式进行了改革，因此，由普通本科院校和社会力量合办的独立学院开始迅速发展起来。为了让独立学院更好的为师生提供良好的学习、工作和生活的环境，学院的后勤管理是尤为重要的。目前，众多独立学院的后勤管理还是比较落后的，在一定程度上制约和束缚了独立学院的发展。所以，如何改进现有管理模式，使其更好的为学院的发展服务是十分必要的。本文就独立学院后勤管理模式进行简单的探讨。
【关键词】独立学院 后勤管理 改革 实践
普通本科院校和社会力量合办的独立学院是从1999年开始在我国实行的一种新型的、与市场经济接轨的高等教育办学模式。近年来，独立学院的发展十分迅速，且规模不断扩大、招生数量不断增加，为独立学院的发展注入了生机和活力。与此同时，这一现象也给独立学院的进一步发展带来了不小的挑战和压力，后勤管理体系的相对落后无疑成了影响独立学院进一步发展的绊脚石。
一、现阶段独立学院后勤管理的状况
“三服务、两育人”是独立学院后勤工作的重点，也是保障独立学院健康快速发展的关键。在独立学院在我国高等教育办学模式张异军突起的同时也迎来了它的发展瓶颈，即相对落后的后勤管理。这是独立院校现阶段面临的一个严峻的问题。
（一）现阶段独立学院的后勤管理模式
自我垄断服务方式、托管方式或者托管和自我管理相结合的模式是现阶段我过独立学院所采取的主要后勤管理模式。自我垄断服务方式在大体上沿袭了“一户一校办后勤”的旧格局。它是一种由自身的后勤实体进行经营、管理，一切后勤管理、服务工作全部都由学校自己承担和解决的管理模式。托管模式即需要独立学院和后勤服务试题签订相关合同，由学校来确定该学院后勤管理体系需要负责的托管范围、相应的服务标准、需要支付多少管理服务费用等的一种管理模式。托管和自我管理相结合模式是指独立学院的部分后勤服务项目交由该独立学院母体后勤服务实体进行管理，这些项目大都与学生生活十分密切，如水电、餐饮、学院绿化等。
（二）现阶段独立学院后勤管理模式的特点
作为独立学院，无论是办学模式还是运行机制都与公办的普通高校有所区别，这一特殊性也决定了独立学院的后勤管理体系也要与公办的普通高校有所区别，不能对公办高校的后勤管理体系生搬硬套，要充分的团结社会力量，充分的利用社会资源，具体问题具体分析，走特色化后勤管理模式。现阶段，我国独立学院后勤管理模式的特点有一下几点：
1.与社会同行业的交流不够密切、竞争不够充分。因为独立学院大多实行自我垄断的管理模式，与社会的交流比较欠缺，在现代化市场经济的条件下是不能很好的适应时代和形势的发展，无法很好的为学生和老师提供多元化的服务，满足师生多元化的需求。
2.各个竞争主体不够平等。由于独立学院的后勤管理模式竞争不够充分和彻底，所以，在一定程度上违背了市场化竞争的平等性原则，造成了各个竞争主体的不平等。
3.后勤管理在管理观念上和管理方式上存在冲突。现阶段，各个独立学院有两种后勤管理观念：一种是经营性观念，一种是福利性观念。这两种管理观念有诸多相悖之处，一种观念认为后勤管理模式要走经营、盈利路线，而福利性观念则认为后勤管理就是要为师生提供福利，带来服务的。
二、现阶段独立学院后勤管理模式的改革与实践
为了促进独立学院的发展，各个独立学院纷纷对学院的后勤管理模式进行探索和改革，其中不乏一些成功的模式，社会化改革是独立学院改革主要趋势。社会化改革这一方向是由《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的。下面几种模式可以为独立学院的后勤管理提供参考和借鉴：
1.社会企业投资与管理模式。即在学校后勤资源的基础上，加强与社会企业的交流与联系，完善竞争机制，促进各个社会企业之间的竞争，从而保证学院的服务质量。这种模式一改以前“一户一校办后勤”的旧格局，可以使学院把更多的资金用于对教学工作的投入上，促进学院的规模化进程、提升学院的教学和招生能力，提高学院后勤管理服务水准和服务水平。
2.后勤托管式。是指学院利用银行贷款等方式来筹集资金作为后勤设施的建设，然后通过招标法方式将学院后勤建设的项目托管给校外一些专业的、成熟的后勤服务企业来完成，并签订合同以控制项目的服务质量和价格等。这一模式，可以通过各个后勤服务企业的充分竞争，使得学院可以以较低的价格来完成更好质量的后勤项目建设，减轻独立学院资金不足的状况。
3.联合模式。即通过高校之间的联合办后勤来达到取长补短的双赢管理模式。如湛江海洋大学、广东医学院、湛江师范学院三院校按联合办后勤的模式组建了湛江高等学校后勤集团。
4.集团化服务模式。即充分发挥政府的龙头作用，带头建立高校后勤服务集团和学校后勤服务管理中心，为高校提供后勤服务。
5.契约管理模式。即高校与从其内部分离出来的服务实体签订合约，使学校对后勤工作的管理模式从直接管理变成契约管理模式。
高校后勤工作的主要工作就是为了给师生提供良好的服务，为了更好的保障学校的教学质量、科研质量以及满足师生日益多元化的生活需求和学习需求。所以，后勤管理工作是否到位对独立学院的稳定和发展有不可忽视的作用。独立学院要想得到更好的发展，就必须对学院的后勤管理模式进行改革，加强与市场经济的联系，与时俱进，不断吸收和借鉴，在探索中前进，在前进中不断壮大。
參考文献
[1]龚守相，张国安.深化后勤社会化改革，建立新型后勤服务体系[J].中国高教研究，2001，（3）：34-36.
[2]民办高等教育学术研讨会会议资料汇编[Z].民办高等教育学术研讨会会务组资料小组，2001：296.
[3]金海忠.突破-瓶颈.我省高校后勤社会化改革调查（上）[N].浙江日报，2002-02-21.
[4]徐磊.民办高等教育质量提升之探讨[J].现代教育科学#高教研究， 2005，（1）.
[5]王新华，程从柱.地方性高校办学定位的理论思考[J].现代教育科学#高教研究， 2005，（5）.
独立学院年会范文第6篇
【关键词】独立学院 英语专业 思辨能力 自我增值
【基金项目】项目名称：“培养英语专业学生思辨能力的课程体系研究”，华中科技大学武昌分校教研项目，项目编号：2014Y08
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)02-0126-01
一、前言
并非出身于名校且相貌普通的英语专业毕业生马云成为了首富。除了他那有其不可复制的时代因素所产生的巨大财富外，马云在回答美国记者提问时流利的口语，上市庆祝晚宴的会场上激情且蕴含逻辑性的演讲都给国人留下了深刻印象。而由多位专家学者收集的调查问卷得来的调查结果表明，文科类包括外语专业的大学生们，在平常的学习生活中常常出现口语交流时无话可说，或言语没有逻辑性，写个稿子如演讲稿之类无从着手不知如何下笔，写作时观点不明确，没有养成从多角度思维的习惯，缺乏分析、推理、综合、概括、辨析的能力。[1]而以上问题，即是思辨能力的问题。
《礼记》中“博学之，审问之，慎思之，明辨之”是对思辨能力的经典诠释。 [2]简要地说，层次分明、条理清楚的分析，清楚准确、明白有力的说理，就是思辨能力的主要特征。[3]
二、独立学院应注重英语专业大学生思辨能力的培养
2013年11月，在中央民族大学外国语学院，李莉文教授作了“英语专业写作教学与思辨能力培养”的主题演讲。2014年5月，在清华大学举办了主题为“人文教育、思辨能力与英语专业人才培养模式创新”的研讨会，北京外国语大学副校长孙有中教授以“以思辨能力培养为导向的英语专业技能课程改革”为题，提出了英语技能课程应重点培养学生的五大能力：交流能力、人文素养、思辨能力、跨文化交际能力和学习能力。
作为承担了我们国家高等教育大众化历史使命的独立学院，擅长综合吸收各方优势资源，在人才培养方面更注重基础知识和应用能力相结合，坚持正确办学方向，突出教育特色和优势，坚持与时俱进、改革创新。[4]
我校作为独立学院中的排头兵，应吸取外语院校专家学者在相关学术研究上已有的经验，结合我们的特色，探讨独立学院框架下的英语专业大学生思辨能力的培养。新型的高等教育应该着力于培养有创新能力，思辨能力和交流能力的人才，我们的英语教学很多内容困囿于“识记”的最低层次，需要融入和加强思辨能力的培养。[5]
三、独立学院英语专业大学生的发展趋向与思辨能力
从以往的众多数据可以知道，独立学院英语专业学生在发展趋向上更多的选择考研或出国深造，在研究生考试以及出国所涉的雅思托福考试中，具备较强的逻辑能力有助于快速发现考题重心。而在今后的工作、学习与生活中，思辨能力也有利于独立学院学生的自我增值，改变人的行为习惯、提升人的包容性和国际视野。
1.思辨能力在资格考试中的重要性
考题中的阅读理解不是单纯的词汇和语法的问题，更多的是对篇章的解读，解题过程是一个科学、严谨的思维过程，要想做好阅读理解，就要特别注意思辨能力的训练和提高。[6]
现在的学生在校期间注重自我增值，很实际的方法就是多参加诸如“希望之星”英语风采大赛等比赛，可以培养同学们的人文素养、锻炼同学们的思辨能力、增强语言表达能力、开拓视野、提升自我和展现风采。
2.思辨能力在出国留学中的体现
哥伦比亚大学教育学院终身教授通过对留学生尤其是中国留学生的调查，提出成功留学必须具备的三大能力：良好的写作能力，提出问题并批判性思考问题的能力和良好的表达、沟通能力。[7]
3.思辨能力在今后工作中的运用
今后在实际工作中如要做一名具有专业水准的翻译，仅仅有双语能力是不够的，语言应用能力、思辨能力、广博兴趣、沟通协作能力才是翻译最需要的潜质。
未来人才市场将更注重思辨能力的考查。无论职场还是创业，对事物的系统认知、思考方法和判断能力是一个人长久的核心竟争力，尤其在信息爆炸和信息碎片化的时代，它是技巧技能无法代替的，思辨与整合很重要。
4.思辨能力在生活中的反映
生活中，每个人都希望自己有高情商和好口才，思维的灵活性有助于生活中的情绪管理和解决问题能力的提升。这需要提高自身修养学识，应多读书多看报，提高自己适应能力。不要总是埋怨学的东西没有用，每一点滴的知识，都在潜移默化地影响着我们。2014年2月，习近平主席在俄罗斯索契接受电视台专访时提到如今作为国家领导人“现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式”，“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发”。
四、展望
本文是笔者所承担课题的开篇。在接下来的安排中，将联同阅读、写作、口语、翻译等相关课程的专业老师，在独立学院学生中开展更详尽的问卷调查，了解第一手资料，共同探讨，区分不同学生的情况有针对性的改进对学生思辨能力的训练培养。通过讨论和互相辩论等设计展开教学，引导思辨而不单是传授知识提高成绩。[8]
参考文献：
[1]文秋芳.论述外语专业研究生高层次思维能力的培养[J].学位与研究生教育， 2008，(10)：29- 34.
[2]李莉文.试析英语专业技能课程与批判性思维能力培养的关系[J].中国外语，2010，(6)：68-73.
[3]林崇德. 思维心理学研究的几点回顾[J].北京师范大学学报(社会科学版)， 2006，(5)：35- 42.
[4]熊庆年.大学治理结构的历史演进与文化差异[J].高教探索，2006，(1)：37-39.
[5]孙有中.突出思辨能力培养，将英语专业教学改革引向深入[J]. 中国外语，2011，(3)：49-58.
[6]阮周林.二语写作元认知知识与写作思维能力培养[J].中国外语，2011，(3)：59-65.
[7]董元兴，李慷，刘芳.大学生的批判性思维技能： 评估与培养[J].外语电化教学，2010，(5)：33-38.